18、永远记住您,老师1
(33)18永远记住您,老师
18、永远记住您，老师教材分析：这篇课文以海伦·凯勒自述的方式，饱含情感地描写了安妮·沙利文老师对她的教育令其终身受益以及她对安妮·沙利文老师的感激、热爱之情。
全文按事情发展顺序，先写"我"因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再写安妮·沙利文老师对我的教育；最后写安妮老师的教育令我终身受益。
整篇文章抓住老师爱我、我爱老师两条情感线，将叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚，具有强烈的感染力。
以具体事例表现人物精神、品质是本文一大写作特色；以自述方式，两条情感线索并行，把叙事、抒情融为一体，充分表达了师生之间的浓浓深情。
教学目标：1、自主学习本课生字、新词，能正确书写、灵活运用。
2、理解课文内容，了解安妮．沙利文老师与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。
3、能结合上下文，理解含义深刻句子的意思。
学习通过具体事例描写人物的方法。
教学重点：理解文章内容和含义深刻的句子，并从中体会作者所表达的情感。
教学难点：体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。
结合上下文通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情。
教学准备教师：多媒体资料学生：海伦.凯勒的事迹资料教学时间2课时。
教学方法：三疑三探教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课（6分）１、课前同学们收集了海伦．凯勒的相关资料，把你了解到的给大家交流一下。
教师补充资料：海伦．凯勒美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。
1880年6月27日出生，她在19个月的时候，由于重病夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。
然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。
她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。
(精选)六年级语文上册第18课永远记住您,老师PPT课件6西师大版
教“我”认识大自然。
教“我”认识“爱”等抽象
名词。
“我”
自强不息，坚忍不拔
老师
热爱学生，循循善诱
1．读了这篇课文，你有什么感受？
2．生活中哪位教师给你的印象最深刻，试着写 一写。
名人对海伦凯勒的评价
19世纪出了两个杰出人物,一个是拿破仑, 另一个是海伦·凯勒。
——马克·吐温
海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字， 她应该得到永世流传，以对我们的生命给予,要是人们把活着的每一天都看做是生命的 最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值 。
只要朝着阳光，便不会看见阴影。
世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵 去感受。
推荐阅读《假如给我三天光明》
海伦·凯勒一生一共写了14部著作。《我的生活》是 她的处女作。作品一发表；立即在美国引起了轰动，被称 为“世界文学史上无与伦比的杰作”，出版的版本超过百 余 种，在世界上产生了巨大的影响。本书由海伦·凯勒的《我 的生活》、《走出黑暗》、《老师》三本书以及发表在美 国《大西洋月刊》上的著名散文《假如给我三天光明》编 译而成，完整系统地介绍了海伦·凯勒丰富、生动、真实而 伟大的一生。
22.对于一个简单的问题反复研究的结果就是这个问题比原先更为复杂。 60.才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 23.如果你看到前面的阴影，别怕，那是因为你背后有阳光。 79.永不言败，是成功者的最佳品格。 45.为得钢骨洒热血，我命由我不由天。 35.天生我材必有用，谁都不会是一无是处。 71.明智的人决不坐下来为失败而哀号，他们一定乐观地寻找办法来加以挽救。 22.比我强的人还在奋斗，我有什么理由不拼。 62.人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。 44.眼泪不是答案，拼搏才是选择。只有回不了的过去，没有到不了的明天。 76.没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。 34.成功的人一定付出很多，世界上绝对没有白来的成功！成功其实就是付出。亲爱的朋友，不要羡慕别人的成功，我们应该看到别人，背后默默付出的努力。时间是会照出真相的。只有脚踏实 地的成功，那才是真正的成功。
18课《永远记住您_老师》课件
• 如果我们把这些内容归并为一部分，课文一共可以 分成几部分?各部分讲什么？
第一部分（第1段）写“我”因又聋又瞎 而生活在沉寂和黑暗的世界里。 第二部分（第2-13段）写安妮· 沙利文老师 对“我”的教育。 第三部分（第14段）写安妮· 沙利文老师的 教育令我终生受益。
那么，在安妮沙利文老师出现前，海伦凯勒过着 怎样的生活呢？请大家读读第1自然段。
西师大版 六年级 语文 上册 第五单元
教学目标：
1. 学会并掌握本课生字词 2．默读课文，理清顺序，了解安妮与作 者之间的故事，体会深厚的师生情谊。 3．结合上下文理解含义深刻的句子。 4.学习课文通过具体事例描写人物的方法。
Pà
yē
mǐn qī
帕金斯 拉耶文 怜悯
tiǎo tiāo fèi fǔ
不管发生什么事，都必须继续 努力，在哪儿失败的就在哪儿重新 开始，一旦完成了一个目标，你就 会觉得自己更加强大。
联系上下文及生活实际说说这句 话的意思。
• 安妮老师对“我”最大的影响是什么？
勇敢地面对失败， 重新开始， 顽强地走下去。
本文以怎样的情感为线索的？
“我”爱老师两条感情线叙事抒情的。 安妮对“我”的爱： 梦想
本文按事情发展顺序抓住老师爱“我”，
→
庆幸
耐心地教
“我”的情感： 难过
→ 感动
→ → → 感激
快乐
（1）通过具体事例描写人物。 （几事写人法） （2）插入安妮老师的自身经历 来烘托人物精神。 （3）把叙事、抒情融为一体。
读了这篇课文， 你有什么感受？
•写一写
对你影响最大的是哪一位老师，பைடு நூலகம் 试着用本篇课文的写作方法(用具体事 例来表现人物的品质)写一段话。
18永远记住您,老师 教案
18 永远记住您，老师课题永远记住您，老师（第一课时）教学目标1.学习生字新词；2.理解课文内容，理清文章层次，整体感知，引导学生分段并概括段落大意重点难点解决策略1.同桌交流拼读，相互检查拼读情况；2.引导学生分段并概括段落大意教学活动设计一、资料导入，揭示课题、1．合作交流，了解海伦·凯勒。
同学们搜集了不少有关海伦·凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍？谁对她的成长起着决定性的作用2．揭示课题，板书课题。
本文写的是海伦·凯勒接受安妮·沙利文老师教育的事。
什么原因让安妮能把“一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人”？想要知道这些内容，那就请同学们和我一块学习课文《永远记住您，老师》。
二、教学识字1.小黑板出示生字；2.学生自由拼读；3.同桌交流拼读，相互检查拼读情况；4.激励学生积极举手拼读；5.给生字及形近字组词；6.集体订正。
挑【(tiǎo挑战、拨、逗、衅、花)（tiāo挑子、选、剔、食、着、三拣四、刺）】帕【手帕、洗脸帕】耶【耶稣、耶路撤冷】闵【怜悯】欺【欺骗、瞒、上瞒下、负、压、侮】肺【狼心狗肺、脾肺】腑【肺腑、腑脏】形近字（逃，怕，椰，恼，期，柿俯）三、初读课文，整体感知，引导学生分段并概括段落大意1．请同学们打开课本，齐读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
并想一想，这篇课文讲了关于安妮老师的哪几件事？（安妮老师教“我”识字词、教“我”怎样玩耍、教“我”喂鸽子感受空气的存在、陪“我”上大学、教“我”、学说话。
）2.谈话：如果我们将这些内容归为一部分，那么，这篇课文可以怎样分段呢？3.将学生分成四人小组交流讨论。
4.展示学生分析讨论结果。
5.师生共同总结：第一段（1自然段）写“我”因又聋又瞎生活在沉寂和黑暗的世界里；第二段（2～13自然段）写安妮·沙利文老师对“我”的教育；第三段（14自然段）写安妮·沙利文老师的教育令“我”终身受益。
18、永远记住您老师(修改1)
• 海伦· 凯勒（Helen Adams Keller， 1880.6.27-1968.6.1），美国著名作家 及教育家，享年88岁。87年生活在无 声、无光的世界中。在十九个月时因 患猩红热而被夺去视力和听力。她完 成了一系列著作，并致力于为残疾人 造福，建立慈善机构，1964年荣获 “总统自由勋章”，次年入选美国 《时代周刊》评选“二十世纪美国十 大英雄偶像”之一。1899年6月考入哈 佛大学拉德克利夫女子学院。主要著 作有《我的一生》《海伦· 凯勒日记》 《假如给我三天光明》《我的生活》
课后习题
4、安妮老师对“我”最大的影响是什么？ 要正视自己的缺陷，坚强起来，勇敢地 走下去。
(一)看拼音,写词语
三、反馈
pà mǐn qī piàn fán huā sì jǐn fèi fǔ 手( ) 怜( ) ( ) ( ) ( )
(二)组词
耶( ) 溅( ) 蕴( ) 妮( ) 椰( ) 贱( ) 温( ) 泥( ) (三)根据课文内容填空 1、安妮教会了我____、＿＿＿、＿＿＿、 ＿＿＿。其中对我影响最大的是＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ２、安妮常常对海伦说：不管发生＿＿＿＿ ＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿ ＿＿＿＿。
(二)有感情的朗读课文
(三)思路我最清
第一部分(1): 写“我”因又聋又瞎而生 活在沉寂和黑暗世界里
写安妮 · 沙利文老师对“我” 第二部分(2-13): 的教育
第三部分(14):
写安妮· 沙利文老师的教育 令我终身受益
概括 的世界里,值得庆幸的是安妮老师的到来, 她耐心的教会了我识字,教我怎样玩耍,教 我怎样养鸽子,让我感受空气的存在,陪我 上大学,教会我说话……正是安妮老师耐心 地教育和不断的鼓励,最后让我顽强的走了 下去。
18.永远记住您_老师
致 我 的 老 师
表
爱
达
回忆让你感动的老师，写下 你最想对他（她）说的话。
近义词
• • • • • • • 沉寂——寂静 清晰——清楚 怜悯——同情 颤动——颤抖 恢复——复原 顽强——坚强 反义词 清晰——模糊 快乐——悲哀 沉寂——喧闹 贫穷——富裕 繁花似锦——百花凋零
背景知识
• 安妮· 沙利文是海伦· 凯勒的老师。她陪伴海
伦走过了50年，她用自己的关怀和爱心排 解了海伦学习道路上的一个一个障碍。海 伦是安妮一生中唯一的学生，安妮在她身 上倾注了大半生的精力。没有安妮的关怀， 海伦不可能取得巨大的成功。海伦是安妮 的骄傲，也是世界文学史上的奇迹，而安 妮就是创造奇迹的人。
探究指导（一）
• 1、读课文，说说这篇课 文讲了一件什么事？
默读课文，说说这篇课文讲 了一件什么事？
•
这篇课文以海伦的自述方式，饱含 热情地描写了沙莉文老师对她的教育 令其受益终生，以及她对沙莉文老师 的感激、热爱之情。
安妮老师教会“我”些什么？
在安妮老师来之前，“我” 是怎样的？
课文理解
• 全文共14个自然段，可分为三部分： • 第一部分（1）：写“我”因又聋又哑 而生活在沉寂和黑暗的世界里。 • 第二部分（2-13）：写安妮· 沙利文老 师对“我”的教育。 • 第三部分（14）：写安妮· 沙利文老师 的教育令“我”终身受益。
名人对海伦凯勒的评价 19世纪出了两个杰出人物,一个是拿破仑, 另一个是海伦· 凯勒。
——马克· 吐温 海伦· 凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该 得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。
——梅特林克夫人
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六年级语文上册第五单元第18课《永远记住您,老师》教案西师大版
六年级语文上册第五单元第18课《永远记住您，老师》教案西
师大版
第1页
2011年11月22日第十一周节次：上午
18）从哪些词语可以体会到教“我”学说话安妮老师费了不少心？实际上安妮老师对“我什么都费心。
19）文中哪一句话是安妮老师教“我”做人的道理，面对困难和挫折的态度以及战胜困难的方法？【无论遇到什么样的困难，都不能退缩，要从失败中吸取经验教训，继续努
力，直至成功】
2、要求学生带着教师提问齐读课文，边读边想。
3、分四人小组讨论教师提问，巡视指导。
三、全课小结：
1、从安妮老师与“我”之间的事中，你认为安妮老师是一个怎样的老师？【有爱心、
有耐心……】
2、为什么安妮老师从不怜悯“我”，也从不轻易表扬“我”？【在安妮老师的眼里，
她从来就认为“我”和其他人没有什么不同，只不过认识世界的方式不一样罢了，她坚信
“我”总有一天会和正常人一样，因此从不怜悯“我”、表扬“我”只是耐心的教导“我”、
帮助“我”。
】
四、作业：
1、有感情的朗读课文；
2、预习《韦德的心愿》一文。
教学反思
我认为本节课成功的关键在于：
要求学生带着教师提问齐读课文，边读边想可以充分提高学生的阅读分析能力。
第2页。
六年级语文上册第18课永远记住您,老师PPT课件3西师大版
本文以怎样的情感为线索的？
“我”爱老师两条感情线叙事抒情的。 安妮对“我”的爱： 梦想
本文按事情发展顺序抓住老师爱“我”，
→
庆幸感动
→ → → 感激
快乐
安妮和“我”各是一个怎样的人？
爱心是什么？
•爱心是一片冬日里的阳光 , 使饥寒交迫的人感到人间的 温暖； •爱心是沙漠中的一泓清泉 , 使濒临绝境的人重新看到生 活的希望。
不管发生什么事，都必须继续努力，在哪儿 失败的，就在哪儿重新开始。 遇到再大的困难都不退缩，屡败屡战， 勇往直前。
• 安妮老师对“我”最大的影响是什么？
勇敢地面对失败， 重新开始， 顽强地走下去。
（1）通过具体事例描写人物。 （几事写人法） （2）插入安妮老师的自身经历 来烘托人物精神。 （3）把叙事、抒情融为一体。
西师大版 六年级 语文 上册 第五单元
小标题
教识字 教玩耍 感受空气 陪上大学 教说话
从安妮沙利文老师为海伦做的这 些事情中，你感受到了这是一个怎 样的老师？你们都找到了哪些令你 感动的地方，找出来，批注感动的 理由。
海伦凯勒怎么会忘记帮助她走 出沉寂和黑暗的老师呢？
小组合作，深入探究
找出令你感动的地方，并和小组成员 交 流你感动的理由。
一个双目失明的人只有得到正常 人的待遇时，才会知道自己的力量。
一个盲人，或者说一个残疾人， 要正视自己的身体缺陷，不要把 自己当作一个特殊的人，要像正 常人一样严格要求自己，只有这 样，才能发挥自己的聪明才智。
从中你感悟到了什么？
启发： 我们不要给
自己某方面的不足找借 口，期望别人的怜悯和 帮助，而应该尽自己最 大的努力去做。
译而成，完整系统地介绍了海伦· 凯勒丰富、生动、真实 而
六年级语文上册第18课永远记住您,老师PPT课件2西师大版
傻子，一个又聋又瞎的女孩。
2、哪些词句说明命运对“我”是非常残酷的？
19个月时就成了一个又聋又瞎的女孩， 因为聋，我没能学会说话； 因为瞎，我没能看到繁花似锦的大自然。 我的举止简直就像一只动物，在沉寂和黑暗中爬行。
分析课文2自然段
1、安妮老师来到“我”家，为什么说值得庆幸？
因为安妮是一位充满生机、具有超人耐心和 丰富想象的姑娘——一个天生的教师。
分析课文8自然段
在文中找出下列词语的近义词： 回忆 回想【 】 了解【 】 理解
智能【 履历【
智慧 经历
】 】
分析课文9自然段
1、安妮老师有怎样的经历？你能用自己的话简要的概括想一下吗？ 2你觉得安妮老师是怎样一个人？
分析课文10自然段 1、“安妮是最先认识这一点的人”中“这一点”指的是什么内容？
一个双目失明的人，只有得到正常人的 待遇时，才会知道自己蕴藏的力量。
2、父亲的爱是严厉的爱，母亲的爱是慈祥的爱。那么安妮老师的爱是怎样的爱 呢？勾画出文中相关的语句。
母亲的爱是慈祥的,父亲的爱是严厉的,老师的 爱既慈祥，又严厉同时让我们感到是那么深沉……。 她从不怜悯我，也不表扬我。 除非我尽了一个正常人所能尽的最大怒努力。
2、安妮老师教“我”玩耍的目的是什么？
以不同的方式让我感受各种各样的词语。
3、在玩耍中“我”又学到了什么？
学会来“笑”、“翻滚”、“单脚跳”等词汇
分析课文7自然段
1、安妮老师教“我”养鸽子的目的是什么？
让“我”从鸽子羽毛的振动中，感觉空气的存在。
2、“我”在养鸽子的过程中，学会了什么？
我感觉到了空气的存在，也感觉到了鸟的飞行。 我不仅学会了喂养它们，还了解了它们的生活习性。
您用语言播种，用彩笔耕耘， 用汗水浇灌，用心血滋润，您的语 言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺 潺的小溪，激越如奔泻的江流…… 这些话是写给谁的？
18永远记住你,老师
体会到安妮老师的辛劳，为 “我”付出了很多。
一个双目失明的人，只 有得到正常人的待遇时，才 会知道自己蕴藏的力量。安 妮是最先认识这一点的人。 她从不怜悯我，也不表扬我。 除非我尽了一个正常人所能 尽的最大努力。
感悟：不要给自己某些 方面的不足找借口，期 望别人的怜悯和帮助， 而应该尽自己最师对“我”的 教育令“我”终身受益， 表达了“我”对安妮.沙 利文老师的感激、热爱 之情。
学完本文，你们收获到 了什么？
懂得将自己当作正常人， 努力去做好每一件事， 不管遇到多大的困难和 失败，都不能灰心、气 馁，要勇敢顽强地面对 生活。
一个双目失明的人，只有 得到正常人的待遇时，才 会知道自己蕴藏的力量。 表示条件关系的关联词。 一个残疾人，当自己和周 围的人都把他当做正常人 时，他才能发挥自己的聪 明才智。
不管发生什么事，都必须 继续努力，在哪儿失败的， 就在哪儿重新开始。 表示条件关系的关联词。 强调了必须坚忍而顽强 地克服生活中的困难。
西师版第十一册第18课
永远记住您,老师
手帕 丝帕 耶稣 耶稣教 耶和华 怜悯 悯惜 悯然涕下 欺侮 欺骗 欺压 仗势欺人 肺腑 五脏六腑 脏腑 （俯瞰 充沛 柿子 ）
我的举止简直就像 一只动物，在沉寂和黑 暗中爬行。 体会到作者孤独、寂寞、 自卑、对生活失去信心。
渐渐地，许多饱含着老 师辛劳的词，就这样从她 的手传到了我的手，改变 了我的生活天地。
永远记住您_老师
教我说话也使安妮费了不少心。说 话时，她把我的双手放在她脸上，让我 仔细体会嘴唇、咽喉的运动。我跟着她 一次又一次重复单词和句子。开始我的 发音含混不清、南腔北调，但是经过不 断地练习，我总算能说一些大家都可以 听懂的话。感谢安妮给我这份宝贵的礼 物—说话的能力。
教我说话也使安妮费了不少心。说话 时，她把我的双手放在她脸上，让我仔细 体会嘴唇、咽喉的运动。我跟着她一次又 一次重复单词和句子。开始我的发音含混 不清、南腔北调，但是经过不断地练习， 我总算能说一些大家都可以听懂的话。感 谢安妮给我这份宝贵的礼物——说话的能 力。
18永远记住您，老师
教字词
教玩耍 感受空气 陪读书
——耐心 智慧
教说话
在我上大学的几年里，安妮每堂课都
坐在我的旁边。由于老师所教的大多数内
容都不曾用拉耶文印刷，安妮就把老师所
讲授的内容速记下来，又一字一句地把它
们写在我的手上。 一次她对我说，她连一英寸前的东西
都看不清了。当医生得知安妮每天要为我
教字词
——耐心
教玩耍
感受空气 陪读书
教说话
一天，她来到我的房间，快乐 地笑个不停，并把我的手放在她的 脸上感觉她面部的颤动，然后在我 的另一只手上拼写“笑”这个词。 安妮还专门给我养了几只鸽子， 目的就是让我从鸽子羽毛的振动中， 感觉到空气的存在。以同样的方式 我也感动了鸟的飞行。
一天，她来到我的房间，快乐 地笑个不停，并把我的手放在她的 脸上感觉她面部的颤动，然后在我 的另一只手上拼写“笑”这个词。 安妮还专门给我养了几只鸽子， 目的就是让我从鸽子羽毛的振动中， 感觉到空气的存在。以同样的方式 我也感动了鸟的飞行。
体验交流
同桌的两个同学，左边的同 学用布条蒙上眼睛，用耳塞塞住 耳朵；右边的同学在其手掌上写 字让其辨认，说一个词，让其根 据口型进行重复，(然后互换角色 再做一次）并谈谈自己的感受。
六年级语文上册第18课永远记住您老师课件1西师大版
生字、词语
• pà
yē
mǐn qī
• 手帕 拉耶文 怜悯
欺骗
• fèi fǔ
• 肺腑
• 无拘无束 清晰 蕴藏 怜悯
• 智慧 肺腑 颤动 哽咽
词语理解
• 清晰：本课义为清楚。 • 无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。 • 智慧：辨析判断、发明创造的能力。 • 怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。 • 蕴藏：蓄积而未显露或发掘。本课指没有被发掘的才能。 • 肺腑：1、肺脏。2、比喻内心。本课指发自内心的话语。
作业设计
• 一、补充词语。 • 万（ ）千（ ） 四（ ）八（ ） 自（ ）自（ ） • 繁（ ）似（ ） 无（ ）无（ ） （ ）（ ）之言 • 二、按要求改写句子。 • 1、安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象的姑娘。(缩
写句子)
• 2、这是多么一个大的挑战啊！（改为陈述句）
• 3、她给记者留下了印象。(扩写句子）
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
重点问题
• 1.安妮·沙利文老师对海伦的教育有哪些？ • 教“我”学字词；教“我”玩耍；教“我”喂鸽子感
受空气的存在；陪“我”上大学；教“我”说话。 • 2.安妮老师为海伦作出了那些牺牲？ • 每天陪伴海伦并用特殊的方式给她上课。在海伦上学的
几年里，安妮每堂课都坐在她的旁边，并帮海伦速记， 一字一词的教。在自己视力严重受损的情况下，仍然每 天为她拼写5个小时以上的单词。
六年级语文上册第18课永远记住您老师课件1西师大版
生字、词语
• pà yē
mǐn qī
• 手帕 拉耶文 怜悯
欺骗
• fèi fǔ
• 肺腑
• 无拘无束 清晰 蕴藏 怜悯
• 智慧 肺腑 颤动 哽咽
词语理解
• 清晰：本课义为清楚。 • 无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。 • 智慧：辨析判断、发明创造的能力。 • 怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。 • 蕴藏：蓄积而未显露或发掘。本课指没有被发掘
不管发生什么事，都必须继续努力，在哪
儿失败的就在哪儿重新开始，一旦完成了一个 目标，你就会觉得自己更加强大。
课堂小练习
1、在你的生活中有像安妮老师一样具有爱 心、耐心和智慧的老师吗？他曾经给你留下了 怎样的印象，给你什么样的人生启迪？把你内 心深处的话说出来吧！
2、请你也写下你和老师之间的故事吧！
1、掌握本课生字、新词。 2、会理解这些词语：清晰、蕴 藏、怜悯、肺腑、智慧等。 3、文章写了作者对安妮老师的 感激、热爱之情。文中作者是如 何表达这种感情的？
背景知识
• 安妮·沙利文是海伦·凯勒的老师。她陪伴海 伦走过了50年，她用自己的关怀和爱心排 解了海伦学习道路上的一个一个障碍。海 伦是安妮一生中唯一的学生，安妮在她身 上倾注了大半生的精力。没有安妮的关怀， 海伦不可能取得巨大的成功。海伦是安妮 的骄傲，也是世界文学史上的奇迹，而安 妮就是创造奇迹的人。
作业设计
• 一、补充词语。 • 万（ ）千（ ） 四（ ）八（ ） 自（ ）自（ ） • 繁（ ）似（ ） 无（ ）无（ ） （ ）（ ）之言 • 二、按要求改写句子。 • 1、安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰富想
象的姑娘。(缩写句子)
• 2、这是多么一个大的挑战啊！（改为陈述句）
六年级语文上册 第18课 永远记住您,老师课件5 西师大版
体验交流
同桌的两个同学，左边的同 学用布条蒙上眼睛，用耳塞塞住 耳朵；右边的同学在其手掌上写 字让其辨认，说一个词，让其根 据口型进行重复，(然后互换角色 再做一次）并谈谈自己的感受。
明理悟情
1、快速浏览课文2—13自然 段，想一想，安妮老师为“我” 做了些什么？
教字词 教玩耍
感受空气 陪读书 教说话
明理悟情
2、再读课文2---13自然 段，用笔画出让你感动的地 方 ，也可以在旁边作批注。
我清晰地记得，多少次她在我的小 手上拼写单词，但是我都毫无反应。我 一直以为她手指在我手上的运动是一种 游戏。但是有一天，我终于明白了。
那天安妮带我去井边打水，她不停 地抽水，当水溅到我手上时，我感到了 水的凉意。她就不停地在我另一只手上 一笔一画地写，我终于明白了“水”这 个词
18永远记住您，老师
教字词
教玩耍 感受空气 陪读书
——耐心 智慧
教说话
在我上大学的几年里，安妮每堂课都
坐在我的旁边。由于老师所教的大多数内
容都不曾用拉耶文印刷，安妮就把老师所
讲授的内容速记下来，又一字一句地把它
们写在我的手上。 一次她对我说，她连一英寸前的东西
都看不清了。当医生得知安妮每天要为我
西师大版六年级语文上册
18、 永远记住您，老师
黑暗将使人更加珍惜光明，寂 静将使人更加喜爱声音。 有时我想，要是人们把活着的 每一天都看作是生命的最后一天， 那该有多好啊！这就更能显出生命 的价值。
(18801968)，美国盲聋哑女作家和 残障教育家。出生19个月时， 猩红热夺去了她的视力和听 力，不久，又丧失了语言表 达能力。但后来她以优异的 成绩毕业于美国拉德克利夫 学院，并掌握英、法、德、 拉丁、希腊五种文字。她走 遍美国和世界各地，为盲人 学校募集资金，把自己的一 生献给了盲人福利和教育事 业，得到许多国家政府的嘉 奖。
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课堂学习指南
课题：18、永远记住您，老师
课型：新授(第一课时)主备：刘小娟辅备：审核：
班级：六年级班组别：姓名：
【教学流程】
一、揭示目标
1、自主认识并规范、美观地书写“帕、耶、悯”等本课生字。
结合上下文和生活实际理解文中词语。
2、整体感知课文主要内容，感受“我”的不幸。
学习重点：自主学会文中的生字及相应的生词。
学习难点：整体感知课文内容，感受“我”的不幸。
二、链接基础
了解海伦.凯勒。
三、指导自学
个体自学
1、自由朗读课文，圈画在文中的生字、新词，注意生字的读音，并用自己喜欢的方法识记。
2、生字过关检测(书随机听写)。
组内互学，形成集体意见。
组际交流
（1）请一组代表口头反馈勾画的字词，其他人参与补充，小组代表领读。
（2）请小组代成员表去黑板听写，其他人判断、纠错。
个体自学
3、默读课文，整体感知。
（1）联系上下文或工具书说说你理解的词语的意思（随文批注）。
（2）这篇课文主要讲了一件事吗事？（限一句话）
组内互学，形成集体意见。
组际交流
（1）请小组代表展示已经理解的词语意思，其他参与补充。
（教师重点强调“繁花似锦、无拘无束、肺腑之言”等词语意思）
（2）请小组代表口头概括课文主要内容，全班参与判断。
个体自学
4、大声读课文第一自然段，用“~~~”勾出“我”不幸的相关句子，并读一读。
组内互学，形成集体意见。
组际交流
请小组代表反馈自学成果4，其他人参与补充。
（四）整理笔记
组内互查笔记，整理并完善笔记内容。
（五）实践运用
读一读，并选择1—2个词语说一句话。
清晰蕴藏沉寂颤动无拘无束繁花似锦肺腑之言
四、总结点评
同学们，一个失去视力、聋哑的女孩是怎样成为美国著名的作家的呢？是谁帮助了她？下节课我们再接着学习。
五、课后提能
1、完成同步练习P44-1、2题。
2、自主积累文中的重点字、词。