小学五年级美术上册《色彩的色相》名师公开课配套说课稿人美版
五年级美术上册教案-第10课色彩的色相1-人美版
教案：五年级美术上册-第10课色彩的色相1-人美版一、教学目标1. 知识与技能：了解色相的定义，掌握色彩的基本分类，能够运用色相环进行绘画创作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生对色彩的感知能力和审美观念，提高绘画技巧。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生创造美好生活的愿望。
二、教学内容1. 色相的定义及分类2. 色彩的搭配与应用3. 色相环的制作与运用4. 色彩绘画创作三、教学重点与难点重点：掌握色相的定义，学会运用色相环进行绘画创作。
难点：色相的分类及搭配，色相环的制作，创作出富有美感的绘画作品。
四、教具与学具准备教具：教材、色相环挂图、投影仪、PPT课件学具：水彩笔、蜡笔、彩铅、画纸、剪刀、胶水、色相环模板五、教学过程1. 导入新课（1）展示一幅色彩丰富的图片，引导学生观察并描述图片中的颜色。
（2）提出问题：这些颜色是如何分类的？引出课题——色相。
2. 讲解新课（1）讲解色相的定义及分类，展示色相环挂图，让学生了解色相的顺序。
（2）讲解色彩的搭配与应用，引导学生观察不同色相搭配的美感。
（3）示范色相环的制作方法，引导学生动手制作自己的色相环。
3. 实践环节（1）发放画纸、水彩笔等材料，让学生运用色相环进行绘画创作。
（2）巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 作业展示与评价（1）学生展示自己的绘画作品，互相欣赏、评价。
（2）教师点评，给予鼓励和建议。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调色相的定义及分类，鼓励学生在生活中运用所学知识，创造美好色彩。
六、板书设计1. 色彩的色相2. 副色相的定义、分类、搭配与应用3. 正文：- 色相的定义- 色相的分类- 色彩的搭配与应用- 色相环的制作与运用- 色彩绘画创作七、作业设计1. 课堂练习：运用色相环进行绘画创作，题材自选。
2. 课后作业：收集生活中的色彩元素，运用色相知识进行搭配，创作一幅色彩丰富、富有美感的绘画作品。
五年级上册美术说课稿-第10课 色彩的色相 ▏人美版
五年级上册美术说课稿-第10课色彩的色相一、导入环节在本节课中，我们要学习并了解色彩的色相。
色相是色彩的基本属性之一，对于美术创作有着非常重要的影响。
在生活中，我们经常会看到不同的色彩，而色相也是不同的，通过学习本课内容，同学们将更好地理解和掌握色彩的构成和运用。
二、教学内容1. 色相的定义色相是光谱色和彩色结合的结果，是色彩中最鲜明、最基本的特性，它是指色彩在视觉上表现出的色调。
在 RGB 色彩空间中，色相被定义为色轮上的一个角度，可分为 360 个等份。
我们在日常生产中常见的红、黄、蓝、绿等颜色，都属于不同的色相。
2. 色相的分类色相的分类有很多种，可以按照颜色的基本属性、颜料的分类、光谱的分类等多种方式来划分。
在本节课中，我们将按照“RGB 基本色相”、“光谱基本色相”和“彩轮色相”三种进一步学习和了解。
(1) RGB 基本色相RGB 基本色是指红色、绿色和蓝色这三种颜色，它们是构成电子设备像素的最基本的颜色，也是形成所有其他色彩的基础。
当三种颜色以不同的比例混合时，就可以生成不同的色彩。
例如，红色+绿色=黄色，红色+蓝色=品红色，绿色+蓝色=青色等。
(2) 光谱基本色相光谱基本色相是指红、蓝、绿三种基本光谱颜色。
蓝光有短波，红光有长波，而绿光则介于两者之间。
这三种颜色可以通过光的三原色来调配。
在数码画中，我们可以通过使用各种不同的颜色滤镜来实现这种颜色。
(3) 彩轮色相彩轮色相指的是所有经典的色彩理论中所涉及到的颜色。
彩轮颜色的原理是通过对彩光的调配产生一系列不同的颜色，它们在色彩上有非常丰富的表现形式，经常被美术师们用于创作中。
彩轮上的颜色包括红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等。
3. 色相在美术创作中的作用色相是构成色彩的基础属性之一。
在美术创作中，艺术家们常常通过运用不同的色相来表现出不同的情绪和气氛。
例如，红色代表热情、温暖与生机，黄色代表活力、光明和开朗，而蓝色则代表着深邃与冷静。
通过艺术家的精湛技巧和丰富想象力，色相在造型、构图和表现手法等方面都得到了充分的发挥和运用。
小学美术五年级上册教案-10《色彩的色相》人美版
5.色彩的象征意义：不同色相在各个文化背景下具有不同的象征意义，如红色在中国文化中象征着喜庆、吉祥。
6.色相在实际应用中的注意事项：
-在设计作品时，应注意色相的搭配关系，避免色彩冲突。
-色相的选择应与作品的主题、氛围相协调。
-在艺术创作中，合理运用色相可以增强作品的表现力和感染力。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对色相知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
设计色相识别和搭配的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对色相知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍色相在艺术创作、设计等领域中的应用，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合色相内容，引导学生思考色彩与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习色相的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
（1）色相识别游戏：准备色相卡片，让学生通过游戏方式识别并命名不同的色相，增加学习的趣味性。
（2）角色扮演：让学生扮演艺术家，根据给定主题（如喜怒哀乐）选择合适的色相进行创作，提高学生的情感表达能力。
（3）小组合作：将学生分成小组，共同完成一幅画作，要求运用不同的色相搭配方法，培养学生的团队协作能力。
7.色相的识别方法：
-通过观察色相卡片、色相环等工具，学习识别不同的色相。
人美版(常锐伦)美术五上《第10课色彩的色相》说课稿2
人美版（常锐伦）美术五上《第10课色彩的色相》说课稿2一. 教材分析《美术五上》第10课《色彩的色相》是常锐伦先生编著的人美版美术教材。
本课主要介绍了色彩的基本概念、色相、饱和度和明度等知识点。
通过本课的学习，使学生了解色彩的基本知识，培养学生对色彩的感知和表现能力，提高学生的绘画水平。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了色彩的三原色、色彩的混合等基本知识。
但学生在色相方面的认识还有待提高，对色彩的感知和表现能力也各有差异。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、实践、探究等方式，掌握色相的相关知识，提高学生的绘画水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解色彩的色相概念，掌握色相的分类和特点，能够运用色相知识进行绘画创作。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究等环节，培养学生的色彩感知和表现能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对色彩的热爱，提高学生的人文素养，陶冶学生的情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：色彩的色相概念、色相的分类和特点。
2.教学难点：色相在绘画创作中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、探究、讨论等教学方法，引导学生主动学习，提高学生的绘画能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、画册等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一幅美丽的画作引入，激发学生对色彩的兴趣，引导学生思考：色彩有哪些基本概念？2.新课导入：介绍色彩的色相概念，讲解色相的分类和特点。
3.观察与实践：引导学生观察实物模型，分析其色相组成，学生动手实践，尝试绘制色相图。
4.探究与讨论：分组讨论色相在绘画创作中的应用，分享彼此的经验和感悟。
5.示范讲解：教师示范绘制一幅色相丰富的画作，讲解色相在绘画中的运用技巧。
6.学生创作：学生根据所学知识，进行绘画创作，发挥想象力，创作出色相丰富的作品。
7.作品展示与评价：学生展示作品，相互评价，教师点评，总结色相在绘画中的重要性。
第10课色彩的色相(教案)人美版美术五年级上册
第10课色彩的色相（教案）人美版美术五年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《第10课色彩的色相》是人美版美术五年级上册的教学内容。本节课主要让学生了解色彩的三要素，即色相、明度、纯度，重点掌握色相的概念和色彩的冷暖知识。通过学习，学生能够认识并区分不同的色相，学会运用色彩知识来美化生活。
1.教师准备相关色彩图片、实物等教学资源。
2.学生准备绘画工具和材料。
教学过程：
1.导入：引导学生观察周围环境中的色彩，激发学生对色彩的兴趣。
2.新课导入：介绍色彩的三要素，重点讲解色相的概念。
3.课堂示范：教师展示绘画作品，讲解色彩的冷暖知识及运用。
4.学生练习：学生根据所学知识进行绘画创作，教师巡回指导。
-艺术家作品：介绍历史上著名的画家及其作品，如梵高、毕加索等，分析他们的色彩运用技巧，提升学生的艺术鉴赏能力。
-色彩在设计中的应用：提供关于色彩在平面设计、服装设计等领域的应用案例，让学生了解色彩在不同领域的运用。
-色彩心理学：介绍色彩对人的心理影响，如色彩的情感表达、色彩的心理效应等，帮助学生了解色彩的更深层次含义。
-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控预习进度。
作用与目的：
-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。
-培养学生自主学习和独立思考的能力。
五年级美术上册说课稿-第10课 色彩的色相1-人美版
五年级美术上册说课稿-第10课色彩的色相1-人美版一、教学目标1.知识目标了解色彩的定义和基本特征，理解彩轮的使用方法，学习基本的色彩配合原则。
2.能力目标培养学生审美能力和艺术表达能力，提高学生对色彩的感知和创作能力。
3.情感目标通过色彩艺术的学习，培养学生具有欣赏和鉴赏力，激发学生对美的追求和热爱。
二、教学重难点1.教学重点了解色彩的基本特征和使用方法，掌握基本的色彩配合原则。
2.教学难点掌握基本的色彩配合原则，实现色彩的和谐配合。
三、教学步骤1.导入引导学生回想上一节的学习内容，回答：什么是色彩？2.整合知识老师出示彩轮，向学生介绍彩轮的作用和使用方法，如何找到主色调和辅色调。
3.示范演练老师现场演示使用彩轮，如何在画中使用主色调和辅色调，以及如何使色彩之间和谐配合。
4.教学练习老师布置练习任务，学生跟随老师的步骤，可以在课堂学习环节或在家完成。
5.作品展示学生完成作品后，课堂上进行展示并相互评价。
6.课堂总结老师对本节课的教学进行总结，强调要掌握基本的色彩配合原则，在实践中不断提高色彩创作能力。
四、教学反思本节课针对学生的审美能力和艺术表达能力进行了有针对性的训练和实践，让学生掌握了搭配色彩的技巧和方法，意在培养学生基本色彩感知与表现能力，让学生能够更好地理解和应用美术配色的基本规律，具备较高的艺术欣赏与鉴赏能力。
同时，学生还能从色彩盘设计学到如何搭配有调性的色彩，这样能让学生变得更加有创意。
老师在教学过程中，通过示范和实践让学生深入了解了色彩艺术，让学生更加深入地理解了色彩的基本特征和搭配技巧，充分挖掘和激发了学生的艺术表达能力，进一步促进了学生终身学习的能力，实现了良好的教育效果。
人美小学美术五上《第10课色彩的色相》课件
红色给你们什么感觉呢？
热情、喜庆、 危险、禁止
那橙色又给你怎样的感觉？
富足、快乐而幸福 金秋 收获 美味 温暖 繁荣
当你走在一片绿油油的乡间小路上，清风送来 青草嫩嫩的气息，远处的群山也披着深浅不同 的绿衣，你的感觉是怎样的呢？
安静、平和 、生机、希望
当你感到伤心、难过时，你会选择什么颜色来 代表你此时的心情感。而色 彩带给我们的不同感觉我们可 以把它称为“色彩的色相”。 色相是指色彩的相貌，是区别 色彩种类的名称。今天我们就 来探讨“色彩的色相”。
二、体验色彩
你觉得刚才 我们欣赏的 音乐带给我 们的感受和 色相环上的 什么颜色很
像呢？ 为什么？
第10课
色彩的色相
一、导入新课
音乐欣赏 谁来说一说这段音乐给你带来怎样的
感受？ （这首曲子的旋律怎么样？ 你听后是快乐？悲伤？宁静？还是热
情洋溢？）
音乐可以给我们带来或快乐或悲伤 或宁静甚至激情洋溢的感觉，那么 色彩是不是也可以给我们带来丰富 的情感体验呢？
现在请同学们欣赏一幅作品，说一说这幅 画主要运用了什么颜色，这种颜色给你怎 样的感受？
学生练习
同学们已经体验过了不同的色彩给人的不同感 受。
近日全球爆发甲流感，大家都需要戴口罩，你 是否已经厌倦了千篇一律的色调呆板的口罩， 你是否想成为寒冷冬季的一抹亮丽的风景，让 我们拿起手中的画笔，来尽情挥洒我们的天赋 和创意吧！
构图分析
大家对比分析那 种构图更适中？ 为什么？
作业要求
构图适中 图案形态有创意 选择自己喜欢的色相
创意口罩设计欣赏
五年级上册美术教案-第10课色彩的色相人美版
（二）新课讲授（用时10分钟）
在学生小组讨论环节，大家围绕色相在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我作为引导者，努力帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。从成果分享来看，学生们能够提出自己的观点，这有助于培养他们的独立思考能力。但在讨论过程中，我也发现有些学生的观点过于片面，需要多引导他们从不同角度去思考问题。
1.加强对基础知识的巩固，确保学生能够扎实掌握色相的定义和分类。
举例：在实践应用环节，教师可以设置一个主题，如“快乐”或“安静”，让学生选择合适的色相来表达这一主题。对于难以识别的中间色相，教师可以通过色卡或实物展示，帮助学生建立直观的认识。在情感表达方面，教师可以通过讨论和分析不同色相给人的心理感受，帮助学生理解情感与色彩之间的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.提高实践环节的指导力度，让学生更好地将理论知识应用到实际操作中。
3.激发学生的思考，引导他们从多角度去分析问题，培养他们的独立思考能力。
4.注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了色相的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对色相的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和美术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的方式让学生理解色相的概念和运用。首先，我发现导入环节提出的问题能够很好地激发学生的兴趣，他们积极参与，分享了自己对日常生活中的色彩感受。这一点让我感到很欣慰，也说明了生活实际与学科知识紧密相连的重要性。
2019-2020年五年级美术上册《色彩的色相》教案 人美版
2019-2020年五年级美术上册《色彩的色相》教案人美版教学内容与目标认知：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。
情意：在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。
能力：利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。
教学重点与难点：重点：了解色彩的色相知识。
难点：如何更好地运用色相知识进行创作。
教学准备：水彩笔、油画棒、不同色相的图片、美术书等。
教学过程：一、游戏导入3’师：同学们，我们在一起学习了两个多月了，你们中绝大部分同学我已经认识了，今天我想检测一下自己，看一看我能不能把你们的名字和脸对上号。
我想找***同学，是这位同学吗？生：不是。
师：那谁是**呀？生指向那位同学，师：哦，原来是你呀，现在我名字能和人脸对上号了。
看来我们班的同学都很熟悉彼此，那么你们是怎么认出他来的？为什么我一喊他的名字你们就会指向他？（因为每个人的名字都不一样，每个名字配一张脸，每张脸也是不一样的。
）师：在生活中，每个人有自己的相貌，各不相同，在色彩的世界中，色彩也有自己的相貌，每一种颜色也有自己的名字，现在老师点一点各种颜色的名字，请同学们快速找出来，并高举起来，让老师看一看你有没有选对呢！师：红色，蓝色，黄色，绿色，紫色，橙色。
（学生迅速找出）师小结：我们把这些色彩的相貌称谓起了个名字，叫做色相。
我们今天就来认识一下色彩的色相。
板书揭示课题。
（初步了解色相的概念，明确含义）二、新授1．体验色彩，复习三原色，三间色，认识复色。
（精简时间）师出示红黄蓝三色，提问：你能说一说这些颜色的色相叫什么吗？师提问：同学们，这三个颜色在所有颜色中有着独特的地位，他们是所有颜色的老祖宗，我们把它们称为什么?生答：三原色。
师：三原色两两相配，又产生了三间色，是哪三种颜色呢？生：橙色，紫色，绿色。
了解色相概念，并在色相环上找出它们的位置。
从感性到理性认识色相。
师:我们看一看这张色相环，除了三原色和三间色，还有一些颜色，他们都是些什么颜色呢？生：有黄绿色，蓝绿色，红紫色，蓝紫色，黄橙色，红橙色，师：谁能说一说这些颜色都是怎么调出来的吗？（是由原色和间色调出来的）师：复色就是用原色与间色相调或用间色与间色相调而成的，比如色相环上的这种绿色，就是用三原色中的黄色和间色中的绿色调和而来的。
人美版(常锐伦)美术五上《第10课 色彩的色相》教学设计1
人美版（常锐伦）美术五上《第10课色彩的色相》教学设计1一. 教材分析《色彩的色相》是美术五上的第10课，本课主要让学生了解和掌握色彩的色相知识。
教材通过理论讲解和实践活动，使学生能够认识和区分不同的色彩色相，并能够运用色相知识进行绘画创作。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了色彩的基本知识，如颜色的名称和基本的调配方法。
但学生对色彩的色相概念可能比较陌生，需要通过实践活动和讲解来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握色彩的色相知识。
2.培养学生运用色相知识进行绘画创作的能力。
3.提高学生对美术的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.色相的概念和区分。
2.色相在绘画创作中的应用。
五. 教学方法1.讲解法：通过讲解让学生了解和掌握色相知识。
2.实践法：通过实践活动，让学生体验和感受色相的魅力。
3.引导法：引导学生运用色相知识进行绘画创作。
六. 教学准备1.教材和课件。
2.画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
3.色彩样本或色卡。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示色彩丰富的图片，引导学生关注和欣赏色彩。
提问：“你们知道这些色彩是怎么来的吗？”引发学生对色彩的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）讲解色相的概念，介绍色相环，讲解色相的分类和名称。
通过色彩样本或色卡，展示不同色相的色彩，让学生直观地感受和认识色相。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，用画笔和颜料尝试调制不同的色相。
引导学生观察和分析不同色相的色彩特点，培养学生的色彩感知能力。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价。
教师对学生的作品进行点评，强调色相在绘画创作中的重要性。
5.拓展（5分钟）引导学生运用色相知识进行绘画创作，如尝试用不同色相的色彩进行绘画创作，提高学生的绘画技巧和创造力。
6.小结（5分钟）总结本课所学的内容，强调色相知识在绘画创作中的应用。
鼓励学生在日常生活中多观察、多运用色彩，提高对美术的热爱。
《色彩的色相》说课稿——王超伟
人美版五年级第9册第10课《色彩的色相》说课稿冯堂寄宿制小学王超伟各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是，五年级美术第9册第10课《色彩的色相》。
接下来，我将从学情分析、教学内容、课时目标、重难点、课前准备、教学过程等六个方面谈谈我对这节课的教学构想。
一、学情分析我们五年级的学生在1-4年级时没有上过美术课，本学期也是第一次接触色彩课，缺乏色彩基础知识和应有的创作经验，所以，本节课教学应该基于这个基本学情展开。
二、教学内容这是一节学习色彩的色相知识的课程，属于“造型·表现”学习领域，所以，在教学内容上既要体现知识性又要突出实践性。
于是，我在内容上不仅设计了色相、色相环等基础知识，还呈现了自然界、生活中，以及艺术作品中色相，从而使同学们能够科学地认识、理解色彩现象，丰富同学们对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。
三、课时目标1、记住色彩色相的概念，认识色相环中的色彩，体验不同色彩所表达的不同感受。
2、在学习和探究的过程中，感受不同色相的美感，并使用所学知识技能独立创作一幅主题明确的作品。
3、通过独立创作，养成勤于思考、敢于探索的学习品质。
四、重难点1、理解色彩色相的概念。
2、轻松地创作一幅主题明确的作品。
五、课前准备学具准备：教学课件、油画棒、线描稿等知识准备：补习色彩的基础知识六、教学过程一、创景入课同学们，这节课让老师带领大家进入一个美好而奇妙的世界，好不好？[设计意图：一句话将同学们引入课堂，同学们听到“美好”和“奇妙”等字眼，不由得注意力就会集中。
]接下来，带领同学们一起欣赏枫树林、向日葵、海洋天空、草地、紫藤萝、桔子等图片。
观察：这些风景的主色调分别是什么？[设计意图：通过欣赏和观察这些图片、一下子把同学们带入色彩的世界，为下一步引入色彩的色相做铺垫。
]二、引入课题思考：“黄色”“红色”“绿色”“蓝色”“紫色”“橙色”等词语指的是这些风景的主色调的什么呢？[设计意图：这个问题旨在引出色彩的色相的概念，如果同学们遇到困难，不能明白这个问题的题意，此时我将通过举人的名字得例子来帮助同学们。
人美版美术五上《色彩的色相》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好！我叫任荔，来自郑州师范学院，今天我说课的内容是九年制义务课程人美版实验教科书第九册第十课《色彩的色相》。
新的美术课程更多地呼唤人文关怀的回归，关注学生的健康成长。
通过欣赏，鼓励学生大胆运用色彩大胆创作，发挥学生的创新精神。
为此，我运用灵活多样的教学方法，倡导学生快乐地学、主动地学。
本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书。
一．说教材1.教材分析本课是一节了解色彩的色相知识的课程，属于“造型-表现”学习领域。
通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，是学生能够科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用变现能力。
在色彩中，不同的色相组合会给你不同的感觉。
在色相环中相对应的颜色放在一起会使人感到跳跃、活泼；而在色相环中相邻的颜色放在一起会显得比较温和。
所以，了解色彩的色相知识，会给我们的生活带来不同的美的享受。
本课将了解色彩与运用色彩融为一体，利用色彩知识表现色彩并将色彩运用到生活中。
2.教学目标根据《美术新课程标准》和教材要求，结合学生年龄特点，我把本课的教学目标定为：（1）知识目标：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。
（2）能力目标：利用色彩的色相知识进行绘画创作，是画面变得更美观、漂亮。
（3）情感目标：在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。
3.教学重难点（1）了解色彩的色相知识（2）如何更好地运用色相知识进行创作二．说教法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体现过程，针对小学五年级儿童的心理提点和认知规律，我主要采用以下教学方法：1.过程启发式：使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不同方面的信息和教师的提问的引导下，启发学生分析、对比、思考、时间。
2.直观对比法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养。
色彩的色相(教案)人美版(2012)美术五年级上册
色彩的色相（教案）人美版（2012）美术五年级上册教学目标：1. 让学生了解色相的概念，掌握色相的基本知识。
2. 培养学生对色彩的感知能力和表现能力。
3. 培养学生运用色相进行绘画创作的能力。
4. 培养学生对美术作品的欣赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 色相的概念和基本知识。
2. 色彩的感知和表现。
3. 色相在绘画创作中的应用。
教学难点：1. 色相的辨识和运用。
2. 色彩的表现和创作。
教学准备：1. 教师准备色相环、色卡、颜料、画纸等教学材料。
2. 学生准备画纸、颜料、画笔等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一幅色彩丰富的美术作品，引导学生观察并说出作品中的颜色。
2. 学生分享他们对颜色的认识和感受。
3. 教师引出本课的主题：色彩的色相。
二、基本概念讲解（10分钟）1. 教师讲解色相的概念，解释色相是色彩的基本属性之一，用来区分不同的颜色。
2. 教师展示色相环，引导学生观察色相环中的颜色，并解释色相环的结构和组成。
3. 教师讲解色相的基本特征，如红、黄、蓝是三原色，橙、绿、紫是三间色，等等。
三、色彩感知和表现（10分钟）1. 教师引导学生进行色彩感知活动，让学生观察不同的颜色，并说出它们的特点和感受。
2. 教师展示色卡，让学生根据色卡上的颜色进行绘画创作，培养学生的色彩表现能力。
3. 教师指导学生如何运用色相进行绘画创作，如选择合适的颜色、搭配颜色等。
四、绘画创作实践（20分钟）1. 教师布置绘画任务，要求学生运用色相进行创作，可以是静物画、风景画等。
2. 学生在教师的指导下进行绘画创作，教师巡回指导，解答学生的问题。
3. 教师鼓励学生发挥想象力和创造力，运用不同的色相进行创作，培养学生的绘画能力。
五、作品展示和评价（10分钟）1. 教师组织学生展示自己的绘画作品，并邀请其他学生进行评价和欣赏。
2. 教师对学生的作品进行点评，指出作品的优点和不足之处，并提出改进的建议。
3. 教师鼓励学生互相学习和交流，培养学生的欣赏能力和审美情趣。
小学美术人美版五年级上册第10课《色彩的色相》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人美版五年级上册第10课《色彩的色相》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学美术人美版五年级上册第10课《色彩的色相》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.通过师生互动,认识“色彩三要素”之一色相,弄明白色相概念与色彩名称之间的关系。
2.通过欣赏,感受色相美,感知色相能改变生活,创造艺术。
通过讨论,认识色相在生活中、在艺术作品中的独特作用。
3.通过练与游戏,学会表现色相、运用色相,体验创造性运用色相带来的创意与快乐。
2学情分析首先,学生们虽然很早就接触色彩、使用色彩,并能叫出常用色的名称,但是他们头脑中并不存在色相这一重要概念,即使一些学生上过色相一课,也仍然会把色相与色彩名称混为一谈,这就需要执教者选择巧角度、好角度来展开教学。
另一个问题是,认识色相的意义与价值是什么?是为了认识色相而认识色相吗?事实上,他们此前选用色彩完成涂色活动就是在运用色相,但局限于惯用一些色相,而不知创造性运用色相(这才是研究色相的意义所在)。
这是执教者面对的第二个学情。
必须要引导学生尝试创造性运用色相,用色相的变化来体验艺术活动的另一番创造。
3重点难点重点:弄清色相的概念,感受色相美。
学会创造性运用色相,打破只会模仿原有色相的用色惯。
难点:厘清色相概念与色彩名称之间的关系。
认识色相在日常糊口中、在艺术作品中的独特作用。
4教学准备学生:水彩笔、油画棒之类常规绘画用具。
教师:16开红卡纸、整张白纸、广告色、调色盘、水、抹布、双面胶等。
5讲授过程5.1第一学时讲授举动1【导入】一、导入与新授1.请往这里看(投影),这都是谁呀?(世界名流XXX、XXX,另有本班某学生头像)你是凭什么认识出来的?——相貌。
对,是相貌(板书)。
正因为有了相貌,别人才能区分出你、我、他的不同。
人,都有相貌。
那么,你说色彩有没有相貌呢?比方,你以为这块红色的相貌是什么呢?——(学生普通答不上来)引导:红色的相貌就是红呀。
(拿出黑色卡纸)黑色的相貌是什么?——黑。
人美版五年级美术上册第10课《色彩的色相》说课稿
《色彩的色相》尊敬的各位评委大家好！我说课的内容是人美版五年级美术上册第10课《色彩的色相》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。
一、教材分析：本课属于“造型、表现”学习领域，主要引导学生认识色彩的三要素之一——色相，运用色彩的这一属性进行美术表现活动。
本课的指导思想是：帮助学生理解关于色相的概念，知道色相的成因，用生活中和艺术作品中的色相丰富学生的视觉感受，会运用丰富的色相来表达自己的情感与审美趣味。
二、学生分析：学生不同色相早已熟悉，并能准确叫出各种色相的名称。
五年学生能够熟练应用水粉颜料和各种彩纸进行绘画或粘贴创作，对新颖的表现形式有一定的创新能力和操作能力。
可能遇到的问题：五年学生对色彩的感受依然更多地停留在视觉上；学生进行色彩创作时比较拘谨。
三、教学目标：1、知识与技能：了解色相的概念。
运用丰富的色相大胆表现生活和感受。
能使用水粉、油画棒等多种式具，用绘画、粘贴、漏印等多种造型方法和表现形式进行自由命题创作。
3、情感、态度和价值观：体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人带来的美感，激发学生大胆使用色彩表达内心感受，体验用不同色相的色彩进行创作的激情与趣味。
教学重点：学习摄像的概念，感受摄像的丰富性，用丰富的色相进行大胆创作。
教学难点：选择的色相能恰当地表现主题。
多种工具、多种表现形式的创新使用。
教学方法：１、过程启发式：使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不同方面的信息和教师的提问的引导下，启发学生分析、对比、思考、实践。
２、直观对比法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养。
”图片信息能引导学生直观的了解色彩特点，更直观的找出色彩搭配上的差异，做出审美判断。
四、教学过程课前准备，观察自己的房间、服装中都有哪些颜色；收集各种各样的颜色。
剪下来贴在一张白纸上，看谁找到的颜色最多。
一、理解概念直入课题1、引导学生理解什么是色相。
2019-2020年五年级美术上册 色彩的色相 1教案 人美版
2019-2020年五年级美术上册色彩的色相 1教案人美版教学内容与目标认知：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。
情意：在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。
能力：利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。
教学重点与难点：重点：了解色彩的色相知识。
难点：如何更好地运用色相知识进行创作。
教学准备：水彩笔、油画棒、不同色相的图片、美术书等。
教学过程：一、明确色相定义：1.复习色彩知识：三原色红、黄、蓝。
2.启发谈话：利用三原色进行色彩调和，可以产生无数种其他色彩，像橙绿紫三间色等，这些姹紫嫣红的色彩,装点着我们美好的生活，使我们的心情愉悦。
也就是说面貌不同的色彩就是色彩的色相，是区别色彩种类的名称。
板书课题：色彩的色相教学意图：让学生了解色彩的色相知识。
二、了解感受色相：1.出示色相环,认色。
2.启发谈话：欣赏书上图片，说一说丰富多彩的色相给你带来什么样的感觉？3.小组活动：每位学生说说自己喜欢的色相以及生活中什么时候，什么场合适合使用什么色相？学生讨论并回答。
教师小结：喜庆的事一般用红色总结：变化万千丰富多彩的色相给人以美好的色彩感受，正是因为有了不同色相的色彩，我们的世界才更美丽。
教学意图：了解色相的丰富性和多样性。
培养学生大胆表达自我观点的能力及加强对色彩的感受。
三、对比观察色相1.书中学生作品：（1）《哭泣的大树》（2）《好斗的公鸡》这两张作品在色彩的运用上有什么不同？它们分别给人什么样的感觉？小组内结合色相环对比感受并汇报。
教学意图：通过对比观察，学生体会到不同色彩的色相在使用上具有不同的效果，从而更加了解色相的特点。
四、运用色相创作表现：1.启发创造：如果让你创造一张自由画，想用什么样的色相进行设计呢？学生构思阐述自己的设计。
2.教师出示一张画，让学生出主意，画成色彩强烈的作品。
教师根据学生的主意演示。
3.作业要求：运用今天所学的色相知识进行自由画的创作。
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色彩的色相
尊敬的各位评委、老师，大家好！
今天我说课的内容是九年制义务课程人美版实验教科书第九册第十课《色彩的色相》。
新的美术课程更多地呼唤人文关怀的回归，关注学生的健康成长。
通过欣赏，鼓励学生大胆运用色彩大胆创作，发挥学生的创新精神。
为此，我运用灵活多样的教学方法，倡导学生快乐地学、主动地学。
本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书。
一．说教材
1.教材分析
本课是一节了解色彩的色相知识的课程，属于“造型-表现”学习领域。
通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，是学生能够科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用变现能力。
在色彩中，不同的色相组合会给你不同的感觉。
在色相环中相对应的颜色放在一起会使人感到跳跃、活泼；而在色相环中相邻的颜色放在一起会显得比较温和。
所以，了解色彩的色相知识，会给我们的生活带来不同的美的享受。
本课将了解色彩与运用色彩融为一体，利用色彩知识表现色彩并将色彩运用到生活中。
2.教学目标
根据《美术新课程标准》和教材要求，结合学生年龄特点，我把本课的教学目标定为：
（1）知识目标：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。
（2）能力目标：利用色彩的色相知识进行绘画创作，是画面变得更美观、漂亮。
（3）情感目标：在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩
知识的探究欲和热爱生活的情感。
3.教学重难点
（1）了解色彩的色相知识
（2）如何更好地运用色相知识进行创作
二．说教法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体现过程，针对小学五年级儿童的心理提点和认知规律，我主要采用以下教学方法：
1.过程启发式：使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不同方面的信息和教师
的提问的引导下，启发学生分析、对比、思考、时间。
2.直观对比法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养。
图片信息能引导学
生直观地了解色彩特点，更直观地找出色彩搭配上的差异，做出审美判断。
同时，我还运用引导发现法、观察分析法、讨论法等教学方法，多层面地进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣，培养学生的创作能力。
三．说学法
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
长东自主学习、合作学习。
探究学习，让学生通过欣赏、资料分析等，培养学生的探究能力，调动起积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
四．说教学过程
课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程。
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术过程、体验审美的快乐，我将从兴趣导入、讲授新知、探究学习、巩固新知、作业评价、课堂总结和拓展延伸，六个步骤进行教学。
1.兴趣导入
首先，我设计了“欣赏自然景观”这一环节，让同学们欣赏通过这些图片上大自然的各种景观，发现自然界中变化万千的颜色，为后面认识色彩色相做好铺垫。
看完这些图片，我将继续引导学生观察身边同学衣服的色彩，通过身边的例子，使学生更加直观地接触色彩。
接着，我问同学：我们欣赏了那么多美丽的图片，你们喜欢这些颜色吗，你们知道它们的名称吗？人们为了区别不同的颜色就给它们起了个名字，叫色相，这节课我们就来了解色彩的色相。
由此引出今天的课题：《色彩的色相》。
2.讲授新课
由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力和认知层面自然不同。
因此，我设计了“引导启发”这一环节。
先引导学生复习三年级学习过的三原色和三间色的色彩知识。
红黄蓝这三种颜色是色彩中的基础色，又称三原色。
三原色两两相配，产生三间色。
由浅入深，接着就向学生讲述色相的概念。
色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普兰、柠檬黄等。
色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确地标准。
事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，二色相也就是由原色、间色和复色来构成的。
所有的颜色都有自己的相貌，这就是色相。
紧接着色相的概念向同学们出示色相环，引导学生认识上面的颜色，并且能准确地说出不同色彩的色相。
3.探究学习
接着我设计了“自主探究—色相对比”这一环节，因为自主探究、合作交流史新课程标准特别倡导的一种学习方式，它可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节，我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生出示不同的色彩作品，引导他们结合刚才所学的知识，互相交流，积极互动，表达自己对不同作品色相的想法，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，是重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师知识组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，是学生成为学习的主人。
4.巩固新知
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作”这一环节，鼓励学生用所学的色彩知识进行作品创作，在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调。
创作同时，并播放舒缓的钢琴曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创作，体验创作活动所带来的乐趣。
在学生创作作品是，会遇到各种各样的问题，诸如：色彩的选用、搭配等问题。
我引导学生互相讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
5.作业评价
我接着设计了“展示欣赏—作业评价”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生的主题作用。
在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功地喜悦。
自评：说说自己的作品什么地方自己觉得最棒。
互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我将结合学生作品的不同特
点，肯定学生们的表现，保护他们的积极心态和创新意识。
点评是注意给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至夸大其优点，饼发自内心赞扬他们，使他们拜托自卑心理，相信“我能信”。
这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
6.课堂总结拓展延伸
科学精炼的结束语能起到“可虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结拓展延伸”的环节，在课堂即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功地快乐、合作的快乐，甚至会从来时和同学的评价中体会到快乐。
这一环节对快乐地回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：让同学们说说色彩还可以应用在生活的哪些方面。
五．说板书
好的板书是一堂课最精华的体现。
我这堂课中，我根据教学内容，采用提纲式板书形式，这样提纲挚领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。
板书设计：
第十课色彩的色相
一．色彩的色相的定义
二．图例展示：色相环
三．色彩的色相的运用
本节课的设计，我以新课标理念为指导，课堂上充分发挥学生的积极性和主动性，强调把学生当成发现者，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互动、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。