职业教育与职业培训是现代城市发展的支点(一)
新时代背景下行业特色高职院校改革发展的研究与实践--以武汉船舶职业技术学院为例
•职业教育发展------------------武汉船舶职业技术学院学报2021年第1期新时代背景下行业特色高职院校改革发展的研究与实践—以武汉船舶职业技术学院为例陈欣周飞(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 ！30050)摘要新时代背景下，全球新一轮科技和产业兴起，推动经济社会转型发展，对我国职业教育改革和发展提出了新要 求。
本文梳理了近年来国家有关职业教育改革的相关政策，概述了高职院校进入“双高”新时代以来所面临的机遇和挑 战，以武汉船舶职业技术学院为例，提出了行业特色高职院校从体制机制改革、人才培养高地打造、社会服务领域拓展等 方面的实践路径，以期为同类院校开展研究提供思路。
关键词新时代&行业特色；高职院校；改革发展中图分类号G710 文献标志码A文章编号1671 — 8100(2021)01— 0001 — 0!2019年8月，习近平总书记在甘肃考察山丹 培黎学校时，从“实体经济是我国经济的重要支 撑，做强实体经济需要大量技能型人才，需要大力 弘扬工匠精神”的战略高度，作出了“发展职业教 育前景广阔、大有可为”的重大论断。
进人新时 代，随着我国经济社会转型发展，互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链、物联网、5G等新技术 得到长足的发展和运用。
中国职教学会会长鲁昕 指出，面对新经济和技术，职业教育有了新的机 遇、要求和挑战，“新经济时代下的职业教育发展，必须立足于数字经济，坚持市场人才需求、学生择 业、服务社会经济发展为导向，进行专业课程的升 级和数字化改造”。
1 我国职业教育改革与发展现状1.1职业教育迎来发展新时代2014年6月，国务院印发《关于加快发展现 代职业教育的决定》，拉开了我国职业教育进人新 时代的序幕。
党的十九大以来，中央对职业教育 发展认识进一步升华，对职业教育改革发展进行了一系列重大部署（国家教学成果奖单列，将高职 院校纳人万人计划、黄大年团队、精品在线开放课 程等建设评审范围，率先启动国家教学标准、专业 教学资源库等）。
职教热点-现代职业教育体系-一体两翼五重点
“一体”共同探索省域现代职业教育建设新模式。
鼓励地方围绕国家重大战略布局和本地区产业发展需求，一省一策，形成符合地方实际的省情和教情的现代职业教育体系，营造有利于职业教育发展的制度、环境和生态。
“两翼”一是聚焦区域，以产业园区为基础，整合优质资源要素推动各类主体深度参与职业学校办学，打造兼具人才培养、科技创新和创新创业、促进产业经济发展高质量的市域产教融合体，也就是职业教育改革下沉一级，下沉到市域层面进行改革。
二是聚焦行业，企业牵头，整合上下游资源联合学校、科研机构共同建设一批优势互补、资源共享、联合育人、协同创新、融合发展的跨区域行业产教融合共同体。
“五重点”一是提升职业学校的关键办学能力，围绕区域重点产业发展，优化专业设置打造“四个核心”：职业教育核心课程、核心教材、核心实践项目、核心师资团队及时把新方法、新技术、新工艺引入到教育教学领域，还要发挥数字化赋能作用，不断提高人才培养能力和质量。
二是加强教师队伍建设，建立一支“双师型”教师队伍不断健全教师培养培训体系，打通校企人员双向流动的渠道，建设“双师型”的、符合职业教育发展的教师队伍。
三是建设产教融合实践中心要对标产业发展前沿，集中建立一批集教学、社会培训、真实生产、技术服务功能为一体的开放型区域产教融合实践中心，服务学生实习实训，同时为企业员工培训、企业工艺改造、技术研发提供场景。
四是拓展学生成长成才通道进一步加大职普融通力度，推进不同层次职业教育衔接，建立“纵向贯通、横向融通”的职业教育体系。
五是职业教育要创新国际交流合作新机制“引进来”“走出去”要统筹起来：一方面把海外、境外的优质职业教育资源引进来，同时鼓励中国职业教育“出海”。
鲁班工坊、丝路学院等一批项目在“一带一路”国家中具有重要影响力，要有组织地在“一带一路”部署这样一批好的项目，力争取得一批具有国际影响力的职业教育的标准、教学资源、教学装备项目，更好地服务中国企业的国际化。
同时也为“一带一路”沿线所在国当地培养一大批高素质的技术技能人才，助力“一带一路”国家的职业教育办学质量和人才培养水平。
职业教育高质量发展背景下中职教育定位与发展
职业教育高质量发展背景下中职教育定位与发展一、背景分析随着中国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，对高素质、专业化技能人才的需求日益增长。
作为培养技能型人才的重要一环，职业教育承担着培养人力资源、推动经济发展和促进社会和谐的重要责任。
近年来，中国致力于高质量发展的新时代背景下，职业教育面临着一些新的问题和挑战，需要定位与发展的重新思考。
二、中职教育的定位中等职业学校教育（中职教育）是我国职业教育的重要组成部分，它以高中为基础，旨在为学生提供具有一定职业素养和职业技能的技术工人，培养适应新型经济结构需要和社会发展的合格劳动者。
中职教育的定位首先要与经济社会发展需求相适应。
职业教育的本质是为了满足劳动力市场对技能人才的需求，能够培养适应市场需求和企业需要的高素质、复合型专业技能人才。
中职教育要紧跟产业升级趋势，深入研究各个行业的需求，重点培养服务业、新兴产业和高端制造业等领域的技术工人。
其次，中职教育要与大学教育互补。
中职教育应当明确其培养目标，注重培养学生实际工程实践能力，与大学教育的理论知识相互补充，以提高学生的综合素质。
不同于大学教育的纸上谈兵，中职教育更加注重实际应用技能的训练和培养，通过与企业合作，加强实践教学，使学生适应未来工作环境的需求。
再次，中职教育要与职业技能提升相结合。
职业技能提升是与职业教育密切相关的，中职教育既要注重学生的基础知识和技能培养，也要注重学生的技术更新能力和能力素质的提高。
中职教育要引进先进的教育理念和技术手段，因材施教，培养学生掌握实际技术和职业技能的能力，提高学生的就业能力和继续学习的能力。
三、中职教育的发展路径为了使中职教育实现高质量发展，应该在以下几个方面做出努力。
1.加强师资队伍建设教师是中职教育的核心资源。
要加强中职教师的培养和发展，提高他们的专业素养和教学能力，引导他们关注行业需求和市场变化。
同时，鼓励教师积极参与科研，提高教学方法和手段的创新能力，以提高学生的学习效果。
何为职业教育产教融合
何为职业教育产教融合产教融合是指职业院校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把院校办成及人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体，形成院校与企业浑然一体的办学模式。
在世界范围内产业融合研究与时间一直处于不断的创新过程中，不同的国家实现形式也不一样，并形成了各自的特点。
根据培养形式和学徒学习方式的不同，产生了例如德国双元制，英国的三明治模式，澳大利亚的新学徒制和美国的合作教育模式等其中最负盛名的肯定就是德国的双元制职业教育。
在中国初期的产教融合是职业教育的校企合作，协同育人，紧密对接经济带城市群产业链布局，解决职业教育人才培养滞后于新产业技术变革这一紧迫的现实问题，服务制造强国等国家战略等。
当前已经转型升级到了终极阶段的产业融合，是区域产业集群与学科集群相互融合，打造区域科技创新体系，与区域经济社会同步发展。
关于产教融合方面，国家近年来也发布了众多相关的政策去推动产教融合快速发展。
2017年12月，国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见中指出，构建教育和产业统筹融合的发展格局，强化企业的重要主体作用，推进产教融合人才培养改革，促进产教供需双向对接，完善政策支持体系，促进人才培养供给侧和产业需求侧要素全方位的融合，培养大批高素质创新人才和技术技能人才。
2019年2月，国务院关于印发国家职业教育改革实施方案中通知中指出，到2022年企业参与职业教育的积极性有较大的提升，培育数以万计的产教融合型企业，打造一批优秀职业教育培训评价组织，推动建设300个具有辐射引领作用的高水平专业化产业融合使用基地。
在2019年10月多部门关于印发国家产业融合建设试点实施方案的通知中指出，通过5年左右的努力，试点布局建设50个左右产教融合型城市，在试点城市及其所在的区域内，打造形成一批区域特色鲜明的产教融合型企业，在全国建设培育1万家以上的产教融合型企业，建立产教融合型企业制度和组合式激励政策体系等。
职业教育助力城市发展
职业教育助力城市发展随着社会经济的发展，城市化进程不断加速，对于人才的需求也越来越高。
职业教育作为提供实用技能和培养人才的重要途径，发挥着助力城市发展的重要作用。
在本文中，我们将从不同角度探讨职业教育如何助力城市发展。
首先，职业教育有助于减轻城市就业压力。
随着城市人口的不断增加，就业市场变得越来越竞争激烈。
而职业教育主要面向职业技能培养，培养学生具备适应市场需求的实用能力。
这些具备实用技能的人才能够更快地融入工作岗位，减轻城市的就业压力。
其次，职业教育有助于提升城市产业水平。
城市经济的发展需要各行各业的专业人才，而职业教育则能够培养出专业技能人才。
比如，在制造业发达的城市，职业教育可以培养出懂得机械、电子等专业技能的工人，提升城市制造业的竞争力。
在金融业发达的城市，职业教育可以培养出了解金融市场和金融产品的专业人才，推动城市金融行业的发展。
此外，职业教育有助于缓解城市劳动力不足问题。
随着城市经济的快速发展，劳动力需求量也在不断增加，但人才供应却逐渐短缺。
职业教育通过培养实用技能，为城市提供更多复合型、高素质的劳动者。
例如，通过培训护理专业技能，可以为城市的医疗服务提供更多的护理人员，缓解医护人员紧缺的问题。
再者，职业教育有助于促进创新创业。
现代城市发展离不开创新创业的推动力量，而创新和创业都需要具备相关技能和知识的人才。
职业教育可以为学生提供实践经验和创新思维的培养，培养创新和创业的能力。
这些创新创业的人才将为城市经济注入新的活力和动力。
总的来说，职业教育在助力城市发展中发挥着不可或缺的作用，减轻就业压力，提升产业水平，缓解劳动力不足问题，促进创新创业。
因此，政府和社会应该高度重视职业教育的发展，加大对职业教育的支持力度，为城市发展提供源源不断的人才支持。
（字数：563字）。
激发职业教育发展活力的实践与思考
激发职业教育发展活力的实践与思考——职业教育发展历史及现状分析（2013年11月李恒超）摘要：改革开放以来，我市乃至全国职业教育的发展经历了萌芽阶段、快速发展阶段、职业教育发展的低谷阶段、膨胀、转型阶段，立足历史唯物主义，分析各阶段发展的得与，正确定位现阶段职业教育发展显得十分重要。
现代职业教育的发展必须认清以下问题：如何正确认识教育资源的合理配臵，如何突破校企深入合作瓶颈，如何改变现有的投资融资体制，以及是否应该大力发展民办职业教育，市场是否是万能的。
关键词：职业教育发展历程转型资源配臵校企合作招生一、改革开放以来我市职业教育发展的历程第一阶段（1978年—1992年）我市职业教育发展的萌芽阶段1978年党的十一届三中全会作出了改革开放的伟大决定，由于工业基础薄弱，社会经济发展以更能统合社会资源进行重点突破的计划经济为主。
这一时期我市职业教育主要以厂办技校（如五三一技校）和50年代成立的面向农村地区定向招生的学校（济源成人中等专业—济源农校）为主，技校招生主要针对本厂职工子弟。
这一时期职教发展的主要特点是：学校数量很少，包分配，在职校学习是特定人群的“福利”。
第二阶段（1992年——1998年）我市职业教育快速发展阶段1992年党的十四大作出了“发展社会主义市场经济”的决定，承认了私有制经济的合法性，为社会经济发展注入了强大动力。
此时，对技术人才需求的快速扩大，与供给的严重不平衡，成为制约发展的一个突出矛盾。
1991年、1993年国务院分别发布了《关于大力发展职业技术教育的决定》和《中国教育改革和发展纲要》，明确了依靠行业、企业与事业单位办学和社会各方面联合办学的方针。
1991年前后，我市以事业单位为主体的工业学校等职业学校成立，同时把部分普通高中，改为职业高中，如将十二中改为济源市第一职业高中，十中改为邵原职高等。
这一时期是职业教育规模大发展的时期，顺应了经济发展的要求，职业教育成为普通教育的重要补充，实现了人人有学上，解放了生产力，为市场经济发展提供了助力。
心得体会：“双高计划”引领新时代职业教育高质量发展（最新）
心得体会：“双高计划”引领新时代职业教育高质量发展（最新）心得体会：“双高计划”引领新时代职业教育高质量发展（最新）日前，教育部、财政部联合印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称《实施意见》），这是落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措，也是职业教育“下好一盘大棋”的重要支柱，将带动中国职业教育新一轮改革发展。
加快实现职业教育现代化的战略举措“双高计划”以价值导向服务经济社会高质量发展。
当前，我国经济发展转向高质量发展阶段，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫。
“双高计划”响应产业升级和经济结构调整要求，面向高端产业和产业高端，打造技术技能人才培养高地，服务中国产业走向全球产业中高端；深化产教融合、校企合作，推动高职学校和行业企业形成命运共同体。
支撑国家战略、融入区域发展、服务产业升级，是“双高计划”重要的政策信号。
“双高计划”以问题导向强化职业教育类型特色。
职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。
目前，职业教育类型特色还不够鲜明，体量大而不强、校企合而不深、质量有待提高、体系还需完善。
完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，迫切需要发挥高职教育的龙头引领作用，创造可复制、可借鉴的改革经验和模式，引领职业教育改革发展。
坚定职业教育发展方向与定位，探索职业教育高质量发展的实现路径，是“双高计划”深刻的政策内涵。
“双高计划”以目标导向促进职业教育现代化加快实现。
高职教育是具有中国特色的办学形式，是我国教育改革的活跃因素。
没有职业教育的现代化，就没有教育的现代化。
《中国教育现代化2035》开启了我国教育现代化新征程，对教育理念、体系、制度、内容、方法、治理等提出了一系列新目标，对职业教育现代化也作出了工作部署。
虽然职业教育现代化的时间表和任务书已经明确，但实现路径仍需深入探索，尤其需要高职教育先行先试，率先发展。
凝聚职业教育现代化的思想共识与行动共识，是“双高计划”鲜明的政策指向。
京津冀协同发展战略下的职业教育发展探索
京津冀协同发展战略下的职业教育发展探索随着京津冀协同发展战略的不断推进，职业教育在这一区域内得到了空前的关注和发展机遇。
作为人力资源培养的重要途径，职业教育在推动经济发展、促进就业和提高人才素质方面发挥着重要作用。
本文将探索京津冀协同发展战略下的职业教育发展，探讨其面临的挑战和未来的发展方向。
一、京津冀协同发展战略背景下的职业教育发展随着京津冀协同发展战略的提出和实施，职业教育成为这一战略的重要组成部分。
京津冀协同发展战略旨在促进京津冀三地的协同发展，提高区域经济发展水平和竞争力。
在这一背景下，职业教育的发展成为实现战略目标的关键。
1.1 人力资源培养的需求京津冀地区作为中国重要的经济增长极之一，人才需求日益增长。
然而，当前人才供给不足、人才结构不合理的状况还存在。
为了适应经济发展的需要，加强职业教育的建设是必要的。
1.2 促进经济结构调整和转型升级职业教育在协同发展战略中具有推动经济结构调整和转型升级的重要作用。
通过提供适应新兴行业需求的职业教育培训，可以促进各地经济的转型升级，提高产业链、供应链和价值链水平。
二、京津冀协同发展战略下的职业教育发展现状京津冀协同发展战略的实施，为职业教育的发展创造了有利的环境。
目前，职业教育在京津冀地区已经取得了一定的成绩，但仍然面临一些挑战。
2.1 职业教育水平仍需提高尽管近年来，京津冀地区职业教育的建设取得了较大程度的发展，但与其他地区相比，仍然存在一定的差距。
职业教育的教师队伍、办学条件和培养质量等方面仍需要进一步改善和提高。
2.2 职业教育与产业对接不够紧密职业教育与产业的深度融合是提高人才培养质量的重要途径。
当前，职业教育与产业的对接程度还不够紧密，缺乏与企业的合作机制和深度合作，导致人才培养与实际用人需求的匹配度不高。
三、京津冀协同发展战略下的职业教育发展方向为了进一步推动京津冀地区职业教育的发展，需要针对上述问题提出相应的解决方案，明确发展方向。
对职业教育发展途径的分析
关键 词 ：职业教育 ； 发展 ； 途径
中图分 类号 ：Ｇ １ 文献标识码 ：Ａ 文章 编号 ：１７ － ３ Ｘ （０ ６ ４ ０ １－ ５ ７ ６ １ ９ １ ２ ０）０ － ０ ５ ０
职 业 教 育是 对 受教 育 者 施 以从 事 某 种 职 业 所 必 需 家 教 育 事 业 的 重 要 组 成 部 分 ” 但 部 分 地 方 “ ， 口头 上 重 工 的 的 知识 和 技 能 的 训 练 。从 目前 国 际上 通 用 的职 业 教 育 视 、 作 上 轻 视 ” 现 象 仍 然 存 在 。一 些 地 方 领 导 甚 至
维普资讯
・
职 教 纵 横 ・
对 职 业 教 育 发 展 途 径 的 分 析
郝 继 明
（ 苏省 南京市委 党校 ，江苏 南京 ２ ０ ０ 江 １０ ５）
摘
要 ：大力发展 职业教 育是解决我 国经济社会瓶 颈问题 的有效措施 。分析职 业教 育发展 的途 径， 为职业教育 的发展 创造 良好 的社 会氛 围， 使职业教 育成为我 国经济社 会发展 的重要 支撑点 ， 重大的理论和现 实意 义。 具有
展创 造 良好的社会氛 围 ，以抓住职业教育 发展 的 良好 契 机 ，使 职 业 教 育 成 为 我 国经 济 社 会 武 汉 职 业 技 术 学 院 学 发 展 的 重 要 支撑 点 ， 有 重 大 的理 论 和 现实 意 义 。 具
报 二 Ｏ Ｏ
六 年
发 展 职 业 教 育 是 对 社 会 经 济 发 展 的 重 要 贡 献 和 强 大 动 力
等 教 育 和 成 人教 育地 位 平行 的 四 大教 育 板块 之一 。 在 ２０ ０ ５年 １ １月 ７ 日召 开 的 全 国 职 业 教 育 工 作 会 议 上 。温 家 宝 总 理 指 出 了 当 前 我 国需 要 大 力 发 展 职 业 教 育 的 两 大理 由 ，这 就 是社 会 劳 动 力 就 业 需 要 加 ，在 我 们 国家 尚 未 真 正 重 视 职 业 教 育发展 的情况下 ，职业教育对社会 经济发展 的贡 献率 技能培训 、产业结构优 化升级 需要培养更 多的高级技 就 已经超过 了高等教育 的贡献率。复旦大学林荣 日先
撬动职业教育发展的根本“支点”
制为什么成功？这与其体制机制设计及重视技
《方案》第十五条是关于提高技术技能人才 术技能人才的利益和待遇高度相关。德国的技
待遇水平的表述，笔者认为这是对 2018 年 3 月 工工资高于全国平均工资。大学毕业生从事白
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于提 领工作的平均年薪是 3 万欧元左右，而技工的
教育部职业教育与成人教育司王继平司长表示，《国家职业教育改革实施方 案》开启了职业教育发展的新征程，提出了深化职业教育改革的路线图、时间表、 任务书，明确了今后 5 年的工作重点，为实现职业教育发展 2035 中长期目标以及 2050 远景目标奠定了重要基础。《人民日报》评论，《实施方案》是中央深化职业教 育改革的重大制度设计，是推动职业教育基本实现现代化的关键举措。职业教育 工作者应抓住这个发展机遇期，下大力气解决那些长期制约职业教育发展的体制 机制难题，实现更高质量发展，真正做到“扬眉吐气”。
6
撬动职业教育发展的根本“支点”
张健
【关键词】职业教育；技术工人；待遇 【中图分类号】G710 【文献标志码】C
【文章编号】1005-6009（2019）28-0007-02
《国家职业教育改革实施方案》（以下简称 高其工资待遇，这类人群的存在感和社会地位
《方案》）的出台，为职业教育发展规划了新的目标 就无法得到提升，职业教育就很难产生“磁吸效
专 题
二
〇
一
九
年
第
二 十 八 期
谱写新时代职教新篇章
编者按
2019 年 2 月 13 日，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》。这份改 革实施方案提出了新时期我国职业教育发展的新目标、新思路、新途径，振奋人 心，被职教同仁们亲切地称为“职教 20 条”。“20 条”，勾勒了我国职业教育改革发 展的新蓝图。
职业教育大发展 有了四大支撑点
・ １０ ・ ６
支撑 点一 ： 调政 府职 责 强 职业教 育是不是 学校 、 学生 自己的事？ 纲要 职业教 育战略专题组 组长、 中国职 业教 育学会 副会 长 周
稽 裘 认 为 ， 案 是 否 定 的 。 职 业 教 育 是 民 生 工 程 ， 了解 决 人 民 群 众 对 教 育 的 迫 切 需要 以 外 ， 是 我 们 答 除 也
一
步提 升 办学功能 ， 进 内涵发展 ， 促 支持 两所 学校创 建高水平 大学 。
教 育部党组 副 书记 、 副部 长陈希主持 仪式 ， 天津 市委 常委 、 市委教 育工委 书记 苟利 军 介绍 了协 议
主要 内容 。教 育部 和天 津市领导 鲁 昕 、 吴德 刚 、 张俊 芳 以及 南开 大 学、 津 大 学校领 导 薛进 文 、 子 天 饶
教育部 与天津市 共建 国家职业教 育改革创 新示 范区
２１ ０ ０年 ３月 ７日， 育部和 天津 市政府 在 京签署 了共建 国家职业 教 育改革 创新 示 范区 以及 南 开 教 大学 、 津大学新校 区协议 。 中共 中央政 治局委 员、 天 天津 市委 书记 张高丽 出席 签字仪 式。教 育部党组 书记 、 长袁贵 仁与 天津 市委 副书记 、 部 市长黄兴 国签 署协议 并讲 话 。根据 协议 ， 双方将 共 同成 立 国 家 职业教 育改革创 新示 范 区领导 小组 ， 立定期会 商制度 ； 大 支持 力度 ， 建 加 共建 南 开 大学和 天 津大 学新
举行 。 中共 中央政 治局委 员、 海 市委 书记俞 正声 出席 会议 并讲 话 。教 育部 部 长袁 贵仁 与上 海 市委 上
天津市人民政府办公厅转发市教委关于推进我市职业院校在海外设立“鲁班工坊”试点方案的通知
天津市人民政府办公厅转发市教委关于推进我市职业院校在海外设立“鲁班工坊”试点方案的通知文章属性•【制定机关】天津市人民政府办公厅•【公布日期】2018.03.16•【字号】津政办函〔2018〕16号•【施行日期】2018.03.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文天津市人民政府办公厅转发市教委关于推进我市职业院校在海外设立“鲁班工坊”试点方案的通知津政办函〔2018〕16号有关区人民政府，有关委、局，有关单位：市教委《关于推进我市职业院校在海外设立“鲁班工坊”试点方案》已经市人民政府同意，现转发给你们，请照此执行。
天津市人民政府办公厅2018年3月16日关于推进我市职业院校在海外设立“鲁班工坊”试点方案按照天津市与教育部共建国家现代职业教育改革创新示范区（以下简称国家职教示范区）任务部署，为做好新时代教育对外开放工作，推进我市职业院校在海外试点设立“鲁班工坊”，全面提升天津职业教育服务“一带一路”建设的能力，特制定本方案。
一、重大意义教育对外开放是我国改革开放事业的重要组成部分。
随着“一带一路”建设的推进，一批重大工程和国际产能合作项目相继在沿线国家落地和发展，迫切需要中国职业教育走出去，支撑和服务“一带一路”建设对技术技能人才的需求。
天津市作为国家职教示范区，本着先行先试原则，在创新职业教育对外开放方面走在全国前列。
2016年以来，在教育部指导下，先后在泰国、英国、印度、印尼启动建设了4个“鲁班工坊”，全方位探索并初步形成输出职业教育优质资源、服务“一带一路”建设的有效路径。
“鲁班工坊”是增进中外人文交流的重要载体。
“鲁班工坊”在传播中国职业教育和工匠精神、共同提升技术技能人才培养质量、构建中国特色职业教育话语体系等方面承担重要使命。
发挥“鲁班工坊”作用，深入实施“一带一路”教育行动，助推国际产能合作，必将产生良好的国际影响。
“鲁班工坊”是促进职业教育国际化的重要措施。
职业教育助推区域经济发展
职业教育助推区域经济发展在现代社会中，职业教育已经成为推动区域经济发展的重要力量。
通过提供针对性的技能培训和职业知识，职业教育不仅能够满足企业和市场对人才的需求，还可以增强劳动力素质，提升就业率，促进经济的可持续发展。
本文将从以下几个方面来探讨职业教育如何助推区域经济发展。
一、优化人才培养结构随着经济的不断发展，人才需求正在不断变化。
传统学术教育无法满足市场对技能型人才的需求，而职业教育则可针对具体行业和专业领域，提供系统的培训和实践经验。
通过培养职业技能人才，可以更好地满足企业的用工需求，推动产业升级和转型。
同时，职业教育还注重学生的实践能力培养，能够使学生在学习期间就能够接触真实工作场景，从而更好地适应工作环境。
二、激发创新创业潜力职业教育注重实践操作，培养学生的创新意识和实际动手能力。
在工艺技术、制造业和服务业等领域，职业教育为学生提供了充分展示自己创新能力的平台。
通过实践性教学和创新创业基地等资源，学生可以将所学知识应用于实际项目中，培养创新思维和创业精神，提高区域内企业的竞争力和创新能力，促进区域经济的快速发展。
三、促进就业与社会稳定职业教育与就业紧密关联，为学生提供了更好的就业机会。
由于就业率的提升，局部或整个地区的经济负担减轻，社会稳定性得到改善。
职业教育不仅提供了技能和职业知识培训，还注重培养学生的职业素养和社会责任感。
这样的教育理念可以培养出更多负责任、专业能力强的员工，从而提升整个区域的劳动力素质和竞争力。
四、促进区域经济协调发展职业教育的发展使得人才流动更加自由和灵活。
地区间人才资源的合理配置可以进一步推动区域经济的协调发展。
不同地区之间的教育资源的有机结合和互补，帮助培养出更具竞争力的复合型人才，从而促进各地区经济的互补性和协同发展。
此外，优秀的职业教育机构的发展还可以吸引更多学生和专业人才前往该地区，进一步激活地方经济。
综上所述，职业教育作为推动区域经济发展的重要力量，具有不可忽视的作用和意义。
激发职业教育发展活力的实践与思考
激发职业教育发展活力的实践与思考——职业教育发展历史及现状分析（2013年11月李恒超）摘要：改革开放以来，我市乃至全国职业教育的发展经历了萌芽阶段、快速发展阶段、职业教育发展的低谷阶段、膨胀、转型阶段，立足历史唯物主义，分析各阶段发展的得与，正确定位现阶段职业教育发展显得十分重要。
现代职业教育的发展必须认清以下问题：如何正确认识教育资源的合理配臵，如何突破校企深入合作瓶颈，如何改变现有的投资融资体制，以及是否应该大力发展民办职业教育，市场是否是万能的。
关键词：职业教育发展历程转型资源配臵校企合作招生一、改革开放以来我市职业教育发展的历程第一阶段（1978年—1992年）我市职业教育发展的萌芽阶段1978年党的十一届三中全会作出了改革开放的伟大决定，由于工业基础薄弱，社会经济发展以更能统合社会资源进行重点突破的计划经济为主。
这一时期我市职业教育主要以厂办技校（如五三一技校）和50年代成立的面向农村地区定向招生的学校（济源成人中等专业—济源农校）为主，技校招生主要针对本厂职工子弟。
这一时期职教发展的主要特点是：学校数量很少，包分配，在职校学习是特定人群的“福利”。
第二阶段（1992年——1998年）我市职业教育快速发展阶段1992年党的十四大作出了“发展社会主义市场经济”的决定，承认了私有制经济的合法性，为社会经济发展注入了强大动力。
此时，对技术人才需求的快速扩大，与供给的严重不平衡，成为制约发展的一个突出矛盾。
1991年、1993年国务院分别发布了《关于大力发展职业技术教育的决定》和《中国教育改革和发展纲要》，明确了依靠行业、企业与事业单位办学和社会各方面联合办学的方针。
1991年前后，我市以事业单位为主体的工业学校等职业学校成立，同时把部分普通高中，改为职业高中，如将十二中改为济源市第一职业高中，十中改为邵原职高等。
这一时期是职业教育规模大发展的时期，顺应了经济发展的要求，职业教育成为普通教育的重要补充，实现了人人有学上，解放了生产力，为市场经济发展提供了助力。
职业教育与技能培训的发展方向
职业教育与技能培训的发展方向职业教育与技能培训在现代社会中扮演着重要的角色。
随着经济的发展和产业结构的变化，职业教育与技能培训的发展也面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨职业教育与技能培训的发展方向，并分析其对个人和社会的益处。
一、提高职业教育的质量和适应性职业教育的核心任务是培养学生具备所需的职业技能和就业能力。
为了提高职业教育的质量和适应性，学校和培训机构应不断更新课程设置，注重实践教学，紧跟产业发展的需求。
此外，职业教育也应与企业和行业建立紧密的合作关系，通过实习和实训等方式，提供更加贴合实际的教育模式。
二、推动技能培训的多元化发展技能培训是职业教育的重要组成部分。
随着科技进步和经济发展，新型职业和工种不断涌现，对于相关技能的需求也日益增长。
因此，推动技能培训的多元化发展十分必要。
除了传统的技工学校和职业培训中心，还应探索在线教育、企业内训和社区教育等多种形式的技能培训，以满足不同群体的学习需求。
三、强化职业教育与创新创业的结合创新和创业精神是现代社会中的重要素质。
为了培养具备创新能力和创业精神的人才，职业教育应与创新创业教育相结合。
学校和培训机构可以开设创新创业相关的课程，并提供创业实践的机会，引导学生在专业领域中不断创新，并为创业提供支持和指导。
四、重视职业教育与终身学习的衔接随着科技的进步和社会的变化，工作环境和职业需求也在不断变化。
因此，职业教育应与终身学习相衔接，为个体提供学习和发展的机会。
政府和社会应提供相应的政策和资源支持，鼓励职业教育的毕业生不断学习和提升技能，以适应职业发展的需求。
五、加强国际合作与交流职业教育与技能培训是国际性的课题，各国可以通过合作与交流来分享经验和资源。
加强国际合作不仅可以提高职业教育质量，还可以拓宽学生的视野，增强他们的国际竞争力。
政府、学校和培训机构应积极参与国际教育合作项目，促进职业教育与技能培训的共同发展。
总之，随着社会的不断进步和发展，职业教育与技能培训的发展方向也在不断调整和完善。
关于职业教育和职业培训的解释
关于职业教育和职业培训的解释职业教育和职业培训作为现代社会中重要的教育形式，旨在为个人提供实际的职业技能和知识，以使其能够在特定职业领域中获得就业机会并取得成功。
职业教育和职业培训之间存在着一些区别，但它们都起着提高个人就业能力和社会生产力的重要作用。
职业教育是指为学生提供与特定职业相关的综合性知识和技能的教育过程，包括高等职业教育和中等职业教育。
高等职业教育主要指的是职业学院和职业技术学院提供的学位课程，它们旨在培养学生特定行业的专门知识和技能，并为他们进入职业领域做好准备。
中等职业教育主要指的是中等职业学校提供的职业技术教育，这些学校培养学生掌握特定职业所需的基本技能和知识，以满足社会对各种技术工人的需求。
职业教育的目标是提供实践操作和专业技能培训，以使学生能够在特定职业领域中获得就业机会。
通过职业教育，学生可以获得实践经验，并培养解决问题、团队合作和沟通能力等关键技能。
此外，职业教育还可以促进创新和创业精神，培养学生成为未来职业领域的领导者。
职业培训是指为工作人员或已经就业的人提供特定的技能培训和职业发展机会的教育过程。
它包括企业内部培训、行业培训和职业技能培训。
企业内部培训是指企业为提高员工现有技能和知识而提供的培训课程。
行业培训是由特定行业组织或协会组织的培训计划，旨在为特定行业的从业人员提供专业技能培训。
职业技能培训是指通过学习职业技能课程，提高已就业人员的技能水平，以适应不断变化的工作环境和市场需求。
职业培训的目标是提高工人的技能水平，增强他们在职业领域中的竞争力。
通过职业培训，工作人员可以更新、提升现有的技能，获得职业发展的机会。
职业培训还可以填补特定行业的短缺和技能鸿沟，提高整个行业的效率和生产力。
无论是职业教育还是职业培训，它们都有助于促进个人就业和社会经济发展。
通过提供实际的职业技能和知识，它们为个人提供了更多的就业机会，并提高了他们在职场中的竞争力。
此外，职业教育和职业培训还能减少劳动力市场中的结构性失业，提高整体的人力资源质量。
推进国家产教融合试点城市建设促进职业教育高质量发展
推进国家产教融合试点城市建设促进职业教育高质量发展作者：潘旭阳来源：《广西教育·C版》2021年第11期职业教育高质量发展离不开产教深度融合。
“深化产教融合是推动教育优先发展、产业创新发展、人才引领发展的战略性举措”，是国家教育和人力资源开发的整体制度安排，是新时代推动高质量发展的新引擎。
10月12日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，明确提出“以城市为节点、行业为支点、企业为重点，建设一批产教融合试点城市”。
产教融合已上升为国家推动职业教育高质量发展的战略举措。
经过多年迭代演进，产教融合也进一步从“产教科”（产业+教育+科技）融合发展到现在的“产教科城”（产业+教育+科技+城市）融合，成为新时代促进教育链、人才链与产业链、创新链深度融合的重要手段及国家产教融合建设试点基础。
《国家产教融合建设试点实施方案》明确“国家产教融合建设试点是一项综合性、系统性改革试点。
建设国家产教融合型企业和国家产教融合试点城市，是试点工作的重要任务和关键抓手，对于发挥城市承载、行业聚合、企业主体作用，建立城市为节点、行业为支点、企业为重点的推进机制具有重要推动意义，有利于促进教育、产业要素集聚融合、优势互补，打造支撑高质量发展的新引擎”。
柳州自被纳入全国首批产教融合试点城市以来，准确把握“十四五”规划战略方向，根据国家和广西产教融合建设试点工作方案要求，在做好产教融合改革方面进行了许多积极的尝试，有效调动了各方面的积极性，也产生了一批重要成果，构建了以先进制造业为龙头、带动新兴战略产业和配套服务产业发展的新时代产教融合城市发展体系，并提出了可借鉴的推进产教融合试点城市建设方略。
开展国家产教融合试点城市建设，对发展职业教育是一个难得的机遇，可以从以下几方面入手，大力推进职业教育高质量发展。
一是发挥政府主导作用。
抢抓机遇，制定地方产教融合相关政策，加强统筹规划与宏观管理。
2024年黑龙江省鸡西市技能人才评价考评员考试题库最全解析版
2024年黑龙江省鸡西市技能人才评价考评员考试题库最全解析版1、判断题（共280题）1. 职业技能鉴定指导中心是经劳动保障行政部门批准具体实施职业技能鉴定的考试和考核场所。
答案：（×）2. 为了提高我国职业技能标准水平，逐步与国际接轨，我国在一些重要的职业（工种）实现职业资格证书的国际双边、多边互认。
答案：（√）3. 客观公正地实施鉴定考核，保质保量的完成鉴定考评任务是考评人员的基本义务。
答案：（√）4. 我国职业技能鉴定工作的实践证明，做好鉴定工作，必须实现行政管理与科技管理相结合。
答案：（×）5. 国家职业资格工作网体系不能提供远程培训服务功能。
答案：（×）6. 职业技能可以分为言语技能、肢体技能和心智技能三类。
答案：（√）7. 职业技能鉴定的行政管理系统是各级人民政府劳动保障行政部门。
答案：（×）8. 泄露职业技能鉴定试卷的责任人，将被追究法律责任。
答案：（√）9. 试卷中难度等级为 1（易）和 5（难）的试题所占的比重不超过整卷的10%。
答案：（×）10. 鉴定比重是依据鉴定工种的内容来确定的。
答案：（×）11. 职业技能鉴定是按照地方规定的职业标准，通过政府授权的考核鉴定机构，对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范地评价与认证的活动。
答案：（×）12. 层次属性反映试题所考查的是哪些鉴定要素，刻划了一道试题所考查内容的目标。
答案：（√）13. 为保证理论知识试题考核内容的有效性，试题内容要向强调知识体系的完整性和内在关联性的学科化方向发展。
答案：（×）非统一组织形式职业技能鉴定针对性强，能够适应鉴定对象在实践、地点或其他方面的特殊要求。
答案：（√）14. 考评人员在同一职业技能鉴定所内不能连续超过三次从事考评工作，考评组成员定期轮换不能少于二分之一。
答案：（×）15. 职业技能鉴定工作要贯彻统一鉴定所条件、统一考评人员资格、统一命题管理、统一考务管理和统一证书核发办法的“统一”的质量管理原则。
浅谈“鲁班工坊”——职业教育国际化发展的新支点
浅谈“鲁班工坊”——职业教育国际化发展的新支点伴随世界经济全球化的不断深入，以及国家一带一路战略的实施，教育的服务功能日益重要，为此国家相继出台系列文件，推动我国教育的国际化发展，中办、国办发布《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》，教育部发布《推进共建一带一路教育行动》，明确提出要大力提升教育对外开放治理水平，完善教育对外开放布局，加强与大国、周边国家、发展中国家、多边组织的务实合作，充分发挥教育在一带一路建设中的重要作用，形成重点推进、合作共赢的教育对外开放局面。
作为国家现代职业教育改革创新示范区，天津职业教育努力开拓创新，加快推进职业教育国际化，快速提升职业教育国际化水平，为我国职业教育改革探索可复制、可借鉴、可推广的职业教育国际化经验。
一、从低水平迈向中高水平，天津职教国际化发展步入新阶段经过国家职业教育改革创新试验区和示范区连续十年的建设，以及国家级现代职业教育改革创新示范区建设的逐步深化，目前，天津职业教育的国际化发展已经走过了学习了解国外先进职业教育理念和教学模式的初级阶段，步入了从低水平国际交流与合作迈向中高水平国际交流与合作的发展阶段，国际优质职业教育资源的输入和天津市职业教育资源的输出成为目前阶段的基本特征。
在输入方面，以提升国际化综合要素深度融入教育教学全过程为着力点，将国际先进工艺流程、产品标准、技术标准、服务标准等融入教学，推进国际化优质示范性职业院校的建设。
同时，学习借鉴世界技能大赛的比赛制度和运行模式，加强全国职业院校技能大赛国际化环境建设，将天津主办的全国职业院校技能大赛主赛场建设成为职业院校教学成果的展示中心、新技术新工艺新设备新技能的体验中心、产教融合校企合作的重要载体，有效地提升了大赛的国际参与度和影响力，并将其建设成为我国参加世界技能大赛的培训基地。
在输出方面，围绕国家一带一路战略，配合中国装备走出去和国际产能合作，开发配套教学标准和教学资源，培养具有国际视野、通晓国际规则的国际化技术技能人才，为国家海外发展战略输送人才，并以天津职业教育的资源为依托，探索创新国际合作与交流的新模式。
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职业教育与职业培训是现代城市发展的支点(一)
摘要]职业教育与职业培训是现代城市发展的支点，因为大职教为其提供了必要的人力资源保障。
如东莞提出的建设国际现代制造业名城的总目标，就必须依靠职业教育为其提供大量的高技能人才。
．为此，东莞进行大职教发展的战略构想，进行职业教育价值认识的教育，就是一种必然的诉求。
关键词]现代城市发展东莞大职教价值认识现代城市与传统城市的区别是工业的高度发展。
一项工程可以孕育一个城市，如三峡大坝的建造，催生了一个三峡市；一项产业可以打造出城市的核心竞争力，如东莞的制造业，让东莞焕发生机与活力。
而维系工业高度发展的关键因素是企业职工的从业素质，是市民的就业素质。
人的职业素质并不是天生的，要靠职业教育来培养。
因此，说职业教育和职业培训是现代城市发展的支点是有道理的。
东莞市是一个发展势头强劲的城市，已经提出了建设国际现代制造业名城的总目标，那么，如何发挥大职教的支点作用，打造城市的可持续发展实力，就不能不进行大职教发展的战略构想，就不能不进行职业教育价值认识的教育，让政府、企业、市民认识到进行职业教育是一个内生发展的自觉要求。
为此，要调整东莞市职教布局，构建城乡一体化的职教体系，重点解决城镇化进程中的农村劳动力转移培训工作，培养土生土长的高素质员工；要进行大职教的系统化建设，使职业教育职前职后系统化，高中低级培养系统化，终身职教系统化，形成东莞独有的网络状的大职教系统，从而加快东莞市现代城市发展的步伐。
一、东莞实施大职教战略的价值认识
现代城市的愿景是：经济持续发展，企业不断创新；政治民主自由；法律健全完善；文化繁荣昌盛；信息畅通快捷；社会文明友爱；环境协调宜人；教育公平科学；风俗典雅多趣；市民乐观向上；生活幸福安康。
欲达此理想境界，就要提高政府、企业、市民职教价值的认识，促使其形成内生化的职教需求观。
1．促进政府认识职教均衡发展的意义。
首先，政府应认识职业教育、义务教育、高等教育三足鼎立之势已经形成。
为了城市繁荣昌盛和经济的可持续性发展，必须重视职业教育，促使三者均衡发展，特别要认识高技能人才作为基础人力资源的意义。
其次，促进政府认识在新型工业化转型中，人力资源的素质将决定城市经济发展的转型是否能获得成功+，其三，促进政府认识职业教育功能与城市现代化之间的关系。
城市现代化建设离不开职业教育，是职业教育功能所决定的。
职业教育的功能表现在以下方面：(1)有利于提高下岗和农村剩余劳动力的素质，促进城市现代化进程。
农村劳动力向非农产业和城镇的转移过程，其实质是农民向城镇工人及市民的角色和身份的转换过程，实现这种转移的基本条件，就是通过职业教育和职业培训，使其具备必要的科技知识和劳动技能，以适应城市现代化建设的需要。
(2)增加农村剩余劳动力转移的数量，有利于加快现代化城镇建设步伐。
改革开放20多年来，东莞市实现了从一个农业县到现代制造业重要基地的跨越式发展，东莞农村发生了深刻、巨大的变化：乡镇企业蓬勃发展，农民的生活水平不断提高，农村经济结构转型升级，传统农业向“三高”农业转变，农村逐步向城镇化、现代化转变。
但随着工业化、城市化进程的加快，东莞市出现了耕地逐渐减少，农村富余劳动力、企业下岗职工和进城务工人员增多；农民转岗就业困难，农民工文化素质偏低等问题，全市就业形势严峻。
加上本省山区劳动力和外省市劳工大量涌人我市等因素影响，客观上造成东莞市就业结构上尖衡。
这些问题能否解决好，直接关系到东莞市社会的和谐稳定和经济的持续发展，关系到东莞市提出的建设殷实小康社会，率先基本实现现代化目标的进程。
为此，东莞市委市政府明确提出要实施“科教兴市”、“科教兴农”战略，要提高农村整体教育水平，在抓好农村基础教育的同时，大力发展农村职业技术教育和农村成人教育，加强对农民进行文化科技知识培训和职业技能培训，提高农民的综合素质，增强农民自身的“造血”功能，为其转岗就业创造条件，将农村的人口负担转化为人力资源。
2．帮助企业认识到职教是其自身发展的需求。
世界经验证明，企业的内在需求是职教发展的支撑点所在。
德国双元制的成功就说明职业教育是由各行业的内在需求所决定的。
所以，应教育企业，学习世界成功企业的职教经验。
如德国的双元制、英国的BTEC等；教育企业，用人要有预测、有计划，依托大职教，重视订单培养的价值；教育企业依托职教，降低培训成本，争取最大的用工效益，创造可持续发展的企业用工制度。
3．教育市民接受职教，使生活过得更好。
希望生活过得更好是人之常情，问题的关键是如何实现个人的理想与价值。
这就需要教育市民正确认识职业教育，寻找一条新路。
其一，实事求是认识自我，重新认识职业教育的生活价值。
如，上大学不是我的强项，而接受职业教育能幸福就业，可能是自己的强项。
其二，挖掘职业天赋，发扬人的个性。
人的智能是多元化的，人人都有自己的天赋，首先要通过职业教育来挖掘个人的职业天分，为人们的幸福生活寻找新路。
其三，优势的职业天赋要与岗位群搭配，需要职教提供就业信息，创造发展空间，从而生活得更好。
二、东莞发挥职教支点作用的战略举措
东莞职业教育的发展是令人惊喜的，它为本市的经济发展做出了贡献。
然而，它与东莞的经济地位和发展相比仍不相称．因此，还有必要采取相应的战略举措。