广东省揭阳市第三中学高中语文9散文两篇_窗教案粤教版必修2
高中语文必修一第三单元第10课《散文两篇 --霞》
文意理解
但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈 美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”
云彩是人生中的各种经历，云翳是人生中的挫折、 困难和坎坷，只有拥有了丰富的人生经历，生命 的霞光才会美丽多姿。而在经历了痛苦、折磨、 艰难困苦之后仍能让自己的生命发出光彩，这样 的人生就更加璀璨夺目了。这是作者积蓄了几十 年的感悟。
生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦。快乐和 痛苦是相生相成、互相衬托的。快乐是一抹微云， 痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天 边重叠着。在‘夕阳无限好’的时候，就给你造成一 个美丽的黄昏”：
——人的生命是由成功、顺利、快乐、喜悦和忧伤、 痛苦、失败、困难共同组成的，这两部分相辅相成，共 同构成了精彩的人生。只有在经历了两方面的体验后， 人到晚年时才不会对自己的人生表示后悔，才会觉得活出 了自己一生的个性和价值。
霞
冰心
冰心
冰心简介：
冰心（1900～1999）现当代著名作家。原名谢婉莹， 原籍福建长乐，在福州出生。幼年即广泛接触古今中外 文学，参加过五四运动，到美国留过学，走过世界各地， 也留下了许多作品，提倡爱的哲学，作品多以“母爱” 或“人类之爱”为解决社会人生问题的理想。现代著名 散文家、小说家、诗人、儿童文学家。 “爱与美”是其散文的鲜明特色。
三、《霞》中心思想：
霞对于冰心来说，已不仅 仅是一种美丽的自然景观，而 是一种生命感悟的外化。作者 透过“霞”表现出对人生的豁达 和对生命的乐观。
自然景观
豁达乐观的人生感悟
写作特点
1、运用象征手法。 2、记叙、抒情、议论相结合。
结尾（抒情）
面临黄昏： 留恋 惆怅
美丽的伤感
2019-2020学年语文粤教版必修2学案：第一单元第2课冰心：巴金这个人……Word版含解析
第 2 课冰心：巴金这个人[学生用书 P5]◎诗海拾贝芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
【赏析】这是一首送别诗。
诗的构想新奇，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。
首句写迷茫的烟雨笼盖着吴地江天，织成了一望无际的愁网。
夜雨增加了萧瑟的秋意，也衬着出离其他黯淡氛围。
“连”字和“入”字写出雨势的安稳绵延，诗人因离情萦怀而一夜未眠的情形也可想而知。
“平明送客楚山孤”写送别之景和孤单之情，一个“孤”字好像感情的引线，自但是然牵出了后两句临别叮嘱之辞：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
” 这两句自比冰壶，表达作者爽朗的胸怀和坚毅的性格，这就比任何相思的言辞都更能表达他对洛阳亲友的深情。
全诗即景生情，寓情于景，委婉蕴藉，神韵无量。
◎语林撷英巴金名言1．朋友是永久的，并无结束的时候。
2．友谊在我过去的生活中，就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生计有了一点点光彩。
3．我爱人生，所以我愿像一个狂信者那样投身到生命的海里。
4．支配战士的行动的是崇奉。
他能够忍耐全部困难难过，而达到他所选定的目标。
5．爱真谛，忠实地生活，这是至上的生活态度。
没有一点虚伪，没有一点饶恕，对自己忠实，对他人也忠实，你就能够做你自己的行为的裁判官。
6．“死”的迫近令人更可贵“生”，更可贵活着所能办理的岁月。
人理解自己随时都会逝世，他更不愿浪费时间，他要在这有限的余生里做好一些事情。
7．青春开朗的心，决不作悲痛的留滞。
[学生用书P6]◎作者卡片姓名吴泰昌出生年1937 年籍贯安徽当涂今世作家、学者，中国作协第五、六届全委会委员，第七届声誉委员。
有关资料作品有《文苑漫笔》《吴泰昌散文》《梦里沧桑》《我亲历的巴金旧事》《我认识的钱钟书》等◎背景表现本文是作者为巴金百年诞辰而写的暖寿文章。
冰心和巴金同为中国现代文学的巨匠，在长久的工作与交往中成立了深沉的友谊。
两位世纪老人，一位被人称为文学祖母，五四运动的最后一位元老；一位被人尊为文学大师，伟大的作家。
《窗》优秀教案（通用6篇）
《窗》优秀教案（通用6篇）《窗》优秀教案（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《窗》优秀教案（通用6篇），欢迎大家分享。
《窗》优秀教案1教学目标1.把握人物形象，理解人性的美与丑；2.理解对比描写对凸现人物形象的作用；3.理清情节结构，学习本文精巧的构思方法。
课时安排：一课时教学过程：一、检查预习（完成《练习册》第116-117页的一到四题）二、学生速读课文，理清小说结构。
（按照小说的结构特点，把课文分为四个部分）明确：第一部分（1-3）开端。
写两人关系的融洽。
第二部分（4-7）发展。
写“不靠窗口的病人”从“享受”到“困扰”。
第三部分（8-12）高潮。
写“不靠窗口的病人”见死不救。
第四部分（13-15）结局。
写“不靠窗口的病人”被抬到靠近窗口的那张床上，但“他看到的只是光秃秃的一堵墙”。
三、学生再读课文，把握人物形象。
1.文章一开始反映出两个人的关系应该是融洽的，请在文中找出证据。
明确：“两人经常谈天，一谈就是几个小时”；靠近窗口的病人，每天在仰坐时，都为同伴描述他“所见到的窗外的一切”，“每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容”。
2.文章第三段写靠近窗户的病人为同伴描述他并未见到“窗外景物”，他为什么要这样做？表现了他怎样的品质？明确：他这样做是为了在生命的最后阶段为他人送去一些快乐，用对美好生活的描述鼓舞病友的意志，表现了同志临终前仍为他人着想的高贵品质。
3.读完全文，我们知道窗外的这座美丽的公园，都是“靠近窗口的病人”精心编造的。
作者这样写的目的是什么？这样写的作用是什么？明确：目的是解除同伴的痛苦。
编造得如此丰富优美，描述得这么生动有趣，这正是他自身美好心灵的写照。
4.文章第六段的“想法”在文中的具体内容是什么？实际是指什么？“他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈”的根本原因是什么？明确：①为什么偏是他有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？②嫉妒心③“不靠窗口的病人”的自私的心理。
粤教版高中必修二《议论散文两篇》
北大公学肇庆实验学校：杜海波
【诗海撷贝】 西楼 [宋]曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔 [bó] ，卧看千山急雨来。
【翻译】 海上滔天的巨浪，像云彩般高涨，涌过去了，又
急急退了回来;强劲的北风刮着，夹杂着数声轰雷。我 站在楼上把四面的帘子高高挂起，然后静静地躺下， 欣赏着暴雨，欣赏着雨中重峦叠岫的风采。
4.《窗》第2段：“门和窗有不同的意义。……门许我
们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。”
句子中的“追求”和“占领”有什么不同的深层含意？
【明确】“追求”是相对于“门”来说的，“门”是可 以走出去的，因此人们可以根据自己的欲望，主动地去 追求春光。
“占领”是相对于“窗”来说的，“窗”可以打通 大自然和人的隔膜，把风和太阳引进来，人们只要待在 屋里就可以享受，不用出去。
【重点探究】 1.散文《窗》共有4段，请依次找出每段文字中最能体 现作者行文思路的句子，然后概括每段文字的主要内容。
【点拨】(1)第1段：①又是春天，窗子可以常开了。② 春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。简析： 由“春天”入笔，道出“窗”的作用。 (2)第2段：门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领， 表示享受。简析：对比“门”和“窗”对于人的不同意 义，引出论点“窗子打通了大自然和人的隔膜”。
比，认为窗子是人类文明进步的标志，代表着更高层 次的人类进化，并呼唤人与人之间互相信任、坦诚相 待、自由交流。
【阅读鉴赏】
《窗》
微课一：赏析引用的表达效果
1.下面课文中的引用有何表达效果？请简要赏析。
(1)①《归去来辞》有两句道：“倚南窗以寄傲，审容
膝之易安。”
②他又说：“夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自
《窗》教案设计（精选15篇）
《窗》教案设计（精选15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《窗》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《窗》教案设计篇1一、认真审题，明确题意。
仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。
二、确定中心，选好材料在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。
中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。
这就是环绕中心，选择材料。
三、例文我家的“侠女”———纪晓旭你不要小看这个女生哦，她可是我们家的“侠女”，只不过这个称号至今没有被人认同而已。
看在我和她的交情非同一般的份儿上，在此宣扬一下她多方面的特点，看你到底怎么定位她。
感评：第一段总体写主人公的外貌特征，描写比较传神，抓住了典型的特征。
语言简练，又深刻勾画出了人物外貌，给人留下较深刻的印象。
她的性格超活泼。
说到这里，就不得不介绍她家的另外一位大将——臭儿，一只白色的小西狮狗。
这位“女侠”总是把这只可怜的小狗当作假想敌，所以小狗从来到她家起就受尽了她的折磨虐待。
每逢周末就是臭儿的世界末日。
她要么就起臭儿，来个大概，然后到床上；要么就用牛肉臭儿然后都它双脚独立前进。
有时兴致起来了干脆全身上下裹得严严实实，还自命为“特效蒸汗减肥法”。
可怜的小狗儿受尽了折磨，却又偏偏离不开她，夜里总钻到她的被子里，自以为惬意的找个温暖的小角落舒服的卧下，却被她睡梦中一招“连环夺命腿”踢到床下，唉。
你肯定以为这小狗早已瘦的像非洲难民，可它却比谁都肥嘟嘟呢！因为这“侠女”其实也很疼它的，所有好吃的东西都分一半给它，每天又好细心的照顾它，它不肥才怪呢！感评：此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。
抓住了典型的动词，动作描写很逼真，让人真的有一种“侠女也疯狂的”感觉。
《窗》教案
《窗》教案《窗》教案（通用12篇）《窗》教案篇1教学目标：1、深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑。
2、联系生活谈体会，认识文章所揭示的人生哲理。
教学过程：一、导入：世界是丰富多彩的，美丽的风景总是可以给人以无穷的美的享受。
不过，现在我要给大家看一幅特殊的图画。
请看投影屏幕，告诉大家你看到了什么。
师：我们习惯了用眼睛去观察世界，我们更要学会用心灵去感知世界，今天让我们阅读《窗》这个故事，用我们的心灵去解读窗内外的世界。
二、整体感知：请大家用自己喜欢的方式阅读小说，读完后说一说，从故事中你看到了什么？师：对学生的回答作简要评价后导入下一个环节。
下面就让我们进一步走进病房，走进两位病人的内心世界……三、深入剖析：1、设置情境：我们假想这儿就是小说中的病房，穿越时空的隧道，我们要在这儿举办一次《讲述》节目，请两位病人讲述他们自己的故事。
活动按以下四步进行：角色分工、精读文本、小组交流、汇报展示。
下面我们五人一组，先进行分工，两位病人，这两位是这次讲述节目的主角，你们俩共同讲述发生在病房里的故事，你们是怎么做的，特别重要的是你当时是怎么想的，为什么要那么做。
要力求把病人的内心世界展露出来。
让听众听完故事后能真正认识这两位病人。
两位观众，你们可以根据自己对小说的理解帮助两位病人尽可能把故事讲深讲透，在汇报表演的时候，也可以向两位病人提问，问病人疏漏了而观众很想了解的问题。
一位主持人，这位该是节目的灵魂人物，要做好组织协调工作，开头介绍节目现场，中间做好有效的引导与协调，还要控制好讲述时间，时间不超过5分钟。
2、下面五位同学先很快分工3、有了自己的角色定位后，请大家根据自己的角色需要精读小说，仔细去揣摩人物的内心世界，为等会儿的讲述服务。
4、下面是小组交流，五人一组开始现场准备讲述节目，准备中先由两位病人讲述故事，其他三位同学帮助他们进行补充与完善，要努力使他们的讲述符合文本内容，符合人物心理。
5、各组也作了很精心的准备，由于时间关系，我们只能请一组上台汇报展示，其他各组要认真听，汇报结束后对这组的讲述进行评价、修正和补充。
高中语文必修2第9课《议论散文两篇》(学生版)导学稿
高一语文学科导学稿（学生版）班级：姓名：小组：座号：《议论散文两篇》【课题】《议论散文两篇》（粤教版语文必修2第9课）【课型】本文属于议论散文基本阅读课【学习目标】1．能通过阅读这两篇文章，了解议论散文的有关常识。
（理解）2. 能抓住文中集中体现作者情感的语句，分析、探索“窗”、“门”所蕴含的深刻哲理。
（理解、分析）3．能以这两课为例学习并掌握于平凡中见深意的观察方法和思想方法。
（理解、运用）4．能欣赏课文中含义深刻的语句，从而掌握文章的语言特色。
（理解、分析）【学习重点】1. 能抓住文中集中体现作者情感的语句，分析、探索“窗”、“门”所蕴含的深刻哲理。
（理解，分析）2．能欣赏课文中含义深刻的语句，从而掌握文章的语言特色。
（理解、分析）【学习难点】能以这两课为例学习并掌握于平凡中见深意的观察方法和思想方法，培养自己独特的创新意识。
【课前预习积累】1、字音识记（1）单音字凭眺．（）琐．碎（）斟酌．．（）（）窥．见（）眸．子（）奢侈．．（）（）希冀．（）鸟窠．（）镶嵌．．（）（）静谧．（）谦逊．（）隔膜．．（）（）（2）多音字单薄（）囚笼（）薄薄荷（）笼薄片（）笼络（）2、字形识别zhòu （）纹xiǎng( )嵌chú（）形熙熙rǎng rǎliáo ( ) 绕寒xuān( )liáo ( ) 草xuān( )哗liáo ( )原之火xuàn( )染cáo ( )杂bīn bīn ( )( )有礼zāo ( )蹋zāo ( )遇chēn( )州3、词语积累眼花缭乱：休戚相关：____________________________________________________ 彬彬有礼：____________________________________________________ 接踵而至：____________________________________________________ 音容宛在：___________________________________________________ _第一课时《窗》一、内容导读本文由现实中实际存在的“窗”，联想到寓有深意的、精神境界的“窗”，由实到虚，认为“窗”代表“占领”与“享受”，是人的精神世界对大自然的一个胜利，表明“窗”是人类进步的标志，是人类文明的象征，强调人应当以审美的眼光享受生活，注重个人主体性的存在，重视精神层面的追求，表达了对人与人之间坦诚、信任、自由交流思想的向往。
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案
【导语】本课两篇散⽂都与⽣命密切相关，那么⽣命的意义是什么？⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!永久的⽣命 严⽂井 过去了的⽇⼦永不再回来。
⼀个⼈到了三⼗岁的时候就会发现⾃⼰丢失了⼀些什么，⼀颗⾅齿，⼀段盲肠，脑门上的⼀些头发，⼀点点和⼈开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。
那些东西和那消逝了的岁⽉⼀样只能⼀度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回。
即令你是⼀个智者⼜怎么办呢！你的⼒量是那样的⼩，对于⽣命上的事你丝毫不能做主。
⽣命不像⼀件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。
你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽⼒地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。
在这件事上我们都是这样可怜！然⽽，⼀切还都是乐观的。
这是由于⽣命⾃⾝的伟⼤；⽣命能够不绝地创造新的⽣命。
这是⼀件平常的事，也是⼀个奇妙的魔术。
就像地⾯上的⼩草，它们是那样卑微，那样柔弱，每⼀个严寒的冬天过去后，它们依然⼀根根地从⼟壤⾥钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷⼀⽆所知⼀样。
我们以同样感动的眼光看着⼭坡上那些跳着蹦着的⼩⽜犊，它那⾦黄⾊的茸⽑像是刚从太阳⾥取得的。
我不得不想到永久不朽的意义。
感谢⽣命的奇迹！它并不是⼀个暂时的东西。
它仿佛⼀个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪⼀个个体内住⼀会，便⼜离开前去了，但它是永远存在的。
它充满了希望，永不休⽌地繁殖着，蔓延着，随处宣⽰它的快乐和威势。
这该是如何值得赞叹的⼀件事！ 我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。
我们了解了⽣命的真实的意义，我们的⼼就应该更加光明。
让我们以全部的信⼼喊出我们所找到的真理吧；没有⼀种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美⽣命，赞美那永久的⽣命吧，我们将要以⼯作，以爱情来赞美它。
它是⼀朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以⾊彩，永远给以芬芳。
凋谢和不朽混为⼀体，这就是奇迹。
我为什么⽽活着 [英]罗素 对爱情的渴望，对知识的追求，对⼈类苦难不可遏制的同情⼼，这三种纯洁但⽆⽐强烈的激情⽀配着我的⼀⽣。
高中语文 议论散文两篇《窗》《门》课件2 粤教版必修2
课后练习 思考讨论
散文的知识
一般来说，广义的散文包括叙事散 一般来说，广义的散文包括叙事散 叙事 议论（哲理）散文和抒情散文等， 抒情散文等 文、议论（哲理）散文和抒情散文等， 狭义的散文只指抒情散文。 狭义的散文只指抒情散文。议论性散 文具有抒情性、 文具有抒情性、形象性和哲理性的特 点，它给读者一种富于理性的形象和 情感， 情感，从而提供一个广阔的思索和联 想的空间。它往往蕴含深邃的哲理， 想的空间。它往往蕴含深邃的哲理， 熔情感、哲理、形象于一炉。 熔情感、哲理、形象于一炉。
一(1)开门和关门是人生中含意最 (1)开门和关门是人生中含意最 深的动作。（统领全篇） 。（统领全篇 深的动作。（统领全篇）
2、最熟悉的屋子门后隐藏的事情也难 以预料。 以预料。 3、门与人的命运休戚相关。 门与人的命运休戚相关。 4、门的隐秘性质
门 5、不同的开门方式可以看出社会众生相。 不同的开门方式可以看出社会众生相。
出去 赏春
不必出去
追求、 门——追求、欲望 追求
客人
占领、 窗——占领、享受 占领
主人
“这指示出窗比门代表更高的人类进化 这指示出窗比门代表更高的人类进化 阶段。门是住屋子者的需要， 阶段。门是住屋子者的需要，窗多少 是一种奢侈。 是一种奢侈。”怎样理解这句话中的 含义？ 含义？
门：保护、需要 保护、 窗：奢侈、享受 奢侈、 门：人的进出口 窗：天的进出口 由不得人 自由自主 实用性 审美享受
思考探究 如何理解“ 如何理解“关窗的作用等于闭 眼。天地间有许多景象是要闭了 眼才看得见的，譬如梦。 眼才看得见的，譬如梦。假使窗 外的人声物态太嘈杂了， 外的人声物态太嘈杂了，关了窗 好让灵魂自由地去探胜 探胜， 好让灵魂自由地去探胜，安静地 默想” 默想” ？
粤教版必修1第3单元 第10课 散文两篇
[理脉络]
一、阅读《霞》第 4～7 段，回答问题。 1．“但我直到几十年以后，才体会到云．彩．更多，霞光才愈 美丽。从云．翳．中外露的霞光，才是璀璨多彩的”中“云彩”“云 翳”分别比喻什么？这句话有什么作用？
[对应考点：分析表现手法]
参考答案：“云彩”比喻生命中的各种经历，“云翳”比喻 生命中的挫折。这句话准确地揭示了“云翳”与“霞光”的关 系，色彩绚丽，境界开阔，为下文揭示“痛苦”与人生美丽的 关系做了铺垫。
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。 生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前 身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲 折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快
乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇 到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后 浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。 有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的 桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地 度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅 雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑 浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。有时 候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽 幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，
(2)璀．璨．(cuǐ càn ) (4)眷．恋(juàn ) (6)褂．子(ɡuà )
(二)多音字 1．因词而异
(1)朝朝朝．．夕拜zchh áā oo
(3)相吉相．人亲天x相i．ānxɡià n ɡ
(2)巷巷 巷． ．子 道xhiàànnɡɡ
(4)膀肩 膀．膀 胱．bpǎánnɡɡ
【课堂新坐标】(教师用书 )2013-2014学年高中语文 3.9 议论散文两篇课后知能检测 粤教版必修2
【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中语文 3.9 议论散文两篇课后知能检测粤教版必修2一、基础巩固1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是( )A．驯．服(xùn)笼．络(lǒnɡ)揪．心(jiū) 姹．紫嫣红(chà)B．寒暄．(xuān) 奢侈．(chǐ)鸟窠．(cáo) 栉．风沐雨(zhì)C．静谧．(mì) 家畜．(chù)病症．(zhēnɡ) 切中肯綮．(qìnɡ)D．琐．碎(suǒ) 湛．蓝(zhēn)譬．如(pì) 摩肩接踵．(zhǒnɡ)【解析】B项，“窠”读kē；C项，“症”读zhâng；D项，“湛”读zhàn。
【答案】 A2．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A．镶嵌弥谤开诚布公茫无际涯B．凭眺葱茏潦草塞责感恩带德C．眸子砥砺终南捷径责无旁贷D．壁垒理踩轻鸢剪掠不言而喻【解析】A项，弥—弭；B项，带—戴；D项，踩—睬。
【答案】 C3．下面语段中画线的词语，使用恰当的一项是( )举国上下，对于工业明胶流入食药领域的追问已成愈演愈烈之势。
随着媒体报道的深入，人们发现，不但与毒明胶沾染的药品食品种类越来越多，个中内幕也更加触目惊心。
试图息事宁人的可能并不仅仅是一些不良企业，或许还包括与工业明胶利益链紧密相关的地方政府。
因为一旦上级部门开始追责，地方政府也难辞其咎。
A．愈演愈烈B．触目惊心C．息事宁人D．难辞其咎【解析】D项，难辞其咎：难以推脱其过失。
A项，愈演愈烈：(事情、情况)变得越来越严重。
“追问”不能“愈演愈烈”。
B项，触目惊心：看到某种严重的情况引起内心的震动。
一般表达为“令人触目惊心”。
C项，息事宁人：从中调解，使争端平息，彼此相安；在纠纷中自行让步，减少麻烦。
此处应为“平息事端”。
【答案】 D4．下列各句中，没有语病的一句是( )A．但是墙上开了窗子，收入光明和空气，我们白天不必到户外去，关了门也可生活。
高一语文粤教版必修2教学教案第四单元15赤壁赋(2)
赏景品情悟人生---《赤壁赋》第三课时教学目标：1.了解文中主客情感变化的过程。
2.体会作者在文中的情趣与理趣。
3.体会作者在文中表现出来的旷达胸怀和积极进取的精神。
教学重难点：重点：了解文中主客情感变化的过程。
难点：体会作者在文中的情趣与理趣。
教学方法：朗读法、研讨法、圈点法课时安排：一课时一、导入同学们，受“天人合一”思想的影响，中国古代文人自古就有亲近自然、亲近山水的情怀。
所谓“仁者乐山，智者乐水”。
特别是当人在现实中受到伤害的时候，只有山水最懂人的那颗苦闷和破碎的心。
公元1079年，湖北的黄州迎来了一位满心伤痛的诗人，大家猜一猜这位诗人是谁？对，他就是苏轼。
这节课，我们接着来学习苏轼的《赤壁赋》，体会一下当年苏轼泛舟赤壁时的心情。
二、情感思路朗诵课文，从中在勾画出表现作者情感变化的语句。
明确：第二段第一行的“于是饮酒乐甚”，其中的“乐”字。
第三段第一行的“苏子愀然”的“愀”字，表示容色改变，也是情绪变化的标志。
第三段最后的“托遗响于悲风”，其中的“悲”字。
最后一段的“客喜而笑”的“喜”“笑”，表示高兴。
本文情感思路：乐--悲--乐。
作者的情绪为什么会有这样的变化呢？为什么乐？为什么喜？又为什么转悲为喜了呢？需小组讨论作答。
三、赏“乐”之景汤显祖在《牡丹亭》中写到：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。
”指出我们人生当中有四美：良辰、美景、赏心、乐事。
赤壁泛舟，四美俱全。
请找出这四美的句子。
明确：良辰：壬戌之秋，七月既望。
美景：清风徐来，水波不兴；月出于东山之上，徘徊于斗牛之间；白露横江，水光接天。
乐事：举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
赏心：浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
赤壁之下的这幅月色之图，非常的美丽，请用散文化的语言把这番美景描绘出来。
明确：月夜泛舟赤壁，一袭月光泻在这万顷碧水之上，如烟雾般笼罩在江面，清风徐徐吹来，波光粼粼。
茫茫月色，茫茫江水，境界开阔而空明，意境澄沏而朦胧，如梦似幻，真可谓清风与明月交织，露珠与水色辉映，幽雅而宁静，苍茫而朦胧，真是风月无边，秋景如画。
我一无所求-粤教版必修2教案
我一无所求-粤教版必修2教案教学目标
1.了解并理解散文的特点和分类
2.掌握散文的基本技巧和写作方法
3.能够运用所学知识写出质量较高的散文
4.提高学生的阅读理解能力和写作水平
教学重点
1.散文的特点和分类
2.散文的写作技巧和方法
3.阅读理解能力的提高
4.写作水平的提高
教学难点
1.如何把握阅读散文和写作的技巧和方法
2.如何提高学生对散文的理解和感受能力
教学内容
第一节散文的特点和分类
1.散文的定义及特点
2.散文的分类
1）抒情散文
2）议论散文
3）叙事散文
3.散文中的语言风格
第二节散文的写作技巧和方法
1.显微镜式的描写
2.意境的丰富与深刻
3.以典型代表普遍
4.情感的表达与交流
第三节增强学生阅读散文和写作能力的方法
1.散文的阅读，注重对语言和情感的理解
2.散文的写作，注重写作方法的灵活运用，注重情感的表达
3.多练习和多思考，提高自己的阅读理解和写作水平
教学方法
1.灵活运用讲解、朗读、演示等多种教学方法
2.组织教学活动，注重培养学生的自主学习、交流和合作能力
3.通过讨论和辩论等多种方式，提高学生的思维能力和表达能力教学评价
1.通过作业、考试等方式对学生的学习成果进行评价
2.关注学生的学习进程和学习态度，注重鼓励和引导学生自主学习
3.为学生提供充分的学习资源和支持，积极促进学生成长和发展。
高中语文 议论散文两篇《窗》《门》课件1 粤教版必修2
1 “太贱了”具体是指到处都是的阳光、懒洋洋的风、琐碎而单 太贱了” 太贱了 具体是指到处都是的阳光、懒洋洋的风、 调的鸟语。这样写好处是暗写窗子里的春天的可贵， 调的鸟语。这样写好处是暗写窗子里的春天的可贵，这样实际 就为下文写窗子的作用和意义作好了铺垫。 就为下文写窗子的作用和意义作好了铺垫。
2.“同时，我们悟到，门和窗有不同的意义。”从第2段看，“不 同时，我们悟到，门和窗有不同的意义。 从第 段看 段看， 同时 不同的意义 同意义”指什么？ 同意义”指什么？
理解文中词语的含义
对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。 对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。 无论他们有多少儿 孤本 我们都是独特的一个。 孤本”在文中的含义是什么？ 女，我们都是独特的一个。 “孤本”在文中的含义是什么？ “孤本”：指某书仅有一份在世间流传的版本，也指仅存的一份未刊手 孤本” 指某书仅有一份在世间流传的版本，也指仅存的一份未刊手 孤本 仅有一份在世间流传的版本 仅存的一份 或原物已亡，仅存的一份拓本。（《词典》 份拓本。（ 稿，或原物已亡，仅存的一份拓本。（《词典》第447页） 页 文中义就是这个词的比喻义：父母不可重复的独特的一个儿女。 文中义就是这个词的比喻义：父母不可重复的独特的一个儿女。 法国理想主义这种新文艺创作流派的三位伟大代表保尔克·洛岱尔、 法国理想主义这种新文艺创作流派的三位伟大代表保尔克 洛岱尔、 洛岱尔 安德·列休阿斯 夏尔·贝济 恰好在有决定意义的求学时代是罗曼·罗兰 列休阿斯、 贝济， 安德 列休阿斯、夏尔 贝济，恰好在有决定意义的求学时代是罗曼 罗兰 的同窗好友，他们又都是在多年默默无闻之后，几乎同时征服 征服了自己的 的同窗好友，他们又都是在多年默默无闻之后，几乎同时征服了自己的 人民。 征服”在文中的含义是什么？ 人民。 “征服”在文中的含义是什么？ “征服”：用武力使（别的国家、民族）屈服。（《词典》第1603页） 征服” 用武力使（别的国家、民族）屈服。（ 词典》 。（《 征服 页 文中义就是这个词的移用义：用思想的艺术的力量使（人民）信服。 文中义就是这个词的移用义：用思想的艺术的力量使（人民）信服。 我已经67岁了，坐在这里，为的是要写点类似自己的讣告那样的东 我已经 岁了，坐在这里，为的是要写点类似自己的讣告那样的东 岁了 讣告 讣告”在文中的含义是什么？ 西。 “讣告”在文中的含义是什么？ “讣告”：报丧的通知。（《词典》第392页） 讣告” 报丧的通知。（《词典》 讣告 。（ 页 文中义就是这个词的引申义：将死之人的善意的忠告。（人之将死， 。（人之将死 文中义就是这个词的引申义：将死之人的善意的忠告。（人之将死，其 言善矣） 言善矣）
【学案导学】语文粤教版必修2素材：文本助读第9课议论散文两篇含答案.doc
第三单元散文⑵J第9课议论散文两篇X•们後：“£帝右矣£一适门的同时，舍诒你打秆一扁窃。
”那一扁扁门乡窃里，承我墻乡少厉支，"打科3 $少未乘。
另找一扁门，夕卜而县你未曽歸E的耦彩的世界；加任©遠的备一个机遙，总敢込跨出门去！窗▽它已不玉理单僱的窃户3 ,更县嬪们汲取知识、与9卜立烷的窃(70门与窃急迫个和会中昱干凡的，便"不可或経。
有乡少X-句曾器佬到迫看似年兀的纟帝中短含的z•生兹理。
孜窍窃逸播C或徭名门逸择窃，不过昱($• —含之向的逸播，使它却昱仮一隹童髯重理的逸择！■精美晨读知识链接1.作者简介(1)钱钟书(1910—1998),字默存，号槐聚。
中国现代著名作家、学者,是深受爱戴的文化名人。
主要作品有：长篇小说《围城》，短篇小说集《人•兽•鬼》,散文集《写在人生边上》, 文艺论集《谈艺录》等。
⑵莫利(1890—1957),羡国作家。
著有《桑迪加夫酒》、《特洛伊木马》等。
2.背景探寻(1)钱钟书在小说上卓有成果，在散文上也著作颇丰。
他的议论性散文善于从小角度阐释大道理。
《窗》选自《写在人生边上》，就是以小见大的散文。
(2)巴黎凯旋门坐落在巴黎市屮心夏尔•戴高乐广场(又称星形广场)屮央，是拿破仑为纪念他在奥斯特利茨战役中大败奥俄联军的功绩，于1806年2月下令兴建的。
它是欧洲1()0多座凯旋门中最大的一座。
巴黎凯旋门高约50米，宽约45米，厚约22米。
四面各有一门，中心拱门宽14.6米。
门上有许多精美的雕刻。
内壁刻的是曾经跟随拿破仑东征西讨的数百名将军的名字和宣扬拿破仑赫赫战功的上百个胜利战役的浮雕。
外墙上刻有取材于1792—1815年间法国战史的巨幅雕像。
所有雕像各具特色，同门楣上花饰浮雕构成一个有机的整体，俨然是一件精美动人的艺术品。
这其中最吸引人的是刻在右侧（面向田园大街）石柱上的“1792年志愿军出发远征”，即著名的《马赛曲》的浮雕，是世界美术史上占有重耍一席之地的不朽艺术杰作。
【名校精品】广东省高一语文粤教版必修一《散文两篇》PPT课件
黄鹤楼
崔颢
• 昔人已乘黄鹤去，此地空留黄鹤楼。黄鹤 一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历 汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处 是？烟波江上使人愁！
登金陵凤凰台
李白
•
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
• • • •
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
托物言志和借景抒情
借景抒情：“借景抒情”是指借助 于描绘景物来抒发感情，感情寓于写 景之中。
如《荷塘月色》作者借荷塘美景和荷塘上的 月色，塑造一种朦胧、幽美的意境，从而抒发 自己那种淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。鲁迅《故 乡》开头一段，作者并没有直接抒发“我”的 悲凉心情，而是通过生动的景物描写来表达 “我”当时的心境：压抑、窒闷、悲凉。
课文总结
1．要掌握的词语：璀璨 云翳 2．要感悟的观点：生命中不是只有快乐，也不 是只有痛苦，快乐和痛苦是相辅相成，互相衬托的。 3．要熟读《霞》的5、6、7三段，理解其中的 人生哲理。 4．要学习本文托物言志的写作手法，可以模仿 这种写法，通过对自然界的一种现象的描绘表达一 种观点。
冰心妙语录
冰心（1923年于美国）
1923年，冰心于燕 京大学毕业
冰心1929年与吴文藻结婚时合影
冰心和她的丈夫吴文藻以及他们的孩子
咪咪是冰心在工作 时最殷勤的伴友
1987年5月，邓颖超同 志到寓所看望冰心
• 1995年，荣获黎巴嫩国 家级雪松骑士勋章
小组自主、合作学习： 1、利用工具书解决生字和不理解的 词语。并提出不懂问题。 2、两篇文章各自抒发了作者怎样的思 想感情？
我的家在哪里？
对于《我的家在哪里》，要弄清什么才 叫真正意义的“家”，家是不是就是一栋 房子，我们在其中吃饭、睡觉的地方?
散文诗两篇_高中语文教案_模板
散文诗两篇_高中语文教案_模板教案示例一第一课时记忆一、教学目标１．通过引导学生反复诵读课文，初步感知形象、生动、深邃、隽永、精炼、流畅的语言特色。
２．通过引导学生整体感知课文，理清思路，体会作者迂回婉转的奇妙构思。
３．引导学生理解“记忆所蕴含的真谛”，使他们获得趋向真善美，摒弃假恶丑的审美愉悦。
二、教学过程（一）导入记得曾有一年的高考作文题是《假如记忆可以移植》，今天请你以“记忆”为话题写一篇文章，你将会写些什么呢？（找3人提纲挈领地做个介绍）请同学翻开书，我们一起看看作家韩少华如何写的《记忆》？板书课题：记忆（二）诵读感悟１．分组（四人为宜）诵读课文，要求一人读，其他三人听，并注意：①字音是否读准。
②感情是否到位。
２．学生谈谈初步感受，重点是作家如何写“记忆”的？３．请小组汇报朗读。
再由学生讨论如何朗诵这篇文章（引导学生从内容理解、诵读语气、语调、节奏等方面把握）。
（三）揣摩品味１．学生带着问题自读课文并思考：（１）“记忆所蕴含的真谛”指的是什么？（２）找出文中能标志作者思路转换的语句。
（３）作者怎样一步步形象的揭示“记忆”的真谛的？（４）本文的语言有什么特色？请举例说明。
（你比较喜欢课文的哪一段话，为什么？请具体说明）２．学生讨论明确，加深对课文的理解提示：（１）记忆是衡量人高下、贵贱、美丑的尺度；在人们的记忆中，庸人、叛徒、蠢货、懦夫将遭唾弃，大公无私，乐于奉献、勇于献身的人将流芳百世。
人生的真谛、人生的价值在于有崇高的理想，广阔的胸怀，绚丽的心灵和奉献精神，应远离罪恶，勇于牺牲，舍己为人，不作庸人、叛徒、蠢货、懦夫、争做智者和勇士。
（文中没有对此做出现成的回答，需学生自己分析归纳，意思相近即可）。
（２）三句：“记忆，是什么样？”“这说的是忘却，记忆呢？”“记忆究竟是什么？”（３）以记忆为线索，迂回婉转，逐层深入。
先从反面入笔，从“忘却”引入“记忆”；再从否定角度说“记忆”没有许多外在形式：重量、体积、色彩、标价，随后从肯定角度取譬设喻：“记忆”是“灰烬”“流水”“落花”；第三步作者引入两个有关记忆的传说，开是触及记忆的核心话题——记忆的本质；最后对怀有各种记忆的人作出评价，进一步揭示记忆的真谛。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
请把下列行为按“门”和“窗”的关系分成两类：
吃饭骑车睡觉看戏
走路 饮酒喝水读书
五、主题认识
阅读最后一段，抛出三种观点，让学生讨论，更同意哪种，答案为开放式。
提示：a.既想开窗让心灵自由又外界纷扰的矛盾
b.针砭时弊，不满现实而逃避
c.表达对人生精深 的认识
六、小结
散文形散神聚，本文内在的逻辑就是通过联想，由春天引到窗子，由窗和门的区别想到物质和精神的区别，由窗想到眼睛，开窗关窗就像睁眼闭眼，课文最后又想回春天，首尾呼应。
七、布置作业：
回读课文，再次感悟。品味“窗”的特点，加深对“窗”的总认识，并记录自己感触最深的一点，也可记下自己的不同见解。此外，品味课文语言并阅读《门》，并且找出文中门、开门、关门的含义，思考一下作者为什么说：开门和关门是严峻的生命流动的一部分？
板
书
第一部分：“窗”的不寻常作用
窗第二部分：“门” 与“窗”的不同意义
补充：钱钟书在国内外文艺 界刮起一阵“钟书热”，他带着“一种业余消遣者的随便和从容”，以旁观者的姿态对世道人心发表看法，博闻善说，睿智幽默，妙语横生，启人心智（《写在人生边上》序言），《窗》这篇文章就很好地体现这一特色。
2．课 一开始，展示多媒体图片，引起同学们的注意和学习兴趣。接着让同学们展示图片，讲述图片相关的故事之类。然后让同学们通过教室的窗户观看景象，体会与直接观看景象的不同感受，由此引入课文《窗》（板书）。
二、检查预习
三 、导读
整体感悟课文。
1.引入：为什么从 窗子和从外面看到的风景会不一样，下面我们阅读第一段，看看钱钟书怎么说。
2.指导学生阅读课文。
四、味与鉴赏
（一）抓住几个关键句，品味语言与哲理。
1.不过屋子外的春天太贱了！
解析：因为框子对大自然作了取舍，如照相的原理。
门——窗的关系：
追求、欲望（物质）——占 领、享受（精神）
《窗》
教学
目标
1.体会课文的情物交融并理解其中蕴涵的哲理。
2.学习文章以自我的情感体验、观察理解为基础，书写个人的见解和感受的方法，从而学会关注生活，有意识地感悟生活中的点点滴 滴。
3.通过优美句段的欣赏，陶冶学生情操，激发学习兴趣，培养学生积极参与意识和创新精神
重点
难点
1．引导学生体会课文深刻的思想和哲理，培养学生独立思考的能力。
2．学习于平凡中见深意的观察方法和思想方法。
3 ．体会课文的语言特点和语言风格。
教具
准备
多媒体
课时
安排
两课时
教学过程与教学内容
教学方法、教学手段与学法、学情
一、导语
1.简单地介绍一下作者。
家族名流――钱穆、钱学森、钱基博；名字故事――仰先、钟书、默存；钟书热――《围城》、杨绛《我们仨》（控制在1分钟内）……
第三部分：窗是房屋的眼睛
教学
反思
第二段 ：生存的需求—— 奢侈的需求
第三段：窗是房子的眼睛（房子让人居住，所以窗也就是人的眼睛）
（二）回答问题：用奢侈形容窗子是不是贬义？为什么说奢侈是更高的进化阶段？（小组讨论）
解析：引用黑格尔《小逻辑》，窗子洞开的是人的精神世界，解释精神和物质的关系，以陶渊明的例子说明物质是精神的基础，但物质贫乏，精神也可以很丰富，要做生活的主人。