五年级下科学教案-10、《种子发芽了》预习展示教案_青岛版
青岛版《科学》六制五年级下册10.《种子发芽了》教学设计
10.《种子发芽了》教学设计【教材分析】《种子发芽了》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第一课时。
本课结合学生对植物生长的经验，认识种子的结构，探究种子发芽的条件。
种子发芽实验引导学生经历从提出问题——种子发芽需要什么条件，到进行假设、选择控制条件、制订实验计划、观察记录实验现象、分析整理数据、做出解释的科学探究的全过程。
本课活动过程主要有四个部分组成。
第一部分是活动准备，教材用一个问题引领“一粒种子是怎样长成一株植物的？他的生长过程是怎样的？”引导学生课前进行思考。
并呈现了“镊子、放大镜、小刀、瓷盘、种子等”实验材料，意在引导学生课前提前将种子浸泡，为上课做好准备。
第二部分活动过程，活动一：“观察种子、研究它们的构造”，引导学生通过解剖不同的种子，发现种子在结构上的共同点。
活动二“种子发芽”这个活动共包括四个层次，一是猜想种子发芽需要什么条件，二是根据猜想，制订实验方案，三是做实验，观察种子发芽，四是把种子种在花盆里，继续观察，记录植物的生长。
本活动的四个层次旨在引导学生经历科学探究的全过程，同时通过活动，探究种子发芽所需要的条件。
第三部分是自由活动“交流我们的研究成果”引导学生通过展示照片、图画记录、实验记录单等方式来展示观察种子发芽、长大过程中的变化，尝试将观察到的现象做合理的解释。
第四部分是拓展活动“查阅资料，了解辣椒种植的基本方法”。
引导学生通过查找资料，让学生知道辣椒种植的基本方法。
从结构上来看，“设计种子发芽实验”“种子发芽实验”“从实验中获得信息”组成了一个不可分割的整体，它们完整地构成了“提出问题——设计方案——实验研究——收集信息——加工分析信息（解决问题）”一个主题探究活动的过程。
【学生分析】五年级的学生都喜欢实验，部分学生已学会进行仔细的观察。
学生小组内的合作交流也有了基础。
五年级的学生已经初步具备将感性认识上升到理性认知的能力，学生好奇心强，求知欲盛，但缺少持续观察的耐心，所以我将能根据要求设计出自己的实验计划。
五年级下册科学教案 10、种子发发芽了 青岛版(六年制)
3、知道种子的构造，能画出或描述出种子各部分。
教学重点难点：
重难点：知道种子的构造，了解种子发芽的必备条件。
资料引用：精品教案及教参
教具学具的准备：
1、镊子、放大镜、小刀、瓷盘、纱布等材料
2、在水中浸泡过的大豆、玉米、花生的种子。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师通过播放春天里种子发芽的视频引出问题：春天来了，种子落在土壤中开始发芽。这说明了什么？
学生交流。
这节课我们就来一起学习《种子发芽了》（板书课题）
我们来探究“种子发芽”这个现象，你想研究关于这个问题的哪些内容？
学生交流。
如：种子为什么发芽？
种子在什么情况下容易发芽？
种子里面有什么？
二、实施探究解决问题
1、观察种子的内部结构
谈话：种子为什么会发芽？它有哪些结构特点？你打算怎样研究和解决这个问题？
学生交流研究方法。如：用放大镜观察、切开等。
同学们不但要研究，还要记录下你的研究成果。你们打算用什么样的方式来记录。
画一画或者写下来。
学生分组观察在水中浸泡过的蚕豆种子。
学生交流自己猜想。如：与水、空气、阳光等有关。
（3）（3）制定方案
谈话：如何证明我的猜想是否正确？请同学们以小组为单位，利用桌面上的材料，设计制定实验方案，验证你们的猜想。
学生以小组为单位设计制定实验方案，教师巡视指导。
汇报交流实验方案：
种子发芽记录表
我的猜想：
我的方案：
我的记录：
1号种子
2号种子
第一天
10、种子发发芽了
编委
审稿
使用人
青岛小学科学五下《10.种子发芽了》word教案(2)
（青岛版）五年级科学下册教课设计种子抽芽了教课目的1．能进行种子抽芽的对照实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜爱的方式表述研究成就，能对自己所察看到的现象做出合理的解说。
2．在研究过程中能勇敢猜想，养成认真仔细、尊敬凭证的科学态度；愿意合作沟通，体验到合作沟通的乐趣；能参加中长久的科学研究活动。
3．知道种子萌生需要水、空气、营养等条件。
认识影响种子萌生的主要要素。
教课要点研究影响种子抽芽的条件。
设计实验方案，学习运用对照的实验方法研究。
事例背景：活动准备提示了讲堂研究所必备的典型的实验资料：放大镜、小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子。
本课设有两个研究活动，一是察看、研究浸泡过的种子的结构；二是研究种子抽芽需要什么条件。
这些活动都由一个问题引出，即“春季来了，落在土壤里的种子开始萌芽了，这说了然什么？”同时，教材中还供给了一个实验方案图表，指引学生设计对照实验，制定实验方案，提出自己进行科学研究的基本思路。
自由活动教科书提出了“沟通我们的研究成就”的自由活动指向，指引学生将自己的研究成就用自己的方式进行沟通，试试将察看到的现象做合理的解说。
拓展活动中提示了一个活动指向：“查阅资料，认识辣椒栽种的基本方法”，为下一节课“种辣椒”做好准备。
依据乡村校生的实质，我把它增补为：“向爷爷、奶奶或爸爸、妈妈认识栽种辣椒的基本方法，也可上网查阅”。
依据讲堂教课的实质需要，我还把“察看抽芽的种子种到花盆里，持续察看”这一内容放在课外，进行中期察看，让学生将讲堂研究持续进行下去。
教课过程：课前沟通：师：同学们，春季到来的时候，农民伯伯都忙着干什么？（播种）指引学生自由报告，活跃氛围，调换情味。
小结：看来，同学们很擅长察看。
有一首诗“春种一粒粟，秋收万颗籽。
”同学们，农民伯伯种地也很有学识，那么你知道他们为何要在春季播种呢？【选择与本课有关的内容课前与学生沟通，一方面可认识学生的知识贮备，另一方面能够为本课的学习做好铺垫。
青岛版小学科学五年级下册《种子发芽了》教学设计
【教学目标】1能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。
2.在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；能参与中长期的科学探究活动。
3•知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。
了解影响种子萌发的主要因素。
如：水分、空气、阳光、温度等。
【教学重点】研究影响种子发芽的条件。
设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。
教具准备：镊子、放大镜、小刀、瓷盘、餐巾纸、浸泡的种子、音像资料案例背景分析：活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：放大镜、小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子。
本课设有两个探究活动，一是观察、研究浸泡过的种子的构造；二是探究种子发芽需要什么条件。
这些活动都由一个问题引出，即“春天来了，落在土壤里的种子开始萌芽了，这说明了什么？”同时，教材中还提供了一个实验方案图表，引导学生设计对比实验，制订实验方案，提出自己进行科学探究的基本思路。
自由活动教科书提出了“交流我们的研究成果” 的自由活动指向，引导学生将自己的研究成果用自己的方式进行交流，尝试将观察到的现象做合理的解释。
拓展活动中提示了一个活动指向：“查阅资料，了解辣椒种植的基本方法”，为下一节课“种辣椒”做好准备。
根据农村学生的实际，我把它补充为：“向爷爷、奶奶或爸爸、妈妈了解种植辣椒的基本方法，也可上网查阅”。
根据课堂教学的实际需要，我还把“观察发芽的种子种到花盆里，继续观察”这一内容放在课外，进行中期观察，让学生将课堂探究继续进行下去。
课前交流：同学们，先让我看看，你们那几个同学是一小组？组长选好了吗？（奥，XX组长，你们是一组——）国有国法，家有家规，我对我们的小组有个提议可以吗？（出示课件1 组长有组织协调你们小组成员之间的分工与合作的权利，注意，是组织协调，不是包办。
你们组还要有一名记录员。
五年级科学下册教案 - 第三单元《10. 种子发芽了》 青岛版
种子发芽了教学设计教学目标：1．能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。
2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；能参与中长期的科学探究活动。
3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。
了解影响种子萌发的主要因素。
教学重点：研究影响种子发芽的条件。
设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。
教学难点知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。
了解影响种子萌发的主要因素。
教学准备：教师材料：多媒体课件。
学生分组材料：各种各样的植物种子、培养皿、镊子、放大镜、小刀、浸泡2天的大豆种子、观察记录单两张。
教学过程：一、导入新课1．谈话导入：春天来了，万物复苏，一粒健康的种子只要找到合适的环境它就会生根发芽。
这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了（出示课件一）（板书课题：10.种子发芽了）2．师：你想研究关于这个问题的哪些内容呢？生踊跃发言。
【以贴近学生已有的经验引入新课的学习，这样做让学生感受到：科学来源于生活，处处留心皆学问，只要留心观察，生活中蕴含着很多的科学知识。
】3．师：关于种子发芽了有很多知识需要我们去探究。
这节课我们就围绕种子结构和种子发芽需要哪些条件来研究。
【选择研究的问题，使学生的探究目标明确。
】二、探究活动（一）探究种子的结构1．认识大豆种子的结构。
师：为了探究种子为什么会发芽，我们先来了解种子的结构。
（板书：结构）请同学们把你们收集的各种各样的种子拿出来，小组内观察，你有什么发现？并猜测一下其内部有什么？生分组观察。
汇报交流。
师：你们的猜测对吗？怎样才能知道？生：剥开种子观察。
（出示课件二）师：老师在培养皿中为大家准备了浸泡过的大豆种子，还有一些工具，你们打算怎样研究和解决这个问题。
【科学学习要以人为本，学生是学习的主人，引导学生制定观察的方案，有利于学生更好的探究知识。
青岛小学科学五下《10.种子发芽了》word教案 (3)
（青岛版）五年级科学下册教案10.种子发芽了【教学目标】1.进行对比实验并做记录。
2.运用感官和工具研究种子的内部结构。
情感、态度、价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。
【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
【教学准备】演示：课件分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子【教学过程】一、引入复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？板书课题：种子的萌发二、探究过程1、观察种子的内部构造（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。
浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。
示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。
研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
（5）汇报交流。
（6）认识种子的各部分（画图）。
双子叶与单子叶的例举。
推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？2、观察发芽天数不同的蚕豆种子（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。
（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。
（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。
（5）汇报交流研究发现。
（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？三、小结种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。
【新版】青岛版五年级下学期科学《种子发芽了》【创新教案】
《种子发芽了》教学设计教材分析本课首先带领学生运用观察法，小组合作进行探究认识植物的种子，了解植物生长的过程。
进而引导学生探究种子发芽需要什么条件，先进行大胆的猜想，再设计对比实验，进而实验验证学生的猜想。
本课有两个探究活动：一是研究种子的内部构造，二是研究种子发芽所需要的条件。
拓展活动：课本提出了查阅资料，了解辣椒种植的基本方法，为下节课的学习奠定基础。
学情分析在进行本课学习前，每个学生对“种子发芽了”有着不同的生活经验，对“种子发芽实验”有着最直观的感受。
虽然我们的学生每时每刻都在接触，但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的“种子发芽实验”的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方，通过设计实验方案，发展学生的逻辑思维能力，让学生通过单一变量去考虑，进而引导学生设计对比实验，探究种子发芽所需要的外界条件。
学习目标1.知道种子的构造，能画出或描述出种子的各部分名称。
2.能开展种子发芽的对比实验，研究植物种子发芽必备的条件，如水分、空气、适宜的温度等。
3.能参与中长期的科学探究活动；在活动中愿意合作交流；意识到人与自然要和谐相处。
教学重难点重点：研究影响种子发芽的条件。
难点：设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。
评价任务1.认识各种植物的种子的结构。
2.会设计实验验证植物种子萌发的条件。
教学准备镊子、放大镜、小刀、瓷盘、纱布、水中浸泡过的大豆、玉米、花生等种子，多媒体课件。
教学过程一、生活实例导入课题。
1.同学们，你们喜欢吃豆芽吗？你知道豆芽是怎样生出来的吗？2.学生自由汇报。
3.这节课我们一起学习种子发芽了。
（板书课题）二、研究种子的构造。
1.老师给大家准备了许多大豆的种子，还有放大镜、镊子、小刀，老师想让大家研究一下大豆种子有哪几部分组成，大家应该怎么办呢？2.将水中浸泡过的大豆发给每个小组，组织学生进行观察，运用工具进行探究小心地将种皮剥下，尽量保持完整，用放大镜观察种子的结构。
青岛小学科学五下《10.种子发芽了》word教案
（青岛版）五年级科学下册教学设计种子抽芽了认知目标：能进行种子抽芽的对照实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜爱的方式表述研究成就。
在研究过程中能勇敢猜想，养成认真仔细、尊敬凭证的科学态度；愿意合作沟通，体验到合作沟通的乐趣。
知道种子萌生需要水、空气、营养等条件。
认识影响种子萌生的主要要素。
拓展性目标：记录种子抽芽及生长过程，认真察看自己栽种的植物，并对这一过程进行记录。
活动准备：用水浸泡一天此后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、纱布等。
察看现象，做好察看记录。
让学生自己确立要准备的资料。
有关的音像资料、多媒体课件等。
活动过程：包含三个活动：活动一：认识种子的构造一、提出问题：种子什么会抽芽？它有哪些构造特色？二、猜想假定三、组织学生察看、议论、运用工具进行研究。
在察看中，指引学生提出问题；也能够在教室里利用音像资料创建问题情境，指引学生提出问题，做出猜想。
提出问题：“春季来了，种子落在土壤里开始抽芽，说明什么？”不过对研究方向的一种提示。
组织活动是教师要以开放的心态，为学生创造一个宽松、和睦、民主、和睦的学习环境，启迪学生踊跃动脑，经过察看提出自己的问题，进行勇敢猜想，并踊跃论述自己的看法。
画出种子的构造，猜想种子哪一部分能抽芽？活动二：依照猜想拟订实验方案。
教师能够针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应当怎么办？指引学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下简单抽芽？定研究计划，睁开研究。
四、实行研究活动三：实验考证用自己喜爱的方式研究，设计对照实验，察看现象，并剖析种子的构造与功能的关系。
指导学生掌握切割的方法，并提示学生使用小刀时要注意安全。
组织学生进行沟通，能够先在小组内沟通，而后组织全班沟通，进而充足展现学生的不一样认识，让学生在充足自由的沟通中，丰富自己的认识。
五、展现沟通：评论时，从“我对研究活动的兴趣”“我提出的研究问题”“我的察看、实验”三方面的内容反省自己的表现，正确的进行自我评论，并讲出评论的原因。
新青岛版科学小学五年级下册10.种子发芽了公开课优质课教学设计(3)
（青岛版）五年级科学下册教案10.种子发芽了【教学目标】1.进行对比实验并做记录。
2.运用感官和工具研究种子的内部结构。
情感、态度、价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。
【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
【教学准备】演示：课件分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子【教学过程】一、引入复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？板书课题：种子的萌发二、探究过程1、观察种子的内部构造（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。
浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。
示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。
研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
（5）汇报交流。
（6）认识种子的各部分（画图）。
双子叶与单子叶的例举。
推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？2、观察发芽天数不同的蚕豆种子（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。
（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。
（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。
（5）汇报交流研究发现。
（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？三、小结种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。
青岛版小学科学五年级下册《种子发芽了》精品教案
室内阳台5天
1.根据设计方案，动手验 证，认真观察并作好记录。
2.总结什么样的环境最适 宜种子发芽。
有水没有改变的条件同样的大豆种子数量放置时间地点温度器皿相同实验结果整理课件研究的问题大豆种子发芽与温度的关系改变的条件同样的大豆种子数量放置时间器皿相同实验结果整理课件10研究的问题大豆种子发芽与空气的关系改变的条件同样的大豆种子数量放置时间器皿相同实验结果整理课件11室内阳台室内阳台室内阳台冰箱冷藏整理课件12处理方法放入8粒小麦种子在餐巾纸上没有水
同样的大豆种子，数量，放置时 间，器皿相同
实验结果
研究的问题
大豆种子发芽与空气的关系
改变的条件 1.
2.
没有改变的条 件
同样的大豆种子，数量，放置时 间，器皿相同
实验结果
小明的设计方案
1
234不Fra bibliotek水室内阳台
五 天 后
一点水
室内阳台
五 天 后
一点水
冰箱冷藏
五 天 后
很多水
室内阳台
五 天 后
记录：
小组成员合作交流，设计实验 方案，探究大豆种子发芽是否与水、 空气、温度有关系。
研究的问题 大豆种子发芽与水的关系
改变的条件 1.没有水 2.有水
没有改变的 条件
同样的大豆种子，数量， 放置时间，地点，温度， 器皿相同
实验结果
研究的问题
大豆种子发芽与温度的关系
改变的条件 1.
2.
没有改变的条 件
科学五年级下册（青岛版）
10.种子发芽了
种子里面到底怎么样呢？你 认为种子发芽可能与哪些条件 有关呢？
先用镊子剥去大豆（花生） 的种皮，再把去皮后的种子从 开口的那边小心地掰开，观察 种子的内部构造，并把各部分 画在小纸片上。注意使用镊子 要小心。
五年级下科学教案-10、《种子发芽了》预习展示教案_青岛版
五年级下科学教案-10、《种子发芽了》预习展示教案_青岛版10、《种子发芽了》预习展示教案学习目标1、能开展种子发芽的对比实验；能对自己所观察到的现象作出合理解释。
2、能参与中长期的科学探究活动；愿意合作交流；意识到人与自然要和谐相处。
3、知道种子萌发需要水、空气、营养等条件；了解影响种子萌发的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等。
重点知道种子萌发需要水、空气、营养等条件；了解影响种子萌发的主要因素。
个性化设计教学措施学习过程第 2 页第 3 页一、创设问题，激发学生探究兴趣。
师：你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？师：你们喜欢吃吗？。
师：今天我们共同探究的科学问题就是：种子发芽了。
二、自主探究提问：对于种子发芽这个现象，你想研究关于这个问题的哪些内容呢？（根据学生提出的问题板书）师：同学们感兴趣的问题真不少，我们今天主要来研究种子的内部结造和种子发芽需要哪些那就请同学们以小组为单位，设计实验方案，来证明我们的猜想吧！哪个小组来和大家交流一下？前几天老师让同学们在课下做了这个实验，都把做实验的种子带来了吗？通过这几天的实验，你有什么发现？抢答。
学生提出问题。
抢答。
学生小组讨论。
1、2、3组2号汇报。
（如：用放大镜观察、把种子切开观察内部构造、注意记第 4 页师生小结：通过实验证实种子发芽与水、空气和温度等有关。
三、拓展课下请同学把手中的种子种在土壤中，持续观察它的生长，你会有更多的发现。
录等。
）其他成员补充。
学生分组观察。
1号负责分工。
4、5、6组5号汇报，2号补充。
学生猜想。
抢答。
学生分组讨论、设计实验方案。
7、8、9分组汇报实验方案。
其他成员补充。
不同实验的小组分别汇报现象，并说明这种现象说第 5 页明了什么？第 6 页。
五年级下册科学教案 - 10 种子发芽了 青岛版
教学设计
总结提升
当堂检测
2、指导学生，小组合作，交
流讨论，认真填写“研究种
子发芽跟有关”实验方案。
3、汇报交流，小组同学汇报
设计的方案，老师给予评价
请学生谈谈本节课收获，老
师给予评价小结
1、将我们食用的大米粒种下
去，环境条件适宜，不能萌
发的原因是（）
A.温度太低
B.缺乏水分
C.
大米种子的胚损坏了 D.空
气不足
2、在华北春季，大麦播种时
间比棉花早，这说明大麦和
棉花种子萌发所需不
同；有些种子在播种前要用
水浸种，这是为了满足种子
对的需要；耕翻土壤使
之松软，为使土壤中有足够
的利于种子的萌发。
3、
小组同学根据老师引
导，交流讨论，认真
完成“研究种子发芽
跟有关”实验方案。
小组汇报设计方案，
其他同学给予补充和
纠正。
学生发言，谈谈本节
课收获：认识种子结
构；知道种子发芽必
须条件等....
学生独立完成，举手
回答
通过汇报交流
让学生感受到
科学的严谨。
培养学生重证
据及坚持中长
期观察、研究
的情感
培养学生总结
概括知识能力
检测学生基本
知识掌握情况
板书设计10.种子发芽了
一、种子的基本结构：种皮子叶胚根胚轴胚芽
二、种子发芽的条件：水合适的温度空气。
五年级下册科学学案10 种子发芽了青岛版
种子发发芽了【学习目标】1．能够设计探究实验，研究植物种子发芽的必备条件。
2．知道种子的构造，能画出或描述出种子各部分。
【学习重难点】知道种子的构造，了解种子发芽的必备条件。
【学习过程】一、课前准备1．镊子、放大镜、小刀、瓷盘、纱布等材料。
2．在水中浸泡过的大豆、玉米、花生的种子。
二、探索导航一粒种子掉进了下水道里，两个学生一个说能发芽，另一个学生说不能发芽，你认为呢？_________________________________________________________________。
三、自主学习1．你们学校有哪些植物？哪些植物开花了？它们都是怎样长成的？2．把你知道的关于植物的知识整理一下，并和同学交流。
3．区分种子和果实。
（1）种子到底是什么样的呢？葵花籽、花生、绿豆、大米，它们都是种子吗？（2）果实和种子应该如何区别？（学生回答，教师总结。
）4．观察植物的种子。
（1）种子是怎样发芽的呢？选择一种种子来种植，观察种子发芽的情况。
（2）怎样才能让种子生长得更好呢？请自主设计实验验证一下你的想法吧！四、课堂探究探究一：观察种子的内部结构。
我的方案：_________________________________________________________________。
画出种子结构图：我的发现：_________________________________________________________________。
探究二：探究种子发芽的条件。
我的猜想：种子发芽可能与_______________________________________________有关。
我的方案：（1）一号种子放在有水的小浅盘中，二号种子放在干燥的盘中，然后观察它们的变化。
（2）把两颗种子都提前在水中泡一泡，然后把1号种子放在一个真空的环境，2号种子放在常态环境中，然后观察它们的变化。
（3）把两颗种子都提前在水中泡一泡，然后把1号种子放在冰箱中，2号种子放在常态环境中，然后观察它们的变化。
五年级下册科学教案种子发芽了_青岛版(六年制)
五年级下册科学教案种子发芽了_青岛版（六年制）10.《种子发芽了》教学设计教学目标：1.培养学生认真细致的科学态度；2.设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；3.认识土壤，水与植物的生长有着密切的关系；认识塑料薄膜的作用；4.通过实验、观察、与记录，认识种子的变化，并描述其发展变化的过程。
教学重难点：认识土壤，水与植物的生长有着密切的关系；认识塑料薄膜的作用；学生课前活动设计：遵循小学生的心理和生理发展需要，以学生的生活经验为基础探究种子的构造，研究种子发芽需要的条件。
学生准备的材料：镊子、放大镜、小刀、瓷盘、纱布教学设计：一、导入同学们，看看我给你们带来了什么？（豆芽）同学们知道豆芽是怎么生出来的吗？（绿豆发芽了）看来同学们在平时对生活细节的观察都很仔细。
这节课我们就一起来探究“种子发芽了”二、活动探究：1、种子的结构对了种子发芽这个现象你有什么想要了解或探究的问题吗？（种子发芽的条件是什么）（种子的内部结构是什么样子的）（种子的里面是什么样子的）（种子为什么会发芽）同学们想要知道的问题真多，种子的内部结构是什么样子的和种子的里面是什么是一样的问题，也就是种子的内部结构，我们就先来解决这个问题。
你们打算怎样研究和解决这个问题？（用放大镜观察）（把种子切开来看看里面的构造）同学们不但要研究，还要记录下你的研究结果才行，你们又打算用什么样的方式来记录呢？（画一画或写下来）想法很好，现在开始你们的探究之旅吧！（学生探究）哪一小组先来展示一下你们的观察记录？请学生上台展示观察记录。
每一个部分的名称是什么？外面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为子叶，里面的芽我们称为“胚”。
胚还包括：胚根、胚芽和子叶等。
像大豆这样有两片子叶的种子叫双子叶植物种子，那么其他的种子是不是也有类似的构造呢？老师这里有一些玉米种子，想不想知道玉米种子内有什么？那就用研究大豆的方法去研究玉米种子吧！（把玉米种子分给每组，让学生探究玉米种子的结构，并做好记录）现在我们交流研究成果，玉米种子与大豆种子的结构有哪些异同？（学生自由汇报）你们观察的非常好，玉米不仅只有一片子叶而且还有胚乳。
青岛小学科学五下《10.种子发芽了》word教案 (1)
（青岛版）五年级科学下册教案10.种子发芽了认知目标：1.能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果。
2.在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
3.知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。
了解影响种子萌发的主要因素。
拓展性目标：记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。
活动准备：用水浸泡一天以后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、纱布等。
观察现象，做好观察记录。
让学生自己确定要准备的材料。
相关的音像资料、多媒体课件等。
活动过程：包括三个活动：活动一：认识种子的结构一、提出问题：种子什么会发芽？它有哪些结构特点？二、猜想假设三、组织学生观察、讨论、运用工具进行研究。
1.在观察中，引导学生提出问题；也可以在教室里利用音像资料创设问题情境，引导学生提出问题，做出猜想。
提出问题：“春天来了，种子落在土壤里开始发芽，说明什么？”只是对探究方向的一种提示。
组织活动是教师要以开放的心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，启发学生积极动脑，通过观察提出自己的问题，进行大胆猜想，并积极阐述自己的观点。
2.画出种子的结构，猜测种子哪一部分能发芽？活动二：依据猜想制定实验方案。
1.教师可以针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？2.引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下容易发芽？3.定研究计划，展开探究。
四、实施探究活动三：实验验证1.用自己喜欢的方式研究，设计对比实验，观察现象，并分析种子的结构与功能的关系。
2.指导学生掌握切割的方法，并提醒学生使用小刀时要注意安全。
3.组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流，从而充分展示学生的不同认识，让学生在充分自由的交流中，丰富自己的认识。
五、展示交流：评价时，从“我对研究活动的兴趣”“我提出的研究问题”“我的观察、实验”三方面的内容反思自己的表现，正确的进行自我评价，并讲出评价的理由。
五年级下册科学教案种子发芽了_青岛版(六年制)
青岛版科学五年级下册家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。
我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提升很快。
10.《种子抽芽了》教课方案察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与少儿生活靠近的，能理解的察看内容。
随机察看也是不行少的，是相当风趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边察看，一边发问，兴趣很浓。
我供给的察看对象，注意形象传神，色彩鲜亮，大小适中，指引少儿多角度多层面地进行察看，保证每个少儿看获得，看得清。
看得清才能说得正确。
在察看过程中指导。
我注意帮助少儿学习正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的不一样特点要点察看，察看与说话相联合，在察看中累积词汇，理解词汇，如一次我抓住机遇，指引少儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问少儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像海洋的波涛。
有的孩子说“乌云跑得飞速。
”我加以一定说“这是乌云滔滔。
”当少儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着少儿听到雷声惊叫起来，我抓住机遇说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何 ?”少儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较察看，让少儿掌握“滂沱大雨” 这个词。
雨后，我又带少儿察看明朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特点见景生情，少儿不单印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，并且会应用。
我还在察看的基础上，指引少儿联想，让他们与过去学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
经过联想，少儿可以生动形象地描绘察看对象。
教课目的：唐宋或更早以前，针对“经学” “律学”“算学”和“书学”各科目，其相应教授者称为“博士”，这与此刻“博士”含义已经相去甚远。
10.种子发芽了-青岛2001版五年级科学下册教案
10. 种子发芽了-青岛2001版五年级科学下册教案
一、教学目标
1.了解种子的结构；
2.了解种子对新的环境的适应能力；
3.观察并比较不同种子的发芽时间和形态。
二、教学重点
种子的结构和适应环境的能力。
三、教学难点
如何观察和记录种子的发芽情况。
四、教学内容及活动安排
1.引入新课：介绍种子的重要性，引导学生探究种子的结构。
2.活动1：组织学生仔细观察种子，分析种子的不同部分的功能和意义，画出种子的结构，逐渐认识种子的生命周期。
3.活动2：由老师带领学生浇水、埋种子，观察不同种子在适应新环境中的反应和变化，比较它们的发芽时间和形态。
学生可以用手绘图表达。
4.活动3：让学生通过观察发芽的过程，总结不同因素对种子发芽的影响，如水、土、光线和温度等，探究不同的因素对种子生长的影响。
学生将自己的观察和思考整理成文本，然后在班级中交流，互相借鉴。
5.活动4：老师在黑板上列出提示词，让学生回顾整个探究历程，并画出自己的探究思路和成果，分享探究的心得体会。
五、教学反思
1.教学过程中发现，学生对种子的认知仅限于种子是植物的起始体，没有了解种子结构及相关知识。
在活动1中，通过组织学生探索种子结构，达到认知种子的目的。
2.活动2结束后，教师对不同种子的发芽时间和形态进行了复盘总结，以给学生备课提供帮助。
3.活动3借鉴了“探究——书写——交流”的教学模式，让学生互相学习并提高探究水平，展示了良好的效果。
4.整体教学效果较好，让学生更为了解植物、认识植物，并加深了学生对科学知识的理解。
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10、《种子发芽了》预习展示教案
学习目标
1、能开展种子发芽的对比实验；能对自己所观察到的现象作出合理解释。
2、能参与中长期的科学探究活动；愿意合作交流；意识到人与自然要和谐相处。
3、知道种子萌发需要水、空气、营养等条件；了解影响种子萌发的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等。
重点知道种子萌发需要水、空气、营养等条件；了解影响种子萌发的主要因素。
个性化
设计教学措施学习过程
一、创设问题，激发学生探
究兴趣。
师：你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？
师：你们喜欢吃吗？。
师：今天我们共同探究的科学问题就是：种子发芽了。
二、自主探究
提问：对于种子发芽这个现象，你想研究关于这个问题的哪些内容呢？（根据学生提出的问题板书）
师：同学们感兴趣的问题真不少，我们今天主要来研究种子的内部结造和种子发芽需要哪些抢答。
学生提出问题。
抢答。
条件。
下面我们先来解决第一个问题：种子的内部构造。
1、研究种子的内部构造。
同学们打算怎样研究和解决这个
问题？
哪个小组愿意说说你们的想法？
师：好，现在用你们想出的方法开始探索吧！
谁愿意说说你们的发现？
师生小结：种子的胚能发芽，一粒种子包括：种皮、子叶、胚芽、胚根四部分。
2、探究种子发芽需要的条件。
师：一个健康的种子能不能发芽，还依赖于外界的条件。
你们觉得需要哪些条件？
师：同学们都说出了自己的看法。
俗话说：事实胜于雄辩。
学生小组讨论。
1、2、3组2号汇报。
（如：用放大镜观察、把种子切开观察内部构造、注意记录等。
）其他成员补充。
学生分组观察。
1号负责分工。
4、5、6组5号汇报，2号补充。
学生猜想。
抢答。
那就请同学们以小组为单位，设计实验方案，来证明我们的猜想吧！
哪个小组来和大家交流一下？
前几天老师让同学们在课下做了这个实验，都把做实验的种子带来了吗？通过这几天的实验，你有什么发现？
师生小结：通过实验证实种子发芽与水、空气和温度等有关。
三、拓展
课下请同学把手中的种子种在土壤中，持续观察它的生长，你会有更多的发现。
学生分组讨论、设计实验方案。
7、8、9分组汇报实验方案。
其他成员补充。
不同实验的小组分别汇报现象，并说明这种现象说明了什么？。