九年级化学全册 1.2 氧气的实验室制法教案 北京课改版
北京新课标九年级上册初中化学《第2章 空气之谜 第二节 氧气的制法》_26
案例名称：人教版、九年级上册第三章《制取氧气》教学分析：实验室制取氧气是最基本的气体制取方法，后面学习实验室制取二氧化碳和氢气、高中学习实验室制取二氧化氮和一氧化氮原理相同。
其中的装置气密性检查、装置的组装和拆除、变型实验都需要这个节的知识打基础。
学情分析：学生经过之前学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的理解，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。
这是学生第一次学习气体制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，能为今后“物质的制备”奠定基础。
教学策略：本节教学内容是以氧气的实验室制法为核心，同时穿插了催化剂、催化作用、等概念的教学，因为此前学生已学习了化学实验的基本操作和氧气的性质，所以本节课首先讲解氧气在日常生活中的应用，引出需要纯净的氧气应该如何制取的问题？使学生产生悬念，带着问题自主阅读教材，初步理解实验室制取氧气的三种反应原理、催化剂、催化作用的概念后，再通过学生分组对比实验、师生合作演示实验探究，学生分组讨论交流、引导学生列表比较归纳、教师分析讲解、多媒体课件演示等方式，协助学生进一步理解催化剂、催化作用的概念，掌握实验室制氧气的仪器装置、操作注意事项及实验方案评价等知识。
目标要求：1、知识与技能：了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。
2、过程与方法：通过探究氧气的制法，理解催化剂和催化作用，掌握探究过程。
3、情感态度与价值观：通过对催化剂的探究和阅读相关材料，培养勇于创新的科学精神。
重点：氧气的制法及实验操作。
难点：对催化剂二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。
实验准备：1、药品：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰2、仪器：大试管、试管夹、药匙、木条、火柴。
教学方法：实验探究教学过程：1、旧识回顾：根据氧气的性质说明氧气有什么性质？如何检验一瓶无色气体是氧气？2、情景导入：出示氧气在日常生活中应用的图片，指出在日常生活中经常需要纯净的氧气，那如何制得纯净的氧气呢？［讲述］你大概会觉得奇怪：空气里含有丰富的氧气，为什么常常还要制取氧气呢？这是因为某些生产、生活和科学实验的活动需要纯的氧气，而不能用空气这种混合物代替，所以需要制取氧气。
北京新课标九年级上册初中化学《第2章 空气之谜 第二节 氧气的制法》_1
《用高锰酸钾制取氧气》教学目标：知识目标：（1）初步理解气体制取所选的实验装置（2）掌握氧气制取的实验原理和实验步骤水平目标：（1）培养学生发现问题和分析问题的水平（2）培养学生动手操作水平和观察实验现象的水平。
（3）通过实验教学，培养学生严谨的、科学的学习方法。
情感目标：（1）通过共同协作和互相配合的，使他们理解到与人合作的快乐。
（2）通过实验，使他们亲自体验化学实验的奇妙变化，更加热爱科学。
教学过程：（问题导入）虽然学生都已经知道氧气对人类生命活动的重要性，但是在学习之前还是非常有必要介绍氧气在生产、生活当中的重要性。
并且还要说明氧气的实验室制法是初中化学实验中非常重要的实验，也是中考的必考点。
问题：那么我们怎样能够制得氧气呢？用哪些物质能够制取氧气？用什么样的实验仪器？组装什么样的装置呢？讲解：在实验室经常用加热固体高锰酸钾的方法制取氧气。
教师演示：要求学生注意观察并思考相关问题。
1、选择实验仪器：大试管、铁架台（带铁夹）、橡皮塞、导管、酒精灯、集气瓶、玻璃片等。
2、组装仪器并检查装置的气密性：组装仪器（将带有导管的橡皮塞塞紧试管口）后，先将导管一端浸没在水中，再用双手紧握试管外壁，观察浸没在水中的导管口是否有气泡冒出（或松开手后看导管中是否有一小段水柱）。
3、装入药品，塞紧塞子：用药匙或小纸槽将高锰酸钾加入试管中，并且在试管口塞上一小团棉花。
（注意先将试管平放、再送入药品、最后慢慢将试管直立）。
4、将装置固定在铁架台上（铁夹夹在试管的中上部，试管口要稍向下倾斜，为什么？）5、加热试管里的高锰酸钾（先来回移动酒精灯实行预热，然后给有药品的地方集中加热。
）6、收集氧气（提供两种方案，向上排空气时插入集气瓶内的导管为什么尽量伸入瓶底？怎样确定氧气是否收集满了？收集满的一瓶氧气重要放置？玻璃片怎样盖在集气瓶上？排水法收集时注意当观察到导管口有连续均匀的气泡产生时再开始收集，为什么不是刚有气泡就收集？什么时候认为氧气已收集满？怎样从水槽里将集气瓶拿出来？）能够多收集几瓶氧气让学生多观察几次。
京改版九年级化学上册2.2氧气的制取教学设计
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探究氧气的制取方法，培养学生自主学习的能力。
2.组织学生进行实验操作，锻炼学生的动手能力，提高实验操作的熟练程度。
3.引导学生通过观察实验现象，分析问题，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.回顾已学知识：简要回顾之前学过的氧气相关知识，如氧气的性质、用途等，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
在导入新课的基础上，我将向学生详细讲解以下内容：
1.氧气的性质和用途：介绍氧气在自然界中的存在形式、性质以及其在生产和生活中的重要用途。
2.制取氧气的方法：讲解分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和氯酸钾等制氧实验的原理，以及各方法的优缺点。
5.学生的学习兴趣和动力，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。
针对以上学情，本章节教学设计将注重启发式教学，结合实验操作，引导学生主动探究，培养其化学学科核心素养。同时，关注学生的情感态度，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.制取氧气的实验原理及操作方法：分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和氯酸钾等制氧实验的原理是本章节的重点，学生需要掌握实验步骤、注意事项以及安全操作。
京改版九年级化学上册2.2氧气的制取教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的性质、用途及在自然界中的存在形式。
2.学习实验室制取氧气的方法，掌握分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和氯酸钾等制氧实验的原理。
3.掌握氧气的收集、检验和验满方法。
4.学会使用实验仪器，如试管、酒精灯、集气瓶等，并了解其使用注意事项。
秋北京课改版化学九上《氧气的制法》word教案2
秋北京课改版化学九上《氧气的制法》word教案2教学目标1、知识与技能（1）、了解实验室中制取氧气的要紧方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
（2）、练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。
（3）、认识分解反应、催化剂及催化作用。
2、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对猎取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观看能力、分析能力、实验操作能力等。
3、情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的欢乐，激发学习爱好，通过实验，增强学生的探究欲。
教学重点难点重点：氧气的制法及实验操作。
难点：催化剂的概念的明白得和催化作用。
课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课【提问阅读】大伙儿都明白氧气对人类专门重要，那么如何样才能制取纯洁的氧气呢？二、合作交流，解读探究1、工业上制取大量氧气的方法。
【教师介绍】工作上制取大量氧气的方法是利用空气中液态氮的沸点比液态氧的沸点低，将空气中氧气和氮气分享。
是物理变化。
还能够采纳膜分离技术制取氧气。
2、实验室制取氧气的反应原理活动一：用加热高锰酸钾制取氧气【教师介绍】用加热高锰酸钾制取氧气的实验如下表3、用过氧化氢溶液制取氧气加入二氧化锰的缘故探究活动二：用过氧化氢溶液制取氧气【教师介绍】用过氧化氢溶液制取氧气的实验比较简单。
如下表：活动三：了解催化剂和催化作用【教师介绍】用过的二氧化锰可能重复多次使用。
看起来二氧化锰永久用不完。
假如在实验前用周密的天平称量二氧化锰的质量，实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，你会发觉它的质量没有发生变化。
把它再加入到过氧化氢溶液中，还能够使过氧化氢分解。
（1）这各在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）。
（2）催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
【小结归纳】（1）实验室制取氧气的反应原理：（2个，教师分别板书在黑板上）（2）实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤是有哪些？有什么需要注意的事项？如何检查装置的气密性？如何收集氧气？4、上述制取氧气的两个反应中，有什么特点？差不多上由一种物质，分解成了两种或者两种以上的物质。
北京课改版化学-九年级上册-《第二节 氧气的制法》名师教案
《第二节氧气的制法》教学目标知识与技能：1、掌握实验室制取氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及注意事项，并能动手制取氧气。
2、知道什么是分解反应，会对典型反应进行分类。
3、认识催化剂和催化作用。
过程与方法：1、通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件，进行实验装置的设计。
2、通过观察和实验，认识实验室制取气体的药品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。
情感态度与价值观：1、通过同学们自己设计实验方案并付诸实验，养成认真观察、记录、分析实验现象的良好习惯，从而从探索中体验到成功的乐趣或失败的经验。
实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
教学难点掌握实验室制备气体的发生和收集装置的选择方法。
教学过程究（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。
参照教材，说出仪器名称和用途，观察药品颜色。
组内交流与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。
实验编号现象原因快慢①过氧化氢溶液②单独加热二氧化锰③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰学生按表格内容做好实验并观察、记录、分析。
培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。
引导发现（引导）学生讨论交流实验结果。
（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？小组讨论交流。
培养合作意识，养成实事求是的科学态度。
（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。
学生相互评价。
增强学生的成就感和愉悦感。
引导发现（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？让我们一起做。
先预测，后实验并认真观察,做好实验记录发现问题，激发学生的探究欲望。
（归纳）从实验结果分析得出：催化剂的概念以及在反应中表示方法过氧化氢水＋氧气表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟分析归纳出科学的结论。
深入（设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们自己去验证它。
北京版化学-九年级上册-《氧气的制法》教案4
九年级 2.3.2制取氧气教案【学习目标】1、了解实验室制取氧气的药品和原理，初步了解装置的选择。
2、掌握高锰酸钾制取氧气的原理、装置、步骤、收集等。
3、认识工业制取氧气的方法。
【重点和难点】1、重点：氧气制法的探究2、难点：高锰酸钾制取氧气的过程。
【教学方法】自学、讨论、实验法、合作探究【教具准备】：高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水；大试管、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、小烧杯、火柴。
【教学设计】一、情境引入：地球上的一切生命体都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，所以人们曾把它叫做“养气”，氧气如何制取呢？二、预习检测：1、高锰酸钾制取氧气的理：。
2、氧气的工业制法，它是利用氧气和氮气的_______同分离出氧气，在_____的条件下，使空气_____，控制温度蒸发液态氮气，沸点较低的___________先蒸发出来，余下的是沸点较高的___________色液态氧气，贮存使用。
这一变化是__________反应。
3、高锰酸钾制取氧气的发生装置选择属于，收集装置或。
三、新知新解：：实验室制取氧气的药品有哪些？制取氧气的原理。
（1）过氧化氢水 + 氧气（2）氯酸钾氯化钾＋氧气（3）高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气通过预习大家知道，高锰酸钾在加热的情况下能分解出氧气，同时生成锰酸钾和二氧化锰。
这个实验下一课我们专门安排有实验探究，所以这里就不做实验了。
我们一起把这个反应表示出来。
1．高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气。
用加热过氧化氢和加热高锰酸钾制取氧气的反应与化合反应有什么不同?高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的操作步骤和注意事项：注意事项：①试管口要略微向下倾斜：防止水倒流，使试管底部破裂。
②导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。
③试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。
④排气法收集气体时，导气管要伸入到接近集气瓶底部：有利于集气瓶内空气排出，使收集的气体更纯。
初中氧气制取试验教案
初中氧气制取试验教案一、教学目标1. 让学生了解氧气的实验室制法，掌握加热高锰酸钾、氯酸钾或分解过氧化氢溶液制取氧气的方法。
2. 培养学生正确进行化学实验的基本操作能力，提高实验安全意识。
3. 引导学生认识氧气的性质，能够运用氧气解释一些日常现象。
二、教学内容1. 氧气的实验室制法：加热高锰酸钾、氯酸钾或分解过氧化氢溶液。
2. 氧气的性质：助燃性、氧化性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：氧气的实验室制法，氧气的性质。
2. 教学难点：制氧气的实验操作方法，氧气的助燃性、氧化性的实验现象。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察氧气的制取过程和氧气的性质实验。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考实验现象背后的原理。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的气体的制取方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与演示（1）讲解氧气的实验室制法：加热高锰酸钾、氯酸钾或分解过氧化氢溶液。
（2）演示制取氧气的实验操作步骤，强调注意事项。
3. 学生实验操作学生在教师的指导下，分组进行氧气的制取实验，观察实验现象。
4. 总结与讲解（1）总结氧气的实验室制法，强调实验操作要点。
（2）讲解氧气的性质：助燃性、氧化性。
5. 课堂练习布置练习题，让学生巩固所学内容。
6. 课后作业布置课后作业，要求学生书写实验报告，总结实验现象和原理。
六、教学反思本节课通过实验演示和学生分组操作，使学生掌握了氧气的实验室制法，认识了氧气的性质。
在教学过程中，要注意关注学生的操作规范性，培养学生的实验安全意识。
同时，通过问题驱动法和小组讨论法，激发学生的思考和参与意识，提高课堂效果。
在课后，要及时批改学生作业，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
北京课改版化学-九年级上册-《氧气》教学设计
《氧气》教学设计一、教学内容分析（一）教材分析本节内容是初三化学第二单元课题2—氧气，包含了氧气的性质（包括物理性质与化学性质）及化合反应和氧化反应的概念两部分内容。
教材将其安排在空气的成分之后，保持了知识的结构性与教材内容的系统性。
本节教材以实验为基础，通过观察氧气的颜色、状态，闻气味，结合上节课中氧气的的用途，介绍并总结了氧气的物理性质；通过木炭、硫、铁丝、蜡烛和磷在空气和氧气中反应现象的对比，总结出氧气的化学性质。
最后通过化学实验和小组讨论，学习了化合反应和氧化反应的概念。
教材知识层层深入，符合初中生从感性到理性的认知规律，激发学生的学习兴趣，培养学生观察分析的能力，让学生在动手与动脑的过程中体验科学学习的乐趣。
（二）教学目标和重难点知识目标1、掌握氧气的物理性质和化学性质2、能描述氧气与木炭、硫、铁、蜡烛和磷反应的实验现象，会写反应的文字表达式3、理解化合反应和氧化反应的概念能力目标1、培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。
2、培养学生对实验现象描述及表达能力情感态度价值观1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点重点：氧气的化学性质、化合反应和氧化反应的概念难点：1、培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。
2、培养学生对知识与生活密切联系的意识二、学情分析氧气是学生比较熟悉的一种气体，但对它的性质并未做过系统的研究。
本节课的教学需要深入地了解氧气的物理性质与化学性质及化合反应和氧化反应的概念，这对于这一年龄段的学生来说比较难于理解。
因此教学中要利用实物观察和实验演示，培养学生实验观察和分析推理与归纳的能力。
教学中一定要要注意以下几点：第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。
北京课改版化学-九年级上册-《氧气的制法》精品课件
知识网络
氧气的制法
氧气的工业制法
➢ 分离液态空气法 ➢ 膜分离法
➢ 加热高锰酸钾
氧气的实验室制法 ➢ 分解过氧化氢
➢ 加热氯酸钾
重要概念
➢ 催化剂 ➢ 分解反应
知识网络
知识回顾
知识点1 氧气的工业制法
1.分离液态空气法 ── 物理变化 氮气（沸点-196℃）
空气 （降温）
液蒸态发空气
知识回顾
2.分解过氧化氢 （1）实验原理：
过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气 （2）实验装置：
知识回顾
3.加热氯酸钾
（1）实验原理：
氯酸钾
二氧化锰 加热
氯化钾 + 氧气
（2）实验装置：
知识回顾
知识点3 重要概念 1.分解反应 （1）定义：由__一__种____反应物生成两种或两种以上 的其他物质的反应； （2）特点：___一__变__多_____； （3）表示：__A__B__→__A__+_B___。
知识回顾
2.催化剂 （1）定义：在化学反应中能_改__变__其他物质的反应速 率，而本身的__质__量___和___化__学__性__质____在反应前后都 没有发生变化的物质。 （2）特点：①_一__变__：改变（增大或减小）其他物质 的化学反应的速率；②__两__不__变___：质量和化学性质 在反应前后没有发生变化。 （3）催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。
知识回顾
（4）氧气的收集与验满方法 ①排水法 a.因为氧气__不__易___溶于水； b.当_集__气__瓶__口__有大气泡逸出时，证明已收集满。
②向上排空气法 a.因为氧气的密度__大__于__空气的密度； b.将带火星的木条放在_集__气__瓶__口__，木条复燃已满。
北京新课标九年级上册初中化学《第2章 空气之谜 第二节 氧气的制法》_2
课题3 制取氧气教学目标1．知识与技能(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
(2)练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。
(3)理解分解反应。
(4)理解催化剂和催化作用。
(1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。
(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
(3)学习使用观察、实验等方法获取信息，从而提升对实验实行分析、思考的水平。
3．情感态度与价值观(1)通过实验装置的美对学生实行美育教育。
(2)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
(3)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。
教学重点氧气的制法及实验操作。
教学难点1．催化剂的概念。
2．催化作用。
教学方法复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提升兴趣。
教具准备1．教师用具：(1)5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾；(2)大试管(3支)、木条、酒精灯、天平、火柴。
2．学生用具：(1)高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水；(2)大试管、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、小烧杯、火柴。
课时安排2课时第一课时：[实验2—5]、[实验2—6]、分解反应。
第二课时：活动与探究。
教学过程第一课时[复习提问]1．如何检验一瓶无色气体是氧气？2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？3．根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？[学生回答]1．把带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，说明集气瓶中是氧气。
2．把燃烧的木条分别伸入3个集气瓶中，若木条燃烧无什么变化则是空气；若木条燃烧更旺盛则是氧气；若木条熄灭则是氮气。
3．氧气的重要用途体现在供给呼吸和支持燃烧两个方面。
如：登山、潜水、医疗、宇航等。
[引入新课]既然氧气具有如此重要的用途，那么你一定很想知道氧气是如何制得的，这节课我们就来学习氧气的制取。
北京课改版化学-九年级上册-《第二节 氧气的制法》名师课件2
１、你知道可作为反应容器的仪器有哪些？
2、实验的目的是制取和收集气态产物，如何将气 体导出？ 3、怎样收集气体？你的依据是什么？
3、收集方法：
（1）向上排空气法
a. 适用范围 密度比空气大，不与空 气发生化学反应的气体
b. 优点 操作较为方便
（2）排 水 法： a. 适用范围: 不易溶于水的气体；不和水发生反应。 b. 优点: ①. 易于收集到较纯的气体 ②. 便于观察气体是否已经收集满
管底部。 7、若用高锰酸钾，试管口应塞一团棉花。
8、向上排空气法收集：导管要伸入到瓶底；
排水法收集：要等到气泡均匀放出时才能收集。
9、排水收集法完毕，应先把导管撤离水面，再熄灭酒 精灯。防止水槽中的水倒流造成试管破裂。
10、收集满氧气的集气瓶应盖上毛玻璃片正放在实验 台上。
例题：指出下图中的错误
实验室用过氧化氢制取氧气的装置图
向上排空气法
排水法
发生装置 （制备气体）
收集装置 （收集气体）
4. 方法二: 加热氯酸钾制氧气
现象：
A 单独加热氯酸钾 加热很长时间后，氯酸钾熔 化，使带火星的木条复燃。
B 加热氯酸钾和二 较快放出氧气。 氧化锰混合物
二氧化锰起催化作用。
5、方法三：加热高锰酸钾
放置方法：
正放在桌子上，并盖上毛玻璃片
（2）操作步骤 ①连：连接装置。 ②查：检查装置的气密性。 ③装：装药品。 ④定：将装有药品的试管固定在铁架台上。 ⑤备：集气瓶装满水，倒立在水槽中 ⑥点：点燃酒精灯，加热。 ⑦收：收集气体（导气管口有气泡均匀连续冒出时） ⑧离：收集完毕，先将导管移出液面。 ⑨熄：熄灭酒精灯。
药品：固体高锰酸钾（暗紫色） 条件：加热
北京新课标九年级上册初中化学《第2章 空气之谜 第二节 氧气的制法》_38
催化剂的概念
学情分析
学生对实验很感兴趣
课程资源利用与开发
教科室，实验用品。
教学过程
教学过程与实施策略
师生
互动
时间
预设
一、【问题引入】我们知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它能够跟很多物质发生反应。实验室用到的氧气，我们是如何的得到的呢？
二、【设问】实验室用什么方法制得氧气？我们来理解一下药品。
倾听思考
教师演示。
观察，回答，记忆。
观察老师的操作，思考回答老师的问题。
学生展示
学生看书。
小组讨论。
学生展示
1
4
15
15
3
2
板书设计氧气的实验室制法
一、原理
1、加热高锰酸钾
2、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物
3、分解过氧化氢制氧气
教学反思：
学科
课题
氧气的制法
年级
九年上教者课型新授课时间教学
目
标
知识
与技能
1掌握实验制取氧气的药品及过氧化氢制氧气的反应原理；
2了解催化剂和催化作用的概念。
3通过对催化剂的探究，激发学习兴趣，增强观察、分析水平。
4培养实事求是、严肃认真的学习态度和良好的试验习惯。
过程
与方法
情感态度与价值观
教学重点
掌握实验制取氧气的药品及过氧化氢制氧气的反应原理
引导学生猜想，实验验证。
讨论：二氧化锰的作用是什么？
引导分析得出催化剂的概念及催化作用。
学生看书了解催化剂在化工生产中的作用。
思考：如何验证某物质是某反应的催化剂？
本身的质量反应前后不变(如何验证)
总结过氧化氢制氧气的原理，书写文字表达式及化学反应式。
京改版九年级上册化学课件 氧气的制法 课件
一、催化剂：
1、定义：
在化学变化中，能改变其他物质的化学 反应速率，自身的质量和化学性质不变。
2、特征： 一变二不变
一变：改变其他物质的化学反应速率
二不变：自身的质量和化学性质不变
3、专一性
1、下列有关催化剂的说法正确的是( C )
A.催化剂就是用来加快化学反应速率的 B. 二氧化锰是催化剂 C.没有二氧化锰的催化，过氧化氢也能分 解放出氧气
反应迅速，过氧化氢 分解速度快，二氧化 锰加快了过氧化氢的
分解
3、把试管中的水倒 掉，再加少量过氧
化氢溶液。
有大量气泡冒出， 反应迅速，二氧化锰
木条复燃。
的化学性质不变
想一想：
1、二氧化锰在反应前后的质量是否产生了改变？ 如何验证？
反应前后质量没有产生改变。用天平称量反应前的质量， 反应后把二氧化锰干燥后再称量。
（1） 步骤:
查---装—固定仪器---加液体---收集气体
（2）注意事项：
1、长颈漏斗下端要液封。 2 、先加固体后加液体。 3 、当产生连续均匀的气体方可收集。
4、高门酸钾制氧气实验步骤：
A、检查装置的气密性；
茶
B、往试管中装药品；
庄
C、把装置固定在铁架台上；
定
D、点燃酒精灯；
点
E、收集气体；
制取装置 产生装置 收集装置
制取气体操作
步骤 注意事项 检验，验满
一、实验室里制取气体的装置的确定
1、 实验室里制取气体的装置包括：
固体和固体的反应
反应物的状态
固体和液…体…的反应
反应条件（是否需要加热、加催化剂）
密度比空气大——向上排气法
排空气法
密度比空气小——向下排气法
京改版初三上册化学氧气制法说课
京改版初三上册化学氧气制法说课人教版第二单位课题2对本节课我将从以下几个方面举行说明：一、说课本:二、说教法：三、说学法：四、说课时：五、说传授程序：六、说板书设计：两课时〔说课为第一课时〕说课本传授目标剖析本节课在课本中的身分和作用学生环境剖析重点难点剖析课本的身分及作用根据研究元素及其化合物知识的模式，在氧气的性质和用途之后部署学习氧气的制法。
学生不仅要学习怎样制取氧气，更重要的是议决学习制取氧气还要明白为什么这样操纵就可以制取氧气。
即掌握实验室制取气体的一般思路和要领。
为后面学习制取二氧化碳、氢气做好准备。
本节内容以氧气的实验室制法为核心，穿插了—些化学根本概念和原理的建立，把描述实验局部与理论局部关联起来，在实验的根底上建立概念，比较相符学生的明白纪律。
本节内容之前学生已学习一些，同时初步掌握了某些根本实验技术。
学生环境剖析1、掌握实验室制取和收集氧气的要领和反响原理及其仪器装置2、明白分化反响的概念1、培育学生实事求是，严肃认真的科学态度和优良的实验习惯。
2、培育学生科学的学习要领和思想1、初步培育学生剖析、比较和迁移知识的能力。
2、培育学生的思维能力、抽象概括能力。
知识目标能力目标情绪目标传授目标剖析传授重点：实验室制取氧气的反响原理、收集要领、操纵步骤传授难点：制取氧气的反响原理说教法：本节课采取讨论、剖析和启发式传授要领。
“以标题为中心，学生为主体，西席为主导〞的科学探究模式，使学生不仅学会实验探究，更要学会思维的探究。
议决“标题，探究，交流、多媒体〞相连合传授要领。
说学法：学生学会用多种要领办理标题，学会“怎样思考，怎样学习〞。
连合本课本的特点及所设计的传授要领，指导大多数学生用“讨论、总结〞的要领开展学习活动。
传授程序新课导入→标题探究→多种媒体演示→启思诱导→小组讨论→概括小结[板书]：制取氧气[媒介导学]：氧气是我们平常生活中不可缺少的物质，它具有普遍的用途，如：救助病人、爬山、炼钢等都需要较纯洁的氧气，怎样制取氧气呢？〔图片展示〕学生回忆氧气的用途稳固学过的知识，引出本节课内容[引导1]：制取氧气的要领有两种1产业制法2实验室制法我们首先学习产业制氧的要领。
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第二节氧气的实验室制法
1. 氧气的实验室制法：
（1）药品：氯酸钾（另加二氧化锰）或高锰酸钾。
（2）反应原理：
（3）发生装置：给固体加热装置
（4）收集方法：
排水法：因为氧气不易溶于水。
瓶口向上排气法：因为氧气的密度比空气大。
收集氧气时应注意： <1>用排水法收集氧气：收集完毕时，应先将导管移出水面，再撤去酒精灯，目的是防止试管内温度骤然降低，压强减小，水槽中的水回流到热的试管内使试管炸裂。
<2>用瓶口向上排气取气法收集氧气：导管在集气瓶内应接近瓶底。
（5）验满：
用排气取气法收集氧气，要检验氧气是否收集满，其方法是：用带火星的木条放到集气瓶口，若复燃，证明氧气已收集满。
（6）实验室制氧气的操作步骤及注意事项：
<1>检：检查装置的气密性（导管末端先入水，手握容器看气泡）。
<2>装：把药品装入试管内（如以KMnO4制氧气时，试管口应塞一团棉花，防止加热时KMnO4粉末进入导管）
<3>固：把试管固定在铁架台上（试管口应略向下倾斜，铁夹要夹在试管中上部）
<4>点：点燃酒精灯加热（先给试管均匀预热，然后集中在试管有药品的部分加热）
<5>收：收集气体（满水无泡倒立水中，排水充气，取出水中）
<6>移：把导气管移出水面（防止先熄灭酒精灯，引起试管内温度降低，压强减小，水槽中的水倒吸入热的试管，使试管炸裂）
<7>熄：熄灭酒精灯。
（7）分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应。
特点：“一”变“多”。
可表示为A＝B＋C，与化合反应一样都是化学反应的基本类型之一。
（8）催化剂、催化作用
<1>在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫催化剂，又叫触媒，催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
<2>要理解“改变”的含义，它包括加快和减慢两层含义。
<3>催化剂具有选择性，既不是“万能”的，又不是“惟一”的。
如二氧化锰在氯酸钾的分解中是催化剂，但不是任何反应的催化剂。
氯酸钾的分解中也可以用氧化铁代替二氧化锰。
2. 氧气的工业制法：
空气液态空气氮气
液氧贮存在蓝色钢瓶中降温
加压根据沸点不同分离加压到帕−→−−−→−−−−−→−−−→−−−→−−−−−-︒-︒⨯19618315107C C .。