北师大第十一册《体育颂》说课PPT课件3

结束语：
“教学产生思想， 而教育则形成品格。教 育不能脱离教学，这就 是我教育的全部。”
——赫而巴特
激 趣 导 入 预 埋 铺 垫
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二、粗读课文，整体感知
• （1）交流顾拜旦的资料。 (2)请同学们读课文，说说文章写了什么内容？ 学习散文的基本方法是读，最好方法还是读，因 此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反 复诵读全文，让学生经历初读――――再读 ――――细读――――精读――――美读 ――――熟读的过程，在此过程中引导学生读思 议相结合，除此之外，为了突破教学难点还指导 学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文 内容。
• 四、总结课文，升华中心 • 1、结合拓展阅读《手拉手》，作比较阅读， 使学生更好的理解体育精神。 • 2、比较两篇文章的风格又有什么相同之处： 从中明白他们都（结构工整严谨；语言简洁而热 情洋溢，读了让人振奋而昂扬） •
本层次的教学采用总结法和对比学习法，让学生进 一步认识到体育精神的博大精深。同时，通过通过对比学 习让学生更好的理解体育对整个人类的培育、促进及和平 精神的弘扬，引导学生学会积累，提高语文综合素养，精 读感悟贯穿始末，体现了“大语文”观。
体育 颂
民 主
来自百度文库民主路二校 周敏
说教材：
本文是一篇赞美体育的散文， 全篇由9个自然段构成，每个自然 段均由“啊，体育”开篇，使全 文结构清晰、工整，读起来宛如 赞美诗,高歌了体育所蕴含的伟大 精神。
教学目标：
1\让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含
的伟大精神； 2\理清文章作者的写作思路，把握段与段之间 的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。 教学重点∶ 学生在准确理解奥林匹克精神的基础上， 有感情的朗读课文。 教学难点： 理清文章思路，把握段落之间的内在关系.
教法学法：
1：教法：教学本文，我采用抓重点， 带全篇的教学方法。为了达到教学目标、 突出重点、我本着以教师为主导的原则， 采取了引导领悟重点词句、情境设置法、 指导学生入情入境的朗读，等教学方 法。 2：学法：课堂上为了突出学生的主体 地位，我本着自主思考、交流合作、读 中悟情读中悟理、展开联想的学习方式， 等学习方法。
学情分析：
六年级的学生，具有一定的独立 阅读能力和较好的语感，能够抓住文 章的重难点结合重点词语进行初步的 阅读分析.能渗透文本内容，抓住自己 感触最深的地方反复品析，写出独特 的感想。
说教学程序的预设
拓 展 延 伸 ， 内 外 积 累
精 读 课 文 ， 读 中 感 悟
粗 读 课 文 ， 整 体 感 知