六年级语文下册《军需处长》优秀课件1长春版

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语文长春版六年级下册军需处长2 ppt课件

1、
讨
论
题
克己奉公
铸军魂
品德高尚
塑丰碑

思考：
1.为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？
2.把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处？
将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的部队，还会属于谁呢？
将军为什么没有说话，大步走进漫天的风雪中？ 2、 “那声音”指什么？战士们的脚步声为什么沉重而坚定？ 3、 “如果胜利不属于这样的队伍还会属于谁呢?” 是什么句式?把它变成陈述句想想为什么这样说？
思考：1、将军为什么愣住了？
2、将军的眼睛为什么湿润了？ 3、将军是怎样向军需处长敬军礼的？这个军礼表现了他怎样的思想感情？
比较两个句子的不同
1.他举起右手，敬了一个军礼。 • 2.他缓缓地举起右手，举到齐眉处，敬了一个军礼。
•
风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑
愤怒激动
嘴角抽动
两腮抖动
眼睛湿润
他一动不动 , 好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。
将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
的中指和食指间还（夹着）半截纸卷的旱烟，火已被雪（打）灭；左手微微向前（伸着），好像在向战友借火。（单薄破旧）的衣服（紧紧）地（贴）在他的身上。

【优质课PPT】最新版六年级语文下册军需处长课件(1) 长春版

（2）教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生：像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。例2继续教学等式，教材的安排有三个特点：第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。

长春小学语文六年级下册《7.1军需处长》PPT课件 (5)

脸色严峻嘴角抽动红着眼睛两腮抖动愣住了眼睛湿润
悲痛愤怒激动
将军愣住.了，久久. .
地站在雪地里。他的眼
睛湿润了。他深深吸. 了. 一口气，缓缓.地举. 起右
手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
1.将军为什么愣住了？
思 2.将军的眼睛为什么湿润了？考 3.将军是怎样向军需处长敬军礼的？这题个军礼表现了他怎样的思想感情？
课文围绕军需处长讲了一个什么故事呢？
文章叙述了在风雪交加的行军途中,一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人故事,表现了这位需处长克己奉公、舍己为人的高贵品质。
等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。
342、1、、“这画冻段看出僵话图描” 集，写“ 中按军满体需课” 现处文“ 了长填打军动” 需空作告。、诉我
们处神当长态时的、一的什衣个天么着（气精的是神语怎？句样。）的冻的？僵老战士，（倚靠）光秃秃的树干（, 好似坐一着尊）塑。像他，（身上落（一动）不）动满了雪，无法辨认他的面目，但
讨论题：
1. 将军为什么没有说话，大步走进漫天的风雪中？
2. “那声音”指什么？战士们的脚步声为什么沉重而坚定？
3. “如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?” 是什么句式?把它变成陈述句。想想为什么这样说？
主题升华：
1.为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？ 2.把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处？
可以看出，他的神态十镇分（
Байду номын сангаас

长春小学语文六年级下册《7.1军需处长》PPT课件 (8)

4
1.为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？ 2.把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处？
2019/5/21
5
534.2、为1、、“这什画冻段看么出僵话说图描” 集“，写“ 中大军按满体雪需课” 现覆处文“ 了盖长填打军的动” 需空军作告需。、诉我
处们神长当态成时的一、了的什个衣一天么（着座气精的晶是神语莹怎？句）的样。的丰的老碑？战”？冻僵
手，举到齐眉处，向那
位跟云中山化为一体的
军需处长敬了一个军礼。
1.将军为什么愣住了？
思 2.将军的眼睛为什么湿润了？
考 3.将军是怎样向军需处长敬军礼的？这题个军礼表现了他怎样的思想感情？
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讨论题：
1. 将军为什么没有说话，大步走进漫天的风雪中？
2. “那声音”指什么？战士们的脚步声为什么沉重而坚定？
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长春版六年级语文下册 1
认识下列生字
•伍坨啸劣 •酷袭僵倚 •秃塑豹覆
2019/5/21
2
理解下列词语
• 冰坨 • 残酷 • 覆盖
2019/5/21
呼啸袭击经营
恶劣严峻丰碑
3
2019/5/21
课文所讲的是什么，？
（课文讲是一位被大雪覆盖的军需处长。）
士，（倚）靠光秃秃的树干（, 好似坐一着）尊。塑像他，（身上落（一）动）不动满了雪，无法辨认他的面目，但
可以看出，他的神镇态十分（
定），十分（
）安：详右手
的中指和食指间还（）半夹截着纸卷的旱烟，火已被雪（）灭；左手微
微向打前（），好像在向战友借火。伸（着

长春版六年级下册《军需处长》PPT课件1

如果胜利不属于这样的队伍还会属于谁呢？
胜利必将会属于这样的队伍！
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目。
他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。
单薄破旧的衣服紧紧地口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
长春版六年级语文下册
马传艳
可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微像前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

长春版六年级语文下册课文《18.军需处长第2课时》课件

18 军需处长
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.有感情地朗读课文，了解故事的梗概，体会军需处长
克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育；背诵课文第七自然段。（重点） 2.揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
动作描写 “愣住”“眼睛湿润”是神态描写；“向„„军需
处长敬了一个军礼”是动作描写。这神态描写和动作描
写表明了将军因错怪军需处长而感到非常愧疚；也表达了将军对军需处长的崇高敬意。
风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。比喻第一句照应了开头。“晶莹”指军需处长的心灵如
认识神态描写
概念
神态描写专指脸部表情，是指对脸部的表情进行的描写。表达作用
神态描写不但可以使文章更生动具体，也可以表现人物
的内心世界，刻画人物的性格特点和反映人物的品质。判断方法主要是写人物的面部表情，一般含有动词。运用见本课“课后练习单”第二、4题。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。
理解课文。
核心问题：
丰碑原指什么？课文中指什么？串珠问题： 1.红军在前进途中遇到了怎样的困难？将军产生了怎样的思考？ 2.红军队伍为什么放慢了速度？ 3.画出描写军需处长外貌的句子，说说你从中体会到了什么。 4.本文写将军的目的是什么？这样写有什么好处？
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山
串珠问题： 1.一读：红军在前进途中遇到了怎样的困难？将军产生了怎样的思考？红军在前进途中遇到了严寒，狂风呼啸，大雪

六年级语文下册优秀课件-7.1《军需处长》长春版 (共23张PPT)

这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。 …… 如果胜利不属于这样的队伍还会属于谁呢？
如果胜利不属于这样的队伍还会属于谁呢？
谁是文章的主人公呢？
侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然，他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！” 将军两腮的肌肉抖动着。这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……” 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
…… 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。……
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然，他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长 ……” 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
阅读要求：
你看到了一位怎样的将军？
…… 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去 …… 将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然，他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长 ……” 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

六年级语文下册优秀课件-7.1《军需处长》长春版 (共34张PPT)

一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的树干坐着。
他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。
单薄破旧的衣服紧紧地贴在
他的身上。
一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
态、穿着的语句中你体会到了什么？
一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的
树干坐着。他一动不动，好似一尊塑
像，身上落满了雪，无法辨认他的面
目，但可以看出，他的神态十分镇定，
十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的
身上。
将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛
湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
风更狂了，雪更大了。大雪很
快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
军需处长
将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪
中。他见无数沉重而坚定的脚步声。那声
学法提示：读：轻声自由地读3——13自段。画：用“~~~”画出描写将军神态变化的语句。思：他每次神态变化都因为什么而引起，你从中体会到了什么？
将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。将军的脸色顿时严严峻他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。将军愣住了，久久地站在雪地里，他的眼睛湿润了。

(精选)六年级语文下册《军需处长》优秀课件1长春版

1、环境描写。 2、对军需处长的描写。 3、对将军的描写。
文章所要揭示的中心：
红军将领身先士卒，舍己为人的崇高品质是红军能取得革命胜利的根本原因。
根据划线的词语，体会人物内心的情感 1、将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 2、将军的脸色顿时严峻起来，嘴角的肌肉抽动着。 3、他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 4、将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。
49.如果你不肯付出一时的努力去博取成功，那么你可能就要用一生的耐心去忍受失败。 42.从没有白费的努力，也没有碰巧的成功。只要认真对待生活，终有一天，你的每一份努力都将绚烂成花！ 45.人一生其实都处于理解与被理解之中，在工作、生活中，如果都能做到相互理解、支持、帮助，还会有什么问题不能克服、解决吗？ 100.生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 28.不要急着让生活给予你所有的答案，有时候，你要拿出耐心等等。 54.暗自伤心，不如立即行动。 28.树苗如果因为怕痛而拒绝修剪那就永远不会成材。 38.失败也是我需要的，它和成功一样有价值。 40.没有做不成的事情，只有做不成事情的人。 88.世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限美好。 82.忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，终能收获别人收获不到的收获。 12.如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。 3.不为穷变节，不为贱易志。群有同样格局和思维的人一起前行才是最重要的！
64.伟大的事业不是靠力气、速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知识的力量完成的。 99.目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。 40.喜欢就坚持，爱就别放弃！ 91.每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。 5.为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美。

《军需处长》PPT课件

生字
啸傲啸歌呼啸仰天长啸警示警察警告
读一读，写一写。
冰天雪地狂风呼啸大雪纷飞单薄破旧一尊塑像恶略的环境残酷的战斗晶莹的丰碑严峻的考验
理解下列词语
• 冰坨呼啸恶劣
• 残酷 • 覆盖
袭击经营
严峻丰碑
课文所讲的是什么，？（课文讲是一位被大雪覆盖的军需处长。）
读写结合：
军需处长的高大形象已在我们心中竖起一座丰碑，你一定有无限的感慨，那就请你为这座丰碑写上碑文吧！
思考题
1.将军为什么愣住了？ 2.将军的眼睛为什么湿润了？ 3.将军是怎样向军需处长敬军礼的？这个军礼表现了他怎样的思想感情？
比较下面两个句子，说说这两句话有什么不同？
1、他举起右手，敬了一个军礼。 2、他缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
风更狂了，雪更大了，大雪很快地覆盖住了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
的中指和食指间还（夹着）半截纸卷的旱烟，火已被雪（打）灭；左手微微向前（伸着），好像在向战友借火。（单薄破旧）的衣服（紧紧）地（贴）在他的பைடு நூலகம்上。
1、将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
2、将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。
3、他红着眼睛，像一头发怒的狮子，样子十分可怕。
学法指导：：读、画、思。 1、读：自由读第11——13自然段。 2、画：画出描写将军二次神态变化及动作、语言的句子。 3、思：思考他每次神态变化都因为什么？
将军愣住了，久久 . . . 地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了 . . 一口气，缓缓地举起右 . . 手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

【推荐】六年级语文下册军需处长课件(1) 长春版

2019/8/4
最新中小学教学课件
14
谢谢欣赏！
2019/8/4
最新中小学教学课件
15

编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
读：轻声自由地读3——13自然段；
画：用横线画出描写将军神态变化的语句；
思：他每次神态变化都是因为什么而引起的，你从中体会到了什么？
讨论：
这里的“丰碑”指的是什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长成了“一座晶莹的丰碑”？

军需处长

的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
写写你的感受
一个（冻僵) 的老战士，（倚靠）光秃秃的树干（坐着）。他（一动不动）好似一尊塑像，身上( 落满)了雪，无法
辨认他的面目，但可以看出，他的神态
辨认他的面目，但可以看出，他的神态
十分(镇定)，十分( 安详) ：右手的中指和食指间还( 夹着 )半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前( 伸着 ) ，好像在向战友借火。(单薄破旧) 的衣服紧紧地( 贴 )在他的身上。
长春版六年级语文下册第七单元
军需处长
桦甸市新华小学翟红萍
学习目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。 2.理解课文内容，从军需处长动作、神态、衣着中体会他克己奉公的品质。 3.抓住重点词语体会人物内心情感。
自学指导一：
读一读：课文1、2自然段。说一说：这支队伍可能会遇到哪些困难？想一想：他们还将遇到哪些困难？找一找：将军怎样做的？他思索着什么？请同学们自学，2分钟后汇报交流
宋李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
课文中“丰碑”的含义是：
A、高大的石碑。（）
B、赞颂军需处长那一心为公，把生的希
望让给别人，把死的危险留给自己的崇高
精神，他是将军和战士们心中一座不朽的
丰碑。Leabharlann （）C、指军需处长被大雪覆盖后，看上去像
一座晶莹的丰碑。
（）
一个（冻僵) 的老战士，（倚靠）光秃秃的树干（坐着）。他（一动不动）好似一尊塑像，身上( 落满)了雪，无法
等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。

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1、环境描写。 2、对军需处长的描写。
3、对将军的描写。
文章所要揭示的中心：
红军将领身先士卒，舍己为人的崇高品质是红军能取得革命胜利的根本因。
根据划线的词语，体会人物内心的情感
1、将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
2、将军的脸色顿时严峻起来，嘴角的肌肉抽动着。 3、他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 4、将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。
课文正是以“将军”的思想感情的发展为线索，先写将军对红军军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文做了必要的铺垫和暗示；接着写将军看到一位老战士被冻僵在雪地上的愤怒和对军需处长的责备；然后写将军得知被冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。文中用了大量的笔墨细致地描写了将军的神态和动作，感情真挚，更突出了军需处长的高大形象。
梦想的力量，当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进，并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活，成功，会在不期然间忽然降临！
1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。