父母与孩子之间的爱(内嵌题头及朗诵背景音乐)
孩子和家长经典亲子朗诵两分钟7篇
孩子和家长经典亲子朗诵两分钟7篇孩子和家长经典亲子朗诵两分钟(篇1)《爱,无处不在》爱,无处不在,冬日的一缕阳光,照进人们的心房,想起爱,也是这么温暖。
窗外的马路上,传来一声声爱的奏鸣曲:“您需要帮忙吗?”“您先走好了。
”爱,无处不在,春日的一丝春雨,抚摸人们的脸颊,想起爱,也是这么舒心。
和煦的春风,带来一幅幅爱的画卷:路上的人们纷纷帮忙弱小,路上的汽车总会礼让三先。
爱,无处不在,夏日的一缕清风,佛过人们的面容,想起爱,也是这么凉爽。
一次次倾盆大雨,为我们诉说爱的故事:商场免费供给雨伞,公园细心地摆上一把把椅子。
爱,无处不在,秋日的一颗硕果,填饱人们的饥肠,想起爱,也是这么甜蜜,落叶四处飘零,给我们捎来爱的瞬间:爸爸细心地为妈妈擦汗,奶奶轻轻地帮爷爷盖被。
爱是阳光,爱是春雨,爱是清风,爱是硕果……,最终,我懂了,爱,无处不在。
孩子和家长经典亲子朗诵两分钟(篇2)长歌行汉乐府〔两汉〕青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲!亲子诵读浸润童年:让孩子的成长有诗与远方!大家好!我是小天鹅班的胡文馨。
今年我6岁了。
今天,我给大家带来的一首诗是《长歌行》。
大家好!我是胡文馨的妈妈。
今天和大家一起学习《长歌行》这首诗。
长歌行,这首诗选自《乐府诗集》卷三十。
这是一首咏叹人生的歌。
唱人生而从园中葵起调,这在写法上被称作“托物起兴”。
园中的葵菜都郁郁葱葱,晶莹的朝露等待阳光照耀。
春天给大地普施阳光雨露,万物生机盎然欣欣向荣。
常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋零。
百川奔腾着向东流入大海,何时才能重新返回西境?年轻力壮的时候不奋发图强,到老来悲伤也没用了。
孩子和家长经典亲子朗诵两分钟(篇3)《教师颂》别人从生活中捞取黄金您只能获取花香您的黄金是早晨的太阳您的银子是十五的月亮但您依然快乐的吹着口哨您的自豪是桃李芬芳你是腊烛,闪耀微弱的烛光;你是园丁,流下辛勤的汗珠滴滴闪亮;啊!老师--你把我培养成人,让我为祖国发光;啊!老师--你教会我怎样做人,我的血液里有你的心血在流淌! 老师,辛苦了是谁--把无知的我们领进宽敞的教室,教给我们丰富的知识?是您!老师!您用辛勤的汗水,哺育了春日刚破土的嫩苗。
父母与孩子之间的爱——乌拉特前旗第五中学——唐锦飞
布置作业: 布置作业
以“懂得爱,学会爱”为 懂得爱,学会爱” 话题,写一篇谈对“ 话题,写一篇谈对“爱”的理 解体会的文章。 解体会的文章。
探究学习
在作者的笔下父母之爱有哪些特点? 2. 在作者的笔下父母之爱有哪些特点?它 们在性质上有什么根本区别? 们在性质上有什么根本区别? 母爱是没有条件的,只要是母亲的孩子,母亲 就会无条件的爱他,不管是总统还是贫民,不管是 美丽还是丑陋,不管是圣人还是罪犯,她都会爱你。 母亲的爱让我们感到温暖,不断生长、发育。母亲 是我们的自然世界。 父爱是有条件的,他指引我们正视的人类生活社 会,学会生存,生活,要遵守人类社会公认的法制, 如纪律、秩序、法律等,要勇于承担,有责任感, 父爱让我们在社会立足,正视我们成长时遇到的种 种困难。父亲是我们的思想世界
探究学习
3.母爱和父爱在我们成长的过程中起什么作用?
父爱与母爱有什么不足吗?理想的父爱与母爱应该 是怎样的?
母爱从身体和心理上给孩子以爱和关怀,给孩子生活上的 安全感,让孩子感到快乐;父爱指导孩子正视他将来会遇到的 种种困难,树立孩子挑战生活的自信心 。父母不仅给孩子爱, 他们还使孩子在爱中成长,又学会爱别人。 母爱的不足会使孩子失去辨别是非善恶的判断力, 父爱的不足会使孩子变得严厉专横和没有人性。 理想的母爱应该使孩子相信生活,学会独立并最终脱离自己。 理想的父爱应该是宽容的、耐心的,使孩子自信,最终成为自 己的主人,从而脱离自己的权威。
讨论质疑
1. 作者认为:“母爱是无条件的,父爱 作者认为: 母爱是无条件的, 是有条件的。你同意他的看法吗? 是有条件的。你同意他的看法吗?可结合自 己的生活经历说一说? 己的生活经历说一说? 2.你如何理解中国传统的“严父慈母” 你如何理解中国传统的“严父慈母” 你如何理解中国传统的 的家庭中的“严父之爱” 慈母之爱” 的家庭中的“严父之爱”和“慈母之爱”?
父母与孩子之间的爱(课堂实录)
《父母与孩子之间的爱》课堂实录师:“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的,只有一种爱是以分离为目的,那就是父母对孩子的爱。
父母真正成功的爱,就是让孩子作为一个独立的生命个体,从你的生命中分离出去。
这种分离越早,你就越成功。
”这是于丹老师对父母之爱的解读,而我们从呱呱坠地一直到长大成人都生活在爱的蜜罐中,这种爱爱都是很具体和感性的,今天我们就站在理性的高度来重新审视父爱和母爱。
美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆在《爱的艺术》中曾阐释:“爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情,而是一个能力的问题,是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
”如何来理解以上观点呢?今天我们一起走进《父母与孩子之间的爱》这篇选文去寻找答案吧!师:首先,让我们明确一下本节课的学习目标,(看幻灯片,齐读学习目标),点评做导学案的情况:问题助学这一块,做得还不错!关于这篇文章的脉络和父爱。
母爱的积极面和消极面,答案做得比较全面。
准确。
接下来,让我们进入口头抢答环节,请四个小组派代表将你们导学案上四个预习题的答案展示在黑板上,然后由上台展示的同学进行解析。
生:展示问题1的解答。
师:从第一组的同学代表所划分的结构层次可以看出,本文应该是一种典型的总分式结构,有没有其他组的同学对这种分析存在异议?生:没有异议,只是我觉得前面两个部门不是简单的并列关系,而应该是递进关系。
师:这位同学的分析更加深入细致,这种说理性很强的文章确实需要更具体的把握文章内部的逻辑关系,这对我们理解文本是十分有帮助的!师:同学们对一组同学代表所概括的三个部分大意有什么不同意见吗?(没有同学提出不同意见,可见第一组同学对文章大意的把握是比较准确的)师:下面我们在一起梳理一下本文的思路:第一部分(第1~3段):自恋阶段,被人爱阶段;成长过程,被人爱—爱别人—创造爱;第二部分(第4~7段):情感对象;现象:先理解母爱,再认识父爱;原因:母爱无条件,父爱有条件;第三部分(第8~10段):总结全文:构建自己健康而成熟的灵魂“爱不是与人的成熟程度无关的感情”。
高中语文必修4:《父母与孩子之间的爱》2014年用 安乡一中 龚德国
专横
纵横
hâng
hãng
3.下列加点字的字形与注音,全都正确的一项是 ( ) A.诞dàn生 刹shà那 撕sī碎 缺陷 xiàn B.凝níng聚 依赖lài 典型xíng 履lǚ行 C.求援yuán 专横hâng 辜gū负 罪蘖 niâ D.仁慈cí 嬴yíng得 渊yuān源 秩zhì 序 B(A“刹”的音应为“chà”;C“蘖”应为“孽”; D“嬴”应为“赢”。)
语音
1.给下面的字注音 一刹(chà )那 罪孽(niâ ) 渊(yuān )源 归根结蒂(dì) 休戚( qī)相关
给( jǐ)予 咄咄(duō)逼人 履(lǚ )行 秩(zhì)序
2.注字音 加点字 履行 罪孽 读音 lǚ niâ 加点字 归根结蒂 咄咄逼人 读音 dì duō
刹那
刹 刹车
chà
咄咄逼人:咄咄:使人惊奇的声音。形容气势汹汹, 盛气凌人,使人难堪。也指形势发展迅速,给人压力。 一刹那:指极短的时间。 罪孽:迷信的人认为应该受到报应的罪恶。 简而言之:概括起来说。 渊源:比喻事物的本原。 归根结蒂:归结到根本上。
C
A项,“刹”应读“Chà”“hâng”“zhì”
5.下列词语中加点的字的读音完全正确的一项是
( ) A.自恋(liàn) 诞生(dàn) B.烫手(tàng) 乳汁(zhī ) C.赢得(yíng) 依赖(lài) D.罪孽(niâ) 履行(lǚ)
D
孪生(ruán) 涎( xián)皮 熨帖(wâi) 家什(shí) 羸弱(lěi) 水獭(lài) 分蘖(niâ) 颠覆(fù)
作家
埃里希•弗罗姆(1900~1980),美国著名心理学家、社会哲学家、 法兰克福学派的重要代表人物。他从人本主义出发,力图将弗洛伊 德主义和马克思主义这两种学说融合起来,并以此来考察、分析当 代世界尤其是西方资本主义社会的各种现实问题、矛盾和危机。 “人性异化”是弗罗姆以人性为标准,透过当代资本主义社会经济 繁荣和生活富裕的表象,考察其内在矛盾而得出的结论。他对这一 社会中的人性异化问题进行了淋漓尽致的揭露与批判。 同时,弗罗姆也是当代西方新精神分析学派的理论权威。他探 索了心理学和社会之间的相互影响问题,他提出所有已知的社会结 构均不能适应人类的基本情绪需要。他认为将精神分析的原则应用 于病的治疗,人类便能设计出一个心理平衡的 “健全社会”。弗罗 姆一生著述甚丰,内容广泛,主要著作有《逃离自由》《健全的社 会》《爱的艺术》《随笔》等。
父母与孩子之间的爱(优秀7篇)
父母与孩子之间的爱(优秀7篇)父母与孩子之间的爱篇一教学目标一、知识目标1.了解作者以及相关的文化常识。
2.掌握母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。
二、能力目标1.把握文章的结构脉络以及行文特点。
2.理解孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。
3.区分文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同,理解有关句子的含义。
三、情感目标1.感受母爱和父爱的无私、博大与精深,体会父母养育子女的艰辛与伟大。
2.由父母之爱联系周围其他多种形式的爱,树立正确的爱心观,培养自己博爱、仁义的情感。
教学重点1.母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。
2.孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。
教学难点1.文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同,举例分析说明。
2.父母对自己世界的影响。
教学步骤一、导入1.请看多媒体画面或张贴画:画面①,儿童跌倒,妈妈急忙扶起,呵护,询问。
画面②,父亲指导孩子如何学习,如何行事。
询问:画面①②表现了父母对孩子的一种什么样的情感态度?可能的回答:爱护、关心、体贴、教育……教师引导:本质是爱。
2.询问:能否列举若干父母爱自己的例子?生举例二至三个即可。
教师引导:上述都是具体可感的事例,那么,在理论上、哲学上,到底应该如何论述呢?我们一起来学习美国哲学家艾·弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》这篇文章。
二、解题并介绍文章涉及的文化常识(知识目标)1.多媒体或者幻灯片展示艾·弗罗姆,美国哲学家、心理学家和社会学家,新弗洛伊德派的主要代表人物之一,法兰克福学派的重要代表人物。
生于德国,1934年*美国。
他长期研究马克思主义和弗洛伊德主义,撰写了大量著作,主要有《爱的艺术》《*教义的发展》《逃避自由》《心理分析和*学》《让人占优势》《为自己的人》等。
他论述*多的是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放等。
弗洛伊德(1856—1939)奥地利精神病学家和心理学家,心理分析学派的创始人,著有《梦的解析》《超越愉快原则》等。
《父母与孩子之间的爱》PPT省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
孩子,我为何打你
作者:毕淑敏
有一天与朋友聊天,我说,就是在文化大革命中 当红卫兵,我也没打过人。我还说,我这一辈子,从 没打过人……你忽然插嘴说:妈妈,你经常打一种人 ,那就是我……
那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了 诸多旳话,但全部旳话都心不在焉。孩子,你那固执 旳一问,好像爬山虎无数细小旳卷须,攀满我旳整个 心灵。面对你纯粹无瑕旳眼睛,我要认可:在这个世 界上,我只打过一种人。不是偶尔,而是经常,不是 轻描淡写,而是刻骨铭心。这个人就是你。
一周之后,人们发觉了这一对母女。孩子 一息尚存,小嘴仍吮着母亲旳手指头,母亲已然 气绝。人们惊奇地发觉,年轻母亲旳个个手指头 都破了一种小洞,脸色象雪一样洁白。
年轻旳母亲为孩已经死了,是被垮塌下来旳房 子压死旳,透过那一堆废墟旳间隙可以看到她死亡旳姿势,双膝跪 着,整个上身向前匍匐着,双手扶着地支撑着身体,有些像古人行 跪拜礼,只是身体被压得变形了,看上去有些诡异。经过一番努力 ,人们小心地把挡着她旳废墟清理开,在她旳身体下面躺着她旳孩 子,包在一个红色带黄花旳小被子里,大概有三四个月大,因为母 亲身体庇护着,他毫发未伤,抱出来旳时候,他还平静地睡着,他 熟睡旳脸让全部在场旳人感到很温暖。随行旳医生过来解开被子准 备做些检验,发既有一部手机塞在被子里,医生下意识地看了下手 机屏幕,发现屏幕上是一条已经写好旳短信“亲爱旳宝贝,如果你 能活着,一定要记住我爱你”,看惯了生离死别旳医生却在这一刻 落泪了,手机传递着,每个看到短信旳人都落泪了。感动有让我们 感受了母爱光华旳绚烂!
当年唐山大地震,有一位年轻旳母亲正一 边织毛衣,一边用脚踩着摇篮逗她仅五个月旳宝 贝女儿。
在这静谧旳时刻,传来天崩地裂旳声响,母 女一起坠入黑暗无边旳废墟,所幸旳是母女都安 然无恙。惊吓后旳孩子在母亲怀里睡着了,醒来 时啼哭不止。母亲懂得她饿了,忙开怀喂奶。一 天一夜,滴水未进旳母亲奶水枯竭,孩子旳哭声 却越来越弱。绝望旳母亲这时触摸到毛衣针,心 里猛地一动……
语文课文《父母与孩子之间的爱》原文
语文课文《父母与孩子之间的爱》原文语文课文《父母与孩子之间的爱》这篇文章是美国心理学家、社会学家、哲学家埃里希·弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的,下面是店铺给大家带来的高一语文《父母与孩子之间的爱》优秀教案,希望对你有帮助。
《父母与孩子之间的爱》原文如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿,不让他感觉到离开母体的恐惧的话,那么诞生的一刹那,婴儿就会感到极度的恐惧。
但是婴儿在生后一段时间内同他出生以前并无多大的区别;他还是不能辨认物体,还不能意识到自己的存在以及他身体之外的世界的存在。
他只有需要温暖和食物的要求,但却不会区别温暖、食物同给予温暖和食物的母亲。
母亲对婴儿来说就是温暖,就是食物,是婴儿感到满足和安全的快乐阶段。
这一个阶段用弗洛伊德的概念就是自恋阶段。
周围的现实,人和物体,凡是能引起婴儿身体内部的满足或失望的才会对他产生意义。
婴儿只能意识到他的内部要求;外部世界只有同他的需要有关的才是现实的,至于与他的要求无关的外部世界的好坏则没有任何意义。
如果孩子不断生长、发育,他就开始有能力接受事物的本来面目。
母亲的乳房不再是惟一的食物来源。
终于他能区别自己的渴、能喂饱肚子的乳汁、乳房和母亲。
他开始知道其他物体有其自己的、与他无关的存在。
在这个阶段孩子学会叫物体的名称,同时学习如何对待这些物体;他开始懂得火是热的,会烫人,木头是硬的,而且很沉,纸很轻能撕碎。
他也开始学习同人打交道:他看到如果他吃东西,母亲就微笑;如果他哭泣,母亲就把他抱起来;如果他消化好,母亲就称赞他。
所有这些经历凝聚并互相补充成为一种体验:那就是我被人爱。
我被人爱是因为我是母亲的孩子。
我被人爱是因为我孤立无援。
我被人爱是因为我长得可爱并能赢得别人的喜爱。
简而言之就是我被人爱是因为我有被人爱的资本——更确切的表达是:我被人爱是因为我是我。
母爱的体验是一种消极的体验。
我什么也不做就可以赢得母亲的爱,因为母亲是无条件的,我只需要是母亲的孩子。
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回顾社会 放眼生活
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当年唐山大地震,有一位年轻的母亲正一边织 毛衣,一边用脚踩着摇篮逗她仅五个月的宝贝女儿。
在这静谧的时刻,传来天崩地裂的声响,母女 一起坠入黑暗无边的废墟,所幸的是母女都安然无 恙。惊吓后的孩子在母亲怀里睡着了,醒来时啼哭 不止。母亲知道她饿了,忙开怀喂奶。一天一夜, 滴水未进的母亲奶水枯竭,孩子的哭声却越来越弱。 绝望的母亲这时触摸到毛衣针,心里猛地一动……
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第9课 父母与孩子之间的爱
作者:弗罗姆
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著名的美国哲学家,主要著作有:《逃 避自由》、《遗忘的语言》、 《爱的艺术 》等,广泛反映了当代西方社会多种学科的 思想成果。
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父爱 与
母爱 有不足之处吗?
作者认为父爱和母爱各有什么积极面和消极面呢?
母 积极面:它是世界上最伟大的爱,是每个人内心深处最为渴 爱 求的。
消极面:母爱不能用努力去换取,而且根本无法赢得。
积极面:父爱可以通过自己的努力去获得,可以受自己的 父 爱 控制和支配。
成熟的爱
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可见,爱既不是与生俱来的,也不是随着人的生理年龄的 增加就会逐渐成熟的。爱是一种能力。
正如《爱的艺术》这本书所述:爱并不是一种与人的成熟 程度无关的感情,而是一个能力的问题,是一门通过训练自己 的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
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3.9《父母与孩子之间的爱》课件(新人教版必修4)
4.下列加点的成语,使用有误的一项是( ) A.后来幼儿开始学走路、说话和认识世界,这时同母亲的关
系就失去了一部分﹒相﹒濡﹒以沫﹒的重要性,而同父亲的关系开始
重要起来了。 B.我之所以被人爱是因为我使对方快乐,而不是出于我自己
的意愿——﹒归﹒根﹒结﹒蒂我不是被人爱,而是被人需要而已。 C.母亲应该相信生活,不应该﹒惶恐﹒不﹒安﹒并把她的这种情绪传
8.从文章看,作者认为一个成熟的人应该拥有怎样的特点? (3分) 答:_____________________________________________ 【解析】概括归纳选文第二自然段内容即可,找准关键语句。 “成熟的人既同母亲的良知,又同父亲的良知生活在一起。” 答案:综合了同父母亲的关系,并能把母亲的良知建筑在他 自己爱的能力上,把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力 上。
全文10段,阐述了一个婴儿成长为一个“成熟的人”其 心理结构逐步变化的过程,并在最后指出,真正成熟的人应 该能够综合母爱与父爱,唯其如此,才能够使自己真正成为 一个健康而成熟的灵魂。
第一部分(第1~3段)论述人从婴儿到童年时期感受和 体验母爱的能力的发展。
第二部分(第4~7段)阐述父爱的性质,以及父爱与母 爱的根本区别。
12.文章采用第二人称,“你”的叙述方式,在表达上有何好 处,请简要分析。(4分) 答:______________________________________________ 答案:采用第二人称的叙述方式,语言亲切、自然、感人, 更容易让人体味到“我”的良苦用心。
11.这位母亲:“经常”打孩子,试分析她打孩子时复杂的内 心世界。(4分) 答:______________________________________________ 答案:深爱自己的孩子,并不想打孩子。(“我生怕任何一 点儿轻微的碰撞,将你稚弱的生命擦伤。”)希望孩子能够 健康成长,有时又不得不采用这种方式。(“孩子,我希望 虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质,当你初次与它 们接触时就感到切肤的疼痛,从此与它们永远隔绝。”) (意思相近即可)
课文《父母与孩子之间的爱》教案范文
一、教案基本信息1. 课程名称:课文《父母与孩子之间的爱》教案示范2. 课时安排:1课时(45分钟)3. 年级学科:八年级道德与法治4. 教学目标:a. 让学生理解父母与孩子之间爱的内涵b. 培养学生尊重、理解、感恩父母的优秀品质c. 引导学生学会与父母沟通,建立和谐的家庭关系二、教学重点与难点1. 教学重点:a. 父母与孩子之间爱的内涵及其表现b. 如何培养学生尊重、理解、感恩父母的优秀品质c. 学会与父母沟通,建立和谐的家庭关系2. 教学难点:a. 让学生深刻理解父母与孩子之间爱的内涵b. 培养学生在与父母沟通中的实际操作能力三、教学过程1. 导入新课(5分钟)a. 教师通过提问方式引导学生回顾所学过的家庭关系知识b. 学生分享自己对家庭关系的理解和感受2. 讲授新课(15分钟)a. 教师详细讲解父母与孩子之间爱的内涵,包括亲情、付出、关心、支持等方面b. 学生认真听讲,记录重点内容3. 案例分析(10分钟)a. 教师呈现有关父母与孩子之间爱的真实案例b. 学生分组讨论,分析案例中父母与孩子之间的爱的表现c. 各组汇报讨论成果,教师点评并总结4. 小组活动(5分钟)a. 学生分成小组,讨论如何培养尊重、理解、感恩父母的品质b. 各组汇报讨论成果,教师点评并总结5. 课堂小结(5分钟)a. 教师总结本节课的主要内容b. 学生分享自己的学习收获和感悟四、课后作业2. 作业提交时间:下节课上课前五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,针对不足之处提出改进措施,以提高今后的教学质量。
关注学生的学习反馈,了解学生在课堂上的收获和困惑,为下一节课的教学做好准备。
六、教学延伸1. 家庭作业(5分钟)a. 请学生结合本节课所学内容,回家后与父母进行一次深入的沟通,分享自己的学习收获和感悟b. 学生记录沟通过程和父母的反馈,下节课上课前提交2. 亲子活动建议(5分钟)a. 教师给出一些建议,如:一起做饭、散步、看电影等,让学生与父母共同参与,增进彼此的感情b. 学生与父母共同选择一项活动,并在下节课上课前分享活动心得七、教学评价1. 课堂表现评价(30%):观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度2. 课后作业评价(30%):评估学生的作业完成质量和对课堂所学内容的掌握程度3. 亲子活动分享评价(40%):关注学生在亲子活动中的参与度和与父母沟通的效果八、教学资源1. 教材:《道德与法治》2. 案例素材:有关父母与孩子之间爱的真实案例3. 亲子活动建议:来源于教育专家的建议和实际生活中的有效方法九、教学注意事项1. 确保学生充分理解父母与孩子之间爱的内涵,培养学生的感恩之心2. 引导学生学会与父母沟通,注重沟通技巧和方法的教授3. 关注学生的个体差异,因材施教,给予每个学生充分的关注和指导十、教学拓展1. 邀请家庭教育专家进行专题讲座,让学生更深入地了解家庭关系的重要性2. 组织学生参加亲子活动,增进学生与父母之间的感情3. 开展班级家庭教育经验分享会,让学生互相学习和借鉴十一、教学反馈与改进1. 收集学生的课堂反馈,了解他们在学习过程中的困惑和问题。
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《父母与孩子之间的爱》原文如果不就是一个仁慈的命运在保护婴儿,不让她感觉到离开母体的恐惧的话,那么诞生的一刹那,婴儿就会感到极度的恐惧。
但就是婴儿在生后一段时间内同她出生以前并无多大的区别;她还就是不能辨认物体,还不能意识到自己的存在以及她身体之外的世界的存在。
她只有需要温暖与食物的要求,但却不会区别温暖、食物同给予温暖与食物的母亲。
母亲对婴儿来说就就是温暖,就就是食物,就是婴儿感到满足与安全的快乐阶段。
这一个阶段用弗洛伊德的概念就就是自恋阶段。
周围的现实,人与物体,凡就是能引起婴儿身体内部的满足或失望的才会对她产生意义。
婴儿只能意识到她的内部要求;外部世界只有同她的需要有关的才就是现实的,至于与她的要求无关的外部世界的好坏则没有任何意义。
如果孩子不断生长、发育,她就开始有能力接受事物的本来面目。
母亲的乳房不再就是惟一的食物来源。
终于她能区别自己的渴、能喂饱肚子的乳汁、乳房与母亲。
她开始知道其她物体有其自己的、与她无关的存在。
在这个阶段孩子学会叫物体的名称,同时学习如何对待这些物体;她开始懂得火就是热的,会烫人,木头就是硬的,而且很沉,纸很轻能撕碎。
她也开始学习同人打交道:她瞧到如果她吃东西,母亲就微笑;如果她哭泣,母亲就把她抱起来;如果她消化好,母亲就称赞她。
所有这些经历凝聚并互相补充成为一种体验:那就就是我被人爱。
我被人爱就是因为我就是母亲的孩子。
我被人爱就是因为我孤立无援。
我被人爱就是因为我长得可爱并能赢得别人的喜爱。
简而言之就就是我被人爱就是因为我有被人爱的资本——更确切的表达就是:我被人爱就是因为我就是我。
父母与孩子之间的爱课件PPT
(2)父爱的特点: 父亲代表思想世界,代表法律、秩序和纪律等事物的世界。 父亲从孩子六岁左右开始,向孩子指出通往世界之路,树立孩 子挑战生活的自信心。 父爱的原则:我爱你,因为你符合我的要求,因为你履行你的 职责,因为你同我相像。 父爱积极面:可通过自己的努力去获得,可以受自己的控制和 支配。 父爱消极面:必须靠努力才能得到,在辜负父亲期望的情况下, 就会失去父爱。
文中作者在比较父爱和母爱的本质区别时,说母爱“是 无条件的”,“这种爱不仅不需要用努力去换取,而且也根 本无法赢得”。真的如此吗?请探究一下,发表自己的看法。
观点交流:弗罗姆认为,母爱是无条件的,即孩子不需 为母爱做任何事。其实弗罗姆只看到了问题的一个方面。确 实,母爱是伟大的,相对于其他几种爱的形式而言,它是最 少明确意识到爱的动机和目的的一种形式。只要孩子存在, 孩子是“我”的孩子,“我”便爱他。母爱很少有需要报偿 的明显动机。但是,弗罗姆忽视了另一个方面,母亲之所以 爱孩子,是因为孩子给她以慰藉和希望,这种慰藉和希望在 很多场合是潜意识的,或是下意识的。母亲并不一定明确意 识到这一条件性,但是没有明确意识到并不等于客观上不存 在。无论一个多么伟大的母亲,都会因孩子的离去而感到
全文10段,阐述了一个婴儿成长为一个“成熟的人”其 心理结构逐步变化的过程,并在最后指出,真正成熟的人应 该能够综合母爱与父爱,唯其如此,才能够使自己真正成为 一个健康而成熟的灵魂。
第一部分(第1~3段)论述人从婴儿到童年时期感受和 体验母爱的能力的发展。
第二部分(第4~7段)阐述父爱的性质,以及父爱与母 爱的根本区别。
A.依赖
幼稚
承担
B.依靠
幼小
承认
C.依靠
幼稚
承认
D.依赖
父母关爱孩子的诗歌朗诵
父母关爱孩子的诗歌朗诵父母关爱孩子的诗歌朗诵导语;母爱无声,每次天气转冷时,便有妈妈们送衣服的身影。
尽管她们自己的裤脚被雨水打湿,尽管寒冷的气流使她们缩成一团。
诗歌一:父爱与母爱父爱如一座山是长在心里的风景无论你怎么走都与你一路同行母爱是一湾水总映出你的身影无论你身在何方都随风夜夜入梦父母绝不会讥笑你的落魄与失意因为你的伤口也是他们的疼痛父母更不会嫉妒你的得到与成功因为你的世界充满阳光他们也拥有了晴空诗歌二:母爱母爱是血与脉的相通相融是儿女的福母亲的痛母爱犹如春天的风她轻轻拂过大地才会一片绿色是天上的云总让烈日先从她的身驱穿过给大地呼风换雨降祥和母爱是雨后的霞总让清洗过的大地不弃的躺在怀里把七彩人生梦谱写在高高的天际诗歌三:父爱,母爱我努力找回从前,孩提的记忆却只是支离的片段拼凑起来,像曝光的老胶卷,像褪色的老物件······第一缕阳光让我经历从黑色到彩色的蜕变,生命中最重要的两个人在我目光可及之处,看得见,摸得着,体会得到,我无比安慰!生命中最重要的两个人住进我心深处,我哭泣,我微笑,我酣酣而睡,只因为有你们!不记得那时候你们脸上的笑容和愁苦,但是,至今我仍能感觉到你们温暖的怀抱和关爱的眼神; 不记得那时候我牙牙学语和蹒跚学步可爱的样子,但是,我一定是喊着“爸爸妈妈”,小手牵着你们的大手走过四季更迭。
到如今,我只看见:你们用伟岸挺拔的身躯遮挡风风雨雨,你们为营造幸福的港湾压弯了脊背。
皱纹如壑,白发如雪!一岁,三岁,十岁,二十岁......当年的那个孩子已经成为了一个父亲,不再贪恋你们的怀抱,却从未离开过你们的怀抱,飞得再远再高,也有一根无形的绳牵扯着,因我欣喜,因我难安。
你们在远方默默支撑着,我哪怕是天真的想法,哪怕是没有明天的闯荡,我在异乡庆幸,那最坚实的依靠依然牢固,那最爱听的唠叨依然琐碎!我想不出用什么来回报,也许拿整个世界都不够,也许几句贴心话就足够。
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我被人爱,因为我爱人;
我需要你,因为我爱你。
Text in here
当我还是个婴儿……
Hale Waihona Puke 我很自恋,没有爱的感觉。当我还是个儿童…… 我感觉到被人爱的滋味。
当我还是个少年…… 我可以感到爱别人的快乐
我是这样成熟的
父爱的特点、母爱的特点
父母与孩子之间的爱……
课外拓展
听一支歌曲 看一部电影 读一篇文章
喀什地区二中多媒体课堂
谢谢莅临指导
爱是一门艺术吗?如果爱是一门艺术,那就要求人 们有这方面的知识并付出努力。 全书阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感 情,而是一个能力的问题,是一门通过训练自己的纪律、 能力的问题 集中和耐心学到手的行为艺术。
爱 的 能 力
幼 稚
成 熟
幼稚的爱:
我爱,因为我被人爱; 我爱你,因为我需要你。
父母与孩子之间的爱
喀什地区二中多媒体课堂
高一语文组:王文豫
父母与孩子之间的爱
三维目标
引导学生 更深刻理 解父母与 孩子之间 的爱,产 生情感共 鸣!
了解作者、 了解本篇主 要观点。
引导学生 把对爱的 认识从感 性上升到 理性。
作者介绍
弗罗姆是20世纪著 名的心理学家、社会学 家和哲学家,是精神分 析学派中对现代人的精 神生活影响最大的人物。 主要著述有: 《爱的艺术》 《逃避自由》 《健全的社会》 《禅与心理分析》 《心理分析之危机》等。