第三单元写作特色

3.①祖父是一个经验老到、细心睿智的当家人：父亲兄 弟四人搜遍了厨房都没有发现贼，而祖父很轻易地就发 现了贼。②祖父是一个宽容的人：祖父没有为难贼，反 而放走了贼。③祖父是一个善良、慈悲、有生活智慧的 人：祖父不仅放走了贼，还给了贼一袋米和铜钱。④祖 父是一个淳朴、厚道的人：祖父知道送鱼是贼的报恩方 式，但担心吃垮了人家，所以用在门板上刻鱼代替送鱼 。⑤祖父是一个体谅别人又善于教育子孙的人：每次做 屋或换门时，都保留着这鱼的图案.（3分） 4.①家徽折射出困难时期人性的善良和宽容。②家徽象 征着对别人遭遇困难的体谅。③家徽表达了美德传家的 教育理念。④家徽彰显了知恩图报的美德。
5、希望是本无所谓有，无所谓无的这正如地上的路，其 实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”，“其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路”。这段告诉我们，希望的有无，取决于实践， 只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起 来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。这段文字， 意味深长，表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。
76页讲义答案 1.①第2段“民国初年，战乱频繁”交代的时代背景。② 父亲兄弟四人个个身高马大，有足够的力量制服甚至打 残贼人，为下文贼人被发现时的恐惧做铺垫。③父亲兄 弟几人下死力才能勉强维持温饱，从侧面看出贼人是迫 于生活不得已才去偷米，为下文祖父对贼人的宽恕做铺 垫。④正因为兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，所以 兄弟几人对贼人偷米才那么愤怒。（答出两点即可） 2.①“浑身颤抖，面无人色”运用动作和神态描写，写 出了贼人被发现时的害怕与紧张。②通过“攥”这个动 词表现出贼人虽然被发现，但迫于生计不愿放弃米袋的 心理。③“要说什么，眼眶却红了”通过动作和神态描 写，表现了贼人对祖父宽恕他的感动。④由前一句的 “攥”着米袋到后一句的“提”着米袋以及“低着头” 这些动作的变化，表现出贼人从害怕到羞愧的心理变化 过程。（答出两种心理并做简单分析即可
总体来说： 明手法――阐运用――析效果。
《痴心石》阅读答案
• 1． A • 2．作者一方面深深感受到父母的爱，他们想把“我” 想得到的一切都给了“我”；另一方面因为父母为“我 ”付出太多而愧疚，“骂”实际上是反语。（答出大意 即可） • 3．①作者通过语言描写，细致地表达了父亲为“我” 挑石头、洗石头的良苦用心和浓浓爱意。（答出大意即 可）②作者描写“我”的心理活动（或：通过“我”的 联想与想象），细腻地表达了“我”对父母“痴心之爱 ”的醒悟、感动和自责。（答出大意即可） • 4．“石头”是文中传递情感、表达爱意的物品，用“ 痴心”修饰“石头”，表达了父母对我的爱达到了痴迷 的程度，切中文章主旨。（意近即可） • 5．提示：肯定或否定这种做法均可以，但必须写出充 足的理由。
《心声》的写作特色
1、精彩的心理描写 2、运用映衬的手法 3、插叙的手法 4、浅显的语言
自学交流二：
说说下列红体词语的含义或作用。
1. “知道我在走我的路”，“路”的含义包括两层含义： ①行走的路；②人生之路。 2. “我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去掉“竟”，句子的表 达效果有什么不同？ “竟”字表现“我”对与闰土的隔膜之深，令人惊愕。如去掉 “竟”字，表现不出“惊愕”的意思，同时也削弱了文章谴责 旧社会的意义。 3. 文中有一排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不 同，请结合 语境，分别作解释。 “辛苦麻木”指身心劳苦，“辛苦展转”含有“奔波、劳碌” 的意思，“辛苦恣睢”指“处心积虑，挖空心思。” 4. “他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中“新 的生活”是指什么样的生活？ 新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
4、分析重要词语在文中的含义及作用。 5、理解并表述重要词句在具体语境中的含义 和作用，并对优美语句进行赏析。 方法：体会含义可以从这些角度入手：能 联系具体语境或上下文，体会句子含义； 联系小说的背景和主题，体会句子含义； 结合人物性格特点，体会句子含义；从语 句的句式特点和修辞方法，体会句子作用。 【答题规范】
④表现手法角度
Байду номын сангаас
是否运用了象征、对比、衬托、先 抑后扬、托物言志、借景抒情法、虚 实结合、动静相生等手法，以及用它 们塑造形象所起的作用； ⑤从结构安排角度。 开头 烘托铺垫、设置悬念、 引出下文、埋下伏笔； 中间 承上启下、制造波澜、 曲折有致； 结尾 前后照应、总结全文、 深化中心、叙后议论 画龙点睛、卒章显志等。
先自学再在小组内交流，最 后在班上展示。
１、强烈的对比：（记忆中的故乡和现实中的故乡景物对 比；人物的外貌、言行、神 态、心理的对比；作者对 故乡情感对比等）２、精彩的对白：（典型的人物语言） ３、高妙的白描：苍黄的天底下，远近横着几个萧索的 荒村，没有一些活气。”多么精炼的简笔勾勒，凸现出 故乡的全景。“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下 面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”寥 寥数笔便点染出明朗神异的景象。“两岸的青山在黄昏 中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。”轻描淡 写便营造一种静谧的气氛。 ４、精辟的议论：文中的 议论深沉而又隽永，让人在脑中时时闪现出思辩性的哲 理火花，像“其实地上本没有路，走的人多了，也便成 了路”这种富有创意的警句，具有历史的深度，洋溢着 浓郁的诗情，照亮了读者心中的希望之路，给人以深刻 的启示，激励着读者勇往直前。此外，这些议论在全文 中还起到总结收束、画龙点睛的作用，点明了中心，深 化了主旨。
讲技巧：
① 人称的作用
叙述亲切自然，便于直接抒情、真实可信。 增强抒情性和亲切感，便于感情交流。 可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于 叙事和议论。 ②叙述顺序的作用 顺叙 能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 倒叙 造成悬念，引人入胜，波澜起伏。 插叙 丰富内容，深化主题， 曲折有致 补叙 对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 ③描写的作用 白 描: 纯用线条勾画，不加渲染烘托。 以小见大: 寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。 景物描写: 具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 人物对话描写、心理描写、细节描写 : 刻画人物性格，反映人物心理活 动，促进故事情节的发展。 人物肖像、动作描写、心理描写: 更好展现人物的内心世界、性格特征。正 面描写与侧面描写 第一人称 第二人称 第三人称
第三单元 写作特色及语言
学习目标：
1、归纳总结第三单元小说 的写作特色。 2、赏析语言，理解文中重 点句子的含义。
自学交流一：
1、 回顾第三单元的四篇小说，从人称、 顺序、描写（人物、环境）、表现手法、修辞等 方面归纳各课的写作特色。 2、 理解并分析《故乡》的后三段重点词 句的含义及作用；理解《孤独之旅》、《心声》 两篇文章标题的含义。
《故乡》写作特色：
《孤独之旅》写作特色：
１、出色的环境渲染：（鸭群是杜小
康成长的借助，芦荡是杜小康成长的 见证，暴风雨是杜小康成长的舞台。
２、细腻的心理刻画：（心理描写 真实再现杜小康成长之旅） ３、逼真的细节描写： ４、平实的语言风格：
《我的叔叔于勒》写作特点
１、以小见大： ２、绘形传神： ３、情节曲折，结构精巧： ４、多用对比：
6、为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？
明确：闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够 好起来，这种愿望是“切近”的；而“我”对未来充满希望， “我”的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是“茫远”的， 实现自己的这一希望又是非常艰巨的。因此，“我想到希望，忽 然害怕起来了”
明考点：
在中考试卷中，有关写作技巧的题型主要有三种： 1、文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对 比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它 塑造形象时所起的作用； 2、文中特有的表达方式（记叙、描写、抒情、议论、 说明）是如何为作者表情达意服务的； 3、语言特点（例如：语言精练、句式整齐而有节奏 感、用词准确而形象、词语丰富而多样）及效果。 4、在具体语境中，理解并分析重要词句含义和作用。