第三课时 2.3.4的乘法口诀
部编人教版小学二年级数学上册《2、3、4的乘法口诀》教案
2 ，3，4的乘法口诀教学目标1、经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。
2、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
3、体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。
教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
教学教具：多媒体课件等教学过程：一、复习渗透、导入新课。
我们上节课学习了5的乘法口诀，老师出题检查大家的掌握情况。
课件出示：1、填空 3+3=（）×（） 4+4+4=（）×（） 2+2=（）×（）2、口算 5×2= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4=3、根据口诀填一填。
3×（）=15 5×（）=20 5×（）=255×（）=10 （）×5=5看来同学们对以前学过的知识掌握的非常好，那今天我们就一起来学习2.3.4的乘法口诀。
(板书课题)一、复习导入：看！我们的坐姿多么端正！各个精神抖擞！上节课我们共同编制了5的乘法口诀，我们来做一个抢答游戏吧！抢答1，对口令。
规则：举左手，再抢答。
第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。
第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。
抢答2，想口诀，算得数：规则：站起来，再抢答。
3×5＝5×2＝4×5＝5×1＝5×5＝5×3＝同学们，聪明伶俐，活波可爱！我们能照着5的乘法口诀，来编出2,3,4，1的乘法口诀吗？今天，我们共同学习2,3,4的乘法口诀，请看学习目标。
有了目标，就有了方向，大家有没有信心?请看温馨提示：温馨提示：1，编写口诀要用文字书写；2，为了读写方便，便于记忆，小的乘数在前，大的乘数在后；积小于十时，前面记着加“得”字，积大于十时，不加“得”字。
【数学课件】二年级数学上2.3 3和4的乘法口诀
1×3=3 一三得三
2小丑6个球，2个3相加， 2×3=6 二三得六
3小丑9个球，3个3相加， 3×3=9 三三得九
4小丑12个球，4个3相加， 4×3=12 三四十二
5小丑15个球，5个3相加， 5×3=15 三五十五
探索新知
表演晃板的 有多少人？
探索新知
表演晃板的有多少人？ 就是求4个3相加是多少，加法算式：3+3+3+3=12
情景导入
从图中，你知道 了哪些数学信息？
根据这些信息， 你能提出什么问 题？
探索新知
3个小丑耍几 个球？4个、5 个呢？
探索新知
3个小丑耍几个球？4个、5个呢？ 我们用学具来摆一摆。
加法算式：3+3+3=9 乘法算式：3×3 = 9
3个小丑耍9个球。
探索新知
3个小丑耍几个球？4个、5个呢？ 我们用学具来摆一摆。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
好好学习，天天向上。 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文
3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种
乘法算式：4×4=16 口诀：四四十六。
探索新知
二二得四
一三得三
三三得九
二四得八
四四十六
一五得五二五一十 三五十五
五五二3＝12（个） 或
3×4＝12（个）
易错提醒
数一数，算一算。
（ 4 ）×（ 3 ）= （ 14） （ 4 ）×（ 3 ）= （ 14） 口诀： 三四十四
二年级数学4乘法口诀教案分享与交流
二年级数学4乘法口诀教案分享与交流乘法口诀教案分享与交流数学是一门非常重要的学科，乘法是数学中的一个基本概念，在日常生活中也经常涉及到计算乘法。
而学习乘法口诀是学习数学的基础，也是非常重要的一环。
对于二年级的学生来说，学习2、3、4乘法口诀就是很有必要的。
本篇文章将为大家提供2、3、4乘法口诀的教案分享与交流，让我们一起来学习和分享吧。
一、2乘法口诀2乘法口诀非常简单，只需要记住以下几个规律就可以了：1.2乘以1等于22.2乘以2等于43.2乘以3等于64.2乘以4等于85.2乘以5等于106.2乘以6等于127.2乘以7等于148.2乘以8等于169.2乘以9等于1810.2乘以10等于202乘法口诀非常简单易记，可以通过游戏、歌曲等方式来帮助学生记忆，例如可以让学生通过唱歌的方式来记住这个乘法口诀。
二、3乘法口诀3乘法口诀也比较简单，只需要记住以下规律：1.3乘以1等于32.3乘以2等于63.3乘以3等于94.3乘以4等于125.3乘以5等于156.3乘以6等于187.3乘以7等于218.3乘以8等于249.3乘以9等于2710.3乘以10等于30学生可以通过唱歌、游戏等方式来记忆这个乘法口诀，在游戏中让学生算出题目的答案，例如："3乘以2等于几？"，学生可以拍手回答："6！"三、4乘法口诀4乘法口诀的规律和2、3乘法口诀有所不同，需要记住以下乘法表：1. 2 3 4 5 6 7 8 9 104 8 12 16 20 24 28 32 36 40在学习4乘法口诀时，学生需要掌握这个乘法表，然后就可以轻松地计算4的倍数了。
例如，想要求出4乘以7的结果，只需要在乘法表中找到7的位置，然后找到相应的乘积即可，即4乘以7等于28。
可以通过游戏、唱歌、竞赛等方式来加强学生对于4乘法口诀的记忆和掌握。
例如，让学生一起玩"寻找4"的游戏，老师会给出一个数字，例如12，然后让学生找到在乘法表中4的倍数的位置，即4的倍数中最接近12的数字是8，所以答案应该是4乘以3等于12。
人教版数学二年级上册教案-第四单元 第3课时 2、3、4的乘法口诀
人教版数学二年级上册教案
第四单元：第3课时
2、3、4的乘法口诀
知识点概述
本节课我们将学习2、3、4的乘法口诀，通过口诀的学习，能够更快速、准确地计算这些乘法运算，培养学生的数学计算能力。
课前准备
•班级整齐，学生安静入座
•准备好黑板、粉笔或白板、马克笔
•预先准备好乘法口诀卡片
学习目标
1.了解2、3、4的乘法口诀并能够准确背诵
2.熟练运用口诀进行乘法运算
教学过程
1.热身活动：通过口算题目，让学生快速回忆乘法表
2.介绍2、3、4的乘法口诀：
–2的乘法口诀：2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
–3的乘法口诀：3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
–4的乘法口诀：4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
3.让学生跟读口诀，帮助他们记忆
4.练习环节：出示简单的乘法题目让学生利用口诀进行计算
5.拓展训练：提出一些变化较大的乘法题目，挑战学生灵活运用口诀
巩固练习
1.黑板上出几道乘法算式，请学生快速计算并回答
2.回家作业：要求学生背诵2、3、4的乘法口诀，完成《练习册》相
应练习题
总结反馈
通过本节课的学习，你们掌握了2、3、4的乘法口诀吗？在今天的练习中有哪些地方是你们觉得难的？希望大家在家多加练习，夯实基础，提高计算能力。
以上就是本节课的全部内容，希朝能够认真复习，并在下节课中继续努力！。
人教版数学二上4.3《2、3、4的乘法口诀》教案
人教版数学二上4.3《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学目标1.熟练掌握2、3、4的乘法口诀。
2.能够灵活运用口诀计算简单的乘法运算。
3.培养学生自主学习的能力，提高计算速度。
二、教学重点和难点重点1.掌握2、3、4的乘法口诀。
2.让学生能够准确无误地应用口诀解决问题。
难点1.让学生理解口诀的本质，而不是死记硬背。
2.确保学生在计算时不出现口诀混淆的情况。
三、教学准备1.教师准备好包括2、3、4的乘法口诀的教材。
2.准备黑板、彩色粉笔或笔记本电脑等教学工具。
3.将乘法口诀分别列在黑板或电子屏幕上。
四、教学过程第一步：导入1.老师引导学生回顾上节课所学的基础知识，即乘法口诀的概念。
2.让学生思考，2、3、4为什么分别有独特的乘法口诀。
第二步：讲解2的乘法口诀1.展示2的乘法口诀：“2乘2等于4，2乘3等于6，2乘4等于8。
”2.让学生重复朗读2的乘法口诀，并解释口诀的规律性。
第三步：讲解3的乘法口诀1.展示3的乘法口诀：“3乘2等于6，3乘3等于9，3乘4等于12。
”2.让学生跟读3的乘法口诀，并探讨口诀中的规律。
第四步：讲解4的乘法口诀1.展示4的乘法口诀：“4乘2等于8，4乘3等于12，4乘4等于16。
”2.让学生复述4的乘法口诀，并对口诀进行分析总结。
第五步：练习与巩固1.老师出示乘法口诀表格，让学生按照口诀进行计算。
2.学生互相交流，巩固口诀的运用。
五、课堂小结1.回顾本节课所学的2、3、4的乘法口诀。
2.强调口诀在计算中的重要性，鼓励学生熟练掌握口诀。
六、作业布置1.让学生回家复习2、3、4的乘法口诀。
2.布置乘法口诀的练习题，巩固所学内容。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好2、3、4的乘法口诀。
如果有不理解的地方，欢迎在下节课上提出问题。
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教案4
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学目标1.掌握2、3、4的乘法口诀。
2.能够熟练快速地进行2、3、4的乘法运算。
3.培养学生对于数字间关系的把握能力。
二、教学重点1.2、3、4的乘法口诀的记忆。
2.运用乘法口诀进行简单的计算。
三、教学难点1.4的乘法口诀的熟练掌握。
2.运用口诀解决更复杂的乘法计算题。
四、教学准备1.教材：人教版数学二年级上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、练习册等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾前几节课学过的乘法口诀，复习2、3的乘法口诀。
提出今天要学习的4的乘法口诀。
2. 学习4的乘法口诀（15分钟）1.教师向学生介绍4的乘法口诀：4乘法口诀为，“1个4等于4，2个4等于8，3个4等于12，4个4等于16…”2.请学生跟读口诀，并在黑板上展示具体的示例。
3. 练习与巩固（20分钟）1.学生进行口算练习，例如：8乘以4等于几？学生可以运用乘法口诀进行计算。
2.教师巡视课堂，指导学生进行练习，纠正他们的错误。
4. 拓展应用（10分钟）1.提出一些较为复杂的乘法计算题给学生解决，要求他们灵活运用口诀，完成计算。
2.鼓励学生积极思考，提高他们对数字之间关系的理解。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并强调4的乘法口诀的重要性，鼓励学生多加练习。
六、课后作业1.完成课后练习册上相关习题。
2.复习2、3、4的乘法口诀。
七、教学反思在教学过程中，应注意引导学生巩固2、3、4的乘法口诀的基础上，逐步提高他们的计算能力。
同时要注重培养学生的思维能力和实际运用能力，在课堂上给予学生充分的练习机会，让他们在实践中掌握知识。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生掌握4的乘法口诀，提高他们的计算能力。
2、3、4的乘法口诀-人教版二年级数学上册教案
2、3、4的乘法口诀-人教版二年级数学上册教案一、教学内容本课的教学内容是2、3、4的乘法口诀。
二、教学目标1.知道2、3、4的乘法口诀；2.能口算2、3、4的乘法，应用到实际的生活问题中。
三、教学重点和难点1.教学重点：2、3、4的乘法口诀；2.教学难点：2、3、4的乘法口诀的口算应用。
四、教学方法采用听、说、读、写等综合教学方法，以小组合作、个别讲解、示范演示等方式展开。
五、教学步骤1. 导入新知（5分钟）用动画、图表或游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实例认识2、3、4的乘法口诀，了解乘法的概念和意义。
2. 教学重点（15分钟）介绍2、3、4的乘法口诀的口诀口词和步骤，加以区分，突出特点，为学生的口算提供便利。
2.1 2的乘法口诀•2个2，向后看，一定是4，口诀口词：2个2，齐头并进，向后看，一定是4。
•2个偶数，乘积偶数。
•2个奇数，乘积偶数。
2.2 3的乘法口诀•3个3，向前看，一定是9，口诀口词：3个3，倒着看，向前看，一定是9。
•一个偶数和一个奇数，乘积偶数。
2.3 4的乘法口诀•4个4，向下看，一定是16，口诀口词：4个4，上面加下面，向下看，一定是16。
•一个数乘以4，就是这个数乘以2的积再乘以2。
3. 实际应用（15分钟）采用学生提供的实际问题或老师准备的实际问题，运用乘法口诀进行口算，加强学生口算的训练，提高口算能力。
4. 小结（5分钟）对本课的重点知识进行总结，让学生对2、3、4的乘法口诀以及口算应用有一个全面性的认识。
5. 作业布置（5分钟）布置课后作业：完成书本第①页第①题，第③页第④题和第⑤题。
六、板书设计2的乘法口诀3的乘法口诀4的乘法口诀2个2，向后看，一定是4 3个3，向前看，一定是9 4个4，向下看，一定是16偶数×偶数=偶数偶数×奇数=偶数，奇数×奇数=奇数×4=×2再×2 七、教具准备黑板、彩笔、教案、乘法口诀练习题。
《2、3、4的乘法口诀》教学反思
《2、3、4的乘法口诀》教学反思一、引言乘法是小学数学中非常重要的一项基本运算。
掌握好乘法口诀，对于孩子们的数学学习和解题能力有很大的帮助。
本文主要介绍了在教学《2、3、4的乘法口诀》过程中我遇到的问题和反思。
二、问题和反思在教学中，我发现学生们对乘法口诀的记忆能力较差，容易混淆和忘记。
为了帮助学生掌握好2、3、4的乘法口诀，我设计了一些教学方法和策略，但仍然存在一些问题。
2.1 学生的注意力难以集中在教学过程中，我发现学生们的注意力难以集中，尤其是在进行口诀的背诵过程中。
有些学生容易分神，无法全神贯注地听讲。
反思：这可能与学生们缺乏乘法口诀的兴趣和主动性有关。
我需要更好地激发学生们的学习兴趣，设计一些有趣的活动，增加口诀的趣味性。
2.2 缺乏系统性的练习我在教学中侧重了口诀的传授和背诵，但很少进行系统性的练习。
学生们对于乘法口诀的应用能力相对较弱。
反思：我需要设计一些练习题，并逐步增加难度，让学生们能够将乘法口诀应用到实际的解题和计算中。
2.3 缺乏巩固与检测在乘法口诀教学的最后，我没有及时进行巩固和检测，导致学生们的记忆和应用能力没有得到有效地巩固和提高。
反思：下一次教学中，我需要在课后布置习题和作业，以及定期进行口头或书面的测试，检测学生们对乘法口诀的掌握情况。
三、改进策略为了解决上述问题，我提出以下改进策略：3.1 设计趣味性的活动在课堂上，我可以引入一些趣味性的活动，例如用游戏的方式进行口诀的背诵，或者通过小短剧的形式来展示乘法口诀的特点。
这样可以增加学生们的学习兴趣，提高他们的主动性。
3.2 系统性的练习我将为学生设计一些系统性的练习题，从简单到复杂，逐步提高难度。
通过练习，学生们可以巩固乘法口诀，并将口诀应用到实际计算当中，提高他们的解题能力。
3.3 定期巩固与检测在课后，我将布置习题和作业，让学生们在家里进行巩固性的练习。
此外，我将定期进行口头或书面测试，检测学生们对乘法口诀的掌握程度，及时发现和弥补他们的不足。
小学数学乘法口诀表快速记忆法
小学数学乘法口诀表快速记忆法在小学数学中，乘法口诀表是一个基础且重要的知识点。
学生们需要逐个记忆每个数字的乘法口诀，以方便在做乘法计算时快速推导答案。
然而，对于一些学生来说，这些口诀可能相当困难。
所以在本篇文章中，我们将提供一些乘法口诀的快速记忆法，以便学生们更快更好地记住这些口诀。
一、利用数字分组记忆乘法口诀表乘法口诀表是一张9×9的表格，由数字1至9组成。
对于某些学生，看到这么大一张表可能会感到恐惧和无从下手。
这时，我们可以利用数字分组的方式去记忆口诀表。
1.1 将口诀表按照数字倒序分为三组首先，我们将乘法口诀表分成三组，每组三行。
每一组都以数字9为首项，倒序排列，如下：第一组乘数积9 x 9=81 9 x 8=728 x 9=72 8 x 8=647 x 9=63 7 x 8=56第二组乘数积6 x 9=54 6 x 8=485 x 9=45 5 x 8=404 x 9=36 4 x 8=32第三组乘数积3 x 9=27 3 x 8=242 x 9=18 2 x 8=161 x 9=9 1 x 8=8这个时候，我们可以尝试记住每组的首项数字，如下：•第一组的首项数字是9•第二组的首项数字是6•第三组的首项数字是31.2 记忆每组数字的后一位接着，我们来记住每组数字的后一位。
对于所有的口诀，后一项都是与9相乘，因此我们可以利用“用9减去一位数余下数，再将余下数与上面参与乘法运算的另一数相乘，再在后面添上小数位”式子来快速记忆每组的后一项，如下：•第一组的后一位数字为1、2、3（用9减去8，7，6，再将余下数1，2，3与9相乘，再在后面添上小数位即可得到）。
•第二组的后一位数字为 4、5、6。
•第三组的后一位数字为 7、8、9。
1.3 组合进行记忆最后，我们就可以进行最后的组合记忆。
例如，如果我们需要记住9×6的口诀，可以根据上面的记忆来推导出该口诀为54。
具体推导过程为：利用第二组的首项数字6，以及第一组的后一位数字4，即可推导出结果为54。
2.3的乘法口诀的教案.doc
房县实验小学数学集体备课
（电脑课件出示例2情境图）
师：你在图上看到了什么？
1副球拍一共多少个? 2副球拍一共多少个？
你能试着编出2的乘法口诀吗?
2.合作交流解惑答疑
小组内交流各自的想法,其他同学认真地听.
3 . 展示互动点拨质疑
预设: 1副球拍一共多少个？（2个）是几个2？（是1个2）用乘法算式表示？是2×1或1×2。
因为，1个2是2，所以2×1=2，1×2=2 口诀是“一二得二”。
2副球拍一共多少个？（4个）是几个2？（是2个2）用乘法算式表示？（2×2=4） .口诀是:我（二二得四）（板书：二二得四）
4. 理解2的乘法口诀
师：“一二得二”中“一”代表什么？“二”代表什么？“得二”代表什么？
师：观察二的2句口诀，你有什么发现？
5. 熟记2的乘法口诀
先单独背，再学生相互对口令。
6 .用同样的方法教学3的乘法口诀
三、巩固练习。
1、完成教材54页的做一做第1题
2. 完成教材54页的做一做第2题
3.把口诀填完整.
二三( ) 一三( ) 一二( )
二二( ) 三三( )
4 .用口诀计算
2×1 3×3 1×2 2 ×3
四、全课总结，拓展延伸。
1.完成练习十一第1---3题。
2.全课总结
这节课我们学习了几的乘法口诀？分别有几句？（指名学生背一背）。
小学数学人教新版二年级上册第3课时 2.3的乘法口诀
小学数学人教版二年级上册 实用资料
4 表内乘法（一）
第 3 课 时 2、3的乘法口诀
复习导入
3×5＝15 5×2＝ 10 4×5＝ 20 5×1＝ 5 5×5＝ 25 5×3＝ 15
你能算得又快又对吗？
新知探究
2
你发现了
什么？
1副乒乓球拍有2个 球拍，2副乒乓球 拍有4个球拍。
想一想 你能编制出2的乘法口诀吗？
新知探究
你求我求能两们一接副可副着球以球编拍拍出有制的口几出个诀个哪数吗该句怎？怎口样样诀列列呢式式？呢呢？？
1个2 2个2
1×2=2 2×1=2
2×2=4
一二得二 二二得四
新知探究
3
你发现了什么？ 想一想 你能试着自己编出3的乘法口诀吗？
新知探究
1个3 2个3 3个3
1×3=3 2×3=6 3×3=9
一三得三 二三得六 三三得九
3×1=3 3×2=6
巩固练习
1.计算并写出口诀。（教材P54T1)
3×2= 6 口诀:，二三得六
2×2= 4 口诀:，二二得四
巩固练习
2.
2 ×3 = 6 口诀: 二三得六
3×3= 9 口诀：三三得九
巩固练习
3.边画边说口诀。(教材P56T1)
课堂小结
1.2的乘法口诀有2句，3的乘法口诀有3句。 2.2的乘法口诀的积相差2，3的每相邻两句 乘法口诀相差3。 3.3的乘法口诀中，除“三三得九”外，其 他两句口诀每句都对应两道乘法算式。
2.3的乘法口诀的教学设计
2.3的乘法口诀的教学设计
一、教学目标
（1）知识目标：
1. 能够掌握
2.3的乘法口诀；
2. 能够掌握2.3的乘法规则；
（2）能力目标：
1. 能够运用
2.3的乘法口诀和乘法规则进行乘法计算；
2. 能够熟练应用2.3的乘法口诀和乘法规则解决实际问题；
（3）情感目标：
1. 培养学生学习数学的兴趣；
2. 增强学生学习数学的信心；
二、教学重点
1. 掌握
2.3的乘法口诀；
2. 掌握2.3的乘法规则；
三、教学难点
1. 能够熟练运用
2.3的乘法口诀和乘法规则进行乘法计算；
2. 能够熟练应用2.3的乘法口诀和乘法规则解决实际问题；
四、教学准备
1. 准备
2.3的乘法口诀和乘法规则课件；
2. 准备相关的习题；
五、教学过程
（1）热身：
1. 介绍课题，引入
2.3的乘法口诀；
2. 通过视频和小游戏活跃课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣；
（2）讲授：
1. 讲解
2.3的乘法口诀；
2. 讲解2.3的乘法规则；
（3）练习：
1. 学生自学
2.3的乘法口诀和乘法规则；
2. 学生练习乘法计算；
（4）检测：
1. 让学生回答有关
2.3的乘法口诀和乘法规则的问题；
2. 让学生完成2.3的乘法口诀和乘法规则的习题；
（5）总结：
1. 总结
2.3的乘法口诀和乘法规则；
2. 总结。
部编人教版小学二年级数学上册《2、3、4的乘法口诀》教案
2、3、4的乘法口诀教学目标:1、经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，知道口诀来源的含义，发现它们的规律，进一步认识乘法的意义。
2、理解并熟记1~4的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算和解决问题。
3、体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
4、在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。
教学重点：知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题。
教学难点：理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。
教学准备：教师：课件、乘法口诀和算式卡。
学生：自学提示单、口算纸。
教学过程一、复习导入：看！我们的坐姿多么端正！各个精神抖擞！上节课我们共同编制了5的乘法口诀，我们来做一个抢答游戏吧！抢答1，对口令。
规则：举左手，再抢答。
第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。
第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。
抢答2，想口诀，算得数：规则：站起来，再抢答。
3×5＝5×2＝4×5＝5×1＝5×5＝5×3＝同学们，聪明伶俐，活波可爱！我们能照着5的乘法口诀，来编出2,3,4，1的乘法口诀吗？今天，我们共同学习2,3,4的乘法口诀，请看学习目标。
有了目标，就有了方向，大家有没有信心?请看温馨提示：温馨提示：1，编写口诀要用文字书写；2，为了读写方便，便于记忆，小的乘数在前，大的乘数在后；积小于十时，前面记着加“得”字，积大于十时，不加“得”字。
3，两个乘数相同时，只能写一个乘法算式；不同时，能写两个算式。
（二）创设情境，探究新知1．2的乘法口诀课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4）你会编口诀吗？（板书：二二得四）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）2．3的乘法口诀（1）课件出示一组棒棒糖：一组棒棒糖有多少个？表示几个3相加是多少？（2）出示两组棒棒糖：两组棒棒糖有多少个？表示几个3相加是多少？（3）出示三组棒棒糖：三组棒棒糖有多少个？表示几个3相加是多少？（4）小组合作列算式，编口诀。
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教案
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.掌握数字2、3、4的乘法口诀。
2.能够灵活运用口诀计算简单乘法算式。
3.培养学生对数学的兴趣，提高计算能力。
二、教学准备
1.教材：人教版数学二年级上册。
2.工具：黑板、彩色粉笔、练习册。
3.教具：卡片、数字卡片、小板书等。
三、教学过程
第一课时
1.导入（5分钟）
–通过简单的问答或故事导入2、3、4的乘法口诀，引起学生的兴趣。
2.讲解口诀（15分钟）
–分别讲解2、3、4的乘法口诀，并反复让学生跟读。
3.操练（20分钟）
–让学生口头背诵口诀，然后进行口算练习。
4.小结（5分钟）
–总结当堂课内容，巩固学生的学习成果。
第二课时
1.复习（5分钟）
–快速复习上节课所学内容，检查学生掌握情况。
2.继续练习（20分钟）
–让学生互相出题，进行口算练习，并纠正错误。
3.拓展（15分钟）
–利用教具或游戏深化学生对口诀的理解和掌握。
4.讲解（10分钟）
–教师针对学生容易混淆的部分进行讲解和辅导。
5.作业布置（5分钟）
–布置练习册上相关练习，并要求学生在家继续巩固。
四、教学反思
1.教师需要随时观察学生的学习情况，及时调整教学方法。
2.对于口算能力较弱的学生，可以提供额外的辅导和练习机会。
3.需要与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，确保教学效果。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生掌握2、3、4的乘法口诀，提高他们的口算能力。
1到8的乘法口诀的手指记忆法
1. 介绍乘法口诀手指记忆法乘法口诀是小学生学习数学时必须掌握的基本知识之一，而手指记忆法则是一种帮助孩子们快速掌握乘法口诀的方法。
手指记忆法利用手指的关节来表示数字，通过简单的动作和记忆技巧，帮助孩子们快速而准确地掌握1到8的乘法口诀。
2. 1的乘法口诀1的乘法口诀非常简单，任何数字乘以1都等于其自身。
在手指记忆法中，我们只需将手掌伸开，表示1，然后通过手指的数量来表示乘数和被乘数，帮助孩子们轻松记忆1的乘法口诀。
3. 2的乘法口诀2的乘法口诀也相对简单，任何偶数乘以2都等于其一半的值，例如2 × 2 = 4，2 × 4 = 8。
在手指记忆法中，我们可以用两个手指表示2，通过简单的手势和记忆技巧来帮助孩子们记忆2的乘法口诀。
4. 3的乘法口诀3的乘法口诀是一个很有趣的数字，它的乘法口诀规律性很强，例如3 × 3 = 9，3 × 6 = 18。
在手指记忆法中，我们可以用三个手指表示3，通过简单的手势和记忆技巧来帮助孩子们记忆3的乘法口诀。
5. 4的乘法口诀4的乘法口诀也相对简单，通过手指记忆法可以用四个手指表示4，帮助孩子们快速记忆4的乘法口诀。
6. 5的乘法口诀5的乘法口诀非常特殊，任何数字乘以5都有一个非常简单的规律，即末尾肯定是5或0，例如5 × 3 = 15，5 × 6 = 30。
在手指记忆法中，我们可以用一只手的所有手指来表示5，通过简单的手势和记忆技巧来帮助孩子们记忆5的乘法口诀。
7. 6、7、8的乘法口诀6、7、8的乘法口诀相对稍微复杂一些，但通过手指记忆法同样可以通过简单的手势和记忆技巧来帮助孩子们快速记忆这些数字的乘法口诀。
8. 总结乘法口诀是数学学习中的基础知识，掌握好乘法口诀可以帮助孩子们轻松应对各种数学问题。
而手指记忆法作为一种辅助记忆的方法，通过简单的手势和记忆技巧，帮助孩子们快速掌握1到8的乘法口诀。
希望家长和老师们能够重视这种记忆方法，帮助孩子们建立正确的数学学习方法，让他们在学习中更加轻松愉快地掌握乘法口诀。
2、3、4的乘法口诀(教案)2023-2024学年数学 二年级上册
教案：2、3、4的乘法口诀年级：二年级学科：数学教学目标：1. 让学生掌握2、3、4的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学内容：1. 2的乘法口诀2. 3的乘法口诀3. 4的乘法口诀教学重点：1. 2、3、4的乘法口诀的记忆和应用。
2. 运用乘法口诀进行计算。
教学难点：1. 乘法口诀的记忆。
2. 运用乘法口诀进行计算。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 计算器。
教学过程：一、导入1. 老师出示乘法口诀表，引导学生观察2、3、4的乘法口诀。
2. 学生分享观察到的规律。
二、探究1. 老师引导学生探究2的乘法口诀。
2. 学生通过计算，总结出2的乘法口诀。
3. 老师引导学生探究3的乘法口诀。
4. 学生通过计算，总结出3的乘法口诀。
5. 老师引导学生探究4的乘法口诀。
6. 学生通过计算，总结出4的乘法口诀。
三、练习1. 学生独立完成练习题，运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结1. 老师引导学生总结2、3、4的乘法口诀。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、作业1. 抄写2、3、4的乘法口诀表。
2. 运用乘法口诀进行计算。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、练习，使学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的合作学习、积极参与的精神，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：教学过程的探究环节详细补充和说明：在探究环节中，老师引导学生通过计算和观察，自主总结出2、3、4的乘法口诀。
这个过程是学生主动参与、积极思考的过程，是培养学生数学思维和自主学习能力的重要环节。
因此，我们需要对这一环节进行详细的设计和补充，以确保学生能够有效地掌握乘法口诀。
一、探究2的乘法口诀1. 老师出示2的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
《.3.4的乘法口诀》说课稿 赵旭涵
2.3.4的乘法口诀说课稿一、主题论证：21世纪，人类进入了世界化、信息化的时代，科学技术突飞猛进，社会信息日新月异。
面对新的时代，教育面临着新的挑战和选择。
教育不但要使学生成为有知识的人，会思考的人，最重要的是要使学生成为会学习、会探索的创造型人才。
本学期学生初步接触乘法，乘法是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
为了让学生掌握好乘法，根据学生的生活经验和知识基础，教材安排了乘法的初步理解接着安排了5的乘法口诀，这些内容为2.3.4的乘法口诀做了很好的铺垫，把2.3.4的乘法口诀编排在一起，口诀内容丰富，容易激发学生的学习兴趣。
教材以几个例题设计了2.3.4的乘法口诀，为了突破教学难点，特意安排学生观看图片，直观的感受，为引出乘法口诀做充分的准备，教材内容生动，直观，又充满学生动手，动脑，动口的实践活动，有利于激发学生学习的情趣，理解掌握数学知识，如何利用教材的优势，尽可能挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松、愉悦，从而为阅读奠定良好的基础，是每一位教师所面临的新课题。
所以，本学期我以研究开放式的教学为主要内容，将研究的主题定位“开放式教学策略研究”。
二、主题阐释：1、相关知识，经验基础学生已经学习了“乘法口诀的初步理解”的内容，从理解相同数相加开始，逐步体会了乘法运算的意义，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，学生对朗朗上口5的乘法口诀产生了浓厚的学习兴趣，对乘法产生了亲切感，为学习2.3.4的乘法口诀打下了良好的基础。
2、学习困难与协助因为学生思维水平的不同层次，学生对5的乘法口诀的理解和熟练水准有差异，而且低年级学生的个性差异，而且低年级学生自控水平较差，面对新知识的挑战，教师要注重学生的个性差异，充分发挥自主探索，小组合作的作用，通过趣味性的游戏，调动学生的学习积极性，获得愉快的数学体验，让不同的学生都得到发展。
三、主题实践：结合研究主题，我以《2.3.4的乘法口诀》一课为例，实行了探索研究，以下为详细内容。
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范例：
同例：做一做第1题
3×2＝（ 6 ） 口诀：二三得六 4×5＝（20） 口诀：四五二十 2×2＝（ 4 ） 口诀：二二得四 3×3＝（ 9 ） 口诀：三三得九
同例：做一做第2题
二三得六
三三得九
二二得四
三五十五
仿例：
练习十一第1、2、3题。
变例：
练习十一第4题。
（1）先让学生观察图，说出有几个几。 （2）写出算式并背口诀计算。
2×5=10 二五一十 5×5= 25
五五二十五
15 3×5=
三五十五
看图填空
（
）个（
）是（
）
（
）个（
）是（
）
（
）×（
）图填空
（ 2 ）个（ 2 ）是（ 4 ）
（
2 ）个（ 3 ）是（ 6
）
（ 2
）×（
2 ）
（ 2 ）×（ 3 ）
表内乘法（一）
2、3、4的乘法口诀
1.能编出2、3的乘法口 诀。 2.记忆2、3的乘法口诀。 3.能运用2、3的乘法口 诀进行计算。
变例：
你发现了什么？会填完整吗？
2 3 6
3
4 4 4
9
预习指导：
1.自学课本第54页例2、例3 。 2.结合图，小组合作互说乘法算式和口 诀。如：1束是（ ）个3，有（ ）个。 算式是（ ）口诀是（ ） 2束是（ ）个3，有（ ）个。算式 是（ ）口诀是（ ） 3束是（ ）个3，有（ ）个。算式 是（ ）口诀是（ ）
口算得数，并说出用的是哪一句口诀。 5×4=20 四五二十 5×1= 5 一五得五