最新九下U15第三课时学案
人教版九年级历史下册第15课 世界政治格局的多极化趋势 优秀学案 导学案
第15课世界政治格局的多极化趋势一、学习目标：1.掌握两极格局结束后世界形势的基本特点以及美国继续推行霸权政策的表现。
2.具体分析以美国为首的北约插手科索沃的原因、科索沃战争给我们的启示。
3.通过本课的学习，认识到在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。
二、重点难点：1.两极格局结束后世界形势的多极化趋势。
2.如何理解世界多极化的原因。
3.如何理解科索沃战争中“人道主义干涉”这一借口。
三、自主预习1.自读课文。
2.结合学生用书“自主学习案”，在书中找到答案。
四、合作探究探究一“一超多强”【小组活动】学生阅读前4段【小组讨论】冷战结束后，为何会出现一超多强“的局面？【归纳原因】1991年苏联解体后，超级大国只剩下美国一个，而且目前世界上也没有实力能与美国相抗衡的国家，故将美国称为一超，但由于世界政治格局的变化，一些国家不再局限在美国的羽翼下，一些国家逐步发展起来，因此逐渐产生了如中国、俄罗斯、欧盟、日本等多极世界的新世界格局。
探究二科索沃战争观看录像。
以美国为首的北约对南联盟进行狂轰滥炸，造成许多无辜平民的死亡，说明了什么？【归纳总结】充分说明了美国的霸权主义行径，科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战，对世界格局产生了重要影响。
五、总结梳理两极格局结束后，世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面，世界格局向多极化方向发展。
整个世界呈现出扑朔迷离的景象，不确定因素增多，新的“热点”不断出现。
尽管如此，和平与发展已成为当代世界两大主题，这不仅影响着世界的前途和命运，也决定着各国人民的利益和愿望。
维护和平与发展是时代的主流。
六、课后作业完成本课《学练优》相关练习。
统编版初中语文九年级下册第十五课《无言之美》导学案
统编版初中语文九年级下册第十五课《无言之美》导学案《无言之美》是初中语文九年级下册的第十五课，主要讲述的是美的表现形式不仅仅局限于语言，还可以通过一种默契的方式在生活中传达和感受到。
本课旨在通过分析文本和思考提出的问题，帮助学生理解文本背后的意义，并提升学生对美的感知和表达能力。
一、导入引导1、通过观察图片，学生们描述图片中的美。
2、提问：“美可以通过哪些方式来表达？”预期答案：语言、音乐、绘画、雕塑、舞蹈、戏剧等方式。
引导学生思考：美还可以通过其他什么方式来表达呢？二、整体理解1、导读文章标题和图片，提问：“你认为‘无言之美’指的是什么？”预测答案：可以是一种在生活中无需言语即可感受到的美，也可以是一种默契、无声的表达方式。
2、学生独立快速阅读全文，了解文章大意，并标出自己在阅读中不理解的词句和问题。
3、师生共同交流，解决学生在阅读过程中遇到的问题，并就以下问题展开讨论：①原因：为什么美可以通过无声的方式来表达？（美需要静心的心境，需要感受和沉淀）②对照：用有声的方式来表达，和用无声的方式来表达，有哪些区别？③感受：你在生活中遇到过哪些无声的美？你是如何感受到这种美的？④表达：你如何通过无言的方式来表达你的思想和情感？三、深入思考1、通过分析文章的架构，回答以下问题：①分析：文章大致可分为哪几个部分？每个部分都表达了什么意思？②思考：为什么作者选择将无声的美与自然界和人性中的美联系起来？③钻研：为什么作者要将无声的美与哑剧、音乐、绘画、舞蹈等艺术相比较？2、在“美的定义”和“美的体验”两个方面深入思考：①美的定义：美到底是什么？美只存在于外界还是也存在于内心？②美的体验：美的体验需要怎样的环境和条件？人类如何感受到美的存在？四、拓展延伸1、以“无言之美”为主题，学生们制作一幅画或写一篇文章来表达并阐述自己对无声的美的理解和感受。
2、指导学生通过观察、思考和创作，去发现身边独特的美，例如：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来等等。
统编版初中语文九年级下册第十五课《无言之美》教案
统编版初中语文九年级下册第十五课《无言之美》教案一、教材分析本节课出自统编版初中语文九年级下册《人教版》课本第十五课，主要讲述了“无言之美”的主题。
在这篇文章中，作者通过自然界中的“无言之美”，比如山川、海洋和星空等来强调自然之美和人与自然的和谐相处之道。
二、教学目标1.知识与技能：使学生了解“无言之美”这个概念，通过课文了解自然之美的构成，并了解自然之美与人的和谐共处。
2.过程与方法：通过阅读与写作培养学生的语文表达能力，运用归纳法、归纳分类法等思维工具锻炼学生的逻辑思维和分析能力。
3.情感态度：使学生从“无言之美”中汲取人生启示。
从而增强同情心、责任感等情感素质。
三、教学重点与难点教学重点：分析“无言之美”的内涵和外延，体会人与自然和谐相处的方式。
教学难点：如何启发学生从文章中获取与生活和人生有关的寓意与启示。
四、教学策略1.问答式探究：老师先利用一些图片或画面的呈现，以问题的形式递进地引领学生探究“无言之美”的概念本身、“怎样看待自然界的美”，以及“如何与自然界和谐相处”等问题。
2.学以启示：老师可以运用多媒体手段呈现一些视频素材、图片等让学生从生命的包容、顺应与珍惜等角度体会自然与人的相互依存之美。
3.互动授课：老师通过课内讨论、同桌互动、游戏等形式来达到交流互动，激发学生学习语文的兴趣。
五、教学过程设计Step 1.导入1.展示一些美丽幽静的图片或画面，依次呈现，让学生想象自己是否有过在这些场景中沉思，沉浸的心情。
比如：朦胧的雨林、雄伟壮丽的大自然、静谧迷人的高原等。
2.通过思考、讨论，确立“无言之美”的概念本身，到底什么是“无言之美”?Step 2.阅读1.学生分析阅读材料，抓住文章的重点，仔细读取并记录自己的阅读心得体会。
2.让学生分组讨论，通过角色扮演、分角色完成课堂展示。
Step 3.思考1.学生思考如何描述一棵树、一条溪流、一朵花等形态美，而每一个形态之间都有一种寓意，这种寓意浸润了在整个自然界的美中，带有某种更深层次的信息。
统编版语文九年级下册第15课《无言之美》导学案(含答案)
《无言之美》导学案【学习目标】1.理解文章核心概念，认识艺术中的无言之美。
2.梳理文章论述思路，学习举例论证的方法。
3.细心体味“言”，与“意”的关系，培养良好的审美素养。
【重难点】1.理解核心概念，把握行文思路，学习举例论证的论证方法。
2.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
【课前预习】1.借助课下注释和工具书，排除字词障碍。
（1）给加横线的字注音。
瞬息万变（）缥缈（）信手拈来（）铢两悉称（）（）闲情逸致（）心旷神怡（）惟妙惟肖（）栩栩如生（）宏壮（）惨戚（）寂寥（）谚语（）（2）解释下列词语。
意蕴：。
美术：。
瞬息万变：。
附丽：。
铢两悉称：。
姑且：。
尽致：。
玩味：。
闲情逸致：。
怆然：。
心旷神怡：。
惟妙惟肖：。
栩栩如生：。
有声有色：。
渊穆：。
目不忍睹：。
信手拈来：。
轻描淡写：。
2.作者名片。
朱光潜（1897—1986），代家、翻译家，安徽桐城人。
朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第个在中国广泛介绍西方美学的人。
朱光潜以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。
他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的大师。
3.熟读课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。
【课中思考】1.听读课文，找出文中最能表达作者观点的句子。
2.跳读课文，思考作者举了哪些方面的实例归纳出自己的观点呢？3.按照作者“话题导入”“问题提出”“分析问题”“得出结论”的顺序划分文章大致结构层次。
【课中探究】1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？2.文章中作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美？作者在此主要运用了什么论证方法？3.文章中综合运用了多种论证方法你们找出来了吗？4.请你结合作者的任意一则论据，补充一个例子说说你对“无言之美”的感受。
部编版九年级语文下册第15课《无言之美》导学案(含答案)
15.无言之美考情统计：随州近年没有考查本课考查重点：成语的使用，“心旷神怡”“栩栩如生”“信手拈来”。
教学目标1．阅读文章，把握作者行文思路。
2．学习举例论证的方法。
3.学会从生活中细微之处发现美的存在。
4.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
教学重难点1．阅读文章，把握作者行文思路。
2．学习举例论证的方法。
3.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
教学过程一、导入新课A：大漠孤烟直，长河落日圆。
B：大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。
比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你？学生明确：A句，虽然B句描写得十分详细，还包括了A句中的景物，但是，它却没法像A句一样呈现出悲凉雄浑的意境。
教师再问：明明B句描写得更加详细，为何反而还达不到A句的效果呢？难道是因为说得太多反而不够好？也许，今天的课文内容，能解答这个疑问。
【教学预设】教师亦可以选择其他意境深远的诗句作为教学导入，引导学生关注中国古典诗歌中的意在言外之句，引导学生关注文学作品中的“无言”现象，以便于深入把握课文。
二、知识梳理1、走进作者作者朱光潜笔名孟实籍贯安徽桐城人评价现代美学家、文艺理论家，是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。
代表作《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》三、字词积累1、重点字附丽(fù) 意蕴( yùn) 寂寥(liáo)谚语(yàn) 急促(cù) 顰( pín) 心旷神怡(yí)易错警示“拈”应读“nin”,不读“lian”;“颦”应读“pin”，不读“ping”。
2、多音字（hùn）混杂（ji）真假混难（hún）搅混（jià）假日记忆方法“混”用作动词时读“hùn",意思是混同。
人教版九年级语文下册第15课《枣儿》学案
人教版九年级语文下册第15 课《枣儿》学案内容预览：15、枣儿学案徂阳学校吴加峰教师寄语：父亲和儿子的感情是截然不同的：父亲爱的是儿子本人，儿子爱的则是对父亲的回忆。
学习目标：1.了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析戏剧的方法。
2.品味剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思考。
3.体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。
基础知识我掌握：1、为下列加黑的字注音。
竹匾（）掸去（）囫囵（）咀嚼（）2、解释下列词语的含义。
津津有味：踌躇：蹑手蹑脚：3、词语积累。
喃喃自语蹑手蹑脚蓦然踌躇雕塑4、本文的作者是，体裁是。
理解探究我能行自由读课文，理解下列问题。
5、老人为什么留着这些“枣儿”？6、孩子为什么怀揣这一个“枣儿”？7、 .再读舞台提示从人物的动作神态中你看到老人和孩子怎样的性格特点？老人：孩子：8“枣儿”除了指真实的“枣儿”，还有其它含义吗？合作释疑我展示9、老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事？他对男孩又是什么态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？10、作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？11、本文的开头和结尾都用了同一首童谣，它在剧在起到什么作用？12、文章的题目为什么以“枣儿”命名？课内精读我练阅读下面的节选文字，回答问题。
老人回吧，回去等你爹。
男孩--哎，爹带巧克力回来，我分你吃。
（踌躇欲下，又垂头丧气站住）老人怎么了？男孩爹不会回来了。
老人奥？男孩我爹在城里又有了一个家。
老人上前着男孩的。
男孩，我没有巧克力你吃了。
老人咱有儿，我吃儿。
老人将儿塞男孩嘴里，自己也拿起儿咀嚼。
老人（男孩不）快吃，快吃，几儿一起吃，使吃。
男孩（掀起外衣，露出肚兜上的衣袋），我着你，藏着一儿，是留我爹的⋯⋯老人（住，而激不已）地上的、匾子里的、上的儿全是你的。
想你爹留多少就留多少。
男孩不，是留儿叔叔吧。
，儿叔叔会回来的。
老人住男孩。
男孩我娘，出的人有候不回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
新目标九年级英语U15导学案
演练A.用所给单词的适当形式填空1. The environment __________(pollute) is more and more serious.2.My elder brother decided to go abroad to continue his ___________(educate).dies and _________(gentle), come this way, I'll show you how to operate the computer.4. You should wear clothes ________ (suit) for the occasion.5. She gave him a ________ (play) tap on the arm.B.根据首字母或汉语提示完成单词1. They just have a ________ (空闲的) room for the guest.2.Look, there is an ___________ (巨大的)animal on the top of the mountain.3.There are so many birds flying above the r_________ of the houses.4.The old man collect waste paper and bottles for r__________.5.The workers are all ___________ (反对)the boss's idea strongly.二.Put the following sentences into English.1.我反对在我们镇上建新的动物园。
2.我发现那里几乎没有人,我感到非常惊讶3. 他们为许多濒危动物提供家园,并且帮助教育公众关心它们。
4.我强力要求每个人参观我们的动物园。
人教版语文九年级下15无言之美导学案学生版
《无言之美》导学案
【学习目标】
1.能够把握文章内容及论证思路。
2.学会论证方法。
3.认识艺术中的无言之美，提升的审美素养。
【教学过程】
一．新课导入
冰泉冷涩弦凝绝，
凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，
此时无声胜有声。
二．作者简介
【朱光潜】（1897—1986），现代美学家、文艺理论家，安徽桐城人。
朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。
三．整体感知
1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？
2.阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。
四．细读感悟
1.作者对文学的定义是怎样的？
2.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学还能达到美吗？
3.作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？
4.你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。
【文本探究】
1.请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。
2.体会下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。
“拿美术来表现思想和情感……因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。
”
如《孤独之旅》，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。
作者不出一言，而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。
九年级英语教案示例UNIT 15第三课时教学设计
[九年级英语教案示例unit 15第三课时教学设计]第三课时教学设计教学目标1．能进一步地扩展所学的内容，能用目标语言谈论如何保护环境，从而拯救地球，九年级英语教案示例unit 15第三课时教学设计。
2．能听懂2a和2b的听力内容，并完成相应的练习。
3．能理解3a的内容，并完成相应的练习。
教学方式任务型教学法，多媒体辅助教学等等。
教学设计复习旧课（revision）：（通过多媒体画面以及一些相关的问题，帮助学生复习了前两节课所学过的内容。
为进一步地拓展所学内容，打下基础。
）引出新课（presentation）：接着，利用多媒体课件，在屏幕上呈现一些有关环境污染的画面：有交通拥挤，有浪费水电的画面，有白色污染的画面等等。
老师引导学生谈论画面中的污染现象。
如：picture shopping.从而，引出1a中的句子，并把他们呈现在屏幕上，教案《九年级英语教案示例unit 15第三课时教学设计》。
然后，要求学生朗读这几句话，并按照指示语的要求，把他们按难易程度排序。
最后，仿照1b，两人一组，进行讨论。
（通过多媒体呈现有关污染的画面，自然、生动、具体地引出了本课的话题以及重要句子。
）操练（practice）：help save theplanet.（2）讲解表格内容，要求学生读表格中的句子，确保学生理解每个句子的意思。
（3）放录音，要求学生根据录音内容勾出thingsjulia and jack talk about。
（4）核对答案。
必要时进行解释。
2b．（1）老师读并讲解指示语，确信学生明白它的意思。
（2）重放录音，要求学生根据录音内容，分别勾出julia正在做，将要做以及将永远不会做的事情。
（3）核对答案。
必要时进行解释。
（4）要求学生跟着录音，重复录音内容，明白每句话的意思。
必要时进行解释。
巩固和拓展（consolidation and extension）：2c．围绕着怎样保护环境，要求学生根据2a中提供的词组，联系自己的实际情况，模仿右边的对话，两人一组进行操练。
九年级英语下unit15学案
Unit 15 We’re trying to save the manatees第1, 2课时：Section A （p118-119）学习目标：1. 学习有关环境保护的语言，使用简单的目标语言制作环境保护宣传海报2. 能掌握本节的表示动物名称的表达，注意听力获取信息的能力培养。
学法指导：多用学过的词组和时态来描述自己的生活，表达自己的感受。
教学过程：一．课前准备认真预习课本P118-119，完成以下任务。
（一）写出下列词组和句子1.海牛2.毛皮的3.巨大的，庞大的4.顽皮的，爱玩耍的5.侵犯的，挑衅的6.灰色的7.有斑点的8.袋鼠9.黑猩猩10.猎豹11.沼泽地12.生长环境，栖息地13.水生植物，水生动物14.饲料，动物的食物15.植物（总称）16.称，称，……重量17.发现，发觉18.被污染的二、课内探究：合作交流：1）自主学习完成Ia。
3）听力填空Victor: Hey, Ginny. What's that big, ________ animal in the pond?Ginny: It's a polar bear, Victor. They're kind of ____________.Victor: Are they? Looks like they really love water.Ginny: Uh-huh.Victor: And what do you call those big, _______ things in the water?Ginny: They're called manatees.Victor: What?Ginny: Manatees. They're very gentle and very ________.Victor: Oh. And how about the yellow and black _________ animals in that cage?Ginny: They're cheetahs. The cheetah is the fastest animal on earth.2）听录音，完成Ib, 2a 。
九年级(初三)英语Unit15 第三课时教学设计
2）What should we do to save the planet?
stop riding in cars
recyclebooks and paper.
turn off the lights when you leave a room
turn off the shower while you are washing your hair.
5.2c2cDoing pairwork
We learned a lot from what Julia and Jack talked about. Now in pairs role play a conversation using the information from the chart above to say what is true for you.
don’t use paper towels or napkins
2.2aCheck the things that Julia and Jack talk about.
2bCheck the things that Julia is doing now, the things she will do in the future and the things she would never do.
阜沙中学集体备课教学设计
备课组
初三英语备课组
集体备课时间
第十五周星期三下午
课题
Unit15
课时
第3课时
主备
王兴乾
授课教师
授课时间
教学过程
动态修改部分
Ⅰ.Teaching Aims:
Communication Goal:To listen and talk aboutrecycling
九年级语文下册 第15课《鱼我所欲也》教案(2) 苏教版-苏教版初中九年级下册语文教案
5、提问：第3段运用了什么句式，有什么好处？
讨论并归纳：运用排比句式。加强了语言的气势。
三、提炼中心论点（要求全体学生掌握此要点）
提问：本文的中心论点是怎样提出来的？这样提出有什么好处？（学生分组讨论，而后解答）
明确：文章开头第一句以鱼和熊掌设喻，得出“舍鱼而取熊掌”的结论，这里其实是以鱼和熊掌比喻生和义。第二句紧接着引出中心论点“舍生而取义者也”。用比喻导出中心论点，使“舍生取义”的道理明白易懂。
2、提问：作者列举了两种不同的人生观，各赞扬斥责了什么样的人？
讨论并归纳：赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟
且偷生、见利忘义的人。
3、作者使用了哪些不同的论证方法，并思考本文的写作意图？谈给你的启示。
论证方法：第一段道理论证比喻论证第二段举例论证
写作意图：赞颂在面临人生抉择时候，将正义放在首位，而摒弃利己私心的做法。
2、善用比喻和举例论证的手法，颇富说服力。
文章一开始便以“鱼”喻“生”，以“熊掌”喻“义”，自然引出文章的题旨：“舍生取义”，这种以一般的生活经验作比喻进行论证的方法，能把抽象而深刻的道理说得十分浅显明白，又十分形象生动，引人人胜。文中还以行人不受“呼尔”之食和乞人不受“蹴尔”之食为例，更加深入地论述了“舍生取义”是人共有的本心，使文章的题旨不断深化。
教师总结：本文的主旨是人人都有“本心”和保有“本心”的重要性。能做到“舍生取义”是因为人有羞恶之心；如果不顾羞耻，“不辩礼义”而受“万钟”，则失掉了“本心”，这种行为是应该停止的。全文的旨意就在这一劝勉上。朱熹说：“此章言羞恶之心，人所固有，或能决死生于危迫之际，而不免计丰约于宴安之时，是以君子不可顷刻不省察于斯焉。” (《四书章句集注》)这段概括主旨的话是比较恰当的。
九年级语文下册 第15课 鱼我所欲也导学案 苏教版
《鱼我所欲也》理解作者的观点。
重点：1、背诵课文，理解文意。
难点：2、对论证方法及文章主旨的理解。
，进行结构化预习。
学生自并集中提炼生成问题。
逐组行因果推理《鱼我所欲也》问题导读——评价单班级：组名：姓名：设计教师：刘文书审核教师：戚明亮【学习目标】1、正确朗读并背诵全文；积累本文中重点的文言词汇含义。
2、会正确解释翻译重要词句，了解课文大意。
3、把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的论证方法，理解作者的观点。
【重点、难点】重点：1、背诵课文，理解文意。
难点：2、对论证方法及文章主旨的理解。
【学法提示】1、诵读法2、讨论法3、品读法【学习过程】课前学习：1、了解作者及作品2、给下列加横线的字注音。
一箪（）食一豆（）羹蹴（）尔而与之嗟（）来之食乞人不屑（）死亦我所恶（）3、朗读课文：通读全文，用“|”标出下列句子的恰当停顿。
①如使人之所欲莫甚于生③使人之所恶莫甚于死②乡为身死而不受，今为宫室之美为之④是亦不可以已乎4、解释下列句中加点的词。
①故患．有所不辟也（）②如使．．人之所欲（）③蹴．尔而与之（）④乞人不屑．．也（）⑤万钟于我何加．．焉( ) ⑥乡．为身死而不受（）⑦穷乏者得．我而为之（）⑧不可以已．乎（）⑨万钟则不辩．礼义而受之（）⑩今为妻妾之奉．为之（）5、翻译下列句子。
①呼尔而与之，行道之人弗受。
②万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加．．焉！③今为所识穷乏者得我而为之。
同伴评价：二、当堂学习用文中的哪句话可以概括全篇的主旨?【我的问题】学科长评价：评价日期：《鱼我所欲也》问题展示解决——评价单【生成问题】1、2、【预设问题】1、请学生朗读课文第一段，找出本文的中心论点是什么？作者以什么方式引出论点？2、论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的？3、归纳本文所使用的论证方法，并举例说明其作用。
学科长评价：【当堂检测】1、本文阐明了____________________________的道理，提出了“__________________”的中心论点。
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课题:Unit 15 We are trying to save the manatees?
第3课时Section B (1a-2c)学案
学习目标：
1.能听懂Section B, 2a, 2b的听力内容，并完成相应的练习。
2.能用所学知识谈论在实际生活中如何节约能源，保护环境，从而拯救地球。
学习重难点：
听力技能提高和谈论在实际生活中如何节约能源，保护环境，从而拯救地球。
学习过程：
自主学习:1. 译译，读读，记记
1)停止驾驶汽车2)回收书籍和纸张
3)当你离开房间时关灯
4)当你洗头时关上淋浴
5)不使用纸巾或餐巾6)买东西时自备包
7) 适合于8)拆毁、拆除
9)你应该做的三件事情是什么？
2. 看Section B, 1a,把拯救地球的这些行动，由易到难排序。
合作探究:
1．What else can we do to help save the planet?
else 是副词，意为“另外、其他”，在句中的位置一般有下列三种情况：
1）置于some, any, no与-body,-one,-thing，where结合而成的代词后。
We must find to do the job.我们必须另外找人做这项工作。
happened.没有其他的事情发生。
2）置于疑问词之后: did she say about me?关于我她还说了
什么？[拓展] else与other 两者均有“别的，其他的”之意，用法有很大区别：(1）other是形容词，用于名词前，else既可作副词，也可作形容词，常
修饰不定代词或疑问代词，并置于其后。
can you see?你能
看到其他什么东西？
Some students are singing, are dancing.一些学生在唱歌，其他
学生在跳舞。
(2）other与else有时可以互相替换。
He is taller than in the class.
=He is taller than in the class.
2. stop ridng in cars 停止驾车
1）stop doing sth 停止驾车stop to do sth停下（正在做的事）去做另一
件事e.g. 不要说话了！
I'm very tired. Let's .我很累，我们停下来休息一下吧。
[拓展]：即可跟doing 又可跟to do 的动词还有： . 2）stop…（from ）do ing… = prevent…from doing… = keep…from doing… 阻止…做…
（注）：stop/prevent…from doing…中from可以省略，但keep…from doing…中不可省略。
No one can him .没有有人能阻止他去那儿的。
3. What are three things you are supposed to do?
suppose 动词“设想、认定、相信”可以跟宾语从句。
What do you 你认为他想要做什么？
[拓展]suppose, think, believe, guess, imagine 等词后跟宾语从句时，当其主句主语是第一人称时，反意疑问句的附加疑问部分与后面的宾语从句的主语、谓语一致。
We believe the children can make a kite by themselves, ?
I don't think the twins do well in math, ?
4. 英语评价某人/某物…用以下三种方式：
1）Wha t do you think of …？？你认为这本书如何？
2）How do you like…?？你认为这部电影如何？
3）How do you feel about…？？你觉得我们的班主任怎么样？
当堂检测：
一、根据汉语意思，完成下列句子。
1.洗头时最好关掉淋浴器。
You'd better
when you wash your hair.
2.她很有耐心，非常适合教学生。
She is very patient and she is
very .
3.离开房间时不要忘了关灯。
Don't turn off the light when you .
4.保护我们周围的环境很重要。
is very important
the environm ent around us.
5.我们应该爱护动物，关爱地球。
We should
animals and the earth.
二、单项填空
（）1. No water, no life. We should save water and __________ it. (2010年，曲靖中考)
A. stop polluting
B. stopping pollute
C. pollute
D. stop to pollute
（）2. Old people must .
A. be spoken politely
B. speak to polite
C. be spoken to politely
D. speak polite。