回顾与交流哪些时候要用到估算_估算-优质公开课-北师大6下精品
六年级下册数学北师大版课件估算
她能在30分内打 完这篇稿子吗？
49×30≈1500(个) 答：她在30分内打不完这篇稿子。
1.估算下面各题
91×89 ≈8100 69×52 ≈3500 48×29 ≈1500
2、估算下面两组题：
78×6 ≈480 596×4≈2400
78×62 ≈4800 596×42 ≈24000
3、38×19 ≈800 61×82 ≈4800
答：这本书大约有3万字
10.
小明计算了两道题，请你用估算的方法帮他 判断一下是否正确。
64×82=4758 ×
209×19=2171 ×
课堂小结
168+288≈460（元）
答:买一套《百科全书》和一套《中国古典名著》,大约要450元。
1.
(2)买一部电子词典和一套《外国名著》，1000元够吗？ 798+260≈1060（元） 1060元>1000元
答：买一部电子词典和一套《外国名著》,1000元不够。
4.
共1528字
我1分最多 能打49字。
小学六年级数学 （北师大版）
北师大版六年级下册总复习
数的运算（三） ——估算
回顾交流
基础练习 提升练习
课堂小结
回顾交流 1.在生活、学习中哪些时候要用到估算呢？ 请总结一下。
买东西的时候要 估算带的钱够买
几件商品。
计算之前…… 计算之后……
2.学校组织六年级同学看电影。
班级 六(1)班 六(2)班 六(3)班 六(4)班 六(5)班 六(6)班
人数/人 45
43
42
48
46
47
（1）估一估六年级大约有多少人，并与同伴交流估 算的方法。
数学北师大版六年级下册(三)估算
《估算》教学设计教学内容：北师大版数学六年级下册总复习。
教学目标：1．整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程2．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯3．培养估算意识，发展估算能力教学重点：整理和复习估算的方法，能根据具体情境选择合适的估算方法和策略。
教学过程：一、导入师：很高兴能很大家一起上这节复习课，不过在上课之前，我要考考你们语文的知识掌握的怎么样，（板书：估算）师：谁能解释一下“估算”这个词语的意思。
[大致推算；估：揣测，大致地推算：估计。
]（2）进一法：下限（3）四舍五入：最接近精确值2、如果现在要求你用精确计算，该怎样列式？出示算式。
电脑已经算好了答案，请看，你有什么想法？[算错了]你是怎么看出来的。
3、小结：你们看，刚才我们并没有进行精确计算，但是我们却能很快判断出计算的错误，这就是估算的作用之一。
所以我们说：精确计算之前的估算可以_对运算结果进行大致判断。
精确计算之后的估算可以对运算结果进行检验。
三、巩固与应用1、《中国古典名著》每套288元、《外国名著》每套260元、电子词典每部798元、《百科全书》每套168元。
（1）买一套《百科全书》和一套《中国古典名著》，500元够吗？（2）买一部电子词典和一套《外国名著》，1000元够吗？（3）小结：当我们仅仅需要知道钱够不够，这种大概的情况时，我们可以用估算来解决，这样既快又方便。
但是当我们需要一个精确值时，我们还是需要用精确计算。
不过，我们在精算时，可以利用估算来进行检验。
2、零花钱老师做个小调查，你一天的零花钱是多少？一个月大约是多少呢？接下来，让我们一起去看看一对兄弟一个月的生活费是多少。
弟弟上中学，三月份的生活费是243元，哥哥读大学，三月份的生活费是479元。
估计兄弟俩三月份的生活费一共多少元?甲同学说：“200加400等于600，43加79大于100，因此它们的和比700多一点．”乙同学说：“243小于250，479小于500，因此它们的和比750小．”丙同学说：“这个数比200+400大，比300+500小．”你认为三位同学的方法正确吗?学生反馈，说说看法。
六年级总复习《估算》公开课
做一做
张老师带600元去买20个同样的小排 球，到了商店一看，排球的价格有 53元一个，有28元一个的，还有32 元一个的。王老师可以买哪一种？
做一做
3270千克雪梨需要装箱运输，每 80千克装一箱，大约需要多少箱？
思考：
1.你用到了哪种估算方法？ 2.“进一法”通常适用于需要几个桶 装水或装油、需要多少铁皮、运东西 至少需要几趟等情形。
48×29 ≈1500
4、估算下面两组题：
78×6 ≈480 78×62≈4800
596×4≈2400 596×42≈24000
1、38×19 ≈800 61×82 ≈4800
做一做
102×30≈ 7×301≈ 48×47≈ 206×40≈ 20×401≈
52×63≈
64×78≈
92×69≈
林老师带100元买上面 这三样体育用品,估一 估老师带的钱够吗?
北师大版六年级数学下册
第六单元：整理和复习
估
算
估算能够帮助人们把握 运算结果。计算之前的估算 可以有利于人们对运算结果 有大致了解，计算之后的估 算可以有利于人们对运算结 果进行检验。我们做作业时 的估算是为了减少运算中的 错误，对运算结果负责。
1.分小组讨论：应该采用什么样 的估算方法？ 2.汇报：说一说你们小组的估算 方法及估算结果。 3.整理与归纳：
做一做
秋季运动会明天要举行了，学 校准备给取得前18名的班级颁发一 个篮球，每个篮球78元。请你帮忙 算一下，出纳大约要带多少钱呢？
2、小丽每分钟步行52米，1小 时大约走多少千米？
52×60 ≈3000(米)=3千米
答：1小时大约走3千米。
3、一本书有50页，每页排 23行，每行26个字。这本书 大约有多少万字？ 50×23×26≈30000(字)=3万字
六年级下册数学教学设计-总复习《估算复习课》北师大版
六年级下册数学教学设计总复习《估算复习课》北师大版教学目标1. 知识与技能：复习并掌握估算的方法和技巧，能够在实际问题中灵活运用估算，解决数学问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高估算的准确性和效率。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和热情，激发学生主动参与数学学习的积极性，增强学生数学思维的能力。
教学内容1. 估算的意义和方法：介绍估算的定义、作用和基本方法，如四舍五入、取整等。
2. 估算的应用：通过实例讲解估算在生活中的应用，如购物、测量等。
3. 估算的练习：设计各种类型的估算题目，让学生进行实际操作和练习。
教学重点与难点1. 重点：掌握估算的方法和技巧，能够在实际问题中灵活运用估算。
2. 难点：如何准确地估算，提高估算的准确性和效率。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、计算器等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些估算的实例，引起学生的兴趣。
2. 新授：介绍估算的意义和方法，讲解估算的应用。
3. 练习：设计一些估算题目，让学生进行实际操作和练习。
4. 讨论：分组讨论估算的方法和技巧，分享估算的经验。
板书设计1. 估算复习课2. 内容：包括估算的意义、方法、应用和练习等。
作业设计1. 书面作业：设计一些估算题目，让学生回家完成。
2. 实践作业：让学生观察生活中的估算实例，记录下来并进行分析。
课后反思通过本次课程的学习，学生应该能够掌握估算的方法和技巧，能够在实际问题中灵活运用估算。
同时，通过小组合作、探究学习，学生也应该能够提高估算的准确性和效率。
在今后的教学中，我将继续关注学生的估算能力，通过设计更多的估算题目和实例，让学生在实践中不断提高自己的估算能力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
因此，教学过程的精心设计对于提高教学效果至关重要。
估算-教案六年级公开课
《估算》教案北师大数学六年级下册教材分析：本节课的内容是估算。
估算在日常生活中有着广泛的应用，它有利于人们事先把握运算结果的范围，发展学生的数感。
合理运用估算能帮助学生发展对数及运算的理解，增强学生运用数及运算的灵活性，提高学生对结果的合理性认识。
同时，对运算结果的把握，也利于减少运算中的错误，培养学生对运算结果负责的态度。
教学目标：1.在回顾交流中，总结估算的方法，能用估算把握运算结果的范围活用估算解决实际问题，进一步体会估算的作用。
2.在解决具体为题的过程中，能选择合适的估算方法进行估算，并解释估算的过程，逐步养成估算的习惯。
3.养成能读题，读懂题，做完题会检查的好习惯。
教学重点：整理和复习估算的方法。
结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
教学难点：在解决问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略。
教学过程：一、导入新课1.谈谈对估算的理解预设：估计是对计算的估计；是相对于精确计算的另一种解题方法。
2.讨论“既然精确计算也能解决问题，为何还要学估算呢？”预设：因为估算计算速度快；有时不需要精确结果；计算前可以对精确结果有大致的了解，计算之后能检验计算结果是否合理。
3.小结并引入主题：正因为估算计算更简单、更快，因此在实际生活中经常被用到。
如屏幕展示的问题。
设计意图：通过让学生解释“估算”的意思，使学生明确计算与估算的区别，避免用计算来代替估算。
二、探索新知1.学校组织看电影，你能用估算来解决这个问题吗?请把你的想法记在练习本上，在和同伴说说你的想法。
预设：方法一：往小了估，把每个班都估成40人，40*6=240（人）准确值大于240大于235，所以一定去不了东方影院。
方法二：往大了估，把每个班都估成50人，50*6=300（人）准确值小于300，所以星华影院一定容得下。
其他方法：中间值法四舍五入法设计意图：通过让学生在解决问题的过程中选择恰当的方法进行估算，并解释估算的过程，使学生再次体会估算的实际意义，并总结，深化估算的方法。
北师版小学数学六年级下册课件 总复习 1-6 估算
例1 290
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
营业额/元 263 259 241 220 245 278 290
估算:250×7=1750(元) 实际计算: 263+259+241+220+245+278+290=1796(元) 1796-1750=46(元)
六年级数学·下新课标[北师]
总复习
第6课时估算
考点讲解 随堂练习 课堂小结 作业设计
考点讲解 1.在生活、学习中，哪些时候要用到估算呢？ 请总结一下。
买东西的时候要 估算带的钱够买
几件商品。
计算之前…… 计算之后……
1.计算前的估算:有利于人们
对运算结果有大致的了解。
2.计算后的估算:有利于人们
例2 估算下列各式。 (1)486+302 ≈786 (2)805-95 ≈705 (3)956×5 ≈5000 (4)1416÷7
12.一 因个数因是数两是位一 数位 或数 两的 位乘 以法 上估 的算数的:先乘把法另估一
个 算因:先数把看两成个和因它数接最近高的位数后,面求的出尾近数似四数舍,再五和入, 这 分个别一求位出数它相们乘各。 自的近似数,再把这两个近似 数相乘。
152÷6=25(顶)……2(人) 25+1=26(顶) 答:准备25顶帐篷不够。
3270千克雪梨需要装箱运输,每80千克装一箱, 大约需要多少个箱子?
3270÷80≈41(个) 答:大约需要41个箱子。
返回目录
教材第77页“巩固与应用”第1题。 1.
随堂练习
168+288≈170+290=460(元) 460<500，所以500元够。 798+260>790+260>1000，所以1000元不够。
北师版六下数学第10课时 估算(一)公开课课件教案
总复习——数与代数第10课时估算（一）教学目标：知识与能力：能结合具体情境进行估算，并结识估算的过程。
过程与方法：在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。
情感态度和价值观：让学生利用已有的数学知识解决生活中的实际问题，发现数学知识之间内在的规律和联系，有助于学生养成良好的认知习惯和逻辑思维能力。
教学重点：能结合具体情境进行估算，并结识估算的过程教学难点：在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯教具准备：投影片小黑板教法：引导法学法：自主学习，小组合作探究课时：1课时教学过程：一、情境一：在生活中、学习中那些时候要用到估算呢？请总结一下。
学生1：买东西的时候要估算带的钱购买几件商品。
学生2：计算题时要估算结果是多少。
……师：解决问题有时不需要精确结果；估算能够帮助人们把握运算结果，计算之前的估算可以有利于人们对运算结果有大致了解，计算之后的估算可以有利于人们对运算结果进行检验。
出示情境二：学校组织六年级同学看电影。
希望影院能容纳300人。
东方影院能容纳235人。
（1）估一估应该去哪个影院看电影。
（2）估一估六年级大约有多少人。
并与同伴交流估算的方法。
关于去哪个电影院看电影的问题，可以先让学生进行小组讨论，在讨论中鼓励学生说说自己的理由，引导学生通过说明估算的过程为自己的结论作出合理的解释。
选择估算方法需要根据实际问题的需要，这个问题需要讨论应该去哪个影院，对于东方影院，可以将6个班的学生数去尾，都看成40，40×6=240，也就是六年级的学生数超过了240，因此不能去东方影院；对于希望影院，可以将6个班的学生数进一（看成50），50×6=300，也就是六年级学生数不够300，因此应该去希望影院。
估计六年级大约有多少人。
学生可能会出现多种估算策略。
教学时，应鼓励学生解释估算的思路和理由，交流不同估算策略。
需要注意的是，在解决问题过程中往往需要灵活使用不同策略，因此很难有唯一的策略和答案，因此学生的估算策略和估算结果合力都应肯定。
北师大版六年级下册数学总复习《估算》课件
4．妈妈带了200元去超市购物，选的商品有一袋 大米37元，一桶油39元，一台电风扇102元，下面 的第( )种情况下，估算比精确计算更有价值。
①营业员将每种商品的价格输入收款机时。 ②妈妈考虑带的钱够不够时。 ③妈妈被告之要付多少钱时。 ④营业员要找钱给妈妈时。
1.估算。【说说你是怎么估的？】
803－207≈600
798＋205≈100
技巧：把整数最高位后面的尾数用“四舍0 五入”
法省略，求出近似数，然后用近似数计算。
23×498≈ 10000
632÷69≈ 9
技巧：把两个因数最高位后面的尾数用“四舍
五入”法省略，求出近似数，然后用两个近似
数相乘。简单理解，整数的估算就是把整数估算
小红家的养鸡场平均每天产蛋198千克，估计 一下，七月份大约能产蛋多少千克？
198×31≈6000（千克）
答：七月份大约能产蛋6000千克
一个长方体水池，长18米，宽9米，高1.2米， 请你估计一下这个水池大约可以装水多少立 方米？
18×9×1.2 ≈180（立方米）
答：这个水池大约可以装水180立方米。
答：这本书大约有3万字
1、小明计算了两道题，请你 用估算的方法帮他判断一下是 否正确。
64×82=4758 ×
209×19=2171 ×
2、商店有三种书包，它们的价格分别是22 元、31元、37元。学校大队辅导员带着同学 们捐的1912元钱为山区的小伙伴买59个书包， 要求剩余的钱要尽量少。请你帮辅导员估算 一下，应该买哪一种书包最合适？
一间教室的长是8.16m，宽是6.37m，用边长0.2m的 正方形方砖铺地，购买1200块方砖够吗？为什么？
北师大版数学六年级下册《总复习 专题一 数与代数 第5课时 数的运算(三)——估算》教学课件
巩固与应用
1.
(2)买一部电子词典和一套《外国名著》，1000元够吗？
798+260≈1060（元） 1060元>1000元
答：买一部电子词典和一套《外国名著》，1000元不够。
4.
共1528字
我1分最多 能打49字。
她能在30分内打 完这篇稿子吗？
49×30≈1500(个) 答：她在30分内打不完这篇稿子。
206×40≈ 8000 20×401≈ 8000 52×63≈ 3000 92×69≈ 6300
4.
28元
接近30元
43元
大约40元
24元
大约20元
林老师带100元买上面这三样体育用品，估一估老 师带的钱够吗?
5. 谁说得对?
（1）
（√2）
（3）
6. 谁说得对?
(1√) √(2) ×(3)
7.
43
42
46
47
（1）估一估六年级大约有多少人，并与同伴交流估 算的方法。
（2）估一估应该去哪个影院看电影。
希望影院能 容纳300人。
东方影院能 容纳235人。
巩固与应用
1.
(1) 买一套《百科全书》和一套《中国古典名著》，大 约要多少元？
168+288≈460（元）
答:买一套《百科全书》和一套《中国古典名著》，大约要460元。
随堂练习
1.估算下面各题
91×89 ≈8100 69×52 ≈3500 48×29 ≈1500
2.估算下面两组题：
78×6 ≈480 596×4 ≈2400
78×62 ≈4800 596×42 ≈24000
3.38×19 ≈800 61×82 ≈4800
最新北师版小学六年级数学下册《估算》精品课件
28人
19人
22人
1.你从图中了解了哪些数学信息？ 参加跑步的有28人，拍球的有19人，转呼拉圈的有22人。
2.每个运动员都有一个参赛号码，现在有61个号码布，请帮老师
估算一下够用吗？为什么？
28+19+22≈30+20+20=70（个） 答：不够用。
3. 大约还要买多少个号码布？
70-61≈10（个）
平均每样物品16元， 只有一样超过16，和3
16-3=13（元）
元的去抵，一定够。
巩固练习
比一比，估一估。
78×6≈480
78×62≈4800
596×4≈2400
596×42≈24000
38×19≈800
61×82≈4800
快速估算出下面各题。
91×89 ≈8100 69×52 ≈3500 48×29 ≈1500 102×30≈3000 206×40≈8000
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
（4）妈妈是这样估算的：
16+23≈40（元） 13+8≈20（元） 凑十法 6+3≈10（元） 40+20+10=70（元）
（5）爸爸是这样估算的： 16+13≈15+15=30（元）6+8+3≈15（元） 凑十法
23≈25（元）
30+15+25=70（元）
（6）我还可以这样想： 100÷6≈16（元） 23-16=7（元）
进一法
16+13+8+23+6+3≈20+20+10+30+10+10=100（元 ） 够
六年级数学下册总复习估算教案北师大版(最新整理)
估算
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
最新北师版小学六年级数学下册《估算》优质教学课件
“去尾”法 在取数的近似值时，无论要舍去的部分是多少，都直接
舍去，这种取数的近似值的方法，叫作“（去尾 ）”法。
巩固与应用
288＜300 168＜200
300+200=500（元）
288+168＜500
答：500元够。
巩固与应用
798＞750 260＞250
义务教育北师大版六年级下册
总复习 数 与 代 数 ——数的运算
第 4 课时 估算
回顾与交流
1.在生活、学习中，哪些时候要用到估算呢？ 请总结一下。
计算之前的估算可以有利于人们对运算结果有大致的了解。 计算之后的估算可以有利于人们对运算结果进行检验。
2.学校组织六年级同学看电影。
班级 六(1)班 六(2)班 六(3)班 六(4)班 六(5)班 六(6)班
答：东方影院容纳不下，应该去星华影院。
方法
内容
“四舍 五入” 法
要保留到哪一位，就看它的后一位：如果后一位上的数小
于或等于（ 4 ）, 就把它后面的数舍去；如果后一位上的 数大于或等于（ 5 ），就把它后面的数舍去，但同时要 在本位上加1。
在取数的近似值时，无论要舍去的部分是多少，都向前一
“进一”法
人数/人 45
43
42
48
46
47
（1）估一估六年级大约有多少人，并与同伴交流估算 的方法。
（2）估一估应 该去哪个 影院看 电影。
2.学校组织六年级同学看电影。
班级 六(1)班 六(2)班 六(3)班 六(4)班 六(5)班 六(6)班
人数/人 45
43
42
48
六年级数学下册北师大版_《估算》名师课件
人数 40人
43人 42人 38人 39人 37人
估一估应该去哪个影院看电影。
估一估六年级大约有多少人，并与同伴交流估算方法。
复习导入 你是怎样想到的估算？
问题 只需近似值 估算（更方便）
复习导入
1、四舍五入法 六(1)人数：40＝40 六(2)人数：43≈40 六(3)人数：42≈40 六(4)人数：38≈40 六(5)人数：39≈40 六(6)人数：37≈40
复习导入 不一样有进一法、去尾法、 四舍五入法、选中间数法
估算方法，每种方法一样吗？
复习导入
每种方法的估算结果与精确值相比会怎样？这几种 策略你喜欢哪一种？自己总结一下估算的策略和方 法。
复习导入
总结： 1.精确计算，全年级实际人数是（239）人。 2.比较估算结果和精确计算结果的大小你有什么发现？
小学数学北师大版六年级下册
估算
复习导入
同学们，在生活、学习中在哪些时候用到估算 呢？请你和同桌讨论一下。
买东西的时候要估算 带的钱购买几件商品
计算之前…… 计算之后……
复习导入
估算能够帮助人们把握运算结果。计算之 前的估算可以有利于人们对运算结果有大致 了解，计算之后的估算可以有利于人们对运 算结果进行检验。我们做作业时的估算是为 了减少运算中的错误，对运算结果负责。
复习导入
举例说明
复习导入
学校组织六年级学生看电影
班级 六(1)班 六(2)班 六(3)班 六(4)班 六(5)班 六(6)班
人数 40人
43人 42人 38人 39人 37人
东方影院能 容纳235人
星华影院能 容纳300人
复习导入
学校组织六年级学生看电影
班级 六(1)班 六(2)班 六(3)班 六(4)班 六(5)班 六(6)班
【强烈推荐】最新北师大版六年级数学下册估算(二)》精品教案
总复习——数与代数第11课时估算（二）教学目标：知识与能力：结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
过程与方法：在解决具体问题的过程中，选择恰当的估算方法。
情感态度和价值观：估算后，促成学生进一步反思，有利于学生积累经验，发展估算“直觉”。
教学重点：在解决具体问题的过程中，选择恰当的估算方法。
教学难点：养成估算习惯，发展估算“直觉”教具准备：投影片教法：引导法学法：自主学习，小组合作探究教学过程：第1题对于大约需要多少钱的问题，学生可能有不同的估算策略，如：168+288=170+290=460（元）。
学生的估算策略和估算结果合理就应给于肯定。
对于“1000元够吗”的问题，学生需要根据实际问题选择“去尾”或“进一”的策略，如：798+260〉790+260〉1000，所以不够。
学生可能有其他的估算策略，结果合理就应给于肯定。
第2题这是一道乘法或除法估算的题目，学生可能有不同的估算策略，如：49×30﹤50×30=1500<1528，但都要给予肯定。
第3题引导学生通过观察、分析，答案不唯一，只要预算结果在350～500之间都是正确的。
第4题学生有可能习惯计算出精确结果，教师要引导学生体会估算价值。
第5题通过把淘气和笑笑估算的结果与精确结果相比较，引导学生对结果进行分析与解释，同时进一步体会数之间的关系。
淘气将被除数估大，除数估小，所以估算的结果比精确结果大；笑笑奖被除数估小，除数估大，所以估算的结果比精确结果小。
数学万花筒由于不同的估算方法可能会导致不同的估算结果，那么估算结果是否有一个标准，这是一个需要进一步研究的问题，但是无论如何，在数学中，估算出结果的数量级是重要的，因此。
教材安排了有关数量级的阅读材料。
教学时，可让学生自由阅读，互谈交流，谈谈感受。
小结：谈谈你有什么感受？布置作业：配练相关练习课后反思：课后小知识--------------------------------------------------------------------------------------------------小学生每日名人名言1、读书要三到：心到、眼到、口到2、一日不读口生，一日不写手生。
最新北师大版六年级数学下册估算2教案(精品教学设计)
估算教学内容：教材51、52页的内容，有关估算知识的复习教学目标：1．整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯。
3．培养估算意识，发展估算能力。
教学重点：整理和复习估算的方法。
教学难点：根据具体的情境选择合适的估算方法和策略。
教、学具准备：小黑板。
让生课前调查生活中哪些时候用到估算，搜集小学阶段学过的估算知识。
教学过程：一、创设情境、导入复习1.师：今天，我们进行“估算的复习”。
老师要请教同学们一个问题：“估算”是什么意思？（大致推断，估计的意思）能找出“估算”的反义词吗？（精算）那么，估算和精算有什么区分呢？2.师：在我们的生活中，什么时候会用到估算？同学们可以举个例子说一说二、回顾整理、建构网络（一）自主整理、实施创造：师：课前老师让大家搜集了一下我们小学阶段学过的有关估算知识的内容，谁能来说一说，你搜集到哪些知识？学生汇报：要求学生只汇报大体估算内容即可。
如：加法估算、减法估算、乘法估算、除法的估算。
师：我们大体复习了估算有哪些方面的知识，下面我们对各部分知识进行详细的复习。
同学们认为详细复习估算这几部分内容，采用什么样的复习方法更有说服力？（举例子）举例子，这是个很好的方法，下面请大家利用举例子的方法对估算各部分知识进行详细的整理。
（二）交流矫正，优化再建。
（1）小组交流师：请同学把自己整理的作品先在小组内进行展示，交流。
并说一说你是怎么整理的，都整理了哪些内容？然后根据交流讨论完善自己的作品。
（在学生合作交流的过程中，教师巡视。
同时给学生以帮助和指导，并且选出几份整理的知识比较全面的作品以备展示。
）（2）展示：师点名，请巡视时选出的几名同学上台展示自己整理的内容。
要求：1.展示过程中，该同学应该说一说自己整理了哪些内容。
2.其他同学应认真倾听，并且提出可补充的内容和不同看法。
如：第一位同学展示整理过程，完毕后，其他同学积极发表自己的看法，主要是针对这位同学对估算各部分举的例子，是不是全面，还可以是对这位同学的整理给予的肯定与表扬。
最新北师大数学六年级下册估算
估算教学目标：1,在回顾交流中,总结估算的方法,能用估算把握运算结果的范围或用估算解决实际问题,进一步体会估算的作用。
2,在解决具体问题的过程中,能选择合适的估算方法和策略,并解释估算的过程,养成估算的习惯。
3,培养估算意识,发展估算能力,进一步发展数感。
教学重点：在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。
教学难点：养成估算习惯，发展估算“直觉”。
教学准备：课件教学过程：一、感受估算的价值1,不计算，判断计算结果是否正确。
51×43=2003（1）说一说你的判断依据。
（2）计算验证自己的判断。
（3）揭示课题正如同学们所说,估算计算过程中发挥着重要作用,可以帮我们把握运算结果的范围，在解决问题和生活中我们也经常用到估算的方法,这节课我们继续研究估算。
2,创设情境,提出问题,解决问题(1) 创设情境:同学们, “六”儿童节就要到了,我们各大影院即将上演全新好莱坞儿童影片《功夫熊猫》 ,为了庆祝你们的节H,我们学校将组织六年级的学生观看这部影片。
(2) 现在大家看到的是各年级人数的统计表(3)假如,由你来预订电影的观看场地,在下面两个影院之间,你会选择那个影院呢?(4)指名回答:说一说,你选择了哪个影院,说明理由。
预设1:将每个班的学生人数都看作40个,六个班就有240人,至少需要240个座位,因此可以排除东方影院。
预设2:将每个班的学生人数都看作50个,六个班就有300人,最多需要300个座位,因此可以选择“希望影院"预设3:计算出六个班的总人数,再与两个影院的座位数进行比较。
(5)提问:我们在选择影院的时候,可以估算全级学生的人数,也可以准确计算全级学生的人数,你认为哪种方法解决刚才的问题更简便? (估算)(6)小结正如同学们所说,估算在解决问题的过程中发挥着重要作用,为我们的生活带来了很多的方便。
二、总结估算的方法1,估一估,全校大约有多少人?2,指名板书估算算式。