22.《金子》
22《金子》第一课时教学案
课题名称
22、《金子》
课时：
第一课时
教学目标（标出重难点）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。（重点）
3、大致理解课文内容，初步感受要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。（难点）
教学方法
创设情境，问题导学，引导点拨，朗读指导等。
教学准备
熟读课文。
教学过程
一、揭题导入
1、板书课题：金子，齐读课题。
2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）
人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）
3、今天的课文跟金子有什么关系呢？你想知道什么呢？让我们一起来读读课文。
二、初读课文，整体感知
1、带着问题自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。读后交流读书所得。
（6）有感情的朗读一、二自然段。
板书设计
22、金子
不甘心
彼得失望
埋头苦干
教后反思
2、检查自学效果。生字、新词，会读、会写。
想提醒同学们读哪个字？写哪个字的时候需要特别注意。
指导书写：甘、盆、钱。学生描红第二题。
3、长句子朗读。分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
三、再读课文，理清脉络
1、学生再读全文，思考：每一自然写了什么？课文主要讲了什么？然后相互交流，整体把握文章内容。
2、全班交流。讨论：彼得·弗雷特到底有没有找到真金？
四、精读第一、二自然段，初寻金子
当人们听说萨文河畔发现了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）。请同学们跟随淘金者的脚步一起来到美丽的萨文河畔。
22《金子》导学案第一课时
2、组内交流：组长组织检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。
小组讨论交流，统一认识。
1、选派小组代表将结果写在纸上。
2、小组派代表面向老师和全班同学汇报。别的小组进行补充。
接受老师或别的小组当场提问检测。
任
务
三
1、默读课文，找出文中表示时间的词，将课文分为三个部分。
2、再读课文，思考：
其他组给展示小组评分：1、书写工整快速2分；2、站姿大方2分；3、面朝大家2分；4、语言流畅2分；5、表达正确2分。（总分10分）
利用课件检测全班学生对字词的掌握情况。
任
务
二
1、课文的主人公是谁？他有什么样的梦想？最终他有没有实现自已的梦想？
2、给课文标上小节号。
3、借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字
吭（）骄（）扮（）彼（）
3、将词语补充完整。
蜂拥（）（）一（）（）获倾（）大（）
（）有所（）埋头（）（）（）（）落空
22、《金子》导学案
学习
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确读写本课10个一类生字,能读7个二类字。
3、通过学习课文，能说出樟树的可贵之处及象征的意义。
第一课时
独学
对学
群学
展学
评学
测学
任
务
一
1、用双横线画出由生字组成的词语，结合课文内容说说词义。
2、做好迎接听写词语的准备。
1、双方听写由生字组成的意思，把不会的记录下来。
1、学科领头人抽查较难写、较难记忆、较难理解的词。
2、全组成员群策群力，想办法使它不会写错、记错、解释错、运用错。
1、选出小组代表将小组觉得较难掌握的字词用A4纸张写下来，并把解决的的方法及正确答案在黑板面前展示。
苏教版语文三年级上册第七单元第22课《金子》同步练习
苏教版语文三年级上册第七单元第22课《金子》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 一、基础题1.按拼音写汉字kēng kēng wā wā________bǐ cǐ________gān xīn________fù jìn________mǎi mài________jià qián________huā pén________sōng ruǎn________2.多音字组词兴xìng ________xīng ________长 cháng ________zhǎng ________3.组词我最棒。
沟 ________钩________；刷________剧________；若________苦________；悟________怕________；娇________妖________4.先看一看每个字的间架结构，再写一写。
坑 彼 甘 附 买 钱5.根据课文《金子》内容填空“________，”彼得若有所悟“________，我可以用来________，人们一定会________。
如果是真的话，________”6.根据课文《金子》内容请你谈谈你是怎样理解这句话的。
只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。
7.读课文《金子》，联系上下文说一说:“蜂拥而至”的意思并结合课文是怎样写的。
8.仿写短语至少4个例：默默地挖着________________________________9.读课文《金子》，根据意思写词语①全无。
什么东西都没有获得。
________② “不”和“无”都是否定词，两个用在一块就是双重否定句，表示很骄傲。
________③只有一个；仅仅一个。
________④若就是似乎、好象的意思，悟则是理解、明白的意思，这成语的意思就是似乎有点明白或好象有点理解。
22《金子》2
彼得· 弗雷特不甘心落空, 他在河 床附近买了一块没人要的土地，一个
人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个 月，几乎翻遍了整块土地，也没有发
现一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的
土地，他失望了。
六个月后，他连买面包的钱
都没有了。于是，他准备离开这 儿，到别处去谋生。
六个月后，他连买面包的钱
都没有了。于是，他准备离开这 儿，到别处去谋生。
没发现一丁点儿金子。
4、“这里没有找到金子，”彼得若有所悟，“但这块土 地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花 来装扮自己的客厅。” 5、他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！ 我的金子就在这块土地里。”
五年以后，彼得终于实现了他的 梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯
一找到真金的人！我的金子就在这块
22
金 子
主人公：
彼得· 弗雷特
一个淘金者实现梦想的故事。
松软 买卖
装扮 金钱
实现
梦想
娇艳 不甘心
附近 绝大多数 挖掘
冲刷
蜂拥而至
一无所获
埋头苦干 若有所悟
倾盆大雨 不无骄傲
坑（kēng）坑洼洼
听说有人在萨文河 畔无意中发现了金子， 淘金者便蜂拥而至。他
五年以后，彼得
终于实现了他的梦想。
他不无骄傲地对人说：
上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，
绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。
彼得· 弗雷特不甘心落空 , 他在河 不甘心 床附近买了一块没人要的土地，一个
人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个 月，几乎翻遍了整块土地，也没有发
现一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的
土地，他失望了。
彼得· 弗雷特不甘心落空, 他在河 床附近买了一块没人要的土地，一个
小学三年级语文课文《金子》原文及教案
小学三年级语文课文《金子》原文及教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第五册，课文为《金子》。
该文以生动的语言，讲述了主人公小松通过自己的勤劳和智慧，在沙子里淘金的故事。
详细内容涉及：课文朗读、生字词学习、句子解析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够掌握本课的生字词，学会运用新学的词汇造句。
3. 学生通过学习课文，明白勤劳和智慧是获取成功的法宝，培养自己的勤劳意识和创新精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文的主旨，体会作者想要表达的思想。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，学会运用新学的词汇。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与勤劳有关的寓言故事，引导学生进入本课的学习。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意纠正发音，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 生字词学习：教师展示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解生字词的意思。
4. 句子解析：分析课文中的关键句子，帮助学生理解课文内容。
5. 主题思想探讨：组织学生讨论，让学生明白勤劳和智慧是获取成功的法宝。
6. 随堂练习：让学生运用新学的词汇造句，巩固所学内容。
六、板书设计1. 课文《金子》2. 生字词：沙子、勤劳、智慧、淘金、成功3. 重点句子：“小松想，这里一定有金子，我要用勤劳和智慧去寻找。
”4. 主题思想：勤劳和智慧是获取成功的法宝。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话讲述小松是如何在沙子里淘金的。
2. 答案：小松通过自己的勤劳和智慧，在沙子里淘金。
他不怕困难，坚持不懈，最终找到了金子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高学生的朗读、理解、表达能力。
2. 拓展延伸：（1）让学生搜集关于勤劳和智慧的故事，与同学分享。
苏教版语文三上《22金子》课堂实录
苏教版语文三上《22金子》课堂实录师：今天我们在一起学习新的课文——师：金子是什么生：钱生：财宝生：财富师：同学们已经预习过课文了，生字词掌握的怎么样呢?(出示投影)师：这些词语谁会念?生：读生：再读师：注意：若有所悟生：齐读师：看这些词语谁会念呢?(出示二类词)生：读师：正音坑后鼻音生：齐读师：没有拼音了，谁会读(去掉拼音)生：读生：齐读师：彼得是一个外国人的名字，是这篇课文的主人翁，这篇课文写了什么?生：找金子的故事师：这些在田字格里的字你会读吗?生：生读生：齐读师：有两个生字老师要提醒大家特别注意：甘盆师：师板书，生书空师：这两竖写的时候要注意什么?生：两竖要往里面收一点师：写“盆”上面是什么?师：板演师：中国字书写要注意，有时候要内收，有时候要外展师：用钢笔在书上描红，注意三个一生描写师：这篇课文主要写彼得找金子的故事，他找着了吗?打开书，请七个同学来读。
生：朗读师：彼得一开始找到金子了吗?生：朗读一、二自然段师：一开始没有找到金子，多么扫兴，多么失望啊!生：再朗读师：除了扫兴，失望，再读读，还能感受到什么?生：感受到彼得的辛苦，因为他一个人默默的挖掘着师：辛辛苦苦的忙碌着寻找着，你把那句话读一遍生：生读(“彼得不甘心……”)生：我感觉彼得的辛劳，我从“埋头苦干”“几乎翻遍了”看出来，土地那么大，翻遍了，都没有发现。
师：几个月，一百多个日子，多么漫长的日子，彼得在那块土地上辛辛苦苦的着着，请你再读一读师：多么细腻的描写，读着这些词，我们仿佛看到一无所获的彼得师：彼得最后找到了金子了吗?生：鲜花师：他是怎么找到他的金子的呢?生：小声读一读3——6自然段师：哪个同学能用自己的话简单的说臆说彼得怎么找到自己的金子的?生：彼得准备离开的时候，通过一场大雨找到的师：清楚吗?生：就在彼得要离去的前一天下起了大雨，土地上长出了小草，彼得知道土地很肥沃，彼得想到可以用土地种花生：他即将离去的时候，他通过一场发育发现，松软的土地长出了……(板书：发现若有所悟培育)师：你们发现了那小草吗?读一读写小草的句子生：读“彼得走出……”师：写小草的句子从哪里开始呢?谁有新的发现?生：读“坑坑洼洼的……”生：齐读(出示句子)师：那曾经荒芜的土地长出了绿茸茸的小草，多么让人欣喜啊!谁再来读?生：读师(点评)：这是柔嫩的小草师(点评)：这是一个充满生机的小草师：知道悟的意思吗?生：懂得生：明白师：更准确，是心里明白，所以是竖心旁师：若是什么意思?生：明白，知道师：是吗?生：我不同意，所若是好像的意思师：那连起来就是什么意思呢?生：好像知道了生：好像知道了什么道理师：彼得好像明白了什么?请一个同学来读第五小节。
小学三年级语文课文《金子》原文及教案
小学三年级语文课文《金子》原文及教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《金子》一文。
文章主要讲述了小男孩彼得在寻找金子的过程中，经历了一系列的挫折和困惑，在老人的引导下，明白了真正的金子是勤劳、诚实和善良。
教学内容包括：1. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解文章主题，感受人物情感。
2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，掌握其读音、结构和书写。
3. 句子分析：分析文章中的关键句子，理解其意义和修辞手法。
4. 主题探讨：讨论文章主题，引导学生树立正确的价值观。
二、教学目标1. 知识目标：能正确朗读课文，掌握生字词，理解文章主题。
2. 技能目标：能分析文章中的关键句子，运用修辞手法进行写作。
3. 情感目标：通过课文学习，树立勤劳、诚实、善良的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章中的关键句子，理解文章主题。
2. 教学重点：掌握生字词，培养正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于勤劳、诚实、善良的小故事，引发学生对本课主题的兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师指导朗读技巧，帮助学生理解文章内容。
3. 生字词学习：学生跟读生字词，教师指导书写，巩固记忆。
4. 句子分析：教师引导学生分析文章中的关键句子，理解其意义和修辞手法。
5. 主题探讨：分组讨论，引导学生认识到真正的金子是勤劳、诚实和善良。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《金子》2. 生字词：勤劳、诚实、善良、挫折、困惑等。
3. 关键句子：真正的金子是……4. 主题：勤劳、诚实、善良的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）运用文章中的修辞手法，写一段话描述自己的优点。
（3）结合生活实际，谈谈你对勤劳、诚实、善良的认识。
2. 答案：（1）见课本附录。
小学三年级语文课文《金子》原文及教案
小学三年级语文课文《金子》原文及教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册，课文为《金子》。
该文讲述了主人公小松通过自己的勤劳和智慧，在沙滩上发现金子的故事，教育学生要热爱劳动，善于观察，勤于思考。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，学会运用“一边……一边……”等句型。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作交流的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱劳动，培养他们善于观察、勤于思考的习惯。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握。
难点：理解课文中的寓意，学会运用“一边……一边……”等句型。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情景：通过讲述一个关于勤劳的小松鼠的故事，引导学生进入课文情境。
（2）提问：你们知道什么是金子吗？金子有什么特点？2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。
3. 合作交流（1）学生分角色朗读课文，体会小松的情感变化。
（2）学生交流讨论：小松是如何发现金子的？他为什么能发现金子？4. 知识讲解（1）学习生字词，理解词义。
（2）讲解“一边……一边……”等句型的用法。
5. 例题讲解（1）结合课文内容，设计练习题，巩固所学知识。
（2）教师讲解，引导学生学会运用所学知识。
6. 随堂练习（1）完成课后练习题。
（2）学生互评、教师点评，提高学生实践能力。
（2）引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中是否有过类似的经历。
六、板书设计1. 课题：《金子》2. 内容：生字词：勤劳、智慧、沙滩、金子句型：一边……一边……3. 结构：导入：情景引入新课：课文内容互动：合作交流知识：生字词、句型例题：练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
小学三年级语文课文《金子》原文及教案
【导语】《⾦⼦》主要讲述了有⼈在萨⽂河畔挖出了⾦⼦，可是很多⼈去了却什么也没有得到，最后只有彼得得到了⾦⼦，原来，⾦⼦就是勤劳，⾟勤的劳动，这样你就会得到属于⾃⼰的⾦⼦。
以下是整理的（⼩学三年级语⽂课⽂《⾦⼦》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 听说有⼈在萨⽂河畔⽆意中发现了⾦⼦，淘⾦者便蜂拥⽽⾄。
他们在河床上挖出很多⼤坑，希望找到⾦⼦，结果，绝⼤多数⼀⽆所获，只好扫兴离去。
彼得•弗雷特不⽢⼼落空，他在河床附近买了⼀块没⼈要的⼟地，⼀个⼈默默地挖掘着。
他埋头苦⼲了⼏个⽉，⼏乎翻遍了整块⼟地，也没有发现⼀丁点⼉⾦⼦。
⾯对着坑坑洼洼的⼟地，他失望了。
六个⽉后，他连买⾯包的钱都没有了。
于是，他准备离开这⼉，到别处去谋⽣。
就在他即将离去的前⼀个晚上，天下起来了倾盆⼤⾬，并且⼀下就是三天三夜。
⾬终于停了。
彼得⾛出⼩⽊屋，发现眼前的⼟地和以前不⼀样了：坑坑洼洼的地⽅已被⼤⽔冲刷平整，松软的⼟地上长出了⼀层绿茸茸的⼩草。
“这⾥没找到⾦⼦，”彼得若有所悟，“但这⼟地很肥沃，我可以⽤来种花，⼈们⼀定会买些花来装扮⾃⼰的客厅。
如果真是这样的话，⽤不了⼏年我就会成功的……” 彼得留了下来，他把⾃⼰全部的精⼒都⽤来培育花苗，不久⽥地⾥长满了美丽娇艳的鲜花。
五年以后，彼得终于实现了他的梦想。
他不⽆骄傲地对⼈说：“我是找到真⾦的⼈！我的⾦⼦就在这块⼟地⾥。
”【教案】 教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、品味语⾔，联系上下⽂理解“若有所悟”和“全部精⼒”的丰富内涵；读懂“我是找到真⾦的⼈！我的⾦⼦就在这块⼟地⾥。
3、领悟“任何⼈要想获得财富或成功不仅要付出⾟勤劳动，还要善于观察、善于思考”的道理。
教学重点： 懂得彼得是怎样实现⾃⼰的梦想的。
教学准备： 多媒体 教学过程： ⼀、导⼊ 1、每个⼈都有⾃⼰的梦想，你的梦想是什么？ 2、上节课我们认识了⽂中的主⼈公——彼得。
弗雷特，他的梦想是什么？ 3、请⼤家跟⽼师⼀起书写课题。
《金子》教案22
《金子》二课时教学设计【课前热身】孩子们，大家好！老师好！孩子们，你们认识我吗？不认识。
没关系，我也不认识你们！（摆头）诶？那你们想不想认识我呀？想！那你自己想想办法，获取一下我的信息呗！诶呀！你真会观察。
知道名字就算认识了吗？你还想知道什么？真会思考，那你发挥自己的聪明才智想想呗！你真会问，孩子，会提问才会思考！好了！孩子们，看来呀！老师才稍稍领略了大家的风采，都说大家是听课效率及其高，会发现，会思考。
老师还是不太相信，耳听为虚，眼见为实，愿意接受老师的挑战吗？孩子们上课！起立，老师好！同学们好，请坐！一、复习导入1、师板书课题，齐读课题。
师：孩子们，今天我们继续学习《金子》，请大家伸起右手，和老师一起一笔一画写课题。
【板书：金子】生：书空。
师：请大家齐读课题。
生：齐读课题。
2、复习词语。
师：上节课，大家已经学习了生字词，敢接受老师的挑战吗？来，勇闯第一关，我们开列火车来读词语，如果他读对了，请你大声跟读一次，如果他读错了，请你举手来帮他纠正。
生：开火车读词语。
师：词语读准了，老师呀！还在这里设置了小关卡，瞧！（出示红字，该强调的部分）师：“买”是我们学习的新生字，你能给它组个词吗？生：买卖师：（1）“买”和“卖”长得很像，“买”头上什么也没有，我们就需要去买，“卖”头上有十，所以我们要把它卖掉。
一定要记清楚哦！（2）出示“掘”和“绝”，瞧，你发现了什么？音同字不同，一定要记清楚哦！（3）孩子们，“不无骄傲”是什么意思？（4）“盆”是新生字，它是前鼻音，跟老师读。
还要注意它在田字格里的位置，注意上下结构的比例。
还要注意最后的一笔横要长，要把整个汉字给托起来。
3、回忆内容。
师：呵！这个难不倒你们，千万不要骄傲哦！继续勇闯第二关！师：孩子们，课文的主人公是谁？彼得的梦想是什么？他的梦想实现了吗？生：彼得，找金子，实现了。
【板书：真金】师：口说无凭，文中哪里说到，用文中的话告诉老师。
生：第七自然段。
苏教版三年级上册第22课《 金子 》教案
提高学习积极性，活跃气氛
巩固知识，训练学生有感情朗读。
在语文和课文之间架起一座桥梁，让语文走进生活。
板书设计
教学反思
1、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？
2、人们也常常用金子来比喻什么？
3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
、出示生字词，自由练读。指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）齐读生字词
第一自然段读完。相机理解：“蜂拥而至”是什么意思？至：到。拥：聚到一起。怎样而来？像蜜蜂聚在一起，黑压压的来了，说明——淘金者多。
读第7自然段。
3．（指第1自然段）：这一段写——（生接）淘金者；（指第7自然段）：这第7自然段写——彼得.弗雷特。在这两段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（学生说出一处就在相应的文字下划上线）（一无所获——实现梦想；扫兴离去——不无骄傲；金子——真金）如果学生找不到“金子——真金”的区别。教师的指导语：引读：他们在河床上……，绝大多数人一无所获，极少数人——（生）找到金子（强调找到的是金子）对，还是有少数人找到金子，那彼得为什么说他是“唯一”找到真金的人？
2.指导读好这句话。你知道彼得在为自己的什么骄傲吗？（获得真金学生提品质，对，是这些品质让彼得最终实现了梦想，获得了财富。可以这么说，谁拥有这些品质，谁就拥有财富，谁就会走向成功。这些品质是如此宝贵，甚至超过金子的价值，是能创造无限财富的——真金！
学到这儿，你想对彼得说些什么？
总结：
虽然彼得的梦想是发财致富，但在致富的过程中，他领悟到了创造性的劳动才会带来无限的财富，他更领悟到了对于他的一生都有帮助、极富价值的另一笔精神财富：勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考等，这才是令他不无骄傲的地方，这才是彼得找到的真正的金子
22、《金子》的导学案第二课时
1、同桌互读互查，注意正音。
2、组内交流：注重组内潜能生的学习帮助。
小组讨论交流，统一认识。并做好记录。
1、小组派代表面向老师和全班同学汇报。在墙上展示，并选出最佳答案，以供全班学习。
利用课件抽查或者课堂提问
任
务
三
1、为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？
（2）、为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？试着用“因为……所以……”的句式说一说。
（3）、他们的结果如何？
2、自由读第二自然段，思考：
（1）、彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？从哪些词语看出他不甘心失败？
（2）、彼得的结果如何呢？
（3）、你对彼得的遭遇有什么想法？试着用几句话说一说。
（4）、再次体会彼得付出的辛劳和随之而来的失望，试着有感情读2、3自然段。
组内自由组合，针对
各个小组展开竞答，以“考一考”的形式展示成果
教师评价、补充、板书。
任
务
四
1、你有什么梦想？你打算怎样实现自己的梦想？你明白了什么？
2、收集有关通过努力获得成功的小故事。
3、访问花农，了解种花要付出怎样的辛勤劳动，结合课文写一篇日记。
2、大声读第七自然段，想一想：
为什么生活有没有欺骗彼得？彼得脚下的这片土地有没有亏待他？
3、再读彼得的话，你觉得“真金”指什么？谈谈你对彼得所说的话的理解。
3、看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：
要想____________________，只有_________________________。
1、针对任务，组内自由两两相互提问
2、相互聆听对方的阅读情况并给出意见。
22.《金子》
22、金子知识与能力：读准生字的字音，在朗读感悟和自主探究中理解词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：在自主阅读中培养学生的质疑和探究能力以及全面把握文章主要内容的能力。
情感态度与价值观：品词析句中体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有付出辛勤劳动才能获得财富的道理。
教学重难点：重点：顺学而导，让学生在品读中体会人物感情，领悟深刻道理。
难点：引导学生在获得个性感悟的基础上想象、表达，培养质疑探究能力。
教学准备：教学课件、课文录音。
教学时间：两课时教学过程:第一课时课时目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
一.导入同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。
比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。
你能谈谈你的梦想吗？许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。
“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。
今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。
（板书课题：22 金子）齐读课题。
二．自学1.要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。
2. 借助工具书或联系上下文理解词和句子。
看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？（本文通过写__________________________，告诉我们_________________）三.导学（一）检查自学情况。
读好的同学请静静地做好。
1.老师可要检查你们的合作成果啦！（出示加拼音字音）出示生字：会读会写：大坑、彼得、甘心、附近、买面包、金钱、倾盆大雨、松软、装扮、实现只读不写：淘金、绝大多数、挖掘、冲刷、若有所悟、娇艳扫兴、即将、谋生、唯一、蜂拥而至、一无所获、埋头苦干、（1）谁来试着读一读这些词语。
指读、领读、开火车读。
（2）“软、实、刷、若”是翘舌音，“坑”是后鼻音，“甘、钱、盆、软、扮”是前鼻音。
2.词语读好了，把这些词语带到课文中再读一遍课文，思考一下：出示：当彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
苏教版三年级上册《22、金子》课文
苏教版三年级上册《22、金子》课文
22 金子
听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子，淘金者便蜂拥而至。
他们在河床上挖出专门多大坑，期望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好败兴离去。
彼得·弗雷特不情愿落空，他在河床邻近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。
他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发觉一丁点儿金子。
面对着坑坑洼洼的土地，他败兴了。
六个月后，他连买面包的钱都没有了。
因此，他预备离开这儿，到别处去谋生。
就在他立即离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，同时一下确实是三天三夜。
雨终于停了。
彼得走出小木屋，发觉眼前的土地和往常不一样了：坑坑洼洼的地点已被大水冲刷平坦，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
“那个地点没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地专门肥沃，我能够用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。
假如真是如此的话，用不了几年我就会成功的……”
彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培养花苗，不久田地里长满了漂亮鲜艳的鲜花。
五年以后，彼得终于实现了他的妄图。
他不无自豪地对人说：“我是唯独找到真金的人!我的金子就在这块土地里。
”
教材分析：
《金子》讲了彼得·弗雷特在淘金无望，预备离去的时候，突然从雨后土地上长出的小草身上得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
旨在告诉我们要获得财宝或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收成是不现实的。
课文内容简明，情节曲折，包蕴的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观看、想像及朗读能力的好材料。
小学三年级语文课文《金子》原文及教案
小学三年级语文课文《金子》原文及教案教案：《金子》一、教学内容本课教材选用的人教版小学语文三年级上册第18课《金子》，课文内容主要讲述了一个关于勤劳、智慧和发现的故事。
文章描绘了彼得堡的一位年轻人汤姆，在一次偶然的机会中，发现了南瓜可以长出金黄色的种子，从而获得了财富。
课文通过这个故事，教育学生要勤劳、细心，勇于发现生活中的美好。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“勤劳、偶然、财富”等词语。
2. 理解课文内容，体会故事中汤姆的勤劳、智慧和发现精神。
3. 学会联系生活实际，思考如何在生活中发现美好。
三、教学难点与重点1. 难点：理解课文中的重点句子，体会汤姆的勤劳、智慧和发现精神。
2. 重点：生字词的学习和运用，以及联系生活实际进行思考。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示南瓜、金子的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它们之间有什么联系？”2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解（15分钟）教师讲解生字词，重点讲解“勤劳、偶然、财富”等词语的含义。
然后，教师带领学生一起分析课文，理解汤姆的勤劳、智慧和发现精神。
4. 例题讲解（10分钟）教师设计一道与课文内容相关的例题，如：“汤姆为什么会发现金子？”引导学生运用课文中的信息进行解答。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题，如：“请用课文中的词语造句。
”6. 小组讨论（5分钟）学生分小组，讨论如何在生活中发现美好，并将讨论结果进行分享。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计金子勤劳智慧发现七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 请用“勤劳、智慧、发现”造句。
3. 思考：在生活中，你如何发现美好？请举例说明。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文《金子》，让学生明白了勤劳、智慧和发现的重要性。
《金子》课文内容
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《金子》课文内容
导读：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。
他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。
彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。
他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。
面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。
六个月后，他连买面包的钱都没有了。
于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。
就在他即将离去的前一个晚上，天下起来了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
雨终于停了。
彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。
如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”
彼得留了下来，他把自己全部的精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
五年以后，彼得终于实现了他的梦想。
他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
”
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(三年级语文教案)《金子》教学设计(苏教版第五册第22课)
《金子》教学设计（苏教版第五册第22课）三年级语文教案教学目标:1,明了故事大意,在品词析句中领会课文含义.2,明确感情变化,练习有感情地朗读课文.教学思路:以"金子"为线索,贯穿全文.找出含有"金子"一词的句子,引出对重点语句和情节的品读;从课文延伸至课外,逐层深入理解"金子"一词的多种含义.课前预习:熟读生字,读通课文.教学过程:出示课题,填一填:( )的金子金子,同学们想一想,可以用一个什么样的词来形容一下什么样的金子课前导入:金子,闪闪发光的金子,黄灿灿的金子,我想,人人都喜欢.今天,老师就带你们到课文中去找"金子".请同学们打开22课.(一)自读课文,了解大意.自读要求:请同学们自己读一读这篇课文,要求读准字音,读通句子,遇到读不通顺的地方多读几遍.检查效果:下面老师来检查一下,你们读得怎么样了.出示生字词,指名读.2,读了这篇课文,你知道讲了一个什么样的故事老师这儿有提示,你可以根据提示说,也可以用自己的话说.故事发生在,主要人物是,他梦想在这儿能,结果却.在他准备离开时,发现雨后土地上长出了,从而受到启发,便留下来,终于获得成功.(二)看来同学们了解了这个故事.下面请你们默读课文,边读边用横线划出课文中含有"金子"一词的句子,看谁划得准.读后交流:下面我们来交流一下,你划的是哪些句子.每人读一句,好吗(指名读所划句子,并相机在大屏幕上出示.)出示第一,二句:听说有人在萨文河畔无意中发现了金子,淘金者便蜂拥而至.他们在河床上挖出很多大坑,希望找到金子,结果,绝大多数一无所获,只好扫兴离去.1,这是我们找到的一,二两句.谁来读一下谁还想读2,读完这段话,你认为萨文河畔真的有金子吗你是如何判断出来的先别急着回答,自己轻声把这两句话再读一遍,边读边思考老师的问题.3,练读:老师来说一说,好吗萨文河畔是否真的有金子,这并不重要.重要的是大家都在开动脑筋,思考问题.总之,故事中的人们带着希望而来,却怀着失望离开,谁来读出这两句感情截然不同的句子.(指名读)过渡:绝大多数人都走了,只有谁留了下来他是怎么做的结果呢他是不是比别人幸运,挖到金子了出示第三句:(教师范读)他埋头苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没有发现一丁点儿金子.1,谁来读一读,比老师读得还要好(指名读句子,练习个性化朗读.)2,"埋头苦干"是什么意思这说明彼得干得怎么样这样努力却没有发现一丁点儿金子,彼得的心情会怎样3,猜一猜,彼得心里会怎么想现在你就是彼得,你心里会怎么想先和同位同学互相练一练吧.4,交流.出示第四句:请看下面一句.同学们一起来把句子读一读."这里没找到金子,"彼得若有所悟,"但这土地很肥沃,我可以用来种花,人们一定会买些花来装扮自己的客厅.如果真是这样的话,用不了几年我就会成功……"1,齐读句子.2,"这里没找到金子,但这土地很肥沃."彼得是怎么发现这儿的土地很肥沃的这中间发生了什么事谁来为我们读一读第4自然段3,"眼前的土地和以前不一样了",以前的土地是什么样经过三天三夜的大雨之后,现在的土地上有了什么变化5,如果是我看到这一切,我只会发出叹息:唉,看来这块土地只会长些小草,根本没有金子,我还是趁早离开这儿回家吧!彼得是这么说的吗4,看到这些变化,彼得是怎么说的谁来模仿一下彼得共3页，当前第1页123《金子》教学设计（苏教版第五册第22课）相关文章:《一个小村庄的故事》教学案例习作七学会写日记（苏教3年级下习作7）《花钟》第一课时教学设计及反思如何借助资料理解课文内涵－－《捞铁牛》课堂实录《回自己的祖国去》教学设计9、寓言两则-亡羊补牢、南辕北辙《丑公主》教学案例孙中山破陋习教案。
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22.《金子》
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1. 读通课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
理解彼得的话的意思。
2. 懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
课后闯关
六、阅读短文，并回答问题。
有头肥胖的大熊，依仗自己的力量大，专门欺负别人。
一天，大熊看见农夫在树林旁的空地上种萝卜，就大摇大摆走过去说：“听着，长出地面的全归我！”
秋天到了，农夫扛着铁锹来挖萝卜。
他把萝卜叶子给了大熊，然后挖出地下的萝卜，装上手推车回家了。
大熊嚼了几口萝卜叶子，“呸！”一点儿不好吃。
它连忙追上农夫，粗声粗气地说：“下次不管你种什么，我要地面下的，你拿长在地面上的。
”
第二年，农夫种了麦子。
收割时大熊又来了，农夫把麦子根给了大熊，把麦子装上了车，拉回家去了。
大熊看着那一大堆麦子根，叹口气说：“唉，我又上当了！”
1、你发现了这个故事没名字吗？你能给故事起个名字吗？相信你能行！
我起的名字是 _________
2、读故事，把不认识的字用“○”圈起来。
3、我会查字典。
要查的字音序部首剩几画读音组词
嚼
归
锹
4、选择合适的词语填在括号里。
大摇大摆高兴五颜六色
小朋友( )地拍着手。
狗熊( )地走过去。
妈妈买来了( )地绒线。