2019年版纳教师招聘考试押题卷十五

2019年版纳教师招聘考试押题卷十五一、单选题1、在学校体现国家意志的课程是（）。

A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.综合课程2、制订课程计划的首要问题是（）。

A.学生兴趣B.课时分配C.学年编制D.学科设置3、下列选项中，比较准确地体现了启发式教学思想的是（）。

A.各因其才B.开而弗达C.学不躐等D.人不知而不愠4、采用频繁反馈和根据每个学生的需要进行的评价属于（）。

A.诊断性评价B.总结性评价C.形成性评价D.绝对性评价5、道德教育最终应落实于（）。

A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为6、某学校通过组织学生演课本剧，引发学生的内心价值思考，发展学生的同情心和移情能力。

该学校所运用的德育方法是（）。

A.说服教育法B.榜样示范法C.角色扮演法D.品德评价法7、近年来，我国学校教育一直大力提倡课内活动与课外活动相结合。

下列古语的表述中能体现这一思想的是（）。

A.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达B.发然后禁，则扞格而不胜C.时教必有正业，退息必有居学D.学而时习之，不亦说乎8、知觉的理解性是指（）。

A.知觉往往不随知觉条件的变化而变化B.一定时间内人能感受到的引起注意的一些刺激C.对当前事物的各种属性和各个部分的整体反应D.在一般条件下，人对任何事物都是根据已有的知识和过去经验来理解和领会的9、老师讲课时“抑扬顿挫”，语速时快时慢，容易引起学生的（）。

A.无意注意B.有意注意C.随意注意D.有意后注意10、学生读完《淘气包马小跳》，头脑中出现的马小跳的形象是（）。

A.无意想象B.创造想象C.再造想象D.幻想11、吉尔福特提出的能力结构理论是（）。

A.二因素论B.群因素论C.三维智力理论D.多元智力理论12、根据埃里克森的人格发展阶段理论，3-6岁儿童所要解决的主要矛盾有（）。

A.自主感对羞怯感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱13、以下不属于联结学习理论的观点是（）。

A.学习的实质是形成刺激与反应的联结B.联结需要通过试误而建立C.原有知识结构对学习十分重要D.学习的成效影响后继学习14、班杜拉将观察学习分为（）四个学习子过程。

A.注意、保持、生成、动机B.注意、保持、生成、反思C.模仿、亲历、保持、动机D.模仿、生成、动机、反思15、周末，小明同学认真完成作业后，被允许玩半小时电子游戏。

这种强化方式是（）。

A.负强化B.正强化C.消退D.惩罚16、“衣食足而知荣辱，仓凛实而知礼节。

”这句话反映人的需要具有（）。

A.自然性B.层次性C.选择性D.动力性17、根据自己的生物钟安排学习活动属于学习策略中的（）。

A.认知策略B.资源管理策略C.组织策略D.元认知策略18、学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物。

这种学习是（）。

A.下位学习B.上位学习C.命题学习D.并列结合学习19、小红在做数学习题时，能把各种解法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。

小红的这种解题的方法属于（）。

A.归纳式B.启发式C.算法式D.推理式20、课堂管理就是管理课堂中的（）。

A.人际关系B.学生C.教师情绪D.突发事件二、多选题1、下列关于质性研究和量化研究说法正确的有（）。

A.质性研究是采用演绎而非归纳的思路来分析资料和形成结论B.量化研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析C.质性研究是理论思辨、个人见解或经验总结D.质性研究和量化研究都强调以事实资料为基础2、以下儿种现象中，能够典型表现“注意的集中性”的有（）。

A.“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”B.“一目十行”C.学习英语要做到“眼到，耳到，口到，手到”D.视而不见，听而不闻3、思维是客观事物在人脑中概括的和间接的反映。

思维的基本形式包括（）。

A.概念B.判断C.推理D.比较4、动机冲突有几种表现形式，分别是（）。

A.趋避冲突B.双趋冲突C.双避冲突D.多重趋避冲突5、下列关于教育应当根据人的气质差异因势利导的表述，正确的有（）。

A.胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反B.抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑C.黏液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然D.多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙6、学生身心发展的一般规律包括（）。

A.顺序性和阶段性B.稳定性和可变性C.不平衡性D.个别差异性7、下列属于认知策略的有（）。

A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略8、经典条件反射理论关于学习的基本观点包括（）。

A.通过中性刺激与无条件刺激反复结合变成条件反应的过程B.学习的结果是形成暂时的神经联系C.通过强化对行为加以控制，使行为发生改变的过程D.适当地对学生使用强化和惩罚程序，利于学习效果9、信息加工理论对实际教学的启示是（）。

A.在呈现重要的教学内容前，要先把学生的注意吸引过来B.让学生带着问题去学习C.突出重点，便于学生选择编码D.引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆10、下列选项中，属于迁移作用的有（）。

A.人们利用鸟的飞翔发明了飞机B.人们学习了水果的概念之后，再学习苹果、香蕉等就变得容易C.学习了重量有利于理解质量D.牛顿受苹果落地现象启发，发现万有引力定律三、判断题1、智力技能又叫心智技能，也叫智慧技能或思维操作。

（）2、态度结构包括认知成分、目标成分、行为成分。

（）2、态度结构包括认知成分、目标成分、行为成分。

（）4、教师积极健康的情绪是教师心理健康的最重要标志。

5、信息技术教育是我国新的基础教育课程体系中设置的选修课程，是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。

（）5、信息技术教育是我国新的基础教育课程体系中设置的选修课程，是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。

（）7、公民的受教育权不属于宪法规定的基本权利。

（）8、国务院教育行政部门主管全国的教育工作。

（）9、在我国，明确提出实行教师申诉制度的法律是《中华人民共和国教育法》。

（）10、新一轮基础课程改革的核心理念是“以人为本”“以学生发展为本”。

（）四、案例分析1、王老师是刚从师范大学毕业的新教师，担任初一（3）班的班主任。

有一天，他在上课的时候，一名学生对王老师讲述的内容不甚理解，小声要求王老师再解释一下，但王老师没有回应。

于是，这名学生开始跟同桌窃窃私语。

王老师非常生气，愤怒地说:“就你名堂多，学习成绩不好，老拉班级后腿，还好意思要求老师一遍一遍地解释，人太笨，就算老师解释一百遍，还是没有效果的。

不想听就给我滚出教室!”试运用《中小学教师职业道德规范（2008年修汀）》中的相关要求来分析王老师的行为。

2、对某乡村中学八年级（1）班的学生来说，付老师就是最亲爱的人。

晓彤天生听力障碍，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。

尽管工资微薄，付老师毅然自己掏钱给他配上了助听器。

小杰是班里的“问题学生”，付老师通过家访找到了小杰“任性”的根源，有针对性地对其实施教育和引导，最终帮助小杰成为班里品学兼优的好学生。

小龙一直是班里的尖子生，后来由于早恋出现了迟到、早退行为，成绩明显下降。

付老师多次找他推心置腹地谈心，终于使其认识到早恋的危害并加以改正。

请结合案例，分析教师关爱学生的基本要求。

参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】A。

解析:在学校，体现国家意志的课程是国家课程。

2、【育萃专家解析】D。

解析:学科设置是制订课程计划的首要问题。

3、【育萃专家解析】珍解析:“开而弗达’的意思是启发而不是全部讲解，体现了启发式教学思想。

4、【育萃专家解析】C。

解析:形成性评价的基本思想是采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价。

5、【育萃专家解析】D.解析:道德行为是指一个人遵照道德规范所采取的言论和行动。

它是实现道德动机的手段，是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志。

道德教育最终应落实于道德行为。

6、【育萃专家解析】C。

解析:角色扮演需要创设某种特定情境和题材，让学生扮演某种角色，练习某种行为方式，身临其境地去体验他人的情绪和情感。

7、【育萃专家解析】C。

解析:A项“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意思是要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们的个性，要启发学生思考，而不是代替学生下结论。

这句话体现了启发性教学原则B项“发然后禁，则扞格而不胜”意思是如果等到事情发生以后才去禁止，就要遭到阻力，不易纠正了。

这句话体现了抓住关键期及时施教的思想。

C项“时教必有正业，退息必有居学”的意思是按照时序进行，必须有正式的课业，课后休息时也得有课外练习这体现了课内活动与课外活动相结合的思想。

D项“学而时习之，不亦说乎”体现的是巩固性教学原则。

8、【育萃专家解析】B。

解析:知觉的理解性是指人们总是用以前获得的有关知识和亲身的实践经验来理解所知觉的对象。

9、【育萃专家解析】A。

解析:无意注意，也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。

无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。

10、【育萃专家解析】C。

解析:再造想象是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。

11、【育萃专家解析】C。

解析:美国心理学家吉尔福特在因素分析研究的基础上，于1967年创立了智力三维结构理论。

他认为智力结构应从操作、内容、产品三个维度去考虑。

12、【育萃专家解析】B。

解析:3~6岁属于学前期，人格的主要冲突是主动感对内疚感。

13、【育萃专家解析】C。

解析:原有知识结构对学习的重要性是认知学习理论的观点。

14、【育萃专家解析】A。

解析:观察学习指个体只以旁观者的身份，观察他人的行为表现，自己不必实际参与活动，即可获得学习，包括注意、保持、生成、动机四个子过程。

15、【育萃专家解析】B。

解析:正强化是指个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激（如某种奖励、奖品等），从而增加其类似行为出现的概率。

负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激（撤销惩罚），从而增加其类似行为出现的概率消退是一种无强化的过程，即有机体做出以前曾被强化过的反应，而在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。

惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。

“允许玩半小时电子游戏”对小明来说是一种奖励，其作用是强化其认真完成作业的行为，因此属于正强化。

16、【育萃专家解析】B。

解析:题干意思为丰衣足食才会知晓荣誉和耻辱，粮食充足才能知道礼仪。

引申为当生理需要得到满足后才会去追求更高层级的需要，体现了人的需要具有层次性。

17、【育萃专家解析】B。

解析:题干所述是资源管理策略中的时间管理策略。

18、【育萃专家解析】A。

解析:下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。