第一章幼儿心理学绪论

教学课题第一章绪论幼儿心理学概述、研究幼儿心理的方法、学习幼儿心理学的意义教学日期9月6-7日课时数4课的类型教学目标1．知道幼儿心理学的研究范围和主要任务。

2．能够解释学前心理学、观察法、测验法、调查法等概念。

3．能够举例说明学习幼儿心理学的意义。

教学重点难点1、幼儿心理学的概念和主要任务2、幼儿心理学的研究方法（重点）教学方法讲授法、讨论法教具准备教学程序时间教学活动教学意图教师内容学生活动（内容、形式）第一节、幼儿心理学概述提问：暑假期间是否有接触到幼儿，幼儿在干什么？她们的状态怎样？情绪表现？幼儿的性格一样吗？有何区别？为什么？总结：教师总结学生的回答，并给予正面的反馈并引出“心理”的学习话题。

知识讲解：一、什么是心理1、心理学是研究心理现象和行为发生、发展规律的科学。

心理学诞生的标志是1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理实验室。

现有的流派有行为主义学派，代表人物华生、斯金纳，观点是反对研究意识，主张研究行为，反对内省，主张用实验方法；精神分析学派，代表人物弗洛伊德，观点是人类的行为源于欲望和动机，欲望以无意识的形式支配人的行为；人本主义心理学派，代表人物是马斯洛、罗杰斯，观点是人性本善，人有自由意志，有自我实现的需要；认知心理学派代表人物是美国心理学家奈瑟2、心理现象=心理是心理活动、心理过程的一种外在表现形式。

3、、什么是心理呢？心理包括心理过程和个性心理。

心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。

个性心理包括能力、气质、性格。

认识过学生思考问题并做答学生看书并举例说明学生思考并在课本上寻找答案回答，划出关键的解释语句程包括感知、记忆、思维、想象，前面提到的观察就是知觉，知觉与记忆都是认识过程；痛恨与可怜属于情感，男孩与女孩兴趣不同则属于个性，勇敢与文静则是气质。

4、心理过程与个性心理是心理概念的外延，其内涵是三句话：心理是脑的机能：脑正常的人有正常心理，脑瘫孩子则会出现不正常心理。

如发育迟缓，语言产生晚，行动慢，反应迟钝等等。

这说明脑是产生心理的器官，心理是脑的机能。

但目前也有另一种说法，心脏也能产生心理，因为一名曾做过换心脏手术的人在术愈后常常光顾酒吧、大吼，这是他不曾有过的行为，后来经过了解才知是交通事故中捐赠心脏的人的嗜好。

目前对此现象仍无法解释。

心理是人脑对客观现实的反映：只有当客观现象作用于人脑时，才会产生心理。

我们常说日有所思夜有所梦。

梦是想象一种，属于认识过程。

白天见到的客观现实作用于人脑，进入到了潜意识，到了夜里，潜意识升入到意识里，成为梦。

同样所看所说所想都是客观现实在不同人脑的反映，只不过不同的人经历、环境、遗传素质不同，因此即使是同一客观现实不同人反映会有所不同。

这也是说心理反映具有能动性。

心理的反映具有能动性：都是对客观现实反映，但反映程度、效果会有差异，这就是能动性。

能动性是指人积极、主动、有选择地反映现实或反作用于现实。

一次电台请一位商界奇才作嘉宾，主持人请他谈成功之道，他淡淡一笑，说：出题考考你们吧。

某地发现了金矿，人们一窝蜂拥去，但一条大河挡住必经之路，你会怎么办。

有人说绕道，有人说游过去，但商界奇才含笑不语，很久才说为什么非要淘金，为什么不买条船开始营运。

他讲此故事的目的是成功在于想他人不曾想的。

而此故事中不同人的想法则反映出每人能动性不同。

二、什么是幼儿心理学幼儿心理学：主要研究对象是3-6岁幼儿，是研究幼儿阶段儿童的心理特征和发展趋势的学科。

学生理解“年龄阶段”这个概念狼孩事例1920年，在印度的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种"神秘的生物"出没于附近森林，一到晚上，就有两个用四肢走动的"象人的怪物"尾随在三只大狼后面。

后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个"怪物"原来是两个裸体的女孩。

一个大的年约七，八岁，小的约两岁。

这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉，到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到1929年。

这就是曾经轰动一时的"狼孩"故事。

据记载，"狼孩"刚被发现时用四肢行走，慢走时膝盖和手着地，快跑时则手掌，脚掌同时着地。

她们总是喜欢单个人活动，白天躲藏起来，夜间潜走。

怕火和光，也怕水，不让人们替她们洗澡。

不吃素食而要吃肉，吃时不用手拿，而是放在地上用牙齿撕开吃。

每天午夜到早上三点钟，她们象狼似的引颈长嚎。

她们没有感情，只知道饥时觅食，饱则休息，很长时期内对别人不主动发生兴趣。

不过她们很快学会了向主人要食物和水，如同家犬一样。

只是在一年以后，当阿玛拉死的时候，人们看到卡玛拉"流了眼泪——两眼各流出一滴泪"。

据研究，七，八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般六个月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应人类的生活方式。

她两年后才会直立，六年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。

到死也未能真正学会讲话:四年内只学会6个词，听懂几句简单的话，七年后才学会45个词并勉强地学会了几句话。

在最后的三年中，卡玛拉终于学会在晚上睡觉，也不怕黑暗了。

很不幸，就在她开始朝人的方向前进时，死去了。

据狼孩的喂养者估计，卡玛拉死时己16岁左右。

但她的智力只及三，四岁的孩子。

学习概括：教育思想家们的思想P8三、幼儿心理学的任务1、阐明婴幼儿的心理特征和发展趋势包括各种心理现象发生的时间，出现的顺序和发展的趋势以及随着年龄的增城，婴幼儿各种心理活动所出现的变化和各个年龄阶段心理发展的主要特征。

2、揭示儿童心理发展的机制。

（原因、影响因素等）遗传因素：遗传是必要的物质前提和基础；关键期；指的是孩子对某一方面最敏感的的时期。

环境因素：制约心理发展的方向和速度；学校：主导作用；文化因素：潜移默化作用；时间因素：内因、决定因素；结合Z2-2最后一段的解释第二节研究幼儿心理学的方法1、研究幼儿心理的方法（11-18页）（把这个地方的研究方法自己看仔细点）可分为两大类：实证研究法和理论研究法其中实证研究法又可具体表现为观察法、调查法、实验法2、什么是实证研究法是科学研究的基本方法。

其主要特点就是采用规范的方法收集实际材料、数据、事实，再从这些材料、数据、事实中归纳出普遍性的结论。

3、什么是观察法，观察法有哪些分类观察法是有计划、有目的地观察儿童在一定条件下言行的变化，做出详细的记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动的特点和方法。

从时间上可分为长期观察和定期观察；从范围上可分为全面观察和重点观察；从规模上可分为群体观察和个体观察；从参与程度上可分为参与性观察和非参与性观察；从工具使用情况看可分为直接观察和间接观察；从设计程度看，分为呈现性观察和非结构性观察；从观察目的可分为验证型观察和探索性观察4、什么是调查法，调查法的分类调查法式为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法。

调查法包括谈话法、问卷法、测验法和作品分析法。

5、什么是谈话法、问卷法、测验法和作品分析法？蒙台梭利关键期1、语言敏感期（0-6岁）2、秩序敏感期（2-4岁）3、感官敏感期（0-6）4、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4）5、动作敏感期（0-6岁）6、社会规范敏感期（2.5-6岁）7、书写敏感期（3.5-4.5岁）8、阅读敏感期（4.5-5.5岁）9、文化敏感期（6-9岁）谈话法：研究者根据一定的研究目的和计划直接询问儿童的看法、态度；或让儿童做简单的演示，并让他们说明为什么这样做，以了解他们的想法，从中分析儿童的心理特点。

结合简单演示的谈话法又称临床法。

问卷法：根据研究目的，将要收集的问题印成书面形式，让被试回答。

或将一个问题回答范围的各种可能性罗列在问卷上，让被试圈定，研究者根据被试的回答，分析整理结果。

测验法：用标准化的新年里测验作为工具，测量儿童的某一行为表现，然后将测得的数据与心理测验提供的平均水平相比较，可以看出被试的个别差异。

作品分析法：研究者从儿童的艺术作品或作业、日记、考卷中分析儿童的心理特点。

6、实验法研究者根据一定的研究目的，事先拟定周密的设计，把与研发无关的因素控制起来，让被研究者在一定的条件下引发出某种行为，从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。

第三节学习幼儿心理学的意义：一）认识教育对象，形成科学儿童观1）幼儿心理学首先为幼儿教育提供心理学依据；2）幼儿心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识，有助于宣传普及优生优育的先进理念，维护儿童心理健康发展，有利于评定儿童心理发展的水平，诊断和治疗儿童心理方面的疾病；3）对其他行业的发展具有指导意义二）探索婴幼儿心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展11、科学的儿童观是以儿童身心发展的基本规律为出发点的，是以社会发展的需要和社会对儿童一代的期待为引导的一种关于儿童的观点和看法学生读课文，老师进行简单指导。