美丽的田园2北师大版小学数学第一册第七单元
北师大版数学第一册教案 美丽的田园
美丽的田园
李萍苏美英课标内容20以内的加减法。
本节课是在学生掌握了20以内的加减法运算的基础上，从日常生活中去发现数学问题，感受数学与日常生活的联系。
教学目标：
1、根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2、运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决问题的能力。
3、培养学生的数学问题意识。
4、增强学生的观察力和小组合作交流意识。
教学重点：运用所学知识解决实际问题。
教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。
教学准备：电脑、实物投影仪、数字卡片。
教学方法教师引导、小组合作。
北师大版一年级数学《美丽的田园》完整课件
进行新课
01
02
03
讲解词汇
教师讲解本课涉及的有关 田园的词汇，如麦田、果 园、菜园等。
表达运用
教师引导学生运用所学词 汇表达自己对于田园的感 受，以及如何在日常生活 中运用这些词汇。
文化拓展
教师介绍一些有关田园的 文化知识，如中外田园文 化的差异等。
课堂小结
回顾本课所学内容，重点强调学生需要掌握的词汇和文化知 识。
03
探讨田园生产的可持 续性发展
从环境保护、经济效益和社会效益三 个方面来讨论田园生产的可持续发展 。
拓展性作业
针对田园的某一问题进行研究
针对田园存在的一些问题，进行深入调查、研究，提出合理化建议。
设计一项田园规划方案
根据实际情况，提出一套完整的田园规划方案，包括土地利用、水利、交通、环境保护等方面。
情景式教学
个性化教学
通过创设情景，让学生在真实的情境中学习 和应用知识，增强其实际操作能力。
针对学生的不同特点和需求，制定个性化的 教学方案，提高教学效果。
学法的指导
学习方法指导
帮助学生掌握正确的学习方法，提高学习 效率。
学习思维指导
培养学生的逻辑思维和创造性思维，提高 其解决问题的能力。
学习规划指导
主要种植的作物、植被的种类和生长情况等。
分析田园的气候和自然条件对农作物和植被的影响
气候、土壤、水分等条件对农作物和植被的生长发育的影响等。
提升性作业
01
分析田园的土壤肥力 和改良措施
对田园的土壤质地、肥力状况和改良 方法的描述和分析等。
02
研究田园生态系统的 运作和保护
对田园生态系统的构成、运作机制、 存在的问题及保护措施等进行深入研 究和讨论。
北师大版一年级数学《美丽的田园》完整课件
美丽的田园xx年xx月xx日•教材分析•教学方法•教学过程目录•教学反思•巩固练习01教材分析《美丽的田园》是四年级下册第三单元“大自然的魅力”中的一篇精读课文通过本篇课文的学习，可以培养学生热爱大自然的情感，提高学生的审美能力教材的地位和作用通过本篇课文的学习，学生能够感受到大自然的美丽和神奇，激发学生对大自然的热爱之情课文中插图与文字的结合，可以帮助学生更好地理解课文内容，并培养学生的观察力和想象力教材的编写意图教学目标与重难点•教学目标•认识本课生字，会写课后的字•正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情•了解田园的美丽景色，体会作者对田园的热爱之情•教学重点•掌握本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文•通过学习课文，体会作者对田园的热爱之情•教学难点•能够体会作者的思想感情，了解田园的美丽景色02教学方法1情境教学23情境教学是一种通过模拟或再现实际生活中的情境，帮助学生理解和掌握知识的教学方法。
定义情境教学适用于各种学科领域，如语言、数学、科学和社会研究等。
应用范围教师可以利用多媒体、道具、角色扮演等手段营造生动的情境，激发学生兴趣和思考能力。
实践方法直观教学是一种通过直观感知的方式传递知识的教学方法。
定义直观教学适用于各类学科，特别是对于抽象概念和难以理解的理论知识。
应用范围教师可以运用图片、视频、实物、模型等直观教具辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆知识。
实践方法直观教学03实践方法教师可以设置问题情境、引导学生讨论、给予学生提示和鼓励等手段，激发学生的积极性和创造力。
启发式教学01定义启发式教学是一种通过引导学生主动思考、发现和解决问题的教学方法。
02应用范围启发式教学适用于各类学科，特别是对于培养学生的创新思维和实践能力。
03教学过程导入新课回顾已学知识复习已学关于田园诗歌的鉴赏方法，为新课学习打下基础。
提出问题提出关于田园诗歌的创作背景、艺术特色等问题的思考。
北师大版数学一年级上册《美丽的田园》PPT课件
草地上有11只羊, 黑羊有5只, 白羊有多少只?
11 － 5 = 6
白羊比黑羊多几只？
6－5 =1
6只
5只
黑羊比白羊少几只？
6－5 =1
5只 6只
你能提出哪些数学问题?
8只
6只
草地上有6只鹅, 河里有8只鹅,
一共有多少只鹅?
6 ＋ 8 = 14
一共有14只鹅, 草地上有6只, 河里有多少只鹅?
找朋友
16-8 15-6 15-10
+ = - = 10 7 17 17 7 10 + = - = 7 10 17 17 10 7
总结：
通过本节课的学习，你都学到了什么？
14 － 6 = 8
一共有14只鹅, 河里有8只, 草地上有多少只鹅?
14 － 8 = 6
6只 8只
小河里的鹅比草地上的鹅多几只？
8－6 =2
6只 8只
草地上的鹅比小河里的鹅少几只？
8－6 =树上有5只鸟, 天上有12只, 一共有多少只鸟?
5 ＋ 12 = 17
北师大版一年级数学上册
学习目标：
1. 据图画提出简单的数学问题，初步体会数 学与生活的联系。
2. 运用所学的知识解决实际问题，培养初步 的解决问题的能力。
3. 能根据一个加法算式写出两个减法算式。
你能提出哪些数学问题?
黑羊5只
白羊6只
草地上一共有多少只羊?
6 ＋ 5 = 11
5只 6只
草地上有11只羊, 白羊有6只, 黑羊有多少只?
13 ＋ 6 = 19
草地上一共有19朵花, 黄花有6朵, 草地上有多少朵红花?
19 － 6 = 13
《美丽的田园》(课件)北师大版一年级下册数学(共29张PPT)
草地上有11只羊，白羊有6只，黑羊有多少只?
11 － 6 = 5 （只）
答：黑羊有5只。
草地上有11只羊，黑羊有5只，白羊有多少只？
11 － 5 = 6 （只）
答：白羊有6只。
巩固练习
（1）填一填。 有 9 只小松鼠， 14 只小鹿， 17 只小鸭。
巩固练习
（2）小鹿比小松鼠多几只？ 14 - 9 = 5（只）
树上有 5 只 河里有 8 只 有 75 只
淘气解决的问题是：一共有几只鹅？
探究新知
空中有 11 只 树上有 5 只 岸上有 6 只 河里有 8 只 地上有 57 只 有 75 只
你还能提出哪些问题？怎样计算？ 一共有几只小鸟？ 11＋5＝16（只） 答：一共有16只小鸟。
探究新知
空中有 11 只 树上有 5 只 岸上有 6 只 河里有 8 只 地上有 57 只 有 75 只
答：小鹿比小松鼠多5只。
巩固练习
（3）下面列式解决的是什么问题？ 17 - 9 = （只）
解决的是小鸭比小松鼠多几只 或小松鼠比小鸭少几只的问题
巩固练习
（4）再提出一个数学问题， 并试着解答。
小松鼠再来几只就 和小鸭同样多？
17 - 9 = 8（只）
答：小松鼠再来8只。
巩固练习
12 － 3 9
探究新知
空中有 11 只 岸上有 6 只 地上有 57 只
树上有 5 只 河里有 8 只 有 75 只
你能提出什么数学问题？
探究新知 树上的小鸟比空中的少几只？
11 － 5 ＝ 6 （只）
答：树上的小鸟比空中的少6只。
探究新知 淘气列式解决的是什么问题？
8 ＋ 6 ＝ 14（只）
北师大版小学一年级上册数学《美丽的田园》教学设计三篇
【导语】《美丽的⽥园》是北师⼤版⼩学数学第⼀册第七单元的最后⼀课，主要是让学⽣联系⽣活实际提出数学问题，并解决问题。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 〖教学⽬标〗 1. 培养学⽣从具体情境中发现问题，并⽤数学知识解决简单的实际问题的能⼒。
2.培养学⽣的语⾔表达能⼒。
3.让学⽣感受数学与⽣活的联系，培养学⽣的环保意识。
〖教材分析〗 教材提供了⼀幅情境图，给学⽣提供了丰富多样的信息，让学⽣从中发现数学问题，提出数学问题。
因此，我的设计思路是从以下⼏⽅⾯考虑的。
1. 从学⽣喜爱的童话故事引⼊，让学⽣充当童话⾥的⾓⾊，⽤数学知识去帮助可怜的“丑⼩鸭”，从⽽获得成功感，萌发学习的愿望。
2.我校正在进⾏⼀节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学⽣有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。
3.⽼师教的⽬的是为了不教，因此最后要让学⽣评价、反思⾃⼰的表现，促进学⽣的不断发展。
反思是⼀种隐性的教育资源，让每位学⽣学会反思，⽆疑等于给每⼈配备了⼀位尽责的⽼师，可以随时调整⾃⼰的⾏为。
〖学校及学⽣状况分析〗 学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使⽤多媒体课件提供了可能，⾮常有利于低年级的教师创设⽣动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。
我班共有学⽣45⼈，通过近⼀个学期的学习，学⽣的语⾔表达能⼒有了不同程度的发展，但学⽣爱提“⼀共有多少?”“还剩多少?”等顺向思维的问题，⽽且学⽣如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。
因此，如何创设⼀个能调起学⽣积极性的情境⾄关重要。
〖课堂实录〗 (⼀)导⼊激趣 1. 创设情境，练习⼝算。
师：同学们听过《丑⼩鸭》的故事吗? 课件出⽰画⾯：⼀只丑⼩鸭抬头仰望着天空中飞过的⽩天鹅，眼⾥流露出悲伤、郁闷的眼神。
师：丑⼩鸭多想变成美丽的⽩天鹅啊，你们愿意帮助它吗? 学⽣脱⼝⽽出：愿意。
师：怎么帮呢?你们看，每只丑⼩鸭都带有5道⼝算题，只要同学们把这些题⽬都解答对了，就会有⼀只丑⼩鸭变成美丽的天鹅。
北师大一年级下册数学教第一单元《 美丽的田园》(解决问题)说课稿
北师大一年级下册数学教第一单元《美丽的田园》（解决问题）说课稿一. 教材分析《美丽的田园》是人教版小学一年级下册数学第一单元《解决问题》中的一课。
本节课主要让学生通过观察和分析田园风光图片，培养学生的数感和观察能力，同时让学生在解决实际问题的过程中，掌握用加减法计算的方法，提高学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对加减法有了一定的认识。
但是，他们在解决实际问题时，还缺乏观察和分析的能力，以及对问题的理解能力。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察和分析图片，培养学生的问题解决能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和分析田园风光图片，找出其中的数学信息，并用加减法计算解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生在解决实际问题的过程中，提高观察能力、分析能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和分析图片，找出其中的数学信息，并用加减法计算解决实际问题。
2.教学难点：学生对实际问题进行观察和分析，找出问题的本质，并用合适的数学方法解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生观察、分析、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示美丽的田园风光图片，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生观察图片中的数学信息，如田园中有几种动物、几种植物等，让学生用加减法计算。
3.案例分析：通过展示具体的田园问题，引导学生进行分析，找出问题的本质，并用加减法解决。
4.小组合作：学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
5.总结提升：对所学知识进行总结，引导学生理解数学与生活的紧密联系。
北师大版一年级数学《美丽的田园》完整课件
通过提出与本课主题和内 容相关的问题，引导学生 思考和探究。
探索新知
01
02
03
观察探究
通过引导学生观察田园中 的各种图形和数量，让学 生自主探究和理解本课的 新知识。
实践探究
通过让学生参与实践活动 ，如数数、分类、比较等 ，加深对新知识的理解和 掌握。
讨论探究
通过小组讨论和交流，让 学生互相学习和分享经验 ，促进对新知识的掌握和 理解。
巩固练习
基础练习
通过基础题目的练习，让学生掌握本课的 基本知识和技能。
综合练习
通过综合题目的练习，让学生运用所学知 识解决实际问题，提高运用能力。
拓展练习
通过拓展题目的练习，让学生拓展思维和 创新能力，提高数学素养。
归纳小结
知识总结
通过总结本课的知识点， 让学生明确本课的学习重 点和难点。
方法总结
教学重难点
教学重点
帮助学生掌握辨认和命名田园中的各种物品的方法，并能够运用数学语言进行 描述。
教学难点
引导学生理解数量和特征的概念，并能够进行简单的分类和排序。
02
教学过程
导入新课
复习导入
通过复习旧ห้องสมุดไป่ตู้识，引导学 生思考本课的主题和内容 。
情境导入
通过展示美丽的田园图片 或视频，吸引学生的注意 力，引出本课的主题和内 容。
北师大版一年级数学《美丽的 田园》完整课件
汇报人：文小库
2023-11-16
CONTENTS
• 教材分析 • 教学过程 • 教学反思 • 作业布置 • 板书设计
01
教材分析
教材的地位及作用
教材的地位
《美丽的田园》是北师大版一年级数学教材中的一节重要课 目，旨在帮助学生了解田园里的各种事物，并培养他们的观 察和认知能力。
美丽的田园 教学反思
《美丽的田园》教学反思
《美丽的田园》是北师大版小学数学第二册第一单元的最后一课，这节课是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。
同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练地要求。
因此在一开课，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。
提出数学问题并解决问题对于一年级学生来说存在一定的难度。
另外数学问题的提出可以分为两类，这也是一年级孩子没有的一个数学常识。
一类是同类问题简单的数量关系。
如关于鸟的问题，可以分为飞的鸟与停留的鸟，所以可以提出加法与减法问题；另一类是不同种类物体间的数量关系。
如鸟与羊之间的数量关系，也可以提出加法与减法问题。
此外，在课堂上还应指导学生认真倾听，鼓励学生独立思考，与同伴交流学习经验，只有这样，才会逐步养成一个合作学习的习惯。
在本节课中还存在许多问题，课堂后半部分课堂散乱，学生注意力不太集中，可采用游戏加强对课堂的调控和吸引力。
教师应该多注重对学生的学法指导，注重算法的多样化。
在课堂中有的学生还不怎么会提问题，教师应该注重教授学生对问题关键字的学习。
例如：谁和谁一共有多少谁比谁多多少谁比谁少多少本堂课缺乏对学生逻辑思维分析能力的培养，应该在细节上落到实处。
课堂中对学生的评价应该更加多元化。