《顽皮的小雨滴》说课稿
大班语言活动《顽皮的小雨滴》说课稿
大班语言活动《顽皮的小雨滴》说课稿一、教材内容分析本活动的主题是“顽皮的小雨滴”，通过故事情境的引入，让孩子们了解雨滴的形状、颜色以及雨水的由来，培养孩子们的观察力和想象力。
教材内容主要包括故事情景、认知描述、动作指导和参与互动。
二、教学目标1. 了解雨滴的形状、颜色。
2. 了解雨水的由来。
3. 培养观察力和想象力。
4. 能够模仿教师的动作并参与互动。
三、教学重点1. 培养观察力和想象力。
2. 了解雨滴的形状、颜色以及雨水的由来。
四、教学难点1. 培养孩子的观察力和想象力。
2. 让孩子们明白雨水的由来。
五、教学准备1. 教师准备的道具：一个透明的玻璃杯、一张蓝色的布、一张白纸、一小瓶蓝色的食用色素、一瓶水。
2. 学生准备的物品：彩色油性笔、彩色纸、水杯。
六、教学过程设计Step 1 引入活动1. 打开故事情境：同学们，你们知道雨滴是什么样子的吗？今天，我要给大家讲一个故事，故事的主角就是一个顽皮的小雨滴。
让我们一起来听故事吧！2. 同学们齐声说出故事的名字：《顽皮的小雨滴》。
Step 2 认知描述1. 讲述故事：从云朵中跳下来一个顽皮的小雨滴，它慢慢地往下掉，掉过一片片云朵，来到了地球上。
小雨滴落在蓝色的布上，大家看到了小雨滴吗？它是什么颜色的？（引导学生回答：透明的）小雨滴又湿又凉，它开始在蓝色的布上慢慢流动，把整个布湿透了。
同学们看到了小雨滴在蓝色的布上流动的样子吗？我们一起来模仿一下小雨滴在蓝色布上流动的动作。
2. 提问引导：同学们，你们想象一下，如果小雨滴掉在一张白纸上会怎么样呢？（引导学生回答：湿透了。
）对，小雨滴会把白纸弄湿。
同学们拿出自己的白纸，我们一起来模仿一下小雨滴在白纸上流动的动作。
Step 3 动作指导1. 教师展示动作：教师模仿小雨滴在蓝色布上和白纸上流动的动作。
2. 学生跟随动作：教师引导学生跟随模仿小雨滴的动作，先在蓝色布上模仿，再在白纸上模仿。
3. 学生自由表演：学生自由表达小雨滴在蓝色布上和白纸上流动的动作。
幼儿园大班语言说课稿《顽皮的小雨滴》
幼儿园大班语言说课稿《顽皮的小雨滴》一、说教材本节课的教材是《顽皮的小雨滴》，它是一本适合幼儿园大班的绘本。
通过这本绘本，我们可以让幼儿了解雨滴的形成过程和功能，培养幼儿的观察力和想象力。
二、说教学目标教育目标：1. 培养幼儿的观察力和想象力；2. 培养幼儿的语言表达能力；3. 培养幼儿的团队合作能力。
知识目标：1. 学会观察和描述雨滴的形态；2. 学会使用形容词来描述物体；3. 学会运用诗歌形式表达对雨的思念。
能力目标：1. 能够观察物体并用语言表达观察结果；2. 能够运用形容词进行描述；3. 能够与他人共同完成一项任务。
情感目标：通过学习本节课，培养幼儿的观察力和想象力，增强他们对自然界的好奇心和探索欲望，培养幼儿对雨水的情感体验和思念之情。
三、说教学重难点教学重点：培养幼儿的观察力和想象力；学会使用形容词来描述物体。
教学难点：培养幼儿与他人共同完成一项任务。
四、说教学内容和教学步骤本节课分为四个部分，分别是导入新课、自主学习、合作探究和总结反思。
1. 导入新课我会带领幼儿一起欣赏一幅插画，画面上有一位小朋友走在雨中，然后询问幼儿：你们喜欢下雨吗？为什么？我们每次下雨都会看到一些水滴，你们有没有注意到它们长得是什么样子的？请描述一下。
2. 自主学习本部分，我会让幼儿从书架上拿出《顽皮的小雨滴》这本书，自由地阅读和翻动书页，自主观察书中的插图，然后和小伙伴们交流自己的观察结果。
3. 合作探究本部分，我会组织幼儿们分成小组，每个小组会分配一段话或者一张插图，然后每个小组轮流来展示自己的观察结果和描述。
其他小组的幼儿需要仔细听描述，然后猜测描述的物体是什么，并用形容词来描述。
4. 总结反思对于本节课的总结，我会让幼儿朗读学过的形容词，然后让每个小组用这些形容词来写一个自己的小诗歌，表达对雨的思念之情。
五、说教学手段和教学媒体教学手段：问答、观察、合作探究。
教学媒体：课件、绘本。
六、说板书设计板书内容：观察雨滴的形态；形容词。
幼儿园大班语言说课稿模板《顽皮的小雨滴》含反思
幼儿园大班语言说课稿模板《顽皮的小雨滴》含反思背景介绍本次语言辅导课的主题为《顽皮的小雨滴》，针对的对象是幼儿园大班学生。
本课是在故事教学的基础上进行的，选择了具有可塑性、趣味性、生动性的绘本《顽皮的小雨滴》为教材。
在故事情节讲述的基础上，用与幼儿生活相关的语言情境，引导幼儿进行生活实践与感知力锻炼，提升幼儿的语言表达与理解能力。
教学目标知识目标1.了解本故事的主要情节和人物角色；2.学习并掌握与幼儿生活相关的基础语言表述；3.通过教师的引导，学会关注幼儿生活中的细节，灵敏地感知事物变化；4.了解小雨滴和水循环的基本规律与过程。
能力目标1.能够通过故事情节的讲述，运用自己的语言能力表达所理解的意思；2.能够通过幼儿讲述自己在生活中发现的雨水或其他液体流动情况，并描述其特征及变化；3.能够感知并了解幼儿在感性认识方向上的表现。
情感目标1.培养幼儿探索与创造的兴趣与能力；2.培养幼儿关心、保护环境的意识；3.培养幼儿团结合作的精神。
教学过程导入环节引导幼儿领会“雨滴”的形象：让幼儿看看房间里哪些地方有雨点在流动，或者向幼儿提问：“你们出门时曾有没有看到雨滴？他们在哪里呢？”本课目标介绍与孩子们一起看绘本《顽皮小雨滴》。
通过讲述故事情节，了解雨滴与大气界的关系，进入水循环的世界。
使孩子在情趣语境中感知水循环的基本理念，并在语言表述、感知力锻炼方面得到锻炼。
教学步骤1. 故事情节讲述（引起幼儿兴趣，提高学习积极性）老师朗读绘本故事《顽皮小雨滴》，引导幼儿模拟故事情境，并让幼儿在模拟情境中指出故事中人物的名称与行为特征。
2. 与幼儿讨论讲述让幼儿自主完成归纳整理工作。
老师帮助幼儿将问题进行梳理，并引导孩子们表达他们所积累的认知，让幼儿在“儿童主体”示范中得到加强。
3. 意义探究引导幼儿讨论“雨滴”、“水”的意义，并让幼儿想一想，在我们周围还有哪些液体“流动”，它们都是由什么组成的。
4. 思维拓展在生活实践中引导幼儿树立“关注自然”的意识，进一步学习小雨滴的故事情境中，了解“水循环”的主要内容和过程。
幼儿园大班语言说课稿《顽皮的小雨滴》
幼儿园大班语言说课稿《顽皮的小雨滴》一、背景本次语言说课是针对幼儿园大班进行的，主要围绕绘本故事《顽皮的小雨滴》展开讲解。
二、故事简介《顽皮的小雨滴》是一本充满趣味性和教育性的绘本故事。
故事讲述了一个小雨滴，他不愿意下到地面上，与大雨滴们不和睦相处。
但在与云朵、山、湖、花朵等进行交流后，小雨滴逐渐明白大雨滴的意义，最终不再顽皮，愉快地下到地面上。
故事内容浅显易懂，生动有趣，适合幼儿年龄段的孩子阅读和学习。
三、教学目标1. 语言表达能力通过本次教学，让幼儿学习到正确地表达自己的看法和感受，能够用简单的语言表达自己的想法。
2. 听、说、读、写综合能力通过故事的讲述和读物的阅读，提高幼儿的听、说、读、写综合能力。
3. 社交能力通过和同伴的交流，促进幼儿的社交能力，增加团队合作的意识和能力。
四、教学过程1. 热身环节通过布置简单的问答题，让幼儿活跃起自己的思维，激起他们的学习热情。
问：你有没有下过雨？喜欢下雨吗？答：有、喜欢、不喜欢。
2. 导入故事通过阅读故事《顽皮的小雨滴》，让幼儿了解小雨滴和大雨滴之间的故事，以及小雨滴和其他事物之间的互动。
教师介绍故事书，读出故事的标题《顽皮的小雨滴》，并进行简单的故事概述。
3. 阅读故事教师进行细致和耐心地阅读故事，并与幼儿们一起探讨小雨滴和其他事物之间的互动，这期间通过提问让幼儿们自由发言，表达自己对于故事的理解和感悟。
4. 进行游戏环节让小朋友们在课室里分成两组，让他们扮演小雨滴和大雨滴，在游戏中，进行多方互动，让幼儿们通过体验小雨滴与大雨滴之间的关系，理解大雨滴的必要性以及互相合作的重要性。
5. 复盘反思在游戏结束后，教师带领幼儿们回顾整个游戏的环节，并简述游戏的背景以及游戏的目的。
鼓励幼儿们发表自己对于游戏的看法和感受，让幼儿学会去思考、分析归纳。
五、教学总结本次语言说课通过讲故事、阅读、游戏等方式，让幼儿学习了《顽皮的小雨滴》故事的主要情节，并练习听、说、读、写综合能力，提高他们的表达和沟通能力，也培养了他们团队合作的能力，从而增强幼儿们的学习和生活能力。
大班语言活动《顽皮的小雨滴》说课稿(精选3篇)
大班语言活动《顽皮的小雨滴》说课稿（精选3篇）大班语言活动《顽皮的小雨滴》说课稿（精选3篇）《顽皮的小雨滴》说课稿1大家好！今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。
因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。
幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云有各种形状？”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。
”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。
大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。
根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动的目标定为：1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。
理解雨水与环境以及人类的关系。
3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造的快乐。
为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。
在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、讨论。
及时的进行启发、引导。
充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。
二是采用多媒体的教学方法。
利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。
为后面的谈话做了铺垫。
在活动中，我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。
大班语言《顽皮的小雨滴》说课稿
大班语言《顽皮的小雨滴》说课稿《顽皮的小雨滴》说课稿一、说教材1. 教材分析《顽皮的小雨滴》是一篇富有童趣的大班语言教材。
故事以小雨滴为主角，通过描述小雨滴在不同地方的活动，如跳到屋顶上、溜到窗户上、钻进花蕊里等，展现了小雨滴顽皮可爱的形象。
这篇教材不仅能让幼儿感受到小雨滴的活泼有趣，还能激发幼儿对自然现象的观察兴趣，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
2. 教学目标（1）认知目标幼儿能够理解故事内容，知道小雨滴在不同地方的活动表现。
（2）能力目标提高幼儿的语言表达能力，能够用自己的语言讲述小雨滴的故事；发展幼儿的想象力，能想象小雨滴还可能去的地方及做的事情。
（3）情感目标激发幼儿对自然现象的喜爱之情，感受小雨滴带来的乐趣。
3. 教学重难点（1）教学重点①帮助幼儿理解故事内容，熟悉小雨滴在各个场景中的行为表现。
例如，小雨滴在屋顶上的跳跃、在窗户上的滑动以及在花蕊中的钻进钻出等情节。
通过生动的讲述和图片展示等方式，让幼儿清楚地了解这些情节。
②引导幼儿用连贯的语言表达小雨滴的活动。
可以通过故事复述、角色扮演等活动来实现这一目标。
（2）教学难点①启发幼儿的想象力，让幼儿想象出小雨滴在其他地方的活动。
这需要教师通过巧妙的提问、情境创设等方式来引导幼儿突破思维局限。
②让幼儿体会到故事中蕴含的对小雨滴的喜爱之情，并能将这种情感迁移到对自然现象的喜爱上。
这对于幼儿的情感体验和表达能力是一个挑战。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的语言表达能力和理解能力，他们对周围的事物充满好奇心，尤其对自然现象有着浓厚的兴趣。
他们能够简单地描述事物的特征和行为，但在想象力的拓展和情感的深入体会方面还有待进一步提高。
《顽皮的小雨滴》这个故事的情节生动有趣，符合大班幼儿的认知水平和兴趣爱好，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习积极性。
三、说教法1. 情境教学法根据故事内容创设相应的情境，如小雨滴的家（用蓝色的布和一些小水滴道具布置）、屋顶、窗户、花园等场景。
幼儿园大班语言说课稿：顽皮的小雨滴(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班语言说课稿：顽皮的小雨滴(四篇)目录：幼儿园大班语言说课稿：顽皮的小雨滴一幼儿园大班语言说课稿：鹅大哥出门二幼儿园大班语言领域：快乐的蹦蹦床三幼儿园大班语言领域：螃蟹的奇遇四幼儿园大班语言说课稿：顽皮的小雨滴一各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。
因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。
幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云有各种形状？”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。
”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。
大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。
根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动的目标定为：1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。
理解雨水与环境以及人类的关系。
3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造的快乐。
为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。
在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、讨论。
及时的进行启发、引导。
充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。
二是采用多媒体的教学方法。
利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。
幼儿园大班说课稿顽皮的雨滴含反思精选
幼儿园大班语言说课稿：顽皮的小雨滴大家好！今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。
因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。
幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨？〞“风是从哪里来的？〞“为什么云有各种形状？〞纲要中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。
〞所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴〞这个活动。
大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分开展。
根据本班幼儿口语开展特点以及大班语言开展目标，因此，我把本次活动的目标定为：1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。
理解雨水与环境以及人类的关系。
3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造的快乐。
为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。
在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、讨论。
及时的进行启发、引导。
充分表达了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者〞这一大纲要求。
二是采用多媒体的教学方法。
利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让孩子们能在观察比拟中轻松地找到自己的进步。
为后面的谈话做了铺垫。
在活动中，我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。
由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了纲要对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。
《顽皮的小雨滴》教案（精选13篇）
《顽皮的小雨滴》教案（精选13篇）《顽皮的小雨滴》篇1设计理念：童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。
《顽皮的风嘟嘟》是充满了儿童情趣，和生命力的童话故事。
我将故事与白板巧妙地结合起来，把“风嘟嘟”顽皮的形象直观地呈现给幼儿，白板不仅可以把抽象的东西与具体的事物相联系，还可以把各种声音和动作结合在一起，使幼儿有一种身临其境的感觉进而达到事半功倍的教育效果。
课件里鲜明、生动的形象能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿的视觉与听觉并用，进而最大程度上提高幼儿的语言表达能力。
根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我预设了情感、认知、能力这三方面的目标。
旨在通过让幼儿理解故事，了解自然界风的变化，感受风与人们密切的关系，进而知道用植树造林来保护我们的大自然。
设计思路：故事《顽皮的风嘟嘟》，内容贴近幼儿生活，是幼儿熟悉并喜欢的。
幼儿对于风并不陌生，也喜欢风。
风在生活中随处可见，那么，风的特点是什么?风与人们有怎样密切的关系呢?这些问题幼儿的理解都是片面的。
为了让幼儿进一步认识风，故事里，幼儿在认识“风嘟嘟”这个虚拟形象的前提下，通过老师提供的一个个画面中，仔细观察并用语言完整的表达出来，并通过模仿来体验风大风小的特点。
在分段欣赏故事中，让幼儿了解风在自然界中的变化给人们带来的影响。
在观看短片中，感受风与人们密切的关系，哪些是风给人们带来的温暖和希望，进而知道用植树造林来保护我们的大自然。
目标预设：1.理解作品内容，并能大胆、完整的用语言讲述自己的发现。
2.通过了解自然界风的变化，体验风与人们的密切关系。
3.知道用植树造林，来保护自然我们的大自然。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动重点难点：1、重点：理解故事内容，能用完整的语言清楚地表达自己的想法。
2、难点：了解风能帮助人们做很多好事，也知道过大的风带来的危害。
活动准备：风车、风力发电，海啸、龙卷风的初步了解。
顽皮的小雨滴幼儿园大班语言教案（通用11篇）
顽皮的小雨滴幼儿园大班语言教案（通用11篇）顽皮的小雨滴幼儿园大班语言教案（通用11篇）顽皮的小雨滴幼儿园大班语言教案篇1设计意图大自然奇趣盎然蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。
幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”本活动以小水滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。
在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。
感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。
从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子活动目标1、理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。
2、学习其中不同的动词，并尝试用身体动作来表示。
3、大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动重难点重点：熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，学说动词“滚”、“跳”、“溅”“躲”。
难点：理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法，并能大胆进行创编。
活动准备PPT课件、下雨声音。
活动过程(一)导入活动1、小朋友，丰收的秋天来到了，我们一快去秋游吧!你们听听什么声音?(播放雨声)呀!下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。
(进场)2、小朋友你们喜欢下雨吗?为什么?幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)(二)看图讲述——《顽皮的小雨滴》。
播放PPT2，你们看，这是谁呀?(雨滴娃娃)淅沥沥，淅沥沥，雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个落了下来，它们会落到哪里呢?1、出示PPT3：(1)看，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?(2)朗诵故事第一段，学习动词“滚”。
大班语言《顽皮的小雨滴》说课稿
大班语言《顽皮的小雨滴》说课稿尊敬的评委，各位老师：今天我要为大家说的是大班语言活动《顽皮的小雨滴》，下面我将从教材分析、活动目标、重难点解析、教学方法与学习方法、活动准备、活动过程、活动延伸和活动总结等方面进行详细阐述。
一、说教材《顽皮的小雨滴》是一首富有童趣且富含自然知识的儿童诗歌，通过拟人化的手法描绘了小雨滴在大自然中的各种“顽皮”行为，既展示了大自然的生命力，又引导孩子们关注生活中的细微变化，激发他们对大自然的探索欲望和热爱之情，符合大班幼儿的认知特点和情感需求。
二、说目标根据教材内容和大班幼儿的年龄特点，我设定以下三维目标：1. 知识技能目标：理解诗歌的内容，掌握相关词汇，能够有感情地朗诵诗歌。
2. 过程方法目标：通过观察、讨论和创编活动，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 情感态度价值观目标：引导幼儿欣赏大自然的美好，培养他们爱护环境的情感以及对生活的热爱。
三、说重难点重点是让幼儿理解并熟记诗歌内容，能够生动活泼地朗诵。
难点则是引导幼儿通过诗歌体验大自然的魅力，并尝试用诗歌的形式表达自己对周围环境的感受。
四、说教法与学法教法上，我将采用情境教学法，结合多媒体手段，创设小雨滴的生活情境，使幼儿身临其境感受诗歌内涵；同时辅以提问启发式教学，鼓励幼儿积极思考，主动参与到课堂活动中来。
学法上，注重引导幼儿自主探究，合作学习，通过朗诵、表演、创作等活动形式，让他们在实践中感知、理解和内化知识。
五、说活动准备物质准备：制作多媒体课件，准备与诗歌相关的图片、音乐等教学资源；心理准备：提前引导幼儿观察下雨天的情景，积累相关经验。
六、说活动过程1. 导入环节：播放雨声音乐，引导幼儿回忆下雨时的情景，引入主题。
2. 学习新知环节：教师朗读诗歌，展示多媒体课件，讲解诗歌内容，引导幼儿理解“顽皮的小雨滴”的形象。
3. 实践操作环节：组织幼儿分组朗诵、表演诗歌，鼓励他们用自己的方式解读诗歌。
4. 创新拓展环节：引导幼儿发挥想象，创编新的诗句或故事，描述自己心目中的“小雨滴”。
大班语言活动说课稿：顽皮的小雨滴 幼儿园说课稿
大班语言活动说课稿：顽皮的小雨滴幼儿园说课
稿
大家好，今天我要给大家说一说大班语言活动《顽皮的小雨滴》。
这个故事讲的是一个顽皮的小雨滴，它总是喜欢在不经意间捣乱，给大地带来一些小麻烦。
我们还是要感谢小雨滴，因为它让我们的生活变得更加丰富多彩。
我们来看看小雨滴是怎么捣乱的。
有一天，小雨滴来到了一个花园里，看到那里有很多漂亮的花儿。
于是，它就开始打起了喷嚏，把花儿都吹得东倒西歪。
接着，小雨滴又开始下起了倾盆大雨，把整个花园都淋湿了。
虽然小雨滴的行为让花儿们很生气，但是它们也明白，没有雨水就没有生命。
我们来看看小雨滴给我们带来了什么好处。
每当下雨的时候，我们就知道春天来了，万物复苏。
雨水滋润着大地，让草木生长得更加茂盛。
雨水还可以清洗空气，让我们呼吸更加清新。
尽管小雨滴有时候会让人感到烦恼，但是它也是我们生活中不可或缺的一部分。
我们来总结一下这个故事的主题。
小雨滴虽然顽皮，但是它也有它的用处。
我们应该学会欣赏每一个小小的美好，不要轻易地否定它们的存在。
我们也要学会感恩，感谢那些看似微不足道的东西，因为它们才是我们生活中最重要的一部分。
今天的说课就到这里了。
希望大家能够喜欢这个故事，也能够从中学到一些有用的东西。
谢谢大家！。
大班语言活动《顽皮的小雨滴》说课稿
大班语言活动《顽皮的小雨滴》说课稿各位评委老师好，我说课的内容是大班语言活动《顽皮的小雨滴》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教法学法、活动过程和活动反思六个方面来阐述我对本次活动的设计和组织。
一、说设计思路雨天，经常会看到有的小朋友用手去接屋檐的滴水，有的小朋友用脚去踩地面的积水……爱玩雨似乎是孩子们与生俱来的天性。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。
”《纲要》还指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
”《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文诗。
它运用拟人、比喻等修辞手法，生动刻画了顽皮的雨滴娃娃的形象。
作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐。
在雨季开展本次活动，既可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,同时又能激发幼儿对散文诗的兴趣和对大自然的热爱。
二、说活动目标大班幼儿已具备一定的语言能力和理解作品的能力，根据幼儿年龄特点,我把本次活动的目标定为：1．欣赏散文诗,感受诗中充满童趣的优美意境和小雨滴顽皮的形象。
2．学习朗诵散文诗, 感受散文诗的优美语句, 初步理解“跳、挤、滚、蹦”等动词。
3．尝试大胆想象,创编散文诗,萌发对大自然的热爱。
结合实际情况以及对教材的分析，我确定本次活动的重点是欣赏理解散文内容,感受散文充满童趣的优美意境和小雨滴顽皮的形象。
难点是正确使用动词大胆进行创编。
三、说活动准备1．知识准备：为了更好地实现活动目标，活动前我专门带孩子们穿上雨衣到操场玩耍、并有意识地引导他们观察雨，使之有一定的感性经验。
2．物质准备：课件《顽皮的小雨滴》、背景音乐、各种常见物品卡片、图画纸、彩色笔。
四、说教法、学法教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。
”本次活动，我主要采用了视听教学法、提问法、游戏练习法来进行教学，通过感官的多通道参与,让幼儿在听一听、看一看、玩一玩、读一读、画一画中，轻松获得知识，完成教学目标。
大班语言活动《顽皮的小雨滴》说课稿
大班语言活动《顽皮的小雨滴》说课稿一、说教材《顽皮的小雨滴》是我为大班设计的一堂语言活动课。
本课是在“天气”这一主题基础上，通过讲述小雨滴的故事，引导幼儿认识和描述雨水的特点、功能及对生活的影响。
通过任务型活动，培养幼儿观察、想象、表达等语言能力，并促进幼儿的合作与交流。
二、说教学目标1.认知目标：能听懂、理解并按要求完成听力任务，认识并描述雨水的特点和功能。
2.能力目标：通过观察、想象和表达等活动，增强幼儿的语言表达能力，培养幼儿的观察力和想象力。
3.情感目标：培养幼儿对自然界的敬畏之心，培养幼儿的团队合作意识。
三、说教学重点和难点本课的教学重点是培养幼儿的观察、想象和语言表达能力。
教学难点是引导幼儿描述雨水的特点和功能，并在任务型活动中引导幼儿合作与交流。
四、说教学过程1. 情境营造(5分钟)通过对话让幼儿感受到雨水的特点和功能。
教师：同学们，你们喜欢雨天吗？雨水对我们有什么帮助呢？幼儿：（回答）教师：雨水可以滋润土地，让植物成长得更好。
还有，雨水还可以洗衣服、洗脸、洗手等等。
好了，我们来听一听《顽皮的小雨滴》的故事。
2. 讲故事(10分钟)利用图片或道具讲述《顽皮的小雨滴》的故事。
教师：今天我给大家讲一个关于小雨滴的故事，它是一个顽皮、调皮的小雨滴。
小雨滴从云朵上掉下来，然后滴在花儿、草地、小朋友身上，使它们变得湿湿的。
小朋友们，你们有没有被雨滴打湿过呢？那会是什么感觉呢？幼儿：（回答）3. 练习活动(20分钟)让幼儿观察并描述雨水的特点。
活动一：观察雨滴(10分钟)教师准备大量的装满水的塑料小杯，并在教室窗外放置一个透明玻璃容器，让幼儿观察雨滴。
教师：同学们，你们看到窗外的那些小杯了吗？它们里面装的是雨滴。
你们能看到雨滴是什么样子的吗？请用你们的眼睛仔细观察一下。
幼儿：（观察并回答）活动二：词语搭配(10分钟)教师用图片呈现出与雨水有关的词汇，让幼儿搭配词语，形成完整的句子。
教师：同学们，我们来复习一下刚才学到的词语。
大班语言说课稿：顽皮的小雨滴
大班语言说课稿：顽皮的小雨滴一、课程目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 了解小雨滴的特点和生活习性； 2. 学习并掌握描述小雨滴的词汇和句型； 3. 提高学生的口语表达能力和听说能力。
二、教学准备1.教师准备：PPT、黑板、笔、课件、卡片、小玩具等。
2.学生准备：尺子、铅笔、橡皮等。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）首先，老师可以出示一张小雨滴的图片，然后请学生看看这张图片，说说他们有哪些印象。
接下来老师可以问：小雨滴是什么？小雨滴的特点是什么？小雨滴有哪些生活习性？引导学生了解小雨滴的基本知识。
2. 学习词汇和语句（20分钟）1.词汇学习通过PPT或者手写卡片，出示小雨滴的形状、颜色、大小等特点，并帮助学生掌握相关词汇，如：water drop（水滴）、round（圆形）、transparent（透明的）等。
2.句型学习引导学生说一些关于小雨滴的句子，如：•The water drop is round.•The water drop is transparent.•The water drop is small and cute.3. 对话模拟（20分钟）老师可以出示一些小雨滴的图片，然后请两名学生来模拟对话，描述图片中的小雨滴是什么样子的，如：•A: Look, what’s this?•B: It’s a water drop. It’s small and round.•A: Yes, and it’s transparent too.•B: It’s also very cute!4. 小组讨论（20分钟）老师将学生分成小组，让他们讨论以下问题：如果你是小雨滴，你喜欢生活在哪里？为什么？老师可以让学生用自己的语言和表述，讲述自己的观点。
并且鼓励学生之间相互交流，锻炼他们的口语表达能力和听说能力。
5. 结束语（5分钟）在学生的讨论结束后，老师可以做出总结，鼓励学生继续学习和探索。
幼儿园大班语言活动说课稿顽皮的小雨滴含反思PPT
鼓励孩子们用语言描述雨滴的特点和自己 的感受，锻炼他们的口语表达和词汇积累 能力。
情感与态度
反思与改进
让孩子们感受雨滴带来的清新与快乐，培 养他们的审美情趣和对大自然的热爱之情 。
在活动结束后，引导孩子们进行反思，总 结自己在活动中的表现和收获，并鼓励他 们提出改进意见，为下次活动做好准备。
PART 03
PART 05
顽皮的小雨滴故事解读
故事背景及情节介绍
故事发生在一个雨天，小雨滴们从天空落下，开始了它们在大地上的冒险之旅。
小雨滴们在旅途中遇到了各种有趣的事物和情境，如滑滑梯、躲猫猫、跳舞等，它 们用自己的方式与周围的世界互动。
在故事的结尾，小雨滴们最终汇入小溪、河流，流向大海，完成了它们的旅程。
主题概述
本次语言活动的主题为“顽皮的小雨 滴”，通过引导孩子们观察、感知、 表达雨水，培养他们的语言能力和创 造力。
教材分析
教学目标
通过本次活动，使孩子们能够运用恰 当的词汇描述雨滴的形态和声音，发 挥想象力创作与雨水相关的故事或诗 歌。
选用适合大班幼儿年龄特点的教材， 内容生动有趣，贴近孩子们的生活经 验。
孩子们对雨滴有着天然的好奇心 ，他们喜欢观察雨滴落在地面、 植物和建筑物上的情景，并乐于
模仿雨滴的声音和形态。
语言活动的价值
语言活动能够激发孩子们的观察 力、想象力和表达能力，通过描 述和模仿雨滴，孩子们可以锻炼
自己的口语表达和词汇积累。
活动准备
场地选择
选择一个室内或室外的宽敞场地 ，确保孩子们能够自由活动并安
角色性格特点分析
小雨滴
活泼、好动、好奇心强，喜欢探索周围的世界。
其他角色（如花朵、树叶、小动物等）
一年级上册综合实践活动说课稿 顽皮的小雨滴 全国通用
一年级上册综合实践活动说课稿：顽皮的小雨滴一、课程概述本课程是一年级上册的综合实践活动课程，通过本次实践活动，让学生了解水的循环过程，并且能够观察和感知当中的变化。
本课程具体涉及到的内容包括：小雨滴的成长、小雨滴的掉落、水的蒸发和凝结等。
二、活动目标1.能够观察并描述小雨滴的成长过程；2.能够观察并描述小雨滴的掉落过程；3.能够通过实践活动了解水的循环过程；4.提高学生的动手能力和观察感知能力。
三、教学重点1.小雨滴的成长过程；2.小雨滴的掉落过程和水的蒸发过程；3.学生动手能力的培养。
四、教学难点1.如何让学生深入理解水的循环过程；2.如何培养学生观察、科学实验和思考的能力。
五、教学内容及教学步骤第一步、知识讲解1.完成对水的循环的知识讲解；2.完成对小雨滴的成长和掉落过程的知识讲解。
第二步、小雨滴的掉落1.引导学生理解小雨滴下落的原理；2.可以在课堂上完成一些小实验，复现小雨滴的掉落过程。
第三步、小雨滴的成长1.引导学生理解小雨滴的成长过程，可以通过观察云朵的变化来辅助理解；2.学生通过动手实验，可以完成小雨滴的模拟。
第四步、水的循环1.引导学生理解自然界中的水循环过程；2.在教室内或者戏水调节池进行水的循环模拟。
第五步、小结1.通过检视已学内容并总结，让学生更好地掌握所学内容，吸收知识；2.鼓励学生对所学内容进行思考和总结，从而可以更好地巩固学习成果。
六、教学方法本课程主要采用讲授、实验、模拟等多种教学方法，培养学生的动手实验能力。
七、板书设计小雨滴的成长过程小雨滴的掉落过程水的循环八、教学评价本课程的学习涉及到知识理解和实践操作，教学效果可以通过观察学生的实践成果和对所学内容的理解深入程度等方面进行评价。
通过评价可以更好地发现问题，从而进一步提升本课程的教学质量。
九、注意事项和安全措施1.活动开展前确保学生安全，学习期间加强安全教育和安全监管；2.在进行实验和模拟活动的时候，确保学生佩戴安全防护衣物和实验用具使用前检查，确保合格；3.在活动结束后，设定清理标准，及时进行清理卫生和消毒处理，保证卫生安全。
幼儿园中班语言顽皮的小雨滴教案（通用5篇）
幼儿园中班语言顽皮的小雨滴教案幼儿园中班语言顽皮的小雨滴教案（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的幼儿园中班语言顽皮的小雨滴教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园中班语言顽皮的小雨滴教案篇1活动目标：1、体验散文活泼欢快的情趣，理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。
2、感知雨滴落在不同地方的情景，萌发对雨天的兴趣。
3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
活动准备：下雨的声音、教师教学资源、挂图。
活动过程：导入：播放音频（下雨的声音）。
师：“刚才小朋友听到了什么声音？你喜欢下雨吗？为什么？（鼓励幼儿大胆回答）那谁能告诉我，雨是从哪里来的？（幼儿回答）是这样的吗？我们一起来看一看、听一听吧。
”基本部分：（一）欣赏儿歌第一段，并出示《顽皮的小雨滴》相应画面1、师：这是什么样的小雨滴？从哪里能看出顽皮？（引导幼儿观察画面，初步感知雨滴的顽皮）他们都是怎样顽皮的呢？我们接着往下听？播放散文诗第一段。
2、师：刚才诗歌里说，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱后，都到哪里去了？教师根据幼儿的回答，将挂图贴在黑板上。
3、师：（1）雨滴娃娃是怎样到树上的？（跳）谁来做个跳的动作？（2）落到了屋顶上。
（3）挤进了草丛里。
（找几个孩子做挤得的动作）总结：雨滴娃娃就像咱们小朋友一样，都喜欢争先恐后的到处去玩玩。
你们说小雨滴顽皮吗？接下来他们又会到哪里去呢？（二）欣赏第二段和第三段1、师：（1）雨滴娃娃把妹妹的伞当成什么了？你们喜欢玩滑梯么？小雨滴也很喜欢。
（2）接着他们又到哪里去了？这会他们又把池塘当成什么了？你们觉得小雨滴快乐吗？从哪看出来的？（引导幼儿观察图片）总结：小雨滴们很快乐，到了很多地方玩，这些顽皮的小雨滴还会到哪里去呢？（三）欣赏第四、五段1、师：（1）观察图片。
顽皮的小雨滴（精选9篇）
顽皮的小雨滴（精选9篇）顽皮的小雨滴篇1目标：理解画面内容，大胆用语言表达画面的意境。
大胆想像，创编作品，理解雨水与环境以及人们的生活关系。
准备：图片两张配乐诗过程：一、谈话导入*：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你们喜欢下雨吗？为什么？幼儿结伴讨论——各抒己见（要求用完整的语言表达自己的观点）二、观察讲述、表达表现观察图片，大胆讲述*：顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里。
提问：你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里？（引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作）小雨滴还去了哪些地方？它把妹妹的伞当成了什么？把池塘当成什么？躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事？小雨滴落进沙滩后，到哪里去了？结合图片、欣赏散文诗表达表现引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
三、续编作品*：小雨滴还会到哪儿去？又做了哪些调皮的事？（结合生活经验）顽皮的小雨滴篇2活动目标：1、理解画面的内容，大胆用语言表述画面的意境。
2、能够大胆想象、创编作品，理解雨水与环境以及人们生活的关系。
活动准备：挂图第6号；曾经在下雨是带孩子看过雨景；会唱歌曲“雨点沙沙” 活动过程： 1、表演唱“雨点沙沙”，引出课题。
2、看图讲述（1）、逐幅出示挂图，说说自己看到的内容，并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。
（2）、老师提问引导幼儿讲述重点指导幼儿完整、连贯地讲述内容，并学习使用不同的动词，如滚、跳、溅、躲等描述雨点落在不同地方的调皮情形。
（3）、完整讲述 3、续编作品。
师：小雨滴还会到哪儿去呢？又做了哪些调皮的事儿呢？引导幼儿结合生活中的经验进行创作。
顽皮的小雨滴篇3一、活动目标：1、让幼儿欣赏散文的意境美、语言美。
2、使他们了解小雨滴与环境以及人们的密切关系，从而激发他们热爱和探索大自然的兴趣3、通过散文给幼儿以美的陶冶和享受。
4、激发幼儿丰富的想象力，他们的语言表达能力、交往能力。
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《顽皮的小雨滴》说课稿
《顽皮的小雨滴》说课稿
各位领导、老师：
大家好！今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。
因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。
幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云有各种形状？”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。
”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。
大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。
根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动的目标定为：
1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。
理解雨水与环境以及人类的关系。
3、激发幼儿感受美，表现美的'情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造的快乐。
为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性经验，又在现场观看
录像，让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。
在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、讨论。
及时的进行启发、引导。
充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。
二是采用多媒体的教学方法。
利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。
为后面的谈话做了铺垫。
在活动中，我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。
由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。
几分钟后，老师扮演的小雨滴及时出现，引起孩子们的欢呼，及时把幼儿的注意力集中了过来，围绕主题展开谈话。
这一环节我采用了多媒体教学法，播放制作的并消除了散文声音的课件，为幼儿的表述提供了直观的依据。
老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。
如：根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。
把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。
把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。
躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。
再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。
为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的
想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。
使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。
为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。
同时，我深入到孩子们中间，和他们交流、耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行知道帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动。