粤教版八年级思想品德下册维护人身权利教学设计
2024春粤教版道德与法治八年级下册6.2《维护人格尊严》教学设计2
2024春粤教版道德与法治八年级下册6.2《维护人格尊严》教学设计2一. 教材分析本节课的主题是“维护人格尊严”，教材内容主要包括人格尊严的含义、人格尊严权的保护以及如何维护自己的人格尊严。
通过本节课的学习，学生将了解人格尊严的重要性，学会尊重他人的人格尊严，并能够运用法律手段保护自己的人格尊严。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的法律基础知识，对于人格尊严有一定的认识，但不够深入。
学生在日常生活中可能遇到过人格尊严受到侵犯的情况，但对于如何维护自己的人格尊严还不够明确。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活出发，深入理解人格尊严的含义和保护方法。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解人格尊严的含义，掌握人格尊严权的保护方法，知道如何维护自己的人格尊严。
2.能力目标：培养学生尊重他人的人格尊严，提高学生运用法律手段保护自己的人格尊严的能力。
3.情感目标：培养学生热爱法律，尊重他人，保护自己的人格尊严的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解人格尊严的含义，掌握人格尊严权的保护方法，知道如何维护自己的人格尊严。
2.教学难点：让学生学会运用法律手段保护自己的人格尊严。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解人格尊严的含义和保护方法。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3.情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会运用法律手段保护自己的人格尊严。
六. 教学准备1.教学案例：收集相关的典型案例，用于教学分析和讨论。
2.教学道具：准备一些用于情景模拟活动的道具，如道具牌、法律宣传资料等。
3.教学课件：制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与人格尊严相关的图片，引导学生思考人格尊严的含义，引发学生对人格尊严的关注。
2.呈现（10分钟）呈现教学案例，让学生分析案例中的人格尊严权受到侵犯的情况，引导学生了解人格尊严的含义和保护方法。
八年级政治下册 第六单元 第1框 维护人身自由和生命健康教学设计 粤教版
维护人身自由和生命健康一、教学目标知识与能力：了解我国公民的人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容；认识公民人身自由是人们一切行动和生活的前提条件，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯。
了解公民的生命健康权的组成，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利。
提高中学生分辨是非的能力，能正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权利和生命健康权利的行为，并懂得保护自己，不做违法犯罪行为，防止各种安全事故的发生。
情感、态度、价值观：能自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康，为形成高度尊重自由和生命的信念打下基石，使自己的青春在法律和道德的约束下过的更加灿烂。
二、教学重难点重点：人身自由权利是人们一切行动和生活的前提条件，法律维护生命健康权不受非法侵害；中学生要自觉维护自己和他人的人身自由权利。
难点：公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。
三、教学方法情境教学法、讨论法、讲授法四、课时安排：两课时五、教学过程【导入新课】播放视频《实拍昆明火车站砍人事件现场最新》【师】受到伤害的人什么权利被侵犯了？【生】生命健康权【师】就像鸟儿需要广阔的天空展翅飞翔，人生需要自由的天地健康成长。
在我国，法律保护着我们的人身自由和生命健康的基本权利。
【新课教学】一、公民的人身自由和生命健康权利（一）公民的人身自由权利【生】【师】没有。
因为商场不是执法机关。
【师】大家想象一下，如果一个人失去了人身自由会怎样？【生】播放视频《控制人身自由犯罪团伙割取人体器官贩卖》2、地位人身自由权是公民最基本的权利，是人们一切行动的前提条件，是我国宪法规定的公民人身权利的重要内容。
【师】公民只有具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参与国家管理，享有其他各项自由和权利。
材料：女大学生杨某因和父亲杨晖拒乘一辆满员中巴车，自己被打一耳光，父亲被打得头破血流，额部缝了5针。
据证人说，他当时看到3名男子将杨晖打倒在地，并在其头上连踹十几脚后离开。
八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.1《维护人身权利》情境探究型教学设计(粤教版)
八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.1《维护人身权利》情境探究型教学设计（粤教版）一. 教材分析《粤教版八年级政治下册》第六单元的主题是“我们的人身权利”，而6.1节《维护人身权利》是该单元的第一节内容。
本节课的主要内容包括人身权利的概念、内容以及如何维护自己的人身权利。
教材通过案例分析、讨论等方式，让学生了解人身权利的重要性，培养学生尊重他人权利、维护自身权利的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律常识，对人身权利有一定的了解。
但他们在实际生活中，可能会因为种种原因，而忽视自己的人身权利。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，让学生认识到人身权利的重要性，提高他们维护自身权利的意识。
三. 教学目标1.让学生了解人身权利的概念和内容，知道人身权利的重要性。
2.培养学生尊重他人权利、维护自身权利的意识。
3.引导学生运用法律知识，维护自己的人身权利。
四. 教学重难点1.人身权利的概念和内容。
2.如何维护自己的人身权利。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解人身权利的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生维护自身权利的意识。
3.情境模拟法：设置情境，让学生亲身体验，提高他们运用法律知识维护人身权利的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，用于分析讨论。
2.准备情境模拟道具，用于实践操作。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，让学生回顾已学过的法律知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍人身权利的概念和内容，让学生了解人身权利的重要性。
3.操练（10分钟）分析典型案例，让学生了解在不同情境下，如何维护自己的人身权利。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享自己如何在生活中维护人身权利的经验。
5.拓展（5分钟）设置情境模拟，让学生亲身体验，提高他们运用法律知识维护人身权利的能力。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调人身权利的重要性，提高学生维护自身权利的意识。
2024春粤教版道德与法治八年级下册6.1《维护人身自由和生命健康》(第1课时)教案
2024春粤教版道德与法治八年级下册6.1《维护人身自由和生命健康》（第1课时）教案一. 教材分析本节课的主题是“维护人身自由和生命健康”，教材内容主要包括人身自由权的概念、内容和意义，生命健康权的概念、内容和保护措施。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握人身自由权和生命健康权的基本知识，提高自我保护意识，增强法制观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对人身自由权和生命健康权有一定的认识。
但部分学生对这两个权利的理解还不够深入，需要通过本节课的学习加以巩固。
同时，学生对实际生活中如何运用法律保护自己还缺乏实践经验，需要在课堂上进行引导和训练。
三. 教学目标1.让学生了解人身自由权的概念、内容和意义，提高自我保护意识。
2.让学生掌握生命健康权的概念、内容和保护措施，增强法制观念。
3.培养学生运用法律武器维护自己合法权益的能力。
四. 教学重难点1.人身自由权的具体内容和意义。
2.生命健康权的具体内容和保护措施。
3.学生如何运用法律武器维护自己的合法权益。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解人身自由权和生命健康权的重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3.实践教学法：设置模拟情境，让学生亲身体验如何运用法律保护自己，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关法律法规资料，以便在课堂上进行讲解和引用。
2.准备典型案例，用于分析讨论。
3.准备模拟情境，让学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示人身自由权和生命健康权的定义，引导学生思考这两个权利在日常生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解人身自由权和生命健康权在实际生活中的应用。
引导学生进行分析讨论，提出自己的观点和看法。
3.操练（10分钟）设置模拟情境，让学生分组进行实践操作，运用法律知识维护自己的合法权益。
教师巡回指导，并对学生的操作进行点评和反馈。
八级政治下册《6.1 维护人身权利(第二课时)》教案 粤教版
《6.1 维护人身权利（第二课时）》三、自觉维护人身自由和生命健康权利1．要如何维护自己和他人的这些权利呢？做法：可以打“110”电话报警，也可以直接到附近的公安部门向公安人员求教，或通知家人、朋友，向社会求教。
受到伤害，要依法追究对方的法律责任，以讨还公道和获得赔偿。
阅读“小链接”：自我保护的方法案例分析：一小偷在工地偷东西时被人逮住，并被工地的工人用皮带和竹板打得遍体鳞伤。
你是否赞同工人这样的做法呢？为什么？多数市民认为：他被打是活该！但也有少数市民认为，抓住小偷后应马上送公安部门处理，而不应动手打他。
律师说，小偷虽然是犯罪嫌疑人，但也有自己的人身权利；市民仇恨小偷的心态可以理解，但殴打等暴力行为，如果不是正当防卫，都是法律不容许的，情节严重的会构成犯罪。
当然，小偷要为自己的偷窃行为承担法律责任。
小结：法律捍卫我们的人身自由与生命健康权2．每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康我们享有人身自由和生命健康的权利，相应地就有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康。
（举例子）实践与评价：P32－33“李民的教训”---中学生故意伤害要负法律责任吗？设计目的：（1）使学生清楚刑事责任年龄问题；（2）针对中学生日常的小矛盾提出正确的解决办法，防止学生因此做出违法犯罪行为。
学生回答P33后面的问题，教师小结：15岁，正是求学增知的黄金时代，李民等人却要在牢狱里度过。
中学生年轻气盛，如果法制观念淡薄，就容易为一些鸡毛蒜皮的小事打架斗殴，甚至动用器械，以致酿成悲剧。
假如他们两个中有一个人理智一点，就不至于出现这样的结果。
这不能不令我们深思。
作为青少年要加强和注重个人修养，以和为贵，遇到同学间的矛盾要冷静处理，互相体谅，或寻求老师、家长的帮助，化解矛盾。
堂上练习：分析说明题：某校女生徐某和蔡某去商场购物，商场工作人员怀疑她俩偷了一瓶化妆品，便对她俩进行责问、盘查、搜包，但未发现“赃物”。
继而又要搜身，被两名女生严厉制止。
《自觉维护人身自由和生命健康权利》教学设计
南安市中学政治教师教学设计评选活动参赛文章课题：自觉维护人身自由和生命健康权利学校：南安华侨中学姓名：梁汝灵日期： 2010年5月11日《自觉维护人身自由和生命健康权利》教学设计【粤教版《思想品德》八年级下《维护人身权利》（第二课时）】南安市华侨中学梁汝灵一、教学设计理念本节课以新课程改革的精神为指导，以课程标准提出的基本要求为依据，以学生的心理特征和认知规律为基点。
改变学生的学习方式，使学生在课堂中自主学习、合作探究，凸显主体地位；转变教师的教学方式，使教师成为课堂的组织者、引导者、合作者，体现主导地位。
本课以校园安全事件为主线，紧扣当前社会热点，选取贴近学生的社会、学校、班级素材开展探究活动。
通过“新闻回放”、“情景剧场”、“角色感悟”等活动，引导学生在日常生活中树立自我保护意识，学习自我保护的方法和技能，正确运用法律同违法犯罪行为作斗争；提高学生的自我控制能力和遵纪守法的自觉性，自觉维护他人和自身的人身自由权利。
从而有效提升生命品质，树立高度尊重自由和生命的信念。
二、教学内容分析：1、本课在教材中的地位和作用本课是粤教版八年级思想品德下册6.1维护人身权利的第二课时，在对公民的人身自由和生命健康权利了解的基础上，进一步探讨如何自觉维护人身自由和生命健康权利。
既是对前一个课时的承接，也是对整节内容的总结与升华。
2、内容结构分析本课时分成两目，第一目是引导学生应自觉增强防范和保护意识，学习自我保护的方法和技能。
当公民的人身自由和生命健康权利受到侵犯时，懂得如何运用法律保护自己；第二目是每个公民都有义务不去侵害别人的人身自由和生命健康，这不仅是道德对我们的要求，更是法律对我们的要求。
3、教学重难点：中学生要自觉维护自己和他人的人身自由和生命健康权利。
三、教学对象分析：八年级的学生处于青春期，情感丰富，情绪波动大，对自身行为的控制力和调整力较弱；虽对人身自由和生命健康的重要性有感性认识，但具体到法律的层面还比较模糊。
粤教版八年级思想品德下册维护人身权利教学设计
教学内容
（及课型）：
6.1维护人身权利
第二课时（新授课）
教学目标：
1、知道我国宪法和法律保护公民的人身自由权。
2、知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权。
3、未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
4、能区分哪些行为是侵犯公民人身自由权和生命健康权的行为。
5、知道当自己的人身自由和生命健康受到非法侵害时，能正确运用法律武 器，通过合法途径，维护自身的权益。
教学重、难点：
【重点】法律维护公民的生命健康权不受非法侵害。
【难点】①公民的身体不受非法搜查；②公民不受非法逮捕和拘禁
教学方法：
创设情景法、讨论法
教具学具：
多媒体
教学时间：
2015.3
教学流程
环节
教师活动
学生活动
设计理念
二次备课
情
景 导
入
鸟儿需要广阔的天空展翅飞 翔,人生需要自由的天地健康成 长•国家法律保护着我们的人身自 由和生命健康的基本权利•
⑵当公民受到伤害时，要懂 得……
占
八、、
拨
归
纳
二，人身自由和生命健康权利受法 律保护
1,法律禁止对公民的身体或住宅 进行非法搜查
(1)我国法律规定，禁止对公民的 身体或住宅进行非法搜查
(2)公安司法人员在侦破案件时，
必须进行搜查的，要严格按照法律 程序进行
2,法律保护公民不受非法逮捕和 拘禁
(1)我国法律规定，公民非经法定 程序，不受逮捕
C.属于非法拘禁，应承担法律责任D.法律维护自己的经济权利
5.我国宪法和法律保护公民的生命健康权利，我们每个人都应积极行使生
命健康权，下列说法中正确的有（）
粤教版政治初二下册第六单元第1节维护人身权利教案
粤教版政治初二下册第六单元第1节维护人身权利教案课型：新授课课时安排：2课时学习目标：情感态度与价值观：通过学习学会自觉尊重自己和他人的人身自由权利和生命健康权利，能通过合法途径维护自身权益，形成高度尊重自由和生命的信念打下基石。
过程与方法：通过案例研讨、“小剧场”等活动，结合相应的法律知识，引导学生差不多法律认识社会问题和参与社会实践，量力而行，注意方式方法，提高保护自己的意识。
知识与能力：了解我国公民的人身自由权的含义和相关规定，及公民生命健康权的组成，能运用法律手段维护自己权利不受侵犯，提高分辨是非的能力防止各种安全事故的发生。
教学重点:1、人身自由权利是公民最差不多的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害；2、中学生要自觉维护自己和他人的人生自由权利。
教学难点:公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。
第一课时人身自由权和生命健康权受法律保护【一】自学提纲〔一〕公民的人身自由和生命健康权利1.公民的人身自由权〔1〕什么是公民的人身自由权利〔含义〕？公民的人身自由权利，是指____________ ______，____________________、________、________和________的权利。
〔2〕什么原因说人身自由是公民最差不多的权利〔地位〕？人身自由是公民最差不多的权利，是公民享有其他一切权利的必要条件。
公民具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参与国家治理，愉快地享有其他各项自由和权利。
2.公民的生命健康权公民的生命健康权由________和_______两部分组成。
生命的存在和享有〔生命权〕是公民行使其他权利的前提，是每个人的人身权益。
健康权包括________________和_________________。
健康的身体和健康的精神，是我们保持劳动能力、行为能力和欢乐生活的条件。
健康权是我们的人身权利。
〔二〕人身自由和生命健康权利受法律保护1.我国法律怎么样保护公民的人身自由权利和生命健康权利？我国宪法、刑法、民法通那么、治安治理处罚法等法律法规，对保护公民的人身自由做了具体规定。
八年级政治下册《维护人身权利》第一课时教案设计
八年级政治下册《保护人身权益》第一课时教课设计设计【教课目的】知识与能力．认识我国公民人身自由权益的含义、地位、有关的法律规定和详细内容，可以运用法律手段保护人身自由权益不受入侵；认识公民的生命健康权的构成和意义，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权，未成年人的生命健康权受到法律的特别保护。
2．提升学生疏辨是非的能力，能划分哪些行为是入侵公民人身自由权和生命健康权的行为，及应受的制裁，懂得保护自己，不做违纪犯法的事，防备各样安全事故的发生。
感情、态度与价值观．知道公民有哪些人身自由权益和生命健康权益，认识到人身自由权益是公民最基本的权益，生命健康是重要的人身权益，进而自觉地尊敬自己和别人的人身自由和生命健康。
2．当自己的人身自由和生命健康遇到非法伤害时，能正确运用法律武器，经过合法门路，保护自己的权益。
碰到社会上发生伤害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为，可以在不危及自己生命的状况下用正确门路讨教，保护其余公民的人身自由权益和生命健康权益。
【教课要点】①人身自由权益是公民最基本的权益，法律保护公民的生命健康权不受非法伤害；②中学生要自觉保护自己和别人的人身自由权益。
【教课难点】①公民的身体不受非法搜寻；②公民不受非法拘捕和拘禁。
【教课过程】（第一课时）法律导航：一、公民的人身自由和生命健康权益. 人身自由权益的含义和地位人身自由权益是指公民的身体由自己支配和控制, 非经法定程序不受拘捕和拘禁、搜寻和入侵的权益。
人身自由是公民最基本的权益，是公民享有其余全部权利的必需条件。
＊原由：公民拥有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参加国家管理，享有其余各项自由和权益。
2.生命健康权的构成和意义生命健康权由生命权和健康权两部分构成。
生命权是公民履行其余权益的前提，是每一个人的最高人身权益。
健康权包含身体健康和精神健康。
健康权是我们重要的人身权益。
＊原由：健康的身体和健康的精神，是我们保持劳动能力、行为能力和快乐生活的条件。
粤教版思品八下6.1《维护人身权利》word教案
6.1 维护人身权利教案目标要求1、知识与能力了解我国公民人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容；认识公民人身自由是公民最基本的权利，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯。
了解公民的生命健康权的组成，认识生命健康权是公民最高的人身权益，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
提高中学生分辨是非的能力，能正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权利和生命健康权利的行为，侵犯公民人身自由权利和生命健康权应受到怎样的制裁等，特别是能正确辨别发生在中学生身上的生命健康权受侵害事件，并懂得保护自己，不做违法犯罪行为，防止各种安全事故的发生。
2、情感、态度与价值观通过学习，知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利，认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码、最基本的权利，是公民参加各种社会活动、享有其他一切权利的先决条件。
公民的生命健康是公民保持劳动能力、行为能力和快乐生活的条件。
从而能自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。
为形成高度尊重自由和生命的信念打下基础。
当自己的人身自由权利和生命健康受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。
遇到社会上发生损害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为，能够在不危及自己生命的情况下，通过正确的途径求救，维护其他公民的人身自由权利和生命健康权利。
在中学生日常生活中要守法，尽量避免发生各种侵犯他人人身自由和生命健康的行为，使自己的青春在法律和道德的约束下过得更加灿烂。
教学重点：人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害；中学生要自觉维护自己和他人的人生自由权利。
教学难点：公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。
知识要点：一、公民的人身自由和生命健康权利1、公民的人身自由权利（1）公民人身自由权利的含义（2）人身自由是公民最基本的权利2、公民的生命健康权（1）生命健康权由生命权和健康权两部分组成（2）生命权是每个人最高的人身权利（3）健康权包括身体健康权利和精神健康权利（4）健康权是重要的人身权利二、人身自由和生命健康权利受法律保护1、法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查（1）我国法律规定，禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查（2）公安司法人员在侦破案件时，必须进行搜查的，要严格按照法律程序进行2、法律保护公民不受非法逮捕和拘禁（1）我国法律规定，公民非经法定程序，不受逮捕（2）公民有犯罪和其他违法嫌疑，需要逮捕或拘禁的，必须依照法定程序进行3、法律保护公民的生命健康权利（1）我国宪法和法律保护公民的生命健康权利（2）伤害他人的生命和健康要承担法律责任（3）未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护三、自觉维护人身自由和生命健康权利1、维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯（1）当公民人身自由或生命健康权受损害时，应该报警（2）当公民受到伤害时，可以依法追究对方的法律责任并讨还公道或获得赔偿2、每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康教学过程：第一课时一、导入：鸟儿需要广阔的天空展翅飞翔，人生需要自由的天地健康成长。
八年级政治下册 第六单元 我们的人身权利 6.3 保护个人隐私情境探究型教案 粤教版
《保护个人隐私》情境探究型教案（建议配套“《保护个人隐私》情境探究型课件”使用）一、教材分析<一>本框的地位和作用《维护人格尊严》是初二《思想品德》第六单元《我们的人身权利》的第二课题。
在此之前，学生们已经学习了第一课题《维护人身权利》，了解了法律对公民的人身自由和生命健康权利保护的规定，学会运用法律维护自己和他人的人身自由和生命健康，而学习《维护人格尊严》将使学生进一步了解法律对公民人格尊严保护的规定，学会运用法律维护自己的人格尊严自觉尊重他人的人格尊严。
这为后面《保护个人隐私》的学习做了铺垫。
处于重要的地位。
<二>教学目标根据课本教材的知识结构和内容分析，结合八年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：1.知识通过学习和活动,使学生知道如何做到尊重个人隐私权；知道尊重他人隐私权包括的内容。
2.能力初步掌握保护个人隐私的技巧和法律手段,并在实践中能够运用法律维护自己的隐私权。
3.情感、态度与价值树立人格独立观念、隐私意识，培养尊重他人隐私的信誉感和责任感,强化责任与信誉意识。
<三>教学的重点和难点重点：隐私的内涵；隐私权的内容。
难点：掌握我国法律在保护隐私权方面的有关规定。
二、学情分析在21世纪的文明社会，人格尊严越来越得到重视，但尚有部分初中学生的文明素养不高，也不注重个人道德修养，时会发生自己的言行侵犯了他人的人格尊严而不自知的情况，当事人还以为自己仅仅是在开玩笑。
不理解甚至不知道，侵犯了他人的人格尊严是违法的，因此要教育初中学生重视维护他人及自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感。
三、教学方法根据八年级学生的学龄特点和认识水平，教学时可以采用图示法、信息收集法、材料法等方法展示案例，用最直观的方法展示给学生，引导他们主动参与。
四、教学准备和教学手段（1）学生准备：课前学生分组收集有关资料。
（2）教师准备：多媒体教学课件，欣赏的图片、故事等素材。
2024春粤教版道德与法治八年级下册6.1《维护人身自由和生命健康》(第1课时)教学设计
2024春粤教版道德与法治八年级下册6.1《维护人身自由和生命健康》（第1课时）教学设计一. 教材分析《道德与法治》八年级下册 6.1《维护人身自由和生命健康》这一课时的内容，主要让学生了解人身自由和生命健康权的含义，认识到维护这两个权利的重要性，以及如何在自己的生活中行使和保护这些权利。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入理解这些概念，并能够在实际生活中运用。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律意识，但对于人身自由和生命健康权的理解可能还较为模糊。
他们在日常生活中可能遇到一些侵犯这些权利的情况，但不知道如何应对。
因此，学生在学习这一课时，需要通过案例分析、讨论等方式，加深对这两个权利的认识，提高自我保护的能力。
三. 教学目标1.让学生理解人身自由和生命健康权的含义，认识到它们的重要性。
2.培养学生行使和保护这两个权利的意识，提高自我保护能力。
3.引导学生尊重他人的权利，维护社会公共秩序。
四. 教学重难点1.重难点：人身自由和生命健康权的含义及其重要性。
2.难点：如何行使和保护这两个权利，以及在现实生活中如何应对侵犯这些权利的情况。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解人身自由和生命健康权。
2.讨论法：学生分组讨论，提高他们解决问题的能力。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在模拟实践中学会如何行使和保护这两个权利。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备情景模拟道具和场地，用于实践操作。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频材料，展示一些与人身自由和生命健康权相关的案例，引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）介绍人身自由和生命健康权的含义，以及它们在生活中的重要性。
让学生了解这些权利的法律规定，并明确自己的权益。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论如何行使和保护人身自由和生命健康权。
每组选出一个代表进行汇报，总结讨论成果。
八年级政治下册第六单元6.1维护人身权利情境探究型教案粤教版
《维护人身权利》情境探究型教案（建议配套“《维护人身权利》情境探究型课件”使用）一、教材分析<一>本框的地位和作用维护人身权利、维护人格尊严和保护个人隐私权共同构成第六单元《我们的人身权利》的法律教育体系。
其中，维护人身权利是公民最基本、最主要的权利。
学习本课，一方面，是为后面两课的学习做了理论铺垫；另一方面，有利于学生了解法律对公民的人身自由和生命健康权利保护的规定，学会用法律维护自己和他人的人身自由和生命健康。
<二>教学目标根据《课程标准》的规定，本课的教学内容，以及八年级学生已具备的知识和能力，确定本课的教学目标如下：1、知识与技能目标（1）了解我国公民人身自由权利的全文、相关的法律规定和具体内容；（2）认识公民人身自由是公民最基本的权利，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯。
（3）了解公民的生命健康权的组成，认识生命健康权是公民最高的人身权益，知道我国宣传和法律保护公民的生命健康权利，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
2、过程与方法目标（1）能正确辨别发生在中学生身上的生命健康权受侵害事件，并懂得保护自己不做违法犯罪行为；（2）通过对情景问题的分析思考，培养学生自我提出问题、自我分析问题和自我归纳问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标（1）知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利，认识到人身自由权利是公民最基本的权利，生命健康是重要的人身权利。
（2）使学生能自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。
<三>教学的重点和难点1、教学重点：人身自由权利是公民最基本的权利。
因为公民只有具有人身自由，才有可能进行正常的生活，学习和工作，参与国家管理，享有其他各项自由和权利，所以从本课的知识结构来看，它是本课教学最关键的一环。
2、教学难点：公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。
因为，八年级学生懂得的法律知识不多，也缺少这方面社会经验，要真正理解和解决以上问题需要涉及到一些法律专业术语，学生理解起来有一定难度。
八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.2《维护人格尊严》情境探究型教学设计(粤教版)
八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.2《维护人格尊严》情境探究型教学设计（粤教版）一. 教材分析《粤教版八年级政治下册》第六单元的主题是“我们的人身权利”，其中6.2节《维护人格尊严》是本节课的重点内容。
本节课主要让学生了解人格尊严权的含义，认识到维护人格尊严的重要性，并通过案例分析，使学生学会在现实生活中如何维护自己的人格尊严。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的法律基础知识，对人身权利有一定的认识。
但他们在面对具体案例时，可能还缺乏独立分析和解决问题的能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，分析案例，提高他们维护人格尊严的意识和能力。
三. 教学目标1.让学生了解人格尊严权的含义，认识维护人格尊严的重要性。
2.培养学生尊重他人人格尊严的道德观念。
3.引导学生学会在现实生活中维护自己的人格尊严，提高法律意识。
四. 教学重难点1.重难点：人格尊严权的含义及其维护。
2.难点：如何引导学生运用法律知识分析案例，提高维护人格尊严的意识和能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例引导学生了解人格尊严权的重要性，学会在日常生活中维护自己的人格尊严。
2.讨论法：分组讨论案例，培养学生的合作精神和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生亲身体验维护人格尊严的过程，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析和讨论。
2.制作PPT，展示案例及知识点。
3.准备时间：40分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的人身权利知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本节课的主题《维护人格尊严》，并向学生介绍人格尊严权的含义。
3.操练（10分钟）教师分发案例材料，学生分组讨论，分析案例中的人物是如何维护自己的人格尊严的。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（5分钟）教师针对讨论结果，总结人格尊严权的维护方法，并强调在日常生活中要注意尊重他人的人格尊严。
初中政治初二政治下册《我们的人身权利》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能重难点：
-理解人身权利的内涵、外延及其在我国法律体系中的地位。
-掌握维护人身权利的方法和途径，能够运用法律知识分析实际问题。
-案例分析能力的培养，尤其是对现实生活中复杂情况的处理。
2.过程与方法重难点：
-如何引导学生从被动接受知识转变为主动探索、合作学习。
4.实践活动，学以致用：
-组织学生参与法律知识竞赛、社区宣传等活动，将所学知识运用到实际中。
-鼓励学生在生活中关注人身权利问题，提高他们运用法律知识解决问题的能力。
5.情感教育，培养价值观：
-通过案例教学，使学生认识到人身权利的重要性，培养尊重他人、关爱生命的情感。
-强化法治教育，引导学生树立正确的权利义务观，形成良好的法治意识。
-教学活动中，如何平衡学生的参与度与教学目标的实现。
3.情感态度与价值观重难点：
-培养学生尊重他人人身权利，形成正确的权利义务观。
-提高学生的法治意识，使其具备维护社会公平正义的责任感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与学生生活密切相关的人身权利案例，激发学生学习兴趣。
-通过角色扮演、模拟法庭等形式，让学生在情境中体验和学习。
2.学生分享学习收获，反思自己在生篇关于人身权利的短文。
2.收集生活中的人身权利案例，下节课与同学分享。
二、学情分析
初二年级的学生正处于青春期，他们的身心发展迅速，对个人权利和社会正义有了更为深刻的认识。在学科知识方面，学生已经具备了一定的法律常识基础，对于权利和义务有一定的理解。然而，由于生活经验的局限，他们对人身权利的内涵和维权途径可能还不够明确，需要通过本章节的学习来深化理解。
思想品德：八年级下政治：6-1《维护人身权利》教案(第二课时)(粤教版)
6、1 维护人身权利
第二课时
教学过程
一、检查上一课学生学习的情况
1、案例研讨：（1）杂耍队的这种行为违法吗？为什么？
（2）观众对这种行为能管吗？怎样管才合适？
2、小剧场“当被强行搜身时”
（1）请你设想事件可能发展的几种结局。
（2）商场经理的行为属于什么性质的行为？
（3）假如你是小张，你准备怎样依法维护自己的人身权利？
（4）你觉得超市内还有哪些行为是不符合法律规定的？
3、实践与评价：“耕牛失去以后”
你认为村干部查找偷牛嫌疑人的这种行为符合法律规定吗？为什么？请例出理由。
4、场景设计：“当公安人员来到你家搜查时”
请根据此主题，设想可能会有几种情况，把可能出现的情况描写出来，并思考你应该怎么做？
二、自觉维护人身自由和生命健康权利
1、维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯
（1）当公民人身自由或生命健康权受损害时，应该报警增强自我保护意识，思考：如何自我保护？（2）当公民受到伤害时，可以依法追究对方的法律责任并讨还公道或获得赔偿？
2、每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康
三、思考与交流“李民的教训”
1、这起案件留给我们的教训是什么？同学之间的纠纷应该怎样解决？
2、完成课本P33 的表格
板书
三、自觉维护人身自由和生命健康权利
1、维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯
（1）当公民人身自由或生命健康权受损害时，应该报警
（2）当公民受到伤害时，可以依法追究对方的法律责任并讨还公道或获得赔偿
2、每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康
课后作业：思考阅读与感悟
教学后记：。
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教学内容
(及课型)：
6.1维护人身权利
第二课时（新授课）
教学目标：
1、知道我国宪法和法律保护公民的人身自由权。
2、知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权。
3、未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
4、能区分哪些行为是侵犯公民人身自由权和生命健康权的行为。
5、知道当自己的人身自由和生命健康受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。
三,自觉维护人身自由和生命健康权利
1,维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯
2,每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康
开门见山，直奔主题
自
学
导
读
【自主导学】
1、我国法律禁止对公民的或进行非法搜查。
2、我国法律规定，任何公民，非经批准或者决定或者决定，并由执行，不受逮捕。
3、末成年人的生命健康权受法律的。
4、我们享有人身自由和生命健康的权利，相应地就有不去侵害别人的人身自由和生命健康。这人仅是对我们的要求，更是对我们的要求。
3.宪法修正案八首次将飙车、醉驾列为犯罪行为。飙车、醉驾入刑（）
A.有利于保障公民的生命健康权B.有效提升了公民的生命价值
C.启示我们要爱护尊重他人的生命和健康
D.彰显了法律对公民生命的尊重
4.张某因索债无果而将债权人江某关在自己的家里。张某的行为（）
A.侵犯了江某的监督权B.侵犯了江某的人身自由权
(2)公民有犯罪和其他违法嫌疑,需要逮捕或拘禁的,必须依照法定程序进行
3,法律保护公民的生命健康权利
(1)我国宪法和法律保护公民的生命健康权利
(2)伤害他人的生命和健康要承担法律责任
(3)未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护
三,自觉维护人身自由和生命健康权利
1,维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯
C.建筑物上的搁置物坠落砸伤他人D.某化工厂违规排污造成附近居民中毒致残
整合提升
二,人身自由和生命健康权利受法律保护
三,自觉维护人身自由和生命健康权利
板
书
设
计
二,人身自由和生命健康权利受法律保护
1,法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查
2,法律保护公民不受非法逮捕和拘禁
3、我国宪法和法律保护公民的生命健康权利
①宪法②刑法③民法通则④治安管理处罚法
A.①③④B.①②④C.②③④D.①②③④
2.以下行为属于侵犯他人人身自由和生命健康权利的是（)
①群体打架斗殴②学校限制违纪同学的活动自由
③维护校园安全④司法机关依法逮捕犯罪嫌疑人
A.①②B.②③C.③④D.②④
▲多项选择（下列每小题的四个选项中，至少有两项符合题意，请将所选项字母填入题后括号内。每小题4分，共16分）
教学重、难点：
【重点】法律维护公民的生命健康权不受非法侵害。
【难点】①公民的身体不受非法搜查；②公民不受非法逮捕和拘禁
教学方法：
创设情景法、讨论法
教具学具：
多媒体
教学时间：
2015.3
教学流程
环节
教Байду номын сангаас活动
学生活动
设计理念
二次备课
情
景
导
入
鸟儿需要广阔的天空展翅飞翔,人生需要自由的天地健康成长.国家法律保护着我们的人身自由和生命健康的基本权利.
学会学习、学会合作
点
拨
归
纳
二,人身自由和生命健康权利受法律保护
1,法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查
(1)我国法律规定,禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查
(2)公安司法人员在侦破案件时,必须进行搜查的,要严格按照法律程序进行
2,法律保护公民不受非法逮捕和拘禁
(1)我国法律规定,公民非经法定程序,不受逮捕
阅读教材内容，在课本上把问题标示出来；然后小组合作交流
培养自主、合作学习意识
展
示
交
流
1如何维护自身的人身权利?
认真学习和掌握有关法律,增强防范和保护意识,懂得如何运用法律保护自己:
(1)当公民人身自由和生命健康受损害时,可以……也可以……或…….
(2)当公民受到伤害时,要懂得……
小组代表展示、学生代表评价
C.属于非法拘禁，应承担法律责任D.法律维护自己的经济权利
5.我国宪法和法律保护公民的生命健康权利，我们每个人都应积极行使生命健康权，下列说法中正确的有（）
A.我们要积极锻炼身体B.患病时及时就医
C.失意时萎靡不振D.受到不法侵害时依法自卫
6.下列做法中属于侵犯公民生命健康权利的有（）
A.饲养的动物咬伤他人B.殴打、恫吓他人，使之精神分裂
(1)当公民人身自由或生命健康权受损害时,应该报警
(2)当公民受到伤害时,可以依法追究对方的法律责任并讨还公道或获得赔偿
2,每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康
学科班长总结，教师补充
帮助学生梳理知识，形成知识体系
达
标
测
评
达标检测
▲单项选择
1.我国等法律法规，对保护公民的人身自由作了具体规定。（）