叫河中学学案

叫河中学学案
学习目标：
1、正确琉璃有感情地朗读课文，会写本课生字新词，并理解词意。

抓住课文的主要内容体会“窃读”的滋味。

2、学习作者通过细致入微的动作、心理活动描写来表现人物思想感情的方法，体会作者用词的准确和窃读的滋味。

感悟作者对读书的热爱，和对求知的渴望，激发学生课外阅读的热情。

学习重点：抓住主要内容体会作者的思想感情。

学习难点：领悟作者通过动作、心理活动描写来表现人物思想感情的表达方法。

学习过程：
自主预习：
字词积累：
一、读拼音，写词语。

jù pà tōu qiâ tān lán zhī chēng shū guì tuò mò diǎn jiǎo
（）（）（）（）( )( ) ( )
wū yán zhī qù zhāo pái qiâ dú jì qīng pãn dà yǔ jī cháng lù lù
( )( )( )( )( ) ( )
二、结合课文内容，理解下列词语。

1、适宜：。

2、贪婪：。

3、知趣：。

4、暂时：。

5、鼓励：。

6、智慧：。

7、白日梦：。

8、饥肠辘辘：。

9、依依不舍：。

10、花花绿绿：。

三、走进作者：
林海音（1918—2001），原名，小名英子，原籍。

父母曾东渡日本经商。

生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。

曾任記者、編辑、后从事文艺创作。

她的创作丰富，代表作有散文集《》《》；短篇小说集《》《》；长篇小说《》《》；广播剧集《》等。

合作探究：
一、探究问题。

1、课文以什么线索？围绕什么按什么顺序来写？写了一件什么事？先写什么然后写什么最后写什么？文章表现了“我”什么样的思想感情？
2、“我”是怎样“窃读”的？“窃读”给我留下了怎样的印象？为何要“偷偷地”读书？
3、作者小时候是怎样读书的？你认为这种“窃读”的滋味好受吗？“我”为什么每天乐此不疲几乎每天都来“窃读”？从哪些地方可以看出她“窃读”的快乐和恐惧？
4、我在窃读时有哪些不便之处？“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？
5、通过学习这篇课文，你知道为什么课文要用“窃读记”作为标题了吗？标题的人含义是什么？你从中学到了什么？
二、整体把握。

（一）标题的含义。

1、“窃读记”中的“窃”的意思，（①、偷；②、偷偷地；③谦指自己）“窃读”的意思是：；“记”得意思是：。

（二）概括课文的主要内容。

1、本文是以“”为线索，围绕和按顺序主要写的事，先写；再写；最后写。

（三）理清本文的写作结构。

第一部分（第——自然段）写：；
第二部分（第——自然段）写：；
第三部分（第——自然段）写：；（四）阅读课文第1—8自然段中，解答相关问题。

1、在课文的，用“”描写“我”是怎样“窃读”的相关语句并写下来。

⑴（①段）
⑵、（②段）⑶、
（③段）⑷、
（④段）⑸、
（④段）⑹、
（根据⑤段中的相关句子用自己的话概括总结）⑺、
（根据⑥段中的相关句子用自己的话概括总结）⑻、
（根据⑦段中的相关句子用自己的话概括总结）⑼、课文通过对的细致入微的描写，描绘了“我”读书，表达了我。

2、“我”在“窃读”是有哪些不便之处？在文中用“”画出来，并说说你从中感受到了什么？
⑴“
（②段）我从中感受到了。

⑵“
（③段）我从中感受到了。

⑶“
（④段）我从中感受到了。

⑷“
（⑤段）我从中感受到了。

⑸“
（⑦段）我从中感受到了。

⑹从以上句子我们能够感受到作者窃读时的、、以及。

3“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？（结合课文内容，用自己的话概括的回答）①；②；③；④。

三、分层研读。

（一）、阅读课文的第一自然段，解答下列问题。

1、放学后急匆匆
．．．地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

小姑娘吃饭时间到了，为何不去饭店，反而去书店呢？
（二）阅读课文的第二自然段，解答下列问题。

1、自由朗读课文，找出这个段落中的一组反义词。

（）—（）
2：“我”为什么既安心又担心呢？
3此时“我”最渴望的是什么呢？
（三）阅读课文的第三至八自然段，解答下列问题。

1、阅读课文的第三、四自然段，解答下列问题。

我（）进店门，（）着脚尖，从大人的腋下（）过去。

哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算（）到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地（），却找不到那本书。

从头来，再找一遍。

啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。

有时，一本书要到几家书店才能读完。

⑴、在括号里填上描写我动作的词语，并谈谈这些词语体现了什么？。

⑵、快速默读课文，在文中用“”画出描写我如饥似渴的读书的句子，写在下面并说说自己的理解与体会。

①。

②此句中“贪婪”一词的意思是。

这句话运用了的修辞手法，把比作，，。

这样写的好处是，表现了“我”。

⑶、在以上两段中找出全文的中心句是：
这句话集中概括了“窃读”的万般感受，这种感受是：既，又。

是作者的集中体现。

告诉我们之所以要切都的原因是：，，因此只好窃读。

在这里也告诉我们在本文中“窃”字的特殊含义是：，在这里告诉我们作者“窃读”的滋味是：。

⑷、“我”快乐是因为，“我”惧怕是因为。

⑸、句子工厂。

①我贪婪的读书。

（改为比喻句）
②我的眼睛急切的寻找那本我读过的书。

（缩写句子）
③读书是一件快乐的事。

（改为反问句）
④我像一匹饿狼，贪婪地读着。

（仿写句子）
2、阅读课文的第三至八自然段，在文中画出描写“我”的动作和心理活动的句子，进行体会。

⑴用“”文中让我们感受到作者“窃读”快乐的句子，并说说你从中体会到了什么？
①（3自然段）我从中体会到了。

②（4自然段）我从中体会到了。

③
（8自然段）我从中体会到了。

在此句中作者用“”这样一个动作写出了“我”此时尽管是，，却在两个多钟头的饱读之后有一种、。

这种“窃读”收获的与犹如。

⑵用“”文中让我们感受到作者“窃读”的惧怕的句子，并说说你从中体会到了什么？①
（4自然段）我从中体会到作者。

②
（5自然段）我从中体会到。

③
（6自然段）这句话通过和的对比写出了（的心情）表现出“我”。

⑶“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜
．．地
．．再读下去的时候，我会知趣
放下书走出去，再走进另一家。

”句中加点的词突出了。

⑶、句子工厂
①就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？（改为陈述句）
②读完书，我咽了口唾沫。

（改为比喻句）
③我依依不舍的把书放回原处。

(缩写句子) （四）阅读课文的第九自然段，解答下列问题。

1、是什么激励着“我”如饥似渴的阅读，贪婪的汲取知识与智慧呢？（在文中找出这句话写下来：①“吃饭长大”是指。

②“读书长大”是指；
③这句话应该怎样理解：。

④这句话告诉我们：。

四、整体回顾。

（一）、本文有哪些写作方法是值得我们学习的？
1、文章的结构上：以“”为线索按顺序来记叙，中间穿插了；
两个场景，条理十分清楚。

2、在写作内容上，通过，，来表达。

3、文章的最后以自然段的最后一句话，在全文中起到、、说明
的作用。

（二）搜集积累有关读书的名言警句，写在下面。

（不少于5条，并背诵记忆）
1、
2、
3、
4、
5、
6、。