《师恩难忘》实录赏析1-word文档
《师恩难忘》文本解读
《师恩难忘》文本解读《师恩难忘》是一篇朴实而又饱含深情的记叙文，作者是著名的作家刘绍棠先生，对于刘绍棠先生的一些作品，这篇课文是通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
全文结构是先叙事后抒情，叙述一件什么样的事？（开头头一天，田老师把一首小诗变成一个有趣的故事，使我听得入了迷。
）记叙这件事的段落也是文章的重点段，我们在学这部分内容时可以抓住这几个重点词语：引人入胜娓娓动听身临其境。
田老师编的故事内容如何？（引人入胜）这个词形容故事的内容；田老师如何讲这个引人入胜的故事？（娓娓动听）这个词形容田老师的讲；我听完故事后的感受如何？（身临其境）这个词形容听完故事后的感受。
这三个词在教学时一定要牢牢抓住。
小诗的内容是什么？（一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
）这首小诗可以让学生背背写写。
田老师把这样的小诗编成故事，除了让学生了解诗意，还为了教学生做人，做一个什么样的人？心中有他人，爱护花草树木······因此，可以这样说，田老师是一位既教书又育人的好老师。
所以，作者在文章结尾部分充分抒情。
表达自己对老师的尊敬和感激，也点明了文章的中心——十年树木，百年树人，老师的教诲之恩我终身难忘！作者用“十年树木，百年树人”这个成语生动地说明培养人才不会一蹴而就，是多么不容易啊！文章还有这样一句要注意：“这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”这句话把田老师讲的故事比作春雨，我们可以引导学生联系这样两句诗来体会：“随风潜入夜，润物细无声”。
文学的细雨滋润着我，让我学到了知识，懂得了道理。
学习生词时要注意这几个生字：牵（上面不是大）叨（与叼区别）杖（提醒学生不要写成“仗”）“终生难忘”的“生”不要写成“身”。
五年级上语文教学实录及点评反思1师恩难忘_苏教版
五年级上语文教学实录及点评反思1师恩难忘_苏教版(一)初读全文，整体感知生：自读文章。
自身解决生字，把课文读通顺。
师：出示读书金钥匙2.检查生字。
师：刚才我发觉同学们读书专门认真认真，相信课文中的生字一定难不倒大伙儿。
现在，谁能想个方法替老师检查一下生字？学生众说纷纭，教师相机采纳。
（点评：学生是语文学习的主人。
教师应注重培养学生自主学习的意识和适应，为学生创设良好的自主学习情境，鼓舞学生选择适合自身的学习方式。
）3.师：会读书的小朋友每次读书都有自身的收成，现在，老师想请你再把课文快速读一遍，看有什么收成？学生读书，交流读书感悟。
生1：从文章能够看出，田老师是一位专门认确实老师，而且专门有方法。
生2：这篇文章讲了作者上小学时候的情况，能够看出作者专门喜爱他的老师！生3：这么长时刻作者还没有不记得他的老师，说明田老师留给作者的印象专门深，到现在也忘不了他的老师。
……（点评：交流学生读书的发觉，学生对语文资料的反应往往是多元的。
因此，应尊重学生在学习过程中的专门体验。
）(二)品读感悟师：通过刚才的交流，大伙儿差不多注意到了文中的田老师给作者的印象专门深，到底是什么缘故使作者到现在也没有不记得那位小学教师？现在请同学们再认真读读文章，把你感受最深的段落或句子做好批注笔记。
1.学生读书作批注笔记。
2.小组内互相交流批注笔记。
3.汇报交流。
师：通过刚才的学习，我发觉同学们不但对课文作了细致的研究，而且还都作了认确实讨论学习，这对我们学习文章有专门大的协助。
下面，让我们一起来品尝他们读书的果实。
生1：我对文章第9自然段的印象最深。
通过这一段能够看出，田老师教学有方。
为了帮大伙儿学好课文，他编了许多故事。
专门是“每……都”这几个词语，说明了田老师对每篇课文都如此，而编“上千个故事”该需要多少时刻呀！由此更表达了他的认真和对学生的的负责。
师：的确如此！你专门会读书！这正是田老师什么缘故给作者留下如此深的印象的缘故之一。
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师恩难忘在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您，老师，用生命的火炬，为我们开道。
老师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量……每当我在各种文艺晚会上演奏笛子后，博得了热烈掌声时，我总会想起教我笛子的老师：罗老师。
记得在我8岁的时侯，第一次上笛子课，我怎么也不肯去，哭着被爸爸妈妈拽了进教室，经过一番简单的自我介绍后，罗老师给我吹了一首著名的笛子曲——《梅花三弄》。
很快，我被悠扬的，扣人心弦的音符所吸引了，真谓是余音绕梁。
我不禁停止了哭泣，静静地听着。
一曲完毕，我情不自禁地拍响了巴掌，罗老师问：“好听吗？要不要再来一首？”我点了点头，罗老师又吹了一首《扬鞭催马运粮忙》，刚开始就是一阵响亮的音符，渐渐地，越吹越慢，当好像要结束的时候，突然语调转到了最快，音符短促而有力，快得惊人。
最后模仿马叫，整曲结束。
罗老师又问：“好听吗？要不要学？”我又点了点头，罗老师就讲起了笛子的历史，接着又教起了如何吹气……自此，我开始喜欢起吹笛子来。
如果没有罗老师的鼓励和知道，我就不会得到五级的荣誉证书。
在我考五级的时候，我遇到了一个难题，就是要背出《快乐的小笛手》和《塔塔尔族舞曲》两首曲子，特别是《塔塔尔族舞曲》特别长，密密麻麻的音符，足足有三页，搞得我整天忧心忡忡，我想：这么长的曲子，我要背到什么时候去啊！密密麻麻的，看都看花了，还怎么谈得上背？一首《快乐的小笛手》够让我受的了，居然还有一首《塔塔尔族舞曲》,我就要变成“愤怒的小笛手”了，真是的。
罗老师猜出了七八层，拍拍我的肩膀说道：“逗逗，不要怕，慢慢来，每天两行总背得出吧！这么大的一个男子汉了，不会连两首曲子都背不出吗？”我立刻找回了信心，说：“行，我每天背一页！”三个星期后，我终于背出了这两首曲子，我心中的一块大石终于落地。
在考试前，我在大厅里等候，我非常紧张，一颗心“扑通扑通”直跳，腿也自动弹跳起来，一个人僵僵地坐在那儿。
罗老师看见了，笑着说：“逗逗，害怕什么，你难道担心自己考不上？哈哈，告诉你，只要你付了报名费，无论你吹得怎样都能通过，哈哈。
《师恩难忘》教学案例及反思_教案教学设计
《师恩难忘》教学案例及反思_教案教学设计一、教学目标1.了解《师恩难忘》的主题和作者意图。
2.掌握散文阅读的基本技巧，提升阅读理解能力。
3.培养学生感恩师恩、珍惜师生情谊的意识和情感。
4.启发学生思考人生的意义和价值，懂得珍惜身边的人和事。
二、教学重难点1.教学重点：了解散文的主题和作者意图，提升学生的阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生深入感悟师生情深的主题，培养学生感恩师恩的情感。
三、教学过程1.导入：教师播放一段视频，展现师生情深、感恩师恩的场景，引导学生思考师生关系的重要性。
教师引导学生阅读全文，了解散文的大意和主题。
学生可分组合作，相互讨论交流，共同理解文章内容。
3.逐段解读：教师对文章进行逐段解读，解释生僻词汇和难句结构，帮助学生理解文章细节。
4.情感体验：教师引导学生回顾自己在学校学习生活中受到的师恩，分享自己的感悟和体会，激发学生感恩师恩的情感。
5.课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，探讨师生关系的重要性和师恩的意义，引导学生多角度思考和表达自己的看法。
6.拓展延伸：教师引导学生思考文章中传递的人生哲理和思考，通过举一反三，拓展学生的思维，启发学生感悟人生的意义和价值。
7.归纳总结：教师进行归纳总结，强调师恩的珍贵和重要性，鼓励学生要珍惜身边的师生情谊，感恩师恩。
四、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生在阅读《师恩难忘》这篇散文的过程中，不仅加深了对文章内容的理解，还培养了感恩师恩、珍惜师生情谊的情感。
在课堂讨论和个人分享环节，学生积极参与，表达了对老师和家人的感激之情，体会到师生情谊的珍贵。
通过本节课的教学实践，加深了学生对师生关系的认识，培养了学生感恩的美德，提升了学生的综合素养。
在今后的教学中，可以结合更多优秀文学作品，引导学生感悟人生的意义和价值，培养学生正确的价值观和人生观。
同时，要注重引导学生表达和思考，激发他们的创造力和想象力，培养学生综合素质的提升。
希望通过教学的努力，可以更好地启发学生思考和成长，帮助他们走向更加美好的未来。
七年级作文师恩难忘作文修改及点评
七年级作文师恩难忘作文修改及点评七年级作文师恩难忘作文修改及点评《师恩难忘》【宝贝，小学六年和初一这些日子里，要写“师恩难忘”不难，因为有很多情形给你留下了深刻的印象，同时咱们都想明白究竟是什么情形让你的心情如此波涛深邃，你这么感慨至深的究竟是什么情形。
因此文章的重点应该是——选择一两件情形来反映师恩难忘。
这是题目要求咱们必需做的。
】教师您是辛勤的园丁用汗水滋润了咱们，您把知识毫无保留的给予了咱们。
教师，您是是神圣的，是伟大的，是高贵的。
您为咱们付出的太多太多，日日夜夜地操劳着，夜以继日地忙碌着。
【小孩，这些话语尽管是你的内心表现，可是要注意措辞，简单的重复这些赞美的语言，并非是一种好的表达！有时一句话就能够够点明主旨了。
】亲爱的教师我怎能忘记您。
还记得刚踏入五十七中的时候，看着那宽敞的操场，忙碌的教师，陌生的同窗，兴奋中有一丝可怕，可怕中有一点紧张。
那时的我还不懂什么是初中生活，就由于我的躯体缘故离开了只生活了一个月的班级。
现在的我尽管躯体还未痊愈，但又回到了五十七中，看着熟悉和陌生的同窗，心中万分紧张。
【语言稍显重复，能够只说明自己由于躯体缘故休养了一段时刻，回到学校后的感受。
】刘教师，还记得您上第一节课，是您温柔的眼神，生动的话语，使我心中的紧张放松了许多。
还记得您上一次找我谈话，使我知道了如何与他人交流。
【这应该是大伙儿最想明白的故事，刘教师怎么温暖了你的心灵，因此要把故事表达的详细生动。
那个地址需要变成两个时刻，注意写到刘教师的时候的细节刻画。
这些才是文章的重点。
】您的爱，犹如春风一样温暖，清泉一样甘甜。
您的爱，比父爱加倍严峻，比母爱加倍细腻。
您的爱，是天下最伟大最高贵的。
您犹如一支烛燃烧了自己却把光明奉献给了他人。
您是春天里的小雨，滋润着咱们。
您是严冬里的炭火，是盛暑里的浓荫，是雾海中的指航灯灯。
【仍是那句话，只有夸奖的语言，而没有具体的事件，感觉较为空洞。
因此仍是删去。
】教师，谢谢您！是您给了我自信心与勇气。
师恩难忘作文赏析
师恩难忘作文赏析
《师恩难忘作文赏析》
哎呀呀，说起师恩难忘啊，我就想起我小学时候的一件事儿。
那时候我们的班主任是个特别和蔼可亲的女老师，姓王。
有一次上语文课，我在下面偷偷看小人书，正看得入迷呢，突然感觉有人在旁边盯着我。
我一抬头，妈呀，王老师正站在我旁边呢，那眼神，哎呀，可吓人了。
我当时就慌了，心想这下完了，肯定要挨批了。
王老师轻轻地拿过我手里的小人书，啥也没说，就继续讲课去了。
我这心里七上八下的，不知道她要怎么处置我。
结果下课的时候，王老师把我叫到了办公室。
我紧张得手心都出汗了，想着肯定要被狠狠批评一顿了。
可是王老师并没有发脾气，而是很温柔地对我说：“小家伙，上课看小人书可不对哦，这样会影响学习的。
你要是想看，可以下课再看呀。
”然后她还把小人书还给了我，说：“以后可不许在上课的时候看了，知道吗？”我当时那个感动啊，眼泪都差点出来了。
从那以后，我再也没有在上课的时候偷看过小人书，而且学习也更加认真了。
我知道，王老师是真的关心我，希望我能好好学习。
这么多年过去了，我一直都记得王老师的这份恩情。
她就像一盏明灯，照亮了我前进的道路。
每次想起这件事，我都觉得心里暖暖的。
师恩难忘啊，真的是一辈子都忘不了！
嘿嘿，这就是我记忆中的师恩难忘的事儿啦，你们有没有类似的经历呀？。
《师恩难忘》教案及反思
《师恩难忘》教案及反思一、教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文，连贯地复述"我"开学第一课的情景。
3、理解课文内容，体会对老师的感恩和怀念之情。
培育同学尊师、爱师、亲师的感情。
二、教学重点：1、理清文章条理，感悟对老师的难忘之情。
2、学习紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
三、教学时间：两课时第一课时一〕导入，激发同学爱好1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你肯定遇到过几位好老师，他们肯定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘?2引出课题：有这样一位大作家，他对自己的启蒙老师，怀着深深的感情，写下了了一篇《恩师难忘》。
3、齐读课题。
问：看到课题，你有什么想问的?4、下面，我们听一听闻名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
老师范读课文。
二)初读课文，整体感知。
1、同学自由朗读课文，把生字词或不理解的词圈划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词，理解词语：娓娓好听：形容连续说话，说得生动，使人爱听。
身临其境：亲身到了那个地方，经受了那种状况。
戛然而止：形容声音突然停止。
引人入胜：把人带到美妙的胜境。
胜：胜境，美好的境地。
恭尊敬敬：形容对长辈很有礼貌。
3、检查读课文状况。
师：哪位同学说一说，这篇课文告知我们什么事?4、小结。
三)理清文章条理。
1、自由读读。
试给课文分段。
2、沟通分段状况。
概括段意。
第一段：(1-2节)写"我"到邻近的一所乡村学校去读书以及学校的概况。
第二段：(3-7节)写开学头一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使"我"听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。
第三段：(8-9节)写"我"感恩老师的教导之恩。
四)略读第一段。
1、读一读第一段。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么?说一说，教案《恩师难忘教案》。
小学三年级语文师恩难忘原文、教案及教学反思(优秀15篇)
小学三年级语文师恩难忘原文、教案及教学反思（优秀15篇）师恩难忘1【教学要求】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
【教学时间】三课时。
第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章。
我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
二、初读课文1·播放课文录音。
2·带着"是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。
读文时字字入目，读准字音。
3.通过查字典或联系上下文理解词语：姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4·检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)卡片正音。
念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境三、通读课文，整体感知课文大意1·学生通读课文。
2·说说本文写了一件什么事。
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此) 3.课文中哪句话概括了插图的意思。
(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)四、理清课文脉络1·用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？2·学生讨论分段，概括段意。
第一段(第1自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。
五。
分段读课文六、作业1.给下列生字选择正确的读音。
姥lao( ) 炊chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( ) 2·填字成词。
5上1《师恩难忘》第一课时实录
《师恩难忘》第一课时课堂实录课题：苏教版小学语文五年级上册《师恩难忘》一、从词语入手，检查预习效度。
1．检查生字词的掌握情况。
师：同学们，课前，大家已经根据老师提出的预习要求，自学了课文，谁能告诉老师，你在自学时，做了哪些事？生1：我把课文认认真真读了3遍，读第一遍的时候，还有些不熟练，但是3遍读完，课文我能流畅地读下来了。
师：好，等下就请你向同学们展示一下你读得怎么样！生2：我还把课文中不认识的字查了字典，有些拿不准的也查了一遍。
生3：我还找了两篇其他的写老师的文章读了读。
师：同学们准备得非常充分。
好，下面我们就来看看这几个词语，看谁能一次就读准确！（投影仪出示生字词）姥姥炊烟歇歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖生读。
师：刚才他读得都准确吗？生齐：准确。
师：那我们就请大家一起跟他读一读。
注意节奏，并再在脑海中默记一下这些词。
2．练习检测成语的理解程度。
师：同学们预习得不错，下面我们来闯第二关——成语理解练习。
（投影出示）（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，地讲了起来。
（2）我听得入了迷，恍如。
（3）田老师每讲一课，都要编一个的故事。
师：轻声读一读，看看这几个句子里面，可以填上哪些成语。
生讨论。
生1：第一句话可以填上“绘声绘色”。
生2：还可以填“抑扬顿挫”。
生3：课文中填的是“娓娓动听”。
师：同学们运用成语的能力真强。
尤其是**同学，你还清楚地记得课文中用的成语，说明你预习的时候，看书特别仔细!生4：我听的入了迷，恍如“身临其境”。
师：嗯，这也是课文中的成语，谁还知道这里还可以填其他的什么成语吗？（大家思考，没有学生举手）师：嗯，看来这里要换上其他词还有点难度，等大家上完课了再想想，平时多积累，老师相信大家还能找出其他答案出来的。
生5：田老师每讲一课，都要编一个“引人入胜”的故事。
生6：这里还可以填“情节感人”。
生7：我觉得可以填上“令人神往”。
师：大家可真会动脑筋。
这说明，你们不仅学会了预习课文的基本方法，还自己主动思考和积累，课文中的这些成语大家也理解了意思，真不简单！【作为阅读课文的第一课时生字词的教学，不停留于固有的第一课时的模式，而是采用检查、联系的方式，这样，可以将预习所获取的知识创造性地进行理解、运用、实践的过程，也是形成学生能力的过程。
四年级上语文教学实录1.1师恩难忘_北师大版
四年级上语文教学实录1.1师恩难忘_北师大版四年级上语文教学实录-1.1师恩难忘北师大版（2019）一、解题激趣，引入新课1.板题。
学生齐读课题。
2.师问：“师恩”是指什么？（指名说）生1：师是指老师，恩是指恩情，师恩是指老师的恩情。
生2：师恩是老师对我的关心和爱护。
生3：师恩是指老师对我的教育。
师：师恩中蕴涵着很深的意味，同学们只有仔细地读课文，才能体会到。
［点评：引导学生从解题入手，紧紧把握文章中心，并让学生带着解题留下的悬念（师恩所蕴涵着的深刻意义究竟是什么）进入学习，激发了学生的阅读欲望和探究意识，使得学习更加积极主动。
］二、初读课文，批注、质疑1.检查预习（教师检查学生的书本，及时表扬在书上做记号的同学，并就做规范记号提出自己的意见。
）出示：金钥匙“阅读时，在有问题的地方做记号，比如画问号或直线”。
2.学生自由、自主读，边读边在自己认为优美的词句、不懂的词句以及有问题的地方做上记号（教师巡视、收集学生划出的词句，有选择地板书在黑板上）。
娓娓动听无心插柳柳成阴身临其境戛然而止十年树木，百年树人引人入胜起承转合插柳之恩，我终生难忘！3.读10～11自然段，讨论“无心插柳柳成阴”的意思，田老师为什么这样说？（同桌互说后，指名说）生1：从这句话看出，田老师当时讲故事并不是有意培养我的，他的故事是讲给所有学生听的。
生2：因为田老师不想让作者太感激他，出于谦虚才这样说的。
4.齐读12自然段，说说“十年树木，百年树人”的意思。
生1：一棵树需要十年的时间才能长成参天大树，培养一个人才需要一百年的时间，真不容易啊！生2：这句话说明培养人才很难，说明了教师的功劳很大。
［点评：抓住文章重点语句读、思、议、悟，继续引导学生整体把握文章内容，进行个性化阅读，使之对文章的理解、感悟、认识逐步趋于一致，趋于文章表达的中心。
］四、总结全文，指导朗读1.再议“师恩”。
读了课文以后再说说你对“师恩”的理解。
（指名说）生1：我觉得“师恩”这两个字包含着老师对我潜移默化的影响，才使我成才了。
《师恩难忘》实录赏析1
《师恩难忘》实录赏析1一、听歌谈话（音乐：《我爱米兰》）师：同学们微笑着坐端正。
（学生坐端正）师：微笑着，人便有精神了，变漂亮了！师：听！这首是什么歌？生：我爱米兰。
师：用心去听一听，歌里唱些什么？会唱的同学跟着一起哼一哼。
师：听清晰了吗？生：歌里唱：我爱老师就像爱米兰。
师：歌中把老师比作米兰，你明白什么缘故吗？生：米兰长得不起眼，但是它把芳香送给人们，就像老师一样辛勤工作却默默无闻。
二、感受师恩师：这是一首颂扬老师的歌，昨天我们还读了一篇颂扬老师的文章《师恩难忘》，从文章中我们认识了闻名作家刘绍棠的启蒙老师――田老师。
通过昨天的学习，田老师给你留下了什么样的印象。
生：他年纪专门轻，才华出众。
生：他上课生动有味。
生：他每上一堂课，都要编一个故事。
师：同学们都对他的故事留下了专门深刻的印象，你能用上昨天我们学过的这些词语，来说说田老师的故事吗？出示（娓娓动听引人入胜身临其境）生：田老师每上一堂课，都要编一个故事，他讲的故事引人入胜，让我身临其境。
生：田老师的故事娓娓动听，引人入胜。
师（指图）：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，小孩们听着他的故事甜甜的笑了。
从田老师的故事中，我怎么说得到了些什么呢？请大伙儿默读课文想一想。
（学生默读课文）生：从田老师的故事中，我明白得了一个道理：不要乱折花草树木，美好的东西应该和大伙儿一起分享。
生：田老师的故事生动有味，我不知不觉地就记住了那首小诗。
生：田老师的故事让我们感受到了浓浓的生活气息师：原先，故事能够如此去描写我们的生活。
生：听田老师的课一点都不觉得累，是一种享受。
生：听田老师的课，我感到专门欢乐。
（板书：欢乐知识道理）师：同学们说得真好。
田老师的故事生动有味，让我不知不觉中感受到欢乐，学到了知识，明白得了道理，因此，在我的心中，田老师的故事看起来是什么？生：春雨点点，滋润着我。
出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
初中作文赏析-《师恩难忘》
初中作文赏析:《师恩难忘》天空中的星光就像老师的眼睛，闪烁而明亮；弯弯的月亮像老师的脸，微笑而美丽；奔腾的水，像老师的话，凶猛而又高。
而那些谆谆教诲的话，更是刻骨铭心。
——铭文。
我最亲爱的老师，我想把你比作一个园丁。
你每天孜孜不倦的浇灌我们，细心的照顾我们，让我们一点一点的成长，用你所拥有的一切赶走我们的青春和无知。
我最亲爱的老师，我想把你比作人类灵魂的工程师。
你教会了我们要宽容，要与人和睦相处。
你教会了我们尊老爱幼，孝顺父母。
你教会我们失败是成功之母。
你教给我们知识，让我们逐渐变得成熟.我最亲爱的老师，我想把你比作雨，你用那凉凉的雨冲走我心中的尘埃；你用深情的雨擦去我心中的痛；你用沉默的雨丝洗去我内心的浮躁。
我最亲爱的老师，我想把你比作蜡烛。
虽然它很薄，但你用光和热照亮了我们前进的道路。
你毫无保留的把一切奉献给我们，照亮别人，燃烧自己。
我最亲爱的老师，我想把你比作一个台阶。
你承担着学生的每一个坚实的脚步，看着他们攀登成功，看着他们慢慢走近成功的大门。
“春蚕会织到死”，我想把你比作春蚕。
春蚕这辈子也没说过什么自吹自擂的话，但是吐出来的银丝就是衡量他一生的标尺。
我最亲爱的老师，你说：“不经历风雨是看不到彩虹的，所以我们要努力。
”不努力就会有收获，所以一定要奋斗；不付出怎么会有回报，只好加油；不探索怎么知道，所以要探索；没有毅力，哪里有成功，所以我们必须坚强。
“当我们捧着腮帮子思考不可逾越的问题时，老师会为我们打开一扇窗，让我们豁然开朗；当我们面对一次次的失败，想要放弃的时候，老师会是我们精神的脊梁，让我们充满希望；当我们不能前进时，老师会做推动我们前进的风，让我们知道成功就在前方不远的地方。
我最亲爱的老师，因为你，我们可以用明亮的眼睛看着白云和蓝天；因为你，我们可以闭上眼睛，听莺歌燕舞；因为你，我们可以在学习中有很深的品味。
亲爱的老师，你从来没有在别人面前炫耀过什么，但是桃李盛开是对你的贡献的评价。
师恩难忘范文赏析.doc
师恩难忘范文赏析时间过得真快，仿佛只是一眨眼的功夫，我已经由一个每天要妈妈牵手接送的小宝宝，变成了学校里神气十足的大姐姐了。
陪伴我成长的，是一位又一位性格鲜明、风格独特的教师。
感谢每一位教师对我的指导和教导，这当中，最令人难忘的，要数顾教师。
顾教师有许多张脸，有时温顺，有时严肃，有时幽默，有时顽皮。
她的每一张脸，我们都喜欢。
教师温顺的时候，就像我们的妈妈。
班上的秦高俊没有妈妈，身上常脏兮兮的，教师从来没有嫌弃过她，常用轻柔的声音提醒他把手脸洗干净。
有一次，秦高俊的外衣的缝口裂开了好长一段，人一走动，裂开的局部就一扇一扇的。
有几个淘气的成心和他打闹，在打闹中扯他的衣服。
教师看到了，制止了他们。
还从家里拿来了针线，帮秦高俊把衣服缝好。
教师坐在阳光里，凝神望着手里的活儿，手指灵敏地动着，缝好了，打了个节，用牙齿把线头咬断，然后把衣服递给秦高俊。
整个过程，秦高俊都傻傻的。
那天下午，他一直坐在座位上，没有出去玩，他一定是在好好回味那的味道。
我看得都有些羡慕了，恨不得自己衣服上也裂开了缝，希望教师也给我来缝一缝。
教师布置作业和检查作业的时候就会变得严肃起来。
作业先是说一遍，然后写在黑板上，还总要问我们是否都知道了。
不要妄想教师会忘记她布置的作业，不管是写的，还是背的，还是要查资料的作业，但凡从教师嘴里布置出来的，是一定会如期检查的，错了的都必须及时订正。
假设不认真完成，就会享受双倍作业的待遇。
不要担忧教师会打你，或者会骂你，那是不可能的。
教师给予我们最大的惩罚是脸上没有笑容，以及眼神中深深的绝望。
谁也不愿意被教师用这样的眼神看着，所以，我们的作业总能按要求完成。
教师上课的时候很幽默，经常冒出一些惊人之语。
比方有同学迟到了，教师会说：“课间时间比拟短，就不要到外星球去玩了，防止赶不回来。
”学校网站刚开通的时候，教师就在作文课上说：“下面插播广告，学校网站开通了，有‘精彩习作’这个栏目，大家作文好好写，写得好的将推荐到学校网站上发表。
五年级语文课《师恩难忘》教学实录
五年级语文课《师恩难忘》教学实录五年级语文课《师恩难忘》教学实录今天，我和学生一起学习了《师恩难忘》这篇课文，这篇课文朴实而深邃，我将如何引导学生去走进她，而后引导学生走向我们呢？我的目光投向了文中的田老师，一位让作者四十年来一直铭记在心的一位普通老师。
他究竟有何水平和本领，竟让他的学生如此的尊敬？我梳理了一下课文内容，真正明白了作者那份情意来自何处了。
这份“恩”来自于田老师教学设计的独具匠心，来自于几年如一日的谆谆教诲，来自于田老师对学生们认真、负责的工作态度，来自于田老师对学生的深深的爱。
教学时，我先是让学生找出表示作者无比尊敬自己老师的这段话：“我仍然像四十年前的小学生那样，我仍然像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。
”让学生说说作者会怎样的行礼，然后向学生介绍作者刘绍棠当时的情况：一位有名的作家，已经年近五十了，还恭恭敬敬地向这位老师鞠躬，为什么？学生带着这个问题来读书。
学生找到了课文中一个重点句“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”进行理解。
师：这句话用了打比方的方法，请问是把什么比作什么的呢？生：把田老师讲的故事比作“春雨”。
师：在这里可以把“春雨”换成别的季节的雨吗？生：不能，因为春天的雨是温暖的，老师的故事像春天的雨一样温暖。
生：春天的雨是绵绵的，春天的雨能够让万木迅速地生长。
师：田老师的故事给人的感觉是什么样的呢？生：老师的故事是娓娓动听的。
师：春天的雨是绵绵的，田老师的故事是娓娓动听的。
它们给人的.感觉是相似的，所以，作者才会由田老师的故事想到“春雨”。
“娓娓动听”还可以换成什么词？生：“眉飞色舞”、“有声有色”、“绘声绘色”……师：是啊，春雨让花草树木快乐地生长，田老师“娓娓动听”的故事则让作者健康的成长，这是多么美妙的比喻啊！“这些故事如春雨点点，滋润着我”，“滋润”还可以换成什么样的说法？生：教育、培养、培育、栽培……师：那么，像这样的好句子该怎样来读呢？（指导学生感情练读。
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《师恩难忘》实录赏析1一、听歌谈话（音乐：《我爱米兰》）师：同学们微笑着坐端正。
（学生坐端正）师：微笑着，人便有精神了，变漂亮了！师：听！这首是什么歌？生：我爱米兰。
师：用心去听一听，歌里唱些什么？会唱的同学跟着一起哼一哼。
师：听清楚了吗？生：歌里唱：我爱老师就像爱米兰。
师：歌中把老师比作米兰，你知道为什么吗？生：米兰长得不起眼，可是它把芳香送给人们，就像老师一样辛勤工作却默默无闻。
二、感受师恩师：这是一首赞美老师的歌，昨天我们还读了一篇赞美老师的文章《师恩难忘》，从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师――田老师。
通过昨天的学习，田老师给你留下了什么样的印象。
生：他年纪很轻，才华出众。
生：他上课生动有趣。
生：他每上一堂课，都要编一个故事。
师：同学们都对他的故事留下了特别深刻的印象，你能用上昨天我们学过的这些词语，来说说田老师的故事吗？出示（娓娓动听引人入胜身临其境）生：田老师每上一堂课，都要编一个故事，他讲的故事引人入胜，让我身临其境。
生：田老师的故事娓娓动听，引人入胜。
师（指图）：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。
从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？请大家默读课文想一想。
（学生默读课文）生：从田老师的故事中，我懂得了一个道理：不要乱折花草树木，美好的东西应该和大家一起分享。
生：田老师的故事生动有趣，我不知不觉地就记住了那首小诗。
生：田老师的故事让我们感受到了浓浓的生活气息师：原来，故事可以这样去描写我们的生活。
生：听田老师的课一点都不觉得累，是一种享受。
生：听田老师的课，我感到很快乐。
（板书：快乐知识道理）师：同学们说得真好。
田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？生：春雨点点，滋润着我。
出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了－－生：上千份知识！师：谁能也这样来说一说。
生：如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。
生：如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。
生：如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。
师：读读文中的这句话。
（生读）师：老师的故事是春雨。
还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。
老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。
再来读读。
（生再读，找到春雨的感觉）师：在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读。
（生齐读）师：在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗？老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。
出示：刘绍棠简介。
刘绍棠简介刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。
他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。
长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。
《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。
《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。
多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。
曾任中国作家协会副主席。
（生对刘绍棠取得的成就不断发出赞叹）师：你还想说什么吗？生：刘绍棠能取得这样的成就也许和田老师是分不开的，正是因为田老师讲了这么多的故事，才使他对文学这么感兴趣。
生：是田老师为我的成功铺平了道路。
生：是田老师带我进入了文学的殿堂。
师：大家有没有注意到，刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？生：《老师领进门》。
师：什么意思？生：是老师为他打开了知识的大门。
生：是老师领他进入了文学这扇大门。
师：所以，想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！你能再读读这句话吗？生（齐读）：我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
（音乐起）师：这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。
四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八九自然段。
（生自由读）（指名读）师：此时的我已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？生：在我心目中，老师的教诲之恩是永远也忘不了的。
见到老师，非常感激，所以恭恭敬敬地行礼。
生：在我的心中，小时候田老师我的老师，长大了田老师还是我的老师。
师：中国有句古话：一日为师――生：终身为父！生：田老师对我的教诲之恩我永远记在心中，我永远尊敬老师。
师：让我们一起来读读这两小节，感受我对老师深深的敬意。
（配乐朗读）三、拓展阅读师：同学们，每个的成长都离不开老师的辛勤劳动，“十年树木，百年树木”提醒我们永远都不要忘记老师的教诲之恩。
因此，许多人用他们的笔述说着对老师的尊敬和想念。
昨天给大家的两篇文章读了吗？师：请选择其中的一篇，浏览一下，看看哪一位老师的做法感动了你。
（生浏览文章）生：我很喜欢冰心的老师T女士，她是个很细心的老师，看到我考试考得不好，就来关心我，还细细地问我的过去。
生：我喜欢潘老师，我曾经很胆小，是在老师的鼓励下，才一点点的胆大起来。
生：T女士为学生补课，不要报酬。
我觉得这个老师品德高尚。
生：潘老师教我怎么做人，我犯了错误以后，他能严厉地批评我。
师：鼓励是爱，批评教育也是爱！生：T女士是那样的温柔。
她为我补课，每天一小时，补了整整一个学期。
而且不收礼物，她为的只是帮助学生，让学生成绩更好，这样的老师多了不起呀。
师：我们又认识了两位好老师。
我们的课文中，刘绍棠把老师的故事比作春雨，向老师恭恭敬敬的行礼表达自己对老师的尊敬。
那么这两篇文章的作者是怎样表达自己对老师的尊敬和怀念的呢？找出有关的语句，有感情地朗读。
（学生找有关语句，练习感情朗读）生：校园的每一处景物都会让我想起潘老师……生：有一天，我在东安市场碰见T女士……生：她做着很大的事业，很好的事业。
六年以前，以牙疾死于上海，追悼她的有几万人。
我是在从纽约到波士顿的火车上知道了这一消息。
车窗外飞略过去的一大片枫林秋叶，竟失去了艳红的颜色。
我忽然流下泪来，这是线亲死后第一次流泪。
师：这一大片枫林秋叶真的失去了艳红的颜色吗？为什么？生：因为泪水模糊了我的眼睛，我看不到了枫叶的颜色。
生：红色是一种欢乐的颜色，此时冰心的心中十分伤心，这么鲜艳的颜色在她的心中消失了。
生：因为伤心，天地失去了颜色。
师：这是母亲死后第一次流泪，老师在我心目中的份量和谁一样重？生（齐）：母亲。
师：我们一起来轻声地读读这一段。
（生读）师：每当想起自己的老师是那样亲切、那样温暖，那样自豪。
所以这两位作者不约而同地给自己的文章取了一个题目，是什么？生（齐）：我的老师。
师：想起老师，我感到那样亲切，该怎么读？生（齐）：我的老师。
师：想起老师，我是那样温暖，该怎么读？生（齐）：我的老师。
四、身同感受师：同学们，我们也有我们的老师。
每天清晨，我们迎着清风朝阳来到学校，在每一个平凡的日子里，你有没有感受到过老师对你的关心和爱护呢？生：我感谢你，倪老师，我小时候很不懂事，经常犯错误，是你一次次耐心地教育我，让我改正自己的缺点。
师：谢谢你。
生：我感谢我们的张老师。
师：张老师就在这儿呢！生：张老师教给我们很多东西。
我姐姐在班上成绩也算是好的，可我每讲到什么定律规则，他总是不知道，这些都是张老师告诉我们的。
师：我们班还有原来三（8）班里的同学，今天我看到你们的杨老师也来听课了。
有什么话跟杨老师说吗？（同学们回头，杨老师站起来，朝大家挥手。
）生：杨老师，我想把我的快乐和你一起分享！生：我也喜欢张老师，听张老师的课从来不觉累，只觉得一会儿就下课了。
（张老师从座位上站起，深深鞠躬：“谢谢！”）（上到这儿，我的眼睛湿润了，做一个老师，能得到学生的理解、感激，还有比这个更幸福的吗？）师：老师这堂课还设计了这样一个句式，我想此时一切尽有不言中，什么都不需要说了。
（出示：老师啊，您是，。
）（没想到，有同学们马上举起了手。
）生：老师啊，您是蜡烛，您是春蚕，您是园丁。
师：你比得很好。
不过今天我觉得，做一个老师，每天和大家在一起，我的生命非常充实，我很幸福，比蜡烛可幸福多了！生：老师啊！您是大树，我们就是您树阴下的小苗。
师：小苗有一天也会长成大树！生：老师啊，您是白帆，把我送向成功的彼岸！生：老师啊，您是导航灯，为我照亮前行的道路！生：老师啊，您是一艘大船，载着我们遨游在知识的海洋。
生：老师啊，您是蓝天，我们在您宽阔的胸怀中飞翔。
师：最后，让我们用上学期我们学过的一首赞美老师的诗献给所有为我们付出辛勤劳动的老师。
生（齐）在昨天与今天之间铺设大道在现实和理想之间架起金桥啊！教师的事业多么崇高古往今来哪一项创造不蕴含着教师的辛劳。