鲁教版九年级语文上册西湖游记二则 同步练习1
鲁教版九年级语文上册西湖游记两则 同步练习
西湖游记两则同步练习一、选择题（l）下列加点字读音全都正确的一项是（）。
A棹（nao4）堤畔（pan4）羌笛（qiang1）B羁旅（ji1）岑参（cen2）鸿鹄（hu2）C鞭笞（tai2）屯长（cun1）罗纨（wan2）D．锦衾（jin1）杜稷（ji1）面颊（jia2）（2）下列诗文与原文完全一致的是（）。
A短肠人在天涯B腊炬成灰泪始干C．夕春末下D．甲光向日金鳞开（3）下列加点字拼音、字形、释义完全正确的一项是（）。
A．梅花为寒所勒（le4）勒：控制B才美不外见（jian4）见：看见C．陈胜王（wang2）王：称王（4）选出无通假字的一项（）。
A将军身被坚执锐B得鱼腹中书，固以怪之矣C发闾左適戍渔阳九百人D．忠之属也，可以一战（5）选出正确的词，将它的序号填入括号中。
①陈胜者，阳城人也，字（）。
A陡B徒C涉②即（）小舟入湖。
A淖B掉c．棹③为我（）日。
A谢B道C歉④伐无道，（）暴秦。
A株B朱C．诛D．殊⑤狐裘不暖锦（）薄。
A．襟B衾C．衿③燕雀安知（）之志哉！ A鸿胡B宏鹄C．鸿猢D鸿鹄（6）选出下列句子不属于判断句的一项（）。
A陈胜者，阳城人也B当立者乃公子扶苏C．二世少子也D．项燕为楚将（7）下列各句内容有误的一项是（）A．《曹判论战》选自《左传》，《左传》传说是春秋时期左丘明所作。
B．韩愈，宋朝著名的文学家，唐宋八大家之一。
C．《西湖游记二则》选自《袁宏道集笺校》。
袁宏道，明代文学家。
D．《天净沙·秋思》的作者是马致远，元代戏曲家。
（8）选择正确的翻译，把序号写在话号内。
①若为佣耕，何富贵也。
（）A．好像你是个给人家耕田种地的，哪来的富贵呢？B如果你是个给人家耕田种地的，哪来的富贵呢？C．你是一个给人家耕田种地的，哪来的富资呢？D．你是一个给人家耕田种地的，哪懂得什么富贵呢？②今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（）A．现在死也是死，起义也是死，等着死，为国事而死，好吗？B．现在逃跑也是死，起义也是死，同样是死，为国家而死，好吗？C．如果逃跑也是死，办大事也是死，同样是死，让秦灭亡可以吗？D．现在逃跑也是死，办大事也是死，等着死，不如为国家而死，好吗？③才美不外见。
九年级语文上册《西湖游记两则》说课稿鲁教版
九年级语文上册《西湖游记两则》说课稿鲁教版《西湖游记两则》说课稿大家好，我今天说课的内容是鲁教版九年级上册的第五单元的课文——《西湖游记两则》一、说教材。
本单元所选的文言文，以议论抒情为主，感情真挚、议论深刻，语言精练而富有深意。
学习本单元主要通过反复诵读课文，认真体会文章的思想感情，深入品味语言的丰富内涵，让学生受到多方面的人文熏陶。
本篇是袁宏道的一篇文情并茂的山水小品文，文辞清丽简洁，内容意趣盎然(随意而自然，不重具体景物的刻画描写，却非常重视借助山水风光传达文人志趣，语言朴素平易而颇多变化，往往涉笔成趣，有清隽美妙的意境。
文章非常适合诵读，因此重点要通过诵读来品味文章的美感。
二、说目标。
知识能力目标:?正确理解文中的字词句，积累重点文言词;?熟读课文，品味清丽的语言，体会盎然的意趣;过程、方法目标:?把握多角度品析理解内容的方法;?学习用朗读法阅读写景文言文，培养自主学习文言文的能力。
情感、态度价值观目标:体会作者对自然的热爱和高雅的情趣。
教学重点:积累重点文言词，品味优美的语言。
教学难点: 理解作者超凡脱俗的审美情趣。
三、说教法、学法。
朗读导悟法:本节课我希望引导学生通过引读、初读、译读、品读、美读几个环节，使学生形成良好的文言语感，启发学生自悟，提高对文言文本的理解能力。
并以寻找美点为切入口，引领学生理解文章丰厚的内涵，受到美的熏陶。
小组讨论法:“水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击乃生灵光。
”采用小组讨论，让学生自主、合作、探究，在交流中培养学生的合作精神，在思维的碰撞中发展语言理解能力与表达能力。
四、说教学过程。
《语文课程标准》一再强调，学生诵读有利于积累、体验、培养语感。
我设计了“五步读书法”，即引读、初读、译读、品读、美读，使整个课堂充满琅琅读书声，让学生在诵读中而逐步达到心通其情，意会其理的层次。
第一步———引读:著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
鲁教版初中语文九年级上册《西湖游记两则》(其二)ppt课件
写作背景
万历二十年中了进士，任 吴县知县，但他鄙弃官场、淡 泊名利，不愿作官，而喜欢访 师求学，游历山川，毅然辞去 了吴县知县，在苏杭一带游玩， 写下了很多著名的游记。
西湖简介
美丽的杭州西湖位于浙江省杭州市西面，它以其秀丽的 湖光山色和众多的名胜古迹而闻名中外，是我国著名的旅游 胜地，也被人们誉为人间天堂。杭州西湖风景区以西湖为中 心，分为湖滨区、湖心区、北山区、南山区和钱塘区，总面 积达49平方公里。西湖的美在于晴中见潋滟，雨中显空蒙。 无论雨雪晴阴，在落霞、烟雾下都能成景；在春花，秋月， 夏荷，冬雪中各具美态。湖区以苏堤和白堤的优美风光见称。
发： 打开、开掘，引申为“花开”。数(shuò)：屡次
去： 离开
弥漫： 满，遍。
歌吹：唱歌奏乐。这里是说歌伎很多。吹，管乐器的演奏。
罗纨( wán )：精细的织品。这里指富贵人家的装束。
艳冶( yě)：美丽，妖艳。 染翠：变成绿色。
岚( lán )： 山气
设色பைடு நூலகம்用颜色描画。
夕舂( chōng )：夕阳
研读课文
1.作者认为西湖最盛是什么季节与时辰？
湖是人间仙境，春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其 美，但作者却别具慧眼，情有独钟。所以开篇便说： “西湖最盛，为春为月。”
2.为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛 呢？
因为西湖之春的盛景，一是盛在花，二 是盛在人。
重难点探究
1. 《西湖二》开头说：“西湖最盛，为春为月。 一日之盛，为朝烟，为夕岚。”这是全文的纲。那 么下文是怎样跟它照应的？
布置作业
1.完成老师布置的网上作业； 2.查找描写西湖的诗歌，抄写并背诵下来； 3.运用景物描写写一段话，来衬托你的心情。
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九年级语文上册 《西湖游记两则》学案 鲁教版
九年级语文《西湖游记两则》学案学习目标1．理解积累一些常用文言实词、虚词在文中的意义或用法。
2．理解准确生动的写景状物的方法，领会本文简洁明快、形象活泼的语言特色。
3．理解课文内容，体会作者清高淡雅的志趣。
4．通过分析比较，培养初步欣赏文学作品的能力。
一、资料作者简介袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属某某省）人。
他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”。
作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等。
与其兄袁宗道、其弟袁中道并称“公安三袁”。
写作背景袁宏道于万历二十三年二月由京师至某某吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙。
将其所见所感形诸笔墨。
其中描叙某某西湖山水风光的散文即十六篇之多。
某某西湖：某某西湖位于某某省某某市西面，它以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹而闻名中外，被誉为人间天堂。
其风景区以西湖为中心，分为湖滨区、湖心区、北山区、南山区和钱塘去，总面积达49平方公里。
西湖的美在晴中见潋滟，雨中显空蒙。
无论雨雪晴阴，在落霞、烟雾下都能成景；在春华、秋月、夏荷、冬雪中各具美态。
湖区以苏堤和白堤的优美风光见称。
堤上有石拱桥六座。
每当晨光初启，宿雾如烟，湖面腾起薄雾时，便出现“六桥烟柳”的优美风景，是钱塘十景之一。
某某西湖三面环山，面积约 5.6公里，湖周约15公里。
景区由一山（孤山）、两堤（苏堤、白堤）、三岛（阮公墩、湖心亭、小瀛洲）、五湖（外西湖、北里湖、犀利户、岳湖和南湖）、十景（曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷锋夕照、某某晚钟、花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三潭印月）构成。
二、初读文章1．给下列画横线的字注音。
突兀（）棹（）颊（）目酣（）神醉东阿（）王夕岚（）石篑（）罗纨（）夕舂（）2．朗读课文。
20西湖游记两则练习题及答案解析
xx年20西湖游记两那么练习题及答案解析xx高考（新课标II）地理答案及解析四川省南充市白塔中学陈禄春第一卷本卷共11小题。
每题4分，共44分。
在每个小题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的。
庄园经济是一种实现农业资源聚集化、生产规模化、经营多元化、管理企业化、建立生态化的经营组织模式。
某县生产的优质铁观音茶获得“中国地理标志”认证。
该县茶企业通过整合特色山水，建立集茶种植、茶叶加工储存、旅游和文化为一体的现代茶庄园。
据此完成1—2题。
1.开展庄园经济的前提条件是当地拥有（）A 丰富廉价的劳动力B 知名的农产品C 兴旺便捷的交通网D 高精尖的技术水平2.与传统的茶园相比，现代茶庄园的突出优势是（）A 品牌更多，环境更优B 市场更广，产品价格更低C 产品更多，效益更高D 投入更少，生产成品更低【解析】此题组考查现代农业的开展条件和意义1.由材料中“庄园经济是一种实现农业资源工业化的经营模式”，说明农业资源为关键，某县以获得“中国地理标志”标志认证的优质茶叶为中心，建立了现代茶庄园，说明农产品的知名度和质量是得到市场认可的前提，在此根底之上，才能扩大规模，加强农产品品牌建立，促进农产品的加工增值，提高农产品的市场竞争力。
也才能用工业化理念谋划农业开展提高农业经济效益。
而丰富廉价的劳动力、兴旺便捷的交通网、高精尖的技术水平是可以促进茶园开展的条件，而不是前提条件。
2.传统的茶园的产品主要以茶叶为主，现代茶庄园以茶为中心，延长茶的加工、储藏、销售等各环节，增加了产品种类，同时还结合当地的自然环境和茶文化开展旅游业，增加了农业的经济效益。
【答案】1.B 2.C自20世纪70年代开始，日本家电企业将组装工厂向某国外转移，图1示意日资家电组装工厂转移目的地随时间的变化。
据此完成3-5题。
3.影响日资家电组装工厂不断转移的主要因素是（）A 市场规模B 劳动力本钱C 原材料本钱D 技术水平4.20世纪90年代末，越南对日资家电组装工厂的投资吸引力已超过中国，但其日资家电组装工厂数量却远少于中国，主要原因是中国（））A 市场规模大B 技术水平高C 劳动力素质高D 根底设施水平高5.在日资家电组装工厂向越南等国家转移的背景下，中国家电产业开展的战略是（））A、加大政策支持，吸引日资回归B、进口越南产品，替代国内生产C、扩大生产规模，保持价格优势D、加强技术研发，培育竞争优势【解析】此题组考查国际产业转移的原因及对中国的影响。
初三语文课件-鲁教版九年级语文上册《西湖游记两则》
晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜
1. 潋滟：波光闪动的样子。 2. 空蒙：云雾迷茫的样子。 3. 奇：奇妙。 4. 西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。
二、简介作者 袁宏道(1568--1610)，明代 文学家。字中郎，号石公，公 安 ( 今湖北公安县 ) 人。他与其 兄宗道、弟中道都是晚明反复 古主义运动的代表人物，当时 称“三袁” ，为“公安派”的 创始者 。他主张文学创作要“ 独抒性灵，不拘格套”，作品 的语言清新明快。
请给下列划横线的字注音：
的梅花，是宋朝张功甫家遗留下来 的，赶快去看看那些东西。”
原文：余时为桃花所恋，竟不忍去湖上
恋：迷住；
译文：我这时被桃花迷住，竟然不忍心离
开湖上；
原文：由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二
十余里；
绿烟红雾： 指绿柳红桃，叶茂花盛，颜色浓艳。
译文：
从断桥到苏堤一带，绿柳如烟， 红桃如雾，弥漫二十多里。
译文：
从武林门往西走，看见保叔塔高 耸在重山叠岭之间，心就已经飞 到西湖上面；
原文：午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入
湖；
午刻： 中午时分 棹： 船浆；名词活用为动词，划船；
译文：中午进入昭庆寺，喝完茶，就划
船进入西湖；
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
原文：山色如娥，花光如颊，温风如酒，
波纹如绫；
娥：指眉上的彩“黛”（青黑色）； 颊： 面颊；这是说桃花艳丽如少女的颜面； 如绫： 形容极细软平滑；
里的景色竟然不能想出来，大 约像东阿王曹植最初见到洛神 时一样；
西湖游记两则练习题及答案解析
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提技能·一课两练【练基础】1.解释下列句中加点的字。
(1)望保叔塔突兀．．层崖中( )(2)才一举头，已不觉目酣．神醉( )(3)梅花为寒所勒．( )(4)石篑数．为余言( )(5)余时为桃花所恋．( )答案：(1)高耸的样子(2)喝足了酒(3)抑制(4)屡次(5)迷住2.翻译下列句子。
(1)山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。
译文：(2)月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。
译文：答案：(1)(只见得)四面的山峦色彩如黛，春花的光华好像少女的面颊，温柔的春风好像醉人的酒，湖水的波纹好像细软平滑的绸缎。
(2)(西湖)月景更是难于用言语形容，花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境，更是别有情趣韵味。
3.下列朗读停顿不正确的一项是( )A.望/保叔塔突兀层崖中B.时万历/丁酉二月十四日也C.其实/湖光染翠之工D.此乐/留与山僧游客受用【解析】选B 。
B 项正确停顿应为：时/万历丁酉二月十四日也。
4.用课文原句填空。
《西湖游记两则(二)》中与“西湖最盛”“为月”相照应的句子是： 。
运用反问修辞手法，对红男绿女的“杭人”含有讽诮之意的句子是： ！答案：月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味 安可为俗士道哉5.课内阅读。
(2020·莱芜中考)阅读《西湖游记两则(二)》，回答(1)～(3)题。
(1)下列句子中加点词语意思相同的一项是 ( )A ．••⎧⎪⎨⎪⎩然杭人游湖烨然若神人 B ．••⎧⎪⎨⎪⎩多于堤畔之草黄鹤楼送孟浩然之广陵 C ．••⎧⎪⎨⎪⎩与杏桃相次开发惠子相梁 D ．••⎧⎪⎨⎪⎩石篑数为余言扶苏以数谏故 【解析】选D 。
D 项中“数”都是屡次、多次的意思。
A 项中两个“然”的意思分别是“然而”“……的样子”；B 项中两个“之”的意思分别是“的”“到”；C 项中两个“相”的意思分别是“争着”“做宰相”。
初中语文(鲁教版)九年级-课时1-20_西湖游记两则_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、反复朗读课文，借助课下注释，弄清课文内容，感知作者的思想感情。
2、理解准确生动地写景状物的方法，领会本文简洁明快、形象活泼的语言特色。
3、品味作者细致观察景物、用心感受生活的审美情趣。
2. 教学重点/难点教学重点：1．理解积累一些常用文言实词、虚词在文中的意义或用法。
2．理解课文内容，体会作者清高淡雅的志趣。
教学难点：1、理解准确生动的写景状物的方法，领会本文简洁明快、形象活泼的语言特色。
本文是文情并茂的山水小品，文辞清丽简洁，内容意趣盎然，非常适合诵读，因此本文的学习突出一个“读”字，采取试读、听读、译读、研读、品读的形式，以文本为基础进行自学和合作探究。
另外辅以与西湖有关的传说、诗词、图片、歌曲等多媒体资源，也有助于学生理解课文内容，并增加学生的学习兴趣。
3. 教学用具4. 标签教学过程第一课时一、导入新课幻灯片配乐展示西湖图片，对图片中的几个景点作诗词积累回顾：《湖心亭看雪》、《晓出净慈寺送林子方》。
杭州西湖，是我国优美的名胜之一。
多少文人墨客不惜笔墨来赞美它。
宋朝苏东坡《饮湖上初晴雨后》中谈到西湖的两句诗是“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
”今天，我们学习明代文学家袁宏道写的《西湖游记二则》，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的。
二、介绍作者（1）袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人。
他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”。
作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等。
（2）写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙。
将其所见所感形诸笔墨。
其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多。
鲁教版初三上册语文第五单元测试试题
鲁教版初三上册语文第五单元测试试题一、积累与运用20分1.下列加点字的解释不正确的一项是2分A.与杏桃相次开发开放B.安可为俗士道哉述说C.非学无以广才扩大D.而尝极东方穷尽【解析】选C。
“广”在这里为使动用法,应解释为“使……广博”。
2.下列朗读停顿不正确的一项是3分A.非志/无以成学B.傅金吾/园中梅,张功甫/家故物也C.被于来世者/何如哉D.惟希望也/故进取【解析】选B。
此句正确的朗读停顿为:傅金吾/园中梅,张功甫家/故物也。
3.下列说法有误的一项是3分A.《诫子书》选自《诸葛亮集》,作者是三国时期的诸葛亮。
B.《西湖游记两则》选自《袁宏道集笺校》,作者袁宏道是明代文学家。
C.《墨池记》的作者曾巩是唐代文学家,为“唐宋八大家”之一。
D.《少年中国说》选自《饮冰室合集》,作者梁启超是维新运动的代表人物之一。
【解析】选C。
《墨池记》的作者曾巩是北宋文学家。
4.按要求填空。
6分1《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是: , 。
2《西湖游记两则一》中作者连用排比、比喻、拟人等修辞手法形象生动地表现西湖媚人的景色的句子是: , , , 。
答案:1淫慢则不能励精险躁则不能治性2山色如娥花光如颊温风如酒波纹如绫5.综合性学习。
6分材料一据马来西亚《光明日报》3月13日报道,马航MH370班机失联后,机上239人的安危牵动每个人的心。
日前,来自世界各国的游客与民众,跨越种族与宗教界限,也在吉隆坡闹市的祈福墙的卡片上,写下为该班机乘客的祈祷和祝福语。
据报道,在这些祝福语中,以笔名Ts&Family的祝福语最为揪心。
卡片中题道:“请你快点回到目的地,天空很蓝,你有我们的祝福,我们会等你回来,相信会有奇迹,所以我们都不要放弃希望。
我们爱MH370,请你快点回来!”让在场民众看了无不心酸,盼望乘客能安全归来,尽早与家人团聚。
报道说,马航MH370失去联系后,世界各地使用各种方式为MH370班机乘客祈福,希望通过上天的护佑及民众的祝福,能捎来佳音。
九年级语文上册 第五单元 22 西湖游记二则练教学反思 鲁教版
西湖游记两则九年级上册第五单元的第二十二课是袁宏道的《西湖游记两则》。
这篇文言文语言优美，情感丰富，是一篇比较有特色的游记文章，体现了袁宏道的“独抒性灵”的文学主张。
文中的景物描写极有特色，作者侧重整体描述，不局限于一枝一叶的表达。
对重点景物，如月的描写，也是点到即止，留丰富之想象给读者。
那么如何将作者的这一特色介绍给学生，并能够使学生有所感悟，应该是分析文章时的重点和难点。
针对学生的学习基础和现状，我将这节课设计为两个课时。
第一课时的主要任务是熟读。
我对学生所提的要求是熟读成诵，一定要读到每个句子不加字不减字不改字，就像是自己口中本来就应该这么说却不感到别扭，是自己心中所有的程度。
只有这样，语言才会变成自己的语言。
文章的理解也就自然成了水到渠成的事了，成诵自然也就不在话下了。
通过反复的诵读，大部分学生已经比较流畅了，几个脑子比较快的学生，已经基本完成了背诵的任务。
接着，我又示范了有感情的朗读。
对于语言，尤其是我们的古汉语，朗读是较高层次的赏析。
对于农村中学的学生来说，感情朗读是他们的弱项。
老师要做朗读的高手，用自己的读带着学生进入到文章的意境中去。
当然，短短的一节课达不到这样的目的，需要教师长时间的坚持和指导。
剩下的时间自然的交给了文章的翻译。
我一直认为：学习文言文应该用文言的思维去学习，对于要将文言的语句翻译成现代的汉语，其语法规则和系统均有不小的差别。
对学生来说，其实是增加了一项程序。
就像学习英语一样，正常有效的学习应该是用英语的思维来学习英语，而不应该将英语思维转换成汉语思维来学习。
所以学习语言，学习的氛围和学习的环境很重要，语言思维也很重要。
第二课时的主要任务是对文中的景物描写和作者的情感以及写作手法进行鉴赏分析了。
我设计了这样几个环节：揣摩感悟，体会作者情感——比较鉴赏景物描写——发挥想象，改写练笔。
这几个环节围绕本文的重点——景物描写来设计，环节比较简单，内容有所侧重，重点比较突出。
九年级语文上册 第22课《西湖游记二则》同步练习 鲁教版
第22课《西湖游记二则》同步练习一、给下列加重的字注音。
保叔塔( ) 突兀( ) 棹小舟( )花光如颊( ) 为朝烟( ) 为夕岚( )石篑数为余言( ) 罗纨之盛( ) 夕舂未下( )二、解释下列加重的词。
1.望保叔塔突兀层崖中_______________________________2.花光如颊_______________________________3.已不觉目酣神醉_______________________________4.余时为桃花所恋_______________________________三、翻译下列句子。
山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。
四、阅读《西湖二》，回答问题。
西湖二西湖最盛，为春为月。
一日之盛，为朝烟，为夕岚。
今发春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。
石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。
”余时为桃花所恋，意不忍去湖上。
由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。
歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。
然杭人游湖，止午、未、申三时。
其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。
月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。
此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉!1.《西湖二》的作者_________，与其兄宗道、弟中道都是______朝反复古主义运动的“公安派”的代表人物，时称“____________”。
2.解释下列各组加重的词。
今发春雪甚盛________________①急湍甚箭________________西湖最盛，为春为月________________②今发春雪甚盛________________今发春雪甚盛________________③与杏桃相次开发________________白发汗丈________________石篑数为余言________________④余时为桃花所恋________________西湖最深，为春为月________________歌吹为风，粉汗为雨________________3.给下列多音字注音并解释。
九年级语文上册第五单元22西湖游记二则练学案鲁教版(new)
西湖游记两则一、给下列加重的字注音。
保叔塔( ）突兀( ) 棹小舟（ ) 花光如颊( ) 为朝烟( )为夕岚（）石篑数为余言( ）罗纨之盛( ) 夕舂未下（）二、解释下列加重的词.1.望保叔塔突兀层崖中_______________________________ 2。
花光如颊_______________________________ 3。
已不觉目酣神醉_______________________________ 4。
余时为桃花所恋_______________________________三、翻译下列句子。
1、山色如娥,花光如颊，温风如酒，波纹如绫。
2、石篑数为余言.3、余时为桃花所恋,竟不忍去湖上。
4、月景尤不可言，花态柳情,山容水意，别是一种趣味。
5安可为俗士道哉！四、阅读文章：1。
本文是明代的一篇______小品,文章主要采用了______和_____的表达方式，抒发了作者__________的思想感情以及高雅的志趣。
2。
《西湖一》描绘西湖全景的句子是：__________、__________、__________、__________。
”作者分别从___觉和___觉的角度,写出了西湖的美丽景象。
3。
《西湖二》第2段写了________至________一带的景物,作者由________及________，着力渲染了西湖“________”的特点.五、赏析文章阅读《西湖一》1、文中哪句话写出了作者急欲见西湖的渴望心情？（讨论后回答）为什么?2、为何插入一闲笔“午刻人昭庆”？（思考后回答)3、当作者终于亲眼目睹到朝思暮想的春日西湖时，运用了什么修辞写出了它的妩媚与迷人？4、作者见到此景后，内心感受如何？是实写还是虚写?起到怎样的作用？（分组讨论后回答)阅读《西湖二》1、作者认为西湖最盛是什么季节与时辰?2、为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？3。
用原文回答下列问题：①文中哪些句子是全文的纲? __________________________________________②与“西湖最盛"“为月"相照应的句子是_______________________________。
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西湖游记二则同步练习
一、基础知识用
1.给加粗字注音。
棹( ) 如颊( )
如绫( ) 夕岚( )
石篑( ) 艳冶( )
夕舂( ) 罗纨( )
苏堤( )
2.解释加粗的词语。
①突兀( ) ②棹小舟入湖( )
③山色如蛾( ) ④夕岚( )
⑤梅花为寒所勒( ) ⑥相次( )
⑦竟不忍去湖上( ) ⑧歌吹( )
⑨夕舂( ) ⑩艳冶( )
3.翻译下列词语、句子。
①山色如蛾
②波纹如绫
③花态柳情，山容水意
④湖光染翠
二、阅读
阅读下列文段，回答文后问题。
（一）
西湖最盛，为春为月。
一日之盛，为朝烟，为夕岚。
今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏花相次开发，尤为奇观。
石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。
”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。
由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。
歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。
然杭人游湖，止午、未、申三时。
其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。
月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。
此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉!
4.选出加点字意思相同的一组
5.翻译句子。
①余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。
②安可为俗士道哉!
6.从文中找出原句，概括这段文字的内容。
7.写西湖春之盛，表现在几个方面?
8.作者写西湖梅花之美是实写还是虚写?作用是什么?
9.一日之中，杭人游湖在什么时间(用原句回答)?作者的观点是什么?
10.具体描写“一日之盛，为朝烟，为夕岚”的句子是。
11.本文写“月”与写“春”有什么不同?
（二）
极乐寺纪游
袁宗道
高梁桥水，从西山深涧中来，道此①入玉河。
白练千匹，微风行水上，若罗纹纸。
堤在水中，两波相夹，绿杨四行，树古叶繁，一树之荫，可覆数席，垂线长丈馀。
崖北佛庐道院甚众，朱门绀殿，亘数十里。
对面远树，高下攒簇，间以水田。
西山如螺髻，出于林水之间。
极乐寺去桥可三里，路径亦佳。
马行绿荫中，若张盖②。
殿前剔牙松③数株，松身鲜翠嫩黄，斑剥若大鱼鳞，大可七八围许。
暇日曾与黄思立④诸公游此。
予弟中郎⑤云：“此地小似钱塘苏堤。
”思立亦以为然。
予因叹西湖胜境，入梦已久，何日挂进贤冠⑥，作六桥⑦下客子，了此山水一段情障⑧乎？是日分韵各赋一诗而别。
注：①道此：道，用作动词，意为经过。
此，指高梁桥。
②张盖：张开的车盖。
古时为车上遮阳御雨之具。
③剔牙松：一种针叶松，其叶如牙签，故名。
④黄思立：即黄大节，字斯立，一作思立，时任太常寺博士。
⑤中郎：即袁宏道，字中郎。
⑥进贤冠：表示弃官退隐。
⑦六桥：在杭州西湖苏堤上，称“跨虹六桥”，风景优美。
⑧情障：情感郁结在心头而不能消，谓之情障。
这里犹言“心愿”。
12.解释加粗词语。
道此入玉河（）可覆数席（）
间以水田（）出于林水之间（）
极乐寺去桥可三里（）思立亦以为然（）
13.翻译下列句子。
①一树之荫，可覆数席。
②马行绿荫中，若张盖。
③思立亦以为然。
14.作者文中写水的句子是“，，”，写出了水的的特点。
15.作者在文章结尾写了几句感情深沉的话：“予因叹西湖胜境，入梦已久，何日挂进贤冠，作六桥下客子，了此山水一段情障乎？”联系《西湖游记二则》，说说这几句表达了作者怎样的思想感情？
参考答案
一、1.ｚｈàｏｊｉáｌíｎɡｌáｎｋｕìｙěｃｈōｎɡｗáｎｄī
2.①高耸的样子②划船③文中指眉上的彩“黛”(青黑色)
④傍晚的山光⑤抑制⑥一个接一个⑦离开⑧唱歌奏乐⑨夕阳⑩美丽，妖艳
3.①远外孤山葱绿，宛若美人的黛眉②湖中波纹，似白绫一样起伏③花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境④湖水成为绿色
二、(一)4.A
5.①我当时被桃花之美迷恋，竟然不忍心离开湖上。
②怎么能够对那些忙于功名利禄的人述说呢!
6.西湖最盛，为春为月。
一日之盛，为朝烟，为夕岚。
7.两个方面：花之盛和游人罗纨之盛。
8.虚写，是铺垫，衬托西湖桃花更让人迷恋，叹为观止。
9.然杭人游湖，止午、未、申三时；一日之盛，为朝烟，为夕岚。
10.其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚
11.写春详，笔墨浓艳，写月略，笔墨淡雅，一浓一淡，相辅相成。
给人留下想象的空间。
(二)12.经过（名词作动词）遮蔽间隔露出距离对，正确
13.①一棵树的树阴，可遮蔽多个席大的地方。
②（骑）马行走在绿阴中，（绿阴）像张开的车盖。
③思立也认为（他说的）对。
14.白练千匹微风行水上若罗纹纸洁白、轻柔而不乏壮丽
15.表达了作者对封建官场的鄙弃，对山水的痴情，对大自然的企慕，对个人心性解脱的追求。