以教育理念为基础的教学改革反思与实践
教学改革成果及实践效果(3篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，教学改革已成为教育领域的重要课题。
近年来，我国各地纷纷开展了教学改革，旨在提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
本文将从教学改革成果及实践效果两个方面进行探讨。
一、教学改革成果1. 教学理念更新教学改革首先体现在教学理念的更新上。
从传统的“教师中心”转向“学生中心”，注重培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。
教师角色也从知识的传授者转变为学生的引导者和合作者。
2. 教学内容改革教学内容改革是教学改革的核心。
各地纷纷调整课程设置，增加实践性、探究性、创新性课程，如科技活动、艺术欣赏、社会实践等，以满足学生全面发展的需求。
3. 教学方法改革教学方法改革是提高教学质量的关键。
各地积极推广探究式教学、合作学习、翻转课堂等新型教学方法，提高学生的参与度和积极性。
4. 教学评价改革教学评价改革是检验教学改革成果的重要手段。
各地逐步完善教学评价体系，注重过程性评价和多元化评价，关注学生的个性发展和综合素质。
5. 教育信息化建设教育信息化建设是教学改革的重要支撑。
各地加大教育信息化投入，建设数字化校园，推进教育资源共享，提高教育教学效率。
二、实践效果1. 学生综合素质提高通过教学改革，学生的综合素质得到明显提高。
学生在创新精神、实践能力、团队合作、沟通表达等方面取得了显著成果。
2. 教学质量提升教学改革促进了教学质量的提升。
各地教学成果显著，学生在各类竞赛中屡获佳绩，高考成绩逐年提高。
3. 教师专业发展教学改革推动了教师专业发展。
教师不断更新教育理念，提高教学水平，成为学生成长道路上的良师益友。
4. 家庭教育观念转变教学改革使家庭教育观念发生转变。
家长更加关注孩子的全面发展，注重培养孩子的兴趣和特长，为孩子提供更多成长空间。
5. 社会认可度提高教学改革得到社会的广泛认可。
各地教育改革成果丰硕，为我国教育事业的发展提供了有力支持。
三、总结总之，教学改革在我国取得了显著成果，实践效果明显。
关于教学改革的心得体会
近年来，我国教育改革不断深入，旨在培养适应新时代发展需求的创新型人才。
作为一名教育工作者，我有幸参与到教学改革中，深感教学改革的重要性和紧迫性。
以下是我对教学改革的一些心得体会。
首先，教学改革的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。
传统的教育模式过分注重知识的灌输，忽视了对学生创新精神和实践能力的培养。
在新课改的背景下，教师应转变教学观念，以学生为主体，注重培养学生的创新意识和实践能力。
例如，在教学过程中，可以采用项目式学习、合作学习等方式，让学生在实践中学习，提高学生的综合素质。
其次，教学改革要求教师不断更新教育理念和教学方法。
传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而新课改要求教师以学生为中心，关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法。
教师需要具备扎实的学科知识，同时还要具备良好的教育教学能力。
在实际教学中，教师可以运用多媒体技术、案例分析、情景模拟等多种手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
再次，教学改革强调课程体系的改革。
课程体系是教育教学的核心，改革课程体系是提高教育质量的关键。
在新课改中，教师应注重课程内容的更新，将前沿知识融入课程体系，提高课程的实用性和针对性。
同时，要注重课程结构的优化，使课程设置更加合理，为学生提供全面发展的平台。
此外，教学改革还要求教师关注学生的心理健康。
在应试教育的背景下，学生的心理健康问题日益突出。
新课改强调关注学生的全面发展，关注学生的心理健康。
教师应关注学生的情绪变化，及时发现并解决学生的心理问题，帮助学生建立积极向上的人生态度。
最后，教学改革需要家校合作。
家庭是孩子成长的摇篮，家长对孩子的教育具有重要作用。
在新课改中，教师应加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
教师可以通过家访、家长会等形式，向家长传达教育理念，指导家长如何配合学校进行教育。
总之，教学改革是一项系统工程，需要全社会的共同努力。
作为一名教育工作者，我深感责任重大。
以下是我对教学改革的一些具体实践体会：1. 注重激发学生的学习兴趣。
教学改革实践专题报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教学改革成为提升教育教学质量、培养创新型人才的重要途径。
近年来，我国各地学校积极开展教学改革实践，取得了显著成效。
本报告以某中学为例，总结教学改革实践经验，分析存在的问题，并提出改进措施，以期为我国教育改革提供借鉴。
二、教学改革实践内容1. 教学理念更新（1）转变教师观念：通过组织教师参加培训、研讨等活动，使教师认识到素质教育的重要性，树立以学生为本的教学理念。
（2）关注学生个性发展：根据学生个体差异，实施分层教学，关注每个学生的成长需求。
2. 教学模式改革（1）项目式学习：以项目为导向，引导学生自主学习、合作探究，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）翻转课堂：将课堂时间用于学生自主学习，教师讲解时间缩短，提高课堂效率。
（3）微课教学：利用微课资源，实现个性化学习，满足学生多样化的学习需求。
3. 教学评价改革（1）多元化评价：关注学生知识、能力、情感、态度等多方面的发展，实施过程性评价。
（2）自我评价与同伴评价：培养学生自我反思和评价能力，提高学生自我管理能力。
4. 教学资源整合（1）校内外资源整合：充分利用学校、家庭、社会等资源，为学生提供丰富的学习环境。
（2）网络资源整合：利用网络平台，为学生提供优质的教育资源。
三、教学改革实践效果1. 学生学习兴趣提高：通过项目式学习、翻转课堂等教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
2. 学生创新能力增强：学生在合作探究、自主学习的过程中，培养了创新精神和实践能力。
3. 教师教学水平提升：教师通过教学改革实践，不断更新教育理念，提高教学水平。
4. 学校教学质量提高：教学改革实践使学校教学质量得到全面提升，赢得了社会认可。
四、存在的问题及改进措施1. 问题：部分教师对教学改革认识不足，教学方法单一，难以适应新形势。
改进措施：加强教师培训，提高教师对教学改革的认识，引导教师更新教育理念，创新教学方法。
2. 问题：教学改革过程中，部分教师过度追求形式，忽视教学实质。
基础教育课程改革的实践与反思
基础教育课程改革的实践与反思随着社会的不断发展和进步，教育也应该与时俱进。
而为了推动学生全面发展，基础教育课程改革应运而生。
在过去的几年中，中国也进行了一系列的基础教育课程改革措施。
旨在改变过去单纯考试导向的教育模式，逐步引导学生思考和解决问题的能力。
本文将结合实践经验和理论反思，对基础教育课程改革展开探讨。
一、基础教育课程改革的实践1. 语文课程改革在语文课程方面，实行新课程标准后，人民教育出版社等机构纷纷推出新版教材。
同时，也提倡启发式教学，在教师的引导下，让学生自主探究，较大限度地发挥学生的主观能动性，使学生专注于学习的过程，培养他们的观察和分析能力，从而提高学生的浅析和概括能力。
2. 数学课程改革对于数学科目来说，应该强调让学生了解数学的本质和实用价值。
在此基础上，教师将通过理论与实践相结合的方法进行授课。
一些具有启发性、趣味性和挑战性的问题被提出即可激发学生的学习兴趣和求知欲。
在教学中，重点突出问题解决过程的演示与引导。
让学生产生逐步解决问题的思想，不仅可以理清思路，增强逻辑思维，还有益于创造力的发展。
3. 英语课程改革英语课程的改革主要体现在教学手段上，除了传统的听、说、读、写外还要增加一些诸如听力、口语、阅读和写作等能力的考核。
教师应该将自己变成学生的学习和咨询师，替学生定位助学资料，学生通过自主阅读和听取英文广播、视听资料等，获取知识和信息。
机器辅助学习系统也为英语学习带来了很多便利。
个性化的学习体系不仅可以适应学生的英语水平，还能为学生提供一个良好的学习环境，使他们获得不同年龄水平的知识和对外语的各种认识。
二、基础教育课程改革的理论反思1. 教育目的改革教育的主要目标是要培养具有创新思维的人才。
目前，只针对考试，导致学生的思维和人文向往发展不足。
在小学，教育应该以培养学生的知识结构为主，同时也是通过让学生表达和推理让他们的思维发展，培养他们的人文素养和创造性活力，从而为中学做好应付具体问题思考的准备。
我的教育实践与反思
我的教育实践与反思作为一名教育工作者，我有幸在过去的一段时间里，深入参与到教育实践之中，体验并理解了教育的多重内涵。
这个过程既充满了挑战，也充满了收获，让我对教育有了更深的理解和反思。
在我的教育实践中，我主要参与了课堂教学、学生辅导以及教育项目的设计与实施。
在课堂教学中，我尝试引入各种创新的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
我注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，鼓励他们主动探索、勇于创新。
同时，我也重视学生的个体差异，尽量做到因材施教，让每个学生都能在自己的基础上得到提升。
在学生辅导方面，我始终保持耐心和关爱，努力理解和解决学生在学习上遇到的困难。
我鼓励学生表达自己的观点和感受，尊重他们的选择，同时也给予他们必要的引导和建议。
在教育项目的设计与实施中，我力求将理论知识与实践相结合，让学生在实践中学习和成长。
我积极寻求与社区、企业的合作，为学生提供更多的实践机会和资源。
然而，在实践的过程中，我也遇到了许多困难和挑战。
我发现，尽管我尽力去理解和满足学生的需求，但有时候还是无法完全达到他们的期望。
我也意识到，教育并非一蹴而就的事情，需要长期的坚持和努力。
同时，我也深感自己在教育知识和技能上还有待提高。
通过反思，我认识到，教育是一个复杂而精细的过程，需要教师的耐心、智慧和热情。
作为教师，我们需要不断学习和进步，以更好地满足学生的需求，推动他们的全面发展。
同时，我们也需要关注教育的本质和目标，始终坚持以学生为中心，以培养学生的综合素质和创新能力为己任。
在未来的教育实践中，我将继续努力提升自己的教育水平，不断探索和实践更加有效的教育方法。
我相信，只要我们用心去教育，用心去关爱每一个学生，我们一定能够培养出更多优秀的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
教育教学改革心得体会范文3篇
教育教学改革心得体会范文3篇1. 教育教学改革心得体会：近年来，随着社会的不断发展和进步，教育教学改革已成为一个热门话题。
作为一名教师，我也深切感受到了教育教学改革对我的工作产生的积极影响。
在这篇文章中，我将分享我在教育教学改革中的心得体会。
首先，我认为要推进教育教学改革，关键在于理念的转变。
过去，传统的教学模式主要是以教师为中心，教师在课堂上起着主导作用，学生则被动接受教育。
然而，现在的教育教学改革提倡以学生为中心，注重培养学生的创造力、实践能力和问题解决能力。
作为一名教师，我应该转变教学理念，将学生作为学习的主体，通过激发学生的主动性和积极性，引导他们主动参与到课堂中。
这种变革不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
其次，教育教学改革还要求教学手段和方法的创新。
传统的教师讲授式教学已不能满足现代学生的需求。
因此，教师们需要不断创新教学手段和方法，丰富教学内容，使教学更具趣味性和互动性。
比如，我曾尝试过利用多媒体技术进行教学，通过图片、音频、视频等形式，生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
此外，我还鼓励学生积极参加课堂讨论和小组活动，通过交流和合作，增强学生的学习效果和能力。
再次，及时反馈和评估是教育教学改革不可或缺的一环。
在过去，教师只关注知识的传授，而忽略对学生学习情况的反馈和评估。
然而，现在的教育教学改革要求我们关注每个学生的学习情况，及时发现问题，并给予针对性的指导。
因此，我经常对学生的学习情况进行跟踪和评估，并及时给予鼓励和建议。
例如，通过年级考试和日常作业的评分，我能够及时发现学生的薄弱环节，制定相应的辅导计划，帮助他们提高学习成绩。
总的来说，教育教学改革是一项系统工程，需要教师们共同努力。
通过转变理念，创新教学手段和方法，及时反馈和评估，我们能够逐步推进教育教学改革，提高教育质量，培养出更多有创造力和实践能力的优秀学生。
作为一名教师，我将继续积极践行教育教学改革的要求，不断提升自己的专业素养和教育教学水平。
教育教学改革心得体会
教育教学改革心得体会1. 需要重视学生的主体性和多元发展。
传统的教育模式往往注重知识的灌输和考试成绩的评价，忽视了学生的主体性和个性发展。
教育教学改革应该关注学生的兴趣、能力和特长，注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力。
2. 强调学习方法和学习能力的培养。
传统的教育教学模式偏重于知识的传授，而忽略了学生的学习方法和学习能力的培养。
教育教学改革应该鼓励学生积极参与学习过程，培养他们的自主学习能力和问题解决能力，帮助他们发展终身学习的意识和能力。
3. 提倡多样化的评价方式。
传统的教育教学模式多以考试成绩为评价学生的唯一标准，这种评价方式容易造成应试教育和功利导向，忽视了学生的综合素质和个性发展。
教育教学改革应该倡导多样化的评价方式，包括综合评价、个性评价、实践评价等，全面评价学生的学习态度、学习能力和综合素质。
4. 加强教师的专业发展。
教育教学改革需要注重提高教师的教学能力和专业素养，培养具备教育理论和教学方法的优秀教师。
教师应积极参与教育教学改革的研究和实践，不断更新教学观念，提升自身的专业水平，为学生提供更好的教育教学服务。
5. 建立有效的教育教学管理机制。
教育教学改革需要建立起科学、完善的管理机制，确保教育教学改革的顺利实施。
管理机制应注重制度建设，明确教师的教学权责、学生的学习权责和家长的监督权责，构建一个有利于教师和学生发展的良好环境。
总之，教育教学改革是一个系统工程，需要学校、教师、学生和家长等多方面的共同努力。
只有不断创新和改革教育教学模式，才能满足学生的需求，提高教育教学质量，培养具有创新能力和综合素质的人才。
新时代教育教学改革个人心得体会(通用4篇)
新时代教育教学改革个人心得体会(通用4篇)第1篇: 新时代教育教学改革个人心得体会在《教育新理念》中，尤其使我感受最深的，是作者所提出以问题为纽带的教学。
书中阐述到创造始于问题。
要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。
美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。
教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的.深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。
问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。
目前，在农村课程改革的浪潮中，教师们也迷失了方向，把握不住了重点，一学期下来不知道让孩子们学会了什么?懂得了什么?对自己教学产生了怀疑，不知从何处入手。
这不由得引起人们深思的是，教育的真正功能究竟是什么?在文中，袁教授给予了回答。
他提出教育的真谛在于将知识转化为智慧，使文明积淀成人格。
其中包括两层含义。
其一：对教师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会判断知识和信息，要比教给学生现成的知识重要得多。
因为知识本身是多变的，不断更新的。
其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召。
那么，教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格的形成与发展。
这不由又落实到最根本的就是教师的教育理念，教师究竟应该教什么，怎样教?通过学习了袁教授的《教育新理念》对我们真的收获不浅!第2篇: 新时代教育教学改革个人心得体会拥有爱心是我们干幼儿工作的首要条件，要和孩子们进行感情的交流和沟通。
用爱心平等的对待每一个孩子，孩子们都有机会接受老师的爱，所以不能对孩子有偏爱。
干幼儿教育工作爱心很重要，但还要有丰富的教学经验和多样的.教学方法。
我教迎二班有两个月了，我越来越喜欢这群孩子，他们个个活泼可爱，和孩子们相处久了也就有了感情。
用爱教育孩子，是孩子树立良好品质的奠基石。
前几天我们班的一个小朋友消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的说臭死了，臭死了，可是我并没有批评他们，也没有露出厌烦的表情，而是拿来簸箕，笤帚，打扫地上呕吐物。
教育教学改革心得体会(通用3篇)
教育教学改革心得体会〔通用3篇〕教育教学改革心得体会〔通用3篇〕教育教学改革心得体会1通过自学，我进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。
作为一名老师，我深知自己在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。
这本书集对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我详细的操作指导，使我们的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。
老师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经历的过程。
课程不再是由专家编制、老师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、开展着的活动形态。
课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。
正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。
这就要求老师在教学过程中具有探究、创新的精神。
课程是老师与学生共同建构的一个艺术品。
其次，课程是开放的、民主的科学的。
所谓开放，是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与；课程要在施行过程中不断修改，不断趋向完善；课程的设计要为孩子个性的开展留有一定的空间。
所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的；课程施行的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。
所谓科学，是指课程是孩子的课程，课程必须回归孩子世界、适应不同孩子的开展需要，使不同层次的孩子都能获得成功感。
老师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的才能。
把时机交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的研究。
老师把探究的时机交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如开展教学活动。
新课程施行的灵敏性大，让老师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。
那么，怎样调动孩子的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发孩子心理上的认知冲突，使孩子处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。
优秀教师的教育理念更新
优秀教师的教育理念更新引言随着时代的发展和教育的进步，优秀教师的教育理念也需要不断更新，以适应新的教育环境和学生的需求。
本文旨在探讨优秀教师在教育理念更新方面的重要性，分析当前教育理念存在的问题，并介绍如何通过自我反思、实践探索、学习交流等方式实现教育理念更新，以期为教育改革和发展提供有益的借鉴。
一、教育理念更新的重要性教育理念是教师在教育教学实践中所遵循的观念和思维方式，它直接影响着教师的教学行为和学生的学习效果。
优秀的教育理念不仅关注学生的知识技能掌握，更注重学生的全面发展，关注学生的情感、态度和价值观的培养。
同时，教育理念也随着时代的发展和教育的进步而不断更新，以适应新的教育环境和学生的需求。
二、当前教育理念存在的问题当前，部分教师的教育理念存在一些问题，如过于注重知识传授，忽视学生的兴趣和需求；教学方式单一，缺乏创新和灵活性；缺乏对学生个体差异的关注，难以满足不同学生的发展需求等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了教师的专业发展。
三、实现教育理念更新的途径1.自我反思：教师需要对自己的教育教学行为进行反思，发现其中存在的问题和不足，并寻求改进的方法。
通过反思，教师可以更好地理解学生的需求，调整自己的教学方式，提高教学效果。
2.实践探索：教师需要不断探索新的教学方法和策略，尝试不同的教学方式，以适应新的教育环境和学生的需求。
通过实践探索，教师可以积累经验，形成自己的教学风格。
3.学习交流：教师需要与其他教师、学生、家长等进行交流和分享，了解最新的教育理念和教育改革动态。
通过学习交流，教师可以拓宽视野，获取更多的教育资源和实践经验。
四、更新教育理念的具体实践1.关注学生兴趣：教师应关注学生的兴趣和需求，根据学生的特点设计教学内容和方法。
例如，可以通过调查问卷、师生交流等方式了解学生的兴趣爱好，并将其融入到教学中，激发学生的学习兴趣。
2.多元化教学方式：教师应尝试采用多种教学方式，如小组讨论、案例分析、项目式学习等，以适应不同的教学内容和学生的学习风格。
教学实践中开展教学改革(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教学改革成为当前教育领域的重要任务。
教学改革旨在提高教育教学质量，培养适应社会需求的高素质人才。
在教学实践中，开展教学改革具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨教学实践中开展教学改革的方法和途径。
一、转变教育观念，树立素质教育理念1. 强化教师素质教育意识。
教师是教学改革的核心力量，提高教师素质是教学改革的基础。
学校应加强教师培训，使教师树立正确的教育观念，认识到素质教育的重要性。
2. 转变教学目标。
教学目标应由传统的知识传授转变为培养学生的创新精神、实践能力、综合素质等方面。
教师应根据学生实际需求，制定符合素质教育要求的教学目标。
3. 调整教学内容。
教学内容应注重学科交叉融合，拓宽学生知识面，培养学生的综合素质。
教师应结合实际，精选教学内容，使学生在学习过程中得到全面发展。
二、创新教学方法，提高教学效果1. 采用多元化教学方法。
教师应结合课程特点和学生实际，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等多种教学方法，提高教学效果。
2. 加强实践教学。
实践教学是培养学生实践能力的重要途径。
学校应加大实践教学力度，为学生提供更多实践机会，提高学生的实践能力。
3. 创设情境教学。
情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师应结合教学内容，创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 利用现代教育技术。
现代教育技术为教学改革提供了有力支持。
教师应熟练运用多媒体、网络等现代教育技术，提高教学效果。
三、改革评价体系，促进学生全面发展1. 建立多元化评价体系。
评价体系应注重学生的综合素质，包括知识、能力、品德等方面。
教师应采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。
2. 强化过程性评价。
过程性评价能够关注学生在学习过程中的表现，及时发现和纠正学生的不足。
教师应注重学生的学习过程，关注学生的进步和成长。
3. 鼓励学生自我评价。
学生自我评价有助于提高学生的自我认识能力和自我调节能力。
课改的教学反思范文
这是一个关于课改的教学反思，课改是近年来教育改革的主要内容之一。
对于一名教育工作者来说，不断反思教学方法和教育理念，对于提高教学质量具有重要的意义。
在我个人的教学实践过程中，也有一些教学反思，希望能够与大家分享。
在教学实践中，我发现一些学生比较被动，不太善于表达自己。
我认为这与我过去传授知识一直比较“讲课”，缺少多元化教学手段有关。
因此，我决定引入一些与学生互动更多的教学方法。
例如，推动教学组织探究式活动，每个小组负责一个项目，发挥学生的主动性，思维性，创造性，、探究性，将知识点体现在实际操作中。
同时，我发现在历史课的教学过程中，有些知识难以理解和接受，往往容易枯燥无味。
于是，我充分利用现代信息技术手段，将多媒体、网络等资源网络融为一体，让学生更直接、直观、生动地了解当时历史时期的政治、经济、文化背景、人民身世、人民思想等等，加强知识点的交流，让学生更好理解。
再举个例子，数学是一个看似枯燥乏味、抽象难懂的学科。
我发现有些同学在学习中很快就失去了兴趣。
于是，我开始采用一些趣味性的教学方法，例如将数学和生活实例结合起来，让学生看到数学的生活化、课堂趣味化，提高学生的学习兴趣。
同时，我也鼓励学生们将所学到的数学应用到生活实践中，加深对数学知识的了解和认识。
教学是一门艺术，教育是一门科学。
在教育工作者的教学实践中，应不断反思自己的教学方法与理念，时刻寻求更好的教育方法。
同时，要尊重学生的创造性思维，引导学生主动探究，发扬“教学相长”，让教育更好地服务于社会和人民，创造更加美好的未来。
教师教学研究与教育教学改革实践与反思计划
教师教学研究与教育教学改革实践与反思计划教师是教育改革的主力军，教师的素质直接影响着教育教学的质量。
因此，教师教学研究与教育教学改革实践与反思计划对于提高教师素质和教育教学水平具有重要意义。
本文将从教师教学研究与教育教学改革实践与反思计划的意义、内容、实施步骤和效果评估等方面进行阐述。
一、意义教师教学研究与教育教学改革实践与反思计划的意义在于提高教师的专业素养和教育教学的质量。
通过研究和实践，教师可以不断更新教育观念，改进教学方法和手段，提高自身的教学水平和能力。
同时，反思可以帮助教师总结经验教训，发现不足之处，进一步优化教学策略和方法。
二、内容教师教学研究与教育教学改革实践与反思计划的内容应该包括以下几个方面：1.教育理念：通过学习、研讨等方式，使教师掌握先进的教育理念，树立正确的人才观、教育观和质量观。
2.教学方法：探索适合学生的教学方法和手段，注重启发式教学和探究式学习，提高学生的自主学习能力和创新能力。
3.课程建设：加强课程建设和教学资源开发，优化课程结构，完善课程体系，提高课程质量和水平。
4.评价机制：建立科学、公正的评价机制，注重过程评价和多元评价，激发学生的积极性和创造力。
5.教师专业发展：通过培训、交流等方式，促进教师的专业成长和发展，提高教师的综合素质和教育教学的水平。
三、实施步骤教师教学研究与教育教学改革实践与反思计划的实施步骤应该包括以下几个方面：1.制定计划：根据实际情况制定具体的计划，包括研究和实践的目标、内容、时间安排和人员分工等。
2.组织团队：组建一支专业团队，包括具有丰富教学经验和研究能力的教师和教育专家等。
3.实施研究：根据计划开展研究工作，采用多种方法进行调查、实验和数据分析等。
4.总结经验：及时总结经验教训，发现问题和不足之处，提出改进措施和建议。
5.反思优化：通过反思和优化，进一步改进教学方法和手段，提高教学质量和效果。
6.交流推广：将研究成果和实践经验进行交流和推广，促进教育教学改革的发展和应用。
教育教学反思及改进措施
教育教学反思及改进措施全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育教学是社会发展的基石，是培养人才、传承文化、造福社会的重要途径。
在长期的实践中，我们也必须不断地进行反思和改进，以适应不断变化的社会和学生需求。
本文将围绕教育教学的反思及改进措施展开讨论。
我们需要对当前的教育教学模式进行深入的反思。
传统的授课模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
而现代教育更加注重培养学生的创新能力和综合解决问题的能力。
我们需要转变教学方式，引入更多互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
利用小组合作、讨论、案例分析等方式，让学生在实践中学习，提高他们的实际操作能力。
我们需要重视教师的专业发展和素质提升。
教师是教育教学的中坚力量，他们的水平和素质直接影响到教学效果和学生成绩。
我们应该加强教师的培训和进修，提高他们的教学水平和学科素养。
还应该注重鼓励教师开展教学反思，及时总结经验，改进教学方法，不断提高教学质量。
我们还需要加强与家长、社会的合作与互动。
家长是学生的第一任教师，他们的支持和配合对学生的成长至关重要。
学校应当建立健全的家校合作机制，加强与家长的沟通和交流，共同关注学生的学习和成长。
学校也应该积极与社会各界合作，开展更多有益于学生发展的活动，拓宽学生的视野，培养他们的社会责任感和创新意识。
我们也需要注重教育教学的评估与反馈，及时发现问题并加以改进。
评估是教学的重要环节，可以帮助教师了解教学效果和学生学习情况，发现问题并及时改进。
我们应该建立科学的评估体系，采用多种方法对教学效果进行评估，为教学改进提供依据。
教育教学的反思和改进是一个不断进行、不断完善的过程。
只有不断反思，不断改进，才能更好地完成教育的使命，培养更多具有创新能力和社会责任感的人才，为社会的发展作出更大的贡献。
希望广大教育工作者能够不断探索，不断进取，共同推动教育事业的蓬勃发展。
第二篇示例：教育教学是一项重要的社会事业，关系到国家的未来发展和国民的素质提升。
智慧教育理念引领下的小学教学改革实践
第１１期２０１９年１１月现代教育科学ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅＮｏ １１Ｎｏｖ ２０１９[收稿日期]２０１９－０９－２８[基金项目]吉林省教育科学 十三五 规划２０１６年度课题 小学生智慧教育研究 (项目编号:ＧＨ１６７１３)ꎮ[作者简介]周斌(１９７４－)ꎬ女ꎬ吉林长春人ꎬ长春市朝阳区慧达小学校长㊁高级教师ꎻ主要研究方向:课程建设㊁学校管理ꎮ智慧教育理念引领下的小学教学改革实践周㊀斌(长春市朝阳区慧达小学ꎬ吉林长春市１３００２１)㊀㊀[摘㊀要]长春市朝阳区慧达小学在智慧教育理念的引领下开展教学改革实践ꎬ从抓好㊁用好语文学科统编教材做起ꎬ结合学生的生活经历及成长规律ꎬ引导学生在学习体验中感悟传统文化的语言魅力ꎬ同时对学生实施道德品质养成教育ꎮ笔者把数学学科教学看作是语文学科读 非连续性文本 的延续ꎬ注重对数学逻辑思维的训练ꎬ使小学生自主学习成为可能ꎮ同时ꎬ在艺术教学中重视学生的天性与兴趣ꎬ以彰显五育并举并重的价值取向ꎮ㊀㊀[关键词]智慧教育ꎻ教学实践ꎻ五育并重ꎻ养成教育ꎻ自主学习㊀㊀[中图分类号]Ｇ６２２㊀[文献标识码]Ａ㊀[文章编号]１００５－５８４３(２０１９)１１－０１００－０５㊀㊀[ＤＯＩ]１０ １３９８０/ｊ ｃｎｋｉ ｘｄｊｙｋｘ ２０１９ １１ ０１８慧达小学校是长春市朝阳区教育局在２１世纪初为适应社会对优质教育资源的需求而组建的一所改制学校ꎮ教师的配备比较合理ꎬ现有５５名专任教师中ꎬ有特级教师１名㊁省 十佳教师 １名㊁省级 学科带头人 ２名㊁省级 骨干教师 ５名㊁省 学科新秀 ２名及市级 骨干教师 ９名㊁区级 骨干教师 １０名㊁区 名教师 ４名ꎬ优秀教师率在５０％以上ꎮ多年前ꎬ学校在老校长的带领下ꎬ为使教育教学能适应儿童的成长和社会发展的需求ꎬ以科研为先导ꎬ开展了以社会为依托ꎬ与社会相结合的系列教育教学研究与改革ꎬ如生命教育的研究与改革㊁智慧教育的研究与改革等ꎮ近年来ꎬ学校在梳理原有智慧教育理念研究及实践经验的基础上重构智慧教育的实施框架 以把握方向㊁创建环境㊁提升学生整体品质㊁发展学生能力为核心ꎬ以敏感和顿悟为特征ꎬ以科学素养与人文素养相结合并赋予教育以底蕴和张力ꎮ智慧教育应当是一种更为全面㊁丰富㊁多元㊁综合的教育ꎬ以完整的教育方式引导学生发现㊁发展自身的智慧ꎬ进而构建起集自我组织㊁自我进化㊁自我完善㊁自我发展等特征为一体的教育体系ꎮ一㊁下好语文教学改革的先手棋ꎬ打牢学生做人的基础抓课堂教学是学校的主业ꎬ也是校领导班子的主要工作ꎮ当前ꎬ课堂不再仅仅是传授知识的场所ꎬ已经上升为全面育人的殿堂ꎮ陶行知先生曾说: 千教万教ꎬ教人求真ꎻ千学万学ꎬ学做真人ꎮ «论语»中所谓的君子ꎬ不仅要有知识ꎬ还要讲 仁 与 礼 ꎬ有知识而没有道德的人是 小人 ꎮ当前ꎬ课堂中教师讲授知识有余ꎬ教学生做人方面则明显不足ꎮ党的十九大提出了文化自信㊁理论自信㊁道路自信㊁制度自信的中国特色发展理论ꎬ这为深化课堂改革提供了新的思路ꎮ语文教学既带有知识性又带有人文性ꎬ拓展语文教学中的人文性ꎬ能够为小学生系好人生的第一粒钮扣ꎬ打牢其人生的底色ꎮ因此ꎬ抓好语文教学改革的核心就是用文化来育人ꎬ是拉动学校教学整体持续改革的先手棋ꎬ也是学校改革中最为关键的一步ꎮ(一)以中华传统优秀文化育人ꎬ用好统编新教材统编语文教材中充盈着中华传统文化思想ꎮ例如ꎬ一年级«语文»上册的第一个识字单元就是«天地人»和«金木水火土»ꎻ诵读的«三字经»中有 三才者ꎬ天地人ꎬ三光者ꎬ日月星 曰水火ꎬ木金土ꎮ此五行ꎬ本乎数 等经典语句ꎮ而«天地人»中前三个字是 天地人 ꎬ后三个字是 你我他 ꎬ对人与天地之间的关系有了充分的概括ꎻ«金木水火土»的文本则表现了自然界中万物间的联系ꎮ这展示了我国古人的朴素辩证观ꎬ他们认为金木水火土５种物质是相生相克㊁相互转化的ꎮ学校教师在研读了相关文本ꎬ了解了相关文化背景后ꎬ为改变传统识字方法ꎬ设计了新的教学步骤:一是引导学生思考为什么金木水火土５个生字要按这样的顺序排列ꎻ二是通过演示５种物质的图片ꎬ引导学生认识 金变成了斧头ꎬ可以伐木ꎬ所以木要怕金ꎮ木头变成了水坝拦住了水ꎬ所以水要怕木ꎮ水可以泼灭火ꎬ所以火要怕水ꎮ火会燃烧物质变成灰烬ꎬ所以土要怕火 的现象ꎻ三是教师告诉学生: 这五个生字有一个共同的名字叫五行ꎬ我们祖先考虑到它们之间相互 害怕 的关系ꎬ所以这样排列ꎮ 这样的识字课不仅教了字ꎬ而且让学生领会了先人的智慧ꎬ赋予汉字教学传承文化的使命ꎬ使学生受到文化的感染㊁思想的熏陶ꎬ提升了人文精神ꎮ如此ꎬ教师把单纯的知识传授转化为让学生在了解传统文化的过程中把握知识ꎬ达到了先育人ꎬ后使人主动地掌握知识的目标ꎮ久而久之ꎬ学生的生命成长就会与语文教学中的美感教育结合起来ꎬ进而使之生成热爱生活㊁热爱学习语文的动力ꎮ(二)在尊重学生身心发展规律的基础上拓展其思维以往的教学过程中ꎬ教师认为学生的人生阅历有限ꎬ知识面窄ꎬ总是迫不及待地 示范 奉献 分享 知识ꎬ采取满堂灌的方式ꎬ认为把教材上的内容讲完就是完成教学任务ꎮ其实ꎬ这违背了人的语言发展规律ꎮ语言专家认为ꎬ人的言语能力的发展是在 内部 与 外部 ꎬ 有用 与 无用 ꎬ 有为 与 无为 的相互作用和对其逐步认识的过程中达成的ꎮ儿童本真的言语欲求和冲动不需要太多的被教导ꎬ在自然状态下也能得到发展ꎮ因此ꎬ语文教育的过程就是把人类文化中蕴含的对美好事物的追求转化为成长之中的儿童个体的内心需求ꎮ针对学生对美好事物的追求ꎬ好的语文教学能够给予个体认知事物的经历ꎮ笔者主张语文教学要改变从文本到文本的教学模式ꎬ要联系生活开展教学ꎬ触发生命的灵性ꎮ例如ꎬ学校中的一位语文任课教师为帮助学生理解 勾住了 一词ꎬ先说了一段充满了诗情画意之美的秋天感悟语:秋天的雨水有香甜的气味和美妙的声音ꎬ香甜的气味把我勾住了ꎮ然后ꎬ让学生用自己的生活经验ꎬ说一下被 勾住了 的感受ꎮ于是ꎬ甲生说ꎬ每天晚上ꎬ奶奶煮红烧肉的香味把我的脚勾住了ꎮ乙生说ꎬ一到玩具店ꎬ五花八门的玩具把我的心勾住了ꎮ丙生说ꎬ春天ꎬ校园里的鲜花把我的眼睛勾住了ꎮ这样的教学过程把学生的成长与其美感体验结合了起来ꎬ体现了生活教学的魅力ꎮ(三)写字教学与学生的道德成长相结合学校对写字课的基本要求是:一笔一划写好字ꎬ一生一世做好人ꎮ也就是要把写字与学生的身体成长㊁道德养成结合起来ꎮ学校把写字教学上升到书法的水准ꎬ使教学进入艺术的境界ꎮ汉字书写形式多样ꎬ能给人以艺术的美感ꎮ从用笔上来看ꎬ可分为硬笔书法与软笔书法ꎻ从字体上来看ꎬ可分为楷书㊁行书和草书ꎮ楷书规范工整ꎬ适合小学生学习ꎬ也符合学校写字课的基本要求ꎬ学校开展了硬软两种楷书教学ꎮ千百年来ꎬ汉字书法在传承过程中形成了欧㊁颜㊁柳㊁赵四大家ꎮ欧体严谨险峻ꎬ颜体浑朴稚拙ꎬ柳体骨力洞达ꎬ赵体典雅醇和㊁秀逸清丽ꎮ学生欣赏古人的书法之美ꎬ会感受到中国文字的独特魅力ꎬ产生写好字的兴趣ꎮ学校写字课的起始步骤ꎬ不是直接拿笔写字ꎬ而是摆正身子㊁练坐姿㊁练握笔的方式ꎬ练运笔与调整呼吸的方式ꎮ这会使学生体会到写字是在练身体㊁磨练意志㊁创造美ꎮ教师在教学生写 人 时会告诉学生ꎬ 人 字很简单ꎬ只有一撇一捺ꎬ但写好不容易:一撇是得到ꎬ一捺是付出ꎬ只有找到平衡点ꎬ或多付出一点的 人 字才是美的ꎮ这是一个朴素的道理ꎬ学生会在练习过程中体味人生ꎮ㊀㊀二㊁以编好校本教材为突破口ꎬ培养学生的自主学习能力学校教学改革的目标是全面贯彻党的教育方针ꎬ在课堂上打牢学生的基础ꎬ让学生得到充分的自主发展ꎮ从哲学层面来说ꎬ自主发展是一个人从必然王国向自由王国发展的过程 必须经过全面发展 深入发展 自主发展的过程ꎮ全面发展是自主发展的基础ꎬ强调的是自主发展的宽度ꎻ深入发展是自主发展的高阶性表现ꎬ强调的是自主发展的深度ꎻ自主发展是深度发展的延续和效益展示ꎬ体现的是发展的长度和韧性ꎮ语文课堂教学改革的基本经验是ꎬ从培育人文精神出发ꎬ在美的感染中育人ꎬ进而完善人的发展ꎮ基本做法是读ꎬ在读中感悟㊁理解㊁掌握ꎬ在读中运用与创新ꎮ那么ꎬ这个读 字ꎬ能不能用到其他学科ꎬ使其他学科教学也产生革命性的变化呢?学校能否在数学课上用 读 来发展学生的自主学习能力呢?如果这一尝试获得成功ꎬ不仅能提升学生的自主学习能力ꎬ而且能为特色教学开辟新的出路ꎮ(一)强化教师的理论学习ꎬ编写整合知识体系的数学教材自主学习能力是学生的核心能力ꎬ但不是一朝一夕就能培养起来的ꎬ且现行小学数学教材在这方面又有很多问题ꎮ例如ꎬ教材从联系生活出发引出数学问题ꎬ但提炼不够ꎬ内容多且杂ꎮ同时ꎬ它注意了生活却未能处理好学习数学的内在逻辑ꎬ让人感到教材有点思路不清ꎬ且每节课的授课任务量又很大ꎮ笔者感到这正是改革的切入口ꎬ在对教材进行重新组合的基础上开展以培养能力为中心的教学改革ꎮ编写教材的要求是ꎬ编一本突出一课一重点㊁一课一收获的ꎬ学生自己能读得下去㊁弄得明白㊁学得开心的校本数学教材 读数学 ꎮ通过校本教材来培育学生的自主学习能力ꎮ尽管学校教师中优秀教师率达到了５０％以上ꎬ但他们只是传统意义上的教的方面的优秀教师ꎬ对编教材来说是门外汉ꎬ而对于用教材来培养小学生的读数学能力来说则更是无从下手ꎮ多数教师的观念依然停留在教书就是要教正确的答案层面上ꎬ停留在教书就是要得到立竿见影的效果上ꎮ面对这种状况ꎬ笔者认为ꎬ问题的根源在于如何认识基础教育的 基础 ꎬ 读数学 要培养学生的何种读书能力ꎮ学校组织教学骨干开展讨论ꎬ明确了基础教育的 基础 :以往认为基础教学的基础是知识㊁技能ꎬ教师们更愿意在传授知识方面下功夫ꎮ在当下的课堂教学中ꎬ知识㊁技能㊁能力三者之中应是能力排在首位ꎻ课堂教学过程中ꎬ知识是媒介ꎬ重点在于对学生能力的培养ꎮ(二)以读 非连续性文本 撬动教学改革ꎬ形成教学特色学校语文教学改革的一个重要外在形式就是突出 读 ꎬ延伸到数学教学中就是要会读 非连续性文本 会读文字ꎬ还会读插图㊁表格㊁公式㊁书后习题㊁单元练习等ꎮ这种 非连续性文本 在生活中也是常见的ꎬ如工具㊁药品的安装说明书㊁广告等ꎮ也就是说ꎬ读可以打通学科间的界限ꎬ强化与生活的融通ꎬ真正培育起学生的自主学习能力ꎮ要实施这样的教学改革是有风险的ꎬ传统的东西不会轻易地退出其长期存在的领域ꎬ且短期的功利主义也会随时作祟ꎬ同时家长的不理解也会导致旧有的教学模式的反弹ꎮ面对这种情况ꎬ笔者认为ꎬ 读数学 改革的方向不能改变ꎬ要做细工作ꎬ科学有序地推进ꎮ同时ꎬ要有所为ꎬ有所不为ꎮ有所为之一ꎬ就是要帮助教师确立对学校发展观的认同感ꎬ树立内在而非功利主义的价值观ꎮ例如ꎬ以参与 两弹一星 研究的科学家为榜样ꎬ不把教学改革看作能立竿见影地得到回报或获得奖赏的环节ꎬ而把其视为促进学生成长㊁促进自身成长ꎬ让学生能有更幸福的人生追求目标ꎮ学校发展的主力军是教师ꎬ学校教学改革的主力军也是教师ꎬ教师有了这种内在的价值观ꎬ在工作中就会有一种良好的心态ꎬ一种永不满足的渴望ꎬ一种发自内心的激情ꎮ有所作为之二ꎬ就是画好 读数学 的蓝图ꎮ 读数学 的蓝图分为两部分ꎬ一是组织编写 读数学 学习文本ꎬ打破读数学的障碍ꎮ文本的大致框架是:(１)要学习的数学文本材料ꎮ(２)读书指导ꎬ包括读文字㊁观察图片㊁表格等方面的指导及图片与文字㊁表格之间关系的指导ꎮ(３)数学文本中的数学原理与规律及思维操练ꎮ(４)数学规律的应用与实践ꎬ包括动手实践ꎮ在 读数学 文本中突出能让学生读懂ꎬ在读懂的基础上产生兴趣ꎬ进而提升思维品质ꎬ获得自主学习能力的宗旨ꎮ二是根据 非连续性文本 的内在规律ꎬ进行深度教学改革:打破学科界限ꎮ在语文课中设计与主题相关的配图ꎬ使学生获得与课文主题一致的有用信息ꎬ更利于提高其对课文的体悟㊁理解与拓展ꎬ从而明确图片的作用ꎮ指导数学教师梳理教材ꎬ集中整合能形成序列化阅读的活动ꎮ例如ꎬ用分析主谓宾的方式讲解数学概念ꎻ用图片㊁表格说明数学运算方式ꎬ同时阐述数学原理与思维方式的运用ꎮ这可以使 非连续性文本 的阅读序列化㊁结构化ꎮ有所不为ꎬ则是指对于每位教师从何处下手研究改革教学ꎬ可不必过多干预:是从自编教材做起ꎬ还是从教学活动序列化做起ꎬ由教师自行选择ꎻ教学研究活动是采用实验法ꎬ还是叙事研究法ꎬ也由教师自行决定ꎮ在蓝图的指导下ꎬ学校组织定期交流ꎬ让教师自己找出办法与规律ꎬ同时帮助教师形成自身的教学特色ꎬ使教学活动更加鲜活ꎮ这为学生开展自主学习打下了坚实的基础ꎮ㊀㊀三㊁补教学短板ꎬ构建快乐学习的课堂ꎬ引领学生全面发展学校近年来开展的教学改革ꎬ不仅突出以文化育人的主题ꎬ培育学生自主学习的能力ꎬ而且注重全面贯彻党的教育方针ꎬ培养全面发展的学生ꎮ这种教学改革是对学校教学短板的修补ꎮ(一)在绘画教学过程中塑造学生追求美好的愿望在绘画教学过程中ꎬ指导教师要把握童心ꎬ让学生快乐自由地绘画ꎬ让其内心始终充盈着画好画美的愿望ꎮ在小学阶段ꎬ教师能否把握住儿童的心理ꎬ是能否引领学生快乐学习艺术学科的核心问题ꎮ例如ꎬ小学生在绘画过程中还没有正确的空间概念ꎬ更不能完整把握上下㊁左右㊁前后和空间的比例关系ꎬ让其在纸上表现一定深度的绘画素养是有困难的ꎮ因此ꎬ绘画好坏的标准不是像与不像ꎬ而是看其是否积极地表现熟悉的东西ꎬ是否有足够的想象力ꎮ同时ꎬ教师们也认识到ꎬ同龄儿童的能力是不一样的ꎮ在一个教学班中ꎬ要按照分层次教学的思路开展教学ꎮ对于擅长画的ꎬ要求要高些ꎻ对于不擅长画的ꎬ要求要低些ꎮ这可以保持学生学习的积极性ꎬ使之始终有画好画美的追求和愿望ꎮ(二)在音乐教学活动中提升学生的艺术品味教师要在指导学生欣赏音乐及相关的活动中培育学生的艺术情趣ꎮ小学生的艺术素养不是天生就有的ꎬ而是需要渐渐培养的ꎮ熏陶培养的最好办法是欣赏音乐ꎮ为此ꎬ学校改变了传统音乐课只是学唱歌的教学模式ꎬ把其变成欣赏音乐㊁舞蹈并参与表演的相关活动ꎬ让学生在实际活动中感悟节奏㊁音高ꎬ了解高昂的㊁抒情的㊁快乐的㊁幽默的㊁悲伤的歌曲的表达方式ꎬ让学生了解舞美动作与队形的变化对歌曲表达效果的影响ꎮ如此ꎬ一堂音乐课便不再枯燥ꎬ学生得到了艺术的享受与熏陶ꎬ进而产生追求艺术的实际行动ꎬ渐渐形成有品位的艺术情趣ꎮ(三)在科技教学活动中培育学生的创造热情指导教师要在科技教学活动中引领学生感悟科技的奥妙ꎬ培育其热爱科学之情ꎬ树立其创造幸福未来的信心ꎮ面向未来把握现代科学技术ꎬ是学生发展的重要方面ꎮ学校以往由于教学设施比较落后ꎬ不能为学生开展更多的科技实践活动ꎬ科技教学多数时间只是纸上谈兵ꎮ随着学校教育资源的更新ꎬ师生动手制作条件的成熟ꎬ教师开始更多地用新思维来开展教学ꎬ科技教学面貌为之一新ꎮ首先是对教材进行组合ꎬ既用国家编的«科学»教材ꎬ又用校编的«科技»教材ꎮ«科学»的教学重知识传授ꎻ«科技»的教学重实践动手能力的培养ꎬ把理论与实践结合了起来ꎮ例如ꎬ在讲解空气振动产生声音原理时ꎬ任课教师编写了教案 会吹哨的钮扣 :让学生将细绳穿过衣服上的钮扣孔ꎬ拉动细绳ꎬ便产生了声音ꎮ学生们在玩中获得了真知ꎬ也产生了浓厚的学习兴趣ꎬ开始主动查阅有关空气振动的知识ꎻ有的学生了解到蚊子的叫声是蚊子通过震动翅膀而产生的声音ꎮ有些教师的科技方面的授课还能打破学科间的界限ꎬ与美术课联系在一起ꎬ使科学创造美不再是神话ꎮ例如ꎬ教材中有关于采集种子与树叶的内容ꎮ教师组织学生在秋天的校园里采集㊁观察树叶的纹路与颜色ꎬ并根据树叶的形状与色彩组合㊁搭配成树叶画ꎮ这使学生进一步懂得了事物之间的联系ꎬ见识了美的创造过程ꎮ(四)以科学的心理沟通引领学生自主学习教师与学生之间积极㊁科学的心理沟通是提高学生学习幸福感的重要环节ꎮ这要求教师在教学中要平等地对待每一位学生ꎬ不把学生的好奇视为错误ꎬ允许学生犯错误ꎬ更允许学生改正错误ꎮ如体育任课教师在讲述跑步方法时ꎬ一位淘气的学生提出横着跑的想法ꎮ教师听了他的发言后没有批评他ꎬ让他试着与其他同学比一比ꎬ以实践结果显示想法的对与错ꎬ同时告诉他在体育活动中也有横着跑的例子ꎬ如打篮球㊁排球等都要有横着跑的技巧ꎮ这种做法不仅教育了学生ꎬ而且深化了课堂内容ꎬ使学生了解了体育课堂以外的体育知识ꎬ同时更加喜欢体育活动ꎮ㊀㊀四㊁反思与展望在探索智慧教育的实践当中ꎬ笔者把培养教师探索教学规律进而享受循规而动的成功感ꎬ作为学校深化改革发展的一项重要内容ꎮ在指导教师探索规律的过程中ꎬ首先要让教师冲破思想的牢笼ꎬ开展 三破三立 破 怕 字ꎬ立 敢 字ꎻ破 险 字ꎬ立 先 字ꎻ破 看 字ꎬ立 干 字ꎮ同时提出了重点探索的三个方面 教与学 悟与品 满与空 ꎬ这三个面的内容本质上是传统教学如何与现代教学相连接㊁如何培育学生的自主学习能力㊁如何实现快乐学习的问题ꎮ教师们在探索中认识到ꎬ 教与学 是课堂活动的主要形式ꎬ是相互依存㊁相互作用的ꎬ教是为了学ꎬ是为了 不教 ꎮ其中蕴含着这样的一条规律:人的成长无法代替ꎬ发展必须是主动的ꎮ为此ꎬ提出了 悟与品 的主张ꎬ目的是调动学生的内升驱动力ꎻ 满与空 的主张不仅强调教学的效率ꎬ而且要求教学要能给学生带来美感ꎮ不同教师的教学工作年限与教学风格不同ꎬ其教学研究的重点可以自行选择ꎮ如此ꎬ探索教学规律就成为学校教学改革的一道风景线ꎬ积极效果越来越明显ꎮ例如ꎬ提高高年级的文言文授课效果始终是一个难题ꎬ有教师运用了感悟教学的方法就把难题破解了ꎮ他们引进了«世说新语»ꎬ书中有文言文ꎬ并配了小故事与插图ꎮ教师在指导学生读此文时ꎬ让他们先领悟各个故事中插图的含义ꎬ从而帮助学生理解文言文ꎬ学生学习语文的积极性也有了极大的提高ꎮ(责任编辑:刘新才)ＴｈｅＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＰｒｉｍａｒｙＳｃｈｏｏｌＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍＧｕｉｄｅｄｂｙｔｈｅＣｏｎｃｅｐｔｏｆＩｎｔｅｌｌｉｇｅｎｔＥｄｕｃａｔｉｏｎＺＨＯＵＢｉｎ(ＨｕｉｄａＰｒｉｍａｒｙＳｃｈｏｏｌｉｎＣｈａｏｙａｎｇＤｉｓｔｒｉｃｔｏｆＣｈａｎｇｃｈｕｎꎬＣｈａｎｇｃｈｕｎꎬＪｉｌｉｎ１３００２１ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:ＨｕｉｄａＰｒｉｍａｒｙＳｃｈｏｏｌｉｎＣｈａｏｙａｎｇＤｉｓｔｒｉｃｔｏｆＣｈａｎｇｃｈｕｎｃａｒｒｉｅｓｏｕｔｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｐｒａｃｔｉｃｅｕｎｄｅｒｔｈｅｃｏｎｃｅｐｔｏｆｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｔｅｄｕｃａｔｉｏｎꎬｓｔａｒｔｓｆｒｏｍｐａｙａｔｔｅｎｔｉｏｎａｎｄｕｓｅｌａｎｇｕａｇｅｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｃｏｍｐｉｌｅｆｏｒｕｎｉｖｅｒｓａｌｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌꎬｃｏｍｂｉｎｅｓｗｉｔｈｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ'ｌｉｆｅｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓａｎｄｇｒｏｗｔｈｒｕｌｅꎬｇｕｉｄｅｓｓｔｕｄｅｎｔｓｃｏｍｐｒｅｈｅｎｄｔｈｅｌａｎｇｕａｇｅｃｈａｒｍｏｆｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｃｕｌｔｕｒｅｉｎｔｈｅｌｅａｒｎｉｎｇｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅꎬａｎｄｉｍｐｌｅｍｅｎｔｔｈｅｆｏｒｍａｔｉｏｎｏｆｍｏｒａｌｃｈａｒａｃｔｅｒｅｄ￣ｕｃａｔｉｏｎｆｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓ.ＴｈｅａｕｔｈｏｒｒｅｇａｒｄｓｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓａｓｔｈｅｃｏｎｔｉｎｕａｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎｅｓｅｒｅａｄｉｎｇ"ｄｉｓｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓｔｅｘｔ"ꎬｐａｙｓａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｏｆｍａｔｈｅｍａｔｉｃａｌｌｏｇｉｃｔｈｉｎｋｉｎｇꎬａｎｄｍａｋｅｓｉｔｐｏｓｓｉｂｌｅｆｏｒｐｒｉｍａｒｙｓｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｌｅａｒｎｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｌｙ.Ａｔｔｈｅｓａｍｅｔｉｍｅꎬｗｅｓｈｏｕｌｄｐａｙａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｓｔｕｄｅｎｔｓ'ｎａｔｕｒｅａｎｄｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｔｈｅａｒｔｔｅａｃｈｉｎｇꎬａｔｔａｃｈｅｑｕａｌｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｔｏｔｈｅｆｉｖｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｓꎬｒｅｄｕｃｅｓｔｕｄｅｎｔｓ'ｓｃｈｏｏｌｗｏｒｋｂｕｒｄｅｎ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｔｅｄｕｃａｔｉｏｎꎻｔｅａｃｈｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅꎻｐａｙｅｑｕａｌａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｆｉｖｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｓꎻｎｕｒｔｕｒａｎｃｅｅｄｕ￣ｃａｔｉｏｎꎻａｕｔｏｎｏｍｏｕｓｌｅａｒｎｉｎｇ(上接第９９页)Ｃａｓｅ－ｂａｓｅｄＴｅａｃｈｉｎｇｉｎｔｈｅＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅＣｏｕｒｓｅｓｏｆＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ:ＰｒａｃｔｉｃａｌＤｉｌｅｍｍａａｎｄＩｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔＤｉｒｅｃｔｉｏｎＳＯＮＧＷｅｎｌｏｎｇ(ＢｅｉｊｉｎｇＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＳｔｕｄｉｅｓＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＢｅｉｊｉｎｇ１０００３４ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ａｓｔｈｅａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｃａｓｅ－ｂａｓｅｄｓｔｕｄｙｍｅｔｈｏｄｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅꎬｓｉｎｃｅｉｔｗａｓｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄｉｎｔｏｓｏｃｉａｌｓｃｉｅｎｃｅｃｏｕｒｓｅｓꎬｉｔｓｈｏｗｓｉｔｓｓｔｒｏｎｇａｐｐｌｉｃａｂｉｌｉｔｙ.Ｂｙ"ｓｕｂｊｅｃｔｃｏｎｃｅｐｔｍａｐｓ"ｂａｓｅｄｏｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｅｔｔｉｎｇꎬｉｔｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄｄｅｓｉｇｎ"ｐｒｏｂｌｅｍｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇｓｔｒａｔｅｇｙ"ｗｉｔｈｔａｒｇｅｔｔｙｐｅａｎｄ"ｍｅｔａｃｏｇｎｉｔｉｖｅｓｔｒａｔｅｇｙ"ｗｉｔｈｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎｔｙｐｅｉｎｃｌａｓｓｒｏｏｍꎬ"ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｐｒｏｍｏｔｅｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｓｅａｒｃｈ"ꎬｃｏｍｐｉｌｅｃａｓｅｄａｔａｂａｓｅｔｅｘｔｂｏｏｋꎬｒｅａｓｏｎａｂｌｙｐｌａｎｎｉｎｇｐｒｅ－ｃｌａｓｓｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎꎬｃｌａｓｓｒｏｏｍｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎａｎｄａｆｔｅｒ－ｃｌａｓｓｅｖａｌｕａｔｉｏｎꎬｉｔｃａｎｂｅｔｔｅｒｏｖｅｒｃｏｍｅｖａｒｉｏｕｓｏｂｓｔａｃｌｅｓｆａｃｅｄｂｙｔｈｅｓｙｓｔｅｍꎬｔｅａｃｈｅｒｓａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｔｈｅｃａｓｅ－ｂａｓｅｄｔｅａｃｈｉｎｇꎬａｄａｐｔｔｏｔｈｅｔｒｅｎｄｏｆｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇｉｍｍｅｒ￣ｓｉｖｅꎬｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅａｎｄｉｎｔｅｇｒａｔｅｄｃｌａｓｓｒｏｏｍｓｉｎｔｈｅｅｒａｏｆｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｎｔｅｒｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ｃａｓｅ－ｂａｓｅｄｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄꎻｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎꎻｓｏｃｉａｌｓｃｉｅｎｃｅｔｅａｃｈｉｎｇꎬｃｌａｓｓｄｅｓｉｇｎ。
我国教育教学改革实践(3篇)
第1篇一、引言教育是国家发展的基石，教育教学改革是提高教育质量、培养创新型人才的重要途径。
近年来，我国教育教学改革不断深化，取得了显著成果。
本文将从我国教育教学改革的背景、实践举措和成效等方面进行探讨。
二、背景1. 国际教育改革趋势：全球范围内，教育改革已成为各国政府关注的焦点。
各国纷纷加大教育投入，提高教育质量，以培养具有国际竞争力的创新型人才。
2. 我国教育现状：我国教育在取得巨大成就的同时，也面临着一些问题，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐、教育体制僵化等。
3. 社会需求：随着我国经济社会的发展，对高素质人才的需求日益增长。
教育教学改革成为满足社会需求、推动国家发展的必然选择。
三、实践举措1. 深化课程改革（1）优化课程结构：调整课程设置，增加实践性、探究性课程，减少学科知识性课程，培养学生的综合素质。
（2）改革教学方法：倡导以学生为主体，教师为主导的教学模式，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究能力。
（3）创新教学模式：推广翻转课堂、混合式学习等新型教学模式，提高教学效果。
2. 优化教育资源配置（1）均衡资源配置：加大对农村、边远地区教育的投入，缩小城乡、区域间教育差距。
（2）提高教育质量：加强教师队伍建设，提高教师素质，优化师资结构。
（3）推进教育信息化：加快教育信息化建设，提高教育信息化水平，实现优质教育资源共享。
3. 完善教育评价体系（1）改革考试制度：实行多元化考试评价，减少对考试成绩的过度依赖。
（2）注重学生综合素质评价：关注学生在思想道德、学业成绩、身心健康、艺术特长等方面的全面发展。
（3）建立学生成长档案：记录学生在校期间的学习、成长过程，为学生提供个性化教育服务。
4. 深化教育体制改革（1）推进义务教育均衡发展：落实义务教育均衡发展政策，保障所有适龄儿童接受优质义务教育。
（2）深化高中阶段教育改革：优化高中课程设置，推进选课走班制，满足学生多样化发展需求。
（3）推进高等教育改革：优化高等教育结构，提高高等教育质量，培养具有国际竞争力的高素质人才。
教学实践改进总结(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深入，教学实践也在不断改进。
在过去的一段时间里，我作为一名教育工作者，积极参与教学实践，不断探索和实践新的教学方法，取得了显著的效果。
在此，我对自己的教学实践进行总结，以期为今后的教学工作提供借鉴。
二、教学实践改进的主要内容1. 优化教学目标在教学实践中，我始终将教学目标放在首位，结合学生的实际情况，制定合理的教学目标。
在制定教学目标时，我注重以下几点：（1）明确教学目标：在教学过程中，我要求自己明确教学目标，确保教学活动围绕目标展开。
（2）分层教学：针对学生的个体差异，我将学生分为不同层次，制定分层教学目标，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）关注学生全面发展：在教学目标中，我不仅关注学生的知识掌握，还关注学生的情感、态度、价值观等方面的发展。
2. 改进教学方法为了提高教学效果，我不断改进教学方法，尝试以下几种方法：（1）启发式教学：在教学中，我注重启发学生的思维，引导学生主动探究问题，培养学生的自主学习能力。
（2）合作学习：通过小组合作，让学生在互动中学习，提高学生的沟通能力、协作能力和团队精神。
（3）探究式教学：鼓励学生主动探究问题，培养学生的创新意识和实践能力。
（4）多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 加强教学评价为了全面了解学生的学习情况，我注重教学评价的多元化。
在教学评价中，我采取以下措施：（1）形成性评价与终结性评价相结合：在教学过程中，我关注学生的学习过程，及时给予反馈，同时注重终结性评价，全面了解学生的学习成果。
（2）定量评价与定性评价相结合：在评价过程中，我既关注学生的成绩，又关注学生的综合素质，使评价更加全面。
（3）自我评价与同伴评价相结合：鼓励学生进行自我评价，同时开展同伴评价，提高学生的自我认知能力和合作能力。
4. 注重教学反思在教学实践中，我不断反思自己的教学行为，总结经验教训。
以下是我总结的教学反思：（1）教学目标要明确、具体，具有可操作性。
儿童教学改革心得体会
作为一名教育工作者，我有幸参与了一次儿童教学改革，通过这次改革，我对儿童教育的理念、方法以及实施过程有了更深刻的认识。
以下是我对这次教学改革的心得体会。
一、改革背景随着社会的发展和科技的进步，我国儿童教育面临着前所未有的挑战。
传统的教育模式以教师为中心，注重知识的灌输，忽视学生的个性发展和创新能力的培养。
为了适应时代的发展，我国教育部提出了“以学生为本，全面发展”的教育理念，并启动了儿童教学改革。
二、改革目标儿童教学改革的总体目标是：以提高儿童综合素质为核心，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才。
具体目标如下：1. 改革课程设置，注重培养学生的综合素养。
2. 优化教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 创设良好的教育环境，促进学生全面发展。
4. 加强教师队伍建设，提高教师的教育教学水平。
三、改革措施1. 优化课程设置在课程设置上，我们以国家课程为基础，结合地方特色和学校实际，开发了一系列校本课程。
这些课程注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，如科技制作、艺术欣赏、社会实践等。
2. 创新教学方法在教学方法上，我们倡导以学生为中心，采用探究式、合作式、体验式等多元化教学方法。
例如，在数学教学中，我们引导学生通过小组合作，共同解决实际问题；在语文教学中，我们鼓励学生自主阅读，培养阅读兴趣。
3. 创设良好教育环境为了营造良好的教育环境，我们加强了校园文化建设，开展丰富多彩的课外活动。
同时，我们还注重家校合作，让家长参与到孩子的教育过程中，共同促进孩子的全面发展。
4. 加强教师队伍建设教师是教育改革的关键。
我们通过开展教师培训、教研活动、教学观摩等形式，提高教师的教育教学水平。
同时，我们注重教师的职业发展，为教师提供更多的发展机会。
四、改革成效通过儿童教学改革，我们取得了以下成效：1. 学生综合素质得到提高。
学生在创新精神、实践能力、综合素质等方面有了显著提升。
2. 教师教育教学水平得到提高。
教师在课程设置、教学方法、教育环境等方面有了新的认识和提升。
教师教育教学改革研究与实践报告
教师教育教学改革研究与实践报告一、引言随着社会的快速发展和变革，教育领域也面临着巨大的挑战。
教师教育教学改革被认为是推动教育发展和提高教育质量的重要举措。
本报告旨在对教师教育教学改革进行研究和实践，探讨改革的可行性和效果，以期为推动中国教育事业的发展提供参考。
二、背景教育的目标是培养德智体美全面发展的公民，而教师则是实现这一目标的关键。
然而，过去的教师教育模式往往停留在知识传授的层面上，缺乏对教师专业能力和素质的综合培养。
同时，传统的教学模式过于注重考试成绩，忽视学生的独立思考能力和创造力的培养。
这些问题都对教育的质量和效果产生了负面影响。
三、问题分析针对现有的教师教育教学模式，我们发现存在以下几个主要问题：1. 教师教育内容不足：教师在校期间接受的课程内容过于单一，缺乏对教育理论和教学方法的系统学习。
2. 实践环节不足：教师在实习和实践中缺乏实际操作的机会，导致他们对具体教学情境的应对能力不足。
3. 培养目标不明确：教育机构对教师培养的目标规划不清晰，缺乏对教师专业能力和素质的全面培养。
4. 教师评价体系不完善：现有的教师评价体系过于注重表面的成绩和量化指标，忽视对教师教育教学质量的综合评估。
四、研究目标为了解决上述问题，本研究旨在：1. 提出切实可行的教师教育教学改革方案；2. 探讨改革方案的实施效果和可持续性；3. 分析改革方案对教育事业发展的意义和影响。
五、研究方法本研究采用混合研究方法，包括文献研究、问卷调查和实地观察。
通过收集教师教育教学改革的相关文献、设计问卷并进行调查，以及对改革方案的实施情况进行实地观察，从而全面、深入地了解改革的现状和效果。
六、改革方案基于研究结果和问题分析，我们提出了以下教师教育教学改革方案：1. 优化教师教育内容：加强对教师的专业性培养，提高其教学能力和教育思想的宽广性。
2. 加强实践环节：增加教师实习和实践的机会，提高其应对教学情境的能力。
3. 设立教师岗前培训：为即将从教的大学毕业生提供专业的教师培训和实践机会，确保其具备教师职业所需的基本技能。
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盾冲突进行 了分析 ， 就本校推进教 学改革实践 中的一 些问题及解 决问题 的成功 方法进 行 了剖析 。同时， 对存在 的 问题及教育理念 的认识 、 理解进行反思 ， 出了教 学改革实践 中以达 成学生的 个性化 与接 受知识之 间的和谐化 而 提
进 行教 改 的 思 想 。
关 键 词 ： 育 理 念 ； 学改 革 ； 谐 化 教 教 和 中 图分 类号 ： ６ ２０ Ｇ ２ ． 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ ２ １ （０ ０ ０ ０７ ０ １ ６— ８５ ２ １ ）４— ０ ０— ３ ０
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一
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引言
氛围、 一种精神力量 、 一种价值期望 、 一种理性 目标的形式 陶 冶学校的教师 和学生 。作为一 种行 为准 则 ， 具有规 范人 、 它
指导 人 的作 用 。它 对 学 校 的 办 学 目标 和发 展 方 向有 着 强 化
“ 念 ” 愿景及方 向之指引原则 ， 个无理 念之组 织 ， 理 乃 一 犹如 无 舷 之 舟 ， 弦 之 弓 ， 之 治 ？１这 是 台 湾 中 原 大 学 校 长 无 何 ＿ 张光 正 先 生 对 理念 的一 种 诠 释 ， 突 出 了 理念 在 组 织 中的 作 他 用 。就 “ 育 理 念 ” 定 义 而 言 ， 教 的 至今 仍 未有 一 个 准 确 的 权 威
汤 自安
（ 州 交 通 大学 东 方 中学 ， 肃 兰 州 兰 甘 摘 ７ ０７ ） ３ ００
要 ： 育 理 念 作 为 对教 育的 价 值 判 断 和 对教 育的 基 本 看 法 ， 方 面 体 现 办 学 思 路 ， 方 面 指 导 教 学 课 堂 实践 ， 教 一 一
通 过 教 育 策 划 最终 表 现 为 一 环 扣 一环 的教 学活 动 。作 者从 社 会 学观 点 对 目前 中 学教 育 中 以 师 本模 式 的 教 与 学 矛
第２ ８卷 ２１ ００年
总 第 １ １期 ２ 第 ４期
科 学 ・ 济 ・ 会 经 社
Ｓ Ｅ ＣＩ ＮＣＥ ・ＥＣＯＮｏＭ Ｙ ・Ｓ ＯＣＩ Ｙ ＥＴ
Ｖｏ ． ８，Ｓ ｍ ． ２ １２ ｕ Ｎｏ １ １
Ｎｏ． ４，２ ０ ０１
以教 育 理 念 为 基 础 的教 学 改 革 反 思 与 实 践
说明的作用 ， 全体教 职员工 坚定地信 奉这种价 值观 ， 就会凝