浅析巧设任务,提高英语书面表达能力
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
初中生英语书面表达能力的提升是一个长期而艰巨的任务。
下面将针对此问题提出几项措施。
在提升学生英语书面表达能力的过程中，培养学生对写作的兴趣至关重要。
教师可以通过讲述一些有趣的故事、拓展学生的视野、增加学生对英语写作的热爱等方式来激发学生的学习动力。
在英语教学过程中，老师应该注重培养学生的写作技巧。
这可以通过教授写作的基本要素包括语法、词汇和句子结构等知识，并提供大量的写作实践活动来完成。
提供充足的写作机会对学生的英语写作能力的提升也是至关重要的。
老师可以设计一些写作任务，比如写日记、写作文、写短文等，这样有助于学生的写作技巧的提高。
老师也可以通过布置写作作业来促使学生不断锻炼写作能力。
老师还可以通过纠正学生的写作错误来帮助他们提高英语书面表达能力。
对于学生提交的写作作业，老师应仔细检查，指出错误，并给出合适的修正方法和建议。
这样可以帮助学生及时改正错误，提高写作质量。
学生还可以通过参加写作比赛、写作集训等活动来提高英语书面表达能力。
这些活动可以为学生提供一个锻炼写作能力的舞台，同时也可以激发学生的写作兴趣和动力。
初中生英语书面表达能力的提升需要采取多种措施，包括培养学生的兴趣、教授写作技巧、提供充足的写作机会、纠正写作错误和参加相关活动等。
只有通过不断的练习和培养，学生的英语书面表达能力才能逐渐提高。
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施一、培养学生的英语思维技能学生对英语的理解能力首先体现在他们的英语思维水平上。
因此，在教学活动中，应该采取创造性、思维性的教育活动。
例如，可以让学生通过问题解决、讨论、合作等方式进行英语语言交流，提升英语思维技能。
二、注重英语语言环境的营造教学过程中，应营造具有浓厚英语语言环境的氛围，让学生习惯于用英语进行表达。
可以在课堂内外贴上英语口号、标语等，让学生接触更多的英语，从而提高自己的英语水平。
另外，教师可以利用语言游戏等方法来提供轻松愉悦的语言学习环境。
三、注重词汇记忆和语法知识的积累学生在掌握英语发音、英语语音和英语语调基础上，需要积累各种单词、短语等语言材料。
因此，要加强对学生的词汇教育。
教师可以通过背诵、巩固、总结等方式帮助学生强化词汇记忆。
同时，学生需要在掌握基本的语法知识后，逐步掌握英语语法的各种表达方式。
因此，教师需要设计适合学生的语法教学方案，包括语法讲解、语法练习等，使学生能够理解和应用英语语法。
四、注重文化背景的学习英语是世界上最广泛使用的语言之一，在语言和文化背景方面具有多样性。
因此，学生需要了解和掌握英语的文化和历史背景，才能更好地理解英语。
教师可以通过开展各种英语文化知识课程来帮助学生了解英语文化等，提高学生的英语水平。
综上所述，对于初中生英语书面表达能力的提升，需要我们注重思维技能的培养、语言环境的营造、词汇记忆和语法知识的积累、文化背景知识的学习等方面。
只有这样，我们才能有效地提高初中生的英语书面表达能力，为他们未来的学习和发展打好基础。
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
初中阶段，英语书面表达能力的提高至关重要。
一个能够准确、流利地表达自己思想的学生，不仅在语言上占有一定的优势，而且也能够更好地表达自己的观点和理解，从而更好地学习和交流。
1. 注重听力和口语训练
语言表达能力的提高往往始于听力和口语训练。
这是因为听说读写是语言学习的四种基本技能，在初中阶段，学生应该优先培养自己的听力和口语能力，这样也会更有利于写作技巧上的提高。
2. 多读多写，提升英文阅读以及写作能力
3. 掌握语言表达结构和技巧
创造性的、真正有深度的英文作文不是靠凭空想象和空洞的词汇积累就可以实现的。
英语作文要牵扯到
词汇、语法、句型、结构四个方面，因此，检验语言表达能力的重要条件也是要求写的文章言之有物，结构合理。
4. 阅读优秀的英文作文，摸清写作技巧和应用的目的
阅读优秀的英文作文能够让学生进一步领悟与掌握英文表达的技巧和目的，特别是能学会如何运用多样的语言方式，丰富自己的表达方式，在写作上能更加流畅地表达自己的思想。
在语言学习这条路上，只有不断的努力才能获得卓越的成绩。
通过上述几点少量策略和措施，相信可以更有效实现初中生英语书面表达水平的提高。
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施在当今全球化的背景下，英语已成为全球通用语言。
初中阶段是培养英语基础的关键时期，通过提升初中生英语书面表达能力，不仅能够促进学生英语文化素养的全面发展，而且可以培养学生的综合语言运用能力，为以后的高中，大学甚至工作打下坚实的语言基础。
因此，本篇文章将就提升初中生英语书面表达能力的措施进行浅谈。
一、多读英语原版书籍英语原版书籍是初中生提升英语书面表达能力的重要材料。
在初中阶段，学生可以通过阅读英语原版书籍，掌握英语语法结构、单词词汇和表达技巧。
此外，学生还可以增加英语用词的积累，锻炼自己的阅读理解能力和文化背景知识。
而且，通过在书写笔记、写读书报告等过程中，学生还可以不知不觉地提高自己的英文书写水平，从而大大增强了其英语书面表达能力。
二、切实加强英语写作训练英语写作是培养初中生英语书面表达能力的关键环节。
在写作训练中，有助于提高学生的英语语法能力、词汇积累能力和语言表达能力。
因此，在平时的教学中，我们可以通过不同形式的写作训练，锻炼学生的写作技巧。
例如写读后感、写作文、写日记、写邮件等，都是掌握英语写作基本操作和技巧的有效途径。
另外，还可以将学生分组，进行小组竞赛，让学生共同合作，在竞争中培养英语写作能力。
三、多听英语听力材料英语听力是英语学习的基础，是发展学生英语写作能力的重要条件。
通过多听英语听力材料，学生可以领会不同的语言语调、语音语调和语言表达技巧。
这对提高学生英语书面表达能力非常有帮助。
例如，在听英语新闻时，学生可以掌握新闻的文体、表达方式和表达技巧；在听英语电视剧时，学生可以理解英语中的文化内涵和情感倾向；在听英语广播时，学生可以培养自己的英语听力能力。
在日常学习中，学生可以逐渐习惯将自己的思维用英语表述出来，提高英语书面表达能力。
因此，在平时的教学中，我们可以针对不同层次的学生，编写英语写作练习题，让学生自己进行答题和分析。
练习题的难度可以从易到难，从教材中的例题开始，逐渐提高难度。
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施随着全球化的发展，英语作为世界上最重要的第二语言，已经成为人们日常生活和工作中必不可少的一部分。
在中国，无论是学习还是工作，英语都是必备的技能之一。
提高初中生英语书面表达能力就显得尤为重要。
很多初中生在英语书面表达方面存在着种种问题，如词汇量不足、语法错误等。
针对这些问题，我们需要采取一些措施来帮助他们提升英语书面表达能力。
建立良好的词汇基础是提升英语书面表达能力的关键。
初中生通常会遇到词汇量不足的问题，我们需要通过各种途径来扩大他们的词汇量。
可以通过背单词、阅读和写作来增加词汇量。
背单词是最直接的方法，可以通过背诵单词书或者利用各种手机APP来进行。
阅读是扩充词汇量的另一个重要途径，通过阅读英语书籍、报纸和杂志，可以不断接触新的词汇，并且了解词汇在不同语境中的应用。
写作也是一个很好的提升词汇量的方法，通过写作可以不断强化词汇的记忆，并且在写作中学会如何正确地运用这些词汇。
加强语法知识的学习也是提升英语书面表达能力的重要途径。
初中生在写作时经常会出现语法错误，加强语法知识的学习对他们来说非常必要。
可以通过学习语法书籍、参加语法课程来加强语法知识的学习。
老师在课堂上也可以结合具体的例子来讲解语法知识，让学生了解语法规则在实际应用中的重要性。
还可以通过做语法练习题来巩固所学的语法知识，从而提高英语书面表达的准确性和流畅度。
除了扩大词汇量和加强语法知识的学习，还可以通过练习写作来提升初中生的英语书面表达能力。
写作是提高英语书面表达能力的有效方法，可以通过写作来训练学生的逻辑思维能力和表达能力。
老师可以布置不同类型的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在实践中不断提高自己的写作能力。
老师可以根据学生的写作作业进行批改和指导，指出学生在书面表达中存在的问题，并给予针对性的建议和指导，帮助学生不断完善自己的书面表达能力。
老师还可以通过开展英语写作比赛来激发学生的学习兴趣和写作热情。
浅谈如何提高英语书面表达能力
浅谈如何提高英语书面表达能力摘要：目前，中学生运用英语进行书面表达的能力普遍较差。
在平常的教学中，师生在书面表达这一过程中存在：一些问题和疑惑，例如：缺乏审题意识；词汇和句式错误较多；教师批改学生的作文费时耗力，但收效甚微。
针对这一，现状，笔者以为，应该创造性地使用教材，从遣词造句入手，抓好五种基本句型的练习，限时训练，创新评价和批改方式，广泛阅读，加强语感，循序渐进，培养能力。
关键词：书面表达现状对策英语书面表达是《高中英语教学大纲》规定学生具备的运用的四大综合能力听、说、读、写之中的写，是NMET试卷中的一道主观题，其分值为35分，要求学生在所学语言范围内进行口笔头造句，写出120词左右的短文，意思连贯，无严重语法错误，可见，运用英语进行书面表达对于高中学生来说是一项很重要的能力训练。
然而，目前中学生运用英语进行书面表达的能力普遍较差。
在平常练习或高考中，不论何种文体短文，学生能写出全部内容或绝大部分要点的不多，而能做到语言基本无误、行文连贯、字迹清楚、标点符号正确的更是不易。
许多学生虽然能写出基本要点，但在语言表达、句式结构、动词形态等方面存在较多错误，评阅者只能看到几个基本正确的句子，语义表达零乱或不完整。
还有相当多的学生只能根据提示写出一两个正确的句子或零星的几个词语，或者有较多的错误，影响了意义的表达。
大约不少于10％的学生基本上写不出一句意思清楚，结构正确，而无严重语法错误的句子来。
少数人干脆交白卷。
因此，在高中年级对学生进行写作能力训练是很必要的。
无论是教师还是学生都要转变观念，重视写作能力训练，切不可以为书面表达分值不高而对培养书面上运用英语的能力弃之不顾。
一定要根据学生的实际进行写作能力的训练。
在平常的教学中，我发现师生在这一过程中存在一些问题和疑惑，主要表现在以下几个方面：1、学生缺乏审题意识，所写文章不伦不类。
有些学生不知如何审题，不分析所给情景材料；也不分析写作要点和写作目的，提笔就写，从而导致大量的语态、时态错误，人称错误，行文无层次，无逻辑，表达时缺少必要的连接和过渡，使得句与句之间，段与段之间支零破碎。
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施随着全球化的发展，英语作为国际通用语言，对于学生来说，英语的学习变得越来越重要。
而英语书面表达能力则是学生学习英语的重要组成部分。
在提升初中生英语书面表达能力方面，我们需要采取一些措施来帮助他们提高英语书面表达能力。
本文将从阅读能力、写作训练、语法学习和多种形式评价等方面谈一下提升初中生英语书面表达能力的措施。
一、提高阅读能力阅读是提高英语书面表达能力的基础。
只有通过大量的阅读，学生才能积累足够的词汇量、语法知识和表达能力。
教师可以在课堂中进行朗读、短文演讲、课外阅读等活动，激发学生的阅读兴趣。
可以选择一些与学生年龄和兴趣相关的英语原版小说、故事书、科普读物等，让学生通过阅读来积累知识，提高英语表达能力。
二、加强写作训练写作是英语学习中最为重要的一环，也是提高书面表达能力必不可少的环节。
通过写作训练，学生可以巩固所学的词汇和语法知识，提高自己的书面表达能力。
老师可以设计一些写作任务，要求学生完成一些题目，比如写一篇关于假期活动的短文、描述自己的家乡、讲述一件有趣的经历等等。
在写作过程中，老师可以给予指导和反馈，提高学生的写作水平。
三、加强语法学习语法是书面表达的基础，学生只有掌握了正确的语法知识，才能正确地进行英语书面表达。
教师可以通过讲解、练习、作业等多种形式来帮助学生系统地学习英语语法知识。
可以设计一些语法训练题目，让学生通过练习来巩固所学的语法知识，提高自己的语法水平。
四、多种形式评价在提升初中生英语书面表达能力的过程中，评价也是至关重要的一环。
传统的英语考试评价方式主要是笔试，但这种形式并不能全面地了解学生的英语书面表达能力。
在评价方面，可以尝试多种形式的评价方式，比如口头表达、实际写作、小组讨论等，来全面地了解学生的英语能力，并对其进行评价和反馈。
提升初中生英语书面表达能力并不是一件容易的事情，需要学生、家庭和学校的共同努力。
教师可以通过加强阅读训练、提高写作技能、加强语法学习和倡导多种形式评价等措施，来帮助学生提升英语书面表达能力。
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施随着全球化的进程，英语成为一种全球通用语言，越来越多的人开始注重英语学习。
而对于初中生来说，学好英语不仅仅是为了应对考试，更是为了将来可能的留学及职场发展。
尤其是在书面表达方面，较弱的表达能力会影响到个人的发展和交流能力。
于是，如何提升初中生英语书面表达能力成为了一个受关注的话题。
掌握语言基础知识语法与词汇是英语书面表达中的基础部分，初中生需要通过大量的阅读和练习，掌握原则和规则，提高语言的准确性和规范性。
在词汇方面，初中生可以通过每日背单词和多读英语文章等方式积累词汇。
在语法方面，可以通过练习句子结构和语法应用，丰富语言表达能力。
提高写作水平专业的写作能力对于初中生的英语学习而言尤为重要。
初中生应该学习并遵守英语写作规则，尝试探索不同类型的写作风格和模板，如议论文、说明文、叙事文等。
同时，在写作时，应该注意表达的逻辑性和连贯性，避免语法错误和不清晰的表达，尽可能使用正确的词汇和语法结构。
多读英语文章多读英文文学作品和各种类型的英语文章，不仅能够拓宽视野，提高阅读理解水平，同时也能激发写作灵感和拓展自己的词汇和语言表达能力。
初中生可以选择适合自己阅读水平和兴趣的文学作品和英语文章，注重对文章的细节分析和对语言表达的感知和掌握。
实践写作能力提高写作能力的最好方式，是给学生提供充分的写作练习机会。
通过定期组织写作比赛、英语写作角色扮演等活动，让初中生们得到真正的实践机会，在实际中体验写作的乐趣，提高写作的自信心和能力。
总之，要想提升初中生的英语书面表达能力，需要花费时间和精力去学习和实践。
通过掌握语言基础知识、提高写作水平、多读英语文章和实践写作能力等措施，可以使初中生更加自信地表达自己，不仅在学习中更有成效，同时也在未来的职场和生活中更具竞争力。
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施一、激发学生的学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是提升英语书面表达能力的首要任务。
只有学生对英语感兴趣，才能主动积极地参与到英语学习中去，从而有效提升他们的英语书面表达能力。
在教学实践上，教师们可以采取多种方式来激发学生的学习兴趣，比如组织英语角、英语演讲比赛、英语作文比赛等，通过这些活动，让学生感受到英语的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
教师们也可以结合学生的兴趣爱好，设计有趣的教学内容，提高学生的学习积极性。
二、注重基础知识的扎实建设英语书面表达能力的提升需要建立在扎实的英语基础知识之上。
只有学生掌握了一定的英语词汇量、语法知识和写作技巧，才能够有能力进行有效的英语书面表达。
教师们在教学过程中应该注重对学生的基础知识的扎实建设，比如通过背诵词汇、阅读原版英文资料、加强语法知识的讲解等方式，帮助学生打牢英语的基础知识，为他们的英语书面表达能力的提升奠定坚实的基础。
三、注重训练与实践英语书面表达的能力是需要通过实践和训练来提升的。
在教学过程中，教师们可以设置各种写作训练环节，比如每周布置一定的作文题目，让学生在家完成后上交，然后教师对学生的作文进行批改，指出错误和不足，并给予建议和指导，通过这种方式来帮助学生逐渐提高他们的书面表达能力。
教师们也可以引导学生多读英语原版文献，帮助他们积累更多的表达方式和写作技巧，通过实践和训练来提高学生的书面表达水平。
四、鼓励学生自主学习在提升学生英语书面表达能力的过程中，教师们也应该鼓励学生自主学习，培养他们的自主学习能力。
只有学生能够在教师的指导下，自己动手去学习，才能够真正掌握知识，提升英语书面表达能力。
教师们可以通过布置自主学习任务、指导学生寻找适合自己的学习方法、鼓励学生独立完成作业等方式，来鼓励学生自主学习，培养他们的学习自觉性和学习能力。
五、开展写作指导提升初中生英语书面表达能力是一个系统工程，需要学校、家庭以及社会的共同努力。
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施【摘要】初中生英语书面表达能力的重要性不言而喻。
提升初中生英语书面表达能力，有助于他们更好地理解和运用语言，提高交流能力。
为此，可以通过以下措施实现：教授基础知识，包括语法、词汇和句型。
开展写作训练活动，让学生通过实践提升表达能力。
激发学生学习英语写作的兴趣，培养他们对英语写作的热情。
鼓励学生多读多写，加强写作能力的训练。
注重培养写作技巧，包括结构、逻辑和表达方式的训练。
培养初中生英语书面表达能力是至关重要的，只有通过系统的训练和指导，才能真正提升学生的写作水平。
【关键词】初中生、英语、书面表达能力、提升、措施、写作基础知识、写作训练活动、激发兴趣、多读多写、写作技巧、培养、结论。
1. 引言1.1 初中生英语书面表达能力的重要性The importance of improving the written English expression ability of junior high school students cannot be overstated. In today's globalized world, English has become a crucial tool for communication and success. Good writing skills are essential for students to excel in their academic studies and future careers.Being able to express ideas clearly and effectively in writing not only demonstrates a student's understanding of the language but also showcases their critical thinking and communication skills.2. 正文2.1 提升初中生英语写作基础知识提升初中生英语写作基础知识是提高他们书面表达能力的关键步骤之一。
浅谈高中英语书面表达能力的培养与提高
候 更有 信心 。先 写后 说 旨在 以说促 写 、以写助 说 ，让不 同 程 度和 不 同特 长 的学 生都 能体会 到 成就感 ，从而增 强说 和
写 的兴趣 ，提 高英语 说写 的水 平 。 四、注 重写作训练 的规范化
在高 中起 始阶 段 的写作 训练 中 ，培 养 学生 的写作 模式 是非 常重 要 的 。我 按照 教师用 书 上说 明的 写作步 骤 ，即构 思（ 讨 论 题 目） 、 写提 纲（ 理 顺 思想 的逻辑 关 系） 、起 草（ 打 草 稿） 、校 订（ 检 查错 误 ，重 新 安排 内容 ） 、修 改（ 定稿） ，对 学 生 进行 了写 作模 式 的训练 。这样 看起 来 比较麻 烦 ，但避 免 了反复 ，能够养 成学 生较 好 的写作 习惯 。再就 是 书写和 文 体 格式 要规 范 ，应严 格要 求学 生正 确 、端 正 、熟 练地 书写 字 母 、单 词和句 子 ，注意 大小 写和 标 点符号 ，养 成 良好 的 书写 习惯 。 同时 ，对 各种 文体 的特 点 、格式 要讲 清楚 ，使
一
、有 一定 的词汇 量就 很难 写 出好 文 章 。 同时 ，词 汇选 择是 否准 确 、贴切 ，对 于文章 能否 收 到预 期 的效 果至 关重 要 。因此 ，在 词汇 教学 中我认 为应 加 大单 词 的对 比教 学 ，也应 有意 识地 介绍 英语 成语 让学 生掌 握 ，重视 加强句 型 训练 。 句 子 是 文章 中表 达 思 想 的 最基 本 单 位 ， 在 交 际 中 ，
【 阅 读 与 写 作
浅谈高中英语书面表达能力的培养与提高
◇ 内蒙古乌海市第六 中学／ 岳巧丽
说 ”来 【 摘要 ｌ英语 写作 能力是 学生认识水平和 英语 表达 能力的综 不好 ，写 又难 ”的现状提 出的 ， 旨在通 过英 语练 “ 合 体现 ，是 写作 主体 能力和知 识的综合体 。如何提 高学生的 英语写作 能力呢？本文从 高 中英语基础训 练着手论述 了如何 提 高学生 英语 写作能 力，针 对 目前 高中英语写作难 的现状 ，
浅议英语书面表达能力的提高和培养
浅议英语书面表达能力的提高和培养中学英语教学大纲中明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力。
培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。
”英语写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现，是写作主体能力和知识的综合体。
通过多年来的教学观察和实践，我发现学生在书面表达普遍存在以下问题：1.对书面表达充满畏难情绪，哪怕是表达最普通的思想意思，也觉得困难重重，甚至束手无策，习作质量较低，缺乏积极主动性。
平时每碰上书面表达练习，只要不是硬性规定完成，绝大多数学生都会将其束之高阁，考试非做不可时就把它作为汉译英来对待。
2.基本功训练不扎实，句子段落之间不会用连接词过渡、用词造句不会多样化、不习惯使用修饰语、缺乏遣词造句、布局谋篇的能力。
结果造成整篇作文的前后常常缺少必要的衔接关系词，词不达意，语义更不连贯，因而无法组成能表达自己真正意思的语篇。
如何提高学生的英语写作能力？针对这些问题，我采用不同的方式从多方面帮助学生克服畏难情绪，逐步提高书面表达的兴趣和能力。
一、加强词汇训练。
词汇是文章的基础，没有一定的词汇量就很难写出好文章。
同时，词汇选择是否准确、贴切，对于文章能否收到预期的效果至关重要。
二、加强语篇衔接训练。
如何才能使一篇文章如行云流水般通畅、自然呢？关键在于正确运用英语衔接方法。
三、说写转换，说写结合。
四、注重写作训练的规范化。
五、注重教师的指导作用。
总之，写作是一个如何寻找最有效的语言进行思想感情交流的过程，是一个循环复杂的心理认知过程、思维创造过程和社会交互过程。
尤其用第二语言写作，更具有挑战性。
它不仅能巩固已学的语言知识，也是一种重要的交际手段，能有效促进语言知识的内在化。
写作能力的表现是多方面的，对写作能力的训练亦应采取不同的题型和不同的形式。
这就要求教师在教学过程中尽可能采用多种教学策略，尤其要注重学生的基础训练。
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
初中生英语书面表达能力的提升是一个相对复杂的过程，需要综合考虑学生的语法、
词汇、语言运用能力以及思维能力等方面。
以下是一些可行的措施，可以帮助初中生提升
英语书面表达能力。
建立良好的基础。
初中生在学习英语的初级阶段应该重点关注英语的基础知识，比如
英语的基本语法规则、常见的词汇和短语等。
只有掌握了基本的语法和词汇，才能够更好
地进行英语的书面表达。
进行大量的阅读。
阅读是提高词汇量和语言运用能力的重要途径。
初中生可以选择适
合自己英语水平的英文小说、故事、新闻报道等进行阅读。
在阅读的过程中，可以尝试理
解文章的主旨、分析句子结构，从而学会模仿和运用这些语言结构。
多加练习。
书面表达能力需要长期的积累和训练。
初中生可以通过写日记、写作文、
完成英语作业等方式进行练习。
在写作的过程中，可以注意语法的正确性、句子的连贯性、词汇的丰富性等方面。
可以借鉴一些好的范文，并积极接受老师和同学的修改意见，从而
不断改进自己的写作水平。
第四，提高语言思维能力。
书面表达除了需要掌握一定的语言知识，还需要有一定的
思维能力。
初中生可以尝试开展一些英语讨论、辩论活动，锻炼自己的思考和表达能力。
可以进行一些创造性的写作，比如进行故事创作、写信等，培养自己的想象力和创造能
力。
学生可以参加一些英语写作比赛或者口语演讲比赛，这样不仅可以提高英语书面表达
能力，还可以提高学生的自信心和外语实际运用能力。
浅谈如何提高英语书面表达能力
浅谈如何提高英语书面表达能力书面表达是语言的输出形式之一。
然而书面表达能力的培养与提高历来是英语教学中的难点之一。
解决这一难题，首先应该找出问题之所在，然后再寻找解决。
一、中学生英语书面表达中存在的主要问题1.对书面表达的意义认识不够学生在某方面的能力强弱，与教师的引导及教师对这个问题的重视程度有着密切的关系。
我们许多中学英语教师可能认为中国人学英语主要是为了能看懂英语的书面材料，而与外国人交往的机会很少，口头交流主要限于那些从事外事工作的人员（这样的人员我国真正需要多少呢？）至于能写英语文章，对于绝大多数中国人来说更无用武之地了，所以许多教师在教学中就只重视语法、阅读能力方面的培养了。
所以提到写作，学生都有一种恐惧心理。
首先，他们担心自己的词汇量有限，想表达的意思无法用英语来表达。
第二，他们担心写作中出错，影响意思的表达。
2.学生对书面表达的基本要求及评分标准了解不多学生普遍认为，只要按所给材料把那些所要求的内容要点用英语写出来，按所要求的词数写一篇相当长度的文章就行了。
他们对句子中的错误，上下句的逻辑关系，文章的可读性考虑不够。
教师要看懂学生所写的一篇英语文章的真正含义往往要反复推敲每个句子，甚至每个词。
这样作文得分的档次就会降低。
3.主题、篇章结构中存在问题：（1）未能围绕主题写作，东拉西扯，有的学生甚至操一些毫无关系的句子或短文。
不能覆盖所要求写的语言点，部分学生只能写出一、二个要点。
（2）语法错误较多，如时态错误、主谓不一致等。
不能使用结构较为复杂的语法和句法，句子结构单一，行文不够流畅，不能兼顾首尾，缺乏行文逻辑关系。
4.考生在写作中常犯语法错误：如谓语动词的漏用或误用、动词时态的错误、语态的误用等。
二、提高中学生英语书面表达能力的方法和途径：1.训练各种体裁的写作书面表达的形式有记叙文、描写文、说明文、看图叙事、应用文（书信、便条、通知、海报）等。
各种文体的要求要做到心中有数。
书信要求把写信人的地址、写信的时间写在右上角。
浅谈初中英语书面表达能力的提高
浅谈初中英语书面表达能力的提高书面表达就是以书面形式传递信息，是学生根据自己的领悟与体验运用英语进行书面有效表达的过程。
它不仅要求学生能熟练掌握词汇、句型和语法知识，而且要在扎实的语言基本功基础上具备一定的审题能力、想象能力与表达能力。
近几年来，书面表达一直是中考英语试题的重要组成部分，笔者在认真研读近几年来全国各省市中考命题内容，以及通过对学生历年历次考试进行的试卷分析发现，书面表达是绝大部分学生失分的题型，有些同学甚至不知如何入手，只能写出干巴巴的几句话，而且往往错误连篇，其实只要平时通过科学的训练，再掌握一定的写作策略，每个学生都可以使自己的书面表达写作水平上一个新台阶。
一、平时要采取多样化的写作训练途径教师在平时要加强写作意识，转变轻视写作的教学思想，在平时必须把写作训练贯穿教学活动的各个环节，有目的，有计划，有要求，有检查，有反馈，一步一个脚印的进行写作训练，日积月累，学生的写作水平定会有质的飞跃。
在日常的训练中，可采用以下多样化的训练方式。
1.摘抄：作文的写作强调多读，多看，多积累。
在平时的英语学习中，让学生准备摘抄本，遇到好的词句适当摘抄，并鼓励学生背诵。
要勤于收集经典句型和喜闻乐见的谚语，这样才能让学生有话可说。
2.仿写：仿写不是机械的练习，而是以教材为蓝本，在教师的指导下，根据所学内容，结合学生的学习，生活实际所进行的较自由的书面表达练习。
仿写时要从时态选定，句型预设，内容选材等方面对学生加以辅导，让学生明白模仿什么，怎样模仿。
3.改写：可以要求学生对材料改人称，改时态，还可以将对话材料改为叙述性文字，这样既可以有助于复习巩固所学知识，又能培养学生对知识的迁移能力，还能起到提高学生书面表达能力的作用。
4.考前写作强化训练：学生在平时大量积累的基础上，中考前教师可结合考察形式（应用文，看图作文，提示作文），社会热点，考试要求等，精选多篇书面表达进行集中强化训练，让学生在短时间内对写作有一个全面，系统的认识，从而迅速提高写作成绩，做到下笔如有神。
浅谈提升初中生英语书面表达能力的策略
浅谈提升初中生英语书面表达能力的策略摘要：聚焦初中学生的书面表达能力，即写作能力，就会发现大部分初中学生的书面表达能力不尽如人意。
书面表达是语言输出的一条基本途径，而有效的输出是以大量的输入为前提的。
学生的书面表达能力弱，也就说明输入量不足。
本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧紧围绕“夯实词汇基础、活用语法知识、加强写作训练和注重修改评价”等四个方面，浅显论述一些提升初中学生英语书面表达能力的有效策略。
关键词：初中生英语书面表达能力能力培养提升策略冰冻三尺非一日之寒。
对于初中学生而言，英语书面表达能力的提升也并非一朝一夕的事情，而是一个循序渐进的过程。
正因为如此，在初中英语教学过程中，教师要将自始至终将提升学生的英语书面表达能力贯穿于课堂教学的方方面面。
下面笔者将围绕“夯实词汇基础、活用语法知识、加强写作训练和注重修改评价”等方面，浅显论述提升初中学生英语书面表达能力的一些有效策略一、夯实词汇基础，为提升初中生英语书面表达能力奠基部分初中学生在英语书面表达过程中总是会出现“词穷”现象。
之所以如此，是因为这部分学生缺乏扎实的词汇基础。
因此，为了提升初中生的英语书面表达能力，首先必须要夯实他们的词汇基础。
夯实初中学生的词汇基础，并不是简单地让他们背诵一些单词，而是要让他们在准确理解英语词汇的基础上，逐渐学会灵活自如、恰如其分地运用这些英语词汇表达自己的思想。
在部分初中学生眼中，夯实词汇基础就是简单地背一背单词。
殊不知，学生死记硬背的单词在书面表达过程中压根儿就用不上。
之所以如此，是因为学生对这些单词的用法一无所知。
基于此，为了夯实词汇基础，学生不仅要熟记单词的拼写形式，还要熟练掌握单词的各种用法等。
二、活用语法知识，为提升初中生英语书面表达能力架桥语法知识是学生组织语言的一条纽带。
离开了语法知识，学生在书面表达过程中就会出现一些词不达意的现象，或者就会让人曲解其意。
林林总总的语法知识是一点一滴地渗透到初中英语教材内容之中的。
浅谈英语教学中书面表达能力的提高方法
浅谈英语教学中书面表达能力的提高方法加强英语书面表达训练对学生有着极其重要的意义。
从长远看,对外开放政策和加入WTO,使我国同国际的交往日益频繁,人们使用英语的机会越来越多;从近期看现行的各种考试,无论是高考、中考、大学四六级考试或者研究生考试,都要涉及到英语写作。
但现实中学生的书面表达能力并不理想。
究其原因:一是教师在教学过程中行为弱化,没有较好地教给学生运用外语思维的方法和形成语言表达的习惯;另外,学生对书面表达有心理障碍。
书面表达是听、说、读、写四项技能中最难掌握的一项,也是英语学习者必须掌握的一项基本技能。
《高中英语新课程标准》指出:写作的目的是对学生激活灵感、整理思路、规划结构、遣词造句、写作技能的培养,使他们具备表达观点、情感和进行想象的能力。
因此,培养学生写的能力,即书面表达能力,是英语教学的重要目的之一。
多年的教学实践,使我们体会到:只要方法得当,持之以恒,提高学生的书面表达能力并不难。
我们主要通过下面的途径来提高学生的书面表达能力。
一、对学生进行严格的心理素质训练对学生进行心理素质训练很有必要,具体操作如下。
1.明确英语书面表达的目的,做好思想动员。
教师要使学生明确为什么要学写英语作文,英语写作为什么很重要,端正写作态度。
阐明文体、写作方法、写作要求,使学生明确目标,使“要我写”变为“我要写”,变被动为主动,提高学生写作的积极性。
2.增强师生感情。
没有感情就不可能产生兴趣,没有兴趣就没有动力。
增强师生感情首先是要热爱学生,关心其成长,关心学生的学习和生活,使学生注意到老师关心他,热爱他,密切师生关系,以表扬和鼓励其前进。
老师热爱学生,学生也就会爱上老师的课,听老师的话。
其次,要培养高水平的学生,以高水平的学生给予其它学生榜样,示范作用,因为榜样的力量是无穷的,人人都有从众心理,优秀生往往都是学生学习的楷模,就容易带好集体,使集体平均水平得以提高。
凡是在英语书面表达方面优秀的学生都是全班同学的学习榜样,可以带动全班同学写好英语作文。
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浅析巧设任务,提高英语书面表达能力
【摘要】书面表达能力是外语学习的基本目标之一，《高中英语课程标准》对此提出了明确的要求。
NMET考试也对此做出明确要求。
但由于种种原因，相当多的学生书面表达能力薄弱，因此，提高学生的英语书面表达能力是摆在我们英语教师面前的一个重要课题。
本文介绍了几种笔者在教学实践中通过设置不同的任务提高学生书面表达能力的策略。
【Abstract】Writing ability is a basic goal for English language learning, for which both the National Course Criteria for Senior English and the syllabus for NMET have made clear requirements. However, writing ability is a weak point to many students due to all sorts of reasons. Therefore, how to improve senior high school students’ wr iting ability efficiently becomes an important research question put forward to us English teachers. This paper introduces several effective strategies taken in the writer’s teaching practice on how to improve students’ writing ability by assigning different tasks.
【Key words】Writing ability; Task; Stratey; Improve
《高中英语课程标准》对学生的英语写作能力达八级的明确要求是：“能写出连贯且结构完整的短文来叙述事情或表达观点和态度；能根据课文写摘要；能在写作中做到文体规范、语言通顺；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。
”与其对应，近几年NMET的英语书面表达均要求考生根据所提供的情景，写一篇100个单词左右的短文。
但考生在有限的时间内完成写作，而且所写文章须切中题意，要点全面，文理通顺，语法正确，符合逻辑和英文的表达习惯，这确非易事。
因此，如何全面贯彻落实《高中英语课程标准》及NMET对英语书面表达的要求，进一步提高学生的英语书面表达能力是摆在我们英语教师面前的一个重要课题。
根据自己的教学实践，笔者认为要想提高学生的英语书面表达能力，教师应在英语教学过程中巧妙地设置不同的任务，激发学生的写作兴趣，通过不同难易程度的系统训练，采用综合的方法提高学生的写作能力。
笔者在教学实践中采用了如下策略：
策略一、巧设听力任务，提高写作能力
听、说、读、写四种技能的训练是相辅相成，互相促进的，因此英语教学不仅要强调听说结合，还要重视听与写的结合。
通过设置不同的听后写作任务，训练学生的基本写作能力。
听是理解和吸取口头信息的手段，是输入，是吸取语言营养不可缺少的渠道，也是有助于写的能力巩固和提高的手段。
笔者在听力教学中，经常采用听前教师介绍情景，学生看图讨论、理解话题，听后记录的方式。
学生根据教师提出的任
务,听后完成fill in the blanks ；write the words ，phrases or sentences ；fill in the missing information in the spots ；answer the questions 等任务，以此对学生进行写的训练。
此外，教师还可采取其它形式的练习，如听后笔述。
教师放一两遍录音，学生只听不写，再次放录音后要求学生凭记忆或记下的关键词笔述。
笔述时,学生可大胆灵活地运用自己的词句，不必拘泥于所听材料默写全部听力内容，只要写出大意就行。
教师还可以让学生根据所听的内容进行概要写作，模仿写作。
听写短文也是一种简单易行的好方式，学生可一边听短文录音一边笔录，教师可以根据学生的实际情况按照标点、意群或者段落选择停顿的次数。
听写短文比写作文容易得多,学生很少有心理上的畏惧感，易于产生兴趣。
总之，上述听写训练可使学生在不知不觉中进行初步的写作练习，培养写作意识。
策略二、通过口语任务，夯实写作基础
写是说的书面化、书面表达也就是把要说的内容用文字记录下来，所以恰当地设置说的任务，进行说的训练，可以使学生增强语感，熟练习惯用语，掌握句型，从而为写作打下坚实基础。
笔者常采用自由说和小组口头作文两种形式。
自由说,类似脱口秀，就是按照学生的喜好选定口语表达的主题，然后让学生进行即兴表达，不必拘泥于内容、形式、长短，其目的就是让学生开口说英语，调动他们的积极性，使其不断提高口语水平，进而促进写作能力。
具体做法可采用课前一分钟英语口语训练或值日生汇报等。
尽管是自由说，但事先选好贴近时代、贴近学生、贴近生活、健康向上的主题非常重要，比如可以选择环保、健康、学习等主题。
小组口头作文是把学生分成若干组进行讨论，大家先说出要点，接着个人分头准备。
如每人讲述一、二个要点或描述一、二幅图；最后经过小组讨论进行“启承转合”，连句成段，连段成篇，最终在课堂上或课后写出完整的作文。
这种“集团军作战”的训练方法易于消除学生对写作的畏惧心理，可促使大家积极参与,积极思考,给学生提供较多的自由发挥空间，并能及时地检查学生思考的成果，有效地提高学生思维的敏捷性和表达的逻辑性，同时也使每个学生体验自主学习和合作学习的快乐，有利于促进学生书面表达能力的提高。
例如，练习一篇NMET高考书面表达时，我采取了如下做法：
（1）展示图画，与学生进行简短讨论，使其明确写作要求。
（2）把学生分成小组（四人组）进行讨论，写出关键词句。
Picture One. 7：15, morning, February 8th, the year 2000
Picture Two. A car drove up, turning right
Picture Three. The car knocked an old man to the ground.
Picture Four. The car drove off. The car was yellow and the plate was AC864.
（3）用完整的句子进行口头描述。
（4）小组讨论，对四幅图的内容合理连接，连句成篇。
（5）当堂完成完整的交通事故目击报告。
策略三、坚持写作教学和阅读任务相结合
“读书破万卷，下笔如有神”。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这些古老的语言学习经验充分表明，阅读作为写作的源泉，可开阔人们的视野和思路，产生启迪和示范作用。
但如何利用阅读进行写作能力的培养呢？笔者认为可以设置不同的读后任务，训练学生的写作能力，具体方法有：。