《四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳》教学设计(第二课时)
四个太阳教学设计（第二课时）一、教学目标1.让学生了解“四个太阳”这个民间传说的故事情节。
2.学生能掌握“四个太阳”的主要内容和故事情节。
3.学生能够在故事情节中感受到传说中的道德教育和思想启示。
4.培养学生形象想象和探究思维的能力。
二、教学重点和难点重点1.教育思想启示的概念和内容。
2.民间传说的特点和与文学作品的区别。
3.四个太阳的故事情节的理解和总结。
难点1.教育思想启示的理解和运用。
2.民间传说和文学作品之间的区别。
三、教学过程导入环节（5分钟）通过展示画有太阳图案的物品和图片来引出话题：太阳，蓝天白云，让学生感受下自然的美丽。
学习环节（30分钟）1.教师重复讲解四个太阳的故事情节，其中包括：–万物都文静了，日月交代了职责；–四位神尽了职责；–妖魔出没，四人感到危机；–众神集会，派遣猎户射下三个太阳，只留一个；–民间传说给人带来了团结、勤奋和节约的思想启示。
2.学生自由思考问答：–四个太阳的故事情节有哪些内容？–你认为这个民间传说给人带来了什么思想启示？3.讨论思考环节：–引导学生探讨“教育思想启示”的概念、意义及应用。
–引导学生探究民间传说的特点及其与文学作品的区别。
–让学生分享自己的见解和体验，培养他们的形象想象和探究思维能力。
拓展环节（20分钟）1.让学生每人选择一张图片或者物品来讲述一个民间故事。
2.让学生通过讲故事和其他同学的分享过程中，进一步探究和总结民间传说的特点和思想启示。
总结环节（5分钟）让学生回答教师提问：“你们对于太阳和蓝天白云有什么新的认识？”四、教学反思本课时采用了多元化的教学方法，如故事讲解、问答、讨论和自由讲解，丰富了教学内容和形式。
学生参与活动积极性高，课堂氛围较好。
从教学反馈及互动学习的基础上，可以对教学内容、教学方法和教师的教学设计进行进一步完善和改进。
四个太阳第二课时教案
《四个太阳》第二课时教学目标：1、复习巩固本课字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者美好的心愿。
教学重点：逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。
教学难点：体会作者的想象之美。
教学过程：一、复习巩固1、这节课我们继续来学习18课。
齐读课题。
2、开火车认读词语。
3、生字宝宝我们记住了，那课文里的小画家画了四个怎样的太阳呢？自己读一读，在课文里找一找，划一划。
汇报：小画家给春天画了彩色的太阳夏天绿色的太阳秋天金黄的太阳冬天红红的太阳4、你最喜欢哪段，就多读几次。
二、朗读感悟畅说自己喜欢的自然段（顺序根据学生回答情况而定）（一）春天的太阳1、指名读。
请喜欢春天太阳的都站起来读一读。
2、你知道为什么要给春天画一个彩色的太阳吗？（春天是个多彩的季节）3、“彩色、多彩”这两个词语表示颜色多。
春天到底有哪些色彩呢？说话练习：春天到了，小草绿了。
春天到了，____红了。
春天到了，________。
小结：春天，真是个多彩的季节。
5、出示图看到图后想到什么描写春天的词语？（五颜六色、万紫千红…..）6、看到么美的春天，你能把这段话美美地读出来吗？自读—指名读—齐读7、老师也想读，你们愿意和我配合吗？老师前半句，生后半句。
（二）秋天的太阳1、指名读。
你觉得秋天是个怎样的季节？（丰收）从哪儿看出来？（果子熟了）2、出示图在果园里，你看到了怎样的果子熟了？说话练习：我看到果园里______的_______熟了。
3、“果园里，果子熟了。
”指名读。
果子熟了，开心吗？齐读。
4、“金黄的落叶/忙着/邀请/小伙伴，请他们/尝尝/水果的香甜。
”指名读。
落叶多热情啊，忙着邀请小伙伴，水果多香啊，你能读出来吗？自读—指名读—分组读5、果园里结出这么多香甜的水果，可要感谢金黄的太阳。
齐读本段。
（三）夏天的太阳1、指名读。
你为什么喜欢绿色的太阳？2、出示烈日下种田图。
你看到了什么？那火辣辣的太阳给你什么感觉？3、如果把红太阳换成绿太阳，会怎样？出示绿太阳，种田图。
《四个太阳》第二课时教学设计(精选5篇)
《四个太阳》第二课时教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《四个太阳》第二课时教学设计篇1【教学目标】１、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第4段。
３、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
【教学过程】一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。
我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
１、认读词语：清凉温暖尝尝香甜冻僵２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。
二、学习第４段，感受春天太阳的多彩、美丽１、读读第４段。
选择你喜欢的句子多读几遍。
２、指导朗读设问句。
教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。
我们也像课文那样悄悄地问问自己。
（教师适时范读。
）４、理解“多彩”。
教师导读“因为春天是个多彩的季节。
”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。
（出示课件）５、看插图。
彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。
如：“阳光撒在草地上，草地绿了。
……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？６、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。
我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第４段。
四、综合拓展，表达心愿１、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。
人教部编版一年级下册语文教案设计-4.《四个太阳》(第二课时)
人教部编版一年级下册语文教案设计-4.《四个太阳》（第二课时）一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解和感受村里人对太阳的寓意和神秘，培养学生对神秘事物的好奇心和探索欲望。
2.帮助学生理解“四个太阳”这个寓言故事里蕴含的道理，引导学生有正确的自信、值得信赖的品质。
二、教学重点1.理解和掌握寓言故事《四个太阳》的情节和寓意。
2.能够通过朗读、理解故事。
三、教学难点1.让学生感受太阳对人们生活的重要性和寓意。
2.引导学生理解《四个太阳》中的人物形象和故事情节。
四、教学过程1. 导入播放一段与太阳有关的视频，让学生对太阳有一些直观的认识，并引导学生谈谈太阳对人类的重要性。
2. 授课1.讲解寓言故事《四个太阳》的故事情节，让学生跟读。
2.分析寓言故事中每个太阳的寓意，引导学生思考。
3.解释故事中主要人物的行为，并引导学生思考不同人物的品质和价值。
3. 练习1.学生小组讨论，就寓言故事中的道理展开讨论，指导学生举例说明。
2.学生进行朗读，师生互动，纠正发音错误。
4. 巩固1.学生口头复述故事情节和故事寓意。
2.请学生用自己的话表达故事中的道理。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《四个太阳》这个寓言故事的寓意，锻炼了学生的语文表达能力和思维能力。
希望同学们在日常生活中，能够树立正确的自信和价值观。
六、作业布置1.要求学生复述寓言故事《四个太阳》，并用自己的话说明寓意和道理。
2.鼓励学生写一篇小短文，表达自己对太阳的理解和感受。
七、教学反思本节课的教学设计结合了生活中的寓言故事，让学生在认识故事的同时，也能够理解故事背后的道理。
需要注意的是，教师要引导学生通过寓言故事来思考现实生活中的问题，培养他们的综合分析能力和综合表达能力。
(完整word)《四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳》第二课时教学设计松山一小刘彩茹【教学目标】（1）能准确认读“温、暖”等13个生字。
会规范地书写“金、因、为"等3个生字,掌握部件较多的字的书写规律，注意舒展美观。
（2）通过联系上下文的方式,理解“清凉、温暖、邀请、冻僵、多彩”等词的意思。
借助想象，通过角色体验等方式，朗读感悟，能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
（3）感受作者美好的愿望，能用自己的话说一说你能为每个季节画出什么颜色的太阳？能动手画一画，并能说明理由。
（4）拓展阅读《我给奶奶送阳光》,能够主题同化，体会到作者善良的心地和美好的心愿。
【教学重点】有感情地朗读课文,读中感悟.【教学难点】懂得作者画出各个季节的太阳,所要表达的美好愿望。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、巩固复习，情境导题1、摘苹果复习生字。
2、小朋友们真能干，把果子都摘下来了，谁还能把这些果子放进篮子呢？二、品读课文为什么会有四个太阳呢？这节课让我们有感情地读文。
（一）品读夏天（第一自然段）1、指生读第一段。
2、评读。
3、出示:炎热夏天图师叙述：夏天到啦,火辣辣的太阳挂在头顶，知了热得叫个不停，小朋友热得不得了了，这时，你有什么感受？2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢?3、小哥哥好有想象力啊，他画个绿色的太阳。
看，夏日的天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊?就让我们带着清凉的感觉自由读读这段。
(指名读、齐读。
）4、指名读句子，比较异同。
5、课文美读：在炎热的夏天，有了绿绿的太阳，多清凉啊!谁能读出绿太阳的清凉送给大家呢？（采取多种形式读：指名读，挑战读比赛读)6、绿绿的,会说这样的短语吗？（学生畅所欲言）7、再考考大家，能把下面的句子补充完整吗？我画了个（ )的太阳，送给（）,因为他能带来（）。
（二）品读秋天（第二自然段）1、指生读第二段。
2、理解运用“邀请”真是一个丰收的、金黄色的秋天！金黄的落叶忙着来邀请小朋友去品尝呢! 你们猜他们都去邀请谁了?怎么说的?小结:像这样请别人到约定的地方去做客，这就叫邀请。
课文《四个太阳》第二课时教学设计
课文《四个太阳》第二课时教学设计课文《四个太阳》第二课时教学设计（通用17篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《四个太阳》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
课文《四个太阳》第二课时教学设计篇1教材分析：《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。
文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。
设计理念：《小学语文课程标准》指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。
新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。
因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。
同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
教学目标：1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。
4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。
教学重点：1、朗读课文、认字。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教具准备：实物投影仪，春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;学生绘画、说话的图纸，生字卡片;四种颜色的太阳贴画。
彩笔。
课时安排：两课时。
第一课时(略)。
第二课时一、板书课题，齐读课题二、课件辅助、检测生字(出示生字课件)①老师范说一个字谜，学生猜。
如：舌头舔甘蔗。
(甜)②学生编字谜互猜完成其它生字。
③指导掌握脸字的写法。
四个太阳第二课时教案教学设计
四个太阳第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3能够复述课文，讲述四个太阳的故事。
2.过程与方法2.1通过图片展示，激发学生的想象力。
2.2运用小组合作，培养学生的合作能力。
2.3创设情境，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、关爱环境的情感。
3.2培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，讲述四个太阳的故事。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念，如“四个太阳”的寓意。
2.2培养学生合作能力，提高课堂互动效果。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张图片，展示四个太阳的景象，引导学生观察并发表看法。
2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
4.课文理解4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
5.小组合作5.1教师提出小组合作任务，要求学生根据课文内容，讲述四个太阳的故事。
5.2学生分组讨论，合作完成任务。
6.课堂互动6.1各小组展示成果，其他小组评价并提建议。
6.2教师点评各小组表现，给予鼓励和指导。
7.课文复述7.1教师邀请学生上台复述课文，其他学生认真倾听。
8.作业布置8.1教师布置作业，要求学生回家后向家长讲述四个太阳的故事。
8.2学生记录作业，教师提醒注意事项。
9.结束语9.2学生分享自己的收获，教师给予肯定。
四、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读、生字词学习、课文理解、小组合作、课堂互动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
在小组合作环节，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。
但在课堂互动环节，部分学生表现较为内向，需要教师更多的鼓励和引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在今后的教学中不断改进。
3《四个太阳》第二课时教学设计
3《四个太阳》第二课时教学设计《四个太阳》是一本经典童话故事，讲述了四个太阳连续出现，天气变得异常炎热，风和水草都开始枯萎。
勇敢的英雄带着一把神奇的弓箭向天空射箭，成功制造出新的太阳，天气变得宜人。
这个故事具有深刻的寓意，也很适合在小学阶段进行课堂教学。
一、教学目标1.了解经典童话故事《四个太阳》，理解故事的主题和寓意。
2.培养学生细心观察，全面思考，勇于探索，敢于实践的能力。
3.通过课堂学习，提高学生口头表达和写作能力，培养学生的想象和创造力。
二、教学重点1.了解故事的基本情节和寓意。
2.理解故事的深刻含义。
3.能够运用自己的想象力，创作个人版本的故事。
三、教学难点1.培养学生动手实践的能力，把概念和理论落实到实际中。
2.引导学生思考故事背后的意义和寓意。
3.鼓励学生发挥创造力，写出自己的版本故事。
四、教学方法1.互动讨论法。
2.小组合作学习法。
3.情景模拟法。
4.演讲和写作的方式。
五、教学过程第一节课：了解故事基本情节1.课前导入：教师提问：“你认识什么童话故事？你最喜欢哪个故事？”学生回答后，教师介绍《四个太阳》的背景，并介绍故事的作者。
2.阅读故事：教师带领学生阅读《四个太阳》的故事，分段教授生词和短语。
3.小组探究：学生分小组讨论故事的基本情节，并逐步推导出故事背后的寓意。
4.课堂分享：每个小组派出一名代表，分享小组讨论结果，互相借鉴和学习，为再次学习故事打下基础。
第二节课：理解故事寓意1.课前导入：上节课的小组讨论有没有让你对《四个太阳》的意义有更深入的理解？2.寓意分析：教师会将故事中的寓意清晰地呈现给学生。
并让学生探究故事中的主题和深层含义，从而体现教学的针对性。
3.情景模拟：在模拟场景中，让学生通过独立思考，主动学习与实践。
例如，组织太阳制造机构模拟和扮演故事角色，进行讨论和实验，从而理解主题和寓意。
4.故事重写：鼓励学生动笔写出自己的版本故事，展现他们的想象和创造力。
学生可以自由发挥，发挥自己的创意和特点。
《 四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳》第二课时教学设计《四个太阳》第二课时教学设计教学目标： 1、知识与能力：认识“挂、街”等13个生字，会写“园、为”等6个字。
理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。
2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。
3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
教学准备：多媒体课件、图片。
教学重、难点：学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。
教学过程：一、复习巩固1、用生字卡片认读生字、词语。
2、全班齐读课文。
二、诵读感悟1、听完老师的范读后，让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？ 2、师板书“春、夏、秋、冬”。
你们看老师这里就有四个太阳（自制四个太阳图片），想请同学们把它们安全护送到指定的位置。
3、四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？ 4、把你喜欢的太阳读给大错地读下来？③出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
④一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到同学们中间，邀请大家去尝尝水果的香甜。
如果你们现在就是金黄的落叶，你们怎样邀请有爱心啊。
夏天，绿绿的太阳带给我们清凉的世界。
秋天，金黄的太阳让我们收获了水果的香甜。
冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸。
春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。
2、现在让我们再一次美美地朗读课文，给我们带来的美的享受。
3、背诵课文学生自由试背。
全班学生背诵课文四、拓展延伸1、春、夏、秋、冬，小作者通过画四个太阳表达了四个美好的心愿，老师也有一个心愿，大家想知道吗？那就是送你们一个快乐的太阳，希望同学们能快乐学习、健康成长。
《四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳》第二课时教学设计第一篇：《四个太阳》第二课时教学设计《四个太阳》第二课时教学设计【教学目标】１、知识目标：进一步巩固课文中的生字，指导书写生字“阳”“光”。
２、能力目标：正确流利有感情地朗读课文，积累语言。
３、情感目标：感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，体会作者善良的心。
【教学重难点】１、指导学生正确流利有感情地朗读课文。
２、朗读领悟作者的美好心愿，体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己喜欢的太阳。
【教学准备】课件贴画【教学过程】一、游戏导入1、今天我们继续学习课文：四个太阳。
2、复习生字。
玩游戏：你来比划我来猜。
（挂、尝、冻、脸）3、开火车读生字并给生字组词。
（街、温、该、因、季、伙、伴、熟、甜）二、练写生字1、出示生字“阳”、“光”，给生字组词，并说一句话。
2、指导书写“阳”、“光”二字。
三、研读学文1、通过上节课的学习，说说小男孩画了什么样的太阳送给谁？（指名说师贴画）2、一种太阳藏着一个美好的心愿，你喜欢哪个太阳，就带着你的喜爱之情把那个自然段读正确、读流利，想想：这太阳里藏着什么样的心愿？3、学生自读课文。
4、汇报交流。
绿绿的太阳（夏天）：① 指名读。
②引导说话。
火红火红的太阳顶在头上，你感觉怎样？③这绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉？④引读：绿绿的太阳，照到高山，高山一片清凉；照到田野，田野一片清凉；照到街道，街道一片清凉；照到校园，校园一片清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
⑦这绿绿的太阳还会照到哪里？（公园、树木、沙漠……）⑧小结板书：清凉。
⑨指导感情朗读。
红红的太阳（冬天）：绿绿的太阳给夏天带来了清凉，在寒冷的冬天，你还喜欢这绿绿的太阳吗？为什么？①创设情境：（课件播放风声）想想，在寒冷的冬天，淘气的北风呼呼地刮着，一个劲儿地往你的脸上、脖子上，身上、手上吹着，你感觉怎样？②你们的这种感觉就能用书中的一个词来说，那就是——“冻僵”。
四个太阳教学方法 《四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳教学方法《四个太阳》第二课时教学设计》摘要：《四太阳》二课教学设计【教学目标，写端正、漂亮你们能把它写端正、漂亮吗，（教师根据学生回答以学定教）〖然段教学〗１、（教师抽生）你能吗《四太阳》二课教学设计【教学目标】１、能流利、有感情地朗课并背诵喜欢段落２、能体会作者想象美感悟朋友美心愿３、能发展思维、想象、表达能力【教学重、难】朗课体会作者想象美感悟朋友美心愿【课前准备】多媒体课件生卡片【教学程】、指导写导入新课１、会观察、分析学们这节课我们继续学习十八课四太阳（教师板课题边指导学生写阳）阳怎么写呢？这是左右结构左窄右宽左边是双耳伸出你手指和老师写写先写横撇弯钩,稍稍斜向上再写竖可别忘了它是垂露竖右边是什么呢？（学生回答是日）２、写端正、漂亮你们能把它写端正、漂亮吗？快快打开8页我会写到这先描红再各写两开始吧（师随机评价你坐得真端正你写得不错叫什么名我记住了）二、初课整体感知１、正确、流利你们写得真漂亮相信你们课也会学得更你能把课正确、流利吗？(学生信回答能）真是信孩子就由开始吧２、抽生整体感知你们得真流利愿给听听吗？老师请四朋友接课没请到没关系你们还有更重要任呢？边看、边听、边想课朋友给不季节画了哪几太阳？你觉得他们得怎样？（生生评价）你们听得认真评得也不错你能告诉老师课朋友给不季节画了哪几太阳（教师根据学生回答出示课件──绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色太阳）三、以学定教感悟心愿你喜欢那太阳呢？出你喜欢太阳对应然段由出你喜欢老师发现有学脸上露出了满笑容你定非常喜欢那太阳能告诉老师吗？（教师根据学生回答以学定教）〖然段教学〗１、（教师抽生）你能吗？２、（教师引导学生系生活实际感受）谢谢你请坐你们想夏天到了红红太阳挂天上你有什么感觉？（预测学生会说很热、心里不舒、难受）。
《四个太阳》第二课时教学设计
一年级下册《四个太阳》第二课时教学设计教学目标:1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写“太、阳”等7个字和笔画横撇弯钩。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．读懂课文，能从课文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。
人文主题：感受“我”给世界万物带来美好的心愿。
教学重难点:重点：朗读课文，读好长句子的停顿和问句。
难点：能结合文中的明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学准备：相关课件、生字卡片、词语卡片。
课时安排：2课时预习要求：1．完成本课预习卡。
2．收集一些表示颜色的词语。
第二课时课时目标：1．巩固识记生字，认识页字边，会写“金、因、为”3个字。
2．通过联系生活等方式，了解“温暖”等词语的意思。
3．正确、流利地朗读课文，理解“我”画“红红的太阳”“彩色的太阳”送给“冬天”“春天”的原因。
4．能自由发挥想象，说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并画一画。
教学过程：一、复习导入1．教师边说边出示词卡，学生认读词语。
通过上节课的学习，我们知道了课文中的“我”要画个(绿绿的太阳)送给夏天，让(高山)、(田野)都变得(清凉)；还要画个(金黄的太阳)送给秋天，让(果园)里的果子变得更加(香甜)。
2．教师过渡：这节课，我们走进冬天和春天，去看看“我”还有哪些美好的心愿。
二、学习第3自然段1．学生自读第3自然段，思考：“我”为什么要画这个颜色的太阳给这个季节？2．激发想象，感受冬天的寒冷和“红红的太阳”的温暖。
(1)课件出示冬季雪景图，配风声，教师讲述：冬天，下了一场大雪，北风呼呼地刮着。
(2)师生对话交流。
示例：师：你的两只手感觉怎么样？生：我的两只手都冻僵了。
师：寒风一阵阵吹到脸上，你有什么感觉？生：我感觉脸像结冰了一样。
(3)课件出示“红红的太阳”的图片，师生对话交流。
示例：师：阳光洒下来，这下你的手和脸有什么感觉？生：我的手和脸都暖和起来了。
3．学生读第3自然段，教师指导朗读。
三、学习第4自然段1．多种形式对读，感受春天的独特。
四个太阳第二课时优秀教案
四个太阳第二课时优秀教案课时目标：1. 学生能够理解故事《四个太阳》的主要内容。
2. 学生能够运用已有的词汇和句型描述故事情节。
3. 学生能够运用创意思维进行讨论，交流和共享观点。
教学重点：1. 理解和描述故事情节。
2. 进行创意思维的讨论。
教具准备：1. 教师课件或挂图。
2. 学生练习册。
3. 黑板或白板。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 教师播放故事动画片预告片，引发学生对故事的兴趣和好奇心。
2. 教师出示教学目标并解释，让学生知道将要学习的内容和目标。
二、呈现与讲解（15分钟）1. 教师播放故事《四个太阳》的视频，让学生观看整个故事。
2. 教师根据教具的提示，讲解故事的主要情节和角色关系。
三、练习与巩固（20分钟）1. 学生们分组进行小组讨论，回答以下问题：a. 故事的主要情节是什么？b. 小乌鸦为什么要帮助农民？c. 故事中有哪些关键词和句子？2. 学生们回答问题后，进行展示和讨论，教师记录学生们的观点并给予肯定。
3. 学生们在练习册上完成与故事相关的练习题，巩固所学内容。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师提供与故事相关的拓展问题，让学生进行讨论和表达观点。
2. 学生们分组进行角色扮演，展示学生们对故事的理解和创造力。
五、小结与反馈（5分钟）教师对学生们的学习表现给予肯定和评价，总结课堂内容，并提醒学生下次课前预习。
六、作业布置（2分钟）布置学生完成练习册上与故事相关的作业，鼓励学生独立完成。
教学反思：通过本堂课的教学，学生们对故事《四个太阳》的主要情节及相关词汇有了初步的理解。
通过小组讨论和角色扮演的活动，学生们的创造力和表达能力得到了一定的提高。
本课的时间安排可能稍显紧凑，可能需要在以后的课堂中进行进一步的拓展和巩固。
陈薇《四个太阳》教学设计(第二课时)
《四个太阳》教学设计(第二课时)安溪六小刘艳萍教学目标：1．抓住关键词句品读，能初步表达自己的感受。
在品读感悟中进行想象说话训练，感受四季的美好。
2．通过多种方式引导学生感情朗读，在感情朗读中感悟小作者的美好心愿。
3．在画太阳、表达心愿中产生对他人的爱的情感。
教学重点：了解小画家画四个太阳的原因，借助文本范式，引导学生展开想象，进行适度说话训练。
教学难点：通过朗读品味重点词句，感受四季的美好，体悟小作者善良美好的心愿。
教学准备：多媒体课件，四个太阳图片教学过程：一、复习引入1．课件出示太阳，师：同学们，你们看，谁来了？（太阳）师：这节课我们要继续来学习第18课《四个太阳》。
2. 师：上节课新交的生字朋友你们还记得吗？哪位同学愿意上来读读？”(课件出示生字词语：挂在、街道、成熟、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、因为、季节)（指名读）其他同学想不想试试？让我们一起来做摘苹果的小游戏吧。
”（课件出示写满词语的苹果树）二、自由读书，体会美好心愿1. 师：读得真好，通过上节课的学习，我们知道课文写了四个什么颜色的太阳呢？2. 师：同学们记得可真牢啊，老师相信你们一定也很会读书，接下来请打开书本，自由读读课文，边读边想：你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢哪个太阳就把你喜欢的那一段多读几遍。
2．生自由读课文。
三、品读课文，感悟美好心愿师：谁来说说，你最喜欢哪个季节的太阳？（随机）（一）、感悟夏天的太阳1．师：你们看，夏天来了，你们看到了什么？听到了什么？（课件出示夏天情景图）2．师：那夏天的太阳照下来你有什么感觉呢？（课件出示一个火辣辣的太阳）3．师：同学们，这么热的天，你们觉得人们最想做什么呢？4．师：文中的小画家可神了，他知道人们现在最盼望天上能出现一轮——绿太阳（课件出示绿太阳）5．师：现在请你们把这段话读一读，边读边想，这轮绿太阳给你带来什么感觉？（好凉快，好舒服啊）7．师：你们的这种感觉可以用课文中的哪个词来形容？——清凉。
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《四个太阳》第二课时教学设计松山一小刘彩茹【教学目标】（1）能准确认读“温、暖”等13个生字。
会规范地书写“金、因、为”等3个生字，掌握部件较多的字的书写规律，注意舒展美观。
（2）通过联系上下文的方式,理解“清凉、温暖、邀请、冻僵、多彩”等词的意思。
借助想象，通过角色体验等方式，朗读感悟，能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
（3）感受作者美好的愿望，能用自己的话说一说你能为每个季节画出什么颜色的太阳？能动手画一画，并能说明理由。
（4）拓展阅读《我给奶奶送阳光》，能够主题同化，体会到作者善良的心地和美好的心愿。
【教学重点】有感情地朗读课文，读中感悟。
【教学难点】懂得作者画出各个季节的太阳，所要表达的美好愿望。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、巩固复习，情境导题1、摘苹果复习生字。
2、小朋友们真能干，把果子都摘下来了，谁还能把这些果子放进篮子呢？二、品读课文为什么会有四个太阳呢？这节课让我们有感情地读文。
（一）品读夏天（第一自然段）1、指生读第一段。
2、评读。
3、出示：炎热夏天图师叙述：夏天到啦，火辣辣的太阳挂在头顶，知了热得叫个不停，小朋友热得不得了了，这时，你有什么感受？2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢？3、小哥哥好有想象力啊，他画个绿色的太阳。
看，夏日的天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊？就让我们带着清凉的感觉自由读读这段。
(指名读、齐读。
)4、指名读句子，比较异同。
5、课文美读：在炎热的夏天，有了绿绿的太阳，多清凉啊！谁能读出绿太阳的清凉送给大家呢？（采取多种形式读：指名读，挑战读比赛读）6、绿绿的，会说这样的短语吗？（学生畅所欲言）7、再考考大家，能把下面的句子补充完整吗？我画了个（）的太阳，送给（），因为他能带来（）。
（二）品读秋天（第二自然段）1、指生读第二段。
2、理解运用“邀请”真是一个丰收的、金黄色的秋天！金黄的落叶忙着来邀请小朋友去品尝呢！你们猜他们都去邀请谁了？怎么说的？小结：像这样请别人到约定的地方去做客，这就叫邀请。
说说小落叶是个什么样的孩子？我邀请大家有礼貌地读读第二段。
出示句式：我画了个（）的太阳，送给（），因为他能带来（）。
（三）多善良美好的孩子呀！出示自学提示：出声朗读3、4段，读书自己的感受。
完成句式：我画了个（）的太阳，送给（），因为他能带来（）。
（四）生汇报。
1、我画了个（红红）的太阳，送给（冬天），因为他能带来（温暖）。
看！寒冷的冬天，大雪纷飞，小朋友走在上学的路上，这时一阵寒风吹来，感觉怎样？2、理解“冻僵”。
有过这样的体验吗?一起交流一下。
3、读中悟就在你感觉要冻僵的时候，天空中出现一轮火红的太阳，现在你又有什么感觉啊？（板书：温暖）4、小朋友们，能用你的朗读让大家感受到温暖吗？。
（指名读、全班读）（四）接着汇报。
我画了个（彩色）的太阳，送给（春天），因为他能带来（多彩）。
2、理解“多彩”示课件讲述：春天真是多姿多彩啊！禾苗从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，花儿绽开了笑脸，吐露出迷人的芳香，鸟儿叽叽喳喳地叫着，在枝头穿来穿去。
春天真是个多彩的季节！3、齐读。
三、背诵课文。
四、画一画，说一说。
文中小朋友有那么美好的心愿，快快动手拿出笔和纸画你心中的太阳，并说说你要表达的心愿。
（出示音乐）五、拓展阅读：《我给奶奶送阳光》1、有感情地读文。
2、边读边思考我为什么送给奶奶阳光?心情怎样？六、写字。
金、因、为“金”撇捺要舒展。
“因”字是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。
要强调正确的书写姿势。
描一对二写三。
七、小结：我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好。
板书设计：绿太阳金黄太阳红太阳彩色太阳（图片）夏秋冬春清凉香甜温暖多彩（1）过渡语（一句简单的激发情趣的话语，提起阅读兴趣，顺利直接地进入到默读、朗读感悟。
）提出学习任务二年级本学期，要有默读的训练，具体见课后题的要求，如果有，请先设计默读思考，之后再设计朗读感悟。
（2）重点指导（注：不要采用“师”、“生”那种写课堂实录的方式，每个小标题，都标清学习的具体内容，比如：体验“XX”，理解“XX”，感受“XX”等。
除了用这种方式外，还可以是：语言实践活动一、情景化活动一，等。
至于教师要说的话，可以用“谈话：”、“讲解：”“过渡语：”等方式注明。
）每篇课文重要的点的理解，扣住几个即可，不要全文都抓，不要平均用力，需要指导的重点句段，要用楷体字打出来。
在重点品味这些句段的时候，可以灵活选用激发想象、联系资源（如图片或视频）辅助理解、讲述、作对照比较等方式。
点与点之间，不要彼此割裂，要紧紧围绕着文章的主题，点与点之间形成呼应。
没有理解不是学习，没有体验也不是学习。
为了加深理解和体验，应该在关键处设问，发挥教师主导的作用，引导学生的思考上个小高地，判断好学生认知或情感的最近发展区，适当深刻。
这是主，扶。
其他的段落或点，可以采用合作探究的方式进行。
采用小组集中展示朗读或讨论问答，即可。
这是次，放。
（3）整体回归：包括整体读文章（可以分角色等），提出关键一问，和某某角色对话等方式，训练学生说一段完整通顺的话。
从文章整体主题上，进行把握。
3.拓展阅读（注意和精度形成过渡，并要有“两提”，即提阅读要求，提一个对话话题。
拓读至少设计两篇）4.写字（写字指导要注重书法意义上的指导）5.课堂小结。
6.课外作业或实践活动。
下课。
板书：18四个太阳教学目标1．巩固“挂、街”等13个生字。
2、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。
3、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
4、能在读中发展思维、想象、表达能力。
教学重、难点朗读课文，体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
课前准备1、教师制作多媒体课件。
2、四个不同颜色的太阳。
3、词语卡片。
教学课时：第二课时。
教学过程一、巩固复习，情境导题1、师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？好，我们来玩个抢答游戏，看，这些生字水果你还记得吗？谁读对了，谁就把果子摘到了。
生：（看课件，抢答生字。
）2、小朋友们真能干，把果子都摘下来了，谁还能把这些果子放进篮子呢？3、师：上节课的知识小朋友们学得很扎实，这么多生字和词语宝宝都记住了，下面让我们走进课文，走进四个太阳。
这四个太阳里面可藏着许多的秘密呢，想发现它吗？认真地读读课文，读准字音，看谁的发现最多，谁的收获最多。
4、抽生读，整体感知：看来你们都很喜欢这篇课文，读得那么津津有味，愿意读给大家听听吗？老师请四个小朋友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小哥哥给不同的季节画了哪几个太阳？（根据学生回答贴图片）过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜啊！你最喜欢哪个太阳呢?找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜欢。
二、以学定教，感悟心愿, 品读想象，感受奇妙。
（一）品读夏天（第一自然段）1、出示：炎热夏天图师叙述：夏天到啦，火辣辣的太阳挂在头顶，知了热得叫个不停，小朋友热得不得了了，这时，你有什么感受？2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢？3、小哥哥好有想象力啊，他画个绿色的太阳。
看，夏日的天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊？就让我们带着清凉的感觉自由读读这段。
(指名读、齐读。
)4、指名读句子，比较异同。
5、课文美读：在炎热的夏天，有了绿绿的太阳，多清凉啊！谁能读出绿太阳的清凉送给大家呢？（采取多种形式读：指名读，挑战读比赛读）（二）品读秋天（第二自然段）1、炎热的夏天过去了，迷人的秋天到来了！秋天是什么样的呢？2、出示：秋天丰收图师：看，这是一个什么色彩的秋天啊！（黄色）因为你看到了……生:金黄的稻谷，金黄的柿子，金黄的落叶……师:难怪小哥哥要把金黄的太阳送给秋天！3、这么美的秋天，谁来读读这一段？（师评价）4、果园里，果子熟了。
你们猜猜果园里，会有哪些果子熟了呢？出示：丰盛水果图5、理解运用“邀请”（1）师：真是一个丰收的秋天！看着这么多可口的水果你们想去看看吗？别急，金黄的落叶来邀请小朋友去品尝呢！谁来读读这个长句子。
（出示──金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
）（指名读、全班读这句）（2）我想学学金黄的落叶邀请几位小朋友来读读。
听，有个小朋友正想和你作比赛呢？你也来邀请谁来和你读读这句。
6、（在读中去感悟）现在，我邀请全班的小朋友一起读读这一段吧，让我们在读中去感受课文中小朋友的美好心愿吧！7、（教师小结）这个小哥哥真会动脑筋，给收获的秋天画了一个金黄的太阳，让我们感受到了丰收的快乐，水果的香甜。
（三）品读冬天（第三自然段）1、金色的秋天过去了，我们迎来了寒冷的冬天，（演示课件）师叙述：看！寒冷的冬天，大雪纷飞，小朋友走在上学的路上，这时一阵寒风吹来，感觉怎样？2、理解“冻僵”师：课文第三自然段有一个词描写了我们冷的样子？（读“冻僵”）3、读中悟师：就在你感觉要冻僵的时候，天空中出现一轮火红的太阳，现在你又有什么感觉啊？（板书：温暖）4、小朋友们，能用你的朗读让大家感受到温暖吗？。
（指名读、全班读）（四）品读春天（第四自然段）1、引入师：漫长的冬季就要过去，美丽的春天已经到来，孩子们，春天在你们眼中是个什么颜色的季节？2、理解“多彩”师：春天的色彩真多，怪不得文中用了一个词（）（板书：多彩）３、（指导学生朗读）快快找到这一段，自己多读几遍，注意带有问号的句子。
老师读带有问号的句子，你们来回答老师。
（师生接读）我们合作得真愉快。
4、出示句子，学说练习说话。
5、春天真是多姿多彩啊！禾苗从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，花儿绽开了笑脸，吐露出迷人的芳香，鸟儿叽叽喳喳地叫着，在枝头穿来穿去。
孩子们，你能用学过的四字词语说说春天吗？6、男女生合作读、师生合作读一段。
三、总结全文，积累语言１、（教师小结）你们看，课文中的小朋友真会动脑，给不同的季节送了一个不同的太阳，让我们感觉到夏天的（学生回答：清凉）秋天水果的（学生回答：香甜）冬天的（学生回答：温暖）春天的（学生回答：多彩）。
多么美好的心愿，让我们再一次在读中去感受小朋友美好的心愿。
２、（引导学生用自己喜欢的方法背书，积累语言）多美的语言。
想把你喜欢的词语、句子和段落背下来吗？拿好书，读读背背，可以看板书背，可以和同桌合作背，就用你喜欢的方式背背吧！谁愿意背给大家听听！四、多种方式，培养能力１、说一说：孩子们，你们会动脑去读去记，相信你们也会用脑去想，（出示课件）展开你的想象，你想画个什么太阳，送给谁？表达你什么心愿呢？（学生说）２、画一画：快快动手拿出笔和纸画你心中的太阳。
（出示音乐）你们真会动脑，画出了不同颜色、不同形状的太阳。
老师相信在每幅画的背后，都会有个美好的愿望。
３、写一写：把你的心愿写在上面送给你想送的人吧！老师也画了一个心形的太阳，送给咱们班的小朋友，愿你们天天开心。