临床免疫学实验教学改革与探索
综合性大学医学临床免疫学教学改革的探索与实践
Vol.28No.5M ay 2012赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第5期（上）2012年5月综合性大学医学临床免疫学教学改革的探索与实践高戈1，徐克前1，李闻文1，侯珏1，张文玲1，龚道科1，阎祖炜1，高洁生2（1.中南大学湘雅医学院检验系，湖南长沙410013；2.中南大学湘雅二医院风湿免疫科，湖南长沙410011）摘要：临床免疫学和免疫检验是临床实验诊断学的主干课程之一，将临床免疫学教学作为一门相对独立的医学理论和实验技术应用课进行设计，转变教学模式，临床免疫学实验室的基本技术和常用技术的原理、操作、应用和临床意义为基础，适当突出临床运用广泛的相关内容，免疫系统疾病的特异性，靶向性为契机，弥补教材上知识与当前实际临床运用知识更新脱节的缺陷，在总结目前临床实际运用的新技术、新手段，帮助医学生拥有最新的医学视觉，最新的医学触觉，掌握最新的医学动态，提高医学生学习能力、研究能力和创新性思维，更好临床医疗直接接轨.重视实验教学，引入最新的型号的临床实验室使用的新仪器，直接培养临床需要的实验人才和医学人才.关键词：临床检验诊断学；临床免疫学；教学改革；医学课程优化中图分类号：R392文献标识码：A文章编号：1673-260X （2012）05-0113-031前言随着询证医学的发展，患者对自身健康和权益的重视，对医学诊断依据的透明化要求的进一步提高，实验医学在现代医学诊断和诊疗的疗效判断中的作用越来越明显，并且与医院的医疗、科研和教学水平紧密相关[1].临床实验诊断学是医学诊断学的重要组成部分,在实验医学中的作用也越来越重要；其教学和课程安排也是当前医学生重要的桥梁课之一,它既涉及到基础课的知识，是基础课程知识在实际运用上的升华，又直接与临床诊断、诊疗，甚至于病人病情严重程度的判断、患者愈后效果的追踪密切相关，被比喻为医学生步入临床医学殿堂的阶梯.因此,临床实验诊断的教学在目前技术手段日新月异的今天，对培养符合当前社会需要，与国际发展接轨，具有实践能力的医学人才有着越来越重要的意义[2,3].临床免疫学和免疫检验是临床实验诊断学的主干课程之一.但是随着近年来，对免疫系统疾病的认识的不断加深，以及临床免疫诊断技术的飞速发展，新的免疫检测手段、新的免疫标志物的发现并在临床的迅速运用普及，传统的临床免疫学课程教学与临床实践需求的差距越来越大，传统的临床免疫学课程教学模式和教学内容由于其更新周期慢，远远赶不上新技术、新手段的运用，面临落伍和被淘汰的危机.其次，临床免疫学课程教学目前针对的主要教授对象为医学检验专业的本科生和需要进行科研工作的研究生，并未在本科临床实践学习前学习，使得我们培养的临床医疗的医学生在进入临床后，面对日益复杂的病情诊断，越来越多的诊断报告，缺乏相应的医学知识进行判断，并且无法对其临床意义进行有效的临床分析.本研究针对中南大学湘雅医学院医学临床检验临床免疫学课程设置的现状进行调研,转变临床免疫学检验实验教学模式,密切联系临床实际,体现岗位要求,达到培养技术实用型人才和实用型临床人才的要求.2教学改革内容2.1转变教学模式将临床免疫学教学作为一门相对独立的医学理论和实验技术应用课进行设计，强调临床免疫学在免疫系统疾病中的运用以及临床免疫学技术本身的系统性、连续性和相对独立性[4,5].我们利用自身的特点和优势，在湖南省中南大学湘雅医院、湘雅二医院、湘雅三医院、省人民医院等多家大型三甲综合医院（中南大学湘雅医学院教学医院）风湿免疫科和检验科免疫室及金域等大型检验公司调查研究，获得第一手资料，并且结合资料进行综合探讨，将临床免疫学理论教学分为三大块，第一部113--分讲述临床免疫学实验室的基本技术和常用技术的原理、操作、应用和临床意义.因为目前临床免疫方面新技术、新手段、新的疾病标志物的出现，都离不开基础知识的理论基础，在传统的临床免疫学教学中，这是最重要的主体部分，基础理论不仅可以充实医学学生的理论基础，也有利于医学学生掌握新技术、新手段.虽然有很多基础性的知识在目前的高效化、全自动化的临床运用中，已经落伍和淘汰，但是其理论基础和基本的原理依旧可以帮助医学学生掌握新技术，开拓新思维，所以我们依旧保留这最重要的一部分内容，在课时安排上针对临床的需求进行适当的调整，结合地域特点和医学生来源毕业去向，适当突出临床运用广泛的相关内容，对于临床落后的项目，以原理讲授为主，简化教学内容，达到有的放矢，有重点有目的的教学，为临床输送最符合目前社会需要的医学人才.第二部分讲述免疫系统疾病（包括自身免疫病、免疫缺陷病、超敏反应性疾病、免疫增殖病、肿瘤免疫及移植免疫）的临床表现、临床诊断和实验室诊断，涉及临床各大科室.随着目前对免疫性疾病的研究、发展和诊断水平的不断提高，人们对其认识程度大大超过以往的认识，在很多省级医院，甚至于市级、县级医院都开始拥有自己的免疫专科，以往很多无法诊断、无法治疗的疑难杂症，随着人们认识程度的不断提高，发现其都与机体的免疫调节相关，那么对于这一大类的免疫性疾病，他们表现出全身各系统的临床症状，根据以往的临床经验无法判断，针对这一大类免疫性疾病的诊断在很大程度上取决于实验室资料的结果、追踪判断，新的免疫标志物在疾病中检测中的特异性，靶向性，使得临床医生可以借助我们实验室资料解决很多以往无法预测、判断的疑难杂症.因此，我们结合临床资料，在临床免疫学的本科生教学中，大大加深了这一部分的内容.我们以临床疫病的症状和临床意义为先导，展开教学，着重于临床实验室检测手段和技术的新运用.让医学生在进入临床前对这类的疾病有种全面的了解，并熟悉各种实验室检测指标和新的免疫标记物在疾病诊断中的作用，有利于医学生对这种复杂的疾病有个大局观，能够利用手中的实验室资料结合临床症状做出正确的判断，并了解这种判断的根据，而不是照本宣科或者是按图索骥.第三部分是为了弥补教材上知识与当前实际临床运用知识更新脱节的缺陷，根据我系教学医院和金域公司最新调查反馈结果，结合授课老师在自身研究领域的最新研究成果，进行讲授.随着市场经济的飞速发展，医学的新技术、新手段的出现总是在临床上得到最新的运用，我校的附属医学和教学医院无疑是全省乃至全国的佼佼者，医学的新技术、新手段在这些医院总是得到优先的运用，加上目前全国性的大型检验技术公司和我们系有着直接的合作、交流，这使得我们能够在第一时间得到第一手的有效资料，了解目前临床的最新需求和动态.加上我们有着一支高学历、有丰富临床经验和深厚研究背景的教师队伍，各位教师来自临床，并在各自的研究领域有着深厚的造诣，并在国内甚至国际处于领先水平.教师们在总结目前临床实际运用的新技术、新手段，并综合自己的研究特点，将最新的研究进展教授给医学生，帮助医学生拥有最新的医学视觉，最新的医学触觉，掌握最新的医学动态，提高医学生学习能力、研究能力和创新性思维，更好地为临床服务，更好地和临床医疗直接接轨.2.2重视实验教学在理论教学上我们针对现有的教学问题开展了教学改革，同时重视实验教学，在理论教学和实验教学的授课比例上，我们始终保持1:1.因为不管的临床医学的学生，还是医学检验的学生，或者是从事科研的医学研究生，我们始终重视在教学中实验技能的运用，只有自己掌握实验的操作流程，才能更好的分析实验的结果和对结果进行判断.在实验教学的课程设置上，一方面我们注重传统实验的开展，基础免疫实验技术依旧是其不可缺少的重要环节，我们不但锻炼学生的基本动手能力，我们还要求学生参与实验的初期准备当中，实实在在感受到实验的全过程，有利于学生质量控制意识的提高.同时我们也要求学生对实验进行总结，开拓他们对传统实验的新思维.另一方面，我们引入最新的型号的临床实验室使用的新仪器，比如说免疫浊度分析仪、全自动免疫组化仪，全自动酶联免疫分析仪等，让学生直接可以提前进入实验室的操作，并且不但了解到实验仪器的操作，并且学会在仪器使用中的质量控制，帮助学生直观的了解实验结果的来龙去脉，结果的可信性，并且对实验结果进行综合判断.直接培养临床需要的实验人才和医学人才.114 --2.3制订新的教学计划、大纲编写新的教材和实验指导教材，编写新的教学计划、大纲以临床免疫学本身的系统性、连续性和相对独立性为基础，实验操作以基本操作技术和临床常用的具有代表性的检验项目为主体，改变过去实验指导繁锁、详细的描述，只列出操作提纲[6].一方面，我们的老师直接参与新一版本科生理论教材和实验教材的编写，尽自己能力提高知识的更新度和普及化水平.另一方面，我们针对统一教材落后的特点，编写自己使用的内部参考教材，作为辅助使用.2.4改变教师讲授方式教师贯彻“少而精”的原则,突出重点,抓住关键问题和注意事项,调动学生主动学习的积极性,提高学习兴趣和分析、解决问题的能力.在理论课教学上，使用多种教学手段，多媒体教学，因特网教学使用，利用目前网络的方便和高效性，和学生形成有效的互动.实验课教学是辅助医学生学习和帮助学生吸收学习知识的有效手段，也是我们教学中的重点.一方面，我们在实验教学中，一对一的指导和把关，使得学生能完全的掌握实验的技术要点和注意事项，保证每个学生能够独立完成各项实验的操作；另一方面，让医学生参与实验的初期准备，让学生不仅知道如何操作实验的整个过程，并且知道实验操作的来龙去脉，知道这个结果怎么来的，会有什么样的偏差，怎么修正这个偏差.此外，我们鼓励学生参与实验后结果的拓展思路，帮助分析实验结果的新运用.2.5增加多种教学手段广泛使用挂图、电教、幻灯、课件等教学手段.2.6实行新的实验考试制度开放实验室，实行实验课考试，强调基本形态和基本操,作技术能的考核，加大实验课考试成绩在总成绩中的比重.3讨论实验诊断学教学的目的是引导学生将已学过的医学基础理论、实验方法、技能，逐渐与诊断疾病进行联系,使实验诊断学成为基础与临床之间的桥梁[7,8].本研究主要探讨如何在医学系、检验系、预防医学系、药学系、护理学、麻醉专业等专业学生的临床免疫学课资源，改变老的教学模式,统筹安排不同专业的临床免疫课,提高临床免疫的开出数和开出率,提高实验室的使用率,杜绝教学资源的浪费,提高实验诊断教学的质量.本研究通过调查综合大学医学检验课程的设置情况，针对临床免疫学课程特点提出了进行进一步教学改革的建议,总结出了综合大学医学检验课程教学的新模式.这不仅对综合大学优化教学资源有益,也有利于医学院校各院系公共课程的优化组合,提高医学教学质量.本研究通过初步的小规模的教学改革运行，提出了进一步深化医学检验教学改革的建议，借鉴了国家教育部、卫生部对医学人才培养的要求，结合临床免疫学科的特点、临床科室和检验科室的实际和本校校情，突出了综合特色和全面培养目标，促进了教学双方教学观念的转变，发挥教师的主导作用，体现了学生的主体地位，有利于学生学习能力、思维能力和创新意识的培养，有利于学生“三基”的协调发展、个性发展和提高社会适应能力.但还需要在教学实践中进一步完善设置，不断修订实验教学计划、教学大纲，转变教师观念和师资培训,建立符合本校特色的实验教学模式.———————————————————参考文献：〔1〕魏巍，张建鄂，陈滋华，等.实验诊断学教学改革模式的探索[J].检验医学教育，2009（4）：15.〔2〕吉阳涛，康辉，张丽霞.PBL教学模式"在实验诊断学教学中的应用探讨[J].中国实验诊断学，2008，12(3)：422-425.〔3〕施琼，刘晨，蒋凤兵.实验诊断学教学改革探讨[J].基础医学教育，2006，13(10)：940-941.〔4〕孙根年.课程体系优化的系统观和方法观[J].高等教育研究，2001，22(2)：86.〔5〕蒋显勇，徐克前.医学检验专业教学改革探讨[J].检验医学教育，2006，13(3)：1-3.115--。
医学检验专业《临床免疫学检验》教学改革的探索
医学检 验专业 《 临床 免疫学检验》教 学改革 的探 索
杨朝国， 磊， 武， 吴 刘 杨再国
（ 成都中医药大学 ，四川 成都 ６０ ４ ） １ １ ０
［ 摘要 ］ 重视理论 与 实践相结合 ，加 强 学生 实践 能力与创 新 能力 的培 养 ，将 临床 免疫 学检验课 程 分为免 疫 学检 验 、免 疫学检验 实验和 临床免 疫 学三部 分。在 教 学 中，不断补 充和 更新教 学 内容 ，采 用提 问、例 证 、讨 论 、病例 分析
１ 临床 免疫 学检 验教 学体 系改革
重视 理论与实 践相结合 ，加强 学生 实 践能 力与创 新 能力
中的常 见事例用 于理 解 抽象 的理论 知 识。举 “ 甲肝 疫苗 接 种
只能预 防甲型肝 炎 ，而 不预 防乙 型肝 炎 ” ，通 过这 些正 例／ 反 例来理解 抗原特 异 性。开 阔学 生 的思维 空 间 ，培养 学生 创 造 性思维 ，提高学生 应用 所学 理论 知识 分析 和 解决 实 际 问题 的 能力 ，同时也激发起 学 生对 学 习 的兴趣 ；④ 讨 论式 教 学 ，一
疫学”完成免 疫 相关性 疾病 及其 实 验诊 断 的 教学 。三者 设 置 分别为独立 的课 程给 予一定 的学分 。免 疫学 检 验 和免 疫学 检 验实验 在同一学期开课 ，后者 晚 ５周开课 ，临床免疫 学在下一
强的专业课程 ，又是微 生物 学 检 验 、临床 生 物 化学 检 验 、寄 生虫学检验 、血 液学 检验 和 临床 检验 基 础 的专 业基 础 课。为
系 ，抓住 学生 的注意力 ，使抽 象 的 问题 具体 化 ，复 杂 的 问题 简单化 ；②提问 式教 学 ，把 一些 教学 内容 以问题 的 方式 提 出 来 ，引导学生思 考 问题 。在 讲 医学 上常 见抗 原 “ 物免 疫 血 动 清 ”时 ，以破伤风抗 血 清 为例 提 出 ：在什 么情 况 下使 用 ？ 目
免疫学检验实验教学改革与实践的初步探讨
（ 北华大学医学检验学 院
吉林 吉林
１ ３ ２ ０ ０ ０ ）
【 摘要］为提 高免疫 学检 验 实验课 的教 学效果 ，使 学生 更好地 掌握 免疫 学知 识和适应 临床工作 的实 际需要 ，作者 结合 本单位 的实际情 况 ，分析在 免疫 学检 验 的实验教 学过 程 中存在 的 问题 ，并对 免疫 实 验教 学进行 了一 些探 索和 改 良，以期 达到提 高免疫 学检验教 学质量 的 目的。 ［ 关键词 】免疫 学检 验 教 学 改革 实验 教 学
［ 中图分 类号】Ｐ ０ －５ ３ ［ 文献标 识码 】Ａ ［ 文章编号 】１ ０ ０ ９ －５ ５ ； ４ ９（ ２ ０ １ ） １ ０ －０ ２ ０ ５ －０ ２
对 免疫 学 检 验 实 践 教 学 的 改 良势 在 必 行 ， 本 文 就 免 疫 学 检 验实验课面临 的问题和应对措施谈一些 自己的看法 。
（ 三 ）实验课缺 乏独 立的考核体 系
免疫学 检验的实验课考 核缺乏独立和科 学的体系 ，仅仅 把 实验报告作 为最终成绩 的辅 助，无法充分调 动学生 的积极 性 ，甚至有些 学生根本不到课 堂，只是在抄袭他 人的实验报 告，或 者在 最后的实验考核时敷衍 了事 。
二、免疫检验实验教学 改革的初 步探索
责任 编辑 ：武聪
过添加 、加热、冷却等操 作完成实验 ，使实验 过程 缺失 了趣 味性和 科学性 ，把实验变成 了 “ 生产流水线 ”。同时，实验 过程 中的等待时 间又让学 生觉 得无事可做 ，并不利 于提高学 生 的学 习兴趣、独立思考和解 决 问题的能力 。为克服上述弊 端 ，实验 教师 按照 实验 内容 只提 供给 学生 充足 的材 料和 试 剂 ，指 导学 生 自己完成配制和标本 采集等实验准备 活动 。在 实验准备 中，提 醒每组 同学合 理分工 ，相互协作 ，这样 既节 省 了时 间 ，又 增 强 了学 生 之 间 的沟 通 和 团队 合 作 能 力 。 ３ ． 让 学 生 自 己动 手 设 计 实 验 解 决 问题 ，实 验 课 敢 于 放 手 让 学 生 自己做 ， 让 学 生 明 白 自己是 整个 实 验 的 操 作 者 ， 发挥 他们的主观 能动 性和创新能力 。每 次实验课的实验 内容和 方 法并不写在 黑板 上，而是在上实验课之 前先告诉学生实验 的 题 目，学生 自己分组查阅资料 ，设计 实验方法 。在第二天上 课 时，让学生将 自己的实验设计方案 写在黑板上 ，并按照 自 己 的 设 计 实 际操 作 。 当遇 到 问题 时 ，鼓 励 学 生 自 己解 决 ，如 课 堂上没有完全解 决问题 ，则可让学生利用 课余时间继续查 阅文献和资料 ，在下 一次实验课上讲 出 自己的解 决方案 ，由 教师进 行评定 。教师在整 个实验过程 中的主 要工作是指导和 修 正，让学生 明白 自己才 是实验的主体 ，鼓励 学生进行小组 内讨论 ，并做 出决定和处 理。讨论 的时候教师应 发挥主导作 用 ，多问学生为什么 ，让 学生 自己思考 ，启发 学生联系所学 的知识解 决实际 问题 ，而 不是直接将结果告诉他 们。实验结 束 时，教师 应帮助学生总 结整 个实验过程 中所 出现 的问题和 不足之 处，让他们 明白严谨 的实验 设计 、良好 的操 作习惯、 实验 仪器 的合理利 用都 有会 对 结果产 生 巨大 的影 响 。从 正 反两个方面 总结 ，使学生对整个 实验有 了更深层 的理解 和记
临床免疫学与检验实验教学的改革与实践
Ｒｅ ｏ ｍ ｎｄ Ｐｒ ｃ ｉｅ ｉ ｐｅ ｉ ｅ ａ ｈ ｎｇ ｏ ｉ ｉ ａ ｍ ｍ ｕ ｌ ｇ ｂ ｒ ｔ ｒ ｆ ｒ ａ ａ ｔｃ ｎ Ｅｘ ｒｍ ｎｔＴｅ ｃ ｉ ｆＣｌｎ ｃ ｌＩ ｎｏ ｏ ｙ Ｌａ ｏ ａ ｏ ｙ
ｍｅ ｓ ｄａｓｓｍ ｎ ｓｓ ｍ， ｈｃ ａ ｒｕ ｂｕ ａｓ ｃ ｒ ａｈｎ ｆ ｃ ． ｎ ａ ｓ ａ ｅｓ ｅｔ ｙｔ ｗ ｉ ｈ ｂ ￣ｔ ｏ ｔ ｔ ｆ ｔｙｔ ｃｉｇｅ ｅｔ ｎ ｅ ｈ ｓ ｏ ａ ｓ ｉａ ｏ ｅ ｓ
Ｋｅ ｏ ｄ ： ｌ ｉａ ｍｍｕ ｏｏ ａ ｏ ａ ｏｙ ｘ ｅ ｍｅ ｔｔａ ｈｎ ；ｔ ａ ｈ ｎ ｅｏ ｙ Ｗ ｒ ｓ ｃｉ ｃ ｉ ｎ ｌ ｎ ｌｇ ｌｂ ｒ ｔｒ ；ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｃ ｉｇ ｒ ｆｒ ｙ ｉ ｍ
ｔａｈｎ ｆｃｉｉａ ｍｍｕ ｏｏｙｌｂ ｒｔｒ ｒ ａｓｎ ｅｑ ａｉ ｆｔａ ｈｎ ｄｐｏ ｕ ｉｇｌｂ ｒｔｒ ｄｃｎ ｅ ｏ ｎ ｌ ｔ ｏｉ ｅｃ ｉｇｏ ｌ ｃ ｉ ｎ ｌ ｎ ｌｇ ａ ｏａｏ ａｅｒ ｉｇｔ ｕ ｔ ｏ ｃ ｉｇｓ ｌ ｙ ｉ ｈ ｌｙ ｅ ｎ ａ ｙ ｓ ｉ ｗ ｄ
ｐ ｏｅ ｓｏ ａ ｎ ｗｌｄ ｅ ｔ ｎ ｏ ｒｈ ｎ ｉｅ ｃｉｉ ａ ａ ａ ｉ ｔ ｓ ａ ｄ ｃ ｎ ｃｅ ｔ ｕ ｔ ｔ ｄ ． Ｂ ｓ ｄ ｏ ｕ ｅ ｒ ’ｅ ｐ ｏａ ｏ ｄ ｒｆ ｓｉｎ ｋ ｏ ｅ ｇ ，ｓ ｏ ｇ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｌ ｃ ｃ ｐ ｂ ｌ ｉ ｎ ｏ ｓ ｉｎ ｉ ｓａｔ ｕ ｅ ｌ ｒ ｎ ｌ ｉｅ ｏ ｉ ａ ｅ ｎ ｏ ｒｙ ａｓ ｘ ｌｒ ｔ ｎ ａ ｉ ｎ ｐ ａ ｔ ｅ ｅ ｒｆ ｒ ｄ ｔ ｅｅ ｅ ｍｅ ｔａ ｈ ｎ ｌ ｉａ ｍｍｕ ｏｏ ｙ ｉ ｅ ａ ｄ ｔ ｄ ｏｏ ｄ ｃ ｔ ｎ，ｅ ｐ ｒ ｎ ｏ ｔｎ ，ｔａ ｈ ｎ ｒｃ ｃ ，ｗ ｅｏｍｅ ￣ ｆ ｍ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｃｉ ｃ ｉ ｉ ｈ ｉ ｆ ｎ ｌ ｎ ｌｇ ｒ ｇ ｒ ｉ ｅ ｌ ｇ ｅ ｕ ａｉ ｎ ｏ ｙ ｏ ｘ ｅ ｍｅ ｔｃ ｎ ｅ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｉ
高职高专院校临床医学专业病原生物与免疫学实验教学改革探索
（ 辽宁 中医药大学职业技术学院， 宁 沈阳 １００ ） 辽 １ １１
此外 ， 在综 合性实验 过程 中， 学生对试 剂的使用易造成 浪 费 ， 易损坏仪器设备 。为确保实验合理 、 也 有效进行 ， 必须有 相
应的管理措施 。
参考文献：
【赵伟 明 ， １ 】 刘贺荣 ， 国莉 ， 开放性 实验在 营养 与食品卫生学 教学 李 等．
中的尝试ｆ ． Ｊ 卫生职业教育 ，０７ ２ （ ）４ ３ 】 ２ ０ ， １ ：２ ． ５
Ｖｏ．８ ０１ Ｎｏ５ １ ２ ０ ２ ．
高职高专院校临床医学专业病原生物与 免疫学实验教学改革探索
陈丽霞
（ 泉州 医学高等专科 学校 ， 福建 泉州 ３２１） ６０１ 摘 要 ： 据高职 高专 院校培养技能型临床 医学专业人 才的要求 ， 根 针对 目 前病 原生物与免疫学实验教 学存在的问题 ， 实验 从 教学 内容、 实验项 目开设顺序、 实验教 学手段 、 实验室开放 、 实验准备、 实验教 学评价 等方面进行改革 ， 以提 高实验教 学质量。
１ 优化实验 内容 ， 应专业培养 目标 适
传 统的实验 内容按 章节编排 ， 且实验项 目相对独立 、 内容 缺乏系统性与连贯性 ， 学生对这样的实验不感兴趣 。为此 ， 我们 打破 章节顺序 ， １ 个实验项 目进行优化 ， 对 ８ 整合成为细菌 的分 离培养与形态观察 、 细菌的分布与消毒灭菌 、 免疫学检验 、 寄生
虫学 检验 四大部分 ， 并对实验内容的顺 序重 新编排 。如将细菌
的分离培养与形态观察 的实验按 “ 培养 基的制备与灭菌一细菌 的接 种技术一 细菌 的分离划线一染色技术一显微镜技术 ” 顺序 编排 ， 整个 过程环环相扣 ， 且均 以上次实 验结果作为下次实验 的基 本材料 ， 每个实验相对 独立但又存 在 内在联系 ， 无论哪一 个实验环节 出现 问题 ， 都会影 响整个实验结果 。同时在时间上 也具有连续性 。 ３ 改革 实验教学手段 。 提高实验教 学效果 不断更新 实验教学方法及手段 ，才能 培养 高素质人才 ， 适 应市场经济发展的需要 。我校不断改革病原生物与免疫学实 验方法与手段 ， 取得了较好成效 。 一是示教 与实验有机结合。 对 于一些 经典的 、必不 可少 的验证性 实验 由教师演示或学生 操
医学免疫学实验教学改革探析
１ ５ ８・
Ｊ ｏ ｕ ｍａ ｌ ｏ ｆ Ｇｕ ａ ｎ ｌ ｚ ｘ ｉ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｃｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ
２ ０ １ ３， Ｖｏ １ ． １ ６ Ｎｏ ． ２
２ 多看 图多练 习． 培养识图诊断能力
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ５ — Байду номын сангаас ３
而喻。但是免疫学理论抽象而更新迅速， 使初学者接受起来
有一定难度 。而实验教学是理论教学 的补充及深入 ， 学生 自
２ ０ １ ３ 年第１ ６ 卷第２ 期
学 中对 医学生主要是加深和巩固知识 ， 掌握诊 断要点 ， 图例要
［ Ｉ ］ 陈文彬， 潘祥林． 诊断学［ Ｍ］ ． ７ 版． 北京 ： 人民卫生出版社，
２ ０ １ ｌ ： ５ ０ ８ ．
［ ２ ］ 吴哗良， 龚仁泰． 危重症心电图及临床处理Ｅ Ｍ］ ． 合肥 ： 安
徽科学技术 出版社 ， ２ ０ ０ ３ ： ２ ９ ．
（ 编辑 汤敏华 ）
全面， 为将来进入临床工作打下基础。护理学生学习心电图，
主要是为 了患者监护的需要及对一些严重心电事件 的判断识
别， 及时对症处理 ， 工作后主要在普通病房监护、 重症监护室、
医学免疫学实验教学改革探析
郭宏伟 。 运晨霞
（ １ ． 广西医科大学， 广西 南宁 ５ ３ ０ ０ ２ １ ；２ ． 广西 中医药大学， 广西 南宁 ５ ３ ０ ０ ０ １ ）
检查 中可以经 常遇到心房颤动的患者 ，学生通过反 复识别房 颤的心电图 ， 对房颤 的心 电图特点不断加深印象 ， 从而牢固掌 握。Ｓ Ｔ 抬高型心肌梗 死的 ｓ Ｔ 改变可表现为 弓背型 、 水平型 、 心电图反映 的心脏电活动 ， 是与心脏的机械活动密切相
临床医学八年制免疫学实验课程教学的思考和探索实践
临床医学八年制免疫学实验课程教学的思考和探索实践①李志清郭猛钱程刘书逊朱鲤烨薛逸荃②（中国人民解放军海军军医大学免疫学研究所暨医学免疫学国家重点实验室，上海200433）中图分类号G642文献标志码A文章编号1000-484X（2022）11-1383-05［摘要］目的：现有医学免疫学实验课程的教学内容比较陈旧，无法满足临床医学八年制培养高素质医学研究型人才的教学目标，需要对教学内容进行改革和探索。
方法：保留和优化部分经典免疫学实验的基础上，增加重要的免疫学标记技术。
结果：新的教学内容受到学生普遍欢迎，不仅帮助学生更好地理解免疫学理论知识，还激发了学生对新技术的渴望，有利于提高学生今后的临床科研工作能力。
结论：免疫标记技术的引入提高了八年制医学免疫学实验课程的质量。
［关键词］临床医学八年制；医学免疫学；实验课程；教学内容改革Exploration on innovation of experimental teaching of Medical Immunology in 8-year Medical Education ProgramLI Zhiqing，GUO Meng，QIAN Cheng，LIU Shuxun，ZHU Liye，XUE Yiquan.National Key Laboratory of Medical Immunology，Institute of Immunology，Navy Medical University，Shanghai200433，China［Abstract］Objective：In view of fact that many of current Medical Immunology experimental courses are out of touch with rea-lity and cannot meet teaching goals of8-year Medical Education Program，it is necessary to reform teaching content.Methods：Some classic immunological experiments were optimized and immunolabeling techniques were introduced.Results：New teaching content is generally welcomed by students，which not only helps students understand immunological theory knowledge better，but also stimulates students'desire for new technologies，which can improve students'future clinical research capabilities.Conclusion：Introduction of immunolabeling technology has improved quality of Medical Immunology experimental courses in8-year Medical Education Program.［Key words］8-year Medical Education Program；Medical Immunology；Experimental teaching；Teaching reform临床医学八年制（简称八年制）专业由协和医学院和北京大学医学部首先创立，2004年至今，开设该专业的院校陆续增至16所。
临床免疫学检验实验课教学方法改革探讨
Ｅ ３ ３ 沈建新 ， 王海 燕 ， 王海江． Ｐ Ｂ Ｌ： 一 种新型 的教学模式 ［ Ｊ ］ ．
国外 医学 ： 医 学教 育分 册 ， ２ ０ ０ ｌ ， ２ ２ （ ２ ） ： ３ ６ — ３ ８ ．
《 临床免疫学检验》 是临床检验专业的重要课程 ， 临床 检 验 注重 的是 工 作 人 员 的 实 际操 作 能 力 ［ １ ］ 。 以往 免 疫 学 检 验 的 实 验 教 学 都 是 以教 师 做 好 实 验 前 的准 备 工 作 后 ， 讲 述 实 验 步骤 和
（ 收稿 日期 ： ２ Ｏ １ ２ １ １ ２ ９ ）
义上的 ， 更是人格 意义上的 。 ” 郭老 的这几句 话 ， 始 终 贯 穿 在 对 实习生的教育 过程 中 ， 使 他们 明 白先做 人 ， 再做 医生 的道 理。
临床 免 疫 学检 验 实 验 课教 学方 法 改革 探 讨
王 飞 ， 郭 云泉 ， 黄艳春 （ 新 疆 医科 大 学第三 临床 医学 院附属肿 瘤 医院检验 教研 室 ， 乌鲁木 齐 ８ ３ ０ ０ １ １ ）
【 关 键 词 】 临床 免 疫 学检 验 ； 实验 教 学 ； 教 学 改 革
Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ － ９ ４ ５ ５ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ９ ． ０ ８ ２ 文献标志码 ： Ｃ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ ９ ４ ５ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ １ １ ８ ８ ０ ２
是 个 循 序 渐 进 的过 程 ， 不 能操之过 急。如果康 复治疗不 正确 ， 将 给 患者 带 来 终 生 残 疾 。
临床免疫学检验实验教学改革
养 学 生 的动 手 能 力 、 学 素 质 与 创 新 能 力十 分 重 要 的 环 节 。针 对传 统 教 学模 式存 在 的弊 端 ， 者 创 办 了免 疫 兴趣 小 科 作
组 ， 过 兴 趣 小 组 的 同学 以点 带 面 ， 学 于教 ， 在 免 疫 学检 验 实 验 教 学 中 开 设 了综 合 性 、 计 性 实验 ， 大程 度 上 通 喻 并 设 很
提 高 了学 生 高 免 疫 学教 学质 量 奠 定 了良 好 的基 础 。
教 学 模式 在 一 定 程 度 上 限 制 了学 生 主观 能 动 性 的 发 挥 ， 限 制 也 了 学 生 个 性 的 发 展 ， 生 只能 按 照 教 师 事 先 规 划 好 的 步骤 进 行 学 操 作 ． 不 思 考 为 什 么 要 这 样 做 ， 否还 有 其他 方 法 等 ， 视 从 是 忽 对学 生探 索 和 获取 知识 能力 的 培 养 ， 利 丁 其 创 新 精 神 和创 新 不
并 加 以 实 施 。 本 学 期 免 疫 学 兴 趣 小 组 的 同 学 为 了 配 合 课 程 改 革 ， 教 师 的协 助 下 完 成 了 免 疫 血 清 的 制 备 ， 原 的 包 被 、 在 抗 封 闭 、 测 和 分 析 的 酶 联 免 疫 吸 附 试 验 （ Ｕ ｓ 综 合 性 实 验 的 预 检 Ｅ Ａ） 实验 。兴 趣 小 组 的 同学 对 抗 原 、 体 的 制 备 ， Ｌ Ｓ 工 作 浓 度 抗 Ｅ ＩＡ
１ ３ 免 疫 学 兴趣 小 组 的 价 值 自愿 参加 免疫 兴趣 小组 的 同 学 ．
临床免疫学和免疫检验的实验课程改革
综 合 性 实 验 和 设计 性 实 验 。基 础 性 实 验 是 对 学 生进 行 必 要 的 仪 器 设 备 、 料 等 的识 别 和 实 际运 用 操 作 的基 本 技 能训 练 。综 材
合 性 实 验 是 把课 程 中有 机 联 系 的知 识 点 在 实 验 中连 结 贯 穿 起 来 ， 现 出 内 容 的系 统 性 ， 类 实 验 可 以 给 学 生 一 个 连 贯 的 而 表 这
不 是 各 自独立 的 、 态 的 而 不是 静 态 的 、 动 多维 的而 不 是 单一 的 、 有 机 组 合 的 系 列 化 操 作 的技 能 ， 学 生 循 序 渐 进 接 受 知 识 ， 让 提
高 实 际 学 做 的 能力 。设 计 性 实 验 ， 授 之 以“ ” 是 渔 的实 验 教 学 方
跃 的学 科 之 一 ， 隆 选 择 学说 、 体 工程 、 因 工 程疫 苗 以及 多 克 抗 基 种 免疫 分 子 及其 受体 信 号 的发 现 ， 为临 床 免 疫 学 和 免疫 检 验 增 加 了新 的 内涵 ， 将 有 助 于 了 解免 疫 相 关 性 疾 病 的病 理 生 理 机 必
改 革 ， 高 了 学生 的学 习兴 趣 和 学 习 能 力 。 提
【 键 词】 免 疫 学检 验 ； 实 验教 学 ； 教学 改 革 关 中 图分 类 号 ： ４ Ｒ４ 文 献标 志码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：６ ２ ９ ５ （ ０ ７ ｌ － ０ ４０ ｌ ７ —４ ５ ２ ０ ） ０ １ ０ — ２
力 、 新 能 力 的最 佳 途 径［ 。根 据 临 床 免 疫学 和 免 疫 检 验 的课 创 程 特 点 ， 保 留免 疫学 四大 抗 原 抗 体 反 应 和 三大 标 志 技 术 的 基 在
临床免疫学与检验实验教学改革与实践
专业 课程 中近 １ ２是 实验 课 … 。近 年来 免疫 学发 展 ／ 迅 速 ， 其是 免疫 学 检 验 技 术 更 是 日新 月异 。新 理 尤 论 新技术 写进 教科 书 短 则 ２—３年 ， 则 ５—１ 长 ０年 ，
验为 主 ， 以验证 理论 、 练 操作 为设 计 目标 ， 训 以实 验
验 教学模 式 已难 以适应 该课 程 的发 展 和医学 检验 专
业 人才培 养 的实 际 需 要 。为 此 ， 们 在 原 有 实 验 教 我 学模 式基 础 上 ， 行 了一定 的改 革 和实践 ， 学生 通 进 让 过 免疫动 物模 型将 分 离 的知识 点和 实验 技术 串联 成
泛 渗透 到基 础 医学 、 床 医学 及 生命 科 学 的各 个 领 临 域 。 目前 ， 统 的 以知 识 点或 实 验 技 术 为 单 元 的实 传
２ 教 学 改革 和实践
２ １ 通过 免疫 动物 变 验 证 性 实 验 为综 合 性 实 验 ． 在我们 传 统 的实验 教 学 模 式 中 ， 要是 以验 证 性 实 主
检 验作 为我 院检验 专业 的专 业 课 程 之 一 ， 存 在 着 也
技 术及 相 关知识 点 串联起 来 。整个 实验 课程 涉及 多
种 免疫 学 理论 和技 术 ， 生在 完成 实验 的过程 中 ， 学 不
上述 问题 ， 且教 学 方 法 和 内容 缺 乏创 新 。实 验 内 而 容 大都 为论证 性质 ， 个实 验相 互之 间相 对独 立 ， 各 虽 然 在一定 程度 上可 以加 深 学 生 对 理论 的理 解 ， 是 但 在 培养学 生 的创新 能力 、 Ｉ 临床实 践能 力 ， 以及对 学科 知识 体 系 的系统和 整体 理解 方 面 比较 薄 弱 。
免疫学检验实验教学改革探讨
学 报 ，０ ４ ２ （ ） ２ １ ２ ０ ，６ １ ： ３ ．
［］ 王 ３
进． 比喻 法 在 人 体 解 剖 学 教 学 中 的 运 用 ［ ］ 校 园 心 理 ， Ｊ．
提高 自己的教学 水 平 ， 能够 达 到 学生 由此 而 产 生 才 的求 知欲 望 。
２ １ ， ０ １ ： ３— ４ ０２１ （）５ ５ ．
科 ， 成 所 学 知 识 未 出 校 门 已经 落 后 ， 能 适 应 临 床 造 不
结合 ， 对许 多 临床疾 病 具 有 确定 诊 断 和 指 导治 疗 的
意 义 ， 临床 医学 不 可缺 少 的 组成 部 分 ¨ 。免 疫 学 是
检 验 是 临 床 检 验 医 学 的 一 个 重 要 分 支 ， 免 疫 学 技 是
论 的理解 和 记忆 等 有 促 进 作 用 。 笔 者 在 免 疫 学
检验 的实 验教 学过 程 中进行 了有 益 的探 索 ， 以期 达
方 法 ， 必须 着重 培养 学 生 的创 造性 思 维 和 综合 分 还
免疫学检验实验实训课教学改革探讨
［ 责任 编校 ： 唯 贤 ］ 赵
同时有助 于 了解 他 们 的思 维 方 式 ， 来更 好 地 服 务 实
免 疫 学 检 验 实 验 实 训 课 教 学 改 革 探 讨
张 改， 张秀芝
（ 南 卫 生职 工 学 院 ， 州 ４ １ ９ ） 河 郑 ５ １ １
［ 要 ］ 目的 为 了 提 高 免 疫学 检验 实验 实 训 课 的教 学 效 果 ， 学生 更 好 的掌 握 免 疫 学 知 识 和 适 应 临 床 工 作 的 需 摘 使
很 重要 的平 台 ， 有先将 这个基 础夯 实 ， 只 以上笔 者提 到的所 有 的教 学 方 法 和手 段 才 不 会 是 “ 中花 ， 镜 水
中 月”
种 角色 扮演好 ， 还应 该学 会这 三种 身份 的相互转 换 ， 我 称其 为 “ 金三 角” 每 个 角 之 间都 有 双 向箭 头相 黄 ，
英 语 的方法 和他们 很 不 同 ， 师 总爱 将 语 法看 得 很 教 重 ， 以有 时要表 达一个 很小 的意思 ， 所 却得 用长 长 的
一
验 教 学 ， 可 谓 是 一 举 多 得 。 但 同 时 还 应 该 注 意 度 这
的把握 ， 与学 生之 间的距 离不 能太 近 ， 等教育 心 理 高 学 中讲 到学生 对老 师 的 依从 性 ， 中最 重 要 的一 点 其
就 是 老 师 应 该 在 学 生 心 目 中 有 “ 严 ” 才 能 保 证 教 威 ， 学 过 程 的 顺 利 进 行 。 “ ” “ ” 自于 哪 里 ？ 除 威 和 严 来
个句 子 。教 师表 达起 来吃 力 ， 他们 听着也 别扭 ， 真 是“ 出力 不 讨 好 ” 。我们 就 可 以试 着 在 与他 们 交 流 的 同时 ， 听 、 学 、 边 边 边说 ， 这样 既可 以高效 地学 习英
医学免疫学实验教学改革的探讨与实践
的关键环节 ， 以问题探索为 中心 ， 以方法讨论为手
段 ， 学 、 理 地组 织 并 宏 观 调 控 实验 。 科 合 培养 学 生 的
完成实验。 教师要了解学生浏览资料的信息 ， 教会学 生查阅相关 资料 ； 时发现 问题 ， 及 讨论交流 ， 延伸启 迪。 同时要了解学生在实验探索 阶段存在的各种 问
改造 、 施更 新 、 备 配 置 到 教学 理 念 、 学 内容 和 设 设 教 教学 方 法改 革 等方 面 进 行 了持 久 的工作 ， 原 来 管 使 理分散 、 施 陈旧 、 设 环境 脏乱 的基础 教 学实 验室 建 设
医学实验中动物实验非常重要 ， 很多人类 的研 究 资料 都 源 于 动物 。 因此 对 于 临床 医学 本 科 的免疫 学实验教学 ， 教师提出实验选题《 免疫血清的制备》 ，
究 和与 老 师商讨 ， 用 家兔 作 为 实验 动 物 。 选 而后 分成
１ 探讨交互式 实验教 学模 式
充分发挥教师的主导作用 ， 采用先进的网络信
息化 和 数字 化 平 台教 学 手 段 ， 学 生 共 同探 讨 实 验 与
不 同的抗原组 ， 不受教师禁锢 ， 以组为单位 自己制备
抗原 ， 自己进 行 免 疫接 种 ， 自己饲 养 ， 流 每 天认 真 轮 观察 记 录家 兔 的状 况及 表 现 ， 掌握 第 一手 资 料 ， 独立
当前科学技术的高速发展 ， 对人 的素质和创新 能力要求越来越高。 基础 医学尤其 免疫学实验教学 是 医学教育的重要组成部分 ， 不仅培养学生的实践 能力 ， 而且培养学生的探索精神 、 科学思维和创新能
力。 为更 好地 培养 具有 扎 实 的基础 知 识 ， 严谨 的科 学
免疫学实验教学改革初探
免疫学实验教学不仅 落后于理论教学 ， 更滞 后于 临床应用 。实 验教学整体水平与理论教学 、 临床实 验室应用严 重脱节 。这 样不仅不利于学生基本操 作技 能及综合 分析能力 的培养 ， 而且
使学生在 临床实 习 阶段短 时间 内很难进 入 角色 。这 就要 求我 们不断地更新改进实验课 的内容 ， 学生 以最快 的速度接 受新 使 技术 、 新知识 以适 应 目前教学改革新 形势的需要 和临床工 作 的 需要 ， 使实验教 学跟 上 日新月 异的新 技术 的发展 Ｈ 。为此 ， 我
ｃａｔ ｎ ｋ ｈ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ａ ｔｔ ｈ ｌ ｉ ａ ｒ ｃｉｅ Ｍ ｅ ｈ ｄ Ｔ ｅ ｓ ｓｅ ｚ ｄ ｅ ｐ ｒ ｎ ａ ｒ ｉ ｌｎ， ｒｔ ｉ ｙ ａ ｄ ｍａ ｅ ｔ ｅ ｅ ｐ ｒ ｎ ａ ａ ｈ ｎ ｄ ｐ ｏ ｔ ｅ ｃ ｉ ｃ ｌ ａ ｔ ． ｔ ｏ ｓ ｌ ｉ ｔ ｎ ｐ ｃ ｈ ｙ ｔｍｉｅ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｔａｎ ｐ ａ ｆ ｓ ｉ ｌ ｉ ｆ ｎ ａ ｎ ａ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｔｅ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅ ｅ ｐ ｒ ｎ ，ｈ ｎ ｉ ｒ ｖ ｄ ｅ ｐ ｒ ｎ ， ｎ ｎ ｌ ｈ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｗｉ ｒ ｄ ｕ ｄ ｍｅ ｔ ｅ ｐ ｒ ｎ ，ｈ ｎ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｔ ｅ ｍｐ ｏ ｅ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ａ ｄ ｆ ａ ｙ ｔ ｅ Ｅ ｐ ｒ ｎ ｓ ｔ ｍｏ ｅ ａ — ｌ ｉ ｖ ｉ ｉ ｉ ｌ ｉ ｈ ｖ ｎ ｅ ｅ ｈ ｉ ｕ ｓ ｗａ ｏ ａｔ ｄ ａ ｄ ｐ ｒ ｒ ｅ ． ｓ ｌ Ｔ ｅ ｒ ｆｒ ａｉ ｎ ｓｒ ｎ ｔ ｅ ｅ ｈ ｅａｉ ｎ ｈｐ ｂ ｔ ｅ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ａ ｃ ｄ ｔ ｃ ｎｑ ｅ ， ｓ ｆ ｒ ｔ ｅｆ ｍ ｄ Ｒｅ ｕ ｔ ｍ ｅ ｎ ｏ ｓ ｈ ｅｏ ｍ ｔ ｔｅ ｇｈ ｎ ｄ ｔ ｅ ｒ ｌｔ ｓ ｉ ｅｗｅ ｎ ｅ ｐ ｒ ｎａ ｏ ｏ ｉ ｌ ｔ ａ ｈ ｎ ｎ ｌ ｉａ ｒ ｃｉ ｅ Ｃｏ ｃｕ ｉ ｎ Ｔ ｅ３ ｓｅ ｔ ｏ ａ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｅ ｅ ｅ ｔ ｏ ｘ ｅ ｍｅ ｔｔａ ｈ ｎ ｎ ｎ ａ ｃ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｄ ｃｉ ｃ ｌｐ ａ ｔ ． ｎ ｌ ｓｏ ｓ ｎ ｃ ｈ － ｔｐ ｍｅｈ ｄ ｃ ｎ ｉ ｒｖ ｈ ｆ ｃ ｆ ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｄ ｅ ｈ ｎ ｅ ｔ ｅ ｉ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｅ ｈ ｉ ｕ ｆｓｕ ｅ ｔ ， ｎ ｓｗｏｔ ｙ ｔ ｂ ｏ ｕ ａ ｚ ｄ ｉ ｍｍｕ ｏ ｏ ｘ ｅ ｍｅ ｔｌｔａ ｈ ｎ ． ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｔｃ ｎ ｑ ｅ ｏ ｔ ｄ ｎｓ ａ ｄ ｉ ｒｈ ｏ ｅ ｐ ｐ ｌ ｒ ｅ ｎ ｉ ｌ ｉ ｎ ｌｇ ｅ ｐ ｒ ｎ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｙ ｉ
免疫学检验实验教学改革论文
免疫学检验实验教学改革探讨【摘要】免疫学检验是医学检验专业的一门重要课程，是临床检验医学的一个重要分支，主要是免疫学技术在临床医学上的广泛应用，免疫学检验中的实验课程是免疫学检验教学过程中的重要组成部分，对于激发学生对课程的学习兴趣、提高学生的操作技能都有着重要的促进作用。
随着临床各种医学技术的不断发展，对于临床免疫学检验的技能要求也越来越高，因此，实行实验教学改革已经成为当前急需解决的问题。
本文通过对免疫学检验的现状进行分析，提出了实验教学改革的措施，以实现教学质量的不断提高。
【关键词】免疫学检验；实验教学；改革探讨文章编号：1004-7484（2013）-01-0373-01检验医学是现代化实验室科学技术和临床医学的有机结合，对于临床上多种疾病的诊断和治疗都有着较大的帮助作用，是临床医学中至关重要的组成部分。
随着临床上新的医学技术、治疗方法、医疗器械不断应用，临床上免疫学检验的发展越发迅速，此种检验方法属于实验室医学，因此，实验课成为免疫学教学的重要组成部分，由此也就要求学生不断提高其自身的临床操作能力，以加强对免疫学检验的理解和记忆。
1免疫学检验实验教学的现状分析实验教学是免疫学检验实验教学过程中的重要环节，是免疫力理论与实践技能相结合的过程，实验教学过程中所表现出来的科研型、综合性等特点也是理论教学过程中所不可替代的。
但是，当前对于免疫学检验实验教学的进行，还只停留在理论验证和现象演示的阶段，学生在学习的过程中只能够按照教材进行操作，较为盲目和被动，很难实现对知识的探索、革新和创新实践，由此导致很多学生的临床操作技能较差。
此外，很多相关的免疫学教学设备难以满足学生的学习需要，由此严重影响了学生的创新能力及探索能力的提升，无法实现教学质量的提升。
2免疫学检验实验教学改革探讨2.1开展免疫学兴趣小组，激发学生学习兴趣对于学生来说，实验是一件非常有趣的事情，但如果只看老师演示，或者是只能够按照书本上的描述进行被动操作，很难能够满足学生的学习需求，导致学生无法激发自身的创新能力。
免疫学检验实验教学改革的探索与实践
免疫学检验实验教学改革的探索与实践摘要：《免疫学检验》是医学检验专业重要的专业课程，实验教学改革是本课程教学改革的重要内容。
我们在教学中通过整合实验教学内容、采用灵活多样的实验教学方法、改革实验考核方法等途径加强对实验课教学改革，对提高学生的综合素质起到了较好的作用。
关键词：免疫学检验实验教学教学内容教学方法考核方法中图分类号：g712 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.007《免疫学检验》是医学检验专业重要的专业课程，其中实验教学占有一半的比例，可见实验教学是整个教学的重要环节。
然而，一直以来《免疫学检验》在实验内容上基本停留在验证理论、演示现象的水平上，学生在实验过程中仅按实验教材上的步骤按部就班地操作，表现出较大的盲目性和被动性[1]；而在知识的应用、创新精神、实践能力等方面却相对薄弱。
为此，我们教研室根据我们学校的实际情况对免疫学检验实验教学进行了改革与探索。
1 优化实验教学内容近几年来，随着免疫学检验技术的不断发展，其技术已经渗透到基础医学和临床医学各个学科中，目前，医院检验科约2/3的项目由免疫学新技术完成，而且随着技术的进步，新型免疫学技术不断出现，是医学检验发展最活跃的一项技术和研究领域。
但目前《免疫学检验》的教学实验内容多数还停留在经典免疫学技术，内容陈旧，有些项目临床上早就淘汰或被更先进的检测方法所代替，面对应对新世纪医学检验技术的挑战，我们对实验教学内容进行了重新整合，新增了流式细胞仪检测淋巴细胞亚群、免疫荧光抗体染色标本制备等新的免疫学检测技术。
检验系学生将来主要从事临床检验和基础研究工作，因此我们除了让学生掌握好基本理论和基本操作技术，还要增加对培养学生的科研素质具有促进作用的实验项目。
另外，由于免疫学检验项目和仪器设备更新快，我们定期带学生去附属医院见习，让他们了解一些先进仪器的性能及应用，便于他们将基础学习和临床应用紧密结合，同时在见习的过程中，我们还将有关免疫学新技术、新应用的信息传播给学生。
临床医学专业医学免疫学实验教学改革
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临床 免 疫 学 实验 教 学 改 革 与探 索
鲁东水， 童文德 ， 邹全明 （ 第三军医 大学医学检验系， 重庆 ４ ０８ ０ ３） ０
摘要 ： 围绕如何培养 学生 实践能力及科学素养 ， 高学生的综提 对 通 过加强师资队伍建设、 学工作评估 、 式实验教 学促进培 养学生综合 思维、 能力。 教 开放 创新
参考文献 ：
［ ］ 朱平 ， １ 韩莉 ， 昌菊 ， 留学生 医学微生物学教学的探索 ［ ］ 张 等． Ｊ．
医学 教 育 探 索 ，０ ６５ ５ ：６ ４ １ ２ ０ ，（ ） ４８— ７ ．
学生的实验考核 我们设 了实验 分， 占期末 考试 的 ２ ％ ， 验考 核 不 及格 者不 能 参 加期 末 理 论 考 试 。 ０ 实 实验 分包 括平 常上课 考勤 、 实验 提 问 、 实验课 上 的纪
关键词 ： 临床免疫学 ； 教学改革 ； 实验教学 中图分类号 ： Ｒ ９ Ｇ ４ ． ３２ ６ ２ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １０ ７ ４ （０ ８ ０ ０ ４ ０ ０ ８— ２９ ２０ ）１— ０ ４— ３
Ｒｅ ｏ ｍ ｎ ｘ ｌ ｒ ｔ ｎ ｏ ｈ ｘ ｅ ｉ ｅ ｔ ｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｌ ｉａ ｍｍ ｕ ｏ ｏ ｙ ｆ ｒ ａ ｄ ｅ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ ｔ ｅ ｅ ｐ ｒｍ ｎ ａ ａ ｈ ｎ ｆｃ ｉ ｃ ｌ ｏ ｔ ｎ ｉ ｎ ｌｇ
临 床免疫 学是 一 门医学 基 础 理论 丰 富 、 践 性 实 强 的课 程 ， 涉 及 生 物 学 、 传 学 、 理 学 、 理 学 它 遗 病 药 等 ， 当前研究 最 多 、 是 发展 迅 速 的学科 之 一 ， 的实 它 验技 术在 基础研 究 、 临床 医学 、 物制 药等 领域得 以 生
律、 实验 态度 、 实验 结果 、 完成 清 洁 卫 生情 况 以及 最 后 的实 验考试 等多个 环节 。留学生有 一个 共 同的特 点： 上午 的课程 迟 到 和缺 席 的现象 较 严 重 ， 对 此 ， 针 适 当提 高上课 出勤率 考核 占整 个考试 成绩 的 比例 还 是必要 和有效 的。通 过 对 整个 实 验 环节 的考 核 ， 学
［ ］ 李 晓霞 ， ２ 钟启平 ， 自强． Ｂ 訾 Ｐ Ｌ教学模式 是 留学 生教学 的发展
趋势 ［ ］ 山西医科大 学学 报： Ｊ． 基础 医学教 育版 ，０ ６ ８ ４ ： ２ ０ ， （ ）
３ ０—３ ２． ８ ８
作者简介 ： 李成文 ， １７ ０ 男，９ ２— １生 ， 硕士 ， 副教授．
Ｃ ｏ ｇ ｉ ０ ０ ８ Ｃ ｉａ ｈ ｎ ｑ ｇ ４ ０ ３ ， ｈｎ ） ｎ
Ａｂ ｔａ ｔ Ｉ ｒ ｅ ｏ ｉ ｒｖ ｈ ｅ ｃ ｉｇ ｑ ａｉ ｆ ｉｈ ｒｅ ｕ ａ ｉｎ ａ ｄ ｍｅ ｔｔｅ ｎ ｅ ｆ ｈ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｎ ２ ｅ ｔ ｒ ｔ ｅ ｅ — ｓｒ ｃ ： ｎ ｏ ｄ ｒｔ ｍｐ ｏ ｅｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｕ ｌ ｙｏ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ ｅ ｅ ｄ ｏ ｅ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｔ ｎ ｕ ｙ， ｈ ｘ ｔ ｈ ｏ ｈ ｔ ｉ １ ｃ ｓ ｐ ｒ ｎ ａ ｅ ｃ ｉ ｇｏ ｌ ｉａ ｍｍｕ ｏｏ ｙ ｗ ｒ ｘ ｌｒ ｄ，ｅ ｐ ｃａｌ ｎ ｈ ｗ ｔ ｒ ｉ ｈ ｒ ｃｉａ ｎ ｃ ｅ ｔ ｉ ｂ ｌ ｙ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓａ ｄ ｅｉ ｍｅ ｔｌｔａ ｈ ｎ ｆｃｉ ｃ ｌｉ ｎ ｎ ｌｇ ｅ ｅ ｅ ｐ ｏｅ ｓ ｅ ｉｌ ｏ ｏ ｏ ｔ ｎ ｔｅ ｐ ａ ｔ ｌ ｄ ｓ ｉ ｎｉ ｃ ａ ｉ ｔ ｆｓｕ ｅ ｔ ｎ ｙ ａ ｃ ａ ｆ ｉ ｈ ｗ ｔ ｍｐ ｏ ｅ ｓｕ ｅ ｔ Ｓｉ ｔ ｇａ ｉｅ ｑ ａｉ ．Ｂ ｅｎ ｏｃ ｎ ａ ｕｔ ｕｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｄ ｃ ｕ ｓ ｓ ｃ ｎ ｔ ｃ ｉｎ，ｔ ａ ｈ ｎ ｓ ｅ ｓ ｎ ，ｔ ｅ ｏ ｏ ｉ ｒ ｖ ｔ ｄ ｎ ’ ｎ ｅ ｒ ｔ ｕ ｌ ｙ ｖ ｔ ｙ ｒｉ ｆｒ ｉ ｇ ｆ ｃ ｌ ｂ ｉ ｎ ，ｒｆ ｅ — ｏ ｒｅ ｏ ｓｒ ｔ ｙ ｄ ｉ ｕ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｓ ｓｍｅ ｔ ｈ ｉ ｔｇ ａｉｅ ｔ ｏ ｇ ｔａ ｄ ｉ ｎ ｖ ｔ ｅ ａ ｉ ｔ ｆ ｈ ｔｄ ｎｓ ｃ ｕｄ ｂ ｒｉ ｅ ｙ ｏ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｎ ｅ ｒｔ ｈ ｕ ｈ ｎ ｎ ｏ ａｉ ｂ ｌ ｙ ｏ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｏ ｌ ｅ ｔａｎ ｄ ｂ ｐ ｎ ｔａ ｈｎ ． ｖ ｖ ｉ ｔ Ｋｅ ｒ ｓ ｃｉ ｉａ ｍｍｕ ｏｏ ； ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏｍ ； ｅ ｐ ｒ ｎａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｙ ｗｏ ｄ ： ｌ ｃ ｌ ｎ ｉ ｎ ｌｇ ｙ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒｆｒ ｘ ｅ ｉ ｍｅ ｔｌｔａ ｈ ｎ
维普资讯
・
４ ・ ４
山西医科大学学报 ： 基础 医学教育版 ， ８年 ２月 ， （ １
好 的学 习习惯及 不 良的道 德 行为 ， 过 加 强 日常 管 通 理 、 堂教学 及考 核管 理 ， 上 可得 到改变 。对 留 课 基本
生的出勤率大大提高， 实验态度十分端正， 确保了实 验教 学质量 。
Ｌ ｏｇｓｕ，Ｔ Ｎ ｎｄ ，Ｚ Ｕ ｕｎｍ ｎ （ ａｕ ｙ ｏ ｄｃｌＬ ｂｒｔ ｙ Ｓｉ ｃｓ ｈ ｄ Ｍｉｔｒ Ｍｅｉ ｌＵ ｉ ｒｔ， Ｕ Ｄ ｎ— ｉ Ｏ Ｇ Ｗｅ—ｅ Ｏ Ｑ ａ— ｉｇ Ｆ ｃｌ ｆ Ｍｅｉ ａｏａ ｒ ｃ ｎｅ，Ｔ ｉ ｌａｙ ｄｃ ｎｖ ｓｙ ｈ ｔ ａ ｏ ｅ ｒ ｉ ａ ｅｉ