一年级数学上册 得数是4的加法及相应的减法教案 人教版
第4—6单元(教案)一年级上册数学 人教版
教案：第4—6单元一年级上册数学（人教版）教学目标：1. 学生能够理解并运用10以内的数字进行简单的计算。
2. 学生能够认识并熟练使用加法和减法运算符。
3. 学生能够解决简单的数学问题，如加法和减法应用题。
4. 学生能够通过实践活动，培养数学思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 第4单元：10以内的加法和减法2. 第5单元：认识加法和减法运算符3. 第6单元：解决简单的加法和减法问题教学步骤：第4单元：10以内的加法和减法1. 引入：通过日常生活中的一些实例，让学生理解加法和减法的概念。
2. 讲解：向学生讲解10以内的加法和减法的运算规则，如加法的交换律和结合律，减法的借位等。
3. 练习：让学生进行一些10以内的加法和减法的练习题，巩固所学知识。
4. 应用：通过一些简单的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
第5单元：认识加法和减法运算符1. 引入：通过日常生活中的一些实例，让学生理解加法和减法运算符的作用。
2. 讲解：向学生讲解加法和减法运算符的表示方法，如“ ”表示加法，“-”表示减法。
3. 练习：让学生进行一些加法和减法运算符的练习题，巩固所学知识。
4. 应用：通过一些简单的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
第6单元：解决简单的加法和减法问题1. 引入：通过日常生活中的一些实例，让学生理解解决加法和减法问题的重要性。
2. 讲解：向学生讲解解决加法和减法问题的方法和步骤，如先确定问题中的已知条件和未知数，然后运用加法和减法运算符进行计算。
3. 练习：让学生进行一些解决加法和减法问题的练习题，巩固所学知识。
4. 应用：通过一些简单的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
教学评价：1. 通过课堂练习和作业，观察学生对10以内的加法和减法的掌握情况。
2. 通过课堂讨论和提问，了解学生对加法和减法运算符的理解程度。
3. 通过课堂练习和应用题的解答，评估学生解决简单加法和减法问题的能力。
教学反思：在教学过程中，应注意引导学生理解加法和减法的概念和运算规则，通过练习题和应用题的解答，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
人教版数学一年级上册加减混合教学设计推荐3篇
人教版数学一年级上册加减混合教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册加减混合教学设计第【1】篇〗教学目的：1、使学生巩固10以内加减法的口算方法。
2、通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
3、培养学生良好的计算习惯。
教学重点和难点：培养学生正确、迅速的口算能力。
教具准备：口算卡片、头饰、萝卜、信箱、“一休”、投影仪。
教学过程：我们学习了10以内加减法的口算方法。
今天上一节练习课。
(板书：练习)看谁能做到又对又快地口算。
(在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。
一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。
)1、练组成：口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。
(1)对口令：练习2～5各数的组成。
(2)口答：①7的组成有哪几组②9的组成有哪几组(3)打手势：练习6和8的组成。
(4)打手势说组成：边打手势边说10的组成。
2、板演：今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做(贴“一休”图，并板书下面各题。
) 3○4=7 6+4=□ 7+3=□8○2=6 □+□=□ 7-3=□□-□=□□-□=□3、读题计算：要求读准题、算对数。
(投影)10以内加减法题10道。
4、悄悄算：(投影)(单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头;不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。
做几道题后，换双号组同学计算。
)10以内加减法题10道。
5、订正板演，并提问：(1)第一组题3、 4、 7各叫什么 8、 2、 6各叫什么(2)第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢10-6=4是怎么算的 10-4=6是怎么算的(3)第三组题“+”表示什么意思7+3=10表示什么意思“-”表示什么意思7-3=4表示什么意思注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。
做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来;是“-”时，减几就从被减数里去掉几。
人教版小学一年级上册数学《4、5的加减法》教案
人教版小学一年级上册数学《4、5的加减法》教案一、教学目标1. 知识目标：- 掌握4和5的加法和减法；- 熟练使用加法和减法口诀。
2. 能力目标：- 能够使用所学的加法和减法解决简单的数学问题；- 培养学生的算术思维和逻辑推理能力。
3. 情感目标：- 培养学生的数学兴趣和研究动力；- 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 掌握4和5的加法和减法；- 培养学生的计算能力。
2. 教学难点：- 加法和减法的灵活运用。
三、教学过程1. 导入新知：- 创设情境，通过实物或图片引起学生的兴趣，激发思考，引出4和5的加减法。
2. 新知呈现：- 通过教师讲解、示范和学生互动等方式，逐步介绍4和5的加法和减法的规律和口诀。
3. 练与巩固：- 分发练册或工作纸，让学生进行小组或个体练，巩固所学的知识和技能。
4. 拓展延伸：- 针对较好掌握的学生，提供一些拓展问题，激发学生的思考和探究兴趣。
5. 总结归纳：- 教师对本节课的重点内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
6. 作业布置：- 布置适当数量的书面作业，巩固所学的知识。
四、教学资源1. 教材：人教版小学一年级上册数学教材；2. 实物或图片：用于导入和呈现新知的教学辅助材料；3. 练册或工作纸：用于学生的练和巩固。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括上课积极性、回答问题的准确性等；2. 收集和检查学生的书面作业，对其完成情况进行评价；3. 结合平时的观察和评价，给予学生一定的评价反馈，以促进学生的研究和提高。
六、教学反思本节课通过创设情境和互动教学的方式，引导学生掌握4和5的加法和减法。
通过练和巩固，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，学生表现出了积极的参与和研究态度。
下一步的教学中，可以进一步拓展和应用这些知识，提高学生的思维能力和创新意识。
> 注：以上教案仅供参考，具体教学内容和活动可根据具体情况进行调整和变化。
一年级数学上册 得数是4的加法及相应的减法教案 人教版
教学目标：1. 使学生初步学会用4的组成计算得数是4的加法及相应的减法，培养学生解决实际问题的能力。
2. 通过教学，培养学生的求异思维与合作意识。
教学重点：理解和掌握算法。
教学难点：正确计算。
教学过程：一、复习引入师：同学们，在前面我们已经认识了数字“4”。
板书：4问：看到这个4，你想到了什么？学生说4的含义、4的组成等。
师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加减法。
板书课题。
二、探索新知1. 教学得数是4的加法（1）分步出示教材第17页的例题图1问：停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？你是数出来的，还是算出来的？师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计算的方法。
问：要求“一共有多少辆车”怎么想？谁会列式？板书：3+1=4问：这个算式表示什么意思？师：不看图，你会算3+1=□吗？生：想3和1组成几？3和1组成4，3+1=4。
（2）出示例题图2问：你能说出这幅图的意思吗？学生叙述图意：停车场原来有1辆汽车，又开来3辆，现在一共有多少辆？问：谁会列式？板书：1+3=4问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？（3）比较师：请你观察这两道题，你发现了什么？同组的同学互相说一说。
问：看着这两个算式，你想说点什么？生：两个数相加，交换它们的位置，得数一样。
师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？生：1+2=3 2+1=32. 教学4减几的减法（1）分步演示例题图3（熊猫图）师：一共有几只熊猫在游戏？（用虚线圈圈起一只熊猫）这只熊猫玩儿累了就回家了。
问：虚线圈圈起来的部分表示什么意思？还剩几只？你是怎么知道的？师：如果没有图，就要算一算了，怎么列式？板书：4-1=3问：为什么要用减法？你是怎么想出得数的？生：想4可以分成1和几？4可以分成1和3，4-1=3。
（2）出示例题图4师：这幅图是什么意思？生：一共有4只熊猫，走了3只，还剩几只？问：谁会列式？板书：4-1=3生：这个算式表示什么意思？如果没有图，怎样想得数？（3）比较师：请你观察这两幅图，你有什么发现？在小组里互相说一说。
一年级数学上册《得数是4的加法及相应的减法》教案
一年级数学上册《得数是4的加法及相应的减法》教案教学目标．使学生初步学会用4的组成计算，培养学生解决实际问题的能力．2．通过教学，培养学生的求异思维与合作意识．教学重点理解和掌握算法．教学难点正确计算．教学过程复习引入师：同学们，在前面我们已经认识了数字“4”．（板书：4）问：看到这个4，你想到了什么？学生说4的含义、4的组成等．师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加减法．（板书题）探索新知．教学得数是4的加法（1）出示教材第17页的例题图1（图片“汽车图1”）问：停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？你是数出来的，还是算出来的？师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计算的方法．问：要求“一共有多少辆车”怎么想？谁会列式？板书：3＋1＝4问：这个算式表示什么意思？师：不看图，你会算3＋1＝□吗？生：想3和1组成几？3和1组成4，3+1=4．（2）出示例题图2（图片“汽车图2”）问：你能说出这幅图的意思吗？学生叙述图意：停车场原来有1辆汽车，又开来3辆，现在一共有多少辆？问：谁会列式？（板书：1＋3＝4）问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？（3）比较师：请你观察这两道题，你发现了什么？同组的同学互相说一说．问：看着这两个算式，你想说点什么？生：两个数相加，交换它们的位置，得数一样．师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？生：1＋2＝32＋1＝32．教学4减几的减法（1）出示例题图3（图片“熊猫图1”）师：一共有几只熊猫在游戏？（用虚线圈圈起一只熊猫）这只熊猫玩儿累了就回家了．问：虚线圈圈起来的部分表示什么意思？还剩几只？你是怎么知道的？师：如果没有图，就要算一算了，怎么列式？（板书：4－1＝3）问：为什么要用减法？你是怎么想出得数的？生：想4可以分成1和几？4可以分成1和3，4－1＝3．（2）出示例题图4（图片“熊猫图2）师：这幅图是什么意思？生：一共有4只熊猫，走了3只，还剩几只？问：谁会列式？（板书：4－1＝3）生：这个算式表示什么意思？如果没有图，怎样想得数？（3）比较师：请你观察这两幅图，你有什么发现？在小组里互相说一说．问：看着这两个算式，你想说什么？生：4可以分成1和3，从4里面去掉1这部分，就得3那部分；从4里面去掉3这部分，就得1那部分．3．小结师：计算加减法，要想什么？生：要想数的组成．师：除了这种方法以外，你还有别的想法吗？生：用数数的方法算得数．想加法算减法．4．摆一摆学生摆学具：先摆2个圆片，再摆2个圆片，一共是几个圆片？列式计算，在书上填得数．现在是4个圆片，去掉2个（用手盖住），还剩几个？列式计算，在书上填得数．．发挥想象，鼓励求异有一盘桃子（4个），小猴子站在旁边．师：一共有几个桃子？小猴子会吃掉几个呢？还剩几个？请你列出算式．学生思考后完成．小组交流：说说你是怎么想的？巩固练习．看图列式计算2．看图说图意，并列式计算．3．看算式直接说得数依次出示口算卡片，学生开火车口算．堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？。
人教新课标一年级上册数学《4 10加几的加法和相应的减法》教案
人教新课标一年级上册数学《4 10加几的加法和相应的减法》教案一、教学目标1.能够掌握4-10中的数字加减法。
2.能够灵活运用加减法解决实际问题。
3.能够培养学生爱算账、会算账的良好习惯。
4.能够鼓励学生勇于发言、积极参与教学活动。
二、教学准备1.教案PPT素材2.练习册和草稿本3.计算器4.数字卡片5.游戏道具三、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示数字卡片4-10，让学生读数，引出本次课程的主题，让学生猜测本课课题。
2. 概念引入（10分钟）通过PPT展示加法的定义和示例，引导学生理解“加法”的概念。
教师可示范几道简单的加法题并请学生参与解答。
3. 练习与巩固（20分钟）1.让学生分组进行计算4到10的加法题，鼓励学生多种答案，引导学生进行讨论。
2.师生共同完成练习册上的相关加法题目，学生可以用计算器验证答案。
4. 拓展应用（15分钟）以“4个苹果加上6个苹果一共有多少个苹果？”为例，让学生通过图片或实物演示“10加几”的加法。
5. 讲解减法的概念（10分钟）通过PPT展示减法的定义和示例，引导学生理解“减法”的概念。
教师可示范几道简单的减法题并请学生参与解答。
6. 练习巩固（20分钟）1.让学生分组进行计算4到10的减法题，鼓励学生多种答案，引导学生进行讨论。
2.师生共同完成练习册上的相关减法题目，学生可以用计算器验证答案。
7. 游戏活动（15分钟）设计数学加减法游戏环节，让学生在游戏中巩固所学知识，激发学生学习的兴趣。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了4到10的加减法，并能运用到日常生活中。
师生共同总结今天所学内容，鼓励学生相互背诵关键知识点。
五、家庭作业1.完成练习册上的相关加减法题目。
2.家长陪同孩子进行10以内的加减法口算练习。
六、教学反思本节课注重了理论与实践相结合，增强了学生的数学学习兴趣，但在引入减法概念的环节可以设计更多趣味性的启发问题来引导学生探索。
下节课可调整教学方法，进一步深化学生对加减法的理解。
大班优秀数学教案《得数是4的加法》
《得数是4的加法》一、教学目标1.让幼儿理解加法的概念，能够通过操作活动感知和理解得数是4的加法运算。
2.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握得数是4的加法运算。
2.教学难点：引导幼儿理解加法的概念，并能运用到实际操作中。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小圆点卡片、加号和等号卡片、教棒。
2.学具：数字卡片、小圆点卡片、加号和等号卡片。
3.其他：黑板、粉笔。
四、教学过程（一）导入1.组织幼儿进行“找朋友”游戏，引导幼儿找出与4相加得数的数字，为的教学活动做好铺垫。
2.请幼儿分享游戏中的发现，引出课题《得数是4的加法》。
（二）基本概念教学1.教师出示数字卡片2和2，引导幼儿观察并说出“2+2=4”。
2.教师出示数字卡片3和1，引导幼儿观察并说出“3+1=4”。
3.教师出示数字卡片1和3，引导幼儿观察并说出“1+3=4”。
4.教师出示数字卡片4和0，引导幼儿观察并说出“4+0=4”。
（三）动手操作1.分组进行操作活动，每组发放数字卡片、小圆点卡片、加号和等号卡片。
2.教师引导幼儿用小圆点卡片表示数字，用加号和等号卡片组成加法算式。
3.教师巡回指导，纠正幼儿操作中的错误。
（四）巩固练习1.教师出示一些与4相关的加法算式，如“2+2=？”，“3+1=？”等，请幼儿抢答。
2.教师出示一些错误的加法算式，如“2+3=5”，“4+1=6”等，请幼儿找出错误并改正。
2.教师出示一些拓展题目，如“5+？=8”，“？+？=7”等，请幼儿尝试解答。
（六）课后作业1.请幼儿回家后，与家长一起找出生活中与4相关的加法实例，记录下来。
2.家长协助幼儿完成课后作业，并在第二天与教师分享。
五、教学反思重难点补充：在教学过程中，要特别关注如何帮助幼儿理解加法的概念以及如何让他们熟练掌握得数是4的加法运算。
一、教学重点补充引导幼儿通过实际操作来感知加法，如使用小物品进行加法演示，使抽象的数字运算具象化。
人教版一年级上册数学《十几加几和相应的减法》优质课教案
人教版一年级上册数学《十几加几和相应的减法》优质课教案一、教学目标1.让学生掌握十几加个位数的加法运算。
2.帮助学生理解十几加个位数的加法运算的意义。
3.引导学生学会利用加法运算求解简单的实际问题。
4.让学生掌握相应于加法运算的减法运算。
二、教学准备1.教师准备好课程教案、教学素材和教学工具。
2.学生准备好课本和学习用具。
三、教学步骤第一步：导入1.引入课题，重点强调十几加个位数的加法运算以及相应的减法运算。
2.列举生活中实际例子，引起学生的兴趣和思考。
第二步：讲解加法运算1.通过具体例子，讲解十几加个位数的加法运算步骤和方法。
2.让学生跟随老师一起完成几个加法运算的练习题，巩固所学知识。
第三步：实际应用1.讲解如何利用加法运算解决实际问题，例如购物、数学游戏等。
2.提出一些实际问题让学生动手解决，鼓励他们灵活运用所学知识。
第四步：引入减法运算1.介绍相应于加法运算的减法运算的概念和方法。
2.讲解减法运算的步骤，并通过例题演示如何进行减法运算。
第五步：练习与强化1.让学生进行几个与加法减法相关的练习题，帮助他们巩固所学知识。
2.鼓励学生在小组内互相讨论、合作，巩固加减法运算的能力。
四、课堂反馈1.教师在课堂上给予学生及时的指导和反馈，帮助他们理解和消化新知识。
2.鼓励学生提出问题和观点，促使课堂互动更加活跃。
五、作业布置1.布置适量的作业，让学生在家巩固所学知识。
2.鼓励学生课后继续探索数学的乐趣，提高他们的数学能力。
六、教学反思1.总结本节课的教学过程和效果，查漏补缺，为下节课做好准备。
2.分析学生的表现，思考如何更好地促进学生学习数学的兴趣和能力。
通过本节课程的学习，相信学生能够掌握十几加个位数的加法运算和相应的减法运算，提高他们的数学能力和解决问题的能力。
希望学生在数学的学习过程中能够更加自信和乐观，享受数学带来的乐趣和成就感。
一年级数学：4的加法和4减几
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构4的加法和4减几教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标(一)使学生进一步理解加减法的意义．(二)能正确计算4以内的加法和减法．教学重点和难点重点：能正确计算4以内的加法和减法．难点：4减几的减法及看图列减法算式．课前准备(一)教具：小汽车图、熊猫图、苹果图片．(二)学具：三角形的图片4张、1～4的数字卡片．教学过程设计(一)复习准备1．填空：2．看图列式计算．订正板演时，老师提问：(指梨图)为什么用加法计算？要求学生说出：这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算．(再指五星图)提问：为什么用减法计算？要求学生说出：这是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，所以用减法计算．3．口算：2＋1=3－2=1＋1=1＋2=2－1=3－1=(二)学习新课1．教学4的加法．(1)出示苹果图．提问：左边盘子里有几个苹果？右边盘子里有几个苹果？一共有几个苹果？(用完整话回答问题)老师把两盘苹果的位置调换一下，启发学生说左边有几个苹果？右边有几个苹果？一共有几个苹果？(2)出示小汽车图(一)．先让学生观察，然后回答问题：①原来有几辆汽车？又开来几辆？②求一共有多少辆汽车？用什么方法计算？(用加法计算)③为什么用加法计算？(这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算)师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算．谁会列式？指名说算式，老师板书：3＋1=4．谁能说说算式中的3，1，4各表示什么？(3表示原来有3辆汽车，1表示又开来1辆，4表示一共有4辆汽车)师说：你们说得很好，如果我们不看汽车图，应该怎样想3加1等于几？两人一组讨论一下：指名发言．师说：你们想的办法真好！计算3＋1时，就想3和 1组成屯(同时指 )3＋1就等于4．(3)出示小汽车图(二)．引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算．指名说：原来有1辆汽车，又开来3辆，一共有几辆？师说：你的题编得很好．谁会算？指名说：一共有4辆．师问；你是用什么方法计算的？为什么用加法计算？算式怎么列？板书：1＋3=4．师问：算式中每个数各表示什么？全班齐读：3＋1=4 1＋3=4师问：这两道题什么地方相同？什么地方不同？四人一组进行讨论，老师行间巡视，听取意见．指名各组代表发言．小结这两道题相同的地方；都是求一共有几辆汽车、两个加数都是3和1，得数都是4；不同的地方：两个加数的位置不一样，一道是3＋1，一道是1＋3．师问：刚才我们算出了3加1等于4，你们能很快算出1加3等于几吗？师说：我们计算3加1时，想3和1组成4，3加1就等于4．同样，1和3组成4，1加3也等于4．还可以想，3加1等于4，1加3也等于4．(4)摆一摆：全班拿出梨的小图片：左边摆2个，右边摆2个．提问：①要求一共有几个？用什么方法计算？②为什么用加法计算？让学生做合并的手势，齐答：一共有4个梨．怎样列式？板书：2＋2=4．③我们不看图，计算2加2时，怎么想？齐读三道加法算式．小结今天我们又学会了得数是4的加法运算．2．教学4减几．(1)出示熊猫图(一)．师问：谁能说说这幅图是什么意思？指名说：有4只熊猫，走了1只，还剩几只？提问：①你怎么知道走了1只？(用虚线圈上1只，表示走了1只)②走了1只熊猫，是从几只熊猫里走掉的？(强调从4只里走掉的)③要求还剩几只用什么方法计算？④为什么用减法？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少)⑤怎样列式？学生回答后，老师板书：4－1=3．指名说：算式中的4，1，3各表示什么？师问：我们不看图，怎样想4减1等于几？引导学生看板书，启发学生说出可以想4可以分成1和3，4减1就等于3．(2)出示熊猫图(二)．看图列式计算：先自己看图、思考、然后两人一组互相说一说自己是怎样列式的．指名说算式，老师板书：4－3=1．提问：①你是怎么想的？②你怎么知道走了3只？③这3只是从几只里面走掉的？④为什么用减法计算？⑤以后计算4减3时，怎么想？齐读：4－1=4， 4－3=1(3)把两幅图和两个算式进行比较：师说：我们一起来找一找这两道题什么地方相同，什么地方不同．好不好？四人一组进行讨论：然后指名说．小结这两道题相同的地方：都是原来有4只熊猫、都求还剩几只、都用减法计算．不同的地方：一道是从4只里面走掉1只，一道是从4只里面走掉3只．所以减法算式不同．一道是4减1，一道是4减3，得数也就不同．(4)摆一摆：全班拿出三角形图片，先摆出4个，然后拿走2个，还剩几个？师问：用什么方法计算？怎样列式？板书：4－2=2．指名说算式中各数都表示什么？齐读三道减法算式．小结今天我们学习了4以内的加减法．板书课题：4的加法和4减几．(三)巩固反馈1．看图说图意，再填得数：2．看算式用△摆一摆，再说得数．3．做举数字卡片游戏：老师出示算式，学生计算后，举卡片报得数．2＋2=3＋1=4－3=4－2=1＋3=4－1=课堂教学设计说明本节课是在刚刚学完加、减法的初步认识之后学习4的加、减法．学生对此并不陌生，难度也不大．因此，在教案设计上要注意启发式教学，让学生动脑、动手、动口积极主动地参与教学全过程．教学内容分两步进行，先教4的加法，再教4减几．其中以减法为重点．在教法上注意了新旧知识的联系，复习准备设计的填空、看图列式都是围绕新课设计的．几个例题在处理上各有侧重：例1，讲清加法的意义，使学生理解并会说“把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算．”例2在学习例1的基础上，放手让学生通过观察、思考学会看图编题，提高自学能力．例3，重点讲清减法的意义．强调从哪个数里减去一部分．通过看图、演示使学生清楚地看到是从总数里去掉一部分．例4在教师的指点下，让学生独立思考，自己学会．体现培养学生的自学能力．巩固练习的第1、2题是为进一步巩固加减法的意义设计的．第3题是为提高学生的计算能力，使之能正确、迅速计算设计的．板书设计XX文讯教育机构WenXun Educational Institution。
学前班数学活动得数是4的加法教案
学前班数学活动得数是4的加法教案【教案内容】一、教学目标1.理解4与加法的概念。
2.能够利用4进行加法运算。
3.能够灵活运用4进行数学活动。
二、教学重点1.理解4与加法的概念。
2.能够利用4进行加法运算。
三、教学准备黑板、彩色粉笔、4个小球、加法卡片。
四、教学过程1.导入新知老师拿出4个小球，让学生观察，并问道：“你们看到了什么？”学生回答：“老师拿出了四个球。
”老师再次问道：“如果再加上一个球，你们能数出来吗？”学生回答：“可以数出来，一共是五个球。
”老师解释道：“我们刚才进行了加法运算，4加1等于5、今天我们要学习如何进行4的加法。
”2.学习和巩固加法概念老师在黑板上写下4+1=5，并解释道：“这是4加1等于5的算式，我们用加号‘+’来表示加法。
‘=’表示等于，也就是前面加起来的数字等于后面的数字。
”老师继续写下几个加法算式（如4+2=6、4+3=7等）并解释，让学生理解加法的概念。
3.数学活动（1）准备一组加法卡片，卡片上写有4个数字和1个“+”号，如2+4=、3+4=等，将卡片分发给学生。
（2）学生按照卡片上的加法题目，运用4进行加法运算，算出结果，并将卡片贴在黑板上。
老师可以指导学生运算的步骤和方法。
（3）学生完成后，互相交流，并检查答案是否正确。
4.反思和拓展（1）老师让学生回顾当天所学的知识点，以及进行的数学活动。
（2）让学生自由发言，分享自己的学习体会和感受。
（3）巩固学生对4的加法运算的理解，可以提出更多的加法问题让学生解答。
五、教学总结本节课，我们学习了4的加法。
通过观察和实践，我们理解了加法运算的概念，并学会了利用4进行加法运算。
通过数学活动，我们巩固了所学的知识，并提高了运算的能力。
希望同学们能够运用所学的知识，继续探索和发现数学的乐趣。
六、课后作业回家后，同学们可以通过与家长一起玩“4的加法游戏”，灵活运用4进行加法运算，进一步巩固所学的知识。
大班优秀数学教案《得数是4的加法》
大班优秀数学教案《得数是4的加法》得数是4的加法教案编写人：优秀数学教师适用对象：小学三年级大班学生教学目标：1. 通过活动，培养学生对加法的理解和应用能力。
2. 通过实际操作，使学生掌握得数是4的加法。
教学重点：1. 加法的基本概念和应用。
2. 得数是4的加法。
教学难点：1. 学生理解和应用得数是4的加法。
2. 学生在实际生活中应用加法知识。
教学准备：1. 操作卡片或操作机具（如小球、积木等）。
2. 教学PPT或教具。
3. 幼稚园大班教室。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的问答，引导学生回忆加法的概念和知识。
2. 引导学生思考，得数是4的加法如何计算。
二、呈现（10分钟）1. 在黑板上绘制一个加法表格，表格中有四个空格，分别代表加法中的两个数和结果。
教师使用幻灯片或教学PPT来呈现这个表格。
2. 通过操作卡片或操作机具，教师引导学生完成四个空格的填写，例如，2+2=4、0+4=4等。
三、讲解（15分钟）1. 教师向学生详细解释得数是4的加法的规律和特点。
2. 通过具体的例子和图片，让学生理解加法的意义和应用。
四、实践（20分钟）1. 教师分发加法练习册或工作纸，让学生在书写纸上完成一些得数是4的加法练习。
2. 学生可以使用卡片或小球等操作器材来辅助计算。
五、巩固（10分钟）1. 教师带领学生一起进行口算练习，要求学生口算出得数是4的加法。
比赛形式可以增加学习的兴趣。
2. 教师让学生用自己掌握的加法知识，在黑板上写出一些得数是4的加法，其他同学通过抢答的方式回答正确的结果。
六、总结（5分钟）1. 教师向学生总结得数是4的加法的规律和特点。
2. 提醒学生将加法知识应用到实际生活中。
七、拓展（15分钟）1. 发放一些小礼物或奖品给完成练习的学生，激励他们继续努力学习。
2. 教师可以通过提问或小组活动等形式，拓展学生对加法的认识和应用。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对得数是4的加法有了初步的了解和应用。
人教版小学数学一年级上册数学全册教案
人教版小学数学一年级上册数学全册教案1一年级数学上册全册教学计划一、全册教材分析这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1—5的认识和加减法，认识图形（一），6—10的认识和加减法，11—20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，用数学解决问题综合与实践主题活动。
认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立研究和应用数学的兴趣和信心。
二、学情分析：本班学生有50人，因为一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为研究惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，研究惯的养成至关重要。
三、全册教学要求1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各数。
2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号"=、＞、＜"，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；7、初步认识钟表，会认识整时；8、体会研究数学的兴趣，提高研究数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业，书写整洁的良好惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、全册教学重点、难点10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生研究认识数的计算的开始。
在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。
因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身研究与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
五、改进教法提高教学质量的设想数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
得数是4的加法及相应的减法
得数是4的加法及相应的减法简述得数是4的加法及相应的减法是指在加法和减法中，结果均为4的运算。
在数学运算中，加法和减法是最基础的数学运算之一，在日常生活中，我们也经常会使用到这两种运算法则。
对于得数是4的加法，我们可以列出一些简单的例子，如：2 + 2 = 43 + 1 = 41 + 3 = 4对于相应的减法，我们也可以得到一些简单的例子，如：7 - 3 = 46 - 2 = 45 - 1 = 4在实际运用中，得数是4的加法及相应的减法是十分有用的，比如在几何学中，可以通过得数是4的加法及相应的减法来计算三角形的边长。
得数是4的加法的原理得数是4的加法本质上就是在寻找两个数之和为4的组合。
我们可以通过列举所有的可能组合来得到得数是4的加法，如：2 + 2 = 41 + 3 = 43 + 1 = 40 + 4 = 44 + 0 = 4-1 + 5 = 45 + -1 = 4…..可以发现，只要两个数相加等于4就可以称之为得数是4的加法。
换句话说，如果我们已知了一个数，只需要再找到与它相加等于4的数，就可以得到得数是4的加法。
得数是4的减法的原理得数是4的减法本质上就是在寻找一个数和4之差等于0的组合。
我们可以通过列举所有的可能组合来得到得数是4的减法，如：7 - 3 = 46 - 2 = 45 - 1 = 44 - 0 = 43 - -1 = 42 - -2 = 41 - -3 = 4……可以发现，只要一个数减去4之后等于0，就可以称之为得数是4的减法。
换句话说，如果我们已知了一个数是得数是4的加法中的一个数，只需要将4减去它，就可以得到得数是4的减法。
得数是4的加法和减法的应用得数是4的加法和减法在实际生活中有许多应用。
比如，在计算三角形的边长时，我们可以通过得到两条边之和为4来算出第三条边长。
在化学中，我们可以用得数是4的加法和减法来计算物质的化学式。
此外，得数是4的加法和减法也是提高计算能力和逻辑思维的好方法。
一年级数学上册 4的认识及相关的加减法教学分析与建议 人教版
4的认识及相关的加减法教学分析与建议：1.教学分析：这部分教材包括：4的认识，得数是4的加法及相应的减法两部分内容。
4的认识是在学生认识了数字1、2、3的基础上进行教学的，包括：数数、认数、数的顺序、比较大小、数的组成等知识，在编排上跟3的认识相似，所不同的是增加了序数含义的教学。
通过排队上车这一直观图使学生初步建立起“序数”概念，知道从小要遵守交通秩序。
得数是4的加法及相应的减法教学，教材安排了四个层次：第一个层次是用填空的形式学习4的组成、分解，为计算加减法做铺垫。
第二个层次是学习4的加法和相应的减法，主要是通过两组相互对照的图来进行教学，一组是汽车图，便于学生在对照中，理解3+1=4和1+3=4，渗透加法交换律，另一组是熊猫图，通过对照理解4-1=3和4-3=1，不但使学生理解了算法，同时又渗透了部分与整体的关系。
第三个层次是让学生动手摆学具，通过动手操作，加深对加减法意义的理解，进一步理解和掌握计算方法。
第四个层次是巩固练习，看算式直接写得数，由直观过渡到抽象，运用4的组成、分解计算相应的加减法2.教学建议：1.利用动画形式，激发学生的学习情感根据学生的年龄特点，在教学主题图和排队上车图时，我们可以制成声像并茂的动画课件，把静态的画面用动态的形式展示，通过丰富画面内容，激发学生学习的情感。
2.多种感官参与学习，强化“4”的表象教学完主题图以后，教师可以安排学生摆学具、击掌、模仿小动物的叫声等形式，通过学生多种感官的参与，加深对4的基数含义的理解，强化4的表象。
3.加强对比，突出重点教学得数是4的加法和相应的减法时，教师可以安排学生观察、讨论：两道加法例题和两道减法例题分别有什么联系，通过比较加深对加减法的理解和对部分与整体关系的认识，培养学生的观察、比较能力和语言表达能力。
幼儿园学前班数学教案：《得数是4的加法》-数学
幼儿园学前班数学教案：《得数是4的加法》-数学教学目标通过本次课程，学生将能够：•认识加法和加号•能够用加法口诀背诵1-5的加法，如1+3=4•掌握得数是4的加法，如1+3=4、2+2=4、0+4=4、3+1=4等教学准备•教师备课课件•数字卡片•黑板或白板•计算器教学过程1. 导入与引导（5分钟）在课堂上，教师会向学生展示加法口诀和符号。
然后，老师会问学生加法的含义是什么以及什么是加法符号。
老师会与学生互动，引导学生回答问题。
2. 介绍得数是4的加法（10分钟）老师会呈现一张卡片，上面写着一个得数为4的加法问题（如1+3=4）。
老师会先让学生说出答案，然后向学生解释正确答案。
接下来，老师会让学生一起说出其他得数为4的加法问题，如2+2=4、0+4=4、3+1=4等等。
3. 小组活动（15分钟）老师将学生分组，每个小组将会在黑板上写出得数为4的加法问题。
小组成员将轮流在黑板上写出一个加法问题，并向小组内其他成员解释答案。
老师会在此期间巡视，暗示和指引学生应给出正确答案。
4. 讲解一位数加一位数的加法（10分钟）老师将向学生展示一张加数是一位数和加数是一位数的加法问题。
老师会先让学生想想这些问题的答案，然后会总结解题的方法。
老师会分步骤地展示解题方法，然后让学生参与其中。
老师会重点关注得数为4的加法问题。
5. 实践应用（20分钟）在此期间，教师会向学生分发一些有关得数为4的加法的练习题目。
学生将在小组之间一起解决这些问题。
老师将注意观察每个小组的进展，并就解题方法进行指导。
6. 结束语（5分钟）课程结束前，老师会向学生总结本课程所学的内容。
老师将也向学生展示一些有趣的数学猜谜。
在结束语环节，老师会鼓励学生加强日常练习，确保他们对所学内容的掌握。
教学反思通过教师导入和引导的方式，学生对加法和加号的概念有了进一步的理解和掌握。
在介绍得数是4的加法之后，学生进行小组活动，通过自我表达和相互学习相互促进，进一步增加了他们的学习兴趣和参与感。
人教版小学一年级上册数学《3、4的加减法》教案
人教版小学一年级上册数学《3、4的加减法》教案一、教学目标1.理解并掌握数字3和数字4的加法和减法。
2.学会用数字3和数字4进行简单的加减法运算。
3.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.人教版小学一年级上册数学教材。
2.小黑板、白板笔。
3.数字卡片：3、4两个数字卡片。
三、教学过程1.导入新知：教师向学生出示数字卡片3和4，让学生辨认并说出数字。
2.引导学生观察：教师出示一些物品，如某种水果，让学生数一数有几个。
3.加法运算：教师出示3个苹果和4个梨，让学生数一数总共有几个水果，并记录在小黑板上。
教师问：3个苹果加上4个梨一共是几个水果？学生回答：3+4=7.4.减法运算：教师出示7个水果，给学生一个提示：先数3个，再数4个，然后减去。
教师问：7个水果减去3个水果还剩几个？再减去4个水果后还剩几个？学生回答：7-3=4；4-4=0.5.小结巩固：教师用白板示意图再次引导学生复习加法和减法运算，让学生参与解答。
6.练习合作：教师将学生分为小组，每个小组充分合作进行一些加减法的口算练习。
7.复习检测：教师出示一些加减法算式，让学生选择正确的答案，进行口头回答或写在纸上。
四、教学延伸1.教师可结合实际情境，设置一些有趣的加减法问题，激发学生的学习兴趣。
2.可以通过使用教具或游戏等方式，让学生更加直观地理解和运用3和4的加减法。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解并掌握数字3和数字4的加法和减法。
课堂上，学生积极参与，操作简单的加减法运算，并能清晰表达答案。
在教学中，通过引导学生观察和思考，提高了学生的观察力和逻辑思维能力。
教学过程中，学生合作学习，互相鼓励，培养了团队精神。
在以后的学习中，需要继续巩固和扩展学生的加减法运算能力，提升学习兴趣。
大班数学教案及教学反思《得数是4的加法》
《得数是4的加法》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，理解加法算式的含义，掌握得数是4的加法。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养幼儿积极参与数学活动的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解加法算式的含义，掌握得数是4的加法。
2.教学难点：运用加法算式解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、加法算式卡片。
2.学具：小棒、计数器。
四、教学过程（一）情境导入1.老师出示小动物图片，引导幼儿观察并说出它们的特点。
2.老师提出问题：“小动物们要参加一场比赛，请大家帮它们算一下，一共有几只小动物参加比赛？”（二）探究活动1.老师分发小棒，让幼儿自由摆出得数是4的加法算式。
2.邀请幼儿展示自己的作品，并讲解算式的含义。
（三）巩固练习1.老师出示数字卡片，让幼儿找出能组成得数是4的加法算式。
2.老师出示加法算式卡片，让幼儿判断算式是否正确。
（四）实际应用1.老师创设情境：小动物们要进行比赛，请幼儿帮忙算一下，每个项目需要多少个小动物。
2.老师引导幼儿运用加法算式解决实际问题。
1.老师邀请幼儿分享自己在活动中的收获。
五、教学反思1.本节课在设计上，注重了情境的创设，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.在活动中，注重了幼儿的动手操作，让幼儿在实践中理解加法算式的含义。
3.在巩固练习环节，注重了幼儿的参与度，让每个幼儿都有机会展示自己的成果。
4.在实际应用环节，注重了幼儿解决问题的能力，让幼儿学会运用所学知识解决实际问题。
5.整节课教学效果较好，但仍有不足之处，如在讲解加法算式时，部分幼儿对“+”和“=”的理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
本节课在教授得数是4的加法方面，达到了预期的教学目标，但在教学方法上还有待改进。
在今后的教学中，我将不断调整教学方法，努力提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.让幼儿通过操作活动，理解加法算式的含义，掌握3+1=4，2+2=4，1+3=4等基础加法。
人教版一年级数学上册4 6和7的加减法课件
6、7的加减法
4+1= 5 2+2= 4 5+1= 6 4-1= 3 2-2= 0 5-1= 4
小组合作：算一算得数？
左边有5个圆，
右边有1个圆，
一共有几个圆?
左
5+1=6
右
举手发言： 小女孩看到的圆是怎样排列的呢？
左右
左边有1个圆， 右边有5个圆， 一共有几个圆?
1+5=6
4+2=6
2+4=6
举手发言：该怎样列算式？
左边有4朵花
6
右边有2朵花
去掉左边的4朵花，还剩多少朵花？
6-4=2
举手发言：你能提出哪些数学问题？
左边有4朵花
6
右边有2朵花
去掉右边的2朵花，还剩多少朵花？
6-4=2
举手发言：你还能提出哪些数学问题？
52
7
5 + 2= 7
2 + 5= 7
7 - 5= 2
6和7的加减法
根据数的组成可求出6、7的加减法。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
一年级上数学教案-得数是4的加法和4减几-人教新课标
得数是4的加法和4减几教学内容：本册教科书第17—18页。
教学目的：使学生学会计算得数是4的加法和4减几的减法。
教具准备：4辆小汽车图，4只熊猫图。
学生准备4张梨卡片和4张三角形卡片。
教学过程：一、复习口答：二、新课1.分步出示汽车图（1）。
边出边问：“这里有几辆小汽车？”“又开来几辆？”“一共有多少辆？”（同时在小汽车的外面画一个圈。
）让同学仔细观察图，然后找一个同学叙述图意。
提问：“用什么方法计算？”学生回答后板书：“+”。
边指图边问：“要算几加几？”学生回答后板书：3+1。
边指图边问：“3+1等于几？”学生回答后板书：=4。
带学生读算式：3+1=4。
老师继续提问：“如果没有图，怎样想3+1等于几？”教师将卡片放到算式旁边，说明可以想3和1组成4。
2.分步出示汽车图（2）。
边出边提问，并在小汽车的外面画一个圈。
让同学仔细观察图后，找一个同学叙述图意。
提问：“谁会列算式？”学生回答后，老师板书：1+3=4。
3.让学生摆梨卡片，先摆2张，再摆2张。
提问：“一共是多少个梨？该怎样列式？”学生列出算式2+2以后，可以让学生把得数填在方框里。
提问：“如果不摆梨卡片，可以怎样想？”学生回答后出示卡片，说明可以想2和2组成4。
然后让学生把3个加法算式读一遍。
4.分步出示熊猫图（1）。
4只熊猫的集合图，问：“这里有几只熊猫？”再用虚线圈上1只熊猫，提问：“用虚线圈上1只熊猫，表示什么意思？”请一个同学说说图意。
“要求还剩几只，用什么方法计算？”学生回答后板书：“-”。
指图问：“跑掉的1只熊猫，是从几只里面跑掉的？几减几？”学生回答后板书：4-1。
边指图边问：“4-1等于几？”学生回答后板书：=3。
带学生读算式：4-1=3。
老师继续提问：“如果没有图，怎样想4-1等于几？”老师将卡片放到算式旁边，说明可以想：1和几组成4？1和3组成4，4减1就得3。
再让学生说一说怎样想得数。
5.分步出示熊猫图（2）。
（先出有4只熊猫的集合图，再用虚线圈上3只熊猫。
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得数是4的加法及相应的减法
教学目标：
1. 使学生初步学会用4的组成计算得数是4的加法及相应的减法，培养学生解决实际问题的能力。
2. 通过教学，培养学生的求异思维与合作意识。
教学重点：
理解和掌握算法。
教学难点：
正确计算。
教学过程：
一、复习引入
师：同学们，在前面我们已经认识了数字“4”。
板书：4
问：看到这个4，你想到了什么？
学生说4的含义、4的组成等。
师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加减法。
板书课题。
二、探索新知
1. 教学得数是4的加法
（1）分步出示教材第17页的例题图1
问：停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？你是数出来的，还是算出来的？
师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计算的方法。
问：要求“一共有多少辆车”怎么想？谁会列式？
板书：3+1=4
问：这个算式表示什么意思？
师：不看图，你会算3+1=□吗？
生：想3和1组成几？3和1组成4，3+1=4。
（2）出示例题图2
问：你能说出这幅图的意思吗？
学生叙述图意：停车场原来有1辆汽车，又开来3辆，现在一共有多少辆？
问：谁会列式？
板书：1+3=4
问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？
（3）比较
师：请你观察这两道题，你发现了什么？
同组的同学互相说一说。
问：看着这两个算式，你想说点什么？
生：两个数相加，交换它们的位置，得数一样。
师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？
生：1+2=3 2+1=3
2. 教学4减几的减法
（1）分步演示例题图3（熊猫图）
师：一共有几只熊猫在游戏？（用虚线圈圈起一只熊猫）这只熊猫玩儿累了就回家了。
问：虚线圈圈起来的部分表示什么意思？还剩几只？你是怎么知道的？
师：如果没有图，就要算一算了，怎么列式？
板书：4-1=3
问：为什么要用减法？你是怎么想出得数的？
生：想4可以分成1和几？4可以分成1和3，4-1=3。
（2）出示例题图4
师：这幅图是什么意思？
生：一共有4只熊猫，走了3只，还剩几只？
问：谁会列式？
板书：4-1=3
生：这个算式表示什么意思？
如果没有图，怎样想得数？
（3）比较
师：请你观察这两幅图，你有什么发现？
在小组里互相说一说。
问：看着这两个算式，你想说什么？
生：4可以分成1和3，从4里面去掉1这部分，就得3那部分；从4里面去掉3这部分，就得1那部分。
3. 小结
师：计算加减法，要想什么？
生：要想数的组成。
师：除了这种方法以外，你还有别的想法吗？
生：用数数的方法算得数。
想加法算减法。
4. 摆一摆
学生摆学具：先摆2个圆片，再摆2个圆片，一共是几个圆片？列式计算，在书上填得数。
现在是4个圆片，去掉2个（用手盖住），还剩几个？列式计算，在书上填得数。
5. 发挥想象，鼓励求异
出示课件4：有一盘桃子（4个），小猴子站在旁边。
师：一共有几个桃子？小猴子会吃掉几个呢？还剩几个？请你列出算式。
学生思考后完成。
小组交流：说说你是怎么想的？
三、巩固练习
1. 看图列式计算
学生独立完成第18页的第3题，指名说答案。
2. 看图说图意，并列式计算。
学生完成第18页的第6题。
3. 看算式直接说得数
依次出示口算卡片，学生开火车口算。
四、课堂小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？。