文言翻译和小说阅读题方法指导ppt 通用
合集下载
文言文做题技巧与方法..课件.ppt
• 第一步：初读全文 • 指的是集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。最近
几年高考都是考人物传记的，看这样的文章要知 道文章记载几个人，有的人物关系简明，有的人 物关系复杂。文中的人物关系有正反好坏之分， 一般有主人公，在主人公身上，表现一种特殊的 品格和性格。这要求考生解读人物关系，体味出 主人公特有的品格和性格。作者写人物传记 ， 或出于某种政治需要，或出于个人目的，通过人 物传记，表现作者的观点和态度，要求考生能分 析传记的基本内容，概括作者的观点态度。
• 句中划线的分别是帝王记年、古地名和古 官职名，翻译时都可保留不译。
精品课件
• 2、补。即补出句中省略成分或某些必要的 词句，使意思更准确完整，句子更顺畅。 补充部分要加小括号。
• 例②：旦日，客从外来，与坐谈…… （《邹忌讽齐王纳谏》）
• 句中“与”前省略主语“邹忌”，“与” 后省略宾语“客”，翻译时都应补出。
• 3、落实重点虚词和实词。 • 要掌握实词的一词多义、古今异义、
通假字、词类活用等。如“沛公军灞 上”一句就考了词类活用的知识点， 如果“军”字翻译错了，那就要失分 了。所以在考试时应特别注意这些语 法现象（包括虚词的一词多义），一 旦涉及必须准确翻译。
精品课件
• 文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”。
• 例③：距洞百余步，有碑仆道。（《游褒 禅山记》）
• 这句话应译成：距离华山洞百余步（的地 方），有（一块）石碑倒（在）路旁。
精品课件
• 3、换。一是用现代的双音词去换古代的单音词；
二是对同一事物或行为，古人和今人有不同的指 称，翻译时应用现代的指称去替换古代的指称。
• 例④：师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）
精品课件
• 第二步：细读题目
文言文阅读答题技巧ppt课件
20
• 第三种模式 分析语言特色 • 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ • 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈
此诗的语言艺术。 • 答题步骤： • (1)用一两个词准确点明语言特色。 • (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 • (3)指出表现了作者怎样的感情。
21
• 春怨 • 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 • 啼时惊妾梦，不得到辽西。 • 请分析此诗的语言特色。 • 答：①此诗语言特点是清新自然，口语
• ⑹环境描写：
①交代故事发生的时间地点；
②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间
的关系等）
28
• 积累知识 • 写作技巧（表达技巧）包 括表达方式、表现手法、 修辞手法、布局谋篇
29
• 一、表达方式 • 包括记叙、描写、抒情、说明、议论 • ㈠记叙 • 1、叙述人称： • 第一人称：叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实
生动之感。 • 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 • 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和
• 提问变体：请分析这首诗的表现手法(或 艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自 己的情感的？有何效果？
• 答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
• (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手 法。
• (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的 感情。
17
•㈠表达方式（记 叙、描写、说明、 抒情、议论） •
18
化(步骤一)。②诗中“黄莺儿”是儿化 音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾 梦，不得到辽西”则用质朴的语言表明 了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫 的美梦(步骤二)。③这首诗表现了女子 • 提问方式：这一联中最生动传神的是什么
• 第三种模式 分析语言特色 • 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ • 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈
此诗的语言艺术。 • 答题步骤： • (1)用一两个词准确点明语言特色。 • (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 • (3)指出表现了作者怎样的感情。
21
• 春怨 • 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 • 啼时惊妾梦，不得到辽西。 • 请分析此诗的语言特色。 • 答：①此诗语言特点是清新自然，口语
• ⑹环境描写：
①交代故事发生的时间地点；
②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间
的关系等）
28
• 积累知识 • 写作技巧（表达技巧）包 括表达方式、表现手法、 修辞手法、布局谋篇
29
• 一、表达方式 • 包括记叙、描写、抒情、说明、议论 • ㈠记叙 • 1、叙述人称： • 第一人称：叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实
生动之感。 • 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 • 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和
• 提问变体：请分析这首诗的表现手法(或 艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自 己的情感的？有何效果？
• 答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
• (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手 法。
• (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的 感情。
17
•㈠表达方式（记 叙、描写、说明、 抒情、议论） •
18
化(步骤一)。②诗中“黄莺儿”是儿化 音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾 梦，不得到辽西”则用质朴的语言表明 了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫 的美梦(步骤二)。③这首诗表现了女子 • 提问方式：这一联中最生动传神的是什么
《高考文言文翻译技巧》指导课件(共26张PPT)
师道之不传也久矣 “其闻道也固先乎吾”
（结构助词） （句中停顿助词）
备他盗之出入与非常也
（偏义副词）
㈢换
翻译时把古代词汇换成现代汉语。 基本模式是把单音节词换成双音节词， 通假字换成本字，古今异义、词类活用词 换成现代汉语。
例： ⒈疏屈平而信上官大夫。
疏远、信任（单换双）
⒉上官大夫与之同列，争宠而心害其能。嫉妒（古今异义）
▪ (2) 吾见过我者多矣，莫 我 哀也。
▪ 译文：我看见很多人从我面前走过，可 没有一个人同情我 。
▪ (3) 向使夫子不不食，其能哀我乎？
▪ 译文：假使先生不是没吃饭，还会同情 我吗？
巩固练习
阅读下面文言语段，翻译画线的句子。
曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑 （给一座城）焉，曰：“请以此修衣。” 曾子不受。反，复往，又不受。使者曰： “先生非求于人，人则献之，奚为不 受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人， 予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我 能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰： “参之言足以全其节也。”
▪ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
▪
㈡删
把无实义或没必要译出的衬词、虚 词、偏义副词中无实意的一方等删 去。
如：夫赵强而燕弱
（发语词）
城北徐公，齐国之美丽者也 （语气助词）
▪ 这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每 个字词，只要它有一定的实在意义，都必须 “字字落实，对号入座”。
▪ 翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文 言文对换成相应的现代汉语，使“字不离词， 词不离句”。如果直译后语意不畅，还应用意 译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
高考文言文阅读方法指导PPT课件
第4页/共23页
5、一种阅读文言文的方法：
（1）把握大意，由后做起，第一句是说在阅读一 篇文言文时，首先要对全文的内容大体上有所了解 掌握，而且要尽可能多的掌握文章。答题时由最后 一道题答起。高考文言考题的最后一道题是结合文 意进行判断，此题有助于考生理解文意。
（2）句子翻译，重点词语。第二句是说在做句子 翻译题时，抓句子中的重点词语。对文言文翻译的 要求是：直、准、补。“直”是说在翻译句子时尽 量要“直译”；“准”是说对重点的词语翻译要 “准确”；“补”是因为文言文语言简练，有很多 省略的内容，在翻译时要把省略的内容“补充上”。
第10页/共23页
五、文言文的词义推断
(一)以字形推词义 在汉字中，形声字占总字数的百分之八十五以上。 形声字半旁表音，半旁表义，表义的称为“义符”为 我们推断字义提供了有利的条件。 (二)依据通假推词义 文言文中存在着不少通假字的现象，这是我们解词 时推断词义的又一有利条件。 (三)依据词语结构推词义 汉语的构词是有规律的，有规律就有规可循，循其 规律推断词义，往往可以收到良好的效果。
第9页/共23页
第二个阶段是解决个别难点和正确把握文意、准确 翻译文句的阶段。在这一阶段也要善于借助。例如， 善于借助字形分析和邻里相推，来正确判定实词词 义，观照语言环境掌握虚词用法。这一阶段要有排 除干扰的意识，例如古今异义的干扰，防止望文生 义，以今释古。高考文言段不会脱离课本知识另起 炉灶，所以要善于知识迁移，联系已有知识尤其是 常用词的常用义项和常见虚词的一般用法来推出新 知。从以往高考来看，不少考生在做文言题时丢分 往往丢在不注意审题上，例如问的是“全都直接表 现某某人热爱国家、不畏强敌的言行的一组是哪 项”，有些考生往往忽略“直接”或“言行”这样 的重要词语，造成所答非所问。
5、一种阅读文言文的方法：
（1）把握大意，由后做起，第一句是说在阅读一 篇文言文时，首先要对全文的内容大体上有所了解 掌握，而且要尽可能多的掌握文章。答题时由最后 一道题答起。高考文言考题的最后一道题是结合文 意进行判断，此题有助于考生理解文意。
（2）句子翻译，重点词语。第二句是说在做句子 翻译题时，抓句子中的重点词语。对文言文翻译的 要求是：直、准、补。“直”是说在翻译句子时尽 量要“直译”；“准”是说对重点的词语翻译要 “准确”；“补”是因为文言文语言简练，有很多 省略的内容，在翻译时要把省略的内容“补充上”。
第10页/共23页
五、文言文的词义推断
(一)以字形推词义 在汉字中，形声字占总字数的百分之八十五以上。 形声字半旁表音，半旁表义，表义的称为“义符”为 我们推断字义提供了有利的条件。 (二)依据通假推词义 文言文中存在着不少通假字的现象，这是我们解词 时推断词义的又一有利条件。 (三)依据词语结构推词义 汉语的构词是有规律的，有规律就有规可循，循其 规律推断词义，往往可以收到良好的效果。
第9页/共23页
第二个阶段是解决个别难点和正确把握文意、准确 翻译文句的阶段。在这一阶段也要善于借助。例如， 善于借助字形分析和邻里相推，来正确判定实词词 义，观照语言环境掌握虚词用法。这一阶段要有排 除干扰的意识，例如古今异义的干扰，防止望文生 义，以今释古。高考文言段不会脱离课本知识另起 炉灶，所以要善于知识迁移，联系已有知识尤其是 常用词的常用义项和常见虚词的一般用法来推出新 知。从以往高考来看，不少考生在做文言题时丢分 往往丢在不注意审题上，例如问的是“全都直接表 现某某人热爱国家、不畏强敌的言行的一组是哪 项”，有些考生往往忽略“直接”或“言行”这样 的重要词语，造成所答非所问。
翻译文言文的方法与技巧ppt课件
文言文翻译口诀
首览全篇，掌握大意。句不离段，词不离句。 难解句子，前后联络。腾跃句子，补出本意。 人名地名，不用翻译。省略倒装，都有规律。 常见虚词，因句而异。实词活用，调查全句。 领会语气，句子流利。对照原文，尽量直译。 忠实原文，不违原意; 掌握实词，活用虚词; 辨析词义，弄清语序; 遇到难句，前后联络; 固有名词，前后翻译。
翻译文言文的方法与技巧
考点解读
翻译文言文句子，其考点主要有： 文中有深层意义，表现力强、反响主旨的句子。 判别句、省略句、倒装句、被动句等较特殊的句子 有古今异义、通假字、词类活用等特殊景象的句子。
文言文翻译的规范
文言文翻译要符合“信、达、雅〞的规范： “信〞，即字字落实，力求准确。 “达〞，即文从字顺，力求照射。 “雅〞，即生动笼统，讲究文采。
5、补。指增补，就是把文言文中省略的成分补上。如“莲之出淤泥而不染〞，“出〞后省 略了介词“于〞，翻译时要补充。
6、调。指调整，就是将文言特殊句式用现代汉语语序调整过来，使之符合现代汉语的表 达习惯。 如“何陋之有？〞应调整为“有何陋？〞
7、贯。指贯穿，这个“贯穿〞就是“意译〞，根据上下文语境灵敏贯穿地翻译。 8、猜。遇到疑问时，无妨根据语境来进展合理的推断。
1.如“晋太元中，武陵人捕鱼为业。〞 译为：东晋太元年间，武陵郡有一个人以打渔为职业。 2.如“上下天光，一碧万顷。〞 译为：上下天色湖光相接，一片碧绿，宽广无边。 第1个例子为直译，第2个例子为意译。
翻译文言文的详细方法
1. 对。就是对译，逐字对照翻译。
2. 换。就是用现代词语替代古代汉语。将单音节词变为双音节词，通假字换成通假后的
仙那么名。〞“名〞是名词用作动词，翻译为“知名，有名〞。
3. 留。即保管，凡是国号、庙号、年号、人名、地名、官名皆可保管，不用翻译。 如“南阳诸葛庐〞中的地名“南阳〞不用翻译。
文言文阅读之答题技巧ppt课件
精选ppt课件2021
6
例如：5.慷慨 今义：大方。 古意：理直气壮，意气激昂
例如：6.不必 今义：不需要 古意：不一定
精选ppt课件2021ຫໍສະໝຸດ 7词义转移，感情色彩
变化，名称说法变化
精选ppt课件2021
4
例如：1.亲戚 今义：和自己有血缘关系或婚姻 关系的家庭成员 古意：内亲外戚
例如：2.妻子 今义：爱人（女方） 古意：妻和子女
精选ppt课件2021
5
例如：3.中国 今义：中华人民共和国 古意：中原地区
例如：4.非常 今义：很、大。 古意：意外事故
文言文阅读
之答题技巧
精选ppt课件2021
1
选文标准：
文不甚深 言不甚俗
精选ppt课件2021
2
一.阅读时应注意：
1.什么人？
2.做了什么事？
3.结果怎样？
4.为什么？
注意文段后的注释，
很多时候有提示作用。 精选ppt课件2021
3
古今异义现象
特点：古今字形相同 意义用法不同
易错原因：差别细微，易被忽视 常见变化：词义扩大，词义缩小
高考文言文翻译方法和答题技巧PPT课件
词等现象。为了使译文通顺畅达，语意明白，翻译 时就要把这些省略的句子成分或某些内容补充出来。 如：
20
• 子曰：“隐者也！”子使（子路）反见 之。（子路）至则（隐者）行矣。《论 语二章》
• 及左公下厂狱，史朝夕候（于）狱门 外。《左忠毅公逸事》
• 权以（之）示群下。《赤壁之战》 • 今以钟磬置（于）水中。《石钟山记
古代的人不欺骗我呀。 《石钟山记》
譬若以肉投馁虎，何功之有哉！
就像把肉投给饿虎，有什么用处呢？ 君窃符救赵》 赵尝五战于秦，二败而三胜。
《信陵
赵国曾经和秦国打了五次仗，败了两次，胜了 三次。《六国论》
石之铿然有声者，所在皆是也。
响亮地发出声音的石头，到处都是这样。《石
钟山记》
18
定语后置：
村中少年好事者驯养一虫（1996年上海题） 句是一个定语后置句，“好事”作“少年”的定语，
• 信 真实，准确。实词虚词做到字字落
实，不歪曲、不遗漏、不增译。
• 达 通顺，流畅。合乎现代语法规范及
语言习惯，无语病。
• 雅 优美，生动形象，规范得体
4
翻ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的原则
1词不离句，句不离篇。 2一一对应，字字落实（除特殊句 式）。 3直译为主，意译为辅。
5
• 直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的 词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句 的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和 原文一致。
唯才是举. 何陋之有?
同义复用删其一，如： 席卷天下，包举宇内，囊括四海。（删两句）
12
③替换词语（换） 总结三: 有些词语已经发展，意义已经变化， 比如通假字、词类活用、古今异义等，翻译 时应该用今天的意义去替换。
20
• 子曰：“隐者也！”子使（子路）反见 之。（子路）至则（隐者）行矣。《论 语二章》
• 及左公下厂狱，史朝夕候（于）狱门 外。《左忠毅公逸事》
• 权以（之）示群下。《赤壁之战》 • 今以钟磬置（于）水中。《石钟山记
古代的人不欺骗我呀。 《石钟山记》
譬若以肉投馁虎，何功之有哉！
就像把肉投给饿虎，有什么用处呢？ 君窃符救赵》 赵尝五战于秦，二败而三胜。
《信陵
赵国曾经和秦国打了五次仗，败了两次，胜了 三次。《六国论》
石之铿然有声者，所在皆是也。
响亮地发出声音的石头，到处都是这样。《石
钟山记》
18
定语后置：
村中少年好事者驯养一虫（1996年上海题） 句是一个定语后置句，“好事”作“少年”的定语，
• 信 真实，准确。实词虚词做到字字落
实，不歪曲、不遗漏、不增译。
• 达 通顺，流畅。合乎现代语法规范及
语言习惯，无语病。
• 雅 优美，生动形象，规范得体
4
翻ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的原则
1词不离句，句不离篇。 2一一对应，字字落实（除特殊句 式）。 3直译为主，意译为辅。
5
• 直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的 词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句 的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和 原文一致。
唯才是举. 何陋之有?
同义复用删其一，如： 席卷天下，包举宇内，囊括四海。（删两句）
12
③替换词语（换） 总结三: 有些词语已经发展，意义已经变化， 比如通假字、词类活用、古今异义等，翻译 时应该用今天的意义去替换。
文言翻译和小说阅读题方法指导ppt 通用
㈠ 人物
小说的根本特征是通过形象再现生活，寄 寓作者的思想感情，表达作品的主题思想。人 物形象的塑造是小说的主要内容。小说对人物 形象的塑造主要采用语言描写、动作描写、外 貌描写、心理描写和神态描写，还有正面描写、 侧面描写等细节描写。
鉴赏小说人物形象的具体目标有：揭示人 物的典型意义；分析人物的性格特征；反映着 怎样的现实生活。
• 可以指向环境：家乡的节奏；小院的生活节奏——城市的 生活节奏——国家的生活节奏……
• 可以指向文化：文化发展的节奏；艺术——追随生命的节 奏……
• 可以指向节奏的配合：人与人节奏的配合，文化与文化的 配合……
• 总之，只要写人、写生命、写自然、写环境、写国家、写 社会、写文化、写制度等能用不同的“节奏”（这种节奏 应该又是“积极的、能给人以启迪的、能鼓舞人的”）做 出对他人、对社会有益的事，或多或少的给人以启迪，并 在一定范围内产生一定的积极的影响，就很好地扣紧了这 道作文题命题的意图。
小说阅读
试题回放
• 16.小说一开始就写“微弱的灯光”，接着写 “房间里漆黑一片”，最后是“只有黑漆漆的 夜”，这些景物描写有什么作用?请简要分析。 (4分)
• 17.小说主人公“我”有哪些性格特点？请简 要分析。（6分）
• 18.小说在结尾出写到：“恍然之间，我才领 悟到，在子女的成长中父亲起的特别作用应该 是什么。”结合全文，说说“我”到底领悟到 了什么？（5分）
题型
• ①找出体现小说主题的句子(或用自 己的话概括作品的主题)；
• ②读了全文后，文章让你明白了什 么道理(本文对你有何启迪？谈谈你 的一点体会)；
• ③结合全文主题，谈谈你对某一句 话的理解和看法。
主题挖掘的基本途径：
• 1、从作者背景看 • 2、从人物特征看 • 3、从情节发展看 • 4、从语言情感色彩看 • 5、从整体倾向看
文言文翻译技巧指导课件ppt54张)
二、翻译下列句子:
结构助词,主谓之间取消 1.师道之不传也久矣 句子独立性，删去
语助，句中表停顿，以舒缓语气， 删去
译：从师的风尚不流传已经很久了 。
发语词，删去
2.夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。 助词，表提顿，删去
译：道德修养达到最高境界的人，不被事物所拘 束，而能够跟着世事转变 （自己的想法）。
方式 ，意译只能是一种辅助的手段。直译 2004年以来，高考语文试卷中文言文主观翻译题增加了翻译的文字量。
(湖南) 以此全其真而名后世。 1、 郑人使我 掌其北门之管。
不便表达意思时再采用意译。 精编优质课PPT文言文翻译技巧 指导课件 (54张)(获奖课件推荐下载)
梁北有黎丘部，有奇鬼焉，喜效人之子侄、昆弟之状。
意译 项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，— —亚父就是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在 东面。
精编优质课PPT文言文翻译技巧 指导课件 (54张)(获奖课件推荐下载)
精编优质课PPT文言文翻译技巧 指导课件 (54张)(获奖课件推荐下载)
文言翻译 的方法
文言文的翻译有直译 和意译两种。
如 原文：衡下车，治威严
意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。 精编优质课PPT文言文翻译技巧 指导课件 (54张)(获奖课件推荐下载)
六字诀之一:凡国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、朝代、度量衡等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
地名 官名 精编优质课PPT文言文翻译技巧 指导课件 (54张)(获奖课件推荐下载)
2、乃使蒙恬北筑长城而守樊篱，却匈奴 七百余里。
于是（又）派蒙恬到北方去修筑长城，守卫 边境，使匈奴退却七百多里。
精编优质课PPT文言文翻译技巧 指导课件 (54张)(获奖课件推荐下载)
结构助词,主谓之间取消 1.师道之不传也久矣 句子独立性，删去
语助，句中表停顿，以舒缓语气， 删去
译：从师的风尚不流传已经很久了 。
发语词，删去
2.夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。 助词，表提顿，删去
译：道德修养达到最高境界的人，不被事物所拘 束，而能够跟着世事转变 （自己的想法）。
方式 ，意译只能是一种辅助的手段。直译 2004年以来，高考语文试卷中文言文主观翻译题增加了翻译的文字量。
(湖南) 以此全其真而名后世。 1、 郑人使我 掌其北门之管。
不便表达意思时再采用意译。 精编优质课PPT文言文翻译技巧 指导课件 (54张)(获奖课件推荐下载)
梁北有黎丘部，有奇鬼焉，喜效人之子侄、昆弟之状。
意译 项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，— —亚父就是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在 东面。
精编优质课PPT文言文翻译技巧 指导课件 (54张)(获奖课件推荐下载)
精编优质课PPT文言文翻译技巧 指导课件 (54张)(获奖课件推荐下载)
文言翻译 的方法
文言文的翻译有直译 和意译两种。
如 原文：衡下车，治威严
意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。 精编优质课PPT文言文翻译技巧 指导课件 (54张)(获奖课件推荐下载)
六字诀之一:凡国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、朝代、度量衡等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
地名 官名 精编优质课PPT文言文翻译技巧 指导课件 (54张)(获奖课件推荐下载)
2、乃使蒙恬北筑长城而守樊篱，却匈奴 七百余里。
于是（又）派蒙恬到北方去修筑长城，守卫 边境，使匈奴退却七百多里。
精编优质课PPT文言文翻译技巧 指导课件 (54张)(获奖课件推荐下载)
高考复习文言文阅读解题方法指导 PPT精品课件
A C
B D
2句表明李昉是性情中人，5句体现他的严厉。
• 5. 以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的一组 是（3分） • ①燧怒曰：“初仕敢欺心耶！” • ②论“官当择人，不当为人择官。” • ③有所依凭，无善状，燧皆奏罢之 • ④若恃小康，萌骄心，非臣所知 • ⑤官镪不满三千，燧俭以足用 • ⑥为请诸朝，发太仓米振之 • A. ①④⑥ B. ①③⑤ • C. ②③④ D. ②⑤⑥ • C，信息筛选，“恪尽职守”：运用排除法：第5句 讲其俭，与尽职无关，第6句关心灾区，与本职无关。
三、细究题干，重点突破。
信息筛选题是对人物主要特点的考查。在筛选之前一定要把 题干中的要求分析清楚。如：“选出全部表现郭永刚直抗上举动 的一组”（96年），这个指令就包含两方面的内容：一要
“刚直抗上”，对下就不能算；二要是“举动”， 想法就不能算。
又如“选出全都表现田单兵不厌诈”的一组（01年），这个指 令也包含两个方面内容：一是在“用兵上”的兵不厌诈，
2、关于实词
一、语境推义法
这是最直接，最有效的方法。当一句话中有一个词语意义难 以确定时，可以先把句子翻译成现代汉语，而把难以确定意 义的词语空置出来，形成一个填空练习，然后选择最适合句 意、文义的词语填空，借此确定词语的意义。
如：方其系燕父子以组。
先译为：当他用（？）捆绑燕父子的时候
依据句意，括号中填入绳子较为合适，且“组”又带有和“丝线 之类有关的偏旁，从而可以确定“组”的含义的“绳子”。
文言文阅读解题方法指导
文言语段
1、关于原文内容
一、读分析概述题选项，粗定内容。 文言文考查的最后一个题目是考查对文言文文意的概述或分 析，所给的几个选项正是命题人对文意的概括，其中虽有一项 “不正确”，但却有三项是正确的，这正是给我们整体把握文意 的提示。
高考复习文言文翻译复习方法指导ppt
3、注意文言文中的固定句式
例1：其李将军之谓也 译：这大概说的是李将军吧
例2：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 译：现在人家好象是刀、砧板，正处在宰割的地位，我 们好象是鱼肉，正处在被宰割的地位，还告辞什么呢？
三、掌握文言翻译的方法
对 就是对译，逐字逐句落实。
换 是用现代词语替换古代词语。
留
就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。 如人名、地名、 国名、朝代名、官职名、年号、 政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻 译，原样保留。
删 就是删去文言文中不必翻译的词。如发语词等
补 就是补出文言文中的省略成分。
调 就是调整语序
一、理解考纲要求 二、明确翻译标准
（一）如何达到“信”的要求
1、从“言”的角度 （1）注意古今词义、色彩的变化 （2）注意词类活用现象 （3）注意发语词、助词、重复成分 （4）有修辞的语句 （5）有委婉说法的语句 （6）用典的语句
1、审视古代汉语的语言特色，符合文言翻译“信”的要求
（1）、注意古今词义、色彩的变化
例1：先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。 （色彩变化）
译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份， 委屈自己，三次到草房中来看望我。
例2：璧有瑕，请指示王 。 （单、双音节词的变化）
译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。
（二）如何做到“达”的要求
古文翻译除了要忠实原文，准确翻译外，还在语言表达 提出了较高的要求，要求我们做到明白易懂，不含糊不费解； 语句通顺流利，衔接紧密，过流自然。这就要处理好以下几 方面的问题：
1、符合现代汉语表达的习惯
例1：庖丁为文惠君解牛。 译：一个厨师丁替文惠君分解牛（应改为“一个叫丁的厨师”） 例2： 死事之惨，以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最 译：牺牲的惨重，首推辛亥三月二十九日围攻两广督署的那
文言文阅读十一讲翻译技巧ppt推荐_新高考语文一轮专项复习
活用的词语、古今异义的词语、通假字、一词多义 等都必须换用现代汉语的词语，绝大部分单音词换 作双音词。
当堂练习：请将划横线的句子翻译成现代汉语。
阴兴字君陵，光烈皇后同母弟也。建武二年，为 黄门侍郎，守期门仆射，典将武骑，从征伐，平定郡 国。兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨，躬履涂泥。 光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。
词类活用，形作动
1、卒使上官大夫短屈原于顷襄王
通“屎尿”
一词多义
2、矢溺皆闭其中，与饮食之气相薄。
3、所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
古今异义
方法重温 字字落实
凡国名、地名、人名、官名、帝号、年号、庙号、 谥号、器物名、朝代、书名等专有名词和古今同义 词，皆保留不动。
删除没有实在意义、也无须译出的文言词语。具体 情况：①句中停顿的词、取独或结构倒装的标志。 ②凑足音节的助词、只有语法作用的连词。③偏义 复词中的衬字、同义词中的某个词语④句首发语词。
2021
文言文阅读十一讲
第八讲 翻译技巧
张海山
学习目标：
1、掌握文言文翻译的原则、方 法、过程（步骤）。 2、实践：能够择含有关键词语、特殊句式的句子
2、通假字、词类活用、古今异义、常见实 词一词多义、重点虚词（代词、介词、连 词、语气助词、结构助词等） 3、省略句、被动句、倒装句、判断句及固定句式
一、人物意识
淮安沈通明，尝为前明总兵官。任侠轻财，士大夫皆称之。 顺治二年，先是有巡抚田仰者，素习通明之为人，加礼遇焉； 至是见明将亡，遂属其家通明，而身自浮海去。通明匿仰妻子 他所。
会清军渡淮，购仰妻子急，踪迹至通明家。是时通明 杜门 久矣。捕者围其居，通明走入寝门，饮酒数斗，裂束帛缚其爱 妾，负之背，牵骑手弓矢以出，大呼曰：“若辈亦知沈将军 耶!”遂注矢拟捕者，皆逡巡引却。通明疾驰，与爱妾俱得脱。 翻译：悬赏捉拿田仰的妻子儿女很急迫，追踪行迹直到沈通明 的家。
当堂练习：请将划横线的句子翻译成现代汉语。
阴兴字君陵，光烈皇后同母弟也。建武二年，为 黄门侍郎，守期门仆射，典将武骑，从征伐，平定郡 国。兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨，躬履涂泥。 光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。
词类活用，形作动
1、卒使上官大夫短屈原于顷襄王
通“屎尿”
一词多义
2、矢溺皆闭其中，与饮食之气相薄。
3、所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
古今异义
方法重温 字字落实
凡国名、地名、人名、官名、帝号、年号、庙号、 谥号、器物名、朝代、书名等专有名词和古今同义 词，皆保留不动。
删除没有实在意义、也无须译出的文言词语。具体 情况：①句中停顿的词、取独或结构倒装的标志。 ②凑足音节的助词、只有语法作用的连词。③偏义 复词中的衬字、同义词中的某个词语④句首发语词。
2021
文言文阅读十一讲
第八讲 翻译技巧
张海山
学习目标：
1、掌握文言文翻译的原则、方 法、过程（步骤）。 2、实践：能够择含有关键词语、特殊句式的句子
2、通假字、词类活用、古今异义、常见实 词一词多义、重点虚词（代词、介词、连 词、语气助词、结构助词等） 3、省略句、被动句、倒装句、判断句及固定句式
一、人物意识
淮安沈通明，尝为前明总兵官。任侠轻财，士大夫皆称之。 顺治二年，先是有巡抚田仰者，素习通明之为人，加礼遇焉； 至是见明将亡，遂属其家通明，而身自浮海去。通明匿仰妻子 他所。
会清军渡淮，购仰妻子急，踪迹至通明家。是时通明 杜门 久矣。捕者围其居，通明走入寝门，饮酒数斗，裂束帛缚其爱 妾，负之背，牵骑手弓矢以出，大呼曰：“若辈亦知沈将军 耶!”遂注矢拟捕者，皆逡巡引却。通明疾驰，与爱妾俱得脱。 翻译：悬赏捉拿田仰的妻子儿女很急迫，追踪行迹直到沈通明 的家。
高考复习文言文翻译的方法及实践ppt
（善战的） 魏坯，是赵国人，凭着 勇气在诸侯中闻名，有 （很多） （他被） 功绩，不久， 封为上大夫。
翻译文言文的基本方法
直译为主 意译为辅
直译
紧扣原文，按原文字词 和句式对等的原则，做 到字字落实。
1、樊哙覆其盾于地，加彘肩 上，拔剑切而啖之 。
直译：樊哙把他的盾牌反扣在 地上，将猪腿放（在盾牌）上， 拔出剑切着吃它。
意译：张衡到职工作了三年， 向朝廷上奏章请求告老还乡。
意译
在尊重原文的基础上，根据原文 内容的大意来翻译，不局限于原 意译 文的每一个字句，可采用与原文 不同的表达方式。意译发生的前 提是直译不通达、让人费解时。
衡下车，治威严 直译：张衡走下车子， 就树 立威信威严。
意译：张衡一到任，就树立威 信威严。
8、人马烧溺死者上千
人马烧死和溺死的人有上千。 烧死和溺死的人马有上千。
9、世凯悦之，欲结以恩遇
世凯喜欢他，想结交他用恩厚的待遇。 世凯喜欢他，想用恩厚的待遇结交他。
1、良（张良）尝闲从容步游下邳 （地名）圯（桥）上，有一老父， 衣褐，至良所，直堕其履圯下， 顾谓良曰：“孺子！下，取履。” 译：（老者）回头对张良说： “小子！下去，取鞋子。”
文言文翻译的方法及实践
金山一中 杨木
文言翻译的基本要求
信+达
信
指的是译文要准确表达原文的意 思，避免曲解原文的意思。
有功绩，寻为上大夫
有功绩，不久（被）封为上大夫
达
指译文应通顺明白，符合汉 语的表述习惯，没有语病。
以勇气闻名于诸侯 凭勇气闻名在诸侯中间 凭着勇气在诸侯中间闻名
魏坯，赵人也，以勇气闻名于诸 侯，有功绩，寻封为上大夫。
翻译文言文的基本方法
直译为主 意译为辅
直译
紧扣原文，按原文字词 和句式对等的原则，做 到字字落实。
1、樊哙覆其盾于地，加彘肩 上，拔剑切而啖之 。
直译：樊哙把他的盾牌反扣在 地上，将猪腿放（在盾牌）上， 拔出剑切着吃它。
意译：张衡到职工作了三年， 向朝廷上奏章请求告老还乡。
意译
在尊重原文的基础上，根据原文 内容的大意来翻译，不局限于原 意译 文的每一个字句，可采用与原文 不同的表达方式。意译发生的前 提是直译不通达、让人费解时。
衡下车，治威严 直译：张衡走下车子， 就树 立威信威严。
意译：张衡一到任，就树立威 信威严。
8、人马烧溺死者上千
人马烧死和溺死的人有上千。 烧死和溺死的人马有上千。
9、世凯悦之，欲结以恩遇
世凯喜欢他，想结交他用恩厚的待遇。 世凯喜欢他，想用恩厚的待遇结交他。
1、良（张良）尝闲从容步游下邳 （地名）圯（桥）上，有一老父， 衣褐，至良所，直堕其履圯下， 顾谓良曰：“孺子！下，取履。” 译：（老者）回头对张良说： “小子！下去，取鞋子。”
文言文翻译的方法及实践
金山一中 杨木
文言翻译的基本要求
信+达
信
指的是译文要准确表达原文的意 思，避免曲解原文的意思。
有功绩，寻为上大夫
有功绩，不久（被）封为上大夫
达
指译文应通顺明白，符合汉 语的表述习惯，没有语病。
以勇气闻名于诸侯 凭勇气闻名在诸侯中间 凭着勇气在诸侯中间闻名
魏坯，赵人也，以勇气闻名于诸 侯，有功绩，寻封为上大夫。
高考复习文言文阅读专题——如何做好文言文翻译 PPT课件
•
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
小结：
根据词的语境和在句中的对 应关系、语法地位(如所做 成份、与它词的搭配关系、 修饰关系等)来推知词义。
链接高考
罪细且不容，巨猾乃置不问，陛下不出伯献， 臣不敢奉诏。 （08安徽）
罪轻的人尚且不被宽容，罪重的人竟然放过而 不问，如果陛下不放逐程伯献，我就不能接受 召令。
得志与民由之，不得志独行其道。（08福建）
•
13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
•
14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。
•
（如果）能施展自己的抱负，（就）和天下百 姓一起实行自己的抱负；（如果）不能实现自 己的走向，（就）走自己的路。
• 古文翻译口诀 古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意； 先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词， 全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细， 照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气， 力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。 若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。 人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例， "吾""余"为我，"尔""汝"为你。省略倒装，都有 规律。 实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。 译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气， 句子流畅，再行搁笔
在a句中“幸”被否定副词“不”修饰，b句中“留”为谓语， 而“聿”修饰了“留”，作状语。状语一般由副调和形容词充 当，结合语境可以推断出“幸”在a中为“幸运”，在b中为 “幸亏、侥幸”之意。c句中看出“望幸”是一个动宾结构，且 语境含义是“宫妃希望得到的东西”，由此可以断定“幸”作 “宠幸”讲。在d句中可以看出“幸”是句中谓语，一般由动 词充当，由此可以推断出“幸”是动词，作“巡幸”讲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小说阅读
试题回放
• 16.小说一开始就写“微弱的灯光”，接着写 “房间里漆黑一片”，最后是“只有黑漆漆的 夜”，这些景物描写有什么作用?请简要分析。 (4分)
• 17.小说主人公“我”有哪些性格特点？请简 要分析。（6分）
• 18.小说在结尾出写到：“恍然之间，我才领 悟到，在子女的成长中父亲起的特别作用应该 是什么。”结合全文，说说“我”到底领悟到 了什么？（5分）
译：我曾经把这三面镜子当作宝物， 用来防止自己犯错。
形容词动用，远
二、太宗尝止一树下，离曰奸：佞小“人此嘉 树。”宇形文明容士白词及动从用而；美确内定之心不，容心口意，太 宗正色谓之曰：“魏征尝劝我远佞人， 我不悟佞人为谁矣，意常疑汝而未明 也。今乃果然。”
译：魏征曾经劝诫我远离奸佞 小人，我不清楚小人是谁，心里常 怀疑是你但又不敢确定。
• 皇上对卜式的话感到奇怪，想让卜式治理百姓，封卜 式为缑氏的县令
• 皇上对他的话感兴趣，想要让他去治理民间，封他为 缑氏的县令
• ⑴皇上对他所说的话感到惊奇，想试一试让(他)治理 百姓,封他为缑氏县令（奇1分；拜1分;句意1分）（3 分）
问题呈现
• （2）师者，所以传道受业解惑也。
• 老师，是传授道理教授学业解决困惑的人 • 老师，传授道理，教授知识，解答（我们的）
如人名、地名、 国名、朝代名、官职名、年号、 政区名、典章制度及度量衡名称等。
删 就是删去文言文中不必翻译的词。如发语词等 补 就是补出文言文中的省略成分。 调 就是调整语序
看译文， 比优劣 1、 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。（ 留 ）
①晋国的侯王和秦国的霸主包围了郑国，因为 郑国对晋国没有礼貌。 ②晋侯、秦伯包围了郑国，因为郑国对晋国无礼 2、谗人间之，可谓穷矣。（ 换 ） ①谗邪的小人离间他们，可以说贫穷了。 ②谗邪的小人离间他们，可以说窘困了。 3、师道之不传也久矣。（删 ） ①从师学习的风尚也已经很久不存在了。 ②从师学习的风尚已经很久不存在了。
• ②父亲要尽量成为孩子可以信赖的朋友。 • ③在孩子还处于担惊受怕的年龄时，父亲
要给予义不容辞的保护。（5分；写出其中 两点给4分；写出三点给满分）
小说的阅读
小说的三要素 小说的三要素是人物、环境和情
节。三者中，人物是小说的核心，小 说的主要任务是塑造人物，写出鲜明 的人物形象来，情节是小说的骨架， 环境是小说的依托。
疑惑的 • 老师，是用来传授道理解决疑惑的人
• 老师,是用来传授道理、教授学业、解答疑难 问题的人（判断句式1分；所以1分；句意1 分）。（3分）
原因分析
• 1、逐字解释 • 2、词语用法 • 3、句式
翻译方法指导
对 就是对译，逐字逐句落实。 换 是用现代词语替换古代词语。 留 就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。
4、触草木，尽死；以啮人，无御之者。 补
①碰到草木，全都死；如果咬到人，没有能够抗得 住的。
②（蛇）碰到草木，（草木）全都枯死；如果它咬 到了人，没有谁能抗得住的。 5、古之人不余欺也。 调
①古代的人没有我欺骗啊！ ②古代的人没有欺骗我啊！
课堂练习
一衣、冠太；宗以谓古梁为公镜曰，：可意尝“动动以经以词用词知铜法，，兴为，犯犯衰镜把错错;以--，误-误当用人可作来为以镜正, 可以明得失。朕尝宝此三镜，以防己过。 今魏征殂(cu）逝，遂亡一镜矣 。”
人。 • ③理智、宽容：当已“我”把小偷逼入绝境时，
能作出“他既没伤妻儿又没伤我”的判断，下意 识地留给了小偷一个逃生的机会。（每点2分）
• 18.小说在结尾出写到：“恍然之间，我才 领悟到，在子女的成长中父亲起的特别作 用应该是什么。”结合全文，说说“我” 到底领悟到了什么？（5分）
• ①父亲在子女面前要有意识地树立自己的 正面形象，做到以身示范。
㈡ 情节
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列 有组织的生活事件。小说的情节起着展示人物性格、 表现主题思想的作用。它是人物性格形成的历史，人 物的性格是在情节的矛盾冲突中得到展示的，是随着 情节的发展变化而得到具体体现的。情节一般包括开 端、发展、高潮、结局四部分。情节通常由场面和线 索构成。场面，指小说中被处理在某一时间、某一地 点的具体的矛盾冲突——人物之间的关系，它是比事 件更为具体的生活画面。线索，指把人物活动贯穿起 来完成情节发展的事物或事件。线索既有一条也有两 条。一是主线，一是次线；一是明线，一是暗线。
形形容容词词动道形名用路兼容用，语词，亲词名方亲；用“，之远 近人 于”
三、 孟子曰：“道在迩而求诸远； 事在易而求诸难；人人亲其亲，长其 长，而天下平。”
译文：孟子说：“本来很近的路，却 偏偏要跑到老远的地方去求；本来很容易 的事，却偏偏要往难处去做；其实只要人 人亲近自己的亲人，尊敬自己的长辈，天 下就可以太平了。”
• ③这也是作者精心布局的一条的线索，它既能制 造悬念吸引读者，又使全文思路清晰。（满分4分， 写出其中两点给满分。）
• 17.小说主人公“我”有哪些性格特点？请简要分 析。（6分）
• 从全文来看，小说主人公“我”的性格特点包括： • ①勇敢：面对突如其来的威胁，敢于正面迎战小
偷。 • ②有担当：在灾难面前，不顾个人安危保护全家
文言翻译和小说阅读题方法指导 （结合段考二试题）
• 翻译 • 小说阅读
广东省中山一中 yanzhenpin言，欲试使治民，拜式缑氏令。
（3分） • （2）师者，所以传道受业解惑也。（3分）
问题呈现
• （1）上奇其言，欲试使治民，拜式缑氏令。
• 皇上对他的话感到惊奇,想用这个方法来尝试治理百 姓,就让卜式做缑氏的县令。
㈠ 人物
小说的根本特征是通过形象再现生活，寄 寓作者的思想感情，表达作品的主题思想。人 物形象的塑造是小说的主要内容。小说对人物 形象的塑造主要采用语言描写、动作描写、外 貌描写、心理描写和神态描写，还有正面描写、 侧面描写等细节描写。
鉴赏小说人物形象的具体目标有：揭示人 物的典型意义；分析人物的性格特征；反映着 怎样的现实生活。
• 16.小说一开始就写“微弱的灯光”，接着写“房 间里漆黑一片”，最后是“只有黑漆漆的夜”， 这些景物描写有什么作用?请简要分析。(4分)
• ①营造一种恐怖、神秘的气氛，使主人公“我” 的形象更突出。
• ②推动故事情节的发展，如：正是因为“房间里 漆黑一片”，才导致“我”对小偷的行为一时难 以做出准确的判断，所以引出狂追小偷的情节。