过去分词的用法学案
过去分词教案
过去分词教案一．教学目的1．要求学生理解过去分词2．基本掌握二．教学难点过去分词的用法三．教学过程1．过去分词作定语（1）过去分词用作定语，总的来说，充当前置修饰语的过去分词通常来自及物动词，带有被动意义和完成意义，如：a broken cup 一只打破的杯子（被动）the risen sun 已升起的太阳（完成）the fallen leaves 落叶（在地上）spoken English 口语（2）有些过去分词不能单独作前置修饰语，但可以借助某些前缀或副词来作前置定语。
例如：uninvited guests 没有被邀请的客人unheard- of stories没有听说过的故事an unexpected happening 意想不到的事badly-built house 建得很差的房子newly-born baby 新出生的婴儿highly-developed industry 高速发展的工业（3）一般来说，不及物动词的过去分词很少单独作前置修饰语，能这样用的仅限于少数几个词，他们作前置定语时仅指完成意义，而不指被动。
如：a retired worker （a worker who has retired ）一个退休工人an escaped prisoner （a prisoner who has escaped）一个逃犯fallen leaves （leaves that have fallen）落叶the risen sun （the sun that has just risen）升起了的太阳a returned student （a student who has returned）回归的学生a grown man （a person who has grown to a man's size ）一个成年人（4）某些不及物动词的过去分词，单独不可以作前置定语，但可以与某些副词构成复合形容词作前置定语，如：well-behaved children 表现好的孩子a widely-travelled business man 游历广泛的商人newly-arrived visitors 刚来的参观者（5）过去分词作后置定语时，相当于省略了（that/which be ）的定语从句。
初中语文过去分词教案模板
教学目标：1. 让学生掌握过去分词的概念、构成和用法。
2. 通过实例分析，让学生学会运用过去分词进行句子构造。
3. 培养学生的语言感知能力和写作能力。
教学重点：1. 过去分词的构成和用法。
2. 过去分词在句子中的运用。
教学难点：1. 过去分词的构成和用法。
2. 过去分词在句子中的运用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 过去分词练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾现在分词的构成和用法。
2. 提出问题：在英语中，还有没有其他形式的分词？它们有什么特点？二、新课讲授1. 过去分词的概念：过去分词表示被动和完成，常作定语、状语、补语等。
2. 过去分词的构成：过去分词由动词的过去式加上-ed构成。
3. 过去分词的用法：a. 定语：过去分词作定语时，表示被修饰名词的被动关系。
如：a repaired car（一辆修理过的车）。
b. 状语：过去分词作状语时，表示时间、原因、结果等。
如：The house was built last year（这栋房子是去年建的）。
c. 补语：过去分词作补语时，表示主语的被动关系。
如：He is found guilty （他被判有罪）。
三、实例分析1. 展示一些过去分词的例句，让学生分析其构成和用法。
2. 让学生尝试用过去分词构造句子。
四、练习巩固1. 发放过去分词练习题，让学生独立完成。
2. 对学生练习情况进行点评和指导。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调过去分词的构成和用法。
2. 布置课后作业，要求学生运用过去分词进行句子构造。
教学反思：1. 本节课通过实例分析和练习巩固，使学生掌握了过去分词的构成和用法。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导。
3. 注重培养学生的语言感知能力和写作能力，提高学生的英语水平。
初中过去分词教案
初中过去分词教案一、教学目标1. 让学生掌握过去分词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用过去分词进行句子构建的能力。
3. 通过练习，使学生能够熟练运用过去分词进行口语表达和写作。
二、教学重难点1. 过去分词的构成。
2. 过去分词在句子中的用法。
三、教学方法采用讲解、举例、练习相结合的方法，让学生在实践中掌握过去分词的知识。
四、教学步骤1. 引入过去分词的概念首先，教师可以通过讲解过去分词的定义和构成方式，让学生初步了解过去分词。
过去分词是动词在完成时态下的一种形式，表示动作已经完成。
过去分词的构成方法有规则变化和不规则变化两种。
2. 讲解过去分词的用法接下来，教师可以讲解过去分词在句子中的用法。
过去分词在句子中可以作为定语、状语和补语等。
作为定语时，过去分词可以修饰名词，表示事物的状态或特征；作为状语时，过去分词可以表示时间、原因、条件等；作为补语时，过去分词可以补充说明动词的情况。
3. 举例分析教师可以举例分析过去分词在句子中的具体运用，让学生更加深入地理解过去分词的用法。
例如：（1）定语用法：The broken glass on the floor.（地板上的破碎玻璃）（2）状语用法：Having finished his work, he went home.（他完成了工作后回家了）（3）补语用法：She wrote a letter.（她写了一封信）4. 课堂练习教师可以设计一些练习题，让学生运用过去分词进行句子构建。
可以通过填空、改写句子等形式进行练习。
例如：（1）填空：He ___ his homework and then he went out.（他完成了他的家庭作业，然后他出去了。
）（2）改写句子：The cat ___ the mouse.（猫抓住了老鼠。
）5. 口语表达和写作练习教师可以鼓励学生在课堂上用过去分词进行口语表达，例如描述发生过的事情或讲述故事。
同时，也可以布置一些写作任务，让学生运用过去分词进行文章创作。
初中语文过去分词教案
初中语文过去分词教案教学目标：1. 理解过去分词的概念和用法；2. 能够正确辨别和运用过去分词；3. 能够运用过去分词进行句子构建；4. 提高学生的语文表达能力。
教学重点：1. 过去分词的概念和用法；2. 过去分词的辨别和运用。
教学难点：1. 过去分词的辨别；2. 过去分词的运用。
教学准备：1. PPT课件；2. 相关练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾动词的时态，强调动作的完成；2. 提问：过去分词和现在分词有什么区别？二、讲解过去分词的概念和用法（15分钟）1. 讲解过去分词的定义：过去分词是动词过去时态的一种形式，表示动作的完成；2. 讲解过去分词的用法：过去分词在句子中可以作为形容词使用，表示被动或完成的动作；3. 举例说明：The book was written by him.（这本书是他写的。
）三、辨别过去分词（20分钟）1. 给出一些动词，让学生辨别它们的过去分词形式；2. 让学生分组讨论，互相纠正和补充；3. 老师进行点评和讲解。
四、运用过去分词进行句子构建（15分钟）1. 给出一些句子，让学生用过去分词形式填空；2. 让学生自己尝试构建含有过去分词的句子；3. 老师进行点评和讲解。
五、练习巩固（10分钟）1. 让学生完成一些含有过去分词的练习题；2. 老师进行点评和讲解。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 总结过去分词的概念和用法；2. 布置作业：让学生运用过去分词写一篇小短文。
教学反思：本节课通过讲解、辨别、运用和练习，让学生掌握了过去分词的概念和用法。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，互相讨论，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过练习题的设置，让学生巩固了所学知识，提高了学生的语文表达能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对过去分词的辨别和运用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
高中英语总复习“过去分词”完整学案
学过程一、复习预习1、针对上节课所学内容“现在分词”进行提问：（1）现在分词表示什么意义？→主动或进行（2）现在分词什么时候充当句子中的定语或状语？→表示和所修饰名词是主动关系时，用现在分词作定语；→和主句主语是主动关系时，用现在分词作状语。
2、针对上节课的作业进行订正、讲评、答疑，将集中出错的地方进行分析和进一步讲解。
二、知识讲解知识点1：过去分词的形式：过去分词只有一种形式：规则动词由动词原形加词尾-ed构成。
不规则动词的过去分词没有统一的规则，具体参考不规则动词形式变化表。
知识点 2：过去分词的句法功能（1）【重点】作定语：A broken cup is lying on the ground. 地上有一个打破的杯子。
It is said that the agreement signed between the two companies last month will become effective from May 1st.据说上个月两家公司签署的协议从五月一日生效。
注意：当作定语的过去分词是单个词汇时，一般用于所修饰名词前；如果是过去分词短语，就放在所修饰名词的后面。
有些过去分词是不及物动词构成的，不表示被动，只表示完成。
如：boiled water（开水）fallen leaves（落叶）newly arrived goods（新到的货）the risen sun（升起的太阳）the changed world（变了的世界）（2）【重点】作状语：过去分词作状语时，与主句主语是被动关系。
例如：Praised by the neighbors, he became the pride of his parents. 受到邻居们的表扬，他成为父母的骄傲。
（表示原因）Given more time, I’ll be able to do it better. 如果给予更多的时间，我能做得更好。
大学英语过去分词总结教案
课时：2课时教学目标：1. 学生能够掌握过去分词的概念、构成和用法。
2. 学生能够正确运用过去分词构成被动语态，并能够辨别不同被动语态之间的区别。
3. 学生能够通过练习，提高运用过去分词的能力。
教学重点：1. 过去分词的概念、构成和用法。
2. 过去分词构成的被动语态及其用法。
教学难点：1. 过去分词与现在分词的区别。
2. 过去分词构成的被动语态与主动语态的区别。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师引导学生回顾英语语法中已学过的动词时态和语态知识。
2. 提问：什么是过去分词？它与现在分词有什么区别？二、讲解1. 过去分词的概念：过去分词是动词的过去式形式，通常由动词的过去式或过去分词形式加上-ed构成。
2. 过去分词的构成：a. 动词的一般现在时形式加上-ed，如：walk → walkedb. 动词的过去式形式加上-ed，如：ran → runnedc. 部分不规则动词的过去分词形式，如：go → gone3. 过去分词的用法：a. 构成被动语态，表示被动关系，如：The door was locked.b. 用作形容词，表示状态，如：The broken glass was cleaned up.c. 用作副词，表示时间、原因等，如：He worked hard.三、练习1. 学生完成课后练习题，巩固过去分词的构成和用法。
2. 教师对学生的练习情况进行点评和讲解。
第二课时一、复习1. 教师提问：过去分词有哪些用法？请举例说明。
2. 学生回答，教师点评。
二、讲解1. 过去分词构成的被动语态：a. 构成形式：主语 + be动词 + 过去分词b. 举例：The window was broken by the wind.c. 与主动语态的区别：被动语态强调动作的承受者，主动语态强调动作的执行者。
2. 过去分词构成的被动语态与现在分词构成的被动语态的区别：a. 过去分词构成的被动语态表示动作已经完成，现在分词构成的被动语态表示动作正在进行。
过去分词(短语)作表语和状语学案-高考英语二轮复习
主要语法过去分词(短语)作表语和状语过去分词(短语)状语1.Heated, ice will be changed into water.2.Absorbed in his world of music, he felt as if he could “see” the beauty of the world aroundhim.3.Moved by this music, he said, “It was like seeing colour for the first time.”4.Inspired, he asked his fans to make videos.5.Given another hour, I can work out this problem.6.Affected by gradual blindness soon after the performance, Henry was still capable of writingpositions.请使用状语从句改写1.Absorbed in his world of music, he felt as if he could “see” the beauty of the world aroundhim._____________________________, he felt as if he could “see” the beauty of the world around him.2.Moved by this music, he said, “It was like seeing colour for the first time.”_____________________________, he said, “It was like seeing colour for the first time.”3.Inspired, he asked his fans to make videos._____________________________, he asked his fans to make videos.4.Given another hour, I can work out this problem._____________________________, I can work out this problem.5.Affected by gradual blindness soon after the performance, Henry was still capable of writingpositions._____________________________________________________, Henry was still capable of writing positions.请使用状语从句改写二The brave soldiers continued to fight to search for the trapped in the ruins, though wounded. The brave soldiers continued to fight to search for the trapped in the ruins, ________________________________练习1.Even if invited, I will not take part in the party.________________________________ , I will not take part in the party.2.If watered in time, these flowers can grow very well.________________________________ , these flowers can grow very well.3.如果有可能，事先告诉我们结果。
过去分词导学案
A. Reminding B. Reminded C. To remind D.Having reminded
7.In April, 2009, President Hu inspected the warships inQingdao,the 60th anniversary of the founding of the PLA Navy.
(2)Having finishedhis homework, he went to bed。
having done表示______________________________________
(3)Givenmore time, I'll do it better.done表示____________________
A. presenting B. presented C. being presented D. to present
5. No computers so far ______can have the same ability as human’s brains.
A. built B. having been built C. build D. have been built
当我们到学校时，我们看见门锁着。
We canhear the windows beatenby the heavy rain drops.
我们可以听到大雨点敲打窗户的声音。
3）过去分词用在want，wish，like，expect，order等表示“希望，愿望，命令”这一类动词的后面。
过去分词用法教案
第一章：引言1.1 教学目标让学生理解过去分词的概念和用法培养学生正确使用过去分词的能力1.2 教学内容过去分词的定义和构成过去分词的用法和意义1.3 教学方法采用讲授法和互动式教学法，引导学生积极参与讨论和练习第二章：过去分词的构成2.1 教学目标让学生掌握过去分词的构成方法2.2 教学内容规则动词的过去分词构成不规则动词的过去分词构成2.3 教学方法通过例句和练习，让学生熟悉规则和不规则动词的过去分词构成第三章：过去分词的用法3.1 教学目标让学生掌握过去分词的各种用法3.2 教学内容过去分词作定语过去分词作状语3.3 教学方法通过例句和练习，让学生理解过去分词在不同句式中的用法第四章：过去分词的时态和语态4.1 教学目标让学生掌握过去分词的时态和语态变化4.2 教学内容过去分词的时态变化过去分词的语态变化4.3 教学方法通过例句和练习，让学生熟悉过去分词的时态和语态变化第五章：过去分词的练习5.1 教学目标让学生通过练习巩固过去分词的知识5.2 教学内容设计不同类型的练习题，包括选择题、填空题和改错题5.3 教学方法引导学生自主练习，并及时给予反馈和解答疑问第六章：过去分词在被动语态中的使用6.1 教学目标让学生掌握过去分词在被动语态中的构成和用法。
6.2 教学内容过去分词在被动语态中的构成规则过去分词在被动语态中的用法和意义6.3 教学方法通过例句和练习，让学生理解过去分词在被动语态中的构成和用法。
第七章：过去分词的复合结构7.1 教学目标让学生掌握过去分词的复合结构的构成和用法。
7.2 教学内容过去分词的复合结构的构成过去分词的复合结构的用法和意义7.3 教学方法通过例句和练习，让学生熟悉过去分词的复合结构的构成和用法。
第八章：过去分词与现在分词的比较8.1 教学目标让学生掌握过去分词和现在分词的区别。
8.2 教学内容过去分词和现在分词的定义和构成过去分词和现在分词的用法和意义8.3 教学方法通过对比分析和练习，让学生理解过去分词和现在分词的区别。
高考英语语法--过去分词学案
高考英语语法--过去分词Dropped① on the ground，the cellphone’s screen was broken；though seen① in the distance，it still looked OK.Xiao Ming had to get it repaired②.However，to repair such a broken③ cellphone needed a lot of money.Xiao Ming was really worried④.二．重点分析1．过去分词作定语当被修饰的名词与分词之间为被动关系且表示分词动作已完成时，用done。
单个的过去分词作定语，往往放在被修饰词之前；过去分词短语作定语，常放在被修饰词之后。
the polluted water被污染的水a broken glass 一只打碎的玻璃杯the bridge completed last month上周竣工的大桥the flowers planted last year 去年种的花2．过去分词作状语其逻辑主语通常就是句子的主语，且主语是过去分词动作的承受者，过去分词与主语之间存在逻辑上的动宾关系。
Praised by the teacher，he looked very excited.受到了老师的表扬，他看起来很激动。
Seen from the top of the mountain，our city looks beautiful.从山顶上望去，我们的城市很美。
3．过去分词作宾补过去分词作宾语补足语时，宾语与宾语补足语之间在逻辑上是动宾关系，构成v t.＋sb./sth.＋done结构。
可以用于此结构的动词有：(1)感官动词see，watch，hear，feel，find，notice 等；(2)使役动词have，make，keep，leave，get等；(3)表示“想、希望、好恶”的单词，如want，wish，like等。
过去分词教案
过去分词教案
教学目标：通过本课的学习，学生能够掌握过去分词的形式、用法和结构，并能够在实际语境中正确运用过去分词。
教学重点：过去分词的形式、用法和结构。
教学难点：过去分词的不规则变化和在句子中的具体运用。
教学准备：课件、教学素材、练习题、板书
教学过程：
一、导入
通过举例引导学生回顾过去分词的基本形式和用法，激发学生学习的兴趣。
二、讲解过去分词的形式和用法
1. 过去分词的构成规则：动词+ed（如：played, walked）
2. 过去分词的不规则变化：一些动词的过去分词形式不规则，需要通过记忆来掌握（如：go→went→gone）
3. 过去分词在句子中的用法：作定语、表语、宾语补足语等
三、练习过去分词的形式和用法
1. 完成练习题，巩固过去分词的形式和用法
2. 分组进行口语练习，让学生在实际交流中灵活运用过去分词
四、拓展应用
通过阅读材料、写作练习等方式，让学生在实际语境中运用过去分词，加深理解和记忆。
五、作业布置
布置相关的作业，巩固学生对过去分词的掌握程度。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对过去分词的形式、用法和结构有了更深入的理解，能够在实际语境中正确运用过去分词。
同时，教师需要关注学生对不规则过去分词的记忆和掌握情况，针对不同学生的情况给予个性化的辅导和指导。
过去分词用法教案
过去分词用法教案教案名称：过去分词用法教学学科：语文年级：初中时间：1课时教学目标：1.掌握过去分词的基本形式和用法。
2.了解过去分词在不同语法结构中的应用。
3.能够正确使用过去分词。
教学重难点：1.过去分词的基本形式和用法。
2.过去分词在语法结构中的应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.引入主题，学生自主思考过去分词的含义和用法。
2.教师通过问题的引导，激发学生对过去分词的兴趣。
二、讲解（25分钟）1.教师简单讲解过去分词的基本形式和用法。
2.教师详细介绍过去分词在不同语法结构中的应用。
3.教师以举例的方式，让学生感受过去分词在具体语境中的应用。
三、练习（25分钟）1.学生自主完成课堂练习，加深对过去分词的理解和应用。
2.教师挑选学生进行展示讲解，扩展学生对过去分词的应用。
四、归纳（5分钟）1.学生和教师共同归纳本堂课的重点和难点。
2.学生自主总结过去分词的应用场景和使用规则。
五、作业布置（5分钟）1.布置过去分词运用练习作业。
2.要求学生在完成作业的基础上，总结过去分词的使用方法和应用场景。
教学方法：讲授法、练习法、归纳法、展示法。
教学工具：黑板、笔记本电脑、多媒体。
教学内容：一、过去分词的基本形式和用法1.过去分词的基本形式：动词的过去分词通常是在动词原形后加-ed构成的，如loved、played、used。
2.过去分词的用法：（1）被动语态：在英文的被动语态句子中，过去分词用作主语的补语。
例如：The window was broken.（窗户被砸坏了。
）（2）现在完成时：在现在完成时的句子中，过去分词用作主语的补语。
例如：I have finished my homework.（我已经完成了我的作业。
）（3）形容词性用法：动词的过去分词可以用于修饰名词或代词，作为形容词使用。
例如：a bored student（一位无聊的学生）（4）做定语：动词的过去分词可以作为定语在名词前修饰名词。
动词过去分词用法导学案
动词过去分词用法导学案一、动词过去分词的定义和构成动词的过去分词是动词的一种非谓语形式，通常由动词原形加 ed 构成（规则动词），但也有很多不规则动词的过去分词形式需要特殊记忆。
规则动词过去分词的构成一般遵循以下规则：1、一般在动词词尾直接加 ed，如：work worked 。
2、以不发音的 e 结尾的动词，只在词尾加 d，如：live lived 。
3、以“辅音字母＋y ”结尾的动词，将 y 变为 i ，再加 ed，如：study studied 。
4、重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，先双写这个辅音字母，再加 ed，如：stop stopped 。
不规则动词的过去分词形式需要单独记忆，例如：go gone ，eat eaten ，see seen 等。
二、动词过去分词的用法（一）作定语过去分词作定语时，通常置于被修饰的名词之前或之后，表示被动或完成的意义。
1、前置定语单个过去分词作定语时，通常放在被修饰的名词之前。
例如：a broken window （一扇破窗户），a lost child （一个迷路的孩子）。
2、后置定语过去分词短语作定语时，通常放在被修饰的名词之后。
例如：The book written by Lu Xun is very popular （鲁迅写的那本书很受欢迎。
）（二）作表语过去分词作表语，主要表示主语的状态或感受，多数已具有形容词的性质。
例如：She was very tired （她非常累。
）I'm interested in the story （我对这个故事感兴趣。
）（三）作宾语补足语过去分词作宾语补足语，表示宾语所处的状态或动作已经完成。
常见的动词有：have，get，make，find，see，hear 等。
例如：I had my bike repaired yesterday （昨天我让人修了我的自行车。
）He found his wallet stolen （他发现他的钱包被偷了。
过去分词导学案
【课前预习】分词是动词的一种非谓语形式，主要起形容词和副词的作用，可以作定语、表语或是状语等分词有两种，一种是现在分词，一种是过去分词。
这两种分词在句子中能担任的成分大体相同，主要是在“意思”上有主动和被动之分。
过去分词有两大特点：一是表被动的概念；二是表动作已完成。
过去分词在句中可用作定语、表语、宾语补足语或状语等成分。
过去分词在句中作某种成分时，其逻辑主语一般为该分词所表示的动作的承受者。
1.作定语1）及物动词过去分词既表被动，又表完成；不及物动词过去分词，只表完成。
boiled water开水、selected apples 精选苹果、spoken English英语口语、iced beer冰镇啤酒、cooked food熟食、fried chips炸土豆条；fallen leaves落叶、 the risen sun升起的太阳2）单个的过去分词作定语时，一般可以放在被修饰词语之前，也可以放在所修饰词语的后面。
The excited children didn’t know how to do with themselves.The meeting held yesterday was very important.请同学们预习时将疑难问题罗列在这边：3）过去分词短语作定语时，须将分词放在被修饰的词语之后，功能相当于一个定语从句。
Her daughter，brought up by me(=who was brought up by me)has begun to work now.由我带大的她的女儿现在已经参加工作了。
2.作表语1）当“人”做主语时用过去分词作表语，表示主语的状态或思想感情等。
He seemed quite delighted at the idea.听到这个想法，他似乎很高兴。
2）过去分词作表语不要与被动语态混为一体。
分词作表语表示主语的状态，而被动语态则表示被动的动作。
过去分词用法授课学案课堂使用
过去分词作定语、表语、宾补、状语平时你是如何翻译这些句子的？写写看哦！1.如果给予足够的关注，孩子们会合作得更好。
（give）___________________________________________________________2.由于没有得到及时的治疗，那个受伤的女子很快死去了。
(treat)___________________________________________________________3.失去的时间永远回不来了。
(lose)___________________________________________________________4.地上布满了落叶。
(fall)___________________________________________________________5.这家店关门好几周了。
(shut)___________________________________________________________6.看到这场面我们很意外。
(scene)___________________________________________________________7.通过展示他的设计，吉米让我们大家惊叹不已。
(by, get)___________________________________________________________在上面的句子中，你体会到过去分词的运用了吗？！The Past Participle used As Attribute and Predicative第一讲、过去分词做定语和表语一、过去分词做定语1.English is a widely used language.2.He threw away the broken cup.3.This is one of the schools built in 1980s.4.Prices of daily goods bought through a computer can be lower than store prices.观察以上句子，充当定语的过去分词和所修饰词之间是___________ 关系。
过去分词的用法学案
过去分词的用法过去分词主要表示被动，可表示发生在过去，所以叫过去分词。
也可以无时间概念，只表示被动。
过去分词用法：状语、定语、补语、表语。
★过去分词作表语【语境展示】观察下列句子中过去分词的用法，然后加以归纳。
1.a. When we heard of it, we were deeply moved.b. On hearing the good news everyone was very excited.2.a. My mother looked worried after reading the letter.b.Tom seemed quite delighted at the idea.c.He became inspired when he thought about helping ordinary people find their dreams.【自我归纳】•过去分词作表语时，相当于形容词，与谓语动词构成_______ 结构，表示主语的性质、特征和状态（第一组例句）。
•除系动词be外，look, seem, become等连系动词也可接过去分词作表语（第二组例句）。
这类动词还包括get, sound, feel, remain, appear, turn 等。
【拓展】过去分词作表语与被动语态的区别：过去分词作表语表示主语的特点或所处的状态；被动语态表示一个具体的动作，强调主语所承受的动作。
如：We were amused to learn that he had made a foolish mistake.（过去分词作表语）We were amused by his story and burst out laughing.（被动语态）interest interesting interestedmove moving movedexcite exciting excitedsurprise surprising surprisedfrighten frightening frightenedterrify terrifying terrifiedencourage encouraging encouragedtire tiring tiredinspire inspiring inspiredplease pleasing pleasedtrouble troubling troubledsatisfy satisfying satisfiedFor example:I was moved by the moving story.★过去分词作定语【语境展示】观察下列句子中过去分词的用法，然后加以归纳。
过去分词学案
B7 Module 5 Grammar过去分词I. 过去分词作定语[例句展示] 仔细观察下列句子中的过去分词的用法。
1. The recovered animals will be released soon.2. We needed much more qualified workers.3. Paper cuts used for religious purposes are often found in temples.4. He is a teacher loved by his students.5. The student dressed in white is my daughter. = The student who is dressed in white is my daughter. [自我归纳]1. 过去分词作定语时，表示的动作在__________之前发生，已经完成并具有________意义（见句1）。
此时，作定语的过去分词一般是由__________动词变来的，因为只有此类动词才有被动意义。
2. 单个的过去分词作定语一般放在被修饰的名词______（见句1、句2）。
______作定语要放在被修饰的名词后面，作后置定语，表示被动或完成，其作用相当于一个_______（见句3、句4、句5）。
[拓展]1. 不及物动词的过去分词也可作定语，一般作前置定语，不表示被动意义，只强调动作完成。
如：fallen leaves落叶；retired workers ______________；the risen sun ____________。
2. 如果被修饰的词是由every / some / any / no + thing / body / one所构成的复合代词或指示代词those或these等时，即使是单一的过去分词作定语，也要放在被修饰词的后面。
如：There is nothing changed here since I left this town.3. 过去分词短语有时还可用作非限制性定语，相当于一个非限制性定语从句，前后用逗号分开。
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过去分词的用法过去分词主要表示被动，可表示发生在过去，所以叫过去分词。
也可以无时间概念，只表示被动。
过去分词用法：状语、定语、补语、表语。
★过去分词作表语【语境展示】观察下列句子中过去分词的用法，然后加以归纳。
1. a. When we heard of it, we were deeply moved.b. On hearing the good news everyone was very excited.2. a. My mother looked worried after reading the letter.b. Tom seemed quite delighted at the idea.c. He became inspired when he thought about helping ordinary people find their dreams.【自我归纳】●过去分词作表语时，相当于形容词，与谓语动词构成________结构，表示主语的性质、特征和状态（第一组例句）。
●除系动词be外，look, seem, become等连系动词也可接过去分词作表语（第二组例句）。
这类动词还包括get, sound, feel, remain, appear, turn等。
【拓展】过去分词作表语与被动语态的区别：过去分词作表语表示主语的特点或所处的状态；被动语态表示一个具体的动作，强调主语所承受的动作。
如：We were amused to learn that he had made a foolish mistake.（过去分词作表语）We were amused by his story and burst out laughing.（被动语态）interest interesting interestedmove moving movedexcite exciting excitedsurprise surprising surprisedfrighten frightening frightenedterrify terrifying terrifiedencourage encouraging encouragedtire tiring tiredinspire inspiring inspiredplease pleasing pleasedtrouble troubling troubledsatisfy satisfying satisfiedFor example:I was moved by the moving story.★过去分词作定语【语境展示】观察下列句子中过去分词的用法，然后加以归纳。
1. a. My parents are both retired teachers.b. Hurry up, there is only a little time left.c. Who were the guests invited to the party last night?2. a. The funds raised (which have been raised) are mainly used for helping the homeless.b. The beautiful woman dressed in white (who is dressed in white) is my teacher.【自我归纳】●过去分词作定语时，分词所表示的动作与被修饰的词之间存在逻辑上的动宾关系，且多表示已完成的动作。
●单个的过去分词作定语，通常置于被修饰词之前，也可后置；过去分词短语作定语时，需置于被修饰词________（第一组例句）。
●过去分词作定语时，可转换为________从句（第二组例句）。
注意：及物动词的过去分词与逻辑主语（即它所修饰的名词）之间是被动关系，可以转换为谓语动词是被动语态的定语从句；不及物动词的过去分词与逻辑主语之间是主动关系（即只说明逻辑主语所处的状态、特点或特征等），可以转换为谓语动词是主动语态的定语从句。
如：a broken cup = a cup which has been broken（break是及物动词，表示被动和完成）the fallen leaves on the ground = the leaves which have fallen on the ground （fall是不及物动词，说明主语的状态，表示动作已经完成）常用的这一类词有：fallen，faded，returned，retired，risen，grown up，vanished 等。
区别：This is a pressing problem. （=This is a problem .）这是一个紧迫的问题。
The funds raised （= ______________）are mainly used for helping the homeless.筹集的资金主要用来帮助那些无家可归的人。
There are many students waiting （= _______________）to get examined. 有许多学生在等待检查。
This book，written （= _______________）in simple English，is suitable for beginners.本书是用浅显的英语写的，适合初学者。
★过去分词作宾语补足语【归纳】过去分词作宾语补足语时，分词所表示的动作与宾语之间存在逻辑上的动宾关系。
常用于以下情况：●用在see, hear, watch, find, feel, think等表示感觉和心理状态的动词后面。
如：We can hear the windows beaten by the heavy rain drops.I found her greatly changed.●用在get, have, make, keep等表示“致使”意义的动词后面。
如：They managed to make themselves understood in very simple English.Please keep us informed of the latest news.●用在like, order, want, wish等表示“希望、要求、命令”等意义的动词后面。
如：The boss won’t like such questions discussed at the meeting.I wish the problem settled.★过去分词作状语【语境展示】观察下列句子中过去分词的用法，然后加以归纳。
1. a. Seen from the top of the hill, the park looks more beautiful.b. Born in a poor family, Jane had only two years of schooling.c. The cup fell down to the ground, broken.d. Given more time, he can do it better.e. Explained a hundred times, he still can’t understand it.f. Supported by the nurse, the patient got off the bed.g. The hunter walked slowly into the forest, followed by his dog.2. a. When given a medical examination, you should keep calm.b. Although built thirty years ago, the house looks very beautiful.【自我归纳】●过去分词作状语时，可表示时间、原因、结果、条件、让步、方式或伴随等，过去分词所表示的动作与句子主语之间构成逻辑上的动宾关系（第一组例句）。
●过去分词作状语时，可以在其前加when, although等连词，构成“________”结构（第二组例句）。
这类连词还包括while, if, unless, once, as if等。
情况1：表“被动”的状语从句可简化成过去分词做状语。
表示条件、时间、让步的连词可保留，如if, when, although。
表原因的不保留，如because等。
1) He won’t go to the party tomorrow, if he is not invited.He won’t go to the party, if not invited.2) When she was asked about her age, she kept silent.When asked about her age, she kept silent.3) Once it is formed, a bad habit is hard to kick.Once formed, a bad habit is hard to kick.进一步练习:1) If it is seen from the mountain, the city looks more beautiful.2) If it is heated to 100 degrees Centigrade, water boils.3) The problems, if they are not solved properly, will seriously affect the relations of nations.4) Although he was warned of the danger, the boy still went skating on the ice.5) When he was dressed in a uniform, he looked more like a cook than a doctor.6) Because it is made of plastics, the machine is very light.7) Because it was written carelessly, your homework is full of mistakes.8) Because he was lost in thought, he almost ran into a car in front of him.9) Because he was faced with a tough problem, the headmaster was having a hard time.10) Because he is interested in English, he listens to VOA every day..但:1) Before it is used, the machine must be tested.= Before being used, the machine must be tested.2) He was very unhappy after he was punished by his teacher.=He was very unhappy after being punished by his teacher.（说明：在第二种句式里before 和after 是介词。