第五章 理性与教学

对理性的另外一种理解
工具理性 (技术、规范、科学、客观) 价值理性 (意义、人文、德性、生活) 理性
交往理性 (可领会性、真实性、真诚性、正确性 )
实践理性 (自由、道德、主体、自律)
（二）理性与人生
1．人的理性是先天的，还是后天形成的？
2．人生需要理性吗？ 3．理性需要训练吗？
（三）理性与社会重建
第五章
理性与教学
一、理性与人生
（一）什么是理性？
一个羁绊学家们千百年的问题
一个困扰人类正确认识世界的问题
一个贯穿于教育教学wenku.baidu.com过程的问题
认识你自己 ——苏格拉底
成为你自己 ——柏拉图
凡是思辨所及之处都有幸福 ——亚里士多德
在直观的意义上讲，理性就是能力。 狭义上讲，主要是指人的理智通过抽象 或推理把握事物类的特性的能力。从广 义上讲，理性与非理性相对而言，即运 用思维的原则或法则解决人类面临的各 种各样问题的能力。
（二）教学的理性基础
1.教学的意向性与价值理性 2.教学的双边性与交往理性 3.教学的伦理性与实践理性 4.教学的中介性与工具理性
（三）教学：理性的探险
1．理解教学目标 2．建构师生关系 3．反思教学内容 4．认同教学伦理
（四）教学：诗性的漫步
1.激情与火花 2.浪漫与自由 3.灵动与创造
1．人类社会的发展是一个不断理性化的 过程。 2．理性化是现代社会的一个主要特点。 3．社会重建必须依赖理性。
二、 理性与教学
（一）什么是教学
教学是一种尊重学生理性思维能力，尊 重学生自由意志，把学生看做是独立思考和行 动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个 体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一 个学生都达到自己最佳发展水平的活动。 ——十二院校编《教育学基础》