小学数学北师版五年级上册找因数教案
《找因数》教案北师大版五年级数学上册
此外，课后我也收到了一些学生的反馈，他们表示通过今天的课程，对于找因数的认识有了新的提高。但同时，他们也希望在今后的课程中，能够更多地参与到课堂讨论和实践中，以便更好地理解和掌握知识。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“找因数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
a.通过例题学习找一个数的因数；
b.学生自主练习，找出多个数的因数；
c.总结找一个数因数的方法，并进行巩固练习；
d.课堂小结，回顾所学内容。
二、核心素养目标
《找因数》教案，针对北师大版五年级数学上册，核心素养目标如下：
1.培养学生数感和符号意识，能通过实际操作发现数与数之间的关系，理解因数概念，提高数学抽象思维能力；
-采取以下教学方法帮助学生突破难点：
a.通过具体的数进行操作演示，让学生观察并发现因数成对出现的规律；
b.引导学生通过画图或列表的方式，直观地展示因数配对的过程；
c.设计难度递增的练习题，让学生在实践中逐步掌握找因数的技巧；
d.对于找因数过程中出现的重复试除或遗漏的情况，教师要进行个别指导，帮助学生理解试除的顺序和逻辑；
找因数(教学设计)-2022-2023学年数学五年级上册 北师大版
找因数（教学设计）-2022-2023学年数学五年级上册北师大
版
一、教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握找因数的方法，能够熟练地找出一个数的所有因数。
2.过程与方法：通过本节课的学习，学生能够了解找因数的方法，能够灵活运用这种方法解决实际问题。
3.态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够树立正确的数学学习态度和身心健康的价值观，提高数学学习的兴趣和积极性。
二、教学重点与难点
1.教学重点：找因数的方法，能够熟练地找出一个数的所有因数。
2.教学难点：灵活运用找因数的方法解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入新知
通过让学生找出10以内的数的因数，进而了解找因数的方法。
2. 知识讲解
介绍找因数的方法，让学生灵活运用这种方法解决实际问题。
3. 练习
让学生自己找出10以内数的所有因数，进行一些简单的练习。
4. 拓展应用
通过一些实例，让学生在实际问题中灵活运用找因数的方法，提高解决问题的能力。
四、教具与材料
1.教具：黑板、白板、笔、讲义。
2.材料：练习卷、拓展应用例题。
五、教学评估
通过课堂练习和拓展应用例题，检查学生是否掌握了找因数的方法并能够灵活运用。
六、教学反思
通过对本节课的教学反思，总结教学效果，不断完善教学设计和教学方法，提高教学质量。
《找因数》的说课稿(5篇)
《找因数》的说课稿（5篇）《找因数》的优秀说课稿1敬重的各位评委，各位教师：大家好！今日我说课的课题是《找因数》，我将尝试用新课标的理念来指导本节课的教学，对于本节课我将以“动手操作”、“有序思考”、“合作探究”为思路从教材分析、学情分析、教学策略、教学程序和教学评价五个方面加以说明。
一、教材分析：（一）教材分析及本课的学问定位：本课是新版北师大教材小学五年级数学上册第三单元《倍数与因数》第4课时的学问。
本课的学问是在学生经过前三课的学习，理解了因数与倍数关系的根底上，安排的一节新的学问。
通过拼图、画图并结合乘法算式，一对一对找出“1×12”“2×6”“3×4”，这种思路其实就是找一个数的因数的根本方法，娴熟把握本节课的学问可以帮助学生进一步理解有关质数、合数的学问，为学习公因数和最大公因数的学问做铺垫，同时为将来学习约分的方法打好根底和做好预备，可见本节课的学问有着承上起下的作用。
（二）教学目标：【认知目标】1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会用学会有序思考的方法找一个数的因数。
2．在1~100的自然数中，能找出某个自然数的全部因数。
【力气目标】通过各种数学活动，培育学生的观看力气、分析力气、推断力气及从多种渠道解决问题的力气。
【情感目标】培育学生探究的意识，激发学生学数学、爱数学的情感。
教学重点：能准确找出某一个自然数的全部因数依据教材的特点，结合我班学生的实际状况，我将本课时的教学难点确定为：在找某个自然数的因数时如何有序思考，做到不重复、不遗漏。
玩耍中要用到的1—60的数字卡片和教学中要用到的12个小正方形，是我这节课要预备的教具和学具。
二、学情分析：因数是建立在学生已经把握了很多自然数的学问之后，学生的共性活泼，思维活泼，学习积极性高，已初步具有对数学问题探究的兴趣和意识，学生的思维力气逐步由形象思维向抽象思维转化，但形象思维仍占主导地位，数形结合是学生把握学问较好的方法。
北师大版五年数学上册《第三单元找因数》教学设计
北师大版五年数学上册《第三单元找因数》教学设计一. 教材分析《第三单元找因数》是人教版小学五年级数学上册的一个重要单元，主要让学生掌握找因数的方法，理解因数与倍数的概念，并能运用这些知识解决实际问题。
本单元内容包括：理解因数与倍数的意义，掌握求一个数的因数的方法，理解最大公因数和最小公倍数的意义，以及求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，他们对数学知识有一定的了解和掌握。
但在学习因数与倍数时，可能会对一些概念和概念之间的关系产生混淆，因此，教师在教学过程中要注意引导学生清晰地理解和掌握这些概念，并通过大量的练习来巩固知识。
三. 教学目标1.让学生理解因数与倍数的意义，掌握找因数的方法。
2.让学生理解最大公因数和最小公倍数的意义，掌握求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。
3.培养学生运用因数与倍数知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握找因数的方法，理解因数与倍数的概念，以及求最大公因数和最小公倍数的方法。
2.教学难点：理解因数与倍数之间的关系，以及最大公因数和最小公倍数的求法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解因数与倍数的意义。
2.采用讲解法，讲解找因数的方法，最大公因数和最小公倍数的求法。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习来巩固所学知识。
4.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论问题，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括因数与倍数的概念，找因数的方法，最大公因数和最小公倍数的求法等。
2.准备练习题，用于课后巩固所学知识。
3.准备黑板，用于板书关键知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中的实例，引导学生思考：为什么要把苹果分成若干等份？引入因数与倍数的概念。
2.呈现（10分钟）讲解因数与倍数的定义，并通过PPT展示相关例题，让学生理解因数与倍数之间的关系。
北师大版数学五年级上册第三单元《找因数》教学设计
北师大版数学五年级上册第三单元《找因数》教学设计一. 教材分析《找因数》是北师大版数学五年级上册第三单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念，能正确找出一个数的因数，并理解因数与倍数之间的相互关系。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握找因数的方法，为后续学习倍数和因数的应用打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学运算有一定的基础。
但在找因数方面，部分学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步巩固。
此外，学生对因数和倍数的概念可能比较抽象，需要通过具体例子来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会找一个数的因数，理解因数与倍数的概念，能正确找出一个数的因数。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生会找一个数的因数，理解因数与倍数的概念。
2.难点：学生能理解因数与倍数之间的相互关系。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生主动探究；小组合作学习，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：PPT课件，包含例题、练习和动画演示。
2.教学素材：卡片、骰子、实物等。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，如“孙悟空借芭蕉扇”的故事，让学生初步了解因数与倍数的概念。
2. 呈现（10分钟）教师出示一组数据，让学生观察并思考：这些数之间有什么关系？引导学生发现，一个数可以被另一个数整除，那么这两个数就存在因数和倍数的关系。
3. 操练（10分钟）教师发放卡片，让学生分组进行找因数的练习。
每组卡片上有一个数，学生需要找出这个数的因数，并记录在卡片上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
五年级数学上册 找因数教案 北师大版
一、教学目标：1. 让学生理解因数和倍数的意义，掌握求一个数的因数的方法。
2. 培养学生用列举的方法寻找因数，培养学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学重点：1. 理解因数和倍数的意义。
2. 掌握求一个数的因数的方法。
三、教学难点：1. 理解因数和倍数的概念。
2. 找出一个数的因数。
四、教学方法：1. 采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
3. 采用合作交流法，培养学生的团队协作精神。
4. 采用练习巩固法，检验学生的学习效果。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活中的实例，引出因数和倍数的概念。
2. 自主探究：让学生用列举的方法，寻找一个数的因数，并交流分享。
3. 讲解示范：讲解如何求一个数的因数，示范操作过程。
4. 练习巩固：设计练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调因数和倍数的概念及求因数的方法。
6. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。
后续章节待您提供要求后，我将为您编写。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习情况和小组合作情况，评价学生在理解因数和倍数概念方面的掌握程度。
2. 通过课后作业和课堂练习，评价学生在寻找一个数的因数方面的能力。
3. 通过学生对问题的分析和解答，评价学生的逻辑思维能力和团队协作精神。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：除了列举法，还有没有其他方法可以找出一个数的因数？2. 引导学生探索：一个数的因数有什么性质？3. 引导学生进行课外研究：因数和倍数在实际生活中的应用。
八、教学资源：1. PPT课件：用于展示教学内容和实例。
2. 练习题：用于巩固学生对因数和倍数概念的理解。
3. 小组讨论工具：用于促进学生之间的合作交流。
九、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活中的实例，引出因数和倍数的概念。
2. 自主探究：让学生用列举的方法，寻找一个数的因数，并交流分享。
五年级上册数学教案-3.4 找因数 ｜北师大版
教案：五年级上册数学-3.4 找因数教学目标：1. 理解因数的概念，知道一个数的因数是有限的，最大的因数是它本身，最小的因数是1。
2. 学会找一个数的因数的方法，并能正确地找出一个数的因数。
3. 能根据找一个数的因数的方法，找出两个数的公因数，理解公因数的意义。
4. 能根据找一个数的因数的方法，找出两个数的最大公因数，理解最大公因数的意义。
教学重点：1. 学会找一个数的因数的方法。
2. 能正确地找出一个数的因数。
3. 能根据找一个数的因数的方法，找出两个数的公因数和最大公因数。
教学难点：1. 理解因数的概念。
2. 理解公因数的意义。
3. 理解最大公因数的意义。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引入因数的概念，让学生用自己的话说说什么叫做因数。
2. 让学生举例说明什么是因数。
二、新课1. 讲解因数的概念，让学生理解因数的意义。
2. 讲解找一个数的因数的方法，让学生学会如何找一个数的因数。
3. 讲解公因数的概念，让学生理解公因数的意义。
4. 讲解最大公因数的概念，让学生理解最大公因数的意义。
三、练习1. 让学生练习找一个数的因数。
2. 让学生练习找出两个数的公因数和最大公因数。
四、总结1. 让学生总结因数的概念和找一个数的因数的方法。
2. 让学生总结公因数的概念和最大公因数的概念。
教学延伸：1. 让学生探讨如何找一个数的因数更高效。
2. 让学生探讨如何找出两个数的公因数和最大公因数更高效。
教学反思：在教学过程中，要注意让学生充分理解因数的概念和意义，以及找一个数的因数的方法。
同时，要让学生通过练习，掌握找出两个数的公因数和最大公因数的方法。
在教学延伸部分，可以让学生探讨如何更高效地找一个数的因数，以及如何更高效地找出两个数的公因数和最大公因数。
板书设计：五年级上册数学-3.4 找因数一、因数的概念1. 什么是因数？2. 举例说明因数。
二、找一个数的因数的方法1. 如何找一个数的因数？三、公因数的概念1. 什么是公因数？四、最大公因数的概念1. 什么是最大公因数？五、练习1. 找一个数的因数。
北师大版数学五年级上册3.4《找因数》教学设计
北师大版数学五年级上册3.4《找因数》教学设计一. 教材分析《找因数》是北师大版数学五年级上册3.4的内容，这部分内容是在学生已经掌握了因数和倍数的概念的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过实践活动，进一步理解因数的概念，学会找一个数的因数的方法，并理解因数与倍数之间的关系。
教材中提供了丰富的素材，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对因数和倍数的概念有一定的了解。
但是，学生在找因数的过程中，可能还存在一些困难，如找不全因数、对因数与倍数之间的关系理解不深等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生正确找因数，并理解因数与倍数之间的关系。
三. 教学目标1.让学生理解因数的概念，学会找一个数的因数的方法。
2.让学生理解因数与倍数之间的关系。
3.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会找一个数的因数的方法，理解因数与倍数之间的关系。
2.教学难点：让学生找全一个数的因数，并理解因数与倍数之间的关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究，发现问题的解决方法。
2.使用分组合作法，让学生在小组内共同探讨，培养学生的团队协作能力。
3.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解因数与倍数之间的关系。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备学生的学具，如纸张、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入新课，如：“小明的妈妈买了一袋水果，一共24个，请问这袋水果可以平均分给几个小朋友吃？”让学生思考并回答问题，引出因数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示因数和倍数的概念，让学生初步了解因数和倍数之间的关系。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“请你们找一下，12的因数有哪些？”学生独立思考后，分组讨论，每组找出12的所有因数，并记录在纸上。
北师大版五年级上册数学教学设计-第3单元第4课时 找因数
北师大版五年级上册数学教学设计-第3单元第4课时找因数一、教学目标1.能够理解并掌握“因数”的概念；2.能够运用所学知识，正确地找出数的所有因数；3.能够通过练习，提高对于因数的理解和运用能力。
二、教学重点1.理解“因数”的概念；2.正确找出数的所有因数。
三、教学难点1.找出大数的所有因数。
四、教学方法1.讲授法；2.课堂讨论法；3.组合练习法。
五、教学准备1.教学课件；2.白板、白板笔；3.练习题。
六、教学过程1. 导入环节引导学生回顾上一节的内容，复习质数、合数、奇数和偶数的概念。
2. 新课讲解1.引出“因数”的概念，给出定义；2.通过例题讲解如何找出一个数的所有因数；3.解释怎样判断一个数是不是质数；4.通过例题讲解如何找出一个大数的因数，如何判断一个大数是不是质数；5.总结“因数”的概念和求因数的方法。
3. 练习环节利用组合练习法，由小组互相练习，提高找因数的能力。
4. 总结课堂回顾本节课的教学内容，检查学生的掌握情况，强调巩固所学知识。
七、教学反思本节课采用了讲授法、课堂讨论法和组合练习法相结合的教学方法，引导学生理解了“因数”的概念，并学会了如何找出数的因数。
在教学过程中，引导学生积极思考问题，互相交流，提高了学生的自主学习和自主探究的能力。
但是，教学中也存在一些问题，比如在练习环节中，学生之间的配合有些困难，需要加强协作学习的要求，使每位学生都能主动参与和有效交流。
同时，针对难点环节，需要更加生动有趣地讲解，吸引学生的兴趣，在提高学习效果的同时，也提高了学生对于数学的兴趣。
五年级上册数学教案- 3.4 找因数-北师大版
五年级上册数学教案- 3.4 找因数-北师大版教学内容本节课是北师大版五年级上册数学第三章第四节的找因数内容。
通过上一节课的学习，学生已经对因数有了初步的了解，知道因数是能够整除一个数的数。
本节课将在此基础上，进一步引导学生学习如何找一个数的所有因数，以及如何判断一个数是否是另一个数的因数。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握找一个数的所有因数的方法，以及如何判断一个数是否是另一个数的因数。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学方法解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学知识的欲望。
教学难点1. 如何引导学生理解找一个数的所有因数的方法。
2. 如何帮助学生掌握判断一个数是否是另一个数的因数的方法。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：回顾上一节课的学习内容，引导学生回顾因数的定义，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解找一个数的所有因数的方法，并通过实例演示。
3. 实践操作：让学生分组讨论，如何找一个数的所有因数，并在黑板上展示。
4. 巩固练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 课后作业布置：布置相关练习题，让学生在家中巩固所学知识。
板书设计1. 板书五年级上册数学教案- 3.4 找因数-北师大版2. 板书内容：- 因数的定义- 找一个数的所有因数的方法- 判断一个数是否是另一个数的因数的方法- 实例演示- 练习题作业设计1. 基础题：让学生找出给定数的所有因数。
2. 提高题：让学生判断一个数是否是另一个数的因数，并解释原因。
3. 拓展题：让学生探讨找一个数的因数的方法，并举例说明。
课后反思本节课通过实例分析和实践操作，让学生掌握了找一个数的所有因数的方法，以及判断一个数是否是另一个数的因数的方法。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用数学方法解决问题，培养学生的数学思维能力。
《找因数》(教案)五年级上册数学北师大版
《找因数》（教案）五年级上册数学北师大版教案名称：找因数教材版本：北师大版五年级上册数学教学目标：1. 让学生认识因数的概念。
2. 了解如何找出整数的所有因数。
3. 学生能准确应用因数的定义和相关公式。
4. 培养学生的数学思维和创造力。
5. 激发学生对数学的兴趣和热情。
教学重点：1. 让学生理解因数的概念。
2. 培养学生找出整数的因数的能力。
教学难点：1. 让学生综合运用因数的定义和公式。
2. 针对作业中的问题进行解决。
教学方法：1. 多媒体教学法。
2. 课堂讨论法。
3. 示范法。
4. 组合式听讲法。
教学过程：第一步：引入新知识。
教师讲解因数的概念及相关公式，介绍如何找出一个整数的所有因数，并给出相关例题让学生自行尝试。
第二步：课堂实践。
教师带领学生一起找出若干个整数的因数，并指导学生如何简化运算和理解题意。
同时，老师鼓励学生带上自己编写的相关题目并进行分享。
第三步：小组讨论。
把学生分成小组，让他们自行编写因数问题，并在小组之间交换问题并解决。
这项活动旨在鼓励学生之间的合作，激发学生的思维和创造力。
第四步：巩固知识。
教师安排相关作业，以便让学生练习新的知识点并了解自己的学习情况。
同时，教师为那些出现问题的学生安排额外的课外辅导。
教学评价：通过这个课程，学生将能够对因数有更深入的了解和理解，并掌握相关公式和技能。
同时，这个课程也将培养学生的数学思维和创造力，为以后更高级的数学课程作好准备。
教师将能够通过观察学生的学习表现，了解他们在学习中的困难与挑战。
找因数 教案2023-2024学年数学五年级上册 北师大版
教案：找因数2023-2024学年数学五年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法，并能够正确地找出一个数的所有因数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生运用数学方法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生积极参与、主动探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法。
2. 教学难点：找出一个数的所有因数，理解因数的性质。
三、教学准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入- 利用PPT展示一个数的因数的定义，引导学生回顾已学的相关知识。
- 提问：同学们，你们知道什么是因数吗？你们能举例说明吗？2. 新课讲解- 利用PPT展示找一个数的因数的方法，引导学生观察、分析、讨论。
- 提问：同学们，你们能找出一个数的因数吗？你们能找出一个数的所有因数吗？3. 案例分析- 利用PPT展示几个具体的案例，引导学生运用所学的知识进行分析、讨论。
- 提问：同学们，你们能找出这些数的因数吗？你们能找出这些数的所有因数吗？4. 练习- 利用PPT展示一些练习题，引导学生独立完成。
- 提问：同学们，你们能找出这些数的因数吗？你们能找出这些数的所有因数吗？5. 总结- 利用PPT展示本节课的主要内容，引导学生回顾、总结。
- 提问：同学们，你们能总结一下本节课的主要内容吗？五、作业布置1. 请同学们完成练习册上的相关练习题。
2. 请同学们预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过PPT展示、案例分析、讨论等教学活动，使学生掌握了找一个数的因数的方法，并能够正确地找出一个数的所有因数。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、分析、讨论，培养学生的逻辑思维能力和合作能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高学生的学习效果。
找因数-北师大版五年级数学上册教案
找因数-北师大版五年级数学上册教案一、教学目标1.通过本课的教学，学生能够正确理解“因数”的概念和含义。
2.学生能够掌握查找一个数的因数的方法。
3.学生能够通过游戏化学习的方式，更好的理解和掌握因数的概念。
二、教学重点1.“因数”的概念和含义。
2.查找一个数的因数的方法。
三、教学难点1.理解多个数之间的因数关系。
2.提高查找因数的速度和正确率。
四、教学内容1. 导入首先，老师可以先引入一个小游戏，让学生们在游戏中不断寻找数字的因数并消除它们。
让学生们通过游戏的方式进入到课堂中，激发他们学习的兴趣，提前了解与因数相关的概念和内容。
2. 学习目标在导入活动的基础上，老师可以讲解一下本课的学习目标。
告诉学生们本节课需要学习的是“因数”的概念和含义，以及查找一个数的因数的方法，通过这两个方面的学习，让学生们对于因数的掌握更加深入和全面。
3. 学习内容3.1 什么是因数在上节课中，我们已经学习了什么是因数。
在本节课中，我们需要进一步深入探讨这个概念。
因数，是指一个数可以被整除的全部正整数，包括1和本身。
例如，12的因数有1、2、3、4、6、12。
3.2 查找一个数的因数的方法1.先找到这个数的所有因数中最小的一个因数。
2.然后将这个数与这个最小因数相除，得到一个商和余数。
3.根据余数判断是否能找到更小的因数，并继续按上述步骤查找，直到找不到更小的因数为止。
4. 练习题现在，我们来做一些关于因数的练习题。
练习一找出所有12的因数。
答案：1、2、3、4、6、12。
练习二找出所有60的因数。
答案：1、2、3、4、5、6、10、12、15、20、30、60。
练习三找出所有100的因数。
答案：1、2、4、5、10、20、25、50、100。
5. 小结通过本节课的学习，我们了解了什么是因数，以及如何查找一个数的因数。
或许有些练习题可能有些枯燥，但是这是我们正确掌握知识的必经之路。
下节课我们将进一步学习和练习因数相关的题目，希望同学们能够坚持下去，不断提高自己的数学水平。
北师大版小学数学五级上册《找因数》教案
北师大版小学数学五年级上册找因数设计理念本设计充分挖掘蕴含教学内容中的文化基因,将“找因数”置于“数的世界”的宏大的文化背景中,展开了一场充满智慧碰撞、诗意纵横的探索因数奥秘的文化之旅;通过创设各种不同的探究情境,引领学生展开“找因数、用因数、赏因数”的系列探究活动,力求课堂引导到位而不越位,巧妙诱导,合理点拨,使学生的思维个性得以张扬,让问题探讨充满生机和活力;教学内容义务教育课程标准实验教科书·数学北师大版五年级上册第8～9页;学情与教材分析本课是北师大版教材小学五年级数学上册第一单元倍数与因数第4课时的内容,本课学习是在学生理解了因数与倍数关系的基础上进行的;教材安排了“用小正方形拼长方形”的活动,目的是让学生思考“用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法”学生在思考有“哪几种拼法”时,一般会用乘法进行思考：几乘几等于12,一对一对找出“1×12”“2×6”“3×4”,通过观察形状不同的长方形并结合乘法算式,也就一对一对地找出了12的全部因数有：1与12、2与6、3与4,这正是找因数的基本方法,同时也体现了“数形结合”的思想;将抽象的因数找法,化为具体的图形摆法,学生就能轻松入门、且印象深刻;本课内容,是后续质数、合数、公因数和最大公因数等概念学习的重要基础,具有“种子”般的力量,需要教师进行精耕细作;这一学段的学生,个性活泼,思维活跃,已初步具有探索数学问题的兴趣与能力,思维能力也逐步由形象思维向抽象思维转化,借助形象的几何直观——利用小正方形摆长方形,结合长方形长、宽的变化情况,则不难理解找因数的方法;教学目标1.借助拼摆小正方形成长方形的活动,找出1——100中某个自然数的所有因数;2.引导学生发现一个数因数的有限性、最大与最小因数是几等规律,培养学生观察、比较、分析、概括等能力,提高运用所学知识解决实际问题的能力;3.养成有条理思考的学习习惯,提高有序思考解决问题的能力;教学重点2X6=12 1.自主发现找一个数的因数的方法;2.能准确、有条理地找出一个数的全部因数;3.从“因数”的角度感受自然数的奇妙;教学难点掌握有序寻找因数的方法,做到不重复、不遗漏;教学准备教具：课件、数字王国;学具：北师大版五年级上册数学书本、课堂练习材料复印纸;教学过程课前谈话：从“数”的两种不同读法引入,自然数看似简单、容易,却蕴含着许许多多不简单的著名的数学难题,激起学生对自然数的好奇与探索欲望……一、初步感知找因数的方法1.复习并揭示课题;⑴根据“因数与倍数”的初步认识,学生自主说出一个算式,让其他同学作答：谁是谁的因数,谁是谁的倍数;⑵结合课前谈话,揭示课题“找因数”;2.初步探究找因数的方法;⑴思考：如何用12个大小相同的小正方形摆成一个长方形,并用乘法算式表示出自己的摆法;通过多媒体随机展示学生的想法：⑵通过观察三种不同形状的长方形及相应的乘法算式,找出12的因数有：1,12,2,6,3,4 ;3思考：摆长方形与找因数之间的关系;设计意图：利用几何直观,形象化解找因数的难点,使学生直观地感受找一个数的因数与摆长方形之间的关系： 1、摆图形的过程正好就是找因数的过程；2、摆法的有限决定了因数个数的有限;同时,通过发现摆长方形和找因数之间的关系体验数形结合的数学思想;20的所有因数,完成练习： 学生通过先写一写乘法算式,独立找出了9的所有因数,并在汇报交流中重点引导：当一个数有两个相同因数时只要写一个;设计意图：摆脱实际操作,利用乘法算式独立尝试找9的所有因数,初步体验找因数的方法,为下面进一步深入探索找因数的方法打下基础;二、深入探索找因数的方法1．学生独立找30的所有因数,完成练习：2．分享交流两个学生的练习成果,分析、比较其异同点,进一步强调“有序思考”的重要性;设计意图：教师巡视学生练习时,有意识捕捉“找全”与“没找全”的作答情况,通过不同作答情况的展示、评价,引导学生学会用欣赏、宽容的眼光看待同伴的学习差异,善对差错,挖掘亮点,巧妙生成,让数学课堂教学永远充满着温馨与情趣;3.呈现有序排列的12、20和24这三个数的所有因数,引导学生观察、发现因数中的秘密;设计意图：探究思维习惯与能力的培养功在平时,贵在细节;在此环节,有意逗留,旨在让学生通过观察、交流,发现一个数因数的有限性、最大与最小因数是几等规律;4.小结：如何“准确、全面”找因数的方法;设计意图：师生一起在这儿驻足、静心反思、回顾整理学习过程;这是将经历上升为经验的重要环节;课标修订稿把“双基”改成“四基”,即改为关于数学的：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验; 探索经验形成的途径,一般说来,要有：经历、内化、概括、迁移的过程;首先,需要经历,无论是生活中的经历、还是学习活动中的经历,对于学生基本经验的积累是必须的;但经历对学生来说只是一种曾经拥有,而经验才是学生经过数学活动后积累沉淀给自身的宝贵智慧;所以,在必要的时机,作为课堂主导者的教师能够适时地引导学生“回头看”是非常重要的;三、巩固练习,活用知识解决问题1.师生对口令找15、24和36这三个数的所有因数;2.学生独立找6、11、16和20这四个数的所有因数;3.用因数的知识解决身边的数学问题;⑴出示学校门口的警示桶图片;⑵出示问题：把警务室的20个警示桶搬出来排放整齐,每次搬出的个数同样多;有几种不同的搬法每种搬法各需要搬几次学生在交流中明白：A.本题可以用因数的知识解决；B.可以采用列表法记录,较为简洁；C.每次搬出4个,搬5次与每次搬5个,搬4次是两种不同的搬法；D.信息中的“同样多”暗含至少要搬两次;设计意图：利用“对口令”找因数,激发学生的练习兴趣,提高学生找因数的能力水平;创设利用找因数解决生活问题的练习情境,一方面感受到数学就在身边,体验活用知识解决问题的乐趣；另一方面也增强了学生的应用意识,提高学生利用所学知识解决现实问题的能力;四、感受因数的神奇奥秘1.猜一猜：60、70、80和100这四数中,哪个数的因数个数最多引导学生发现：不是自然数越大,因数的个数就越多;2.了解“60”及它所衍生的因数的神奇作用,并感受本节课所研究的一些自然数在因数方面的神奇奥秘;设计意图：从因数的角度研究自然数的奥秘,一直以来都是数学家们津津乐道的话题,本环节再一次掀起学生探究的高潮,学生在体验因数神奇奥秘的同时,也感受到了数学文化的博大精深;设计思路基于强调学生自主学习的指导思想与教学理念,本课设计的每一个教学环节,都力求让学生自悟、自得,教师只在恰当的时机给予必要的引导;按“借摆图形巧入门——试找因数悟方法——综合比较觅规律——活用因数解问题——拓展认识妙升华”线索组织教学,层层相扣,环环相因;通过创设各种不同的探究情境,让学生的思维一直处于爬坡状态,教师因势利导,巧妙引向预设的认知轨道,深化了“找因数、用因数、赏因数”的认识过程,并在课末环节“感受因数的神奇奥秘”中完成数学文化渗透的升华与蜕变,给全课划上完美的句号;全课始终,力求给学生一个立体、完美、充满情趣的学习过程,从简单的因数知识学习中,学生也能体验到探索之美、文化之美;所用教材内容。
第三单元 找因数 教案-2022-2023学年数学五年级上册-北师大版
第三单元找因数教案-2022-2023学年数学五年级上册-北师大版一、教学目标1.了解因数的概念。
2.掌握找因数的方法。
3.能够解决简单的找因数问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：因数的概念和找因数的方法。
2.教学难点：应用找因数的方法解决具体问题。
三、教学内容及方法1. 教学内容1.讲解因数的概念。
2.学习寻找因数的方法。
3.练习寻找因数的方法，尽可能多的举例说明。
2. 教学方法1.展示例子，引导学生感知因数的含义。
2.讲解找因数的方法，并在黑板上做出样例，梳理思路。
3.自主演练，组织小组活动。
四、教学过程1. 准备工作1.整理课堂教学用具。
2.准备教学材料和不同难度的练习题。
2. 导入新知1.利用黑板展示一个数字的所有因数，例如58（1、2、29、58）。
2.让学生猜测如何寻找因数，并让学生说出猜测的方法。
3.引导学生理解因数是什么，以1和58为例。
3. 讲授新知1.讲解如何找因数，做出样例并引领学生理解。
2.引导学生找出18和24的因数，练习找因数的方法。
4. 练习1.分小组实践找到某个数字的因数。
2.交换小组比较找出因数的多寡，体会到因数的概念和寻找因数的方法。
5. 巩固再现1.在黑板上列出几个数字，让学生分别找出其因数。
2.引导学生应用找因数的方法，解决具体练习题。
6. 作业布置在课下要求学生完成相关练习题。
五、教学反思本次课堂采取直接引导的方法，通过举例和理解，引导学生领悟因数的含义和寻找因数的方法。
通过小组活动和巩固练习，让学生得到实践和提高。
然而，由于课堂时间较短，没有更多的时间来进行演练和讲解。
因此，需要在课后留时间让学生自己练习，以便更好地掌握寻找因数的方法，并能够熟练运用。
北师大版五年级上册数学教案-第3单元第4课时 找因数
北师大版五年级上册数学教案-第3单元第4课时找因数一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法，并能够正确找出一个数的所有因数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等活动，学生能够培养数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够增强对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用，培养合作学习的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握找一个数的因数的方法，并能够正确找出一个数的所有因数。
2. 教学难点：理解因数的概念，培养学生数学思维能力。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知a. 理解因数的概念通过生活中的实例，让学生理解因数的概念，明确因数与倍数的关系。
b. 学习找一个数的因数的方法引导学生通过观察、分析，发现找一个数的因数的方法，并总结出规律。
c. 练习找一个数的因数通过练习，让学生巩固找一个数的因数的方法，提高学生的操作能力。
3. 巩固提高设计不同层次的练习题，让学生在解决问题的过程中，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4. 小结引导学生回顾本节课所学内容，总结找一个数的因数的方法，加深学生对因数的理解。
5. 作业布置根据学生的实际情况，布置适量的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
四、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 教学内容要贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
3. 教学方法要灵活多样，注重培养学生的合作意识和创新精神。
通过本节课的学习，学生能够理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法，并能够正确找出一个数的所有因数。
同时，学生的数学思维能力、解决问题的能力以及合作学习的意识也得到了培养。
重点关注的细节是“找一个数的因数的方法”。
对一个数的因数的求解，是理解因数和倍数关系的基础，也是本节课的核心内容。
五年级上册数学教案-第三单元第4课时找因数北师大版
五年级上册数学教案第三单元第4课时找因数北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是五年级上册数学的第三单元第4课时——找因数。
我们会通过本节课的学习，了解因数的概念，学会如何找两个数的因数，并理解因数与倍数之间的关系。
二、教学目标1. 理解因数的概念，能够找出任意两个数的因数。
2. 掌握找因数的方法，能够快速准确地找出一个数的因数。
3. 理解因数与倍数之间的关系，能够判断一个数是另一个数的倍数还是因数。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握找因数的方法，能够快速准确地找出一个数的因数。
难点则是理解因数与倍数之间的关系，能够判断一个数是另一个数的倍数还是因数。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解因数的概念，我准备了一些卡片，上面写着不同的数字。
同学们可以利用这些卡片来找出数字的因数。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些数字卡片，请大家尝试找出这些数字的因数。
通过这个活动，让大家感受因数的概念。
2. 讲解因数的概念：我会给大家讲解因数的概念，解释什么是因数，如何找出一个数的因数。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一些找因数的例题，让大家通过例题来理解找因数的方法。
4. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让大家自己动手找因数，巩固所学知识。
5. 因数与倍数的关系：我会讲解因数与倍数之间的关系，让大家理解一个数是另一个数的倍数还是因数。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助同学们理解和记忆找因数的方法和因数与倍数之间的关系。
七、作业设计1. 找出10个数的因数，并写出每个数的因数。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看同学们是否掌握了找因数的方法，是否理解了因数与倍数之间的关系。
同时，我也会给大家布置一些拓展延伸的任务，让大家能够更好地运用所学知识。
这就是我对于五年级上册数学教案第三单元第4课时找因数的教学设计。
希望通过我的教学，大家能够更好地理解和掌握因数的概念，能够快速准确地找出一个数的因数，理解因数与倍数之间的关系。
北师大版五年级上册数学《3.4找因数》教学设计
北师大版五年级上册数学《3.4 找因数》教学设计一. 教材分析《3.4 找因数》是北师大版五年级上册数学的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念，并能运用这一概念解决一些实际问题。
教材通过例题和练习题，引导学生探索找一个数的因数的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的加、减、乘、除等基本运算，对数的认识有一定的基础。
但是，对于找一个数的因数的方法和因数与倍数的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握找一个数的因数的方法，以及因数与倍数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解因数与倍数的概念，掌握找一个数的因数的方法，并能够运用这一概念解决一些实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解因数与倍数的概念，掌握找一个数的因数的方法。
2.难点：学生能够运用找一个数的因数的方法，解决一些实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的逻辑思维能力。
3.合作学习法：学生分组合作，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学课件：教师需要准备相关的教学课件，用于引导学生进行学习和思考。
2.练习题：教师需要准备一些练习题，用于巩固学生对找一个数的因数的方法的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出一个问题：“小明的生日是12月12日，请问12的因数有哪些？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师引导学生通过实际操作，找出12的因数。
学生可以列举出1、2、3、4、6、12这些因数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、同学们想一想，这种排队法与找因数有什么关系呢？同学们说得很好，我们利用找因数的方法可以解决很多实际问题。
（媒体演播：春天到了，同学要去一块长方形的空地上植树，学校一共运来64棵树苗，怎样栽树苗才能合理美观呢？）
1、同学们先自己思考一下，然后把你的想法在小组内交流一下好吗？
教ห้องสมุดไป่ตู้难点
用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
（一）创设情境，激情导入
（二）合作交流，探索新知
（三）应用拓展。
（四）总结与评价：
师：同学们喜欢做拼图的游戏吗？请你拿出准备好的12个小正方形拼一拼，看谁拼出的长方形种类多。
小学数学北师版五年级上册
找因数
教学内容
找因数
教
学
目
标
1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。
2．在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。
教学重点
用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。
3、请同学们观察一下，哪两道算式的因数一样？这6个算式最少能用几种算式表示出来？
4、同学们观察一下，12的因数有哪些呢？
12共有几个因数？
谁能按顺序说出来？
5、拼长方形与找因数有什么关系呢？同学们说得非常好，通过拼长方形的方法，我们知道了寻找因数的方法。
活动二：勇于尝试
1、同学们用刚才学的方法，能否分别找出9和15的因数呢？
同学们已经学会了拼长方形找因数，现在能不能在小方格中画出长方形找因数呢？请做第9页的第3题。
（学生独立完成。教师让1名学生到黑板上的小方格中画，并把因数找出来。然后引导学生进行评价。）
活动五：应用找因数的知识解决实际问题
投影：48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行？
1、同学们能不能利用找因数的方法来解决排队问题呢？请同学们先独立思考，然后小组内交流一下。
活动一：合作探究。
（学生用12个小正方形自由拼长方形，教师巡视）
1、下面，我们一起来交流一下，拼了几种长方形？
（学生一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示）
你是怎样拼的，说说好吗？
2、你能把这些摆法用算式写出来吗？
1×12=12 2×6=12 12×1=12
6×2=12 3×4=12 4×3=12
（学生一边拼长方形，一边找9与15的因数）
2、9的因数有哪些？15的因数有哪些？
3、9和15的因数中哪几个因数是相同的？
活动三：比本领《看谁找得快》
同学们已经掌握了找因数的方法，现在看看谁找得快，请同学们做课本第9页的练一练的第1、2题。
（投影展示1、2题，让学生说一说，集体评价。）
活动四：画一画，找一找。
2、谁能利用找因数的方法把这一道题总结一下呢？利用找因数的方法解决很多实际问题：如排队、植树、排桌子、分小组等等。
这节课你学会了什么呢？