让孩子的性情在班级文化的浸润中飞扬

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春风化雨润物无声——班级文化建设之我见

影响着学生在班级的学习生活质量，响着学生的个性影
普遍超过一个没有良好文化氛围的班级。
近几年来，作为班主任，我除了管理好班级之外，更
注重班级文化的建设。和同学们一起认真研究和制订我了班级文化建设方案，开展以“ 温馨教室、文化教室” 为主题的班级文化建设活动，营造了健康、和谐、文明的班级育人环境和氛围。同时在班级文化建设中突出了学生
展。
组织各种丰富多彩的活动，形成各类积极向上的友伴群体，立起平等、建和谐、宽松、民主的人际环境等来形成
良好的班级氛围。三是通过班干部体系的建设和系统化的班务管理软件的建设，成班级成员共同遵守的规范，持不懈形坚地抓好行为习惯的养成教育，充分发挥学生的自我教
发展，影响着学生以后的生活质量和生命的发展。积极向上的班级文化，丰富学生的学习生活，能陶冶学生的
情感，净化学生的心灵，有助于学生的个性发展和素并质的提高，使他们的潜能得到挖掘，智慧之光不断闪现，
创造力得到提升，主人翁意识得到强化，种情感得到各升华。积极的班级文化犹如生活中的浪花、记忆中的亮
一
点，在学生生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。对每一
个学生而言，班级文化都可以内化为进取精神，成内形
在动力，同时又作为外部推力推动着每个人顽强奋进，
促进学生走向成功。班级文化，一个班级的灵魂，是是一个动态的、发展

班主任工作用心来护航

班主任工作用心来护航著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。

在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉而奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦萦着她……这怀念的情感经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒历久弥新。

许多人愈到老年、晚年，对其思之愈切，念之愈深。

” 反复咀嚼着这段话，我心里充盈着一种感动，也恍如打开了心门，让我觉得身为一名班主任的无上荣耀和无尽责任。

是啊，班集体——作为每个人成长中朝至暮回的人生重要驿站，更应拥有这些令人心驰神往的魅力，使孩子的性情在班级文化的浸润中尽情飞扬。

所以班主任应打开每个学生的心灵之门，而打开这扇门的钥匙是“五心”，即爱心、耐心、细心、公心和诚心。

1. 爱心——做好班主任工作的基石苏联伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子”。

可见，爱心是做好班主任工作的基石。

有了爱心，学生才能亲近。

这爱心应是真诚的、无私的、全面的。

在学习上给予无私的师爱，在生活上给予细心的母爱，在思想上给予博大的父爱，在情感上给予真诚的友爱。

爱，是一股巨大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西；爱，是通往教育成功的桥梁。

之所谓爱孩子是母鸡都会做的事，那么要如何爱孩子呢？如，每个孩子都非常重视自己的生日，我会紧紧记住每个孩子的生日，在孩子过生日那天，引导孩子之间相互赠送生日祝福，肯定对方的优点，当孩子收到同伴盛满祝福和称赞的贺卡或信签时，那份喜悦和感动是由心而生的。

我也常常通过家校通短信平台，给孩子送上真诚的祝福和意外的惊喜。

如，班里的学生过生日时，我送上短信祝福：“孩子，今天是你的生日，我祝你生日快乐，学习优异！你很棒噢！”她接收后立刻给我回了短信：“谢谢陈老师。

您放心，我一定会尽自己最大的努力好好学习的！”这样的交流自然而真诚，使学生与学生之间，学生与老师之间的情感更加亲近。

爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。

独乐乐不如众乐乐——让班级文化成为每位学生的精神支点

独乐乐不如众乐乐——让班级文化成为每位学生的精神支点作者：黄倩来源：《成才》 2014年第4期黄倩班级文化作为校园文化的一部分渐渐成为一所学校里各班风采的最直接体现。

它通过一定的形式融入到班集体同学的学习、生活等各个方面，并最终形成一种良好的行为风向标，从潜意识层面影响着学生的行为。

因此，良好的班级文化能够对学生的发展起到十分积极的促进作用。

班级文化影响的是班级的全体成员。

因此，为了让每一位学生都在班级文化中找到自己的价值所在，并让班级文化成为他们精神的支点，笔者本着公平、公正、公开的原则将班级文化建设的所有权下放到班级中，以招标的方式交给学生自主设计。

下面以我所带的班级为例，谈谈如何设计、装饰教室，使教室的环境布置体现以精神文化建设为内容的班级文化特色，让班级文化成为每个学生的精神支点。

空荡荡的教室，那洁白的墙壁确实看着很整洁，然而经过时间的洗涤，单一的教室也会让学生审美疲劳。

而优美的学习环境有着春风化雨、润物无声的作用，学生在美丽的场景中触动内心，会更加积极向上。

因此本班的班级文化建设主要形式是装饰教室。

装饰教室听起来是件很简单的事情，但是真正能够让每一位学生都从这个活动中找到自己的存在感还是需要花心思的。

一、确定班级文化的核心内容笔者所在学校的校训是“行为求规范，思想寻突破”，秉承着这条校训的精神，在师生的通力合作之下，本班的班训也出炉了———“团结友爱，和谐共进”。

在此基础之上，也绘制出了我们的班级愿景：用爱心和友情奏出温馨旋律，用信念和勇气铸造精彩未来。

当班训和班级愿景等班级文化的核心内容确定后，同学们都拍手称赞，觉得非常符合大家的共同目标。

二、分工合作添光彩在班训和班级愿景上墙后，大家有了主心骨，于是就开始发散思维进行讨论、创新了。

将全班学生分成若干小组后，大家围绕还需要装饰些什么内容展开了讨论。

小组里面，讨论热火朝天，大家争先恐后献计献策。

全员参与，个个不甘落后，班级主人翁意识彰显无遗。

润心美行，班级文化建设助成长

润心美行，班级文化建设助成长摘要：班级文化是无形的教育磁场，凝聚着师生的精神气质，它有着无形的教育力量。

班级文化建设在班级管理中发挥着重要的作用，有着润物细无声的育人成效。

本文从小学班主任视角，分析了做好班级文化建设的重要性及存在问题，探究了班级文化的建设路径。

班级文化建设要从提高班主任自身素质和文化修养、创建积极向上的班级思想、组织文化建设活动、发挥榜样的力量等方面入手，从而达到熏陶和培育学生良好的思想道德品质的作用。

关键词：文化育人；班级文化；建设前言：班级文化建设是班级管理的重要环节，是提高学生综合文化素质的重要途径。

新课标对学生提出了更高的要求，但是这些要求并不是盲目的，而是从学生的认知规律以及认知水平出发，从学生的自身道德品质以及价值人生观出发，致力于培养德智体美劳全方位发展的人才，培养出更加符合国家要求的新时代人才。

要实现这一目标，加强班级文化的建设是必不可少的。

1、加强班级文化建设的重要性学生的发展以及成长不是一件一蹴而就的事情，这是一个漫长的过程。

小学生的年纪还比较小，人生价值观念还不完整，需要教师以及家长进行引导，班级教育在这个过程中发挥着重要的、不可替代的作用。

学生在这个年纪很容易受到外界的影响，影响不仅仅来自具体的人，也来自于大环境[3]。

与“家风”一样，处在良好班级氛围中的学生会因为周围环境的影响，成长为对国家以及社会有用的人才。

而周围的生活环境或是学习环境特别差，学生有可能会因此产生一些负面情绪，影响学生的价值观塑造甚至于学生之后的人生。

加强班级文化建设，是班级管理的一种有效方式，同时也是德育教育的一种重要途径。

新课程改革脚步不断加快，意味着国家对学校教师以及家长学生都提出了新的要求，教师在班级管理的过程中，需要转变自身旧的管理方式，创新自身的管理方法[4]。

文化建设在班级管理中有着非常重要的作用，学生在良好文化的熏陶下，文化素养以及个人涵养会不断提升，综合素质也会更上一个台阶。

活动育人美育教育润心灵

活动育人美育教育润心灵（活动育人 2篇）第二小学坚持贯彻落实《中小学德育工作指南》，将优秀传统文化教育、社会主义核心价值观教育与学校德育工作相结合，开展xx 教育系列活动，通过活动育人，培养学生良好的思想道德素质和行为习惯，不断将德育工作引向深入。

一、美形教育活动使学生以美塑形，彰显气质为了让孩子们内美于心、外美于形，充分体现第二小学生的独特气质和良好的精神状态，学校规范学生着装，为学生设计定制了两套展现不同风采的校服。

一套是在集会和重大活动时穿着的制式校服，体现了端庄与雅致；一套是在平时和运动时穿着的运动式校服，设计简约宽松，让孩子们在游戏和运动时无拘无束。

优雅的气质不仅体现在外在穿着，更要体现在文明的言语和行为上。

经过不懈努力，学生们能够在言行上主动自觉的自我管理和约束，逐渐形成楼内轻声慢步、集会整齐有序、见老师长辈主动问候、上课认真听讲等良好习惯。

二、美心教育活动使学生以美启心，再现本真纯真、向善、健康的内心是学生尚美心灵的最好体现。

学校德育工作以德育活动为载体，特色与常规结合，升华德育教育。

（一）常规活动养心养性。

班主任保质保量完成《班主任工作手册》，及时定好工作计划、培优补差计划、家庭教育学习计划、班干部培养计划等，同时做好总结；各班继续完善班级文化建设，落实好每月家庭教育学习活动并引导家长完成家庭教育学习本；班主任抓住开学第一天做好开学第一课教育，结合“三八”妇女节做好感恩教育，结合清明节做好爱国主义教育，结合“五一”劳动节做好劳动教育，结合“六一”艺术节做好美德教育，毕业季六年级进行毕业告别会做好感恩、畅想教育，复习阶段给学生做好减压及心理疏导工作。

（二）特色活动润心润情。

团结教育活动成效显著，学校“海之梦”器乐社团、“浪花”合唱团等社团通过乐器、歌唱等形式对师生进行爱国教育；各班进行民族团结讲故事比赛，在全校广播宣传；每学年“七彩夏日”“缤纷冬日”社会实践做团结好少年”活动，学生通过活动更加亲近了。

诗意童年,诗情飞扬

诗意童年，诗情飞扬摘要古诗词以其优美的语言、抑扬顿挫的节奏、丰富的思想文化内涵，使老师和学生在这种潜移默化的影响中受益。

伴着诗香，慢慢成长，这样的成长之路充满诗意，这样的人生会更加自信从容。

关键词古诗词诗境诵读特色古诗词是中国文化领域里的一颗灿烂明珠，是人类智慧的结晶。

古人说：“不读诗，无以言。

”诵读经典古诗词就是直抵孩子内心的歌唱，它可以雕琢孩子的心灵，感化孩子的性情，培养孩子的志趣，开阔孩子的胸襟，端正孩子的言行，塑造孩子的人格，陶冶孩子的情操。

近年来，我在班级里开展经典诵读活动，作了一些有意义的尝试。

一、诗意环境：营造氛围，润物无声我在班级开展诗香班级建设，将墙壁、生物角、小书架处处都有古诗词的影子，墙上的评比栏上冠以“青青园中葵，朝露待日”的标题，而“读书之乐何处寻，数点梅花天地心”栏目则粘贴着孩子们自制的读书卡，读书心得。

桌子上摆放的小组组牌中亦见古诗，用“花之君子——兰花”“花中清友——梅花”“花中之王——牡丹”“花中佳友——菊花”等花中十友给小组命名，正面写组名，背面写相关的诗句，学生说他们班是在用和“花语诗情”相关的诗句来装扮教室，以花之精神怡情养性，以花之品格感染激励。

“花中之王——牡丹”小组的同学在搜集研读了众多牡丹的诗句之后，竟然从资料中发现，洛阳牡丹原来是始于隋，成名于唐，甲天下于宋。

教室的墙壁上的诗句，我们年级确定选用吟咏“黄河”的诗句，因为黄河是我们伟大祖国的母亲河，孕育了中华文明，而作为一名洛阳人，我们更是生在黄河边，长在黄河边，黄河水哺育着我们，黄河精神影响着我们，激励着我们。

这些诗句更能引起学生共鸣，领悟到浓浓的爱国、爱家乡的情感。

我和学生们一起精选了许多吟咏黄河的诗句，从李白《将进酒》“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”、刘禹锡《浪淘沙》“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”中看黄河的奔腾不息；从王之涣《凉州词》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”中悟黄河的博大情怀。

王小玲名班主任工作室成员简介

王⼩玲名班主任⼯作室成员简介名班主任⼯作室主持⼈王⼩玲背景资料：浙江⼤学本科学历，主修汉语⾔⽂学专业，多次获得过深圳市宝安区优秀班主任、优秀教师称号，是宝安区家庭教育讲师、优秀中队辅导员，⽬前在灵芝⼩学担任年级组长。

王⼩玲⽼师对家庭教育及幼⼩衔接有⼀定研究，在语⽂教学及班主任⼯作⽅⾯有着丰富的经验，还形成了⾃⼰独特的教学模式：游戏课堂、有趣管理、柔情沟通。

科研成果：《让孩⼦的个性在班级⽂化的浸润中飞扬》荣获中国班主任杂志社三等奖《快乐⼩点点的⼀天》荣获“中国教育学会第⼆届班主任专业化教育科研课题成果”⼀等奖《信息技术给⼒班级⽂化建设》发表于《宝安信息技术教育探索》杂志《⼩学德育教育的有效途径分析》发表于青海省⽂学艺术界联合会主管青海诗歌学会主办的《俪⼈》杂志社教师版《⼩⽔滴之歌》荣获中国陶⾏知研究学会“教师成长及专业发展科研论⽂⼤赛”⼆等奖《iē üē ē》荣获全国中⼩学优秀阅读指导课⼆等奖。

《乌鸦喝⽔》荣获全国NOC教学⼤赛说课⼀等奖。

《画风》荣获第七届全国中⼩学信息技术与课程整合优质课⼤赛获三等奖寄语：爱在左，责任在右，⽣命之路陪孩⼦⾛⼀程，⽆论他是踌躇满志亦或是孤单寂寞。

蔡梅背景资料：⼤学本科学历，热爱教育。

担任班主任以来积极开展各项活动，多次被评为“优秀中队辅导员”、“优秀班主任”。

所带班级班风纯正、学风优良，多次获得“优秀班级”称号，爱岗敬业，精益求精，所带班级曾荣获“宝安区优秀中队”称号，深受学⽣和家长的好评。

喜欢教书，寓教于乐，尊重、信任学⽣，充分发挥学⽣的主体作⽤，让学⽣做课堂的主⼈，营造轻松活泼的⽓氛，展现课堂的⽆穷魅⼒，深受学⽣的喜爱,荣获年度优秀教师称号。

寄语：爱⼼献给学⽣，诚⼼送给家长，信⼼留给⾃⼰。

贾取背景资料：北京师范⼤学硕⼠，国家⼆级⼼理咨询师，现任教于深圳市宝安区灵芝⼩学，担任数学教师、⼼理咨询中⼼负责⼈，兼班主任⼯作。

先后获得灵芝⼩学“青年教师基本功⼤赛最具教学智慧奖”、“年度最有潜⼒班主任”等荣誉。

教育无痕,润物无声

教育无痕,润物无声美国教育家杜威认为，最好的教育，就是看不见的教育。

这种意思用中国的话说就是注重潜移默化。

俗话说：“环境造就人。

”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。

《中国教育改革和发展纲要的实施意见》明确指出：“要大力推进校园文化建设”，校园文化建设在学校教育中，尤其是在促进素质教育中有重要地位。

班级教育是学校教育的主要形式，班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分。

班级文化是指班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。

班级文化是班级全体成员（包括教师和学生）用智慧和实践创造出的物质财富和精神财富的总和，包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。

班级文化的每一组成要素都与学生人格发展有着密切的联系。

研究表明：在民主型或支持型的班风里，师生之间、同学之间相互信任、关系和谐，班级成员情绪高昂，自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛，在这种气氛里，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，主体性得到充分弘扬；在专制型或防卫型的班风里，成员之间互不信任，关系紧张，学生之间由此而产生的是烦闷、恐惧、厌恶的情感态度与彼此攻击的行为模式，学生自信心、自尊感与上进心不强，个性得不到健康发展。

因此，良好的班级文化能促进学生的人格向着健康的方向发展。

班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，所以，它在外延上就显得非常广，在实际生活中，对班级文化的建设不能够是“大而空”的、高要求、高素质的，而应该结合本身的客观条件及学生、学校、所处地区的情况，建设一些实际、实用，能够对学生的学习、素质发展起到积极作用的班级文化，班主任应做一个有心人，努力做好班级的文化建设，针对学生的年龄特点、班级的实际，实施有效的教育、有效的管理，对学生的养成教育能达到较好的效果，就是把德育工作做得更好。

本人就班级文化的建设作了一些积极的实践。

浅谈班级文化建设促进孩子的个性发展

浅谈班级文化建设促进孩子的个性发展作为孩子成长的重要环境之一，班级文化对孩子的成长发展起着至关重要的作用。

一个积极向上、富有活力的班级文化，能够促进孩子的个性发展，培养他们的独立性和创造力，使他们在和谐、健康的氛围中茁壮成长。

本文将浅谈班级文化建设对于孩子个性发展的重要意义。

一、班级文化构建在理念上注重尊重和包容一个积极向上的班级文化理念首先应该是尊重和包容。

尊重每个孩子的个性差异，包容不同的兴趣爱好和思想观念，让每个孩子都能找到自己的认同感和归属感。

在这样的氛围中，孩子会更加自信和开放，愿意表达自己的想法和见解，从而培养了他们的独立性和自主意识。

班级文化建设中，应该注重鼓励孩子们发表自己的观点，尊重他们的选择和决定，让他们在尝试中成长，在失败中吸取经验。

这样的氛围能够激发孩子的创造力和探索精神，培养他们的实践能力和解决问题的能力，形成良好的个性发展基础。

二、班级文化建设促进孩子的交往能力和团队精神良好的班级文化能够促进孩子的交往能力和团队精神的培养。

在一个和谐、友好的班级氛围中，孩子们会更乐意与他人交流和合作，学会倾听和尊重他人的意见，提升自己的交际能力。

通过团队活动和合作项目，孩子们能够学会分享、合作和互助，培养了他们的团队合作意识和责任意识，这对他们的个性发展具有重要的促进作用。

班级文化建设应该重视孩子们之间的互动和交流，激发他们的合作意识和团队精神。

通过各种形式的团体活动和班级项目，引导孩子们主动参与，培养他们的合作精神和团队意识，让他们在与他人相处中逐步完善自己的个性，发掘自己的特长和潜力。

三、班级文化建设重视个性的培养和发展班级文化建设还应该注重个性的培养和发展，让每个孩子都能找到适合自己的成长路径。

在班级文化建设中，应该引导孩子们树立正确的人生观和价值观，培养他们的自信心和自尊心，让他们明白自己的价值和潜力所在，不断挖掘和发展自己的个性特长。

为了促进孩子的个性发展，班级文化建设应该注重发掘和激发每个孩子的潜能，为他们营造适宜的学习和成长环境。

书香雅韵是丰富学生课余生活引导学生爱读书会读书读好书

书香雅韵是丰富学生课余生活引导学生爱读书会读书读好书书香雅韵是丰富学生课余生活引导学生爱读书会读书读好书近年来，随着社会的发展，电子媒体的普及以及网络的高速发展，越来越多的学生对于阅读书籍的兴趣逐渐减少。

他们更喜欢用手机、平板电脑等设备来浏览社交网站、观看电影或玩游戏。

然而，我们不能否认阅读对学生的重要性。

阅读是为人处世的基本功，它不仅可以提高学生的文化素养，扩大学生的知识面，还可以培养学生的情感与思维，增加学生的见识与思考，让他们受益终生。

因此，为了引导学生爱读书，我们应该努力丰富学生的课余生活，营造书香雅韵的学习氛围。

首先，学校应该多举办关于阅读的活动。

例如，每月举办一次阅读推广活动，为学生提供丰富的阅读资源，如图书展销活动，阅读分享会等。

通过这些活动，学生可以欣赏到各种各样的书籍，了解到不同类型的文字作品，激发他们对阅读的兴趣。

同时，学校还可以邀请著名作家或学者来校园进行讲座或签售，给学生更多的机会与作家面对面交流，深入了解作品背后的创作意图，增加学生对书籍的理解与喜爱。

其次，学校图书馆也是培养学生阅读兴趣的重要场所。

学校可以适时地为图书馆添置新书、杂志等，丰富学生的选择。

除了提供各种各样的图书，学校图书馆还可以举办一些与阅读相关的活动，如阅读报告会、读书角等，鼓励学生积极参与其中。

此外，学校图书馆还应该注重提高它的舒适性，增加阅读的氛围，让学生喜欢待在图书馆里。

可以采取组织学生布置书香环境，增添一些花草和植物，让学生感受到阅读的愉悦与舒适。

再者，家庭也是培养学生阅读兴趣的重要场所。

父母可以为孩子提供适合他们年龄的图书或杂志，鼓励他们多读书。

在课余时间，可以引导孩子去图书馆或书店选择自己喜欢的书籍，培养孩子的选择能力与独立思考能力。

同时，家长应该与孩子共同阅读一些优秀的儿童文学作品，拉近家长与孩子之间的关系，增加亲子交流。

在家中，可以为孩子营造一个安静的阅读环境，创设一个书籍摆放整齐，充满书香的小角落，让孩子有更好的心理状态投入到阅读中。

小学主题班会-让学生在班级文化欢乐中成长(共35张PPT)

• 因此，作为班主任，要注重教室环境的美化，让教室的每一面墙壁都能传递出积极向上的文化气息，营造出浓厚的学习氛围。
物质文化建设
苏霍姆林斯基说：
“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”
物质文化建设
班级班风学风建设
活动引领促进良好班风ห้องสมุดไป่ตู้风的形成
好的学风，在学生身上的主要体现： 1. 认真求实的学习态度 2. 勤奋刻苦的学习毅力 3. 虚心踏实的学习风格 4. 虚心踏实的学习风格
班级班风学风建设
班级活动建设
活动引领：组织丰富多彩的班级文化活动 1 强化团队意识、荣誉意识、文明意识
2 发展兴趣爱好，发挥才能，展示风采。
密联系，相互融合的。
班级文化建设专题研讨交流
让学生在班级文化中快乐成长
【小学三年级文化建设主题班会】
汇报人：某某某
汇报时间：20XX
第六章节
班级班风学风建设
班级班风学风建设
班风的形成需要多种因素的共同作用，包括理智压力、情感压力、舆论压力、隔离压力和凝聚力。其中，制度的执行和落实是班风形成的关键措施，因此，必须制定出具体的操作性强的管理制度，确保各项规章制度能够全面落实。同时，还需要加强对学生思想道德的教育，培养他们的团队精神，使班风形成更加健康、和谐。
• 班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，“桃李不言，下自成蹊”，“随风潜入夜，润物细无声”。
• 优美的教室环境能给学生装增添生活和学习的乐趣，有助于培养正确的审美观、陶冶学生的情操，增强班级的向心力。
第二章节
班级文化建设

随风潜入夜润物细无声——让班级文化成为教育的力量

2013年第10期班级是学生生活的群体，是学生成长的空间，是教师教书育人的主要阵地，也是学生品德养成、人格形成以及能力培养的主要载体。

班级文化，概括起来是指在班级管理中，把一个班级的全体同学团结在一起的价值观念、道德规范和行为方式的总和。

班级文化建设是加强班级管理，营造班级氛围，发挥班级功能，提升班级形象的重要内容。

良好的班级文化能够教育人、凝聚人、规范人、激励人。

所以，班级文化建设只有以人为本，着眼于学生内在的发展要求，关注每一个学生个体，才能让班级文化成为教育的力量。

下面笔者就从班级环境文化、班级制度文化和班级精神文化三个方面谈谈班级文化的教育力量。

一、以“家”一样的环境文化取悦人———让班级焕发生命活力苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。

”教室环境是班级形象的标志之一。

优美的学习环境会对学生产生潜移默化的作用，有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，也能增添学生学习生活的乐趣，消除学习后的疲劳，促进学生养成文明行为习惯；优美的学习环境能培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，促进学生奋发向上。

班级环境文化是班级文化建设的“硬件”。

它主要包括班级教室的卫生状况和班级环境的设计、布置以及班级的教育设施等，这些都是班级文化最直观的外在表现形式。

它是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量一个班班级文化的最基本的尺度。

为此，我们着重在以下两个方面进行班级环境文化的建设。

（一）教室的净化———教室卫生是班级的窗口，是文明的标志要让教室环境保持窗明几净、一尘不染的状态不是一件容易的事情，它需要班级的老师和学生都能真正养成良好的保洁意识。

在这一方面，作为班主任，注重指导示范和监督非常重要。

班级无小事，处处皆教育。

在平日的管理中，我注重加强指导和规范。

比■武汉市育才小学刘芳随风潜入夜润物细无声———让班级文化成为教育的力量江城学校风采更深入地思考。

如：—这种思路可行吗？为什么？再想想，还有其它的解题方法吗？你们能理解××同学的思路吗？你是怎么想的？为什么这样想？你能否再清晰地重述一遍你的观点？你能进一步对你的回答做出解释吗？你如何来捍卫你的立场？你能再解释一下吗？你能把意思说得更明白、更简洁吗？……6.合理等待教师提问后要耐心等待，一般来说对于事实性的低级认知问题(主要是考察对已学知识的记忆)，等待1秒左右为宜；而对于批判性或决策性等高级认知问题，等待时间要适当延长。

手舞足蹈，我心飞扬——让小学语文课堂“动”起来

手舞足蹈，我心飞扬——让小学语文课堂“动”起来作者：朱晓霞来源：《作文成功之路·教育前沿》 2018年第5期【摘要】在语文课堂中，教师不仅应该传授给学生知识，还应该提升学生的语文素养，培养学生的审美情趣。

为了实现这样的教学目标，教师应让学生在课堂中多动口、多动手、多动脑、多动情，丰富学生的知识储备，陶冶学生的道德情操，提升学生的能力，从而让学生得到全方位的发展。

【关键词】小学语文学生课堂小学语文课堂氛围的营造，直接关系到教学活动的有效性，生动、活泼的课堂氛围，可以让语文课堂教学取得事半功倍的教学效果。

小学生生性好动，让语文课堂“动”起来，更符合这个年龄段学生的学习特点，让他们在“动”中学、在“动”中想、在“动”中碰撞和感悟，能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，增强他们的内驱力，实现教学效果的进一步优化。

一、多动口，让小学语文课堂书声琅琅选入小学语文课本的诗文，题材多样，很大一部分是诗歌、散文，很适合诵读。

在小学语文课堂教学中，教师应尽可能地安排学生读书，以多种形式反复地进行诵读训练，让他们读通、读懂、读熟甚至是熟读成诵，可以有效增进文本的理解和知识点的记忆。

正所谓，“书读百遍，其义自现”就是这个道理，特别是小学生，让他们多动口，营造一个书声琅琅的语文课堂，是提高教学效率的好方法。

苏教版小学语文课本中《小儿垂钓》是一首充满童趣的古诗，描写的是儿童，“蓬头”“侧坐”“遥招手”“不应人”等把一个学钓鱼的小孩子的神态勾勒得惟妙惟肖；“纶”“身”“人”的韵脚以及平仄起伏的节奏，非常适合诵读和演读。

于是，在教学这首古诗的时候，教师就采用了以“读”为主的教学方法，首先教师为学生做了一次声情并茂的范读。

“蓬头稚子”——故意弄乱了自己的头发；“学垂纶”——做出一副钓鱼的架势；“遥招手”“不应人”——把手指压在嘴巴上，做出一个“嘘”声，然后招招手……这种一边读、一边演的形式很吸引学生，他们早就摩拳擦掌、跃跃欲试了。

静待花开

静待花开——浅谈班级文化建设与良好日常好行为习惯的养成有的书上说”班级文化建设是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总结。

“假期的时候学校要求以”班级文化建设对学生行为习惯的影响”为主要内容进行班主任工作交流，我突然想起不知谁说过的话：学生是不同花的种子，花开的时间是不一样的，但他们终究是要开的，要耐心等待他们的绽放。

意思是每个学生的成功蜕变是需要时间的，并且时间的长短也是不一样的，教育者不用也不必着急，要有持之以恒的耐心和毅力。

由此我觉得良好的班级文化犹如清新温润的空气，肥沃松软的土壤，涓涓流淌的小溪，舒适灿烂的阳光，润物细无声般的陶冶着每个孩子的心灵，那些好的行为习惯会自然而然的提升为一个人的人格的魅力，那些不好的行为习惯会不知不觉的消失，作为教育工作者我们营造了这么美好的氛围就静静的等待花开的那一天。

虽然教书二十二年，当班主任也有二十年，但真正把班级文化作为自己重要工作也是最近几年的事，怎么去建设班级文化也是一头雾水，作为一名教数学的男老师，时间一长好像剪也不会画也不行，平时也没有收集学生写写画画的资料，说真话自己都快崩溃了，也真正体会到了班主任工作的艰辛，亲眼目睹了我们好多美女教师变成了干瘪老奶，像我则变成了掉了毛的糟老头。

因此一开始的班级文化建设这件事心理想着就是应付，但就是应付也很难应付，要花大量的人力物力，还要自掏腰包，最难的是不知道从哪里建设起。

四年级检查班级文化建设的时候，每个年级评选出一个班进行表彰，虽然四（5）班在年级打分第一，但和全校相比差得很远，因此取消评奖资格，直到经历了今年的班级文化建设检查的整个过程，才终于清楚班级文化要怎么建设，在这里我要感谢我身边的那些班主任。

到环小后由于教数学，又都是五六年级，教的班级多，我常常暗自向他们学习，我就从身边说起吧，马丽、马红、许婷翠老师，她们特别的注重奖励、鼓励学生，一致坚持每周一评，奖惩操行分，对做得好的同学进行表彰做的不好的同学提出批评并整改，及时更新表彰栏里受表彰学生的照片，以此来规范学生的言行。

撷取语文百花园里的性情教育小花

撷取语文百花园里的性情教育小花近年来，教育改革之风吹遍世界。

在我国，进行了多年的教育改革也在反思和创新中不断完善和发展，而与过去课程改革最大的不同，就是人本教育的回归。

加强学生的心理教育，优化心理素质，开发心理潜能，促进他们个性素质的和谐发展被提到了首要位置。

性情教育作为素质教育的重要组成部分，是现代学校“人本”化教育教学工作的极其重要的一环。

语文作为重要的文化载体，既担任着教书又肩负着育人重任，承载着人类文化方方面面的思想。

因此，漫步在这个色彩斑斓的语文百花园里，我们要留心周围，及时采撷一些缤纷的性情教育小花，以馈赠亲爱的学生。

一、捕捉生命教育契机，唤醒生命意识古人说：“哀莫大于心死。

”一个对外部世界冷漠无情的人，是没有希望的人；一个由许多对生活、对生命无动于衷的人组成的民族，是没有希望的民族。

培养学生良好的思想品质和人文情怀中最基础、最根本、最重要的一点乃是唤醒学生生命意识。

1.生命是一种美丽，要学会欣赏一位日本教育家说过这样一句话：“我们要培养学生‘面对一丛菊花而怦然心动的情怀’”，这种情怀就是把人类最美好的性情“善”根植于孩子的心田。

因此，在语文教学中，就要紧扣文本材料，充分挖掘生命资源，捕捉教育契机，进行多层次的生命教育。

翻开我们的语文课本，会发现几乎没有哪一篇文章不可以成为渗透生命教育的载体：教学《五彩池》、《美丽的小兴安岭》、《观潮》等，可引导学生感受大自然的奇美与壮观，让人不由自主产生一种热爱之情，有了爱，就无意中懂得生命的可贵；教学《种子的力》、《只有一个地球》、《楼兰之死》等课文，就要通过对学生进行生命的孕育、生命发展、生命价值的引导和教育，让他们认识到生命的重要，生命的来之不易，需要珍爱、尊重生命，肯定生命的价值与意义，尊重自己的生命，进而尊重他人的生命，包括自然界万物的生命；教学课文《一只小鸟》《一片树叶》时，我们可通过“动植物的话”，引导学生用一颗善良的心去发现生命的存在，感受生命的意义，怜惜生命的短暂。

以书法创建特色班级，用墨香浸润学生心灵

以书法创建特色班级，用墨香浸润学生心灵特色班级创建是班主任在了解自己特长的前提下，结合班级的优劣势，从素质教育出发，选择适合自己班级发展的特色主题，以特色推动班级的学风、班风建设。

书法是我国的传统文化，它不仅具备一般意义上的“实用性”,同时又有在艺术上的“审美性”。

写好一手字也不仅对学生的学习颇有帮助，在练字的过程中也能从学习习惯、品德素质、意志品质、审美能力等多方面开发孩子的优势，培养健康人才。

在班级管理中，笔者尝试了将书法课程作为创建特色班级的切入口。

以书法精神指导班级建设，以墨香浸润学生的心灵。

一、如何创建书法特色班中国的书法艺术博大精深，是我国的国粹，也是中华文化的重要组成部分。

从广义上来看，书法艺术可以分为硬笔和软笔两种，人们常说的写毛笔字或写书法通常指的是软笔书法。

软笔书法不仅在世界上产生了积极影响，也曾经是人们的主要书写工具。

书法以其特有的启德、益智的功能,影响了一代又一代，在现代依旧有强大的生命力，能够对学生起到一定的积极影响。

因此，本文中的书法特色班指的是以软笔书法为特色的班级。

凡事预则立，不预则废。

如何才能创建好一个书法特色班呢？笔者制定了如下计划：（一）环境先行一个班级要有属于自己的班级特色文化，首先就需要打造一个充满氛围的教室。

因此在开学初班级环境布置的过程中突出“墨香”。

首先，以中国龙纹玉璧的图案搭配复古字体制作班徽，作为我班的象征。

其次，充分利用教室内的展板和墙壁。

精心选取诗词、格言、警句等具有丰富内涵的内容，在宣纸上呈现出来并张贴在教室中。

最后，邀请同学们在家中进行书法创作，并将作品带到学校中来，张贴在展示栏的固定板块中，定期更换，在班级中形成一股勇于探索创作的风气。

（二）然后激趣班级特色的创建也离不开学生的主动参与。

而参与的积极性则需要班主任充分的激发和引导。

在暑期家访的过程中笔者了解到，我班有多位同学在家有练习书法的习惯。

为了保证学生学习的效果，提高学生学习的兴趣，笔者制定了作品上交制度和奖励制度。

幼儿园德育活动：润物细无声,培育美好性格

幼儿园德育活动：润物细无声，培育美好性格一、引言在幼儿园教育中，德育活动是非常重要的一环。

幼儿时期是孩子性格形成的关键阶段，良好的德育活动能够在潜移默化中培养孩子的正确价值观和品德修养。

在本文中，我们将探讨幼儿园德育活动的重要性，以及如何通过润物细无声的方式培育美好性格。

二、幼儿园德育活动的重要性1. 家庭的延伸幼儿园德育活动作为家庭教育的延伸，对幼儿的性格养成起着至关重要的作用。

在家庭中，孩子是在父母的关爱和教导下成长，而在幼儿园则是在老师的引导和同伴的相互影响下成长。

幼儿园德育活动正是承上启下的桥梁，在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。

2. 影响一生的品质良好的德育活动能够深刻影响孩子一生的品质。

在幼儿园的德育活动中，孩子们通过参与各种活动和游戏，学会了共享、友爱、尊重、助人等美德，这些美德将贯穿孩子的一生，并成为其健康成长和成功发展的重要支撑。

3. 社会适应能力幼儿园的德育活动也能够培养孩子的社会适应能力。

在德育活动中，孩子们学会了与他人沟通、合作、共享，同时也懂得了与他人相处的技巧和原则。

这些能力对于孩子日后的社交和人际关系建立有着重要的影响。

三、润物细无声，培育美好性格1. 渗透于生活细节幼儿园德育活动应该渗透于生活的方方面面，以润物细无声的方式来培育美好性格。

在日常的游戏活动中，老师可以制定一些规则和奖励机制，鼓励孩子们互相帮助、团结合作；在课堂上，老师可以通过故事、歌曲或者绘本来向孩子们传递正能量和积极价值观。

2. 规范行为的引导在幼儿园的德育活动中，老师们既要守规矩，更要以身作则。

通过老师的示范和引导，孩子们才能更好地理解什么是正确的行为方式，懂得如何尊敬他人、如何共享、如何包容。

在这个过程中，老师的言传身教起着举足轻重的作用。

3. 家校合作幼儿园德育活动需要与家庭教育相结合，才能更好地培育孩子的美好性格。

家长和学校应该保持密切的沟通和合作，共同教育孩子，让孩子在家庭和学校中都能获得正确的价值观和良好的品德修养。

班级文化的个性特点研究

班级文化的个性特点研究一、显性文化的创建：环境育人优美的环境是陶冶学生情操的园地，良好的设施是培育学生成长的沃土。

春秋战国时的荀况在《劝学》中说：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。

”可见，环境对人的性格的形成和发展有巨大的作用。

如果一个班级，处处干净利落，各种物品措置有序，室内盆栽修剪得艺术生动，见不到飞扬的纸屑，瞧不见臭气熏人的垃圾，整个班级环境清雅宜人，则不仅有益于人的健康，也陶冶人的心灵，使人养成讲卫生、尊敬别人劳动的优良品质，并终将成为一种文化素质，灌之于人的身躯，支配人的行动，使之成为一个有修养的人。

苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都会说话，也就是让教室的每个角落都起到教育的作用。

对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效地运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的显性文化环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。

所以，在墙壁上悬挂伟人、科学家、文学家、艺术家、英雄模范人物的画像，在课桌上摆放他们的名言警句作为座右铭，让学生与之天天见面，熟悉他们，敬仰他们，以他们为榜样，振奋精神，警示自己，无疑是焕发激情、反躬自问的很好教育方式。

创建一种朴素、大方，适合学生、突出班级特点的班级显性文化环境必将影响学生，在潜移默化中塑造良好的品行。

1、注重教室的干净整洁魏书生说过：“干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。

”我注重培养学生保洁的意识，垃圾扔进垃圾桶，不乱扔乱丢，看到地上有纸屑、果皮就主动捡起来。

课桌椅摆放整齐，横成排，竖成列，虽然教室里有七十多套桌椅，但是看起来一点儿也不显得杂乱。

小黑板、扫帚、水桶、拖帕等统一摆放在搁物柜里，整个教室清爽整洁，既让每个学生都身心愉悦，又让他们明白这一切都是自己的双手所创造的，从而感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。

无形中也构建了班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。

潜移默化,浸润心灵

潜移默化，浸润心灵作者：胡婧来源：《新课程·教师》2014年第04期摘要：班级文化建设是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。

教师应有效利用班级文化的潜移默化性，采用“浸润”的形式，增强班级的凝聚力和向心力，充分发挥班级文化的育人功能。

关键词：班级文化建设；浸润；凝聚力班级是学生最重要的成长环境之一。

因此，班级文化建设也就成为促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。

它作为一种特有的教育力量，渗透于一切班级管理之中。

它的好与坏直接关系到学生的身心是否能够健康地发展。

何为班级文化？所谓班级文化，是指一个班集体内教师和学生共同认可并遵守的价值观念和审美趋向，它在潜力默化之中深刻影响着学生的人生观、价值观。

营造良好的班级文化氛围，可以使学生茁壮成长。

所以，如何建设班级文化是每一个班主任面临的首要问题。

首先，我觉得应该培养学生的集体意识、团队意识、合作意识、沟通意识，增强班级的凝聚力和向心力。

今年，我担任了1303班的班主任，虽然对于第一次担任班主任的我来说一切都是那么的陌生，但是在建设班级文化的过程中，我坚持以“增强班级的凝聚力和向心力”为出发点，在军训时就开始有意识地培养学生的团结合作精神。

告诉我的学生：“你们是一个集体，只有每一个人努力，这个集体才会取得好的成绩，…众人拾柴火焰高‟就是这个道理。

”不管是他们训练时还是休息时，我找准时机不断地告诉他们团结的重要性。

在全班学生的努力下，我们获得了“军事训练标兵中队”的荣誉，每一个学生都很自豪。

其次，以活动为引领，在活动中坚持潜移默化地开展班级文化建设。

因为军训这件事给了我很大的启发，让我意识到班级文化的形成需要开展活动，但每一个活动的开展都要围绕同一个主题，这就是所谓的“形散而神不散”。

我所说的“神”就是指“集体主义精神”。

因此，我特别注重对学生“集体主义精神”的教育，在很多的班会中我都给他们倡导这一思想。

我经常举例子来说明这个问题：为什么中国共产党能够领导中国人民取得抗日战争的胜利？所以，我抓住每一次活动的机会来加强学生的“集体主义精神”。

传递正能量,营造积极向上的班级文化氛围

传递正能量，营造积极向上的班级文化氛围摘要：班级文化对学生的成长、成才起着不可估量的作用。

应成为校园文化建设的重要组成部分。

创建文明的学习环境，建立切实可行的班级管理制度，丰富学生的精神生活，塑造学生的健康心灵是班级文化建设的具体内容。

班主任应该引导学生共同努力，营造出和谐团结、积极向上的班级文化氛围。

关键词：班级文化制度精神班级文化是指班级成员所共有的相对稳定的思想作风、情感态度、行为方式、思维方式、价值观的复合体。

班级文化犹如一只看不见的手，但时时处处都对其周围的人产生着影响。

俗话说“一方水土养一方人”，同理，一种文化育一种人。

冯恩洪说：“环境是一种教育力量。

我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。

我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。

这是一种更高层次的教育。

”这种教育就是营造良好的班级文化。

班级文化具有春风化雨、润物无声的作用。

班主任应通过班级文化建设，为学生创造一个优美和谐、丰富多彩的文化环境，以陶冶学生的心灵。

一、抓好环境美化，给学生一个温馨的家——教室班级环境是指班级师生共享的，以学生为主体的学习、生活环境，包括主观的班级环境和客观的班级环境。

客观的班级环境是学生受教育最直接、最重要的影响源之一。

班级环境建设包括教室的各个角落、四面墙壁、前后黑板、橱窗报栏、讲台、图书角、花草动物等教室实物的摆设、布置，它是班级文化的脸面。

这些实物和布置内容可以承载班主任的教育思想、对学生的期望和关爱，可以体现班级成员的价值取向、审美观。

班级教室的布置、陈设等可以简单地成为“文”，它们于人心灵的影响就是在“化”。

班级环境要经过师生有目的的建设，让其体现班级成员的共同追求，映射师生共同的价值取向，这才能使班级环境成为班级文化的有力支撑，才能“桃李不言，下自成蹊”地影响着班级成员，形成具有本班个性的班级文化。