菜园小记
新人教版选修《菜园小记》教案(1)
新人教版选修《菜园小记》教案一、教学内容本节课选自新人教版选修《菜园小记》单元，详细内容为第一章节“菜园小记”。
本文通过生动有趣的叙述，描绘了一个充满生机的菜园，让学生了解和掌握不同农作物的生长过程及特点。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章的主题思想，了解菜园的生态环境和农作物的生长过程。
2. 培养学生的阅读理解能力，学会分析文章的结构和表达手法。
3. 提高学生的写作能力，学会运用生动形象的语言描绘自然景观。
三、教学难点与重点教学难点：分析文章的结构和表达手法，理解文章的主题思想。
教学重点：掌握不同农作物的生长过程及特点，学会描绘自然景观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组菜园的图片，让学生观察并描述自己看到的景象，引出本节课的主题。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，理解文章内容，同时教师讲解文章的背景和作者。
3. 分析文章结构：引导学生分析文章的开头、中间和结尾，了解文章的脉络。
4. 详解重点难点：针对文章的重点和难点，进行详细讲解，如文章中的拟人、比喻等修辞手法。
5. 例题讲解：选取文章中的典型例句，分析其表达手法，让学生学会运用到自己的写作中。
6. 随堂练习：让学生根据所学知识，进行课堂小练笔，教师给予指导和点评。
六、板书设计1. 文章结构图2. 重点词汇和表达手法3. 课后作业布置七、作业设计1. 作业题目：以“我的菜园”为题，写一篇描绘菜园的小短文。
2. 答案：学生根据课堂所学，结合自己的观察和想象，完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，了解学生的掌握程度，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的自然环境，学会观察和描绘，提高写作水平。
同时，鼓励学生课外阅读相关文章，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学内容的详细分析和讲解；2. 教学目标的具体设定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的合理性和逻辑性；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
菜园小记(教师中心稿教案教学设计
菜园小记(教师中心稿教案教学设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元的一篇文章《菜园小记》。
文章详细描述了作者在菜园里的所见所闻，通过生动的描绘，使学生感受到生活的美好。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学习生字词，掌握修辞手法；学会观察生活，提高写作能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者在菜园中的乐趣，培养学生的观察能力和审美情趣。
2. 学习生字词，掌握修辞手法，提高学生的语文素养。
3. 通过观察生活，激发学生的写作兴趣，培养写作能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者的思想感情；学习生字词，掌握修辞手法。
难点：如何引导学生观察生活，激发写作兴趣。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 写作素材：观察菜园的照片或实物。
4. 学生准备：课文预习，查找相关资料。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受文章的美。
同时，展示菜园的照片或实物，引导学生观察，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 课堂讲解：针对生字词、修辞手法等进行讲解，帮助学生理解课文。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观察体验，交流学习心得。
5. 例题讲解：选取课文中的经典例句，分析其修辞手法，指导学生进行仿写。
6. 随堂练习：让学生根据所学知识，进行观察写作练习。
六、板书设计1. 课文菜园小记2. 生字词：若干3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等4. 观察生活、提高写作能力七、作业设计1. 作业题目：以“我的菜园”为题，写一篇作文。
答案要求：运用本节课所学的修辞手法，描述自己在菜园中的观察体验，表达自己的情感。
2. 作业题目：找出课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，并分析其作用。
答案要求：正确找出修辞手法，并解释其作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生观察生活，激发写作兴趣？教学方法是否有效？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续观察生活，积累写作素材。
语文课文菜园小记教案
语文课文《菜园小记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《菜园小记》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的菜园的地理位置、环境和种植的蔬菜。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，提高学生的口语表达和团队合作能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和珍惜粮食的价值观。
（2）培养学生对劳动的尊重和感恩的心态。
（3）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学内容：1. 课文朗读和背诵：让学生朗读课文《菜园小记》，并指导学生正确地朗读和背诵课文。
2. 生词和短语学习：解释课文中的生词和短语，让学生通过例句和练习来理解和运用这些词语。
3. 阅读理解：通过问题解答和小组讨论，帮助学生理解课文中所描述的菜园的地理位置、环境和种植的蔬菜。
三、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对菜园的兴趣。
2. 朗读和背诵：让学生朗读课文《菜园小记》，并指导学生正确地朗读和背诵课文。
3. 生词和短语学习：解释课文中的生词和短语，让学生通过例句和练习来理解和运用这些词语。
4. 阅读理解：通过问题解答和小组讨论，帮助学生理解课文中所描述的菜园的地理位置、环境和种植的蔬菜。
四、作业布置：1. 请学生回家后朗读课文《菜园小记》并背诵。
2. 请学生根据课文内容，画出菜园的地理位置和环境。
3. 请学生选择一种蔬菜，写一篇简短的文章描述这种蔬菜的生长过程和特点。
五、教学评价：1. 通过课堂表现和作业完成情况，评价学生在朗读、背诵和生词学习方面的掌握情况。
2. 通过小组讨论和问题解答，评价学生在阅读理解方面的能力。
3. 通过写作练习，评价学生在写作和创新方面的能力。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
语文教案菜园小记教学教案
语文教案《菜园小记》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《菜园小记》。
理解课文的主要内容，掌握生字词的意思。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和表达能力。
通过观察、讨论，培养学生的观察力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的态度，增强学生对生活的感知和体验。
培养学生珍惜劳动成果，养成节约、环保的良好习惯。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《菜园小记》。
2. 理解课文的主要内容，掌握生字词的意思。
三、教学难点：1. 体会作者对菜园的喜爱之情，理解作者通过描写菜园的生活，表达对生活的热爱。
2. 学会观察和描述生活中的事物，提高学生的观察力和表达能力。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习的方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2. 运用观察、讨论等方法，培养学生的观察力和思考能力。
3. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和体验课文内容。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3. 讲解生字词，帮助学生理解课文。
4. 分析课文结构，让学生了解课文的主题和内容。
5. 引导学生深入理解课文，体会作者对菜园的喜爱之情。
6. 组织学生进行合作学习，培养学生的观察力和思考能力。
7. 布置作业，让学生巩固所学内容。
六、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，参观学校的菜园或者附近的农场，让学生亲身感受蔬菜的生长过程，增强学生对课文内容的理解。
2. 开展“我的菜园”主题活动，让学生根据自己的家庭菜园或者想象中的菜园，进行绘画、写作、演讲等形式的表现，培养学生的创新能力和表达能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的课堂表现进行评价。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
3. 活动评价：对学生在“我的菜园”主题活动中的表现进行评价，包括绘画、写作、演讲等方面。
吴伯箫的菜园小记原文
吴伯箫的菜园小记原文《菜园小记》写的就是作者对延安蓝家坪开荒种菜岁月的深情回忆。
以下是小编整理吴伯箫的菜园小记原文，以供参考。
种花好，种菜更好。
花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏；菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根，多浆的果实，却可以食用。
俗话说：“瓜菜半年粮。
”我想起在延安蓝家坪我们种的菜园来了。
说是菜园，其实是果园。
那园里桃树杏树很多，还有海棠。
每年春二三月，粉红的桃杏花开罢，不久就开绿叶衬托的艳丽的海棠花，很热闹。
果实成熟的时候，杏是水杏，桃是毛桃，海棠是垂垂联珠，又是一番繁盛景象。
果园也是花园。
那园里花的种类不少。
木本的有蔷薇，木槿，丁香，草本的有凤仙，石竹，夜来香，江西腊，步步高，……草花不名贵，但是长得繁茂泼辣。
甬路的两边，菜地的周围，园里的角角落落，到处都是。
草花里边长得最繁茂最泼辣的是波斯菊，密密丛丛地长满了向阳的山坡。
这种花开得稠，有绛紫的，有银白的，一层一层，散发着浓郁的异香；也开得时间长，能装点整个秋天。
这一点很像野生的千头菊。
这种花称作“菊”，看来是有道理的。
说的菜园，是就园里的隙地开辟的。
果树是围屏，草花是篱笆，中间是菜畦，共有三五处，面积大小不等，都是土壤肥沃，阳光充足，最适于种菜的地方。
我们经营的那一处，三面是果树，一面是山坡；地形长方，面积约二三分。
那是在大种蔬菜的时期我们三个同志在业余时间为集体经营的。
收成的蔬菜归集体伙食，自己也有一份比较丰富的享用。
那几年，在延安的同志，大家都在工作，学习，战斗的空隙里种蔬菜。
机关，学校，部队里吃的蔬菜差不多都能自给。
那个时候没有提出种“十边”，可是见缝插针，很自然地“十边”都种了。
窑洞的门前，平房的左右前后，河边，路边，甚至个别山头新开的.土地都种了菜。
我们种的那块菜地，在那园里是条件最好的。
土肥地整，曾经有人侍弄过，算是熟菜地。
地的一半是韭菜畦。
韭菜有宿根，不要费太大的劳动（当然要费些工夫），只要施施肥，培培土，浇浇水，出了九就能发出鲜绿肥嫩的韭芽。
《菜园小记》赏析
《菜园小记》赏析文章主要写作者在田园中看到的美丽景色，和他内心感受到的无比喜悦。
从中可以感受到诗人热爱生活、热爱田园、眷恋故乡、思念亲人的真挚情感。
文章按照“看到——想到——忆起”的顺序记叙。
“看到”就是我们看到了眼前所见之景；“想到”则联想起以往所见所闻，忆起童年往事，并且再现了一幅美丽的图画；“忆起”则是回忆过去的趣事，又为下文抒发真情做铺垫。
作者描写菜园风光时，把它们比作纯洁、朴实的少女，形容为白色的石榴花，把春风说成柔和、轻盈的少女，把小鸟说成活泼、机灵的儿童，让人感到亲切可爱。
如描绘菜园美景时，作者是先说了哪些景物呢？“红的是苋菜，紫的是芥兰，绿的是小蒜头”。
这段话就勾勒出一幅鲜艳的田园风光。
下面，还有其他景物吗？答案是肯定的。
我们可以看到那些“红的”、“紫的”“绿的”“嫩的”菜，那么新鲜，颜色那样美丽，而且长得十分旺盛，不仅是使人“喜欢”，还令人感到生命的力量是多么旺盛啊！同时也表达了作者对祖国富饶、土地肥沃、物产丰富的赞叹。
再细看这些菜，它们给人一种怎样的感觉呢？作者认为这些菜是“长得密密层层的”，由此体会到这里的菜很多很多。
用了拟人的修辞手法。
正因为这个菜园里的蔬菜种类繁多，所以才特别惹人喜爱。
我们再仔细看菜的颜色：有绿的、有紫的、有红的，这些颜色都映入了我们的眼帘。
当然，它们不单单是在叶子上，也在茎和梗上，甚至在根部，这些不同的颜色，更给这菜园增添了几分神秘的色彩。
我们最后一次来看这些菜，会不会让我们流连忘返呢？读完了《菜园小记》这篇文章，我明白了“小”这个字的含义，对于我们来说，大自然中的万事万物似乎都很小，微不足道，但是，在我们看来，它却又是一个宏伟壮观的世界，微小的东西经过我们的双眼放大后，总能展现出另一番景象。
在这里作者抒发了对大自然的热爱之情，他深深地陶醉于美好的田园风光之中。
无论是田园的春夏秋冬，还是日常生活中的酸甜苦辣，他都显示出乐观向上、积极进取的精神。
他对田园生活充满了感情，“谁能说自己不爱自己的菜园呢？”这一句非常感人。
[菜园小记原文]菜园小记6篇
![[菜园小记原文]菜园小记6篇](https://img.taocdn.com/s3/m/74fbdb641fd9ad51f01dc281e53a580216fc509e.png)
[菜园小记原文]菜园小记6篇菜园小记篇(1):菜园小记菜园小记今天，妈妈带我去附近的菜园里逛逛。
在那里，我们遇到一位老爷爷，他正在锄地。
我们就聊了起来。
他退休不久，就自己整出了一块，种些蔬菜和水果。
这位爷爷很大方，想和我们一起分享他的劳动果实，就给了我们三样东西，我最喜欢吃的豌豆也在内。
这些豌豆长得很矮，一开始还不太找得到，听了爷爷的话，翻开枝叶，下面果然有很多豆荚。
妈妈说做人要像这豌豆，有货要放在肚子里，不要虚张声势。
他还让我拔莴苣笋，莴苣笋牢牢地长在地里，我用力拔它的时候，它仿佛在和我比拔河，看谁的力气大。
第一棵我轻而易举地打败了它，但我却被第二棵降服了，最后还是爷爷厉害，用镰刀把它割下来。
爷爷还给了我们大把的香葱，一开始我和妈妈觉得很不好意思，因为有点不劳而获，但爷爷笑呵呵地说：“不要紧，你们多拿点去，这香葱还会从割去的地方重新长出来的。
”听完这话，我们才放下心来，也就不客气地接受了。
我还惊奇地看见了一棵“生菜塔”，它长得和我差不多高，爷爷告诉我，这是因为他没把这棵生菜的菜籽给剥掉，所以它就会疯狂地往上长。
这个菜园里还有其他很多东西，如茄子、甘蔗、萝卜、四季豆、黑豆。
它们现在还都是嫩芽，不久以后，这里就会有新的果实。
我现在明白了爷爷经典一句的话：“劳动是辛苦的，但也是快乐的。
”吃饭的时间到了，我们也该回家了，老爷爷，我们预祝您健康长寿。
菜园小记篇(2):美丽的菜园美丽的菜园奶奶家门前有个美丽的菜园，那里一年四季非常惹人喜爱。
园子旁边种着几棵白桦，风一吹，白桦像一个跳舞的小姑娘一样摇摇摆摆，真可爱。
春节，爷爷种下各种各样的蔬菜种子，有萝卜、小青菜、小黄瓜。
期待他们发芽。
边上的池塘里，小鸭子伴着嘎嘎的叫声在水里快活地游来游去。
池塘边的白桦抽出新的枝条，长出碧绿的叶子。
夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层，真像个大凉棚。
小青菜发芽了，黄瓜搭起了架子，丝瓜挂满了枝头，菜园子一片生机勃勃的样子。
菜园周边开满了五颜六色的野花，红的、黄的、白的、紫的，美丽极了。
菜园小记初二作文
菜园小记初二作文菜园小记初二作文（精选32篇）无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家收集的菜园小记初二作文（精选32篇），欢迎阅读与收藏。
菜园小记初二作文篇1我家屋旁有一块空地，由于长年荒芜，久而久之，自然杂草丛生了。
去年春天的一天，我突然心血来潮，缠着爸爸把这儿的杂草拔掉，开辟出一片菜园。
正巧，隔壁的大伯伯也想把这片荒地再利用，于是，大伯伯运来一些泥土，爸爸拔掉了荒草，我们便得到了一个五米见方的小菜园。
我在上面种了西瓜、甘蔗和香葱，爸爸的朋友又送来两棵樱花树，我建议把它俩种在最前面，它俩就成了我家菜园的“门神”。
春天，西瓜苗抽出了细细的芽儿，春风一吹，芽儿像个刚睡醒的小孩子，摇摇晃晃地伸了个懒腰，还用自己嫩绿的小手掌揉揉惺忪的眼睛，有的还打个哈欠。
甘蔗早已长出好几片长长的叶子，像个全副武装的小兵。
香葱呢，它只刚刚探出了个嫩绿色的尖脑袋，奋力踮起嫩白的脚跟，好奇地向外面张望，看到这美丽的大千世界，它巴不得一长三尺高，好把这大好春光看个够。
樱花树也抽出了几枝嫩绿色的芽儿，迎着春风微笑着点头。
不知不觉，阳春三月过去了，灼热的夏天来临了，小菜园里的植物都长大了，香葱已不是原来的小个子，它一下子蹿得老高，皮肤的颜色也从嫩绿变到深绿。
它完全成了一个壮小伙。
甘蔗更不必说，长得又高又壮，挺立在阳光之下，长长片泛着青光，活似一条条颇有年历的碧玉带。
这个季节里最得意的要算西瓜了，翠绿的藤蔓和梅花形的瓜叶挤挤挨挨，似乎要霸占六月的领地。
扒开藤叶，一个个西瓜，像喝醉酒的胖娃娃，露着绿肚皮，躺在藤下。
妩媚的樱花也不甘落后，绿色的叶子中藏着一朵朵淡红色的花儿，像一个个害羞的小姑娘用绿纱绸遮掩着自己。
夏姑娘刚走，秋姑娘迈着轻快的步子来了，她所到之处，便被染上了美丽的秋色，我的小菜园当然也不例外，西瓜完成了开花结果的光荣使命后，黄色的老藤静静地卧在一边安度晚年，樱花谢了，偶尔风过，几片准备回归大地的黄叶便急急忙忙地随风而去。
菜园小记 的作文 400
菜园小记的作文 400
菜园小记。
嘿，走进菜园，满眼都是绿色，心情都跟着清爽了！阳光洒下来，那些菜叶子都亮闪闪的，看着就让人开心。
那边西红柿长得可好了，红的黄的都有，看着就让人想咬一口。
我轻轻碰了一下，它们还晃悠悠的，好像在说，“我熟啦，快来摘
我吧！”。
青菜地也绿油油的，看着就舒服。
它们排得整整齐齐的，好像
在给这片地做操呢。
风一吹，它们还沙沙作响，好像是在说悄悄话。
角落里那几朵小花也开得好漂亮，红的、黄的、紫的都有，像
是给菜园加了个小装饰。
每次走过都忍不住多看几眼。
菜园里可热闹了，蝴蝶在飞，蜜蜂在忙，小鸟还时不时来凑热闹。
它们和菜园里的菜们，好像都在开心地玩耍，真是一片生机勃
勃的景象！
每次来菜园，都觉得心情特别好。
这片土地好像有一种魔力，能让人的心变得宁静，变得充满希望。
哎，要是我家也有这么大一个菜园子就好了！。
菜园小记散文（通用31篇）
菜园小记散文菜园小记散文（通用31篇）菜园小记散文篇1办公室后面是个小园子。
说园子，其实并没有园子的风光。
在我们的想象里中，园子应该穿着篱笆风衣，或者围着花墙的裙子吧，以便让园子外面的人瞧见园内花满蹊苗满圃的盎然生机。
可是这个园子被四面的高墙包着，知道的是个园子，不知道的还以为是单位的什么禁地呢。
园子，我可以一览无余，他是我窗口唯一的风景。
每次视觉疲劳或是精神倦怠了，我总会踅到窗前，故作深沉的观望。
园子里的一切我已经可以一字不落的背诵出来。
一块块被切割齐整的菜地像一个个段落按部就班的排列着，虽然单调，却显得秩序井然；不知是果树营养不良，还是藤萝营养过剩，那些缠绕在园子果树上的叶蔓凌乱得像修改符号教人纠结不已；而园子随处可见的碎砖石像散落的标点符号，似是而非的横亘在菜蔬与果树间，像是对不善使用者的恶意报复。
园子的主人很现实，她总没有伺候花花草草的情趣。
即使有了养花种草的念头，她也很难忍受花草被封锁的清冷与寂寞。
真的爱她，就要给她自由，若没有自由给她，爱就只能是束缚与摧残。
园子虽然是主人的一块自留地，但所有权是别人的。
使用别人的土地，自会考虑到别人的要求，又怎敢只想着遂自己的愿呢。
既然如此，想得再多也是空想，何如给自己一点实惠呢！先前我也有这样一个园子，同事给了些花草先安置着，后来妻觉得没啥用处，改了菜园；再后来因为居住面积小，又见缝插针建了间厨房，余下凡可以见泥土的地方干脆做成了水泥地，干净整齐多了，省却了很多清扫打理的烦恼；再后来索性搬出去，从此告别了有园子的生活。
没有了园子，我开始怀念园子。
还好，单位里园子还是有的，我还可以在工作之余看一眼以解相思之苦。
然而，我从来没觉得那是一种鉴赏或是品味，因为我害怕园子四面的高墙。
那些坚硬的墙壁不是折断了我的视线，就是囿住了我的思绪。
我真正感受到了，当一个园子只有蔬菜瓜果，我们的工作和生活就已经平淡乏味了。
菜园小记散文篇21982年，村里落实了土地承包责任制政策后，家里就有了菜园。
《菜园小记》教案设计
《菜园小记》教案设计一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册第七单元《菜园小记》。
教学内容包括课文阅读理解、生字词学习以及相关的语文知识。
具体章节内容为：1. 阅读课文《菜园小记》，理解课文内容，体会作者对菜园的热爱之情；2. 学习生字词，掌握字音、字形和字义；3. 学习课文中的修辞手法，提高写作能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对菜园的热爱之情。
2. 学会本课生字词，掌握字音、字形和字义，并能运用到实际语境中。
3. 了解课文中的修辞手法，能够运用到自己的写作中，提高写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者情感；运用修辞手法进行写作。
教学重点：学习生字词，掌握字音、字形和字义；朗读课文，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些美丽的菜园图片，引导学生谈论自己对菜园的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，理解课文内容，感受作者对菜园的热爱之情。
3. 学习生字词：引导学生学习生字词，掌握字音、字形和字义，并能运用到实际语境中。
4. 精讲课文：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会修辞手法的作用，并进行仿写练习。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，如填空、改写句子等。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的菜园景色，以及运用修辞手法进行描述。
六、板书设计1. 课题：《菜园小记》2. 生字词：菜园、绿油油、丰收、勤劳、浇水、施肥等。
3. 修辞手法：比喻、拟人等。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的菜园”为主题，运用本节课所学生字词和修辞手法，写一篇小作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，以及修辞手法的运用，及时进行针对性的辅导。
学校菜园小记作文
学校菜园小记作文
《学校菜园小记》
在我们学校里啊，有那么一块神奇的地方，那就是学校的菜园啦。
从进入学校的第一天，我就注意到了这个菜园。
它就像是学校里的一片小绿洲，充满了生机和趣味。
记得有一次上劳动课，老师带我们来到了菜园。
哇，那场景可真是热闹。
同学们一个个都摩拳擦掌，想要大显身手一番。
我被分配到了一块小菜地，看着那片有些杂乱的土地，我心里还真有点犯嘀咕，这可咋整呀。
但没办法呀，硬着头皮也得上。
我拿起小锄头，嘿哟嘿哟地开始翻地，不一会儿就满头大汗了。
就在我累得气喘吁吁的时候，旁边的同学突然哈哈大笑起来。
我扭头一看，哎呀，原来是他不小心把一颗小青菜当成杂草给拔掉啦，那表情，既尴尬又好笑。
我也忍不住笑出了声。
接着就是播种啦。
我小心翼翼地捧着那些小小的种子，就好像捧着宝贝一样，心里还想着，你们可得快快长大呀。
播种完了还不算完，还得浇水呢。
我提着水桶，来来回回地跑，就跟个小蜜蜂似的忙个不停。
经过这一番劳作，看着那整理好的小菜地，心里别提多有成就感啦。
从那以后呀，每次经过菜园我都会忍不住往里瞅瞅，看看那些菜是不是又长大了一点。
这学校的菜园，可真是给我们带来了无数的欢乐和难忘的回忆呀。
到现在，每次想起那片菜园，想起在那里忙碌的场景和同学们的欢声笑语，都觉得特别有意思呢。
真希望这菜园能一直这么充满活力，一直是我们学校独特的风景线呀。
《菜园小记》赏析
《菜园小记》吴伯箫种花好，种菜更好。
花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏；菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根和果实，却可以食用。
俗话说："瓜菜半年粮。
"我想起在延安的蓝家坪我们种的菜园来了。
说是菜园，其实是果园。
那园里桃树杏树很多，还有海棠。
每年春二三月，粉红的桃杏花开罢，不久就开绿叶衬托的艳丽的海棠花，很热闹。
果实成熟的时候，杏是水杏，桃是毛桃，海棠是垂垂联珠，又是一番繁盛景象。
昙园也是花园。
那园里花的种类不少。
木本的有蔷薇，木槿，丁香；草本的有凤仙，石竹，夜来香，江西腊，步步高，……草花不名贵但是长得繁茂泼辣，甬路两边，菜地的周围，园里的角角落落，密密丛丛地到处都是，草花里边长得最繁茂最泼辣的是波斯菊。
这种花开得稠，有绛紫的，有银白的，一层一层，散发着浓郁的郁香；也开得时间长，能装点整个秋天。
这一点很像野生的千头菊。
这种花乘坐"菊"，看来是有道理的。
说的菜园，是就园里的隙地开辟的。
果树是围屏，草花是篱笆，中间是菜畦，共有三五处，面积大小不等，都是土壤画地为牢，阳光充足，最适于种菜的地方。
我们经营的那一处，三面是果树，一面是山坡；地形长方，面积约二三分。
那是在大种蔬菜的时期我们三个同志在业余时间为集体经营的。
收成的蔬菜归集体伙食，自己也有一份比较丰富的享用。
那几年，在延安的同志，大家都在工作、学习、战斗的空隙里种蔬菜。
机关、学校、部队里吃的蔬菜差不多都能自给。
那个时候没有提出种"十边"，可是见缝插针，很自然地"十边"都种了。
窑洞的门前，平房的左右前后，河边，路边，甚至个别山头新开的土地都种了菜。
我们种的那块菜地，在那园里是条件最好的。
土肥地整，曾经有人侍弄过，算是熟地。
菜园小记
菜园小记篇一：菜园小记菜园小记河南省平舆县第八初级中学王中学校操场后面闲置一片空地，闲散之余我就稍加整理就成了一个菜园。
菜园很小，小的让人忍俊不禁。
说是菜园其实也就是我工作之余的乐园。
每每课余时间我就会去整理我那一块很小很小的菜园。
你别看菜园很小，种的种类可齐全了，有芫荽、菠菜、大青菜、茼蒿、萝卜等，对了还有一排排整整齐齐的蒜苗。
正可谓“麻雀虽小五脏俱全”！暑假开学后我就开始动手整理把荒草挪掉，然后用铁锨翻了一下土，就把种子洒上了。
本想着几天后会映入眼帘的是一点点的绿意，结果几天后懒洋洋的土地上一点动静也没有。
于是我就向菜农问个究竟，菜农说：种菜就像你们教书一样，也是需要方法和技术的呀，光有地、种子也不行，还需要充足的水分和营养呀！随后我按菜农教的方法重新翻地、施肥、洒水、播种，果不其然几天后一颗颗娇嫩、逗人的菜苗躺在肥沃的土地上贪婪的细腻这阳光。
我不禁感叹道：真是隔行如隔山呀！人勤地不懒，如今经过我精心打理的小菜园已经是郁郁葱葱，放学之时自己到地里挖几棵纯天然的青菜就可以轻轻松松的回家做一顿丰盛的午餐、晚餐，那种乐趣很能让人品味呀。
老师们看到我的菜园种的那么好也禁不住拿起来铁锹，一块又一块的小菜园如雨后春笋一般涌出来，成为了校园的一道亮丽的风景。
唉！人过中年，没有更多的私欲与杂念，想拥有一份平淡的生活、平静的人生。
认认真真的干好自己的一份工作，做好自己的一份事情。
静静的想来，开一个小菜园，种一份份自己喜爱吃的小菜其实也就是自己很想追求一种清净悠闲的生活而已。
篇二：菜园小记导学案二答案二、研习课文1.学习文章以小见大的写作手法。
(1)默读思考：课文从哪些方面来写菜园概貌?作者在文中提到的种菜乐趣体现在哪些方面?重点写了哪些乐趣? 明确：作者抓住菜园是果园又是花园的特点，运用铺陈的手法，先果园，次花园，最后落笔到菜园。
作者在文中告诉读者，“种菜的乐趣不只是在吃菜的时候”，“施肥，松土，整畦，下种等等种菜的整个过程随时都有乐趣”，重点写了播种、管理与丰收的乐趣。
语文教案《菜园小记》教学设计金锄头文库
语文教案《菜园小记》教学设计金锄头文库一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第四单元《菜园小记》。
教学内容主要包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对菜园的热爱之情；分析课文中的修辞手法及其作用；背诵课文。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确读写生字词，理解课文内容，了解蔬菜的生长过程。
2. 技能目标：学生能够分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 情感目标：学生能体会到作者对菜园的热爱之情，培养热爱生活、热爱自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：分析课文内容，理解作者对菜园的热爱之情。
2. 教学难点：分析课文中的修辞手法及其作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组蔬菜图片，引导学生谈论自己对蔬菜的了解，引入课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，并借助字典查阅不理解的字词。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生分析生字词，讲解字词的含义。
b. 教师引导学生理解课文内容，体会作者对菜园的热爱之情。
c. 教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例讲解其作用。
4. 例题讲解：以课文中的句子为例，分析修辞手法及其作用。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，分析课文中其他句子中的修辞手法。
六、板书设计1. 课题：《菜园小记》2. 生字词：菜园、浇水、施肥、除草、丰收、喜获、品尝、勤劳、回报等。
3. 重点句子：分析课文中的修辞手法及其作用。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于自己喜爱的一种蔬菜的作文。
2. 答案：无标准答案，要求作文内容充实、结构清晰、语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的自然环境，发现生活中的美好，尝试用所学修辞手法进行创作。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的课堂讲解和例题讲解3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学重点应聚焦于课文内容理解和作者情感表达，难点则在于修辞手法的分析与应用。
菜园小记题目中小指什么两方面
菜园小记题目中小指什么两方面
一、菜园小：
莱园虽小，但作者小菜园的感情确实很深。
果树是围屏，草花是篱笆，中间是菜畦。
环境优美，土地肥沃，阳光充足，水源便利。
菜园的自然条件这么优越，这是大自然的优惠，但是还需要人来利用，人勤劳的双手来创造财富。
3至6段描写了菜园的环境、景致。
莱园周围是果园，果实丰硕多汁，一片繁盛景象。
果园也是花园，描写出草木茂盛、花朵争相开放的景象。
菜园在这块地中土壤肥沃，阳光充足。
总之，这是一个枝叶掩映、花果飘香的小园，充分展示了莱园的生气蓬勃、情趣盗然、美丽诱人的美景，及作者的喜爱之情。
二、事件小：
文中写了哪些小事？“小记”，记的事小吗？为什么？给这种写法起个名称。
浇水、积肥、种菜等事，都是平常小事，按照农事活动的自然流程来写作。
课文记的是菜园几件小事，事小意义却很大。
它从一个侧面反映了抗日战争中延安军民开展大生产运动的火热生活，表现了延安“艰苦奋斗”精神，这是从大处着眼，小处落笔，即“以小见大”的写法。
吴伯箫菜园小记读后感
吴伯箫菜园小记读后感一开篇，就能感受到作者对菜园的那种浓浓的喜爱之情。
这菜园啊，可不是普普通通的一块地，那简直就是作者心中的一方小天地，里面藏着无数的乐趣和惊喜。
你看他描写那些菜，什么“韭菜割了三茬”“辣椒挂满枝头”，就这么简简单单的几句话，我都能想象到那绿油油的韭菜，一茬茬地往上冒，嫩得能掐出水来；那红通通的辣椒，就像一个个小火把似的，在菜园里特别扎眼。
作者把这些菜写得活灵活现的，就像一群调皮的小娃娃，在菜园里你挤我、我挤你地争着长大。
这让我想起自己小时候在老家，也有个小院子，虽然没有这么大的菜园子，但种了几棵豆角和西红柿。
每天眼巴巴地瞅着它们长大，那心情就和作者差不多，看到豆角藤上冒出个小芽儿，能高兴半天呢。
还有作者写在菜园里劳动的场景，什么浇水、施肥之类的。
这可不像我们平时觉得干活儿是个苦差事，在他笔下，那劳动就像是一种享受。
我都能想象到作者哼着小曲儿，拿着水瓢，慢悠悠地给菜浇水的画面。
就好像这些菜都是他的好朋友，他得好好照顾它们。
这让我觉得啊，其实劳动这事儿，要是有个好心态，真的能变成一件特别有趣的事儿。
不像我们现在有时候总是抱怨干活累，和作者比起来，我们可有点身在福中不知福喽。
而且这篇文章里啊，字里行间还透着一种乐观积极的劲儿。
你想啊，在当时那种条件下，一个菜园子可不仅仅是为了吃菜，它还代表着一种对生活的希望。
作者能把这么个小菜园写得这么有滋有味，就说明他不管面对啥困难，都能在生活里找到那些美好的小确幸。
这就给我很大的启发，咱们现在生活条件好了，有时候还老是愁眉苦脸的，一点点小挫折就觉得天要塌了。
和作者那时候比起来，我们遇到的那些事儿算个啥呀，我们也得学会像作者一样，在平淡的生活里发现那些闪闪发光的东西。
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菜园小记导读：教学要点一、学习延安军民自力更生、艰苦奋斗、乐观奋发的革命精神。
二、掌握本文以小见大表达中心意思的写作特点。
三、了解本文格调清新优美、充满诗情画意以及语言准确生动、绚丽多彩、形象活泼、富于表现力的艺术特点，从而领略文艺语体的特色。
课时安排：３课时第一课时新授课教学目的及要求：1、了解作者及写作背景。
2、排除字词障碍，朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：字词、朗读教学难点：写作背景教学过程：一、导入：以前我们曾学过一篇散文，题目是《记一辆纺车》，那么我想问一下同学们，这是谁写的呢？对，是吴伯箫。
那么我再问一下，他写的是在哪里的生活呢？对，写的是在延安的生活经历。
今天，我们再来学习一篇吴老写在延安的生活的小散文——《菜园小记》。
二、题解：1、作者：吴伯箫2、出处：选自散文集《北极星》3、写作背景：三、学生自读课文，排除字词障碍，初步了解课文内容。
1、生字：chàyānyǒngjiàngzhuójuéshuòqiā姹嫣甬绛濯矍铄掐xìkēgēngxùqíjǐnyánsui隙窠羹煦畦槿芫荽2、词语：姹紫嫣红——形容各种花娇艳美好。
泼辣——原义为凶悍而不讲理；引申义为有魄力，勇猛；文中用的是比喻义，指花草长得快。
矍铄——形容老年人很有精神的样子。
斑斓——灿烂多彩。
四、朗读课文第二课时阅读分析课教学目的及要求：1、阅读课文，理解内容，分析层次。
2、学习本文大处着眼、小处落笔、以小见大的写作特色。
教学重点：阅读课文，理解内容，分析层次。
教学难点：学习本文大处着眼、小处落笔、以小见大的写作特色。
教学过程：一、复习有关散文的知识：叙事散文：写人，记事。
抒情散文：以事物为依托，抒发感情。
特点：选材自由形散表达方法不拘一格表达方式灵活多样神聚一个中心一条线索线索的作用：将文章内容贯穿成一个整体的脉络。
二、阅读课文，理解内容，分析层次：本文的线索是什么？——以菜园的种菜生活为线索，有层次地展开记叙、描写、抒情。
全文12段，分两部分。
第一部分：可爱的小菜园这部分又分两层。
1、种花好，种菜更好（1~2段）从种花好谈起，自然引入“种菜更好”。
种花可观赏，种菜可食用，在特定情况下，“种菜更好”。
以“花”衬“菜”。
于是自然地想起在延安蓝家坪的菜园。
2、花果丛中的小菜园（3~7段）“说是菜园，其实是果园”，满园果茂花艳。
“说的菜园，是就园里的隙地开辟的。
果树是围屏，草花是篱笆，中间是菜畦。
”环境优美，土地肥沃，阳光充足，水源便利。
菜园的自然条件这么优越，这是大自然的优惠，但是还需要人来利用，靠人勤劳的双手来创造财富。
于是，大家“下决心地把菜地种好，管好。
”这就自然过渡到第二部分的写种菜过程。
第二部分：与天奋斗，其乐无穷这部分又分两层。
1、种菜劳动，田园之乐无穷（8~10段）劳动的艰辛：积肥、学经验、管理（劳动量，“一亩园，十亩田”）劳动的乐趣：看见新芽茁壮成长，经人带来希望；暮春中午去中耕，看看中耕过的菜畦，令人心旷神怡；夏天月夜，浇完地后，休憩闲谈，疲劳顿消。
2、种菜劳动，丰收之乐无穷（11~12段）“一年里春夏秋三季，菜园里总是有几种蔬菜在竞绿争肥的。
”冬季无菜，但红红的辣椒干，“一直挂到新年”。
全文以菜园种菜为线索，有层次地进行记叙、描写和抒情。
落笔于菜园，着眼于写人，菜园的美，是人们的辛勤劳动所创造；菜园的乐，是劳动的人们所感受的特有的乐。
这种美与乐，生动而深刻地反映了延安人自力更生、艰苦奋斗、乐观奋发的精神。
二、、学习本文大处着眼、小处落笔、以小见大的写作特色。
作者给本文题为“菜园小记”，处处在“小”字上作文章，却反映了丰富而深刻的内容，给读者以深刻的启迪和无尽的美的享受。
1、小中寄深情作者对菜园无处不爱，无事不爱，无物不爱；花可爱，果可爱，地可爱，小石窠泉流可爱，阳光月光可爱，那菜苗与果实更可爱，而劳动最可爱。
作者虽然很少直接抒情，但字字句句，无不饱含着浓浓的情。
2、小中寓至理本文以延安大生产运动为大背景，但却从一个小小的菜园落笔，从写种菜小事中寄寓深刻的道理。
如文章的第6段写“大家都在工作、学习、战斗的空隙里种菜”，把“十边”都种上了，“机关、学校、部队吃的蔬菜差不多都能自给。
”从种菜小事入笔，反映了大生产运动的意义，仿佛让我们看到轰轰烈烈的大生产运动的场面，感受到大生产运动的勃勃生机。
又如作者写种菜施肥、松土、整畦、下种等过程，不仅指出这些活劳动量大，而且还从看不见蔬菜的“影子”议论到很实在的“希望”。
这样，从种菜劳动入笔，反映了耕耘与收获。
物质与精神的辩证关系，反映了人们对大生产运动的深刻认识，并表现了一种高尚的精神境界。
3、小中求真乐种菜是很普通的事，种菜过程是由许多琐碎的小事组成，但作者却从中得到真正的乐趣。
全文处处写得充满乐趣，那美丽的菜园景色，令人赏心悦目自不必说，就是艰苦的种菜劳动，也写得充满乐趣。
一切都是那么平常、细小，只有精神高尚的人才能有这种以劳动为乐、以苦为乐的体会。
4、小中求真美全文所写，无处不美，无物不美，无事不美。
小小的菜园，花美、树美、草美、果美、水美、苗美、菜最美。
作者以浓墨重彩，把普通的小小的菜园描绘得花团锦簇，色彩缤纷，把艰苦的劳动描写得充满情趣与乐趣，总的体现了延安人的劳动美、生活美和情操美，也就是延安精神之美。
由于作者对“小”写得具体、细致、精彩，所以，“大”就体现得非常鲜明突出。
作者就是通过对小小菜园许多“小”事的描写，反映了鲜明而突出的延安精神——自力更生、艰苦奋斗、奋发乐观。
附板书：菜园小记吴伯箫第一部分：（1~7）可爱的小菜园第一层：（1~2段）种花好，种菜更好。
第二层：（3~7段）花果丛中的小菜园环境优美，土壤肥沃，阳光充足，水源便利第二部分：（8~12）菜园劳动的乐趣第一层：（8~10）劳动之乐（过程）劳动的艰辛——积肥、菜园的管理、劳动量劳动的乐趣新芽成长，充满生机，带来无限希望。
暮春中耕，菜香阵阵，令人心旷神怡。
夏夜浇地，休憩闲谈，享受田园乐趣。
第二层：（11~12）种菜劳动后的丰收之乐春夏秋：竞绿争肥冬：红红的辣椒干……一直挂到过新年。
以种菜为线索，以小见大第三课时1、准确生动，绚丽多彩。
A、形容词的运用（请学生找有关色彩、形态、气味等的形容词）色彩（11段）形态（9段）气味（10段）B、动词，叠词，增强语言的生动性。
（7段）2、语言形象，句式活泼。
A、修辞的运用，接合第四题完成。
B、长短句的运用。
3、农谚俗语、古诗文的恰当运用。
农谚俗语使用熟练，自然贴切，富于表现力。
古诗文将种菜变得有诗意，用诗来衬托，把艰苦的劳动诗化了。
二、再读课文，指导学生在诵读中体会文艺语体的语言特色。
三、完成课后练习。
课后小结：《菜园小记》练习题一、生字注音：1、姹（）紫嫣（）红2、甬（）道3、木槿（）4、绛（）紫5、菜畦（）6、石窠（）7、清冽（）8、沧浪之水清兮，可以濯（）我缨9、矍（）铄（）10、掐（）尖11、腌（）渍（）12、间隙（）13、菜羹（）14、抽薹（）15、和煦（）16、芫（）荽（）17、汲（）水18、涔涔（）二、词语释义：姹紫嫣红——泼辣——矍铄——斑斓——三、指出下列各句运用的修辞方法，并简要说说其作用。
1、一棵新芽简直就是一颗珍珠。
2、“夜雨剪韭菜”，是老杜的诗句吧，清新极了；老圃种菜，一畦菜怕不是一首更清新的诗？3、菜园里总是有几种蔬菜在竞绿争肥的。
4、那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带这个和笑，发着光，充满了无限生机。
5、杏是水杏，桃是毛桃，海棠是垂垂联珠，又是一番繁盛景象。
6、看看苗间得稀还是稠，中耕得深还是浅，草锄得是不是干净……四、在括号中标明各句所用的表达方式：五种表达方式——叙述、议论、说明、抒情、描写1、我们经营的那一处，三面是果树，一面是山坡，地形长方，面积约二三分。
()2、种花好，种菜更好。
花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏，菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根和果实，却可以食用。
()3、那年蔬菜丰收。
韭菜割了三茬，最后吃了薹下韭(跟莲下藕一样，那是以老来嫩有名的)，掐了韭花。
()4、草花里边长得最繁茂最泼辣的是波斯菊。
这种花开得稠，有绛紫的，有银白的，一层一层，散发着浓郁的异香，也开得时间长，能装点整个秋天。
()五、阅读理解：暮春，中午，踩着畦垄间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。
新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。
一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀还是稠，中耕得深还是浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到劳动的愉快的。
夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，吸吸烟，谈谈话，谈生活，谈社会和自然的改造。
一边人声咯咯啰啰，一边在听菜畦里昆虫的鸣声。
蒜在抽薹，白菜在卷心，芫荽散发出脉脉的香气。
一切都使人感到一种真正的田园乐趣。
1．这段文字的内容概括得最恰当的是()A.中午间苗，夜晚谈话B.暮春劳动，夏夜谈话C.昆虫鸣叫，蔬菜丰收D.菜园劳动，泉边小憩2．这段文字的结构方式是,用曲线在文中标出本段文字的中心句。
3．文中最后一句话中的加点词“一切”指的内容是什么?用自己的话概括:答：4.对文中最后一句话中加点词语“真正的田园乐趣”理解最恰当的是A.劳动中能吸烟、谈心、赏景。
B.劳动中非常愉悦。
C.自力更生、艰苦奋斗、以苦为乐的乐观主义精神。
D.和平宁静、自给自足的田园生活的乐趣。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。