《繁星》课件
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巴金《繁星》优质ppt课件
时间 地 点 感 受
第一 从前七八 家乡庭院 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回
次 月的夜晚
到了母亲的怀里似的。
第二 次
三年前
南京菜园
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我……它们常常在和我谈话一样
第三 如 今 次
海 上 我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
情感探究
第一次：从前在家乡观星天的情景 和感受。
密密麻麻 甜蜜温馨 依恋之情
三年 南 前京
群星密布 亲密投机 伙伴之情
如今 海 上
半明半昧 惬意信赖 知心之情
• 2、为什么在作者心中星星、星空仿佛有生 命似的，体现了作者怎样的感情？
作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目 中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光 明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，
写作背景
1923年，19岁的巴金到了上海、南京， 学习期间参加了一些社会活动，他的民 主思想得到进一步发展。1927年1月15日， 他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在 邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》 38则。《繁星》是其中的一篇游记。
学习目标
1、树立热爱大自然的思想， 学会观察大自然。
2、学习并运用联想和想像来 写景状物。
巩固新知，当堂训练
（1）《繁星》的作者是-----------，原名---------， 字---------，现代著名的----------、-------------。他 的作品主要有“爱情三部曲”：《---------》、 《--------》、《-------------》；“激流三部曲” 《--------》《-----------》、-《----------》。《繁 星》是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属 于-------------。
第一 从前七八 家乡庭院 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回
次 月的夜晚
到了母亲的怀里似的。
第二 次
三年前
南京菜园
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我……它们常常在和我谈话一样
第三 如 今 次
海 上 我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
情感探究
第一次：从前在家乡观星天的情景 和感受。
密密麻麻 甜蜜温馨 依恋之情
三年 南 前京
群星密布 亲密投机 伙伴之情
如今 海 上
半明半昧 惬意信赖 知心之情
• 2、为什么在作者心中星星、星空仿佛有生 命似的，体现了作者怎样的感情？
作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目 中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光 明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，
写作背景
1923年，19岁的巴金到了上海、南京， 学习期间参加了一些社会活动，他的民 主思想得到进一步发展。1927年1月15日， 他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在 邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》 38则。《繁星》是其中的一篇游记。
学习目标
1、树立热爱大自然的思想， 学会观察大自然。
2、学习并运用联想和想像来 写景状物。
巩固新知，当堂训练
（1）《繁星》的作者是-----------，原名---------， 字---------，现代著名的----------、-------------。他 的作品主要有“爱情三部曲”：《---------》、 《--------》、《-------------》；“激流三部曲” 《--------》《-----------》、-《----------》。《繁 星》是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属 于-------------。
部编版语文四年级上册4《繁星》课件(共36张PPT)
整体感知 默读课文，思考：课文写了作者在哪些地方看
繁星的情景？按照什么顺序来写的？完成表格。
段落
地点
时间
第1自然段 第2自然段 第3自然段
整体感知
段落
第1自然段 第2自然段 第3自然段
地点 故乡的庭院 南京住所的菜园
海上
时间 从前 三年前 如今
课文以（ 时间 ）为线索，讲述了在三个不同
时段、三个不同地方，观赏繁星的情景与感受。
课文品读
自由朗读最后一自然段，边读边想象画 面，说说：哪些词句引起了你的注意？这些 词语使你想到了怎样的画面？
我好像看到了（半明半昧）的星星撒满夜
空，好像（ 孩子调皮地眨着眼睛）。它们那么
（低），又在不停地动，（ 摇摇欲坠）。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
触觉
听觉
视觉
作者运用排比的修辞手法，依次 从触觉、听觉、幻觉的角度写出 了海上柔美、静谧和奇妙，营造 出童话般的意境，给人一种梦幻 般的美感，使读者受到强烈的感 染。
品读释疑 02
课文品读 作者几次看星星？每次的感受是什么？
第一次 家总给人以温馨的，表达了作者对家的迷恋之情。
从前在故乡七、八月的夜晚， 在庭院里纳凉的时候，我最爱看天 上密密麻麻的繁星。
星星又多又密。
课文品读
请同学们自由朗读第1自然段，抓住描写 星空的语句，想象繁星满天的画面吧！
我好像看到了（晴朗）的夜晚，星星 闪闪烁烁，像（ 无数颗珍珠）撒满了夜空。
课堂拓展 04
虚实结合的写法
虚实结合是写作中常用的一种表现手法，它指 的是把抽象的述说与具体的描写结合起来。或者是 把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。这 种手法，能使文章更生动、形象，更有韵味。
四年级上册语文-第4课繁星人教(部编版)(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
暴风雨 ［意大利］拉法埃莱
闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣， 使人惊恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开大幕，把天河之水倾 注到人间。
模
mú 模样 模具
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读课文，思考下列问题
本文是按什么顺序写的？ 从哪些地方可以看出来？
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞， 把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏 醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使 人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
《繁星》PPT课件共(32张PPT)
景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。 表达 的痛苦和灾难，深化主题。
2、能力目标：学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法 ③实现了唯物论与形而上学的有机统一
了作者对星空的热爱，对美好生活的向往，童 （一）掌握文中重点文言字词句子的意义及用法，能够做到积累并熟练灵活地应用。
③认识经过实践和认识的多次反复达到了更高的境界
如今 海上 半明半昧
热爱 星天 热爱 自然
主旨ห้องสมุดไป่ตู้纳
本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描 写，状写了作者在不同时期不同地点观看繁星 的情景，并抒写了由此产生的种种感受，给人 以丰富的联想和美的享受。
综合拓展
本文的写作特色
由虚到实，虚实结合;
综合运用多种修辞手法。
由虚到实，虚实结合
本文描写的内容，既有眼前的景物，又 有由眼前之景产生的联想和想象，虚实之间 存在必然的联系，那是作者的种种奇妙感受 蕴含其中。
的怀抱。 要求。
试题分析：A选项观点错误，尊重客观规律并不仅仅是顺应社会发展规律，故排除。B选项观点错误，向我们自身粗放的生产和生活方式宣战，并不是从根本上变革物质生活的生产 方式，故排除。C选项观点错误，改善生产与生活方式并不能消费人与自然的斗争性，矛盾无处不在，故排除。D选项观点正确且符合题意，题中向污染宣战，是尊重自然规律，按 自然规律办事，故入选。 （1）文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力，文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础；（3分）当不同文化背景
➢ 每次看望繁星的心情怎样？ ➢ 你能想象繁星满天的画面吗？
朗读第一自然段，想想本段写了什么。
时间
地点
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七 八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看 天上密密麻麻的星星。
2、能力目标：学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法 ③实现了唯物论与形而上学的有机统一
了作者对星空的热爱，对美好生活的向往，童 （一）掌握文中重点文言字词句子的意义及用法，能够做到积累并熟练灵活地应用。
③认识经过实践和认识的多次反复达到了更高的境界
如今 海上 半明半昧
热爱 星天 热爱 自然
主旨ห้องสมุดไป่ตู้纳
本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描 写，状写了作者在不同时期不同地点观看繁星 的情景，并抒写了由此产生的种种感受，给人 以丰富的联想和美的享受。
综合拓展
本文的写作特色
由虚到实，虚实结合;
综合运用多种修辞手法。
由虚到实，虚实结合
本文描写的内容，既有眼前的景物，又 有由眼前之景产生的联想和想象，虚实之间 存在必然的联系，那是作者的种种奇妙感受 蕴含其中。
的怀抱。 要求。
试题分析：A选项观点错误，尊重客观规律并不仅仅是顺应社会发展规律，故排除。B选项观点错误，向我们自身粗放的生产和生活方式宣战，并不是从根本上变革物质生活的生产 方式，故排除。C选项观点错误，改善生产与生活方式并不能消费人与自然的斗争性，矛盾无处不在，故排除。D选项观点正确且符合题意，题中向污染宣战，是尊重自然规律，按 自然规律办事，故入选。 （1）文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力，文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础；（3分）当不同文化背景
➢ 每次看望繁星的心情怎样？ ➢ 你能想象繁星满天的画面吗？
朗读第一自然段，想想本段写了什么。
时间
地点
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七 八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看 天上密密麻麻的星星。
4《繁星》课件(共22张PPT)
莹萤荧
___萤___火虫 晶___莹___ ___荧___光屏
mó mú
模样____m__ú____
模型____m__ó____
楷模____m__ó____
模具____m_ú_____
二、在加点字正确的读音下打“√”。
愚昧(wèi m√èi) 坠落(zuì zh√uì)
Байду номын сангаас
霎时(sh√à chà) 怀抱(hái hu√ái)
繁星（一五九）
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里 ； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里 。
学思卡（二）
1、请把诗句中的“风雨”、“巢里”、“风雨”、“怀里”
这四个词用三角号标注，然后强调着读一读，感受一下自己
的朗读有没有发生变化。
2、思考： 天上的风雨和心中的风雨，同样的“风雨” ，意
思一样吗？小组合作讨论这两个“风雨”分别指什么？
繁星
这些事—— 是永不漫灭的回忆 （ ）的（ ）
（ ）的（ ） （ ）的（ ）
这些事—— …… 大海啊！ …… 母亲啊！ ……
积累小妙招：摘录自己喜爱的
现代诗，写明作者和出处，与 家人或朋友一起分享。
课后练习
基础练习
提示：点击 进入讲评。
一
二
三
四
主题探究
一
二
一、选择正确的字或拼音填空。
三、我会查字典。 “坠”字用音序查字法，先查大写字母___Z___，
再查音节__z_h_u_ì _；用部首查字法，先查__土____，再查 ___4___画。“坠”可以组词____坠__落______、 _____坠__入_____、___天__花__乱__坠___。
四年级语文上册第4课《繁星》课件
将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星 摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我 的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
拟人
例：
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎 眼，我仿佛听见它们在小声说话”。
在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼 睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我” 交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，使 人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
排比
例：
“海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。”
依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海 上之夜令“我”产生的种种美感。由表及 里，使读者受到强烈的感染。
巴金
猎户座
走近作者
❖ 巴金（1904—2005），现代著名作家（小说家、 散文家），杰出的语言大师，原名李尧棠，字芾 甘，巴金是他的主要笔名。
❖ 主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》 《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》 《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文 集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想 录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌 集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
对星空的观察和感知也在逐步加深。
合作探究，解决疑难
1、理清第三段写作思路：
仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡
（1—4句） （5—8句） （9—10句）
二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和 它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么 样的感情？
运用了比喻、拟人（第一第二段结尾），使文章生动、 形象的表达情感。
老年的巴金
写作背景
1923年，19岁的巴金到了上海、 南京，学习期间参加了一些社会活动， 他的民主思想得到进一步发展。1927 年1月15日，他乘法国邮船“昂热” 号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金 撰写了《海行杂记》38则。《繁星》 是其中的一篇游记。
拟人
例：
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎 眼，我仿佛听见它们在小声说话”。
在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼 睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我” 交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，使 人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
排比
例：
“海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。”
依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海 上之夜令“我”产生的种种美感。由表及 里，使读者受到强烈的感染。
巴金
猎户座
走近作者
❖ 巴金（1904—2005），现代著名作家（小说家、 散文家），杰出的语言大师，原名李尧棠，字芾 甘，巴金是他的主要笔名。
❖ 主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》 《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》 《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文 集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想 录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌 集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
对星空的观察和感知也在逐步加深。
合作探究，解决疑难
1、理清第三段写作思路：
仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡
（1—4句） （5—8句） （9—10句）
二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和 它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么 样的感情？
运用了比喻、拟人（第一第二段结尾），使文章生动、 形象的表达情感。
老年的巴金
写作背景
1923年，19岁的巴金到了上海、 南京，学习期间参加了一些社会活动， 他的民主思想得到进一步发展。1927 年1月15日，他乘法国邮船“昂热” 号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金 撰写了《海行杂记》38则。《繁星》 是其中的一篇游记。
短诗三首《繁星》PPT课件
仔细看看三首短诗，诗题后面 还有一串数字，分别是什么？
《繁星》共收录164首短诗。 今天我们学习的是其中的第七 一、第一三一和第一五九首。
同学们，你们读过篇幅短小却蕴含丰富哲理 的诗吗？这种诗被称为“小诗”。“五四运动” 后，它曾盛行一时。在数量众多的“小诗”类诗 集中，最引人注目的还是冰心的《繁星》。
上下结构
左右结构
重难点字书写指导
fán
繁 笔顺：
组词：繁星 繁重 造句：爸爸每天的工作都很繁重。
téng
xī
藤膝
右下半部分 不是“水”
组词：藤萝 膝盖
躲
左部分不是“身”，左部第七笔撇不 穿过横折钩；“朵”的横稍长。
22
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 漫灭 ）：磨灭，模糊不清。 （ 思潮 ）：接二连三的思想活动。 （ 清响 ）：清脆的响声。
诗人没有正面描写母亲的形象，而是列 举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲 的深深眷恋之情。对诗人来说，这些情景是 值得回味一生的。
42
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上” 让你联想到了什么？
我牵着母亲的手，同她一起在月下散 步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴 在母亲的膝头，听她讲故事……
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人 。中国
作
诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，
者
社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片
简
冰心在玉壶”。1919年8月的《晨报》上，
介
冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感
想》和第一篇小说《两个家庭》。
字词识记
读一读
màn
tāo
漫漫灭灭 波波涛涛
摘星星
漫
《繁星》课件 语文小学四年级上册统编版(部编版)(35张PPT)
第一次 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在
庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
第二次 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便
看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
第三次 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面
上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星 也在动，它们是这样的低，真是摇摇欲坠呢！
国作家、翻译家、社会活动家。 其 代 表 作 有 《 家 》《 春 》《 秋 》 《雾》《雨》《电》等。
作者在不同时间、不同 地点仰望星空，都有怎样不 同的感悟？让我们带着这个 问题，走进《繁星》。
4 * 繁星
我们一起来读读词语吧。
翘舌音
mèi
zhuì huái
半明半昧 摇摇欲坠 怀抱
你有什么好的识字方法记住加点的生字呢？
第一次 从前
地点 所见 感受
家乡 密密麻麻 最爱
第二次 三年前
南京
星群密布 光明无 微小 处不在
时间 地点
所见
感受
第三次
如今
海上
星半明半昧， 在动，摇摇欲 坠，仿佛对 “我”眨眼， 仿佛在小声说 话。
微笑着， 沉睡着， 仿佛睡 在母亲 的怀里
现在，你知道课文是按照什么顺序写的吗？
三次
从前
时
间
三年前
每一次看星空，巴金先生总会 有不一样的感受，让我们再次回 归课文，找出描写作者感受的语 句吧。
第一次 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在
庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
第二次 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便
4《繁星》 课件(共22张PPT)
➢ “半明半昧”“摇摇欲坠”的星星是什么样子的呢？
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的 星。船在动，星也在动，它们是这样低，真 是摇摇欲坠呢！
星星闪闪烁烁，一会儿亮一会儿暗，让人感觉 它在不停地动；海面很宽广，海天一色，显得星星 很低。星星那么低，又不停地动，就给人一种摇摇 欲坠的感觉。
1、 从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉 的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境， 使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我 眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一 切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己 是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与 星的知心之情。
们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火
虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多 认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候 我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，
现在睡在母亲的怀里了。
课后生字读写并尝试组词。可借助字典词典等学习工具。
识字表
mèi
zhuì
huái
昧
坠
怀
请同学们默读课文，想一想：作者分 别在什么时间，什么地方，看到了繁星？ 试着填写学习单，说说课文的主要内容吧！
初读课文，整体感知。 指名学生有感情地朗读课文，其余同学： ① 用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次 看星感受的词句； ② 思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句 ； ③ 理清文章结构。
《繁星》五首课件(共39张PPT)
(1)问题：第五首小诗是诗人在替花儿抒发心 声，你能联系实际，为花儿能够自由绽放写一 则温馨提示吗？
(2)问题：本节诗笔调轻松，却寓意深远， “你们的爱是我的烦扰”，由此你能联想到什么？
尝试创作
冰心的诗歌，清新细腻、轻松随意，没有固定的模式， 却能引人深思，表现出内心的深思和灵感的顿悟，是瞬间的 感觉、情绪的珍珠，有浓郁的诗意，又有浅近的哲理。
品读诗歌
3．小组探讨，合作交流。 分成五个学习小组，每组重点负责一首诗歌， 各学习小组经过研讨交流，进行成果汇报，并用 两个字精准概括诗歌的内容。
研讨诗歌 成果展示 1．诗人遥望夜空，产生了奇妙的想象，赋予星 星以生命，闪烁的繁星似在对语，那么它们互相 颂赞的是什么呢？请第一小组的同学展示他们的 学习成果。
——巴金
“一颗善良美丽的星辰陨落了，而她的光芒， 将永远留在几代人的心里……”
——魏巍
在中国文学史上，冰心是一位才华横溢、成就卓著、有 着独特艺术风格的女作家。代表作《繁星》和《春水》是冰心 在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，里面包含着她对生命真 谛的认识和理解，包含着丰富的人生哲理。
冰心诗集的内容主要以“爱的哲学”为核心，通过隽永的 文字来赞美母爱，赞美童心，赞美自然，探索人生，她让爱充 满世界每个角落。
课堂小结
诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可 以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦， 它似闪烁的星辰，照亮暗淡的夜空。
相信同学们也感受到了诗歌的魅力，那么请对 每一天的生活都充满希望，相信以你们的童心、爱 心和慧眼去发现，去创造，那些美好的事物就能自 然而然地从你们的笔端流淌出来。
布置作业
《繁星》五首 冰心
1
学习目标
2
情境导入
(2)问题：本节诗笔调轻松，却寓意深远， “你们的爱是我的烦扰”，由此你能联想到什么？
尝试创作
冰心的诗歌，清新细腻、轻松随意，没有固定的模式， 却能引人深思，表现出内心的深思和灵感的顿悟，是瞬间的 感觉、情绪的珍珠，有浓郁的诗意，又有浅近的哲理。
品读诗歌
3．小组探讨，合作交流。 分成五个学习小组，每组重点负责一首诗歌， 各学习小组经过研讨交流，进行成果汇报，并用 两个字精准概括诗歌的内容。
研讨诗歌 成果展示 1．诗人遥望夜空，产生了奇妙的想象，赋予星 星以生命，闪烁的繁星似在对语，那么它们互相 颂赞的是什么呢？请第一小组的同学展示他们的 学习成果。
——巴金
“一颗善良美丽的星辰陨落了，而她的光芒， 将永远留在几代人的心里……”
——魏巍
在中国文学史上，冰心是一位才华横溢、成就卓著、有 着独特艺术风格的女作家。代表作《繁星》和《春水》是冰心 在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，里面包含着她对生命真 谛的认识和理解，包含着丰富的人生哲理。
冰心诗集的内容主要以“爱的哲学”为核心，通过隽永的 文字来赞美母爱，赞美童心，赞美自然，探索人生，她让爱充 满世界每个角落。
课堂小结
诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可 以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦， 它似闪烁的星辰，照亮暗淡的夜空。
相信同学们也感受到了诗歌的魅力，那么请对 每一天的生活都充满希望，相信以你们的童心、爱 心和慧眼去发现，去创造，那些美好的事物就能自 然而然地从你们的笔端流淌出来。
布置作业
《繁星》五首 冰心
1
学习目标
2
情境导入
《繁星》课件全
★夏夜，我惬意地遥望着满天闪烁的繁星。忽然，天际划过一道亮光——流星！快让我 对流星许个愿：“愿我亲爱的妈妈健康快乐！”
★远处，水中的星星看上去好像是朵朵莲花，圣洁、无暇。微风乍起，鱼鳞似的波纹荡 漾着，那雪白的莲花碎了，我也醉了。
探究学习
齐读课文，思考三次写观星感受 句子所表达的情感。
•望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了 母亲怀里似的。 •表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
第一次：从前在家乡观星天的情 景和感受。
“望着星天，我就会忘记一切， 仿佛回到了母亲的怀里似的。” 这里表达了作者望星天所产生 的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
第二次：三年前在南京读书时看繁星 的情景和感受。
“星光在我们的肉眼里 虽然微小„„好像它 们就是我的朋友，它 们常常在和我谈话一 样。” 这几句表达了作者与 星星亲密、投机的伙 伴之情。也表现了作 者对光明的追求。
排 比
例：
“海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。”
依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写 海上之夜令“我”产生的种种美感。由表 及里，使读者受到强烈的感染。
布置作业：
1、整理字词，下节课默写。 2、背诵第三段。 3、在日记中写一段描写星星的 话语，可以用一两句话。下节 课交流。
繁 星
第二课时
巴金
合作探究，解决疑难 1、理清第三段的写作思路
仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡 （1—4句） （5—8句） （9—10句）
2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我 的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星 是怎样的情状？
“繁星”和“萤火虫”都在夜间能看 见，都有光亮，。 情状：摇摇欲坠、闪烁 把繁星比作“无数萤火虫在我的周围 飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
最新版教材《繁星》完美课件
新课导入
同学们，你有过在夜晚与家人一起看星星的 经历吗？你知道星星长什么样子，是什么颜色吗？ 本文巴金先生眼中的星星又是怎样的呢？让我们 走进课文，一起去看看吧！
4 繁星
四年级上册
巴金 （1904年—2005年）四川成都人，
祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧棠，中国作 家、翻译家、社会活动家。
代表作有：长篇小说“爱情三部曲” 《雾》《雨》《电》，“激流三部曲” 《家》《春》《秋》；散文集《随想录》。
1、《草原》一文记叙（老舍）先生访问内蒙古草原时看到的 （美丽景色）以及受到蒙古族同胞（热烈欢迎的）情景。全文按事情发展顺序描绘了（草原风光图）、（喜迎远客图 ）、（主客联欢图）。通过这些画面，表现了草原的（风光美）、（人情美）和（民俗美），从而表现了（蒙汉两族人民团结友好的深情厚意），抒发了（对祖国河山的无限热爱
嘻嘻： 6.关于“诚信”的名句。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都
色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动， 是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们 不需要大家去思考，所以疑问句的一个标志性的特点就是明知故问，常常用来起加强语气的作用。
1. 《示儿》 诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子
认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝 开头：每一个人都会慢慢成长,从一个需要父母呵护的小孩,转变成一个能帮父母分忧的少年,那是一次蜕变。（开门见山，抒发感情）
无数的星星“悬”在夜空中，在深蓝色的背景映 衬下显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如萤火 虫般，有一种朦胧、梦幻的美；星星是闪烁着的，好 像在对“我”眨眼，又像在和“我”小声说话，有一 种动态的美。在海上看繁星就如同小孩睡在“母亲” 的怀抱中，能忘记一切，表达了作者热爱星空，热爱 大自然，向往美好生活的情感。
同学们，你有过在夜晚与家人一起看星星的 经历吗？你知道星星长什么样子，是什么颜色吗？ 本文巴金先生眼中的星星又是怎样的呢？让我们 走进课文，一起去看看吧！
4 繁星
四年级上册
巴金 （1904年—2005年）四川成都人，
祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧棠，中国作 家、翻译家、社会活动家。
代表作有：长篇小说“爱情三部曲” 《雾》《雨》《电》，“激流三部曲” 《家》《春》《秋》；散文集《随想录》。
1、《草原》一文记叙（老舍）先生访问内蒙古草原时看到的 （美丽景色）以及受到蒙古族同胞（热烈欢迎的）情景。全文按事情发展顺序描绘了（草原风光图）、（喜迎远客图 ）、（主客联欢图）。通过这些画面，表现了草原的（风光美）、（人情美）和（民俗美），从而表现了（蒙汉两族人民团结友好的深情厚意），抒发了（对祖国河山的无限热爱
嘻嘻： 6.关于“诚信”的名句。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都
色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动， 是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们 不需要大家去思考，所以疑问句的一个标志性的特点就是明知故问，常常用来起加强语气的作用。
1. 《示儿》 诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子
认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝 开头：每一个人都会慢慢成长,从一个需要父母呵护的小孩,转变成一个能帮父母分忧的少年,那是一次蜕变。（开门见山，抒发感情）
无数的星星“悬”在夜空中，在深蓝色的背景映 衬下显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如萤火 虫般，有一种朦胧、梦幻的美；星星是闪烁着的，好 像在对“我”眨眼，又像在和“我”小声说话，有一 种动态的美。在海上看繁星就如同小孩睡在“母亲” 的怀抱中，能忘记一切，表达了作者热爱星空，热爱 大自然，向往美好生活的情感。
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找一找：
想象的句子
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数 萤火虫在我的周围飞舞。 联想的句子 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到 了母亲的怀里似的。
领会一些词语在语言环境中的意义和作用。
1、星光在我们的眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无 处不在。（为什么星光虽小，光明却无处不在呢？） 因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他在微 小的星光中，觉得光明无处不在。 2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 （为什么要用“觉得”两个字？） 自己已经不是小孩子，只是感觉上仿佛回到了童年，所 以用觉得二字。 3、看，那个巨人还在跑呢！（作者为什么感觉它在跑？ “看”和“呢”有何表达效果？） 一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船 在动，星也在动。 一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更 能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生 动。
例：
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声 说话”。 在作者眼里，天上的那许多认识的星星 都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近 “我”，同“我”交谈。这样写，将“我” 与大自然融为一体，使人如临其境，如闻 其声，如萌其情，产生无穷的遐想。
例：
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻 的。” 依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜 令“我”产生的种种美感。
课文按时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开 描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看 繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、 向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美 的享受。
仰望星空
温家宝
我仰望星空， 它是那样寥廓而深邃； 那无穷的真理， 让我苦苦地求索、追随。 我仰望星空， 它是那样庄严而圣洁； 那凛然的正义， 让我充满热爱、感到敬畏。 我仰望星空， 它是那样自由而宁静； 那博大的胸怀， 让我的心灵栖息、依偎。 我仰望星空， 它是那样壮丽而光辉； 那永恒的炽热， 让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。
《繁星》的写作背景
这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年， 19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了 上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习 期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运 动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发 展。1927年1月15日，巴金乘法国邮船“昂热”号 离沪赴法，他去法国是为了学习经济学，“向西 方找真理”，研究无政府主义理论，考察欧洲的 社会运动。2月18日，“昂热”号邮船抵达马赛， 19日抵达巴黎。在航行期间，巴金撰写了《海行 杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于 1927年1月。
看看谁读的又快又准确： 繁星 静寂 纳凉 模糊 半明半昧 摇摇欲坠
mèi
霎眼
fánxīng
舱面
nà
jì ngjì
shà
mó
cāng
zhuì
比一比：
萤
荧 萤火虫
荧光屏
晶 莹
莹
模
模型、楷模、模糊 模样、模具
模
解释词语：
•纳凉 ：乘凉。 •半明半昧 ：半明半暗。昧，昏暗。
•霎眼
：眨眼。
•密密麻麻 ：密而多，且繁杂。 •梦幻 •模糊 ：梦境。 ：不分明，不清楚。
1、根据提示理清第三自然段 仰望 欲睡 沉睡 2、本节用了哪些修辞手法？请找出相应句子。 3、表达了作者什么样的思想感情？
Байду номын сангаас
例：
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无 数萤火虫在我的周围飞舞。”
将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲 坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞 舞”，十分生动形象，富有情趣。
探究学习
齐读课文，思考三次写观星感受句子所 表达的情感。
1、望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲怀 里似的。 表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。 2、好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一 样。 表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。 3、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我 霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。 写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以 及与星星的知心之情。
次 数 类 别
时 间 地 点
八月的 夜晚 三年前
感
受
第一次 从前七
望着星天，我就会忘记一切，仿佛 家乡庭院 回到了母亲的怀里似的。 南京住处 好像它们就是我的朋友，它们常 常在和我谈话一样。
第二次
第三次
如
今 海
上
我望着那许多认识的星，我仿佛 看见它们在对我霎眼……现在睡 在母亲的怀里了。
文章结构(文章可分几部分)
繁 星
巴金
学习目标： 1、识记有关巴金的文学常识；学习并运用比 喻、拟人、排比等修辞手法来表情达意。 2、学习并运用联想和想象的方法来写景状物。 3、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
巴金，原名李尧棠 作家，四川成都人， 现代文坛巨匠。 代表作： 爱情三部曲: 《雾》《雨》《电》 激流三部曲： 《家》《春》《秋》
•摇摇欲坠 ：非常危险，就要掉下 来或垮下来。坠：落下
带问题思考
1、作者描写了几次繁星美景？课文是按 照什么顺序写的？ 2、在书上划出作者观看繁星的时间、地 点及当时感受的句子。 3、根据上面问题的提示，你能试着理清 文章的结构吗？
讨论学习
迅速默读课文，找出作者三次看星的时间、地点。并 四人一组讨论三次看星的感受。
第一部分（1）：描写我最爱看繁星，回忆从前在 家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分（2）：回忆我三年前在南京读书时看繁 星的情景和感受。 第三部分（3—4）：描写我在海上看繁星的情景和 感受。
研究讨论一下，为什么三次看星的情景 和感受会不相同。那有什么相同之处吗?
这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长， 对星空的观察和感知逐步深入细微了。 都表达了对繁星的热爱，对光明的追求