小学英语教学如何生活化
浅析小学英语生活化教学策略
浅析小学英语生活化教学策略小学英语是培养学生英语语言能力的重要阶段，生活化教学策略是小学英语教学中的重要组成部分。
生活化教学策略通过将学生日常生活和英语学习相结合，使学生更容易理解和掌握英语知识。
本文将从生活化教学策略的定义、实施方法和教学效果三个方面进行浅析。
一、生活化教学策略的定义1.1生活化教学策略的概念生活化教学策略是指将学生的日常生活与课堂英语教学相结合，通过以生活为背景，以生活为载体进行教学，使学生在真实环境中体验英语学习，达到提高学生英语水平和兴趣的目的。
1.2生活化教学策略的重要性生活化教学策略的出现，打破了传统英语教学的固有模式，使英语学习充满了趣味性和吸引力。
通过将学习内容与学生的日常生活经验相联系，激发学生学习英语的兴趣和积极性，达到提高学习效果的目的。
二、生活化教学策略的实施方法2.1以生活为背景生活化教学策略首先要以生活为背景，在教学内容的选择上，尽量选取学生熟悉和感兴趣的日常生活话题，如家庭、学校、食物、服装、交通等。
通过生活化的话题，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语学习。
2.2以生活为载体在生活化教学策略中，教师可以利用学生的生活经验和感受作为教学媒介，开展丰富多彩的语言活动。
可以通过观察、感知、动手、动脑等形式，让学生在生活化的情境中感受英语学习的乐趣，提高学习的主动性和参与度。
2.3以生活为实践生活化教学策略重要的一点是要让学生在生活中去实践所学的知识，例如在英语角、英语广播站、英语俱乐部等地方，让学生有机会应用所学的英语进行实践，从而提高语言表达能力和运用能力。
3.2增强学生语言表达能力生活化教学策略注重学生实践的过程，能够增强学生的语言表达能力，通过观察、感知、体验、实践的形式，让学生自然而然地掌握英语语言的使用技巧。
3.3培养学生的综合语言能力生活化教学策略以生活为实践，使学生在真实环境中感受英语学习，能够培养学生的听、说、读、写等综合语言能力，提高学生的语言水平。
怎样使小学英语课堂教学生活化
怎样使小学英语课堂教学生活化林堡中心校杨马庄小学刘亚敏随着改革开放的深入和发展，我国对人才素质的要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。
英语课是小学教学的一个组成部分，因此，教师要注意培养小学生学习英语兴趣，养成学习英语的良好习惯，为今后的学习、工作奠定初步的基础。
一、依托并结合教材，使英语课堂教学生活化。
教材是教学的依据，孩子的年龄越小，我们就得越重视英语教学的生活化。
教材在安排教学内容时，就根据小学生的年龄特点来，内容比较的生活化。
比如：从一开始接触的文具类、身体部位、颜色、动物、食物、数字、家庭、个人情况等等方面的内容，这些都来自于家庭生活和社会生活，选择了这样的内容，我们就很容易和生活联系在一起。
抓住这一特点，能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。
如“Hi，My name is liming.” “I'm from china” “I am twelve.”另外，根据教材内容安排,进行拓展。
如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。
“This is my fathe r.He is a doctor.He likes watching TV.” “This is my mother. She is a teacher.”等。
现实生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。
教与学的知识源于生活，更需要使学到的知识回归到生活之中。
教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来，使课堂充满情趣。
教师在新课标的感悟下，结合本校学生实际，进一步探索英语教学生活化。
二、创设生活化的教学情境，营造学习氛围，使英语课堂教学生活化新的课程理念特别强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。
创设良好的教学情境能激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求、积极思考、主动探索。
小学英语教学与生活实际结合
小学英语教学与生活实际结合在现今的小学英语教学中，很多教师开始尝试将小学英语教学与生活实际结合起来，这样的教学方式能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将从多个方面阐述这种教学方法的优势，并探讨如何将其有效实施。
一、小学英语教学与生活实际结合的重要性1.激发学生的学习兴趣将小学英语教学与生活实际结合起来，可以让学生感到英语学习不再是一种枯燥无味的任务，而是一种与生活息息相关的事情。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，让他们更加积极主动地参与到英语学习中来。
2.提高学生的学习效果将小学英语教学与生活实际结合起来，可以让学生在真实的情境中学习英语，这样能够更好地理解和掌握英语知识。
同时，这种教学方式也能够让学生在日常生活中更好地运用英语，提高他们的英语实际运用能力。
二、如何将小学英语教学与生活实际结合1.创设生活化的教学情境在小学英语教学中，教师可以根据教学内容创设生活化的教学情境，让学生更好地融入到英语学习中来。
例如，在学习颜色单词时，教师可以让学生描述生活中的各种颜色，如红色的苹果、蓝色的天空等。
在学习购物相关的英语表达时，教师可以组织学生进行购物情景剧的表演，让学生在真实的情境中学习英语。
2.引入生活化的教学内容在小学英语教学中，教师可以引入一些与学生日常生活相关的教学内容，如食物、电影、音乐等，这些内容能够激发学生的学习兴趣，让他们更加积极主动地参与到英语学习中来。
同时，这些内容也能够让学生在日常生活中更好地运用英语。
3.开展生活化的实践活动在小学英语教学中，教师可以组织一些生活化的实践活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，这些活动能够让学生在真实的情境中运用英语，提高他们的英语实际运用能力。
同时，这些活动也能够增强学生的自信心和成就感，让他们更加喜欢英语学习。
三、结语综上所述，将小学英语教学与生活实际结合起来是一种非常有效的教学方法。
通过创设生活化的教学情境、引入生活化的教学内容以及开展生活化的实践活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
小学英语教学生活化的实施策略
小学英语教学生活化的实施策略1.英语教学内容生活化1.1 学生的自身生活内容式，根据学生的自身生活内容，包括姓名、年龄、性别、爱好、性格等方面，让学生学会表达的方式。
比如：在生活当中，我们必然会碰到新的朋友，这就需要你如何的介绍自己。
hello, my name’s… nice to meet you! i am 12 years old. my hobbies are drawing and singing等等，让学生结合自己的实际情况进行英语交流。
1.2 学生的家庭生活内容业、居住环境、家具摆设都是学生所熟悉的生活内容。
比如说我们在学习牛津小学英语3b unit3 family members时，让学生带上自己家庭成员的照片进行介绍。
例如this is my mother. she is a nurse and she is 35 years old.又比如在学了有关房间的一些单词后，让学生介绍一下自己的家，顺便邀请同学去家里做客。
look! this is my house. this is the kitchen, my mum can cook delicious food here. this is the living room, we can have a family chat and watch tv here, and this is my bedroom, i can study and have a rest here. welcome to my house！同时可以让学生附上自己画的画,就可以让枯燥的教学内容变得生动,教师再辅以一定的巩固练习就可以让学生很好的掌握本课的知识。
1.3 学生的学校生活内容学生可以结识新朋友，和同学们一起学习、生活，一起享受运动和游戏快乐。
因此也为我们的英语学习提供了丰富的生活素材。
校园中的设施如: classroom，reading room, music room, computer room等等。
小学英语课堂教学生活化
浅谈小学英语课堂教学生活化【中图分类号】g623.31英语是世界通用的一种重要的语言交际工具。
作为跨文化语言教学的英语课，只有把英语当作交际工具来教来学，才能取得良好的效果。
因此，在日常英语教学工作中，我们应当努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，使其慢慢受到感染，以致潜移默化。
生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。
那么，如何在小学英语教学中进行生活化教学呢？一、课前热身生活化。
1. free talk.书本上学到的语言是死的，而生活中的语言却是活生生的。
所以，我们应该把课堂教学与生活实际联系起来，因时制宜地用好每堂课的free talk。
引导学生阐述自己的喜好。
勿庸质疑，如此一来，学生的积极性就被大大的调动起来，比如，可以引导学生谈论老师的身上的变化，比如有一次，我穿了一条新裙子，我就带着轻松的口吻问他们：“look， children， i am wearing a new skirt today，can you say something about my skirt？”学生对我的变化很感兴趣，因此给出了很多种答案。
“it’s white/ it’s beautiful/ it’s nice/ ….”甚至有学生主动发问“how much is it？”当我告诉他们价格后，他们很夸张的喊道“oh， it’s so expensive.”这种课前拉家常式的谈话，就地取材，生活化，非常真实，能引起学生的共鸣。
所以，要鼓励孩子们用课堂上学到的英语来表达自己内心真实的感受。
2.duty report.这种值日生汇报的形式是检验学生能否将所学英语知识很好的运用于生活的一种有效途径。
比如三年级学生，刚学了“boy， girl，student”这三个单词，我就让他们结合以前所学知识，上台介绍自己的有关情况，句型为“hello. my name is… i’m…years old. i’m a boy/girl. i’m a student.”又如，在学习了关于家庭成员的英语表达后，我要求学生上课时带上家人的照片，来介绍自己的家人。
小学英语教学生活化策略研究
小学英语教学生活化策略研究随着全球化的发展，学习英语已经成为小学生学习的重要内容。
学生对于英语学习常常感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
如何在小学英语教学中引入生活化的教学策略，成为了一个重要的研究课题。
本文将探讨小学英语教学生活化策略的研究，并提出一些具体的策略和方法。
一、生活化教学的意义生活化教学是指将教学内容与学生的生活经验、实际环境相结合，使学习内容更加贴近学生的日常生活，增强学生的学习兴趣，提高学习效果的教学方法。
对于小学英语教学而言，生活化教学具有以下几点重要意义。
1.激发学生学习兴趣。
以生活化元素为基础，通过有趣的教学方式和内容，可以激发学生的学习兴趣，增加学习的愉悦感，提高学习积极性。
2.增强学习动力。
生活化教学可以激发学生的学习动力，使他们更加主动地去参与学习活动，提高学习的积极性和主动性。
3.拓展学生的知识面。
通过生活化的教学内容，可以让学生更好地了解英语在日常生活中的应用，丰富他们的知识面，提高他们的综合素质。
二、生活化教学策略的具体方法1. 小学英语教学中引入实物教学法。
在教学中引入实物可以让学生更加直观地了解英语单词的意思和用法，加深他们的记忆。
在教学单词“apple”时，可以给学生看实际的苹果，让他们触摸、品尝，从而更好地理解并记忆这个单词。
2. 利用教学游戏。
教学游戏是小学英语教学中常用的生活化教学策略。
老师可以设计一些趣味游戏，比如拼图比赛、口语交际游戏等，让学生在游戏中学习英语，增强学习的趣味性和参与性。
3. 结合实际情境教学。
教师可以结合学生的实际生活情境，设计教学内容。
比如在教学购物对话时，可以让学生分角色扮演顾客和售货员，在实际情境中练习对话，加深对话的理解和运用。
4. 利用多媒体技术。
在教学中利用多媒体技术，比如视频、音频、图片等，可以使学生更加直观地了解英语学习内容，增加学习的趣味性和吸引力。
5. 融入手工制作。
利用手工制作活动，比如制作英语单词卡片、制作英语海报等，可以让学生在动手制作的过程中学习英语，增加学习的趣味性和参与性。
小学三年级英语自学的生活化学习方法
小学三年级英语自学的生活化学习方法小学三年级的学生正处于学习语言的关键时期。
他们的世界充满了好奇与探索，这一阶段也是英语学习的起点。
为了让孩子们能够轻松愉快地自学英语，生活化的学习方法显得尤为重要。
下面介绍一些能让英语学习变得生动有趣的策略，帮助学生在日常生活中融入英语学习，提高他们的语言能力。
首先，将英语学习融入到孩子们的日常活动中。
例如，鼓励他们用英语进行简单的对话，或者用英语描述他们的日常生活。
比如，在吃饭时，可以教孩子用英语说出食物的名称和味道。
在玩耍时，鼓励他们用英语介绍游戏规则，或者与小伙伴用英语交流。
这种方法不仅能够提高孩子们的口语表达能力，还能帮助他们在实际情境中应用所学知识。
其次，利用家庭环境来创造英语学习的机会。
家庭成员可以在日常生活中使用英语进行简单的对话。
比如，早晨醒来时，可以用英语互相问好；在做家务时，可以用英语讨论需要做的任务。
家庭成员的积极参与和支持将为孩子们提供一个有趣且充满鼓励的学习环境，使他们能够更自信地使用英语。
另外，利用孩子们感兴趣的内容来激发他们的学习热情也是一种有效的方法。
如果孩子们喜欢看动画片，可以选择一些英文原版的节目观看，并在节目中学习新词汇和句型。
比如，选择适合三年级水平的英语动画片，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过这种方式，孩子们不仅能够提高听力理解能力，还能够在有趣的情境中掌握语言知识。
此外，家长可以与孩子一起进行英语相关的手工活动，例如制作英语单词卡片或绘制简单的英语词汇图画。
在制作单词卡片时，可以让孩子们用不同的颜色和图案来表示不同的单词，并通过卡片进行记忆和复习。
通过这种动手操作的方式，孩子们能够更好地记忆和理解单词的含义。
另一个有效的策略是创建一个英语学习角落。
家长可以在家中设立一个专门的学习区域，放置一些英语书籍、学习用品和趣味玩具。
在这个角落里，孩子们可以自由地进行英语学习和游戏。
比如，可以在角落里放置一些英语故事书，让孩子们在阅读中提高语言能力；或者放置一些英语单词拼图游戏，让孩子们在游戏中巩固词汇知识。
小学英语教学生活化的实践与思考
小学英语教学生活化的实践与思考小学英语教学是培养学生语言能力和跨文化交流能力的重要途径。
在教学中，我们不仅要注重学生的语言基础知识，更要注重培养学生对英语的兴趣和学习的积极性。
如何将英语教学与学生日常生活紧密结合起来，让学生在学习英语的过程中更加愉快和生动，成为了当前小学英语教学的一个重要话题。
一、教学生活化的实践1. 创设情景为了让学生更好地理解和记忆英语知识，我们可以创设一些真实情景让学生参与进来，比如在课堂上模拟购物、旅游、生日派对等情境，让学生在情景中使用英语进行交流和实践。
这样做不仅可以吸引学生的兴趣，还可以让他们在实践中掌握和应用英语知识。
2. 利用英语角在学校的角落里可以设立一个英语角，让学生在课余时间自由地使用英语进行交流。
在英语角可以设置一些英语游戏和活动，比如英语歌曲、英语小品、英语绕口令等，为学生提供一个轻松、愉快的英语学习环境。
3. 结合实际生活在英语教学中，我们可以融入一些与学生生活相关的内容，比如学校周边的地点、食物、交通工具等，让学生在学习英语的同时能够感受到英语在生活中的实际应用价值。
通过教学内容的实际生活化，可以让学生更加主动地参与学习，增强学习的有效性。
4. 鼓励学生表演在英语课上，我们可以让学生进行英语小品、英语演讲或英语歌曲表演等活动。
通过表演，学生不仅能够锻炼英语口语表达能力，还可以提升他们的自信心和团队合作意识，是一种非常有效的生活化教学方法。
二、思考1. 如何激发学生的学习兴趣在英语教学中，教师要注重激发学生学习英语的兴趣，让他们在学习过程中感到愉快和轻松。
可以通过多媒体教学、游戏教学、情景教学等方式，让学生在愉快的氛围中学习并掌握英语知识。
2. 如何培养学生的英语实际应用能力在英语教学中，教师应该引导学生将所学的英语知识运用到实际生活中。
可以通过社会实践、英语活动等形式，培养学生的英语交流和实际运用能力，让他们在生活中能够灵活、自如地运用英语进行交流。
小学英语生活化教学探索
小学英语生活化教学探索随着全球化进程的不断加速，英语已成为世界通用语言，而英语的学习也由此成为了现代化社会教育的必修课。
在现代化社会中，英语能力趋于普及，教育者们要为学生提供优质的英语教育资源。
小学英语教育是英语学科的“黄金阶段”，在这一阶段，孩子的英语学习意愿和语言接受能力都非常强，并且英语学习为孩子的认知发展和思维能力提升带来了积极影响。
而生活化教学是小学英语教育的一个重要教学手段，它能够帮助学生通过生活化的情境，更好地理解和运用英语，提高英语学习的效果。
一、生活化教学的意义1、培养学生的英语学习兴趣生活化教学将英语与生活联系起来，让学习变得更加有趣，更加容易激发学生的学习兴趣。
学生更容易接受和理解英语课程，增加学生对英语学习的积极性，从而更好的提高英语学习效果。
2、提高学生英语口语表达能力生活化教学中注重英语口语的应用，教师可以以生活场景为背景，通过角色扮演等方式激发学生的语言表达能力，使学生了解和掌握更多实用的英语口语表达方式，从而提高学生的英语口语表达能力。
3、增强学生的语言运用能力生活化教学通过一系列的实践探究，让学生对英语掌握了更深层次的理解，学生可以在相对真实的生活情境中通过实践活动，将语言知识转化为实际语言表达，从而提高学生英语语言运用能力。
1、英语角英语角是一种特别受欢迎的生活化教学形式，老师可以设置相关主题，让学生自由讨论和交流，例如：喜欢的食物，家乡，爱的人等话题，这样能激发孩子们积极参与，互相沟通，同时为日后成为优秀英文演讲者所做的基础。
2、英语游戏通过英语游戏，让学生在有趣的游戏中不知不觉地学习英语知识，例如：英文猜谜游戏、词汇竞赛等，通过游戏激发学生学英语的动力，同时需要中老师发挥各种类的游戏活动，激发学生学习的兴趣与想象，同时加强词汇量。
3、英语美术生活化教学中，英语美术是一种很好的教学方法。
教师可以根据季节和节日，选择相应的场景，要求学生用英语表述出画面中各个元素，也可以根据英文课文的主题，让孩子们画出联想的图文，从而激发学生学英语的兴趣。
创设生活化的小学英语情景教学分析
创设生活化的小学英语情景教学分析小学英语情景教学是指将英语知识和技能有机地结合于各种生活情景中，通过情景的模拟和角色扮演来帮助学生积极参与，提高他们的学习兴趣和学习动机。
本文将以购物为情景，分析创设生活化的小学英语情景教学。
老师可以创设一个购物的情景，将教室改造为一个小型超市。
在教室中摆放各类商品，如水果、蔬菜、面包、牛奶等，图案鲜明的商品标签上写着英文名称和价格。
学生们进入教室后，可以像在真实超市一样自由选择商品并进行结账。
老师可以扮演售货员的角色，向学生们展示如何购买商品。
老师可以用英语向学生介绍商品名称、价格和数量，并模拟购物对话：学生：Can I have an apple?老师：Sure! It's 2 yuan for one apple.通过这种情景教学的方式，学生们能够在真实场景中运用英语进行交流，提高他们的语言表达和理解能力。
老师还可以设计购物清单活动，让学生们根据清单上的要求购买商品。
学生们可以自由选择商品，并使用英语交流和报价。
这有助于他们在实际操作中掌握购物的基本英语用语。
除了购物本身，老师还可以引入一些与购物相关的辅助活动。
可以组织学生们进行商品比较，比较不同品牌或不同规格的商品价格、大小等信息。
学生们可以用英语进行讨论并总结出结论，锻炼他们的逻辑思维和分析能力。
在购物结束后，老师可以组织学生们进行对话练习。
学生们可以扮演买家和售货员的角色，进行购物对话的模拟练习。
通过反复练习，可以帮助学生们熟悉和掌握购物对话的基本句型和用语。
创设生活化的小学英语情景教学可以让学生们在真实的场景中运用英语，提高他们的学习兴趣和学习动机。
购物情景教学不仅有助于学生们掌握购物的基本英语用语，还培养了他们的交际能力和实际运用能力。
购物情景教学是一种有效的英语教学方法，可以使学生们更好地学习和掌握英语。
小学英语生活化教学论文10篇
小学英语生活化教学论文10篇在小学英语口语教学中，教师要注重创设生活化场景，让学生能够在真实的情境中体验和运用语言。
例如，在教学中可以引导学生描述自己的家庭、朋友、爱好等，让学生能够将所学语言应用到实际生活中。
同时，教师还可以通过模拟情境，让学生在真实的场景中使用语言，例如模拟购物、旅游等情境，让学生能够更好地掌握和运用语言。
三、多样化教学，激发学生兴趣在小学英语口语教学中，教师要注重多样化教学方法，激发学生的研究兴趣。
例如，可以通过游戏、歌曲、故事等多种方式来进行教学，让学生在轻松愉悦的氛围中研究语言。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和特点，进行个性化的教学，让学生更加积极主动地参与到口语训练中来。
四、注重反馈，及时纠正在小学英语口语教学中，教师要注重及时反馈和纠正学生的口语表达。
例如，在学生进行口语训练时，教师可以及时给予评价和指导，帮助学生发现和纠正口语表达中的问题。
同时，教师还可以通过课后作业、课堂练等方式，让学生巩固所学内容，提高口语表达能力。
通过注重反馈和纠正，能够帮助学生更快地掌握和运用英语口语。
在教学中，教师应该选择贴近生活的话题，采用情景教学，让学生身临其境，用英语表达自己的想法和感受。
这样可以使学生在“真实”的情境中将英语与生活结合起来。
例如，在研究《APElesson》时，可以带学生去操场上的体育课。
这样的情景不仅可以让学生亲身体验，还能够激发学生的好奇心和研究兴趣。
在体育课中，学生可以练口语表达能力，例如在发号施令时，学生可以锻炼表现能力和口语能力。
学生们可以深入角色，当自己是一名小老师，自觉地实践，促使多种感官参与活动，有助于英语词汇和实物实景的直接联系。
学生们尝到了成功的甜头，积极性自然增强，他们的语言表达能力在交际过程中得到提高，交际惯也在实践过程中得到了培养。
除了课堂教学，课外活动也是学生生活的一部分，也可以用来开展口语训练。
例如，在双语活动课上，可以组织各种游戏，如“开生日party”、“做相册”、“贴鼻子，画嘴巴”等，要求学生用英语表述。
谈生活化英语教学 提高小学英语教学质量
谈生活化英语教学提高小学英语教学质量在小学英语教学中，为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，我们一直寻求着一种最佳的教学方法生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用，从而提高小学英语教学质量。
那么如何在小学英语教学中进行生活化教学呢？一、结合教材，使英语教学内容生活化小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。
如同学们最爱谈论的小动物，最喜欢吃的水果、食物，最爱玩的体育活动，同学们每天都能用到的日常礼貌用语。
又如现在英语教材中的教学内容及设计都来源于学生的生活实际，话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等等，这些都莫过于家庭生活和社会生活。
目前，很多英语老师在日常的英语教学中能抓住这一特点，能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。
教与学的知识源于生活，更需要使学到的知识回归到生活之中。
教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来，使课堂充满情趣。
教师在新课标的感悟下，结合本校学生实际，进一步探索英语教学生活化。
二、教学方式的生活化教学应该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认知能力和语言能力的发展。
教师应在新《课程标准》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。
从生活经验中选取的教学内容，孩子们感到亲切、自然，充满人情味，因此而适应生活、获得经验、得到发展。
1.创设生动、真实的语言环境教育心理学告诉我们，学生对新知的第一印象是否深刻在很大程度上决定着他能否掌握这一知识。
因此在新的语言知识导入时，教师要努力利用新颖、有趣、具有时代气息的生活资源创设比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会运用学过的、合适的语言；同时让学生有更多的时间在师与生、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。
小学英语教学生活化的内涵及策略分析
小学英语教学生活化的内涵及策略分析在小学英语教育中，生活化教学是一种重要的教学方式。
生活化教学是指通过真实生活场景和情境来进行教学，使学生在语言学习中有更好的应用和体验。
生活化教学的核心目标是提高学生的英语交际能力，让学生在实际情境中运用所学知识和技能。
生活化教学的内涵主要体现在以下几个方面：1. 情景化教学：通过模拟真实的生活场景，如购物、旅行、上学等，使学生进入情境，感受语言的真实应用，从而增强学习的兴趣和动力。
2. 综合能力培养：生活化教学注重培养学生的听、说、读、写等多方面的能力，让学生在真实的情境中全面提高语言运用能力。
3. 学科融合：生活化教学将英语学习与其他学科内容进行融合，如将英语与数学、科学等学科相结合，使学生在实际问题中运用英语进行思考和交流。
4. 个性化教学：生活化教学注重学生自主学习和个性发展，重视学生的参与和创造，让每个学生都能在学习中寻找到自己的兴趣和特长。
为了实现生活化教学的目标，教师可以采取以下策略：1. 创设真实情境：教师可以通过引入真实物品或图片，模拟真实场景，如学校、商店、公园等，让学生进入情景，提高学习的真实性和可感性。
2. 鼓励互动交流：教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在情境中扮演不同的角色，并进行真实的交流，激发学生的参与和积极性。
3. 创设合作学习环境：教师可以组织学生进行小组活动，让学生在小组中相互合作，共同完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 引导学生自主学习：教师可以通过提供资源和指导，让学生在情境中自主学习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，提高学生的学习兴趣和主动性。
5. 多媒体辅助教学：教师可以利用多媒体技术，如图片、视频等，辅助教学，使学生更直观地了解和体验真实情境，提高学生的学习效果。
通过生活化教学，可以有效提高小学生的英语交际能力和学习兴趣。
教师在教学中应创设真实情境，鼓励互动交流，创设合作学习环境，引导学生自主学习，并利用多媒体辅助教学，促进学生全面发展。
创设生活化的小学英语情景教学分析
创设生活化的小学英语情景教学分析1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育改革的不断深入，越来越多的教师开始意识到生活化情景教学在小学英语教学中的重要性。
传统的教学方法往往过于抽象和枯燥，很难激发学生的学习兴趣和动力，而生活化情景教学恰恰弥补了这一不足，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性和主动性。
鉴于此，本文旨在探讨如何创设生活化的小学英语情景教学，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
通过理论分析和实践案例，总结经验教训，为今后的小学英语情景教学提供参考和借鉴。
1.2 研究目的Furthermore, this research seeks to provide teachers with practical strategies and methods for incorporating life-like scenarios into their English lessons. By analyzing successful case studies and sharing best practices, we hope to inspire educators to develop creative and effective teaching techniques that can motivate and engage students in their language learning journey.2. 正文2.1 小学英语情景教学的概念小学英语情景教学是指通过在真实生活情景中使用英语进行教学，让学生在实际交流中自然而然地掌握语言表达能力的教学方法。
这种教学方法强调在教学中创设各种真实的情境，让学生在模拟实际生活场景中进行语言交流，以提高他们的语言运用能力。
小学英语情景教学的目的是让学生在生动的情境中感受和体验英语语言的魅力，从而激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语交流能力。
浅淡小学英语教学的生活化
浅谈英语教学的生活化林堡王辛庄小学马亚静英语做为一门语言，本身就是用来交流的工具，它从生活中提炼而来，又要应用到生活中去，说到它的最终意义，无非就是表情达意，传递信息，沟通交流等。
小学英语教学的最好途径就是让学生接触社会生活,在生活实践中学习语言、运用语言，提高学生的认识能力和生活能力, 进而发展智力，培养和丰富个性，提高学生的思想文化素养,使英语教学突破“应试英语”的束缚，成为“生活英语”。
那么如何使英语教学与社会生活紧密联系呢？下面谈谈个人的一些体会与做法：一、利用学生生活实际问题激发学生的兴趣在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对英语有一种亲近感，感到英语与生活同在，并不神秘。
例如：让学生收集一些在生活中经常出现的英语标识（例：please keep the water！请勿戏水danger！keep out！危险勿动）。
英语广告（例：．The taste is great.味道好极了（雀巢咖啡）。
Let's make things better.让我们做得更好（飞利浦电子）。
）英语诗句等。
这些在学生的生活中经常出现，但部分学生并不知其意，通过学生的搜集整理，能激发他们对新知强烈的学习欲望，这样学生的英语知识就会在潜移默化中不断积累，对英语学习的兴趣也会不断提高。
二、结合学生生活实际进行课堂教学经实践证明，结合学生生活实际学习新知，可以起到事半功倍的教学效果1、灵活使用教材，把教材静止的场景变为学生熟悉的生活情景教材是落实课程目标，完成教学任务的主要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据，但在实际教学中又不能过分依赖教材，教者要敢于超越教材的局限，结合儿童的心理、生理特点和生活实际，科学地选择、调整和构建教材内容，使教材内容贴近学生的生活实际。
2、营造教学情境，小学英语课堂语言实践活动就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，以情景为环境，以活动为载体，以交际为主题，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事情。
小学英语生活化的情景教学
小学英语生活化的情景教学小学英语实际教学中容易存在这样一种误区：教与学的脱节，教学与生活的背离。
这样，教师教得困惑，学生学得被动，导致教学质量效率不高，学生对学习英语缺乏兴趣，自然也就更难取得教学的高效益。
那么如何提高学生的英语会话能力，这就需要我们不断研究我们的生活，不断将生活化因素充实到课堂教学当中去，并逐步创设一种再现生活、表达生活的情景，从而创设成具有交际性的生活化教学模式。
只有把课堂教学模式模拟成一个真实场景，让学生置身于生活化的语境中，才能让学生感受到语言的真切性，才能提高学生的学习兴趣和学习积极性，才能使学生运用英语的实际能力得到锻炼。
语言是一种具有旺盛生命力的文化现象，它本身就是生活的一部分。
语言只有在生活中被使用才有它存在的价值，而使用语言的能力也只有在大量的语言实践中才能得到锻炼、培养和提高。
贴近生活，让英语教学生活化，这是在英语教学实践中学生“反馈”给我的最好的教学经验。
一、生活化的情境教学在小学英语课堂中运用的必要性1.生活化的情境教学符合小学生的生理、心理特点根据心理学家的实验和观察，小学生感知事物时，他们的无意性和情绪往往起支配作用，他们最感兴趣的是具体的、直观的、突出的、鲜明的东西和实际活动，他们的有意注意时间短，注意很容易分散，易受外界的干扰和影响。
也就是说，单调枯燥的教学活动就不容易引起或保持学生的注意力。
在课堂教学的适当时机运用适当的方法创设生活化的情境，能引起学生无意注意，增加学习兴趣，提高学习效率。
2.生活化的情境教学对于学生英语学习兴趣的培养与提高有着巨大的促进作用明确英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，语言知识是为言语能力服务的。
教英语是为教会学生用英语，而不是教有关英语的知识。
因此，新《标准》中指出“在训练的过程中，不要过多地做语言形式的练习，要使语言形式语言意义相联系，要使语言形式与学生的生活实际相联系，从而使言语技能发展成运用英语进行交际的能力。
小学英语教学生活化的内涵及实施途径
小学英语教学生活化的内涵及实施途径随着国家对英语教育的重视，小学英语教育也逐渐迈入了一个新的阶段。
传统的英语教育模式虽然仍然存在，但是生活化的教育模式越来越受到关注和推崇。
生活化教育是指在教育过程中将课程与日常生活紧密结合，通过身边事物和实际情境，让学生更好地理解和掌握知识。
小学英语教学生活化，是指将英语知识和生活实践相结合，通过活动、游戏等方式将英语知识渗透到日常生活中。
其中，内涵主要包括以下几个方面。
一、关注学生的生活经验小学生的生活经验是有限的，但是他们的注意力和好奇心非常强烈。
因此，教师应该根据学生的生活经验，采用生动形象的教学方法和材料，通过情境的展示和引导，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
二、贴近学生的兴趣爱好学生的兴趣爱好是多样的。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好，选择适合其年龄和学习阶段的英语教材和活动，使学习过程更加愉悦，激发学生学习英语的兴趣。
三、注重学生的参与和互动小学生的认知和语言能力有限，因此教师应该通过互动式、合作式等方式启发学生的思维和表达能力，充分发挥学生的主体性和创造性。
四、让英语学习和生活融为一体生活化教育的最终目的是让学生将所学的知识与生活实践相结合。
因此，教师应该通过实际情境和实践活动，让学生在日常生活中不断地使用英语，从而将学习的知识真正地运用到生活中。
一、创设情境教师可以通过创设情境的方式，让学生感受到英语学习的实际应用场景。
例如，在课堂上设置超市、银行等模拟场景，让学生用英语购物、汇款等。
二、采用游戏化教学游戏是小学生最喜欢的学习方式之一。
教师可以通过游戏化教学的方式，将英语学习和游戏结合起来，让学生在游戏中潜移默化地学习英语知识。
三、音乐与唱歌音乐和唱歌是小学生喜欢的活动之一，也是学习英语不可或缺的一部分。
教师可以通过编写英语歌曲、进行英语歌唱比赛等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
四、培养学生的英语环境学习环境对学生的学习起着至关重要的作用。
小学英语生活化教学实践与研究
小学英语生活化教学实践与研究一、小学英语生活化教学的理论基础1.1 生活化教学的理论基础生活化教学是指将学习内容与学生的生活经验和现实生活联系起来，帮助学生将所学知识应用于日常生活之中。
生活化教学理论基础可以追溯到德儿冯的“孩子中心理论”和“社会情境教学理论”。
他认为，教学应当以孩子为中心，围绕孩子的生活经验和兴趣展开教学，让学生在社会情境中学习，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
1.2 小学英语生活化教学的理论支撑小学生正处于认知和语言发展的关键期，他们的学习方式更注重直观感知和体验。
生活化教学在小学英语教学中具有非常重要的地位。
生活化教学可以帮助学生建立认知框架，增强语言表达能力，提升学习兴趣，提高学习效果。
小学英语生活化教学的实践具有非常重要的意义。
二、小学英语生活化教学实践2.1 设计生活化情境在小学英语生活化教学中，教师需要根据学生的生活经验和兴趣特点，设计生活化的情境，使学习内容和学生的现实生活联系起来。
可以通过学校周边的实际场景、小学生的日常生活体验等，设计和创设各种情境，激发学生的学习兴趣。
2.2 创设语言环境在小学英语生活化教学中，教师需要创设一个符合学生语言学习特点的语言环境。
通过多媒体教学、角色扮演、情景模拟等方式，让学生置身于真实的语言环境中，提高学生的语言表达能力。
2.3 开展生活化活动生活化教学需要通过丰富多彩的生活化活动来激发学生的学习兴趣。
可以通过英语歌曲、英语故事、英语小品等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
2.4 结合课外活动课外活动是增强小学生英语学习的有效途径。
教师可以借助学校活动、社团活动等机会，组织英语角、英语比赛等活动，为学生提供更多的学习英语的机会和平台。
3.2 增强学生的语言表达能力生活化教学可以帮助学生建立认知框架，增强语言表达能力。
学生在生活化情境中学习，能更好地理解和运用所学知识，提高语言表达能力。
3.3 提升学生的学习成绩生活化教学能够提高学生的学习积极性，让学生更主动地投入到学习中来，从而提升学生的学习成绩。
浅析小学英语教学生活化
浅析小学英语教学生活化
小学英语教学不仅需要注重英语知识的传授，还要注重与学生实际生活紧密结合，注重生活化教学。
生活化教学不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够促进学生的能力和素质的全面提升。
一、实物教学
实物教学是教师在教学过程中能够将英语课程内容与学生生活紧密结合起来的一种教学方式。
例如，在教学中，教师可以带着学生去实地实际观察，探索生活中涉及的英语知识，如食物、服饰、交通工具等，使学生在具体的实物中体验与感悟英语知识。
二、游戏教学
孩子喜欢玩游戏，游戏教学是一种生动有趣的教学方式。
通过各种英语游戏，可帮助学生在游戏中理解词汇、语法、句型等知识点，激发学生学习英语的兴趣，提高英语语感和语流畅度，增强英语交流能力。
三、情景教学
情景教学是学生学习英语的基础。
在教学时，要创造具有情景感的语境，使学生在这种情境中学习和应用英语，通过情境感知和情境记忆来提高学生的语言运用能力。
四、歌曲教学
英语歌曲教学是一种生动有趣的教学方式。
在学习英语歌曲时，教师可以向学生介绍歌曲的背景及歌曲的主题，学生可通过欣赏英语歌曲快速掌握英语词汇、语法和句型。
并且，通过唱歌活动，可以提升学生的语音、语调、节奏感等综合素质。
五、情感教育
在英语语言教学中，情感教育不仅是培养学生英语水平，还是促进学生情感素质全面发展的教育。
在情感教育中，教师可以通过生活化真实语境，引导学生表达情感，激发学生自主意识，培养学生的积极心态和乐观情感，从而更好的理解英语知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1412019年31期总第471期基础教育研究
ENGLISH ON CAMPUS 小学英语教学如何生活化
文/李倩雯
时候才会关注，教师要对校园各个角落加以利用，让教学变得生活话，不要只是局限课堂之上。
同时，教师要根据不同学生的不同特点，对学生教学方法也要有所变化，让每一个学生学习都能效率最大化，只有教师教学教学工作多加研究，教学方法贴近生活，学生学习也才更轻松，也会实现教学目的。
三、小学英语作业生活化
小学英语作业也是一个很重要的部分，作业布置也要贴近生活。
大部分学生对教师留作业总是排斥，总觉得会占用他们玩耍的时间。
教师作业布置如果有趣，学生写作业也会学会更多知识。
作业对于小学英语来讲是课堂的延伸和补充，占据英语教学的重要作用，教师要拓展学生思维，让学生在实际中学会观察英语，积累英语，并不断学习英语，只有学生积极参与进来，才能掌握所学内容。
作业一般分为课堂作业和课后作业。
课堂作业主要是让学生学习更加专心，让学生理解教学的内容含义，并在课堂上尽可能多的吸收其中精髓知识点。
例如课堂上学习记单词，造一些简单句子。
这种课堂作业主要就是让学生充实知识，并在有限封闭的环境下快速记住固定知识，课堂作业还可以让学生用课本内容对话，所学到的知识进行交流，这一部分主要让学生学到的东西进行活学活用。
教师要根据学生反馈的结果进行打分，对表现好的收获多的学生进行奖励，表现不好进度比较慢的学生多加关注和鼓励。
让每一个学生都感觉到存在感，促进学生学习的主动性，让每一个学生体验成功的快乐。
针对课外作业，主要让学生加固知识点，并让课堂所学知识加以延续，更多的是让所学的英语知识在生活中进行转化，让学生有独立思考的能力和创新能力。
教师布置作业时，要对所布置的内容开放，不要局限学生的思维，不然很难达到教学效果，对于布置的课外作业要留出充足的时间让学生完成。
所以，教师布置作业一定要生活化。
四、总结小学英语教学一定要活学活用，不要让学生学到最后也无法
贴近生活。
小学英语教学是一个艰巨的任务，并让学生学习生活化，教师要也不要故步自封，要学会不断学习，不断在工作中总结经验，归纳总结并应用于实践教学工作中，设计有效的课堂教学活动，更要以学生为主的思想观念进行教学，让学生快乐，自主学习，真正成为学习的主人。
参考文献：[1]徐林艳.当下小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[C].教
育理论研究(第八辑),2019.
小学英语教学生活化，是一个学习英语的好方法，可以让学生把所学充分应用到生活中，并加深学到知识的印象，让英语教育与生活融为一体，生活的理念可以构建出英语课堂，创新性和实践性相互结合，发挥英语的交流作用。
教师也要学会设计教学内容，让学生学习感兴趣，并积极参与教学中，解决学生遇到的实际问题。
因此，在日常英语教学中，教师要创造好的教学
氛围，不断地改变学生的学习思路，让他们对所学的东西加以运用，并让学习英语更加生活化。
一、教学内容生活化教师教学要以教材为中心，但是小学生年龄较小，对学到的东西还不能融会贯通。
教师教学可以多用一些实例，学生看到存在的物品，更能对学到的东西印象深刻。
教师可以拿出一些笔、本、苹果、等可以看到的东西进行教学，让学生看到这些东西后，对学到的东西更有直观性。
也可以根据学生感兴趣的东西进行教学，比如学生看的动画片，或者喜欢的家人成员等进行教学，只有学生感兴趣的东西，教师讲解的时候才更加有兴趣。
如果将这些感兴趣的东西在生活化，更能让学生学习的时候更专注。
例如：认识家庭成员的时候，我们可以让学生拿着他们家人的全家照，然后给交给他们家里每个成员，用英文如何表达，“this is my mother”，“this is my father”等，小学生学会之后肯定会兴高采烈的回家给父母说，这样不仅让学生在课堂上学习英文专注力，回家还能对学到的东西在加深印象。
教师在教授课程的时候，内容的选择对学生学习的效率会有很大影响。
所以事前准备工作便是重中之重，小学英语教师切记不要在这个环节不重视，一定要仔细选择好的教学内容和素材，在通过不断实践演练，让教学内容既贴近生活，又能让小学生学起来有积极性。
二、教学方法生活化
小学英语教学方法多种多样，不同的教学方法带来的效果
天差地别。
对于小学英语教师来说，一定要让教学方法贴近生活，让学生抓得到看得着，并在此基础上延伸扩展。
在日常的教学中要设置一些生动有趣的教学情景，并让学生亲身经历参与其中，在教学过程中，教师要善于利用表演、视频等多种辅助条件进行教学。
对学生使用并且见到的东西，在情景演练中应用于教学。
例如针对天气，教师可以问：what’s your favorite food ？学生会回答：my favourite food is noodles或也会有些学生说：my favorite food is rice不同学生喜欢的食物不同回答的也不同，学生喜欢的食物不同，回答的问题也不同。
教师也可以问一些生活相关的其他问题，能引起学生的一些问题。
教师要给学生一个良好的教学氛围，让学生感受到英语的气息，不能只是在学习的【摘要】应试教育下英语教育很多时候只是为了应付考试，学生普遍英语单词记住了一大堆，但是一张口却什么都不会。
小学英语是学生接触英语的开始，此时教师对学生的引导尤为重要，小学英语教师要培养学生对英语感兴趣，并重点加强学生的口语表达能力，并在让教学更多体现在生活化下，更能让学生学到更多的知识，并让小学生对小学英语的兴趣更加强烈。
我们作为教师也在不断寻找一种最好的生活化教学的方法，让英语学习与生活合二为一，用生活中的问题构建英语教学课堂，让创新和实践相互结合，真正发挥英语的交流作用。
【关键词】小学英语；教学；生活化【作者简介】李倩雯，山西省运城市绛县卫庄镇雎村小学。