引导学生学会观察
引导学生观察的三种方法
引导学生观察的三种方法李店镇中心小学wxa有经验的语文教师都知道“内容空洞，言之无物”是小学生作文中普遍存在的问题。
究其原因，不外乎两点：一是不善于观察；二是不善于表现。
而观察是写作的源泉，是表现的基础，平时不具备观察能力，没有养成观察的习惯，作文时就难以写不出具体实在的内容。
为了培养学生的观察能力，我做过如下尝试：一、让学生带着问题去观察依我看，学生平时的观察常常是无母的、无意识的行为，其观察结果必然是“视而不见”、“熟视无睹”。
针对这一现象，我经常让学生带着问题、有目的、有意识地区观察。
具体办法是启发学生抓住自己接触某一事物的最初感受去观察。
比如某一事物，使我们感到新鲜、高兴、气愤、感动、悲观……。
其中必有原因，循着这条线索，认真地去看，仔细地去想，写出自己的所得。
这样带着问题去观察，“有的放矢”比“无动于衷”、无意识地去看，肯定要仔细，印象要深刻。
例如：我在上一次作文课时，要求同学们以《拔河》为题写一篇作文，大家都感到很为难，认为没什么好写的。
我没有急于让同学们写，只是问同学们，喜不喜欢拔河。
这是，同学们都争先恐后地说：“很喜欢！拔河很有意思。
”我接着引导大家说：“你们为什么喜欢拔河，并觉得它很有意思呢？”同学们一时回答不出。
于是，我就把同学们带到操场上，请了几个学生当场表演，其他同学则都仔细认真地观察起来，然后七嘴八舌地议论开了：你看，赵平多卖力，连累得通红。
秦海的两脚像生了根，一动不动，真厉害！。
肖祥的样子真有意思，身子如同一个犁尾巴；李初更像一个滑雪运动员正在滑雪的样子；甲队要输了，大个子张磊用力太迟与大家不一致，顶不住了！”同学们你一言我一语地越说越有劲。
正当大家兴高采烈的时候，我又问：“同学们，你们看了这次拔河以后，有什么启发呢？”同学们一下子陷入了沉思。
过了一会儿，一个学生兴奋地说：“老师，集体的力量大，只要大家团结一致，齐心合力就一定能够取得胜利！”同学们一个个都赞同他的观点，我也给予了充分的肯定。
如何引导学生学会观察
如何引导学生学会观察北岭小学郭瑞英在作文教学中，我总是很困惑，孩子们为什么一到作文时就会愁眉苦脸？为什么写的作文都很干巴，无滋无味？要是老师念了范文，批改作文时又会发现他们的作文是那样的相似，大多在依葫芦画瓢？……每次作文课后我总是深深地反思着，后来我认识到：生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。
只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。
小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。
带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。
赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。
”因此我应该要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。
此外还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造有话可说，有话要说的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
后来我在教学中进行了这方面的尝试，果然效果和以前迥然不同了。
现结合教学实践谈谈我的一些做法。
一．创设情境，激发情感，培养观察的兴趣兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。
1．在玩中观察从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。
记得在指导写《记一次有趣的活动》的作文时，我先组织同学们玩游戏——贴鼻子。
在玩之前让学生留心周围同学的表情、神态、动作，教室里的气氛等。
游戏结束后，我便让学生分成小组一起交流，孩子们个个神采飞扬，从他们的小脸中我感受到游戏带给他们的乐趣。
最后让他们把自己说的话写成了文章，孩子们个个觉得有说不完的话，写不尽的快乐。
“教室里笑声一阵高过一阵”、“捧腹大笑”、“哄堂大笑”……恰如其分的用词和精彩的片段真让我爱不释手。
让我感受到这种观察不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收效。
引导学生学会观察
集 中， 以艺术夸张 ， 加 能传其神 ， 到以神写形。寓意就是观察有 达 目的、 有选择 、 意向。如将飘飞的 白雪 比作盐撒空 中只是神似 ， 有 而将其 比作 在空中随风飘舞 的柳 絮则形 神兼 备 。再如成熟的麦
穗静止 时是 金黄的地毯 ， 风吹拂时是金色 的麦浪 。大地 山川 、 微
的。对人 物 的观 察要 引导学 生把 握不 同的人 的不 同 的性 格 特 征。如农 民淳朴 ， 学生 活泼 、 军人刚直 、 知识份子高雅等。让学生 学会利用我们 已学得的对人物进行刻画 的方式进行描绘 ， 外貌描
写、 神态描写 、 言描写 、 语 动作描写 、 心理描写 ……教材 中这类 例
的 特 点 和 明显 的差 异 ， 不 会 是 千 人 一 面 、 人 一 腔 、 人 一 态 总 千 千
了基础 。对 事物的观察 ， 我们要 逐步深化 ， 到观其形 、 做 洞其 神 、 知其寓 。形 似是对事物进行全态观察描写 ， 达到形态相似 ， 形似
只是观察描写 的基本功 。神似是写意 ， 是要抓住事物 特征 ， 以 加
子， 都给人 以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突 出山中
个 万花筒 ， 含 了人 间百态与真 善美丑 ， 包 让学生 走近它 ， 观察
它， 感悟它 ， 作文就有了无 穷无尽 的题材。该 如何 观察 呢？ 针对人物 ， 引导学生通过观察人物的外在特征 ， 要 体验人物 的性格心理。人是生活的中心 ， 也是我们观察的重点。我们 观察
声响 、 特征等 。这些特 征的获得和积累 ， 无不依 赖于观察 。观察 是对周围世界事物和现象的有意识 、 有计划的察看 、 了解 。写作 的观察不 同于一般的随意 “ 观看 ”它需要观察者仔 细专注地察看 ， 对象的特征 ， 的对这些特征做 出 自己的分析 、 并 评判 、 选择 、 记忆 ， 使之成为 自己的第一手有价值 的写作 材料 。正如福楼拜教导莫 泊桑时所说 ：要长时间很注意地去观察 ， “ 以便发现别人没有发现 和没有写过 的特点。任何事物里 ， 都有未 曾被发现的东西 ……为 了要描写一堆篝火和平原上 的一棵树木 ， 我们要面对 着这堆火和 这棵树 ， 一直到我们发现了它们 和其他的树和其他的火不相 同的 特点 的时候。 观察和采集是解决写作 材料 的来 源问题 。生活是 ”
如何培养小学生的观察力和想象力
如何培养小学生的观察力和想象力培养小学生的观察力和想象力是教育工作者和家长们共同的重要任务。
观察力和想象力是培养学生创造力和思维能力的重要基础，对学生的综合素质提升起着至关重要的作用。
那么，如何有效地培养小学生的观察力和想象力呢？首先，鼓励小学生多进行观察。
观察是培养观察力的基础，只有通过不断观察，学生才能积累丰富的观察经验。
教师和家长可以引导学生观察身边的事物，比如花草树木、动物、风景等，让他们用心去观察，发现事物中的细节，培养对事物的敏锐感知。
其次，激发小学生的想象力。
想象力是观察力的延伸和提升，只有通过想象，才能让观察到的事物得到更深层次的理解。
教师和家长可以通过给学生讲故事、播放音乐、看图片等方式，引导他们展开联想和想象，培养他们丰富的想象力。
此外，提供小学生丰富多样的学习资源。
丰富的学习资源可以激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们建立更广阔的视野。
教师和家长可以为学生提供图书、玩具、实验器材等资源，让他们通过不同的途径感知世界，拓展视野，培养观察力和想象力。
最后，鼓励小学生多进行实践和体验。
实践是观察力和想象力的检验和提高，只有通过实践，学生才能将观察到的现象与自己的想象相结合，达到更深层次的认识。
教师和家长可以组织学生进行实地考察、实验操作等活动，让他们亲身参与，体验到事物的本来面貌，从而培养观察力和想象力。
综上所述，培养小学生的观察力和想象力需要教育工作者和家长们共同努力。
通过鼓励观察、激发想象、提供资源、进行实践等方式，可以有效地促进学生的综合素质提升，帮助他们成为有思维能力和创造力的人才。
希望广大教育工作者和家长们能够重视培养学生的观察力和想象力，为学生的健康成长打下坚实的基础。
让孩子学会如何主动细心观察
让孩子学会如何主动细心观察孩子的成长过程中，观察是一项非常重要的技能。
通过观察，孩子可以更好地了解世界，培养自己的想象力和创造力，提高问题解决能力。
然而，并不是所有的孩子都具备良好的观察能力，有些孩子可能缺乏主动性，缺乏耐心，或者缺乏正确的方法去观察事物。
因此，家长和老师在日常生活中应该引导孩子学会如何主动细心观察。
为什么要让孩子学会观察观察是认识世界的第一步，也是培养孩子综合能力的基础。
通过观察，孩子可以发现事物之间的联系和规律，培养自己的思维能力和逻辑思维能力。
同时，观察还可以激发孩子的好奇心和求知欲，让他们对周围的事物保持敏感和关注，从而更好地适应社会生活。
如何引导孩子学会观察榜样示范：家长和老师可以成为孩子学习观察的榜样。
在日常生活中，可以与孩子一起观察周围的事物，分享自己的观察感受和发现。
通过身教引导，让孩子懂得观察是一种乐趣和学习方式。
提供丰富的观察对象：为了激发孩子的兴趣，家长和老师可以提供丰富多样的观察对象，如大自然中的植物、动物、天空等，或者日常生活中的人物、建筑、器物等。
让孩子在观察中感受到快乐和成就感。
启发思考：在引导孩子观察事物时，可以通过提问的方式引导他们思考。
例如，“你觉得这朵花为什么是红色的？”、“你看到了什么有趣的地方？”等问题可以帮助孩子深入思考，并培养他们对事物背后原因的好奇心。
培养耐心和细心：观察需要耐心和细心，家长和老师可以通过一些小游戏或活动来培养孩子的耐心和细心。
例如，在花园里找到所有颜色不同的花朵、在图书馆找到指定书籍等活动都可以锻炼孩子的观察力。
鼓励记录：让孩子将自己的观察结果记录下来，可以通过绘画、写字、拍照等方式进行记录。
记录不仅可以加深对事物的印象，还可以训练孩子整理信息和表达能力。
观察对孩子成长的重要性促进认知发展：通过观察事物，孩子可以积累大量信息，并将这些信息与已有知识进行联系和比较，从而促进认知发展。
培养判断能力：通过不断观察和思考，孩子可以逐渐形成自己独立的判断能力，学会分辨是非、善恶。
幼儿园老师引导发展观察力全指南
幼儿园老师引导发展观察力全指南观察是幼儿教育中至关重要的一环，幼儿园老师要善于观察每个孩子的发展情况，并针对其个体需要做出有针对性的教育引导。
下面是一个全面指南，帮助幼儿园老师引导孩子发展观察力。
第一步：了解观察的重要性1.观察对于了解孩子的发展情况、特长和兴趣至关重要。
只有通过观察，才能针对性地提供教育支持和引导。
2.观察可以帮助我们在孩子发展的早期及时发现问题，尤其是在发展迟缓和特殊需求方面。
3.观察让我们对孩子的行为有更全面的了解，可以帮助我们制定合适的课程和活动。
第二步：创造观察机会1.增加孩子和教师之间的互动，创造更多的观察机会。
例如，教师可以提供各种各样的教具和游戏，让孩子在自由游戏中展示他们的能力和兴趣。
2.创造孩子之间的互动机会，观察他们在集体活动中的表现。
包括小组活动、合作项目和集体游戏等。
3.利用户外活动提供观察机会，孩子在户外环境中展示出不同的兴趣和能力。
第三步：选择合适的观察方法1.观察可以通过直接观察、间接观察和记录等方式进行。
直接观察可以参与孩子的活动，间接观察可以通过观看孩子的作品和听他们的讲述来完成。
2.不同的观察方法适用于不同的情境和目标。
选择合适的方法可以获得更准确和全面的观察结果。
3.记录观察结果是十分必要的。
可以使用文字记录、图片记录和视频记录等不同的方式，以备后续分析和思考。
第四步：观察重点和技巧1.观察孩子的发展阶段和需求，关注他们的身体、情感、社交和认知方面。
2.观察孩子的行为和动作，包括他们的动作发展、社交技能、语言表达和问题解决能力等方面。
3.观察孩子的表情和情绪，包括他们的笑容、眼神、面部表情等。
4.观察孩子的兴趣和喜好，关注他们在不同活动中的参与程度和表现。
5.善于运用开放式问题引导孩子，例如：“你在干什么？”“为什么会这样做？”可以帮助孩子思考和表达。
第五步：分析和反思1.对观察结果进行分析和反思，找到孩子的发展特点和需要。
2.根据观察结果和分析，制定合适的课程和教育活动，提供有针对性的引导和支持。
部编版语文四年级上册《写观察日记》教案
部编版语文四年级上册《写观察日记》教案一. 教材分析《写观察日记》是部编版语文四年级上册的一篇课文，通过讲述作者观察自然景物和动物的过程，培养学生细致观察、用心体验的能力。
课文内容丰富，语言优美，富有童趣，易于激发学生的学习兴趣。
本文旨在引导学生学会观察，学会用日记的形式记录自己的所见所感，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的观察能力，能对周围的事物产生好奇心，善于发现生活中的美好。
但在写作方面，部分学生可能还存在观察不细致、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，指导学生用恰当的语言表达自己的所见所感。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生学会观察，学会用日记的形式记录自己的所见所感。
2.过程与方法：培养学生细致观察、用心体验的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强学生对生活的感悟。
四. 教学重难点1.学会观察，发现生活中的美好。
2.学会用日记的形式记录自己的所见所感。
3.培养学生细致观察、用心体验的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生学会观察，激发学生学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生用心体验的能力。
3.示例教学法：教师示范，学生模仿，提高学生的写作水平。
4.小组合作学习：鼓励学生互相交流、互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备相关观察素材，如自然景物、动物等。
2.准备日记本，方便学生书写。
3.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的观察类文章，激发学生对观察的兴趣，从而引入本课。
2.呈现（10分钟）教师展示课文，让学生初步感知课文内容。
引导学生关注课文中所描绘的自然景物和动物，激发学生的观察欲望。
3.操练（10分钟）教师学生进行观察活动，让学生选取一个感兴趣的对象进行细致观察。
要求学生用日记的形式记录自己的所见所感。
部编版四年级语文上册《习作3：写观察日记》教案及教学反思
部编版四年级语文上册《习作3：写观察日记》教案及教学反思【教案】教学目标：【知识与技能】1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。
2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。
【过程与方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
【情感、态度与价值观】培养学生写日记的良好习惯。
教学重难点：重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。
难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学准备：教师：确定观察对象，布置学生连续观察。
(开学初就进行布置)学生：做好观察记录。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。
2．语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。
教学重难点：重点引导学生运用本组作者的表达方法。
难点把观察的经过和自己的发现写具体。
教学过程：一、新课导入通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家？二、指名试说，师生共同点评着重从以下几点入手：1．观察了什么事物，是怎样观察的？2．有什么新的发现？3．观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象？三、根据内容取题目1．学生说题目，师整理。
2．你喜欢哪个题目，为什么？四、明确写作要求讨论明确：1．注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
2．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，要坚持写日记。
可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。
作为一篇习作，题目可以用《观察日记》，要注意日记的格式。
3．选自己喜欢的方式精心拟题。
五、学生起草，教师巡视学生动手开始写作文，教师巡视指导。
一年级语文课教案：如何培养学生的观察能力和生活习惯？
一年级语文课教案：如何培养学生的观察能力和生活习惯？一年级语文课是基础性课程，教师需要积极探索各种教学方式和方法，帮助学生理解和掌握基础知识，并注重培养学生的观察能力和生活习惯，帮助学生更好地适应和融入社会。
一、培养学生的观察能力观察能力是指人们通过感觉器官接受和理解周围事物的能力。
而培养学生的观察能力是指在教学过程中引导学生注重观察，培养好奇心和理解力，同时让学生通过各种手段掌握学习内容，提高学习效率。
1.注重观察在教学过程中，教师应当重视启发式教学，通过各种方式引导学生注意到周围事物的变化，让学生自己发现问题和答案，不断提高观察力和理解力。
例如，教师可以引导学生去观察课堂内外的物品、画面、文字和声音，从中感受、理解和提炼信息。
同时，教师可以在教学过程中，加入各种互动环节，让学生通过游戏、问答等方式发现周围的变化和规律，从而培养好奇心和学习兴趣。
2.让学生学以致用在教学过程中，教师应当让学生通过观察物品、文字和声音等方式，将所学知识应用到生活中，提高学习效率和生活质量。
例如，教师可以通过让学生观察窗外的树木、天空、人群等，来让学生了解自然环境和生活中可能遇到的问题，从而掌握学习内容，并提高应对问题的能力。
3.注重多元素素材教师在教学过程中，应当引入多元化素材，让学生通过对不同素材的观察，掌握各种知识和技能。
例如，教师可以通过音频、视频、图片、PPT等方式，让学生接触不同类型的材料，从而提高学生的观察与理解能力。
二、培养学生的生活习惯生活习惯是指人们在日常生活中形成的一种习惯性行为，从小养成好的生活习惯对孩子们的成长至关重要。
在学习语文的同时，教师应该积极培养学生的好习惯，从而影响他们的整个成长过程。
1.天天打卡教师可以设置班级生活习惯的打卡，这样可以促进学生养成良好的行为习惯。
例如，打卡上学迟到、课堂上的表现、作业完成等。
通过打卡激励，学生会逐渐养成自律和自我控制的习惯，并且轻松实现班级生活习惯的规范化管理。
小学三年级语文教案二：如何培养孩子的观察能力
如何培养孩子的观察能力是家长在孩子成长过程中必须重视的一个方面。
当今社会虽然信息发达，但孩子看到的、听到的不一定就是真实的或者完整的。
我们要教会孩子如何通过观察事物、细节来培养他们的观察能力。
在小学三年级语文教学中如何帮助孩子提高观察能力，本篇文章将从以下三个方面进行探讨。
一、营造良好的观察环境学如逆水行舟，不进则退。
为了培养孩子的观察能力，我们应该从家庭和学校两个方面营造一个良好的观察环境。
在家庭中，可以给孩子提供一些积木、拼图、画笔、颜料等玩具和材料来刺激他们的观察和创造力。
孩子可以通过观察不同的颜色及图案，学习形状和阴影，从而培养他们的观察能力和美感。
同时，也可以给孩子看一些生动的图画书、故事书等文学作品，让孩子从中了解到新的事物和新的思想。
在学校中，教师可以安排学校周边游学等活动来扩大孩子的视野。
同时，也应该鼓励孩子多看周围的人和事物，观察周围的环境和生态，从而培养其观察和发现问题的能力。
二、培养孩子的动手能力动手能力和观察能力是相辅相成的。
动手能力对于孩子的成长至关重要。
通过手工制作、绘画、雕塑等活动，孩子可以通过制作和观察物品的过程来提高自己的观察能力。
孩子在制作的过程中需要不断思考和观察，从而发现，在观察中不断提高自己的眼力和认知能力。
孩子的动手能力对于其今后的学习和生活有着极大的作用。
三、观察某种事物，发现其中的规律和本质孩子的观察能力还需要通过从一定范围内的信息中发现规律和本质的过程来提高。
我们应该努力引导孩子去体会事物本质、表面现象和规律之间的关系。
比如说，可以给孩子看一张世界地图，让他们自己从地图中去寻找各大州和城市的位置，从而激发孩子的学习热情和观察精神。
孩子也可以通过读一些好书来学习新思想和新知识，从而在知识范围内寻找规律和本质。
培养孩子的观察能力需要家长和教师的共同努力。
家长可以为孩子提供各种观察环境和材料，引导孩子去寻找规律和本质，同时鼓励孩子去接触和探索新事物。
教师则可以在教学过程中采用生动的教学方式，多安排实物展示和参观活动，为孩子提供更多机会来学习观察。
如何培养小学三年级孩子的观察力
如何培养小学三年级孩子的观察力观察力是一个人概括、理解和分析周围环境的能力，对于孩子来说，观察力的培养是发展他们认知和学习能力的关键。
在小学三年级时，孩子正处于认知能力快速发展的阶段，因此培养他们的观察力尤为重要。
本文将介绍一些方法和活动，帮助家长和老师有效地培养小学三年级孩子的观察力。
一、日常生活中培养观察力观察力的培养并不需要特殊的环境或材料，我们可以从日常生活中培养孩子的观察力。
例如，当孩子与家人共进晚餐时，鼓励他们观察食物的颜色、形状和质地，并描述出来。
另外，在户外散步时，引导孩子注意周围的自然景物，比如花草树木、鸟类和昆虫等。
通过这样的日常观察，孩子可以逐渐提升他们的观察力。
二、观察游戏观察游戏是培养孩子观察力的有趣方法。
以找不同为例，可以选择一副图片，并让孩子观察并找出其中的差异之处。
此外，可以让孩子观察一段时间，然后关上眼睛，询问他们所看到的细节，以检验他们的观察是否细致。
这些观察游戏可以在家庭或课堂上进行，增加孩子参与的乐趣，同时提高他们的观察力。
三、自然观察活动自然观察活动是培养孩子观察力的重要途径。
带领孩子参观公园、动物园或者参加户外活动，可以让他们亲身感受、观察和研究自然界的各种事物。
例如，带孩子观察花朵的生长过程、观察昆虫的行为等，这些活动将激发孩子的好奇心和观察力。
同时，在自然观察活动中，家长和老师也可以引导孩子提出问题，并帮助他们找到答案，培养他们的思考和解决问题的能力。
四、科学实验科学实验是培养孩子观察力的一种有效方法。
可以选择一些简单的科学实验，例如，观察水的沸腾过程、观察火焰的不同颜色、观察物体的浮沉等。
在进行实验之前，可以向孩子提出问题，引导他们根据实验结果进行观察和思考。
同时，通过科学实验可以让孩子亲身体验科学知识，培养他们的观察和实验能力。
五、艺术创作艺术创作也是培养孩子观察力的有效途径。
可以让孩子进行素描或绘画，观察并呈现他们所看到的物体。
此外，可以使用不同材料进行手工制作，引导孩子观察和分析材料的特性，并创造出自己独特的作品。
学会观察生活教案
学会观察生活教案一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1.了解观察生活的重要性；2.学会运用观察的方法和技巧；3.培养学生的观察力和思考能力；4.培养学生对生活的热爱和探索的兴趣。
二、教学重点：观察生活的方法和技巧。
三、教学难点：培养学生的观察力和思考能力。
四、教学手段：讲授、讨论、实践、思维导图等。
五、教学过程：Step 1：导入（10分钟）通过问学生一些问题，引导他们思考。
例如：1.观察是什么意思？为什么观察生活很重要？2.有没有什么场景或事物是你们特别感兴趣的？你们通常怎样观察这些事物？Step 2：学习观察的方法和技巧（30分钟）1.讲解观察的方法和技巧，如收集资料、观察细节、记录观察结果等。
2.通过案例分析和实例演示，让学生理解并掌握这些方法和技巧。
3.引导学生自己总结出更多的观察方法和技巧，并进行案例分享和讨论。
Step 3：培养观察力和思考能力（30分钟）1.给学生提供一些观察事物的图片或视频，让他们用观察方法和技巧进行观察和思考，然后记录下他们的观察结果和思考问题。
2.引导学生分享他们的观察结果和思考问题，并进行讨论和探讨。
3.让学生从不同的角度和层面进行观察和思考，并提出自己的观察问题和思考问题。
Step 4：总结与延伸（10分钟）1.总结今天的学习内容，强调观察生活的重要性和方法。
2.提醒学生在日常生活中多加练习观察，并用观察的力量去发现问题和解决问题。
3.鼓励学生积极参与社会实践和科研活动，培养他们的观察力和思考能力。
六、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与度和表现，包括思考问题的深度和广度、与他人的交流合作等。
2.观察学生在实践中的观察和思考能力的提升，以及对生活的热爱和探索的兴趣。
七、教学资源：1.图片和视频资料；2.实践材料和案例分析；3.课堂讲义和练习册。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生对观察生活的重要性有了更深的理解，并学会了一些观察的方法和技巧。
但是，教学中还是存在一些不足之处。
小学心理健康《学会观察》教案
小学心理健康《学会观察》教案观察是认识世界、了解他人、发展自身的重要手段之一。
对于小学生来说，学会观察是培养他们心理健康的基础。
通过观察，他们可以更好地理解自己和他人的感受、行为和需求，促进社交关系的建立与维持，提高解决问题的能力。
本文将为您提供一份小学心理健康教案，旨在帮助学生学会观察。
一、教学目标：1. 培养学生细致观察的能力，提高对于细节的敏感度。
2. 提高学生对周围环境的主动关注能力。
3. 培养学生对他人的尊重与关注，促进良好的人际沟通。
4. 培养解决问题的能力，通过观察找到问题的根源。
5. 培养学生的自我意识和自我观察能力。
二、教学准备：1. 教案提纲。
2. 学生用品：笔、纸、绘画工具等。
3. 多媒体设备。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）请学生闭上眼睛，想象一下自己身处一个陌生的环境，然后开放眼睛，简单描述他们所观察到的事物。
引导学生观察细节，例如颜色、形状、声音等。
2. 学习观察技巧（10分钟）介绍学生观察的技巧和方法，包括放慢脚步、集中注意力、细致观察、主动提问等。
通过展示图片、视频或者实地观察的方式，让学生学会应用这些技巧。
3. 参与观察活动（15分钟）选择一个适合的观察活动，例如观察校园里的植物、动物或者人群。
学生可以自由地观察，并记录下他们所看到的细节。
活动结束后，学生可以分享自己的观察结果，并互相交流。
4. 分析观察结果（15分钟）引导学生对观察结果进行分析和总结。
通过提问学生，帮助他们对观察到的现象进行思考，例如为什么某些植物会在特定季节开花？为什么同学们在操场上都玩这个游戏？这样可以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
5. 观察自我（10分钟）鼓励学生通过观察自己的行为和情绪来了解自己。
让学生记录下一天中的自己的情绪变化，并思考是什么原因导致了这些变化。
通过这个练习，学生可以更加了解自己，并学会调整自己的情绪。
6. 拓展观察范围（10分钟）引导学生将观察能力应用到更广阔的范围，例如观察社会问题、观察新闻事件等。
二年级心理健康上册教案-第七课学会观察
二年级心理健康上册教案-第七课学会观察教案名称：学会观察年级：二年级科目：心理健康课时：第七课教学目标：1. 学生能够正确理解观察的概念和作用。
2. 学生能够运用观察的技巧，观察周围的事物和人物。
3. 学生能够借助观察，更好地了解自己和他人。
教学重难点：1. 重点：让学生明确观察的概念和作用。
2. 难点：让学生掌握观察的技巧，并能够运用到生活中。
教学内容：1. 认知导入向学生介绍观察的概念和作用，并引导学生思考观察的重要性以及它能带来的好处。
2. 朗读练习让学生跟读相关的故事或是课文，模仿正确的朗读方式，培养学生的口语表达能力。
3. 观察练习尝试观察周围的环境、人物和事物，引导学生根据自己的观察来进行归纳总结，并发表自己的观点。
4. 小结与巩固让学生简单总结一下这节课学到了什么内容，巩固这次的学习成果。
教学过程：一、认知导入1. 观察是什么？首先，请同学们思考一下观察是什么？在我们每天的生活中，我们会做很多事情。
比如说，我们上学、吃饭、运动……在这些日常生活中，我们还会做一件事情。
那就是观察。
2. 观察的作用观察给我们带来了什么好处？有一位外国学者曾经说过：“观察是认识世界的开始。
”我们通过观察，能够更好地认识周围的事物和人物，能够发现很多美好或者不美好的事情，也能够更好地了解自己和他人。
二、朗读练习当我们观察到一些事物时，我们通常会用语言来表达我们的观点和感受。
因此，良好的口语表达能力是非常重要的。
让学生读一篇与观察相关的文章，学生可以选择合适的文章朗读，并向同学们展示自己的表达能力。
三、观察练习1. 观察环境请同学们利用课下的时间，在规定的时间里观察周围的环境，包括人物、事物和场景等，并记录下自己的发现。
2. 学生观察发言请学生按照自己的观察发表个人见解和感受。
3. 观察技巧了解相关的观察技巧，例如观察对象的颜色、形状、大小、姿态和动作等。
四、小结与巩固针对本节课的教学内容，让学生进行简单的总结，并在家中自行进行一些关于观察的实例操作，以巩固这次的学习成果。
引导学生从小学会观察
引导学生从小学会观察教师要引导学生从小学会观察，从千姿百态的大自然中，从日新月异的社会中，从丰富多彩的日常生活中，获取丰富的感性材料，从而丰富思维。
1. 在观察中，激发浓厚兴趣教师要善于揣测学生的心理，把握最佳时机，引导他们主动观察，全身心投入。
春暖花开时，带领学生去田野，去公园，进行实地观察，使学生沉浸在美丽的大自然中，吸取自己感兴趣的动物、植物、景物、人物等素材。
星期日，要求学生每人做一件力所能及的家务，把过程记下来，也可以观察家长做家务的具体情形，写下来。
节假日，学生随父母去商店、农贸市场，感受假日街道、市场的热闹，细心观察交易的情境，把买东西的心情、想法、过程记下来。
学生亲身经历过这些事，观察用心，兴趣浓厚，体会真切，收获丰富，习作时有话说，有情抒。
动听的歌曲，生动的图画，精致的艺术品，精彩的画面等等，都可以成为学生观察的对象。
为了激发观察兴趣，教师可以把这些东西引入课堂。
比如写水果时，可以请学生把各种水果带到课堂上，大家看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、说一说，这样的观察是深刻的，写出的文章是真实的。
2. 在观察中，有明确的目的观察目的是否明确，直接影响观察效果。
观察之前，教师要根据学生的年龄特点及知识水平的差异，提出观察目标，让学生带着问题去观察，学生明确了观察的目的，观察时注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透过现象看到本质。
要根据学生的年龄特点由易到难，由简单到复杂，循序渐进地落实目的要求。
低年级可以就人或事物的某一方面指定学生去观察，如妈妈的眼睛，教师的白发，小动物的皮毛，植物的根、茎、叶、花、果实的形状和颜色等。
3. 多感官多角度，全面观察观察事物，光用眼睛看是不行的，还要用耳听、手摸、嘴问、鼻闻，更重要的是用大脑去思考，不动脑筋看，写出来的东西不会生动具体。
农村学生对各种蔬菜和农作物种植耳濡目染，非常熟悉。
我们指导学生观察蔬菜各生长阶段的特点，生长习性；观察家长种植蔬菜的劳动过程和技巧。
【语文学习教案】如何引导学生学会善于观察
语文学习教案：如何引导学生学会善于观察引言语文对于学生的成长和发展具有非常重要的作用。
而学习语文，要求学生能够善于观察，发现事物的本质和内在规律。
教师如何引导学生学会善于观察呢？本文将结合教学实践经验，分析探讨这个问题。
一、帮助学生定位观察的对象作为教师，我们需要帮助学生定位观察的对象。
对于不同的年龄段和不同的学生群体，观察的对象是有所区别的。
比如，对于小学生而言，我们可以帮助他们观察自然界中的生态系统，动物和植物的特征，这些都是能够激发他们兴趣的事物。
而对于初中生而言，我们可以帮助他们观察社会现象，政治事件等等，这些都是符合他们年龄和思维发展水平对象。
二、培养学生的直觉和判断力观察不仅仅只是看，更重要的是看到事物的内在属性，看到时间和空间的联系，看到事物的发展和变化规律。
作为教师，我们需要培养学生的直觉和判断力，帮助他们通过多方面的观察，发现事物的本质属性。
在课堂上，我们可以通过案例分析，角色扮演等方式，帮助学生理解和掌握如何通过观察发现事物的本质。
三、引导学生独立思考在教学过程中，我们需要引导学生进行独立思考。
对于学生来说，只有通过独立思考，才能对所观察的事物有深刻的理解和认识。
我们可以通过启发性问题的提出，让学生自己思考和探究，发表自己的看法和见解。
通过这样的过程，我们可以激发学生的学习兴趣，并使他们从观察中学会如何进行自主思考。
四、注重实际学习观察需要结合实际学习，将所观察的事物与实际生活联系起来。
我们需要通过实际生活、社会环境等方面的教学内容，帮助学生将所观察的事物与生活和社会联系起来。
在教学中，我们可以采用如实验、考察等多种方式，让学生亲自参与其中，在实践中掌握观察方法和技巧。
五、鼓励学生进行观察实践学习语文需要进行长期的实践和锤炼，我们需要鼓励学生进行观察实践。
在课堂上，我们可以组织活动，让学生亲自参与其中，实践观察的方法和技巧。
我们还可以鼓励学生独立组织观察实践活动，通过实践掌握观察方法和技巧。
小学心理健康教育教案学会观察
小学心理健康教育教案学会观察小学心理健康教育教案：学会观察在小学阶段，培养孩子的心理健康是一项非常重要的任务。
心理健康的培养不仅能够帮助孩子更好地适应学习和生活，还能影响他们未来的发展。
学会观察是培养孩子心理健康的关键一步。
通过观察和了解自己和他人的情感、行为和需求，孩子们能够更好地理解自己和他人，为他们的发展提供支持和帮助。
本文将结合小学心理健康教育的实际情况，为教师们提供一份小学心理健康教育教案，帮助孩子们学会观察。
一、教学目标1. 培养学生的观察力：通过培养学生观察和感知事物的能力，提高学生的观察力，让他们能够更敏锐地觉察到自己和他人的情绪和行为。
2. 培养学生的情绪认知能力：通过让学生关注和理解情绪的表达方式，使他们能够更好地理解和处理自己和他人的情绪。
3. 培养学生的同理心：通过观察和理解他人，培养学生的同理心，促进良好的人际关系和合作精神。
二、教学内容1. 什么是观察通过故事、图片、视频等教具，向学生介绍观察的概念和重要性。
鼓励学生用自己的话语解释观察的含义，并与他们分享一些观察的例子，如观察一朵花的颜色和形状、观察同学的表情和动作等。
2. 为什么要观察通过讨论和案例分析，引导学生明白观察对心理健康的重要性。
鼓励学生从日常生活中的例子中发现，我们通过观察他人的情绪和行为，可以更好地理解他人的需求，帮助他人并建立良好的人际关系。
3. 如何观察自己向学生介绍观察自己的方法和技巧，如观察自己的情绪、身体反应和行为等。
通过让学生记录日常生活中的情绪和行为，让学生学会分析自己的情绪和行为背后的原因，并想办法改变不良的情绪和行为。
4. 如何观察他人引导学生学会观察他人的表情、语言和行为等，通过观察他人的细微变化来了解他人的情绪和需求。
鼓励学生用心和耐心倾听他人的倾诉，尊重他人的感受和意见，培养学生的同理心和合作精神。
三、教学步骤1. 导入前期预习：向学生介绍观察的概念和重要性，并与学生讨论观察的例子和场景。
引导学生学会观察
引导学生学会观察引导学生学会观察指导学生写作过程中常会碰见许多学生无从下笔，无话可说或满纸空话，言之无物的现象。
我认为其中一个重要因素就是学生没有学会观察事物的方法。
《新课程标准》中要求“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
”新课标把培养学生的“观察”能力放在首位，可见“观察”的重要性。
只有源于细心观察，冷静的思考，合理的联想或想象，才能让写作内容真实、理智而生动。
在此我想就如何引导学生学会观察，谈谈几点浅薄的见解。
第一，观察要有顺序。
应教会学生常见的观察顺序。
否则，写出的文章将杂乱无章。
顺序观察又可分四种：（1）按时间顺序。
诸如事物四季、早晚的变化。
（2）按空间转换的顺序。
由远及近、从上到下，取一个观察点观察，有时也可变化立足点。
（3）按内容顺序。
如从整体到局部、景物到人物、主要到次要等。
（4）按事情发展的顺序。
比如：指导写一件玩具。
我在教学中除了重视句子表达外，还十分重视学生观察的顺序性。
写玩具的外形特点，一般可从整体到局部或局部到整体。
其中局部又要按照一定的顺序。
我在讲台上放了一个电动玩具哈巴狗。
问学生：“这只玩具狗给你的第一印象是什么？”“神气、美丽、帅呆了、酷毙了、可爱极了”等是学生的答案。
这就是“整体”。
接着我又问：“老师也认为这只玩具狗可爱极了，但可爱在哪第三，观察要细致入微。
小学生对司空见惯的事情细节很少注意，常常听而不闻，视而不见。
如果问他们这个东西这个人怎样，都会说很可爱，很美丽。
要是再追问怎么可爱怎么美丽，恐怕要“哑”了。
这就是缺乏细致观察。
针对这一弱点，我们就要在平常教学中引导学生学会细致观察事物，积极调动各种感官，用眼睛看，用手触摸，亲口品尝，用耳倾听，去充分感受事物的形与味，声与色，动与静等各方面的美。
为督促学生做到这一点，我们可以在学生观察前列表格填写。
一次观察不够再观察，直到“细致”为止。
第四，观察要展开联想、想象。
爱因斯坦说过：“想象比学识更重要”。
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引导学生学会观察
指导学生写作过程中常会碰见许多学生无从下笔，无话可说或满纸空话，言之无物的现象。
我认为其中一个重要因素就是学生没有学会观察事物的方法。
《新课程标准》中要求“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
”新课标把培养学生的“观察”能力放在首位，可见“观察”的重要性。
只有源于细心观察，冷静的思考，合理的联想或想象，才能让写作内容真实、理智而生动。
在此我想就如何引导学生学会观察，谈谈几点浅薄的见解。
第一，观察要有顺序。
应教会学生常见的观察顺序。
否则，写出的文章将杂乱无章。
顺序观察又可分四种：（1）按时间顺序。
诸如事物四季、早晚的变化。
（2）按空间转换的顺序。
由远及近、从上到下，取一个观察点观察，有时也可变化立足点。
（3）按内容顺序。
如从整体到局部、景物到人物、主要到次要等。
（4）按事情发展的顺序。
比如：指导写一件玩具。
我在教学中除了重视句子表达外，还十分重视学生观察的顺序性。
写玩具的外形特点，一般可从整体到局部或局部到整体。
其中局部又要按照一定的顺序。
我在讲台上放了一个电动玩具哈巴狗。
问学生：“这只玩具狗给你的第一印象是什么？”“神气、美丽、帅呆了、酷毙了、可爱极了”等是学生的答案。
这就是“整体”。
接着我又问：“老师也认为这只玩具狗可爱极了，但可爱在哪里呢？这就要认真观察每一个部分，你想按什么样的顺序观察呢？”让学生思考后分组上台观察，然后指名说出。
要求先说出自己的观察顺序再描述观察到的“可爱”。
其余的学生认真听，充当“评委”。
经过这样的指导，大部分学生写的段落都有条理了。
第二，观察要抓住特点。
每件事物都有其本身的特点，这就要引导学生观察时努力发现那与众不同的一点。
为了让学生能抓住特点进行重点观察，我认为可引导学生采用对比的方法，也就是把两个不同的事物放在一起比较或者对同一事物在不同情况下进行比较，发现事物的异同和变化，从而抓住其特点。
例如写一个人的肖像时，学生总喜欢用“弯弯的柳叶眉”、“炯炯有神的眼睛”、“苹果似的脸蛋”、“樱桃小嘴”、“一笑就有两个酒窝”等，把所有人都美化了，造成了“千人一面”。
针对这一现象，我让学生用《猜猜，他（她）是谁？》为题描写本班同学的外貌。
我先请一男一女站在前面，再请一位学生给他们“画像”。
结果把两个学生的外貌描述得差不多，分不出是男是女。
其他同学都笑了。
我说：“先别笑，可能请你们说也一样，现在我们把两位同学的五官进行对比，看看异同再说，好吗？”学生根据老师的指点再进行认真观察、描述。
这次基本上抓住了不同人物特点，说出了那位男生是鸭蛋形的脸，微眯但有神的眼睛，而女生脸较长且瘦，眼睛乌溜溜的又圆又大。
第三，观察要细致入微。
小学生对司空见惯的事情细节很少注意，常常听而不闻，视而不见。
如果问他们这个东西这个人怎样，都会说很可爱，很美丽。
要是再追问怎么可爱怎么美丽，恐怕要“哑”了。
这就是缺乏细致观察。
针对这一弱点，我们就要在平常教学中引导学生学会细致观察事物，积极调动各种感官，用眼睛看，用手触摸，亲口品尝，用耳倾听，去充分感受事物的形与味，声与色，动与静等各方面的美。
为督促学生做到这一点，我们可以在学生观察前列表格填写。
一次观察不够再观察，直到“细致”为止。
第四，观察要展开联想、想象。
爱因斯坦说过：“想象比学识更重要”。
这也是写文章是否形象生动的保证。
心理学上联想可分为四种：（1）类似联想，即从事物之间的相似性方面想起。
（2）接近联想，即从空间和时间方面接近的事物想起。
（3）对比联想，是从相反的事物想起。
（4）因果关系联想，是从事物的因果方面想起。
想象在心理学上也分好几类，但观察中一般采用再造想象，即依照语言的描述或根据图样、模型、符号等的描绘在人脑中产生新形象的心理过程。
我们在引导学生观察时要综合灵活运用这些知识。
为了让学生更好地掌握这一方法，我把学生带到校园的大榕树下，指着大榕树问：“榕树的枝干与别的树干有什么不同？”学生很快回答：“枝干上长着长长的气根”，“树主干粗壮扭曲，布满皱纹”。
我接着问：“你觉得它的气根跟什么相似？”“像胡须。
”“扭曲的树干呢？请进一步联想。
”学生边看边想。
这次练习中出现了许多优美的句子。
如：“你看，它多像一位饱经风霜的老人，捋着胡子，慈祥地望着我们；
那满头闪着银光的小圆叶，层层叠叠，在微风中哗哗地响着，似乎在给我们讲述古老的故事……”又如上文提到的“电动玩具小狗”，在观察完小狗的外形之后，开动开关，让小狗动起来。
再让学生仔细观察后提示：“小狗为什么一开始勇往直前，后来停了一会儿又继续前进呢？请展开想象的翅膀编个故事情节说一说。
”这时学生们自然而然地与生活场景或文学作品或影视节目中的联想起来。
各种奇思妙想不断涌现，有的说：“它一定是遇到了持刀抢劫犯，开始有些胆怯，后来又勇敢地扑了上去，吓得歹徒夹着尾巴逃走了，这是一只多么可爱而又勇敢的小狗啊！”有的说：“它大概是遇见了老朋友，愣了一下，又激动地迎上前拥抱好友，汪汪汪地欢呼起来。
”还有的说：“也许是迎面飞驶而过的自行车吓得它停住了脚步。
不一会儿它摇摇脑袋，小声地嘀咕着只有它自己才听得懂的话，又继续往前走……”可见，只有引导学生在观察过程中进行合理想象，写出的文章才会形象生动，给人以身临其境之感。