《分数乘除混合运算》教学设计
三、分数除法(第四课时)分数乘除混合运算(教案)六年级上册数学人教版
三、分数除法（第四课时）分数乘除混合运算（教案）六年级上册数学人教版今天我要为大家带来的是六年级上册数学人教版中分数除法的一个教案，这是第四课时，主要讲解分数乘除混合运算。
一、教学内容我们今天要学习的教材内容主要包括分数除法的运算规则，以及如何将分数乘除混合运算转化为简单的数学运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握分数除法的运算规则，并能够灵活运用到分数乘除混合运算中。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何引导学生理解分数除法的运算规则，重点是让学生们能够独立完成分数乘除混合运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数除法的运算规则，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些分数运算的习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先用一个实际问题来引入今天的课题，例如：“小明有2/3的糖果，他想把糖果平均分给3个朋友，每个朋友能分到多少糖果？”2. 讲解与示范：然后我会在黑板上用粉笔写出这个问题，并解释如何用分数除法来解决这个问题。
我会详细解释分数除法的运算规则，并用多媒体展示分数除法的动画过程。
3. 随堂练习：在讲解完分数除法的运算规则后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，并及时给予他们反馈和指导。
5. 例题讲解：在学生们掌握了分数除法的运算规则和分数乘除混合运算的转化方法后，我会给他们讲解一些典型的例题，并解释解题思路。
6. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论和分享他们的解题方法和经验，这样可以增强他们之间的合作能力。
六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计，将分数除法的运算规则和分数乘除混合运算的转化方法清晰地展示给学生。
七、作业设计a) 2/3 ÷ 1/2b) 3/4 ÷ 3/4c) 5/6 ÷ 2/3a) 4/5 × 3/4 ÷ 2/3b) 2/3 ÷ 4/5 × 3/4c) 1/2 × 5/6 ÷ 1/3答案：1. a) 4/3b) 1c) 5/42. a) 1b) 1/8c) 5/8八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对分数除法的运算规则有了更深入的理解，并能够将分数乘除混合运算转化为简单的数学运算。
分数的混合运算教案参考7篇
分数的混合运算教案参考7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学六年级上册分数乘除混合运算公开课教案(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数乘除混合运算公开课教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘除混合运算公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、结合具体情境与直观操作，理解分数混合运算的算理，并能正确计算。
2、能结合实际情景，解决简单分数混合运算的实际问题。
教学重难点教学重点：掌握分数四则混合运算的顺序。
教学难点：正确计算分数四则混合运算。
教具准备课件：设计意图教学过程特色设计理解分数混合运算的算理，并能正确计算。
解决简单分数混合运算的实际问题。
一、导入笔算下面各题。
24÷4+16×5－3746+50×[（900－90）÷9]小红用8米长的彩带做一些花，如果每朵花用2/3米彩带，小红能做多少朵花？二、教学实施（一）出示例3。
1、老师整理情境中的信息。
2、学生明确题意。
3、学生分析题目并解答4、提问：可以列综合算式吗？小组讨论并汇报，如何列综合算式。
板书综合算式。
5、分析运算顺序。
请同学们观察，这道题目中有哪几种运算？应该先算什么，再算什么？6、学生试算，两人板演。
7、全班交流订正。
8、思考：在计算中，应该注意什么？（二）巩固练习，1、完成教材第33页“做一做”。
提问：6楼到地面的高度是多少层楼的高度？（多找几个学生来说自己心里的想法，寻找出最好的解题策略后再让学生进行计算）2、教材第35页第9，10题。
三、全课总结：这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。
〖人教版数学六年级上册分数乘除混合运算公开课教案第【2】篇〗教学目标1、结合具体情境，使学生掌握分数混合运算的顺序，能正确进行计算2、能运用所学知识解决简单的实际问题，提高综合解题能力。
学情分析本班共有72名学生，男女生人数协调，基础知识比较扎实，应用题的解决较差，少数学生数学成绩很差。
重点难点1、掌握分数混合运算的顺序，正确计算分数混合运算。
2、解决有关的实际问题。
分数连除和乘除混合运算教学设计(合集五篇)
分数连除和乘除混合运算教学设计（合集五篇）第一篇：分数连除和乘除混合运算教学设计分数连除和乘除混合运算执笔人曹懿教学目标：⑴使学生经历解决“分数连除和分数乘除混合”简单实际问题的过程，理解并掌握解决这类实际问题的方法。
能正确计算“分数连除和分数乘除混合”式题。
⑵使学生在探索“分数连除和分数乘除混合”简单实际问题的过程中，体会数学知识间的内在联系，发展分析问题和解决的能力。
⑶使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增加学好数学的信心。
教学流程：一、创设情境，呈现分数连除和分数乘除混合算式。
⑴出示例6。
例6：每盒果汁4/5升，每杯可装3/10升。
3盒果汁可以倒满几杯？整体呈现例题，理解题目的意思。
⑵独立解答，同桌交流。
独立列式解答，同桌交流解答方法和结果。
⑶班级交流，形成两步算式。
4/5÷3/10＝8/3（杯）8/3×3＝8（杯）；4/5×3＝12/5（升）12/5÷3/10＝8（杯）。
交流每一步表示的意思，并将两步合成一个综合算式；4/5÷3/10×3＝4/5×3÷3/10＝及时回顾两步综合算式中每一步所表示的意思，交流分数乘除混合运算这样计算。
⑷揭示课题——分数乘除混合运算。
二、研究交流，掌握分数连除和分数乘除混合运算的方法。
⑴计算。
4/5÷3/10×3＝4/5×3÷3/10＝可能出现按照从左往右的运算顺序计算；也可能出现先转换成除法算式，再一起计算。
例：4/5÷3/10×3 4/5÷3/10×3＝8/3×3 ＝4/5×10/3×3＝8 ＝8⑵阅读课本，完成答句。
阅读教材第63页，完成答句。
⑶完成试一试。
5/8÷3/4÷5/7＝用两种方法计算，比较两种算法的优劣。
⑷完成练一练，选择一种方法完成计算。
《分数混合运算》教案(优秀10篇)
《分数混合运算》教案（优秀10篇）在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
相信许多人会觉得范文很难写？下面是的为您带来的10篇《《分数混合运算》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《分数混合运算》教案篇一教学目标：1、在具体情景中，能正确描述数量关系，画线段图，并根据数量关系和线段图列出算式并正确解答乘加、乘减分数应用题，在不断探索中领悟分数四则混合运算的规律。
2、通过让学生小组合作、说一说，培养学生的分析能力、概括能力、综合能力，培养学生的探究意识。
3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序。
难点：明确整数的运算定律和运算性质对分数同样适用。
教具准备：课件。
教学过程：一、创设情境谈话导入谈话：上午，我们度过了另人难忘的感动时刻，现在让我们怀着感恩的心来感受祖国的怀抱，追随我国的世界遗产探究分数的奥秘。
同学们，我国的世界遗产你去过那里？（生说）今天，请跟老师一起走进天坛。
我们来比一比，看谁能在看完之后最先给出答案。
（课件出示视频，问题：天坛比紫禁城多多少万平方米？）（1）独立解答生汇报：273—273÷3=273—91=182（万平方米）答：天坛比紫禁城多182万平方米。
（2）小组合作师：这道题的运算顺序是什么？同桌之间说一说整数的运算顺序。
生说师巡视。
（3）生单独汇报师：谁把知道的说给大家听？（生汇报）二、自主探究获取新知（一）分数混和运算的顺序谈话：老师这里还有些关于天坛的资料，我们来了解一下。
1、课件出示教科书103页天坛、故宫的情境：齐读，你知道了什么？根据这些数学信息你能提出什么数学问题（1）北京故宫的占地面积大约是多少公顷？（2）北京天坛的占地面积比故宫多多少公顷？师：同学们，我们把第二个问题先放在问题口袋里，我们先来解决“北京故宫的占地面积大约是多少公顷？”2、师：想一想，要解决的这个问题与哪些信息有关？3、师：怎样理解“比天坛公园的1／4多4公顷”。
《分数乘除混合运算》说课稿_说课稿
《分数乘除混合运算》说课稿_说课稿◆您现在正在阅读的《分数乘除混合运算》说课稿文章内容由收集!《分数乘除混合运算》说课稿尊敬的各位专家、评委老师们，大家好!我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）五年级数学上册第五单元，信息窗四第一个红点的内容：《分数乘除混合运算》。
分数乘除混合运算这部分内容的教学是在学生已经掌握了分数乘法、分数除法和整数乘除混合运算的方法之后进行教学的，本课通过解决实际问题教学分数乘除混合运算，既为学生提供练习分数乘除混合运算的机会，又为学生后续学习分数四则混合运算和解决与分数有关实际问题作准备。
根据对教材的分析，结合课标的要求，我从知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观三个维度，制定本节课的教学目标为：（1）掌握分数乘除混合运算的顺序，能正确进行分数乘除混合运算，并能用分数乘除混合运算解决问题。
（2）在解决问题的过程中完成对计算方法的探索，培养学生的观察、分析、比较、综合能力。
（3）通过参予数学学习活动获得成功的体验，激发学生对数学学习的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的信心和兴趣。
本节课的重点是掌握分数乘除混合运算的顺序，能用分数乘除混合运算解决实际问题。
难点是利用分数乘除混合运算解决日常生活中的实际问题。
教学时紧密联系乘除法的意义，引导学生讲清解决问题的思路，并加强计算方法的对比分析，是突破本课重点难点关键之所在。
教学方法：五年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已有了一定的抽象逻辑思维、观察比较、分析综合的能力，创造性成分也比中年级学生有所增强。
教学中要充分利用学生已有的知识经验和认知发展水平，为学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握知识。
基于以上认识，我在本节课主要采用了以下几种教学方法：（1）情境教学法：以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对分数乘除混合运算的关注，激发学生学习的兴趣和问题意识。
分数乘除法教案优质6篇
分数乘除法教案优质6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课第【1】篇〗说教材分析本节课的教学是以整数乘法的三个运算定律及应用运算定律进行简便计算为基础。
教材在教学整数乘法运算定律推广到分数乘法时，通过几组算式，让学生计算出○的左右两边算式的得数，找出它们的相等关系。
出整数的运算定律对于分数同样适用。
接着再通过例6教学怎样应用所学的运算定律使一些计算简便，以培养学生的简捷思维能力，提高计算的速度。
学情分析学生已经掌握了整数乘法的三个运算定律，并会用这些定律进行一些简便计算。
由于在讲小数乘法时，整数乘法的运算定律已被推广和应用，因此学生可以通过比较，用类推的方法得到整数乘的运算定律对于分数同样适用。
说教学目标1、使学生知道分数乘加、乘减的运算顺序跟整数的运算顺序相同。
2、使学生知道整数乘法的运算定律对分数乘法同样适用．使学生能够运用所学的运算定律进行一些简便运算．3．使学生知道在运算时应用了哪些运算定律，以培养学生的思维能力说教学重点：利用乘法的运算定律，使得计算简便。
说教学难点：根据题目中的数的特征，选择正确、合理的简算方法。
说教学过程备注活动一：观察算式，发现规律。
教师出示例5：让学生计算并观察每组算式，看看它们有什么关系？×○×（×）×○×（×）（＋）×○×＋×指名与全班交流。
教师加以点拔。
规律：整数乘法的运算定律对分数乘法同样适用。
活动二：应用定律进行简算。
教师出示例6：让学生**试做，发现简便算法。
然后指名汇报，说说在简算时分别用了哪些运算定律。
活动三：巩固练习。
1、完成14下面的做一做。
订正时注意让学生说说每题用了什么运算定律。
2、完成练习三的第一题。
说说运用了什么运算定律。
〖人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课第【2】篇〗说教学内容：教科书第83页例2及“练一练”，练习十六第1—4题。
分数乘除法混合运算教案
分数乘除法混合运算教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解分数乘除法的运算规则。
（2）能够正确进行分数乘除法的混合运算。
（3）能够运用分数乘除法解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，培养学生的数学思维能力。
（2）运用图形、实例等辅助工具，帮助学生直观理解分数乘除法的运算规律。
（3）设计适量练习题，巩固学生的运算技能。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
（2）培养学生勇于探究、合作交流的精神。
（3）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 分数乘法运算：（1）介绍分数乘法的运算规则。
（2）举例讲解分数乘法的运算过程。
（3）引导学生进行分数乘法的练习。
2. 分数除法运算：（1）介绍分数除法的运算规则。
（2）举例讲解分数除法的运算过程。
（3）引导学生进行分数除法的练习。
3. 分数乘除法混合运算：（1）介绍分数乘除法混合运算的运算规则。
（2）举例讲解分数乘除法混合运算的运算过程。
（3）引导学生进行分数乘除法混合运算的练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）分数乘法运算的规则与过程。
（2）分数除法运算的规则与过程。
（3）分数乘除法混合运算的规则与过程。
2. 教学难点：（1）分数乘法运算中的分子与分母的交叉相乘。
（2）分数除法运算中的倒数概念。
（3）分数乘除法混合运算的顺序与步骤。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用自主探究、合作交流的学习方式。
（2）运用直观演示、实例讲解等教学方法。
（3）设计适量练习题，巩固学生的运算技能。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件，展示分数乘除法的运算过程。
（2）使用图形、实物等辅助工具，帮助学生直观理解。
（3）运用教学软件，进行实时互动与反馈。
五、教学安排：1. 课时：本节课安排45分钟。
2. 教学过程：（1）导入新课：介绍分数乘除法的运算规则。
（2）讲解与演示：讲解分数乘除法的运算过程，并进行演示。
分数乘除法混合运算教案
分数乘除法混合运算教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解分数乘除法混合运算的概念，掌握分数乘除法混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。
二、教学内容：1. 分数乘法：分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。
2. 分数除法：除以一个不为0的分数，等于乘这个分数的倒数。
3. 分数乘除法混合运算：先进行乘除法运算，再进行加减法运算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够掌握分数乘除法混合运算的计算方法。
2. 教学难点：分数乘除法混合运算的运算顺序和计算方法的灵活运用。
四、教学准备：1. 教学PPT：分数乘除法混合运算的例题和练习题。
2. 练习题：不同难度的分数乘除法混合运算题目。
3. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个现实生活中的例子，引出分数乘除法混合运算的概念。
2. 讲解与示范：讲解分数乘除法混合运算的计算方法，并通过PPT展示例题和解答过程。
3. 练习与讲解：学生独立完成练习题，教师选取部分题目进行讲解和分析。
5. 课后作业：布置不同难度的分数乘除法混合运算题目，要求学生在课后完成。
6. 教学反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学方法和教学内容进行调整和改进。
六、教学策略：1. 实例教学：通过具体的例子，让学生理解分数乘除法混合运算的实际应用。
2. 分步教学：将复杂的运算分解成简单的步骤，逐步引导学生理解和掌握。
3. 互动教学：鼓励学生提问和分享解题思路，增强课堂互动性，提高学生的参与度。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生作业的准确性、解题思路的清晰性。
3. 单元测试：通过单元测试了解学生对分数乘除法混合运算的掌握程度。
分数的乘除混合运算大班数学教案
分数的乘除混合运算大班数学教案引言：乘除混合运算是数学学科中的一种基本运算方式，对于大班学生来说，学习和掌握这一知识点具有重要意义。
本教案将以分数的乘除混合运算为主题，通过合理的教学安排和教学方法，帮助学生深入理解和掌握分数的乘除混合运算。
一、教学目标：1. 知识目标：- 能够通过例题和练习，准确理解和运用分数的乘除混合运算；- 能够独立解答涉及分数的乘除混合运算的问题。
2. 能力目标：- 能够运用分数的乘除混合运算解决实际问题；- 能够分析和解决与分数的乘除混合运算相关的应用题。
二、教学内容：本节课将围绕分数的乘除混合运算展开教学，主要内容包括：1. 分数的乘法；2. 分数的除法；3. 分数的乘除混合运算。
1. 导入（5分钟）- 向学生简要介绍今天的课程内容，并呼唤学生的注意。
2. 知识讲解与示范（25分钟）- 分别对分数的乘法和除法进行详细讲解，并通过示例演示其运算方法；- 强调分数的乘法和除法的基本规律和运算法则。
3. 练习与巩固（20分钟）- 让学生进行一定数量的乘除混合运算练习，并提供必要的帮助与指导；- 引导学生思考和解答与分数的乘除混合运算相关的问题。
4. 拓展应用（15分钟）- 提供一些拓展性的应用题，让学生应用所学知识解答问题；- 引导学生分析和解决较为复杂的乘除混合运算问题。
5. 总结与评价（10分钟）- 与学生一起总结本节课所学的内容，并对学生的学习情况进行评价；- 鼓励学生继续巩固和应用所学知识。
- 教材：《小学数学教材》（适当选择相关章节）；- 练习题集：提供适量的分数的乘除混合运算练习题；- 黑板、粉笔或白板、马克笔等。
五、板书设计：黑板上可书写以下内容：- 分数的乘法a/b × c/d = ac/bd- 分数的除法a/b ÷ c/d = ad/bc- 分数的乘除混合运算a/b × c × d/e = (a × c × d)/(b × e)a/b ÷ c ÷ d/e = (a ÷ c ÷ d) × e/b六、教学反思：本节课通过合理的教学设计和教学方法，让学生有效地学习和掌握了分数的乘除混合运算知识。
分数乘除法混合运算教案
分数乘除法混合运算教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解分数乘法的运算方法，掌握计算分数乘法的技巧。
（2）理解分数除法的运算方法，掌握计算分数除法的技巧。
（3）能够正确进行分数乘除法的混合运算。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，让学生观察、思考并总结分数乘法的运算规律。
（2）通过实例演示，让学生观察、思考并总结分数除法的运算规律。
（3）设计具有层次性的练习题，让学生在练习中提高分数乘除法混合运算的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，感受数学的魅力。
（2）培养学生的耐心和细心，提高学生解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分数乘法的运算方法。
（2）分数除法的运算方法。
（3）分数乘除法混合运算的计算方法。
2. 教学难点：（1）分数乘法的运算规律。
（2）分数除法的运算规律。
三、教学准备1. 教具准备：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具准备：练习本、笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习分数加减法的运算方法。
（2）提问：同学们，今天我们要学习分数的乘除法混合运算，你们对此有什么疑问吗？2. 教学分数乘法（1）通过实例演示，让学生观察、思考并总结分数乘法的运算规律。
（2）讲解分数乘法的运算方法，并让学生进行练习。
3. 教学分数除法（1）通过实例演示，让学生观察、思考并总结分数除法的运算规律。
（2）讲解分数除法的运算方法，并让学生进行练习。
4. 教学分数乘除法混合运算（1）设计具有层次性的练习题，让学生在练习中提高分数乘除法混合运算的能力。
（2）引导学生总结分数乘除法混合运算的计算方法。
五、作业布置1. 请同学们完成练习本上的相关练习题。
2. 思考：如何解决实际问题中的分数乘除法混合运算？教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对分数乘除法混合运算的掌握程度。
关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生对数学的热爱。
分数乘除法混合运算教案
分数乘除法混合运算教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解分数乘除法混合运算的概念和规则；（2）能够运用分数乘除法混合运算解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示和练习，培养学生的运算能力；（2）学会运用运算律简化计算过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；（2）激发学生学习分数乘除法混合运算的兴趣。
二、教学内容：1. 分数乘法运算：（1）同分母分数的乘法；（2）异分母分数的乘法。
2. 分数除法运算：（1）已知两个分数的乘积和其中一个分数，求另一个分数；（2）已知两个分数的商和其中一个分数，求另一个分数。
3. 分数乘除法混合运算：（1）简单分数乘除法混合运算；（2）复杂分数乘除法混合运算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握分数乘法运算的规则；（2）掌握分数除法运算的规则；（3）能够正确进行分数乘除法混合运算。
2. 教学难点：（1）异分母分数乘法的计算方法；（2）复杂分数乘除法混合运算的计算方法。
四、教学过程：1. 导入：（1）复习分数乘法运算的规则；（2）复习分数除法运算的规则。
2. 新课讲解：（1）讲解同分母分数的乘法运算；（2）讲解异分母分数的乘法运算；（3）讲解已知两个分数的乘积和其中一个分数，求另一个分数的方法；（4）讲解已知两个分数的商和其中一个分数，求另一个分数的方法。
3. 练习与讲解：（1）让学生进行简单分数乘除法混合运算的练习；（2）针对学生的练习进行讲解和指导。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度；（2）观察学生在练习中的表现。
2. 作业评价：（1）检查学生完成作业的质量；（2）针对学生作业中的问题进行讲解和指导。
3. 阶段测试：（1）进行阶段测试，了解学生对分数乘除法混合运算的掌握程度；（2）根据测试结果进行总结和反思，调整教学方法。
六、教学策略：1. 实例教学：通过具体的例题，让学生理解分数乘除法混合运算的过程和方法。
分数乘除混合运算教学设计
分数乘除混合运算教学设计分数乘除混合运算教学设计（精选3篇）分数乘除混合运算教学设计1【教学目标】1、学习分数乘除混合运算的顺序，能正确进行分数乘除混合运算，并用分数乘除混合运算解决问题。
2、指导学生在解决问题的过程中完成对计算方法的探索。
3、能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的体验，增强学习数学的信心。
【教学过程】第1课时一、课前口算练习二、交流汇报导学本的第一个问题;整数四则运算的运算顺序是怎样的?三、印证导学本的第二个问题：分数乘除混合运算的运算方法是什么与整数乘除混合运算有什么区别(一)、创设情境，激趣导入谈话：同学们，今天布艺小组的同学要给幼儿园的小朋友们准备节日礼物，我们一起去看看吧!(出示情境图)【设计意图】通过创设生活化的情境，激发学生的学习兴趣。
二、自主探索，获取新知1、提出问题，明确目标谈话：仔细观察画面，你能发现哪些数学信息根据这些数学信息，你能提出什么数学问题学生观察画面，从中寻找数学信息。
学生可能会提出一步计算的问题，如：这些布能制作多少顶帽子?教师可以组织学生进行列式。
教师并进一步启发学生：还有什么数学问题?【设计意图】如果学生没有提出两步计算的问题，可以鼓励引导他们提出来，培养学生提出问题的能力。
2、交流，明确解题思路学生会提出“送给幼儿园多少顶帽子”这个问题，重点解决这个问题。
谈话：想一想，我们应该怎样来解决这个问题你有什么解题思路呢学生思考后交流自己解决问题的思路。
因为送给幼儿园的帽子占这些帽子的，所以，要求送给幼儿园多少顶帽子，应先求出6米布能做多少顶帽子。
求6米布能做多少顶帽子，就是求6米里面有几个米应该用除法来算。
而求送给幼儿园的帽子有多少，就是求帽子总数的是多少，应该用乘法来算。
可以分步来求，也可以列综合算式求。
【设计意图】在这里尽量先给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意尊重学生的想法，给他们相互交流的机会，调动学生学习的积极性。
3.4《分数乘除混合运算》(教案)六年级上册数学青岛版
3.4《分数乘除混合运算》教案一、教学目标1. 让学生理解分数乘除混合运算的意义，掌握运算顺序和计算法则。
2. 培养学生运用分数乘除混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 分数乘除混合运算的意义。
2. 分数乘除混合运算的运算顺序和计算法则。
3. 分数乘除混合运算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数乘除混合运算的运算顺序和计算法则。
2. 教学难点：正确运用运算顺序和计算法则进行分数乘除混合运算。
四、教学过程1. 导入通过复习分数乘法和除法的意义，引导学生发现分数乘除混合运算的问题，激发学生的求知欲。
2. 新课讲解（1）分数乘除混合运算的意义通过实例讲解，让学生理解分数乘除混合运算的意义。
（2）分数乘除混合运算的运算顺序和计算法则讲解分数乘除混合运算的运算顺序和计算法则，让学生明确先乘后除的运算顺序，以及如何运用乘除法的计算法则。
（3）实例演示通过实例演示，让学生掌握分数乘除混合运算的运算顺序和计算法则。
3. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调分数乘除混合运算的运算顺序和计算法则。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。
2. 在讲解分数乘除混合运算的运算顺序和计算法则时，要注意举例说明，让学生更好地理解和掌握。
3. 加强课后辅导，关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问。
重点关注的细节是“分数乘除混合运算的运算顺序和计算法则”。
分数乘除混合运算的运算顺序和计算法则是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这部分知识，直接影响到他们解决实际问题的能力。
因此，教师需要在这个环节上下功夫，通过生动的实例、详细的讲解和适当的练习，帮助学生掌握分数乘除混合运算的运算顺序和计算法则。
六年级上册数学教学设计《3.2 分数乘除混合运算 》人教版
六年级上册数学教学设计《3.2 分数乘除混合运算》人教版一. 教材分析分数乘除混合运算是人教版六年级上册数学教材的一个知识点。
这一部分内容是在学生已经掌握了分数的加减法、乘除法以及混合运算的基础上进行学习的。
通过这一部分的学习，学生需要掌握分数乘除混合运算的计算法则，能够正确地进行计算，并能够解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对于分数的加减法和乘除法已经有了一定的了解。
但是，学生在进行分数乘除混合运算时，可能会对运算的顺序和法则产生困惑。
因此，在教学过程中，需要帮助学生巩固已有的知识，引导学生掌握分数乘除混合运算的计算法则。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握分数乘除混合运算的计算法则，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，学生能够理解分数乘除混合运算的运算顺序，提高运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分数乘除混合运算的计算法则，能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解分数乘除混合运算的运算顺序，能够灵活运用计算法则解决实际问题。
五. 教学方法1.实例教学法：通过具体的实例，引导学生理解分数乘除混合运算的计算法则。
2.小组合作学习法：学生分组进行讨论和练习，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.激励性评价法：鼓励学生积极参与学习，对学生的进步给予及时的肯定和鼓励。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括分数乘除混合运算的实例和练习题。
2.练习题：准备一些分数乘除混合运算的练习题，用于学生在课堂上的练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入分数乘除混合运算的概念，引导学生思考如何进行计算。
2.呈现（10分钟）呈现一些分数乘除混合运算的题目，让学生尝试进行计算，并给出答案。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和练习，教师巡回指导，帮助学生掌握计算法则。
六年级上册数学教案《3.2 分数乘除混合运算 》人教版
六年级上册数学教案《3.2 分数乘除混合运算》人教版一、教学目标知识与技能：1.掌握分数相乘和相除的基本方法。
2.能够运用分数乘除的知识解决实际问题。
过程与方法：1.通过综合运用分数的乘法和除法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
2.鼓励学生合作讨论，提高学生的团队合作能力。
情感态度价值观：1.培养学生对数学的兴趣和自信心。
2.培养学生的耐心和细心，培养学生解决问题的毅力。
二、教学重点与难点重点：1.掌握分数相乘和相除的基本方法。
2.运用分数乘除的知识解决实际问题。
难点：1.熟练掌握分数相乘和相除的步骤。
2.能够准确运用分数乘除的知识解决复杂的混合运算问题。
三、教学过程1. 导入通过一个实际问题引入本节课的内容：“小明买了一张长方形的桌布，宽度是3/4米，长度是2/3米，求桌布的面积是多少？”2. 讲解1.小组合作讨论，提出解题思路，并交流讨论。
2.讲解分数相乘和相除的基本规则。
3. 拓展1.分组练习，完成一系列分数乘除的练习题。
2.总结各种类型的题目解法，加深理解。
4. 运用1.通过难度递进的实际问题，巩固分数乘除的知识。
2.学生展示解题过程，讨论解题方法的差异。
5. 结束总结本节课的重点内容，梳理知识要点，吸引学生兴趣。
四、教学反思本节课通过引导学生发现问题、讨论解决方案的方式，激发了学生的思维和合作能力。
但在教学过程中，发现部分学生在运用分数乘除知识解题时存在困难，需要加强练习和巩固。
下节课需要注意分组活动的组合，让学生互相分享思路，加深学生对知识的理解。
以上是本节课的教案内容，通过合理设计教学环节和引导学生思考，希望能够达到提高学生分数乘除运算能力的教学目标。
分数乘除混合运算教学设计
分数乘除混合运算温宿县第三中学六年级上册再努然木·阿不都热依木题目：分数乘除混合运算内容：教材第33页例3及做一做的内容教学目标：知识与技能：1、掌握分数乘除混合运算的顺序，能正确进行运算，并能用分数乘除混合运算解决问题。
2、通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。
过程与方法：在解决问题的过程中完成对计算方法的探索，培养学生的观察，分析，比较，归纳能力。
情感，态度与价值观：通过参与数学活动活动成功的体验，激发学生对数学学习的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的信心和兴趣。
教学重点：掌握分数乘除混合运算的顺序，能正确进行运算，并能用分数乘除混合运算解决实际问题。
教学难点：理解分数连除和分数乘除混合运算相互转化的算理。
教法：启发式教学法。
学法：合作学习法，验证法。
课型：新课。
课时: 第四课时。
教学手段：课件。
教学过程：一、导入新课教师：同学们，前面我们已经学习了分数乘法和除法，我们先通过几道题习题巩固一下。
1、计算。
51÷3 6÷53 95÷2110 27×65×1432、列式计算。
（1）每盒果汁54L ，每杯可装果汁103L,一盒果汁能够满多少杯？（2）每盒果汁54L ，有3盒果汁。
一共多少升果汁？教师：这节课，我们继续学习与分数乘除法相关的问题。
（板书课题：分数乘除法混合运算）二、 探究新知1、课件出示教材第33页例3的情境图，引导学生理解图景。
2、 从图中可以知道哪些信息？这些信息之间有什么关系？通过信息的组合，我们可以获得什么新的信息？3、 讨论解决问题的策略。
（1）怎么解决这个问题呢？自己先想一想，看能不能把结果算出来。
（2） 引导学生交流：你是怎么想的？先算什么，在算什么？1. 如果先求每天吃多少片，怎么想？怎么算？指名学生口答。
教师板书：21×3=23（片）12÷23=8（天）2. 如果先求一盒药可以吃几次呢？指名学生口答。
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《分数乘除混合运算》教学设计
教学内容：人教版小学数学六年级上册第三单元第4课时《分数乘除混合运算》。
教材分析：本单元的教学内容是分数除法。
教学目标：
知识目标：掌握分数乘除混合运算的顺序能正确进行运算，并能用分数乘除混合运算解决问题。
过程与方法：在解决问题的过程中完成对计算方法的探索，培养学生的观察、分析、比较、归纳能力。
情感态度与价值观：通过参与数学活动获得成功体验，激发学生对数学学习的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的信心和兴趣。
教学重点：掌握分数乘除混合运算的顺序能正确进行运算，并能用分数乘除混合运算解决实际问题。
教学难点：理解分数连除和分数乘除混合运算相互转化的算理。
教学准备：课件。
教学方法。
教法：引导法、启发式教学法。
学法：自主学习、合作交流讨论法。
教学过程设计：
一、问题导入
1、组织学生完成导学案中的课前复习问题，并学生汇报集体订
正。
（通过学生完成课前整数混合运算问题，使学生回顾了旧知为今天学习分数乘除混合运算起到了铺垫作用也激发了学生新知学习的兴趣)。
二、引入新课
教师：这节课我们一起来学习分数乘除混合运算问题。
（板书课题：分数乘除混合运算） 三、探索新知：
1、创设情境。
课件出示教材第33页例3的情境图，引导学生理解题意。
教师：（1）引导学生读题，理解题目意思。
（2）从图中你获得了哪些数学信息，这些信息之间有什么关系呢？（学生独立思考然后交流并汇报）
2、讨论解决问题的策略。
提问：怎么解决这个问题呢？
你是怎么想的？先算什么？再算什么？ ①如果先求每天吃多少片，怎么算？
②如果先求一盒药可以吃几次呢？（学生小组内交流，并在导学案上列式计算）
①2
1
×3=2
3（片） 12÷2
3=12×3
2=8（天） ②12÷21
=12×1
2=24（次） 24÷3=8（天）
3、列综合算式解答。
（1）学生尝试列出综合算式。
12÷（21
×3） 12÷2
1÷3
（2）指名学生汇报，根据学生的汇报板书：
（3）组织学生进行计算。
教师提示：整数混合运算中，有括号的要先算括号里面的。
没有括号的先算乘除再算加减。
分数连除可以转化为连乘再计算。
（4）教师板书规范计算过程。
4、讨论：分数连除或乘除混合运算可以怎么计算？ 学生：小组中说一说，然后全班交流。
小结：计算分数连除或乘除混合运算时，先要把其中的除法转化为乘法，再按照分数连乘的方法进行计算。
5、尝试计算。
（学生在导学案中完成问题，并在投影仪上展示练习题。
集体订正强调混合运算书写规范）
35÷6÷95
32×27÷127 65×5
1
÷2 51×8÷5
4 四、总结
分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同。
在没有括号的算式里，先算乘除后算加减；有括号的要先算括号里面的。
五、课堂总结，布置作业。
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、布置作业
六、板书设计。