201x版七年级语文下册第三单元11台阶教案新人教版
七年级语文下册第三单元11《台阶》教案新人教版
11．台阶教学目标1.通读课文,把握文章的主要内容。
2.细读课文,梳理小说情节,分析“父亲”性格特点。
3.悟读课文,领会作者对人物的情感和作者所寄予的社会希望和梦想。
教学重点、难点1.小说主要内容的梳理与人物性格特点的分析。
2.作者情感的把握与小说主题的理解。
学情分析七年级学生已进行了半学期的初中语文学习,稍微有了一些自主阅读理解的能力和阅读习惯,对于记叙类文章的阅读,能够较准确地把握记叙的主要内容,探讨理解文章的主题思想,领会作者表达的思想情感，但作为小说阅读,还只是初步接触,为了做到衔接过渡,将本文定位为记叙文学习会更切合学生的实情。
课时安排1课时教学设计创设情境，导入新课(播放“家”公益广告)这则广告,让我们感受到了家的温馨和责任,在家里父亲是顶梁柱,为我们撑起遮风挡雨的伞,父亲的一生可能是清贫的,也可能是平凡的,而恰恰正是他们这份朴实无华的平凡,却深深的触动着我们的内心,今天就让我们一起走上李森祥的“台阶”,走近那位平凡而又伟大的父亲。
检查预习1.出示学习目标。
2.检查预习字、词情况,指导辨音识意。
凹( āo )凼( dàng )硌( gè )尴尬 (ɡān gà)涎(xián )水揩(kāi)嘎(gā)过瘾(yǐn )筹(chóu )划黏(nián )撬(qiào)微不足道: 微小而不值一提。
大庭广众: 人很多的公开场合。
3.作者简介李森祥(1956一 ):衢州人。
1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象……1987年开始文学创作,后进入浙江省广电局从事专业影视创作。
代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等,现已创作了200多万字的作品,有我们熟悉的《天下粮仓》等。
他有着丰富的农村生活经验,作品中充满对劳动人民的深厚感情。
七年级语文下册第三单元第11课台阶教学设计新人教版
11台阶教课目的知识与技术能复述故事，培育阅读记述类作品的能力。
过程与方法1．整体感知课文内容，掌握故事情节，领会作者的思想感情。
2．掌握父亲形象的特点，特别是此中的细节描绘。
3．学习作者命题立意，组织资料的方法。
感情、态度与价值观培育学生理解父辈、敬爱父辈、热爱父辈的美好感情。
重难点重点掌握故事内容，剖析父亲形象；理解作品的思想感情。
难点理解父亲形象的意蕴和组织资料的详尽安排。
教课过程一、新课导入《台阶》写的是一位父亲，这位父亲是如何生活和劳动的？他有什么追求？是一个什么样的人？作者是怀着如何的感情表达父亲的故事的？你们就随我一同去看看。
二、作者简介李森祥， 1956 年出生，今世小说家，著有小说集《台阶》。
代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒怀年月》、长篇小说《传世之鼓》等。
三、整体感知1．学生通读全文，指名学生简要叙述故事情节。
2．教师提示阅读重点：(1)父亲为何要造一栋有高台阶的新屋？(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？(3)新屋造好了，父亲怎么样？3．学生依照阅读提示，高效搜寻有关的重要信息。
4．教师针对学生的感知、增补、整理：父亲感觉自家的台阶低，望着人家高高的台阶，敬羡不已，他不甘愿低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定信心，开始漫长的准备。
他终年辛苦，准备了大部分辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的梦想得以实现，心头的愉悦真是没法形容。
父亲为此付出的代价是深重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
5．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，剖析评论和领会。
四、剖析课文1．学生小组内商讨以下问题，而后把议论的结果在全班沟通。
(1)为何“父亲总感觉我们家的台阶低”？由于台阶是地位的标记。
人家高的有十几级，自家台阶只有三级，怕被人小瞧，“没人说过他有地位，父亲也从没感觉自己有地位”，想有地位而没有地位，因此总感觉自家的台阶低。
七年级语文下册 第三单元 第11课《台阶》教学设计 新人教版
《台阶》教学设计一、教学设想《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他四篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民－－“父亲”形象，他具有农民的朴实、勤劳，而且具有坚忍不拔的精神。
因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。
教学第一步导入新课，检查预习从图片导入创设情境拉近与本课距离，布置学生字词提前预习，这一环节师对学生字词的掌握情况有所了解。
第二步，，默读课文，整体感知理清故事情节这篇文章是小说，需要了解小说的三要素首先要理清故事情节找出故事的开端、发展、高潮、结局，使学生明白台阶是这篇文章得线索，再通过3道提示能完整的复述故事,通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。
第三步品读细节，感悟形象，文章从台阶这个独特的视角来感悟父亲的形象细节描写使父亲形象人物有血有肉，让学生通过抓关键词或语句品读形象第四步体会情感，挖掘主题。
作者在这篇文章里究竟表达那些情感，设置一道题父亲花了大半辈子造一个高台阶的房屋最后身体垮掉了让学生分析值不值得？通过引导，明确本课的主题：希望像父亲一样的广大农民能从贫穷走向富裕，过上幸福有尊严的生活。
第五步：拓展延伸，理解父爱由文章中的父亲，我们想到了自己的父亲，我们的父亲也是平凡普通让学生体会自己的父亲父爱基于以上分析，确立如下的三维目标和重难点。
一、知识与能力：1、整体感知课文内容，了解故事情节，能复述故事，体会作者的感情二、过程与方法：2、小组合作讨论探究父亲的形象，特别是其中的细节描写，三、情感态度价值观3、图片中的老人和文本中的老人进行对比，感受当今生活的美好4深入认识自己的父亲，理解父亲.歌颂父亲重难点：1、把握小说情节的基础上探究父亲的形象，特别是其中的细节描写2、理解父亲形象的意蕴，明确作者写作目的。
教学方法：情景设置法、合作探究讨论教具：多媒体课件教学课时：1课时四、教学过程（一）导入新课，检查预习导入新课：图片展示，一位老人和身旁是他捡来的摆放的整齐的旧砖块，而这些旧砖就是身边这位老人一块一块捡来的，每一块砖里从捡-运-摆饱含着老人艰辛的劳动，这是怎样的一位老人？（勤劳，有毅力）我们也要学习这样一位父亲，为了实现造九级台阶屋子的理想，付出了大半辈子的心血，今天我们来学习李森祥的《台阶》，上课之前，同学们已经预习了课文，咱们检查一下，出示生字水凹凼（）尴尬（）涎水（）嵌着( )粘性（）撬开（）磕（）烟灰门槛（）硌（教师评价（二）默读课文，整体感知理清情节这是一篇小说，小说的三要素是人物、情节、和环境，默读课文理清小说的情节开端：。
七年级语文下册第三单元11台阶教案新人教版
第11课*台阶【教学目标】1.学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
2.学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。
3.体会作者在字里行间流露出的对父亲的深厚情感。
【情境导入】同学们，有人说：“人生是一级一级的台阶，许多人渴望在台阶上找到自己的高度。
父亲是不是也如此……”今天，我们将学习一篇讲述父亲的小说，这节课让我们一起来感受这位父亲坚韧不拔的奋斗精神。
【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求：1.给重点字注音，读准字音、辨清字形。
2.故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？3.理清全文结构。
明确：1.凹凼．(dànɡ) 涎．水(xián) 揩．(kāi)嘎．叽(ɡā) 筹．划(chóu) 黏．性(nián)撬．(qiào) 尴．尬(ɡān) 烟瘾．(yǐn)唿．嗒(hū) 门槛．(kǎn) 烦躁．(zào)2.故事的叙述线索是台阶。
“文眼”是：台阶高，屋主人的地位就相应高。
3.第一部分(1～9段)：父亲想造一栋有高台阶的新屋。
第二部分(10～16段)：父亲为造有高台阶的新屋做准备工作。
第三部分(17～25段)：父亲终于建成了有九级台阶的新屋。
第四部分(26～32段)：父亲为造新屋付出了沉重的代价。
二、研读课文——故事情节速读课文，掌握故事情节，思考下列问题：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？(2)为了造一栋有高台阶的新屋，父亲都做了哪些准备工作？(3)新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？(4)请用简练的语言，概述这篇小说的情节。
学生速读课文，搜找相关的重要信息，进行思考概括。
小组交流后，展示明确：(1)因为台阶是地位的标志。
人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，父亲想借台阶提高自己的身份与地位，希望被人认同、被人尊重。
(2)捡砖、捡瓦、捡石头、种田、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥等。
七年级语文下册第三单元11台阶教案新人教版 (2)
11、台阶课标要求：学习精读，熟读精思，把握叙事角度，分清详略一、教学目标：1、知识与技能目标：学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
2，过程与方法目标：学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。
3、情感态度价值观目标：体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感二、教学重难点：文中围绕中心选材，细节描写刻画人物性格的方法父亲形象的理解，字里行间的深厚情感。
三、教学方法：朗读置疑问答讨论合作探究四、教学课时：两课时五、教学过程（一）、导入新课：台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。
今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。
板书：《台阶》李森祥（这篇文章的篇幅比较长，所以请同学们先在每一自然前用数字标上序号，这样比较方便阅读。
）（二)、初读课文，整体感知因为同学们在课下，都已经预习了这篇课文，下面老师想通过练习的方式来检查一下同学们对课文的整体把握情况。
请看大屏幕：请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容？本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。
那么同学们读完了这篇文章，同学们觉得文中的“父亲”。
在你的心中，他是一个怎样的人？同学们可以前后桌讨论一下，想出来了的同学请举手。
明确：勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气，有理想、要强、谦卑、坚韧不拔通过同学们的回答，我们知道了父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民，他有志气，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
他用诚实的劳动兴家立业，不怕辛苦，但在他身上有着中国农民特有的谦卑。
(三)、研读分析从文中我们可知作者李森祥是围绕着“台阶”来写父亲一生的。
那么究竟“台阶”和父亲有什么样的联系呢，父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋呢。
请看大屏幕：1、请同学们快速地阅读第8、9自然段，想想父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋？（从课文中找一找，画一画）家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。
七年级语文下册第三单元第11课台阶教案新人教版1
第11课台阶教学目标一、把握本课的生字词。
二、探讨记叙、描述的表达作用在文中的作用。
三、学习课文围绕中心组织材料、表现主题的写法。
四、分析父亲的形象，感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。
教学重点探讨记叙、描述的表达作用在文中的作用。
教学难点：学习课文围绕中心组织材料、表现主题的写法。
教学方式教师指导，学生自读。
合作探讨。
教学课时： 1教学进程第一课时一、导入新课二、背景介绍一、简介写作背景。
李森祥(1956～?):浙江衢州人，作家，著有短篇小说《小学教师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》、剧本《天下粮仓》、《卧薪尝胆》等。
其小说以农村、军营两大生活为要紧题材，他有着丰硕的农村生活体会，作品中充满对劳动人民的深厚情感，塑造出一系列生动的一般人尤其是农人的质朴形象。
三、解题本文围绕“台阶”命题立意，组织材料。
台阶在本文中是屋主人地位的象征，人都有取得社会地位的需要，因此造一幢有九级台阶的新屋是文中父亲最大的心愿。
四、检查预习情形：1. 给加点字注音或依照拼音写汉字凹凼．（） gān gà（） xiāng qiàn（）撬．开（）很倔．（）倔强．．（）黏．性（）硌．了一硌（）涎．水（）揩．（）2. 依照意思写出词语神色、态度不自然——（）人很多的公共场合——（）超级藐小，不值得一提——（）形容屈服顺从的样子——（）五、初读感知1．读过课文后，你了解到哪些内容？试用第三人称说说本文的故事梗概。
二、父亲什么缘故要造一栋有高台阶的新屋？3、父亲为造高台阶的付出了哪些艰辛（做了哪些预备）？4、新屋造好了，父亲怎么样了？六、合作探讨1．这篇小说用了大量的细节来刻画“父亲”的性格特点，而“父亲”是中国农人的典型，因此说熟悉了“父亲”的特点，也就熟悉了中国农人的特性。
而要分析“父亲”的性格特点，细节描述是最好的入口，因此请你采纳圈点批注的方式品读台阶造成前后父亲的表现，把握“父亲”形象。
【新人教版】七年级语文下册第三单元11台阶教案
11.台阶教学目标知识与能力：从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。
过程与方法：1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感情。
2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。
情感态度与价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
教学重点：理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义教学难点：理解父亲形象的意蕴。
设计思路本节课是第二课时，主要围绕着赏析人物形象展开，通过研读重点语句，感悟人物形象。
引导学生根据人物描写的方法展开讨论，让学生养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结。
教学中主要抓住关键词、句的分析，学生通过朗读、品味，讨论、探究，在文中找到具体的细节描写，归结父亲的性格特征。
学生具体掌握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格。
教学过程一、导入新课通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的。
二、学习通过人物描写分析人物性格（重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词）（一）、教师分析人物描写人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。
1．外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2．动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
3．语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4．心理描写：是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
核心方法提示：抓住关键，由表及里，综合评价。
（二）请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。
1．教师示范如：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
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2.案例分析：接下来，我们来看文章中的一个具体案例。这个案例展示了作者如何运用生动的描绘，表达出对成长的感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、语言表达和主题思想这两个重点。对于难点部分，如文本细读方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在导入新课环节，我通过提问的方式引导学生思考成长过程中的感悟，这一做法取得了较好的效果，学生们表现出较高的兴趣。但在新课讲授环节，我发现自己在理论介绍部分讲解得过于枯燥，导致部分学生注意力不集中。为此，我及时调整了教学方法，结合案例分析，让学生在实际语境中感受文章的魅力。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生积极参与，提高了他们的合作能力和实践能力。但我也注意到，有些小组在讨论过程中存在依赖思想，个别成员不够积极。针对这一问题，我计划在下次活动中加强引导，鼓励每个学生都发表自己的观点，提高他们的独立思考能力。
举例：在讲解文章结构时，可以着重分析文章按时间顺序展开的叙述方式，以及如何通过描绘台阶的变迁来反映人物的成长。
2.教学难点
-文本细读方法：对于七年级学生来说，如何运用文本细读方法，抓住关键词语和句子，深入分析文章内涵，是一大难点。
-情感体验与表达：学生需要理解并体会作者在文章中的情感变化，学会用自己的语言表达对文章的感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《台阶》这篇文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对成长过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 11 台阶 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
《台阶》教学设计黄山市祁门县北门初中许建强教学目标：1、整体感知，把握情节。
2、关注细节描写，分析父亲形象。
3、体会作者感情，领会小说主题教学重点：抓住细节描写，分析理解父亲的形象。
教学难点：对小说主题的理解和把握。
教学过程：一、导入新课1.导入：有一位父亲，他一生最大的心愿就是给自家砌个高高的台阶，作家李森祥说：“人生是一节一节台阶，许多人渴望在台阶上找到自己的高度，父亲正是如此”，可是－－果真吗？（出示投影）今天就让我们跟随他到一户农家的台阶上去走一走，看一看。
2.检查预习。
二、第一台阶：读懂情节1.导读提示：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？②父亲为造高台阶的新屋做了哪些事情？③高台阶的新屋造好了，父亲怎么样了？2.让学生根据以上三个问题概括本文的主要故事情节。
三、第二台阶：读懂父亲1.作者李森祥善于通过细节描写来塑造人物形象，请学生默读课文，划出最让自己感动的词语、句子、段落，在书上批注，并以“文中的父亲是个 ______的人?从文中第___自然段的___________(句子或词语)可以读出来”概括父亲的形象。
2.老师引导学生抓住重点词语、精彩的句子进行品味，理解父亲的形象。
⑴老师示范品析句子，分析人物。
示例：“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
”（①神态描写，写出了父亲对别人家的高台阶的羡慕、向往。
②“摇不散”，拟人，对柳树枝的描写，烘托了父亲目光的专注和内心对高台阶的向往，可以看出父亲对目标的痴迷和执着。
）⑵小组合作，运用学过的方法，品读描写父亲的重点语句，试着从人物描写、词语的运用、修辞手法等角度选择一点进行赏析，分析父亲的形象。
（发言提示：①点明语段②朗读内容③品味分析④概括形象）3.归纳父亲的形象特点。
4.探究：父亲在高台阶建成后感到了幸福吗？四、第三台阶：读懂作者1.结合对课文最后一句话“父亲老了”的理解，说说作者讲述父亲的故事是怀着怎样的感情的。
【部编】人教版七年级语文下册第三单元11台阶教学案(表格式,2课时)
15
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
5、故事的结局说明了什么？
目标导学三：拓展延伸，升华主题
1、分析父亲形象
2、分析“台阶”的含义，引出本文的主题
3、“新屋造好了，父亲怎么样了？”为什么会这样？
点拨：台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
2、分析文章的结构层次
3、统领全文的语句
4、探究父亲的品质
课前请同学们预习了本文，谁来给大家介绍一下本文的作者？
教师出示本文中的重点词语，凹凼 门槛
涎水 筹划
黏 尴尬
撬 微不足道
大庭广众
请同学读准，理解。
请同学朗读课文，以组为单位，复述文章内容。
组织学生整体把把教材内容，思考：
1、本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端—发展—高潮—结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。
2、统领全文的一句话是那一句？
（父亲觉得我们家的台阶低。）
3、准备是艰苦的，漫长的，新屋很快就建好了，台阶也筑成了，可是父亲却不好意思坐上去了呢？这体现出父亲什么样的品质呢？
同学自愿举手，展示搜集整理的材料。
预设：李森祥（1956—），衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
文章描写“我”与父亲关系的语句不多，但就此一句中便能体会到父亲对“我”的爱，凸显出一位慈父形象。
同学分析故事情节，领导文章主旨。
七年级语文下册第三单元11《台阶》教案新人教版
《台阶》教案教材分析李森祥的《台阶》塑造了一个朴、淳朴、无私的农民形象。
他终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
文章表现了农民艰辛的生存状态和他们为改变现状而拼搏的精神，兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。
教学目标知识与技能目标：1．领悟父亲的情感与性格。
2．学习用细节刻画人物的写法。
过程与方法：1．合作探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体指握课文。
通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章的主旨。
2．心灵体验法：引导学生在阅读中体验语言的深远意蕴，解读父辈为提高社会地位执著而又艰辛的奋斗历程。
情感态度与价值观：学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
教学重难点：重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
难点：理解父亲形象的意蕴。
课时安排： 1课时教学过程：一、激情导入，营造气氛师：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生，告诉我们什么是生活，告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。
父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿在他人面前谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫的让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲就像一块随处可见的铺路石。
可在你跌倒时，是父亲扶你起来，教会你怎样站立。
在你困难时，是父亲鼓励你勇敢地面对困难与挫折。
在无言的大海中，让我们分享失败与成功。
所以，父亲是平凡的，又是伟大的。
下面我们就来学习一篇讴歌父亲的文章《台阶》。
板书课题。
二、交待目标、明确任务1．领悟父亲的情感与性格。
2．学习用细节刻画人物的写法。
3．学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
三、整体感知，概括内容预习检测：1．字词积累：请一两名学生板前写出你认为本文中应该积累的字词。
如：揩黏硌凹凼尴尬大庭广众2．课文内容把握：（1）本文的中心事件是什么？（2）父亲为何要造一栋有高台阶的新屋？（3）父亲为造高台阶的新屋做了哪些准备？（4）新屋造好后，父亲怎么了？四、精读美文，细评人物。
七年级(初一)语文下册第三单元11台阶教案新人教版
11 台阶1．结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。
2．深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。
3．感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。
一、导入新课播放《农村老父亲》导学视频。
同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们仿佛看到了在困顿中前行的父辈们坚强的身影，今天我们将学习李森祥的《台阶》，它将为我们生动展现父辈们的现实生活画卷和深沉的艰苦创业精神。
二、教学新课目标导学一：自读指导，根据文体特征把握文章内容1．请同学们迅速阅读文本，分析本文与前两篇课文的差异，明确本文文体。
明确：本文是一篇小说。
前两篇文章都是叙事写人散文，围绕中心事件叙述零散事件，详略得当，表现文本的思想感情。
本文乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文一样自然亲和，极似叙事性散文，但仔细分析，文中所叙人事皆围绕“台阶”这一主题并有一个发展过程，主题寓于情节之中，因此本文是一篇小说。
2．请说说本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端—发展—高潮—结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。
明确：小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。
3.请根据已分析的结构内容，用一段简练的文字概述本文内容。
明确：父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕不已。
在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。
因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲吃苦耐劳，经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。
父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是心愿已了的父亲却觉得坐在新台阶上不自在，挑水又闪了腰，恍然觉得自己年岁已大，多了种莫名的失落感。
目标导学二：细读文章，分析人物形象在故事发展的过程中，父亲的形象始终贯穿于各个情节之中，请同学们细读课文，找出文中体现“父亲形象”的语句，并作适当分析。
七年级语文下册第三单元第11课台阶学案设计新人教版
11 台阶学习目标1.整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。
2.把握父亲形象的特点及意蕴。
3.培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。
学习过程一、初读积累1.读课文,借助字典、书下注释,给下列加点字注音。
凹凼．( ) 门槛．( ) 涎．水( )砌．( ) 黏．性( ) 尴尬．．( )( )撬．( ) 憋．( ) 半晌．( )揩．( )2.理解下列句子的含义。
(1)不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!(2)父亲闲着没什么事可干,又觉得很烦躁。
(3)那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。
(4)怎么了呢,父亲老了。
二、自主学习:整体阅读——把握情节要求:自读课文,回答下面三个问题(抓住文中的关键语句)。
1.说说本文的故事梗概。
2.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?3.“父亲坐在绿荫里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。
这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描写表现了父亲怎样的思想感情?三、集中讨论——分析形象1.课文刻画了一个怎样的父亲?他身上最感动你的是什么?2.你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意?四、深入品读——体会写法1.小说是如何刻画“父亲”这一人物形象的?试举例加以说明。
2.请同学们分别找出本文中关于父亲语言、动作、行为、神态描写的句子并朗读,说说它们的作用。
五、走进生活1.到生活中去认识父亲,去关怀和爱戴自己的父亲。
并结合自己的感受写一则练笔。
2.课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。
推荐书目:苏童《父爱》梁实秋《代沟》周国平《妞妞——一个父亲的札记》参考答案一、初读积累1.dàng kǎn xián qìnián gān gàqiào biēshǎng kāi2.(1)父亲没真正觉得自己老,强调自己还很有力气。
七年级语文下册 第三单元 第11课《台阶》教学设计 新人教版(2021学年)
(2016年秋季版)七年级语文下册第三单元第11课《台阶》教学设计新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(（２０１6年秋季版)七年级语文下册第三单元第1１课《台阶》教学设计新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为（2０16年秋季版）七年级语文下册第三单元第11课《台阶》教学设计新人教版的全部内容。
１1 台阶教学目标知识与技能能复述故事，培养阅读记叙类作品的能力.过程与方法1.整体感知课文内容，把握故事情节,体会作者的思想感情。
2.把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。
3．学习作者命题立意,组织材料的方法。
情感、态度与价值观培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。
重难点重点把握故事内容,分析父亲形象；理解作品的思想感情.难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详细安排。
教学过程一、新课导入《台阶》写的是一位父亲，这位父亲是怎样生活和劳动的?他有什么追求？是一个什么样的人?作者是怀着怎样的感情叙述父亲的故事的?你们就随我一起去看看。
二、作者简介李森祥，1９５6年出生，当代小说家,著有小说集《台阶》。
代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等。
三、整体感知1.学生通读全文，指名学生简要讲述故事情节。
2．教师提示阅读要点：(1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？(３)新屋造好了，父亲怎么样?3．学生依据阅读提示，高效搜索相关的重要信息.4.教师针对学生的感知、补充、整理：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。
七年级语文下册 第11课《台阶》教学设计 新人教版
《台阶》教学设计教材分析：《台阶》是初中语文七年级下册人教版一篇优美感人的散文。
本文将一位父爱坚强、勇敢、朴实的性格形象描绘得淋漓尽致，韵味深长，表达了作者与父亲之间浓厚的亲情。
学情分析：1、学生知识基础和生活经验。
本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度。
2、能力分析。
学生对故事内容的把握没有问题，“父亲”形象的分析可以通过学生的讨论完成，只是给学生揣摩的时间要充分些。
教学目标知识与能力目标：1、积累部分词语。
2、能谈谈父亲形象的含义。
过程与方法目标：1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。
2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。
情感态度与价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
教学重点：分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象和材料的详略安排。
教法与学法教法：1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。
学法:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、激情导入：（背景音乐父亲）有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；他也可能是平凡的，平凡的以至于在人群中我们将他分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提。
七年级语文下册 第三单元 11台阶教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
11*台阶教学准备教学目标【知识与能力】能复述故事，培养阅读记叙类作品的能力。
【过程与方法】1．整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。
2．把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。
3．学习作者命题立意，组织材料的方法。
【情感、态度与价值观】培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。
教学方法教法：1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。
学法:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
课前准备多媒体课件教学课时两课时教学过程第一课时导入新课父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。
但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢地面对困难和挫折。
在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。
今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
(创设情景,激发学生学习兴趣。
好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。
2024年春七年级语文下册第三单元11台阶教案新人教版
3.案例研究：分析课文中的具体案例，让学生从实际情境中学习和理解课文内容。
-教学活动：挑选课文中的几个重要场景，分析其中的人物描写和环境描写，探讨如何通过细节展现人物情感。
4.项目导向学习：设计相关的写作和展示项目，让学生在实践中运用所学知识。
2.设计相关的写作练习，让学生仿写课文中的人物描写或环境描写，实践细节描写对情感表达的作用，从而加深对重点的理解。
3.创设情境，让学生设想自己是课文中的角色，体会其情感变化，或分享自己的亲情体验，以增强情感共鸣，突破难点。
4.利用多媒体资源，展示与课文相关的图片或视频，帮助学生直观感受课文所描绘的情境，进一步理解作者的情感态度和作品的主题意蕴。
-视频：播放与课文相关的纪录片或短片，帮助学生形象地理解课文背景和文化内涵。
-在线工具：利用在线平台，分享与课文相关的拓展阅读材料，供学生课后自主学习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《台阶》一课的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在生活中见过哪些特别的台阶？它们给你们留下了怎样的印象？”
解答：父亲修建台阶的行为对儿子成长产生了深远的影响。这个过程让儿子懂得了责任和坚持，培养了他的毅力和耐力。同时，这个过程也教育儿子要为家庭和社会做出贡献，培养了他的责任感和使命感。
例题4：分析课文《台阶》中父亲修建台阶的过程对儿子成长的意义。
解题思路：首先要理解课文的基本情节，然后分析父亲修建台阶的过程对儿子成长的影响，最后总结这个过程对儿子成长的积极意义。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和分析问题的能力。
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2019版七年级语文下册第三单元11台阶教案新人教版
年级七科目语文任课教师授课时间
课题《台阶》授课类型新课
课标依据1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学目标知识与
技能
1．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
2．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生
的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。
过程与
方法
1．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
2．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
情感态
度与价
值观
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积
极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。
教学重点难点教学
重点
1．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
2．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的
积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。
教学
难点
1.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
2．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
教学媒体选择分析表
知识点学习目标媒体
类型
教学作
用
使用
方式
所得结论
占用时
间
媒体来源
介绍知识目标图片B G拓展知识2分钟自制
讲解过程与方
法
图片A E建立表象2分钟下载
观看过程与方
法
图片C C帮助理解2分钟下载
理解情感态度
价值观
图片A I升华感情2分钟下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；
G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；
D.讲解—播放—举例；
E.播放—提问—讲解；
F.播放—讨论—总结；
G.边播放、边讲解；
H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程
设计
师生活动设计意图
一、导语设计
透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
二、诵读感知，整体把握
l、出示投影检查学生的字词预习情况。
2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。
教师提示阅读要点：
(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
(3)新屋造好了，父亲怎么样?
学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。
教师针对学生的感知，补充，整理.
3．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。
教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。
4.合作研讨。
学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。
(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
(2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?
(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?
5．教师引导分析父亲形象的意蕴。
(1)人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。
造新屋，当然首先是为了改善居住条件。
但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。
“台阶高，屋主人的地位就相应高1、导语设计激起学生的阅读兴趣。
2、阅读提示，促使学生抓住文章主要内容。
3、合作研讨，调动学生对
”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位
的要求，就是对尊重的要求。
人的需要总是在自己视野的范围
里，由比较而产生的。
父亲看别人家高高的台阶，目光那么专
注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需
要使他产生希望和理想。
人的需要是建立在现实可能性的基础
上的。
父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想
远大。
他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。
(2)父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。
这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
父亲造的新屋，
规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。
但是
他为此付出了大半辈子的辛劳。
年轻时，三百来斤的石板一下
子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。
新屋造好了，人也老
了，身体也垮了。
小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。
小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。
三、课堂小结
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。
但却是实实在在的，他们血
管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托
事业辉煌的砥柱。
让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九
级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
四、布置作业
《绩优学案》自主练习。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。