三年级下册语文教案37红樱桃 沪教版-精选教学文档
红樱桃
小学语文_学科_ 37、红樱桃教学设计
闵行区中心小学_ 丁丽莉__
教学目标：
1、能在阅读过程中独立认识生字10个，从文中找出一对近义词“吝啬”“自私”，
并知道它们的区别。
2、正确流利地朗读课文。
学习质疑问难的学习方法。
3、体会作者思故乡念亲人的情感，同时赞赏故乡村民纯朴的民风。
教学重点：继续学习质疑问难的学习方法：能读懂课文内容，能提出不懂的地方，或已经读懂，但能提出一些问题考考同学。
教学难点：继续学习质疑问难的学习方法。
教学准备：
教师准备：课件
学生准备：预习课文，自学字词。
教学时间：一课时
教学班级：三（6）班
教学过程：。
小学三年级语文下册《红樱桃》教案、教学设计
4.情感体验，价值观培养：通过课文的学习，引导学生体验作者对美好生活的向往，培养学生的感恩意识和珍惜美好事物的价值观。
5.课后实践，拓展延伸：设计富有创意的课后实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，如观察生活中的红樱桃，写一篇观察日记，培养学生的实践能力和写作能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结红樱桃的寓意。
师：通过本节课的学习，我们了解到红樱桃在课文中的象征意义是丰收和喜悦，它让我们感受到了大自然的美好。
2.学生分享学习收获，教师点评、鼓励。
3.教师布置课后作业，巩固所学知识。
师：课后请同学们观察生活中的红樱桃，并结合课文内容，写一篇关于红樱桃的观察日记。
小学三年级语文下册《红樱桃》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《红樱桃》这篇课文的基本内容，理解文中描述的红樱桃的外貌、味道及其与人们生活的关系。
2.学会本课的生字、生词，并能正确书写和运用，如：“樱桃”、“酸甜”、“丰收”等。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生边阅读边思考的习惯，通过对课文内容的理解，学会从生活中发现美、欣赏美。
6.教学评价，促进发展：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
为实现教学目标，突破教学重难点，以下具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示红樱桃的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主阅读：让学生自主阅读课文，并标注出生字、生词，理解课文内容。
3.引导学生关注生活中的细节，学会从平凡的事物中发现美好，培养积极向上的生活态度。
《红樱桃》教学设计
《红樱桃》教学设计
教材分析：这是一篇借物喻人、以物传情的记叙文。
要紧写“五一”长假期间，我们去山区旅行，受到了专门的礼遇，感受到山区淳朴的民风和人们美好的心灵。
学情分析：学生淳朴的民风已初步了解，本文故情况节对学生来说并不生疏，能够深挖其主题。
教学目标：１、认识生字５个
２、能朗读课文
３、能读明白课文内容，体会山区人民纯朴的民风。
重点：联系上下文体会文中几件事的作用。
难点：学习品读、鉴赏文章优美的词句。
教具：樱桃课件
教法：情境法
第一课时
教学时刻
教学过程
一、谈话引出课题
（出示课题）让学生联系生活积存说说自己所明白的樱桃，猜想课文可能写什么。
二、自学课文
１、提出小组自学要求
读准字，读通句子
用各种方法明白得难以明白得的词语
说说明白了什么还有那些句子不明白得
2、小组交流
三、交流自学情形
重点交流（1）课文什么缘故以“红樱桃”为题？
（2）课文中的感叹号专门多，分别有什么作用？
师生讨论诵读。
四、巩固练习
（1）分节开火车读课文
（2）指导书写8个生字
五、小结：初渎本课有何收成？板书设计：红樱桃
樱桃堡垒妻子玛瑙
大致鞠躬篝火。
《红樱桃》教学设计
《红樱桃》教学设计《红樱桃》教学设计一、教学目标：1、能在阅读过程中独立熟悉生字10个，从文中找出一对近义词“吝啬”“自私”，并知道它们的区分。
2、正确流利地朗读课文。
学习质疑问难的学习方法。
3、体会思家乡念亲人的情感，同时欣赏家乡村民纯朴的民风。
二、教学重点：连续学习质疑问难的学习方法：能读懂课文内容，能提出不懂的地方，或已经读懂，但能提出一些问题考考同学。
三、教学难点：体会睹物思人、睹物思乡的浓浓情意。
四、教学设计：一、揭示课题，导入新课1、媒体出示“红樱桃”图，师简洁介绍有关红樱桃的学问。
2、揭示课题，引入新课。
说明：运用直观形象的媒体图像，向同学展现一组鲜红透亮小巧玲珑的红樱桃图，再配以介绍其丰富的养分价值和对人体的补益功效，激情激趣，引发同学产生读文的兴趣，未下面的学文作了很好的铺垫。
二、初读课文，了解内容1、自由轻声读读课文，想想课文中的红樱桃是怎样的？2、抽生分小节读文，留意生字的读音，准时正音。
3、相互沟通：课文中的红樱桃时怎么样的呢？预设答案：红樱桃初春开花，3月红熟，同春笋一起上市。
红樱桃能带给我们欢乐，我们时常从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得鼓鼓的。
红樱桃很可爱，鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。
4、依据回答,随机消失相应小节，指导朗读。
学习生字：“爹”“售”“拴”正音；“绒”留意字形；“玲”“珑”留意音形义说明：《红樱桃》教学设计这一环节在整体感知的基础上对全文作了一次初步梳理，通过让同学提出“课文中的红樱桃是怎样的”相关句子，关心同学了解大致内容。
期间的生字教学，应随文消失，但在字的音形义上应有侧重，不该面面俱到。
三、精读课文，质疑问难1、默读课文，要求：读读课文，试着提些问题，有哪些地方不懂；假如你都读懂了，也可以提些问题考考同学。
2、小小组相互沟通，合作解决问题。
3、大组相互沟通，提出小小组内无法解决的问题，或至少选择已解决的一个问题考考同学。
红樱桃教案
37、红樱桃[教学目标]1、认识生字10个，理解“吝啬”与“自私”的意思。
2、朗读课文。
能提出不懂的地方，读懂课文内容。
3、体会作者思故乡、念亲人的情感。
了解为何而“思乡”，感受“思乡”之心，品悟“思乡”之情，教学难点：体会作者睹物思人、睹物思乡的浓浓情意。
[教学过程]一、图片和食物引入，揭示课题1、媒体出示图片，这是什么水果？你吃过吗？（请2位同学尝尝，，味道怎样？简单介绍樱桃知识。
2、这节课我们学习37 红樱桃（生齐读课题）二、初读课文，整体感知1、把书翻到108页，自由读课文，注意（媒体出示自学要求）：（1）读准字音，读通句子，把课文读正确。
（2）直线划出文中描写红樱桃的句子。
（3）提出不懂的地方。
2、交流反馈，师随机点拨：（1）谁来读课文后的生字拼音。
①音：“拴”注意读音，shuān②谁来读词语，齐读。
书写时我们要注意什么。
（媒体出现：“瑙”“绒”）指导书写“瑙”，师提示：里面是个“×”指导书写“绒”：师提示要注意里面，不要多写一竖，写成“戒”。
③理解词义：吝啬玲珑“吝啬”与“自私”什么意思？媒体出示句子：因为村上是有这样的习俗：无论村内村外的人，或是过路客，见了水果摘几个吃吃是可以的，只要你不带走，便没有人管你。
现在想想，这也是我们家乡的一种好客风尚――不吝啬．．。
．．，但不允许自私（“吝啬”指小气；“自私”指吃了还想带走）指导朗读句子三、研读课文，理解体验1、文中哪些句子是描写红樱桃的。
（1）交流，媒体出示相关句子。
红樱桃鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。
作者从哪几方面来介绍红樱桃的。
学生交流。
（2）师引读：(媒体出示引读的句子与引读词语)红樱桃的色泽――形状呢――长在哪儿――就像什么――（3）作者从不同的几方面把红樱桃写得非常可爱，我们也用这种方法，从几方面介绍一种水果。
（媒体出示相关图片进行说话训练）2、作者想通过写故乡的红樱桃，告诉我们什么呢？自由读课文的2、3、4小节，（媒体出示填空：作者因红樱桃而想起了谁（）。
三年级语文下册 第8单元 37《红樱桃》课件2 沪教沪教小学三年级下册语文课件
色果柄上，就像色用泽丝绒(sīróng)形拴状着的红玛瑙球儿。
长在哪儿
像什么
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1、再读2\3\4节课文，作者(zuòzhě)看到红樱桃，想到
了谁？想起了哪些情景？用曲线划出有关句子。
2、读读找到的句子，有没有什么问题，用“？”标出。
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这红樱桃，在我们家乡叫“樱珠儿”。它初春开花 (kāi huā)，三月红熟，同春笋一起上市。
红樱桃鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄 上，就像用丝绒(sīróng)拴着的红玛瑙球儿。
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红樱桃鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿
No 总要买个芝麻饼或绿豆糕什么的，带回来给孩子吃。有时候，阿妈采几颗放在白瓷盘里招待
客人，那就更好看了。我每次吃红樱桃都要玩赏一番，吞进肚子里后，仿佛觉得连肠子也是 红一节、红一节的。（首尾呼应）：表达了作者对家乡、对亲人的思念之情
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过分爱惜自己的财物，当用不用(bùyòng)。 只顾自己的利益，不顾别人。
因为村上是有这样的习俗：无论村内村外的 人，或是过路客，见了水果摘几个吃吃是可以 的，只要(zhǐyào)你不带走，便没有人管你。现在 想想，这也是我们家乡的一种好客风尚——不
.. .. 吝啬，但不允许自私。
樱桃成熟期早，有“早春第 一果”的美誉。
果实(guǒshí)营养丰富，尤其含 铁量高 ，对于贫血患者有一定 功效。
三年级语文下册 第8单元 37《红樱桃》课件4 沪教沪教小学三年级下册语文课件
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拓展(tuò zhǎn)朗读
乡愁 小时候 乡愁／是一枚／
小小的／邮票 我／在这头
母亲／在那头 长大后 乡愁／是一张／ 窄窄的／船票 我／在这头 新娘／在那头
后来啊 乡愁／是一方／
矮矮的/坟墓 我／在外头(wài tou)
母亲／在里头 而现在 乡愁／是一湾／ 浅浅的/海峡
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作者(zuòzhě)因红樱桃而想起了
；想
起了 ；想起了 。他思
念 ；思念 ；思念 。
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自学要求： 1、读准字音，读通句子，把课文读正确。 2、用自己喜欢的方法(fāngfǎ)理解文中的词语。 3、用学过的方法提出问题，在不理解的地方打 个“？”。（提示：可以根据文章的词句、内容、 中心等，提出问题。）
（ ）使作者(zuòzhě)想起（ ）。
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37、红樱桃
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...... 到了阳春3月，一些白胡须一抖一抖的老爹，便大 .... 清早肩起青竹(qīnɡ zhú)扁担，咯吱咯吱地赶到小街上去
卖。
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教学目标：
1、认识生字10个，“筷 爹 售 吝 啬 玲 珑 绒 拴 瑙”，理 解“吝啬”与“自私”的意思。积累6个词语(cíyǔ)。
2、朗读课文。能提出不懂的地方，尝试自己解决问题 。
3、体会作者思故乡，念亲人的情感。了解为何而“思乡”， 品悟“思乡”之情，感受“思乡”之心。
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【小学】沪教版三年级下册《红樱桃》共15页文档
谢谢！
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
【小学】沪教版三年级下册《红樱桃》
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露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
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9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
小学语文《红樱桃》教学设计
小学语文《红樱桃》教学设计小学语文《红樱桃》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的小学语文《红樱桃》教学设计，希望对大家有所帮助。
小学语文《红樱桃》教学设计1【活动目标】1、初步学会用笔尖蘸色表现球体以及中锋勾线的简单技法。
2、基本掌握握笔的正确方法，会用笔蘸色、蘸水、掭笔。
3、建立良好的中国画活动常规。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
5、根据色彩进行大胆合理的想象。
【活动准备】1、活动前曾观察过红樱桃的外形，品尝过樱桃的味道。
2、已使用过中国绘画工具尝试作画。
3、樱桃若干，生宣或毛边纸若干，大白云笔和筋笔人手各一支，调色盘，曙红色颜料、墨汁若干，废旧报纸若干。
【活动过程】一、引起幼儿兴趣，建立中国画活动常规。
1、引导幼儿观察桌面的物品，让幼儿发现今天所要进行的活动是什么？2、引导幼儿观察中国画的绘画工具，讨论：“画中国画应该注意什么？”（分析：教师在幼儿讨论的基础上，提出中国画活动的常规要求。
比如：作画时要小心，别把调色盘碰翻；别把颜料或墨弄到身上；笔、调色盘、洗笔罐要放在指定的地方；刚画好的画不要马上拿起来以及注意正确地握笔方法等等。
）二、教师示范画红樱桃，让幼儿学习笔尖蘸色画球体以及中锋勾果柄、点果脐等简单技法。
1、出示红樱桃，引导幼儿讲述其外形、颜色以及组成部分。
2、教师示范画一、两个红樱桃，幼儿仔细观察，并讨论老师是怎样画的？3、教师帮助幼儿总结观察结果。
用大白云笔蘸水掭一下——用笔尖蘸色按两下——画左半边圆再画右半边圆——用叶筋笔中锋勾柄及脐。
（分析教师边讲解边分部再次示范。
重点是蘸色后画圆及中锋勾线、点的方法，提醒幼儿注意观察教师的握笔姿势。
）三、幼儿作画，教师指导。
1、练习握笔的正确方法。
2、鼓励幼儿大胆落笔，帮助有困难的幼儿完成作品，个别指导蘸色、掭笔，辅导画圆以及柄勾柄。
三年级语文下册第8单元37红樱桃课件2沪教版
过分爱惜自己的财物，当用不用。 只顾自己的利益，不顾别人。
因为村上是有这样的习俗：无论村内村外的人，或是过路客，见了水果摘几个吃吃 是可以的，只要你不带走，便没有人管你。现在想想，这也是我们家乡的一种好客风 尚——不吝啬，但不允许自私。
.. ..
作为主人，不能吝啬，客人见了水果_____________。
作为客人，不能自私，不可以_________。 3
有时候，阿妈采几颗放在白瓷盘里招待客人，那就更好看了。我每次吃红樱桃都要玩赏一番， 吞进肚子里后，仿佛觉得连肠子也是红一节、红一节的。
（欣赏、观赏） 4
现在，我每年春天还能吃到家乡的红樱桃，每次都觉得我又回到了故土，又回到了童年。阿 妈呀，请您再在我眉心印个红樱桃一样的红点儿吧！我求您！
三年级语文下册第8单元37《红樱 桃》课件2沪教版
37.红樱桃
自学要求： 1、读准字音，读通句子，把课文读正确。 2、课文中是怎样介绍樱桃的，用直线划出有关句子。
筷子 顺从 吝啬 小巧玲珑 丝绒 玛瑙 老爹 出售 拴住好客 玩赏
kuài 筷
nǎo 瑙
rónɡ 绒
筷子 顺从 吝啬 小巧玲珑 丝绒 玛瑙 老爹 出售 拴住好客 玩赏 胡须 习俗 自 私
（首尾呼应）：表达了作者对家乡、对亲人的思念之情。
作者因红樱桃而想起了
；
贪吃红樱桃的孩子
想起了
；想起了
。
他思念
；思念
；
思念
。
卖红樱桃的老爹 用红樱桃待客的大人们
作者用___________的结构，回忆了童年时对___________________，表达了对 _________，对_________的______之情。
这红樱桃，在我们家乡叫“樱珠儿”。它初春开花，三月红熟，同春笋一起上市。 红樱桃鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。
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红樱桃
一、教学目标：
1、能在阅读过程中独立认识生字10个，从文中找出一对近义词“吝啬”“自私”，并知道它们的区别。
2、正确流利地朗读课文。
学习质疑问难的学习方法。
3、体会作者思故乡念亲人的情感，同时赞赏故乡村民纯朴的民风。
二、教学重点：
继续学习质疑问难的学习方法：能读懂课文内容，能提出不懂的地方，或已经读懂，但能提出一些问题考考同学。
三、教学难点：体会作者睹物思人、睹物思乡的浓浓情意。
四、教学设计：
一、揭示课题，导入新课
1、媒体出示“红樱桃”图，师简单介绍有关红樱桃的知识。
2、揭示课题，引入新课。
二、初读课文，了解内容
1、自由轻声读读课文，想想课文中的红樱桃是怎样的？
2、抽生分小节读文，注意生字的读音，及时正音。
3、交流：课文中的红樱桃是怎么样的呢？
预设答案：红樱桃初春开花，3月红熟，同春笋一起上市。
红樱桃能带给我们快乐，我们常常从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得鼓鼓的。
红樱桃很可爱，鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。
4、根据回答,随机出现相应小节，指导朗读。
学习生字：“爹”“售”“拴”正音；“绒”注意字形；“玲”“珑”注意音形义
三、小组学习，学习提问
1、默读课文，要求：读读课文，根据文章的题目、中心、内容、词句等，试着提些问题；如果你都读懂了，也可以提些问题考考同学。
2、小小组交流，合作解决问题。
3、大组交流，提出小小组内无法解决的问题，或至少选择已解决的一个问题考考同学。
预设：
关于词语的：区别“吝啬”“自私”的含义
关于理解文句子的：什么叫“樱醉，桃饱，李伤胃”
关于理解文章中心的：为什么文章结果尾“我”要求阿妈“再在眉心印个红樱桃一样
的红点儿”？
关于题目的：课题叫“红樱桃”，为什么开头和结尾写妈妈给“我”点红点儿呢？
四、深入阅读，探讨中心
讨论：作者想通过写家乡的红樱桃，告诉我们什么呢？
（1）指导学生读课文第一节和最后一节，想一想，这2节写什么？是写红樱桃？妈妈？家乡？
（2）读读课文，找一找，你从哪些内容中能看出作者浓浓的思念家乡、怀念亲人之情？
请同学们找出作者由红樱桃想到了哪些人、哪些景，以体会睹物思人、睹物思乡之情。
五、总结
这是一篇带着浓浓思乡之情的散文。
作者回忆了童年时对家乡红樱桃的印象：红樱桃成熟上市时老爹用扁担挑着去卖；和小伙伴在果园里贪吃
红樱桃；红樱桃好看又好吃，阿妈常用红樱桃待客。
课文表现了作者强烈的思念家乡、怀念亲人的情感。
六、板书：卖樱桃的老爹
37 红樱桃贪吃樱桃的孩子怀念故乡怀念亲人
用红樱桃待客的大人们
七、作业：1、熟读课文。
2、完成上海作业。
3、家长报听写：词语18个。
4 、预习第38课（查生字，给生字组词、解释词语、熟读课文、完成课后习题）。