宇宙生命之谜
宇宙生命之谜
宇宙生命之谜宇宙生命之谜第一章：引言⑴研究背景⑵目的与意义⑶研究方法第二章：宇宙起源与演化⑴大爆炸理论⑵星系形成与演化⑶恒星诞生与死亡⑷行星形成与多样性第三章：寻找宇宙生命的方法⑴外星生命可能存在的条件⑵行星探测技术⑶射电望远镜与寻找外星智慧生命⑷光学望远镜与探测宇宙智慧生命第四章：地球上的生命起源⑴生命的基本要素与分子起源⑵原始地球环境与生命起源⑶化石记录与生命演化⑷生命的多样性与生态系统演化第五章：地外生命的可能性与证据⑴彗星和流星对地外生命的影响⑵火星探测与生命证据⑶欧罗巴冰封的海洋和木卫二的羽流⑷太阳系外行星的寻找与类地行星的可能性第六章：外星智慧生命的存在⑴德雷克方程与外星智慧生命的概率⑵射电信号的搜索与解读⑶宇宙信号的传播与干扰⑷外星智慧生命与人类文明的交流附件：⒈图表：宇宙起源与演化的时间表⒉数据表：行星探测器与望远镜的技术参数比较⒊图片：地球和其他行星上的生命证据法律名词及注释：⒈外星生命：指在地球之外的星系、行星等天体上存在的生命形式。
⒉宇宙智慧生命：指具备高度智慧和科技水平，能够进行宇宙探索和交流的外星生命。
⒊德雷克方程：用于估计银河系中拥有外星智慧生命文明的数量的方程。
⒋射电信号：指宇宙中传播的电磁波信号，可被用来与外星智慧生命进行交流。
本文档涉及附件，请参阅附件部分。
附件：⒈图表：宇宙起源与演化的时间表⒉数据表：行星探测器与望远镜的技术参数比较⒊图片：地球和其他行星上的生命证据法律名词及注释：⒈外星生命：指在地球之外的星系、行星等天体上存在的生命形式。
⒉宇宙智慧生命：指具备高度智慧和科技水平，能够进行宇宙探索和交流的外星生命。
⒊德雷克方程：用于估计银河系中拥有外星智慧生命文明的数量的方程。
⒋射电信号：指宇宙中传播的电磁波信号，可被用来与外星智慧生命进行交流。
六年级语文宇宙生命之谜知识点
六年级语文宇宙生命之谜知识点
1. 宇宙的起源：宇宙大爆炸理论认为宇宙起源于一个非常炽热、高密度的初始状态，随着时间的推移，宇宙不断膨胀。
2. 星系和恒星：星系是由大量恒星、气体、尘埃等物质组成的天体系统。
恒星是一种自行燃烧的天体，根据质量的大小，恒星可以分为不同等级。
3. 行星和卫星：行星是绕着恒星运行的天体，由固体和液体组成。
卫星是绕着行星等天体运行的天体，月球是地球的唯一卫星。
4. 宇宙中的生命：目前尚无确凿证据表明宇宙中存在其他智慧生命，但科学家通过探测太空中的行星等发现了一些可能存在生命的线索。
5. 地球上的生命：地球上的生命主要由细胞组成，根据细胞的结构和营养方式，生物可以分为原核生物和真核生物。
6. 生命的起源：科学家认为，生命起源于地球上的某种原始有机物，通过化学反应形成了最早的原始生物，进而演化为现在的生物多样性。
7. 生物的分类：为了对生物进行系统研究和分类，科学家将生物分为五个大类：真核生物、原核生物、原生生物、真菌和病毒。
8. 生物的进化：生物在长期的演化过程中不断适应环境的变化，通过基因突变和遗传变异产生新的特征和品种。
9. 生物的遗传：生物的遗传是指通过基因的传递，父母生物将自己的特征和品质传递给后代的过程。
10. 生物的生存和繁衍：生物需要根据自身的生存需求，通过寻找食物、适应环境等方式保证自身的生存和繁衍。
宇宙生命之迷课件(共20张PPT)
② 金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈光辐射的行星， 也不可能有生命存在。
③ 木星、土星、天王屋、海王星和冥王星离太阳很远，它 们的表面温度一般都低于零下140摄氏度，因此，也不 可能有生命存在。
(3)为什么火星可能会有生命存在?
把火星表面的尘土吹来吹去。
(8)发现火星的特点是：干燥、空气稀薄、温度低、没有 磁场和臭氧层，说明在火星上难以生存。
(9)进一步考察发现在火星的土壤中未检测到有机分子， 在火屋表面取样的培养中，未发现微生物的存在。
(10)从近年来的陨石雨中，大家找到了有机分子，大家 相信地球以外的太空中存在生命。
四、总结
地球之外是否有生命存在，是人类一直 探索的宇宙生命之谜，学习这篇课文，希望 大家要保护我们生存的地球，因为至今为止， 地球还是唯一适合人类生存的星球。
五、作业
搜集有关字宙生命的资料
1 课后小结
《宇宙生命之谜》是一篇介绍科学家如何探索宇宙中是否存在生命的文章。以下是对 本课的小结和知识点归纳：
①因为火星与地球有许多相似之处，地球自转一圈是23 时56分4秒，火星自转一圈是24时37分：地球自转轴与 轨道平面有23度26分的倾角，而火星的倾角是24度， 所以火星和地球一样有昼夜，有四季，火星的两极也 和地球一样，被冰雪封冻着。
②猜测火星上的黑色条纹是火星人挖的运河，火星表面 的颜色随着季节而变化，可能是火星表面植物随季节 变化而变化。
课 后 小 结
小结： 本课主要讲述了科学家们对于宇宙生命之谜的探索过程和结论。文章首先介绍了科学 家们在寻找外星生命的努力，然后详细阐述了生命存在的必要条件，如水、氧气等， 以及在火星等星球上寻找生命的过程和结果。最后，文章总结了科学家们对于外星生 命存在的可能性和未来的探索方向。
部编版小学六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》课文原文从理论上说，宇宙是无限的。
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。
整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。
可以猜测，地球绝不是有生命存在的天体。
但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
太阳系中还可能存在生命的星球是火星。
火星与地球有不少相似之处：地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。
人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
《宇宙生命之谜》教案（精选5篇）
《宇宙生命之谜》教案《宇宙生命之谜》教案（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《宇宙生命之谜》教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《宇宙生命之谜》教案1教学目的：1、认识酶、碳、冥、磁4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解课文围绕地球之外是否有生命存在这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学过程：一、导入激趣1、同学们，上节课我们一起学习了《只有一个地球》。
在地球之外，还有生命存在吗？这一直是一个谜。
《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。
现在，让我们课件下载跟随着作者一同去解开这个谜团吧。
2、默读阅读提示，提示中给我们提出了几个问题？分别是什么？（1）作者围绕着地球之外有没有生命存在讲了些什么？（2）课文按照什么顺序介绍的？（3）结论是什么？（4）提出互动或者感兴趣的问题和大家说一说。
二、理清顺序，了解内容。
1、请同学们自己读课文。
2、想想课文从哪到哪开始讨论宇宙有没有生命这个问题的？3、学生回答29自然段。
4、课文第一段和最后两段告诉了我们什么？5、学生自由发言，相互补充。
第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
6、现在你知道了文章是按照什么顺序介绍的吗？（提出问题---分析问题---探求结论）7、全文围绕地球之外有没有生命存在讲了些什么？进行自学后，请你把自己不懂或者感兴趣的问题提出来与大家交流。
8、学生自学课文第二部分。
（围绕问题学习）9、组内进行交流。
10、小组间进行汇报。
第一小组：分析第二、三自然段。
作者从理论和分析两个方面说明了地球之外有生命存在。
从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类课件下载似太阳系的星球，与地球类似的星球肯定存在。
课文《宇宙生命之谜》教案(优秀5篇)
课文《宇宙生命之谜》教案(优秀5篇)宇宙生命之谜篇一之三佚名教学目标：一、认识四个生字；二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了什么。
四、培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学重点：地球之外是否有生命存在。
教学时间：一课时教学过程：一、布置预习。
了解银河系、太阳系等方面的知识。
二、学生自学课文，自由朗读课文，划出自己不懂的词句。
三、讨论学习。
1、文章的中心句是什么？你是怎样理解的，能不能从课文中找出理由。
2、讨论：天体上可能有生命存在的条件。
学生阅读理解后，引导学生用自己的话说说。
3、科学家探索火星上有无生命的情况及结论。
1）学生认真阅读课文，思考：科学家是怎样对火星进行探索的？2）火星上到底有没有生命存在？人们的猜测是怎样被推翻的？4、地球之外是否有生命存在？1）从课文中能不能找出答案？2）我们该怎样知道答案？四、课外实践活动。
“宇宙的奥秘”资料展。
板书设计：宇宙生命之谜提出问题生命条件探索火星解决奥秘宇宙生命之谜篇二今天，我们的语文课该学《宇宙生命之谜》这篇课文。
在充分预习的基础上，我们班举办了一次气氛活跃、言辞犀利的辩论会。
我们正方的观点是：宇宙中还存在有其他的生命体。
我是正方一辩，所以首先由我陈述我方观点：“各位评委、各位朋友、尊敬的主持人、大家好！我方的观点是宇宙中还存在有其他的生命体…”我列举了通古斯大爆炸的两种解释（飞船碰撞说、天鹅星座第61号发生激光说）、比利时成千上万人看到巨大飞碟、1947年美国飞行员看到九个发亮碟状物等一些有关“UFO”的事例；同时指出：在浩瀚的宇宙中存在着数十万个银河系、数百万个象地球一样适合人类居住的星球，科学家们数十年如一日，孜孜不倦地探索外空间信息，始终坚信宇宙中还存在有其他的生命体，“神五”飞天迈出了我国探索外空间信息的新征程。
接着，对方一辩张大成站起来阐述了辩友的观点：宇宙中不存在有其他的生命体。
10 宇宙生命之谜
水分含量极少
大气层稀薄，氧气含量极少 温度很低
无磁场、无臭氧层，不能抵御 紫外线和各种宇宙线的照射
生命 难以 生存
科学家通过实地考察发现了什么？
➢ 火星土壤未检测到有机分子 ➢ 火星表面取样的培养中未发
现微生物存在
这两项发现证明在探测器着陆的地区，火星表面 没有生命存在。
阅读方法解密：阅读中如何补充信息资料
为什么说太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星？
运用了“比较”的说明方法，通过地球与火星自转圈数、轨道倾 角的比较，说明火星与地球非常接近，证明“太阳系中唯一还可能存 在生命的星球是火星”。
火星可能存在生命的理由
火星与地球有不少相似之处
自转一圈是23 小时56分4秒
自转一圈是 24小时37分
自转轴与公转 轨道平面有66
10.宇宙生命之谜
银
银河系是地球和太阳所属的星系。
河 因其主体部分投影在天球上的亮带被我
系 国称为银河而得名。
银河系是一个巨型旋涡星系，包含一、二 千亿颗恒星。银河系的总质量大约是我们太阳 质量的1万亿倍，大致10倍于银河系全部恒星 质量的总和。
关于银河系的年龄，目前占主流的观 点认为，银河系在宇宙诞生的大爆炸之后 不久就诞生了，用这种方法计算出，我们 银河系的年龄大概在145亿岁左右，上下误 差各有20多亿年。而科学界认为宇宙诞生 的“大爆炸”大约发生于137亿年前。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了 分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不 可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水,有着浓厚云层的行星，太阳辐 射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命 存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一 般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
宇宙生命之谜课文原文
宇宙生命之谜课文原文 多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。
我们常常有这样的疑问:宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在?下面是语文迷小编收集整理的宇宙生命之谜课文原文，欢迎阅读参考！宇宙生命之谜课文原文古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。
于是，有了许许多多的故事:嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会......现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。
但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一-个吸引人的问题。
从理论上说，宇宙是无限的。
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。
整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。
可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
火星与地球有不少相似之处:地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
10.宇宙生命之谜
说明文
说明文是一种以说明为主要表达方式的文 章体裁。语言具有严谨性、准确性的特征。 常见的说明方法有：举例子、列数字、打比 方、作比较等。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太 阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中 一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧 海一粟（sù）。
运用作比较的说明 方法，说明了地球与 宇宙关系，再次说明 地球是很小的存在。
生命存在所必须具备的三个条件：
适合的温度 必要的水分 适当的大气
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有 不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈 是24小时37分；地球自转轴与轨道平面有66度34分的倾角，而 火星的倾角约66度，所以火星和地球一样有昼夜，有四季，火 星的两极也和地球一样，被冰雪封冻着。
运用作比较、列数 字的说明方法，得出 火星与地球的两个相 似点外是否有生命存在，是人类一直探 索的宇宙生命之谜。
提出问题
分析问题
得出结论
宇宙生命之谜ppt课件
第三单元 11 宇宙生命之谜
情境导入
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上人间”和 “天堂”，但是，今天科技发达了，我们知道这些神话故事 表达了人们美好的愿望，同时，地球之外的太空是否有生命 的存在，也成为了一个永恒的话题。今天，我们就和作者一 起去研究宇宙生命之谜。
宇宙生命之谜
整体感知
课文围绕“地球之外是否有生命存在”
这一问题讲了哪些科学知识？
提出问题——地球之外有没有生命存在？
分析问题——宇生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行 推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还 没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。
得出结论——至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有 生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
先带着疑问浏览课文，然后运用旁 批提示和学过的方法，仔细阅读相关内 容；接着找出关键句，提取关键信息； 最后综合信息作解答，完成阅读目的。
课堂小结
其他星球可能也有生命存在，还 需要人类的不断探索和研究。
不同的阅读目的，可以采用不同的 阅读方法。
说说学习伙伴——旁批，给我们提供 了哪些帮助？
告诉我们阅读这篇文章的方法。 帮助我们梳理文章的思路。 提醒我们阅读时需要注意的地方。
课文按照什么顺序介绍的？
提出问题
分析问题
探求结论
课文结构
第一部分（1～2段）：地球之外的太空是否有生命存在。 第二部分（3～4段）：天体上生命存在的条件,科学家对太阳 系行星的探测。 第三部分（5～8段）：对火星的探测与考察。 第四部分（9～10段）：太空是否存在生命，仍需人类继续探 索。
全文是围绕哪句话来写的？
文章开头为什么从神话故事谈起？
宇宙生命之谜是一篇什么文
宇宙生命之谜是一篇什么文
宇宙生命之谜是科学小品文。
宇宙生命之谜是一篇科普文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，并最终说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个未解的谜。
文章的题目是“宇宙生命之谜”，因此，作者在行文的过程中紧紧扣住“谜”来组织文章。
作者先提出疑问，“地球之外的太空中是否有生命存在”是一个谜，接着作者分析了生命存在的四个条件，对太阳系除地球外的行星进行一一分析，得出的结论是：这些行星中不可能存在生命或难以存在生命，但还需要继续探索宇宙生命之“谜”。
科学小品文的写作手法：
一是要善于记叙和描写。
比如《死海不死》中关于一段神话故事就用了记叙的写法，而《奇峰异洞话桂林》就有许多精彩的描写。
二是要善于穿插趣闻。
比如《死海不死》中插入一段神话故事，把人在死海中不下沉的情形叙述得形象生动，从侧面说明死海水的浮力大的科学道理。
又如在《人类的语言》一文中插入在上小学时大师兄作文中两句话的情景，都使得文笔轻松活泼。
三是要善于运用修辞。
仔细阅读二、七两个单元的说明
文，有意识地把文中运用的修辞方法找出来，品味其语言特征。
因为有些科学知识不太好懂，善于运用比喻的修辞方法，可以使科学原理通俗易懂，便于介绍、普及科学知识。
宇宙生命之谜课文课堂笔记
宇宙生命之谜课文课堂笔记引言宇宙生命之谜一直以来都是人类探索的重要课题。
我们想知道，在浩瀚无垠的宇宙中，是否存在其他的生命形式。
这个问题不仅仅是科学界的关注焦点，也是众多科幻作品的主题。
本篇笔记将介绍宇宙生命之谜的课文内容。
宇宙生命理论宇宙生命理论主要分为两大类：生物中心主义和天体生命居住区假设。
生物中心主义认为地球上的生命是独特的，宇宙中没有其他的生命形式；而天体生命居住区假设则认为在宇宙中存在着其他的生命，并且它们可能存在于宜居的行星或卫星上。
尽管我们目前还没有直接观测到宇宙中的其他生命形式，但科学家通过某些指标和参数的推测，提出了很多关于宇宙生命存在的可能性。
例如，按照地球上生命的特点，科学家推测在宇宙中寻找生命的基本条件是：液态水、适宜的温度和化学条件等。
环绕地球探测生命近年来，科学家们通过多种方式进行环绕地球的探测，试图寻找宇宙生命的线索。
例如，通过卫星观测，我们可以测量地球上大气中的生命迹象，如氧气和有机分子的存在。
此外，还有一些探测任务专门设计用于寻找生命的迹象。
NASA的凤凰火星探测器就是一个典型的例子。
它被送往火星，目的是在那里寻找可能存在的生命迹象。
在探测器的化学实验室中，科学家们可以分析土壤和岩石样本，以确定是否存在可以支持生命的化学反应。
外太空生命科学家认为，我们不仅可以在行星或卫星上找到生命，甚至在外太空中也可能存在生命。
外太空生命的来源可能是彗星、陨石或间接通过微生物射出到宇宙中的岩石等。
例如，有科学家假设，在火星上发现的微生物可能是通过彗星碰撞传播到那里的。
为了验证这个假设，科学家们进行了一系列的实验。
例如，他们用封闭的生物实验室进行了模拟实验，模拟了暴露在外太空环境下的微生物。
实验结果显示，某些微生物可以在这种极端环境下存活并繁殖。
生命外的生命除了地球上的生命以外，科学家们还在寻找一种叫做非碳生命的可能性。
目前，地球上的生命都是基于碳的化学物质构成的。
然而，科学家们认为在其他宜居的行星或卫星上，也可能存在非碳生命。
六年级宇宙生命之谜课文解析
六年级宇宙生命之谜课文解析
《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对宇宙生命的探索历程及成果，激发学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
全文围绕“地球之外是否有生命存在”这个问题，按照“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑顺序展开说明。
首先，提出“地球之外是否有生命存在”这个问题；然后，从理论和实践两个方面分析问题，其中理论部分从生命存在的必要条件和可能存在生命的行星两个角度进行说明，实践部分则主要写了人类探索火星的过程；最后，得出“地球之外是否有生命存在仍然是一个谜”的结论，同时也表达了人类继续探索宇宙的决心。
文章语言准确、严密，运用了列数字、作比较、举例子等多种说明方法，增强了说明的科学性和说服力。
宇宙生命之谜课文精讲
宇宙生命之谜课文精讲一、章节划分《宇宙生命之谜》可以划分为以下几个部分：第一部分（自然段1）：介绍从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
第二部分（自然段2—9）：详细描述了人类对地球之外是否有生命存在的研究历程。
这部分从宇宙的无限性出发，提出了生命存在的四个必要条件，然后分析了太阳系中除地球和火星之外的六大行星都不可能有生命存在。
接着，这部分重点探讨了火星上是否有生命存在的问题，得出的结论是火星上是否有生命存在还有待进一步研究。
第三部分（自然段10）：总结全文，指出人类一直在探索地球之外是否有生命存在，这是一个未解的谜团。
这样的章节划分有助于读者更好地理解和把握文章的结构和主题。
通过了解人类对宇宙生命的研究历程，读者可以更加深入地认识到生命的起源和宇宙的奥秘。
同时，文章也激发了读者对未知世界的好奇心和探索欲望。
二、文章赏析《宇宙生命之谜》是一篇科普文，其赏析可以从多个方面进行。
文章以“宇宙生命之谜”为题，紧扣主题，通过提出疑问、分析条件和得出结论的方式，层层递进地探讨了地球之外是否有生命存在的问题。
这种结构使得文章逻辑清晰，条理分明，易于读者理解。
文章体现了科学小品文的严谨性、科学性和准确性。
在探讨生命存在的条件时，作者列出了四个必要条件，这些条件都是基于科学知识和研究得出的。
同时，文章在描述太阳系其他行星时，也采用了科学数据和客观事实，使得结论更加具有说服力。
文章还采用了设问修辞手法，自问自答，增强了读者的阅读体验。
例如，在文章开头，作者提出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题，然后在后文中逐一分析了生命存在的条件和太阳系其他行星的情况，最终得出结论。
这种设问修辞手法使得文章更加生动有趣，也引导读者主动思考。
文章的语言准确、生动、形象，体现了说明文语言的准确性。
例如，文章在描述火星自转和公转时，使用了“地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分”等具体数据，这些数据准确地反映了火星和地球在运动方面的相似性，增强了文章的说服力。
《宇宙生命之谜》笔记
《宇宙生命之谜》笔记一、文章概述《宇宙生命之谜》是一篇探讨宇宙生命存在可能性的文章。
文章通过对宇宙中可能存在生命的星球、外星文明信号、以及地球上生命的起源等方面的研究，揭示了宇宙生命之谜的一角。
二、主要内容1. 宇宙中可能存在生命的星球文章提到，宇宙中可能存在生命的星球数量庞大，这些星球拥有适宜生命存在的条件，如地球以外的类地行星、气态巨星和卫星等。
这些星球上的生命形式可能与地球生命截然不同，例如硅基生命、氨基生命等。
2. 外星文明信号的研究为了寻找外星文明，科学家们进行了多种尝试，如监听太空中的无线电信号、发射探测器等。
这些尝试取得了一些进展，例如接收到了来自宇宙的微弱信号，但仍无法确定这些信号是否来自外星文明。
3. 地球上生命的起源关于地球上生命的起源，有多种学说，如自然发生说、化学进化说等。
文章对这些学说进行了介绍和探讨，指出地球上的生命可能起源于宇宙中的其他地方，通过陨石等方式传播到地球。
4. 宇宙生命之谜的意义宇宙生命之谜的研究不仅对科学有重要意义，也对人类的未来发展有深远影响。
如果找到了外星文明，将有助于人类认识自身在宇宙中的地位和意义；如果了解了生命的起源和传播方式，将有助于解决地球上的生态、环境等问题。
三、笔记总结1. 宇宙中存在大量可能拥有生命的星球，这些星球的生命形式可能与地球截然不同。
2. 科学家们通过多种方式寻找外星文明，但仍未取得决定性进展。
3. 地球生命的起源有多种学说，至今仍是科学界的研究课题。
4. 宇宙生命之谜的研究对科学和人类的未来发展具有重要意义。
5. 通过对宇宙生命之谜的探讨，我们可以更好地认识自身在宇宙中的地位和意义，以及解决地球上的生态、环境等问题。
6. 未来的研究方向可以包括更深入地研究可能存在生命的星球、改进外星文明信号的探测方法、以及继续探索地球生命的起源和传播方式等。
部编版六年级语文上册《宇宙生命之谜》文字解读
谜mí【部首】讠【结构】左右【文字源流】会意字。
从言（讠），篆书形体像张口说话，表示让人猜的言语是谜语；从迷，表示谜是使人迷惑不解，需辨析的隐语；迷（mi）兼表声。
謎简化为谜。
本义是谜语。
【常用词组】谜语、谜团、眯言谜语【课文原句】宇宙生命之谜11.宇宙生命之谜·生字详解尚shàng【部首】小【结构】独体字【文字源流】本义是“增加”。
《说文》：“尚，曾也。
”徐灏注笺：“曾犹重也，亦加也。
”字由“八”（表示分东西给人，使之增加）、“向”（表声）构成。
《尚书》：“迪简在王庭，尚尔事”又通“上”。
【常用词组】尚且、尚书、尚人【课文原句】人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
氧yǎng【部首】气【结构】半包围【文字源流】形声字。
气表意，其古文字的三条曲线像空中飘浮的云气或袅袅上升的水气；羊（yáng）表声，亦表示羊以及其他动物都有赖这种气体生存。
本义是氧气。
【常用词组】氧气、氧化、氧化反应【课文原句】但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的。
倾qīng【部首】亻【结构】左右【文字源流】会意字。
从人（亻），表示人头不正；从頃（顷），顷是倾的本字，指头不正；頃（顷qing）兼表声。
倾简化为倾。
本义是歪斜。
【常用词组】倾尽、倾力、倾乱【课文原句】而火星的倾角约66度1分。
揭jiē,qì【部首】扌【结构】左右【文字源流】“揭”是一个形声字，其小篆字形像是手（才）高高举起的样子，作为形旁，表示字义；右边为“易”（竭读作ji），作为声旁，表示字音。
因此，“揭”字的本义是高举，如“揭竿而起”。
后来，这个字引申为“将盖在上面的东西拿起来”，如“揭开”。
盖子被揭开之后，里面的东西就会暴露在外面，“揭”字由此引申为“揭露、揭发、揭穿”，比喻隐瞒的事物显露出来。
【常用词组】揭开、揭不开锅、揭人之短【课文原句】为了揭开火星神秘的面纱。
【部首】文【结构】左中右【文字源流】会意字。
《宇宙生命之谜》教学设计(优秀3篇)
《宇宙生命之谜》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《宇宙生命之谜》课文和课文分析
《宇宙生命之谜》课文后附课文分析古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。
于是，有了许许多多的故事:嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会......现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。
但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一-个吸引人的问题。
从理论上说，宇宙是无限的。
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。
整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。
可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
火星与地球有不少相似之处:地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。
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10.宇宙生命之谜
教学目标：
1.能正确读写本课生字新词。
2.有感情的朗读课文，整体感知课文内容。
3.了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。
4.能围绕课文相关问题找到合适的阅读方法，并提取有效信息。
重难点：
1.了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。
2.能围绕课文相关问题找到合适的阅读方法，并提取有效信息。
教学过程：
一、谈话导入、激发兴趣
茫茫宇宙，充满着无穷的奥秘。
在地球之外，还有生命存在吗?这一直是一个谜。
今天让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧！齐读课题科普文章知识
科普文章一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。
有科技的技术性、内容的生动性、题材的广泛性、篇幅的简短性。
二、初读课文，整体感知
PPT 说说课文主要写了什么？
1.检查字词PPT
发达理论适当摄氏度封冻揭开枯萎干燥测试检测恒星提供神秘抵御
2.课文主要内容
这篇课文介绍了科学家探索地球之外（）的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（）。
3.PPT 自己小声读课文，边读边想：全文是围绕哪句话来写的？
全文围绕“地球之外有没有生命存在”这句话来写。
三、明确任务、初步体验
任务一：我想了解其他星球是否有生命存在，我要多读哪些内容？
任务二：我想探究人类是否有可能移居火星，我要怎样阅读这篇文章？
四、交流分享，感受阅读快乐
1.PPT 学习任务单
任务一：我想了解其他星球是否有生命存在，我要多读哪些内容？
可以阅读第二自然段，了解生命存在的四个条件。
然后再阅读第三、四自然段，知道太阳系中没有符合这四个条件的星球。
2. 默读第二部分（第2、3自然段）
PPT 要求：读准字音，读通句子。
思考：
1.理论上为什么地球外有生命存在？
2.生命存在必须有哪四个条件？
3.第三自然段开头一句话是什么修辞手法？
3.理论上为什么地球外有生命存在？生汇报
PPT 宇宙是无限的。
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分。
PPT 整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的星球系为数不少，其中（）有与地球类似的行星。
4.生命存在必须有哪四个条件？
生汇报
生命存在四条条件：
1.保证一定的温度；
2.有水分及生命物质；
3.有适当的大气成分；
4.有足够的光和热。
5.第三自然段开头一句话是什么修辞手法？
生汇报
PPT 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……
设问。
引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。
6.其他行星没有生命的理由有哪些？
生汇报
PPT 水星——离太阳最近，向阳时表面温度很高。
金星——是一颗高温、缺氧、缺水。
木星、土星、天王星、海王星离太阳很远，它们的表面温度很低。
温度、水分、大气、光和热
PPT 任务二：我想探究人类是否有可能移居火星，我要怎样阅读这篇文章？
可以阅读第五、六、七自然段，了解火星和地球相似之处，知道科学家对火星考察的情况。
1.火星与地球有哪些相似之处？
2.生汇报
PPT 自转一圈时间大约相等；
自转轴与轨道平面的大约相等；
昼夜长短相近，四季更替。
这说明火星可能和地球一样，有生命存在。
2.为了证实火星有生命存在，科学家做了什么？
生汇报
PPT 近距离的拍照
近距离的观测
实地考察
最终证实，火星没有生命存在。
3.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。
细读最后一个自然段，说说“一直”说明什么？
4.对照读一读课文第一和最后一个自然段，说说课文结构有什么特点？
PPT 课文开头以神话引入，引出（）问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜。
开头结尾（）。
五、拓展阅读
《桃花午木版年画》
1.阅读任务--:了解桃花坞木版年画
文着重从哪几个发展时期对桃花坞木版年画进行了介绍?在题材、风格、色彩上都发生了怎样的变化?
材料1:天津杨柳青年画尤以反映现实生活、时事风俗、历史故事等题材为特长，表达了民众的思想情感和向往美好生活的愿望，形成了鲜明活泼、喜庆吉祥、题材感人的独特风格。
它不仅对民间美术的其他门类产生了深远的影响，而且与其他绘画形式相互融合，成为种成熟的画种，具有雅俗共赏的特点。
材料2:山东潍坊杨家埠木版年画题材广泛，表现内容丰富多彩，有神像类、门神类、山水花鸟、戏剧人物、故事传说等，同时也有反映民间生活、针砭时弊之作，但喜庆吉祥是杨家埠年画的主题。
它具有浓厚的民间风味、乡土气息和节日氛围，深受人们喜爱。
2.阅读任务二:进一步了解我国木版年画的特点
阅读链接材料，结合选文，概述我国木版年画的特点
3.针对不同的任务，我采用的阅读方法:
六、作业
课下继续阅读主题从书文章。
七、板书设计。