自由作文教案(苏教版七年级必修教案设计)
自由作文教案
精选自由作文教案第一章：自由作文的概念与意义1.1 理解自由作文的定义1.2 探讨自由作文的特点与价值1.3 分析自由作文对学生思维与表达能力的发展作用第二章：自由作文的写作技巧与策略2.1 启发学生观察与思考生活中的点滴2.2 教授作文结构与篇章布局的方法2.3 指导学生运用修辞手法与丰富词汇第三章：命题作文的写作指导3.1 分析命题作文的要求与限制3.2 提供命题作文的构思与创意方法3.3 指导学生如何进行命题作文的写作实践第四章：素材积累与运用4.1 引导学生关注社会热点与生活点滴4.2 教授素材积累的方法与技巧4.3 指导学生如何将素材运用到作文中第五章：作文修改与评价5.1 分析作文修改的重要性与方法5.2 引导学生自我评价与反思作文写作过程5.3 提供一个作文评价的标准与范例第六章：创意作文的写作指导6.1 探讨创意作文的定义与特点6.2 激发学生的创意思维与想象力6.3 指导学生进行创意作文的写作实践第七章：想象作文的写作指导7.1 理解想象作文的要求与限制7.2 教授想象作文的构思与创意方法7.3 引导学生如何进行想象作文的写作实践第八章：叙事作文的写作指导8.1 分析叙事作文的结构与要素8.2 教授叙事作文的写作技巧与方法8.3 指导学生进行叙事作文的写作实践第九章：议论文的写作指导9.1 理解议论文的特点与写作要求9.2 教授议论文的论证方法与逻辑思维9.3 引导学生进行议论文的写作实践第十章：作文的发表与交流10.1 理解作文发表的意义与价值10.2 教授作文发表的技巧与方法10.3 组织学生进行作文的交流与分享重点和难点解析重点环节一：自由作文的概念与意义（1.1-1.3）难点解析：帮助学生理解自由作文的深层含义，以及如何在写作中发挥个人特色与创造力。
重点环节二：自由作文的写作技巧与策略（2.1-2.3）难点解析：培养学生独立思考与创新表达能力，以及如何将技巧应用到实际写作中。
写作 自由作文(教学案)
写作自由作文【三维目标】知识与能力记住自由作文的一些特点，写文章能综合运用本学期所学的一些写作技巧。
过程与方法写作尽量做到“说真话，抒真情”。
情感、态度与价值观提高高作兴趣.【教学重难点】做到“说真话，抒真情”。
【教学法】问题引导法、归纳总结法。
【课时】1课时【合作·探究·展示】一、直接导入师问：同学们，这一学期眼看快要结束了，回想这一学期，我们在作文训练上花了不少功夫，掌握了不少写作技巧，今天我们作文的训练目标就是综合运用这些写作技巧，自由作文。
教师板书：自由作文（直接导入，明确本次作文的要求）二、复习回忆师问：同学们回忆一下，我们这学期学了哪些写作技巧呀？教师鼓励学生畅所欲言，根据学生的回忆，教师再补充，总结，进行投影。
⒈记叙文要写清楚一件事的起因、经过、结果。
⒉要按一定的顺序有条理地进行记叙。
（如：顺叙，倒叙，插叙等）二次备课⒊作文应做到有详有略，详略得当。
⒋合理安排文章的结构，注意开头与结尾的设计。
⒌写作中应采用多种表达方式，记叙中结合抒情和议论。
（温故知新，为下面写作作准备。
）三、阅读短文(提供一篇短文)。
⒈学生默读，圈画出重要的信息。
⒉四人一组交流自己圈画的内容。
归纳出自由作文的一些特点：一是文体选择自由。
学生要采用自己擅长的文体进行写作。
二是选材极为广泛。
尽可能广泛地占有与话题有关的材料。
三是立意多向发散。
写作时尽量发表自己富有个性的见解。
（此环节中在学生自学短文、讨论交流的基础上，教师指导他们进行总结，为的是既能让学生对本次的作文要求有初步的了解，又能培养他们提炼、概括信息的能力。
）教师在此基础上应强调“自由作文”的一些注意点：一是文体自由，并不等于各种文体的杂糅，结果有的同学将作文写成“四不像”作文。
二是选材自由，有些同学在写作中可能会详略不当，作文成了材料的“仓库”。
三是立意多向发散，并不意味着一篇文章有多个中心。
任何一篇文章都应该立意明确，中心集中。
（老师的这种提醒是非常有必要的，因为很多同学对“自由”的理解是片面与肤浅的，他们往往将“自由”等同于“非限制”，其实“自由作文”也是有“限制”的。
(苏教版)七年级语文下册《第六单元写作》教案
《第六单元写作》教案
自由作文
◆写作目标：
自己确定内容和主题写一篇文章，充分展现自己的个性才智。
◆写作指导：
1、知识盘点：引导学生理解“自由作文”的含义；帮助学生复习必要的写作规范。
2、思路点拨：从客观环境看校园风光、家乡风物、山川形胜、众生世相，我们可以看到什么，由此想到什么，就可以写什么；从主观世界看，青春絮语、人生顿悟、亲情咏叹、故土情怀，都可以作为写作的内容。
3、心灵火花：让学生说说自己打算写什么内容，为什么选择这个内容，从而激发学生的写作灵感，激起写作欲望。
◆写作修改：
形式：小组修改
要求：文章要合乎文体特点，不能不伦不类；内容应当积极健康；感情要真切自然。
◆写作评价：
学生点评：小组派一代表评讲修改中遇到的共性化的问题和感受，推荐一篇好的读给全班听并说明推荐理由。
教师评价：在自由作文这块领地里，同学们可以自由观察和体验，自由想象与联想，你可以尽情宣泄自己的喜怒哀乐，可以任意描绘大千世界的多
姿多彩，从而充分展示自己的个性与才智。
自由写作实践 教案教学设计
自由写作实践教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握自由写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 提高学生对生活的感悟和审美情趣。
4. 培养学生独立思考、创新意识和合作精神。
二、教学内容1. 自由写作的定义与意义2. 自由写作的基本技巧与方法3. 观察与思考4. 表达与创新5. 生活与审美三、教学重点与难点1. 教学重点：自由写作的基本技巧与方法，观察与思考，表达与创新。
2. 教学难点：如何将观察、思考、表达和创新融入自由写作过程中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自由写作的定义、意义、基本技巧与方法。
2. 案例分析法：分析优秀自由写作案例，引导学生从中汲取经验。
3. 实践训练法：引导学生进行观察、思考、表达和创新实践。
4. 小组讨论法：鼓励学生相互交流、合作，共同提高写作水平。
五、教学过程1. 导入：介绍自由写作的定义与意义，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解自由写作的基本技巧与方法，引导学生掌握正确的写作思路。
3. 案例分析：分析优秀自由写作案例，让学生从中学习借鉴。
4. 实践训练：布置写作任务，让学生运用所学技巧进行自由写作。
5. 小组讨论：组织学生相互交流、评价，共同提高写作水平。
6. 总结与反馈：对学生的写作进行点评，提出改进意见，鼓励学生继续努力。
六、教学评估1. 评估内容：学生对自由写作基本技巧的掌握程度，观察能力、思考能力、表达能力以及创新意识的提升。
2. 评估方式：通过学生的写作作品进行评估，关注学生在小组讨论中的表现。
3. 评估指标：a. 写作作品的原创性、逻辑性和表达能力。
b. 观察的细致程度、思考的深度和创新的尝试。
c. 学生在小组讨论中的参与度、合作意识和互助精神。
七、教学资源1. 教材：自由写作指导书籍、优秀自由写作范文集。
2. 工具：投影仪、电脑、白板、书写材料。
3. 辅助材料：与写作主题相关的图片、视频、音频等多媒体资源。
4. 网络资源：在线写作社区、文学网站、写作技巧文章等。
“自由作文”写作教案
“自由作文”写作教案【写作要求】1．写周围某事物或环境的变迁。
2．通过自己的采访、询问，搜集写作素材。
3．可以用记叙或说明的形式，也可以多种形式共用。
【写作指导】1．要真切：是自己对事物或环境的观察了解得来的，而不是抄别人现成的东西，或是坐在家里生编硬造。
2．要集中，力求做到围绕一个中心来写。
3．要具体，写出自己观察到的事物的形状、姿态、声音、色彩或人物的音容笑貌与所作所为。
4．要有感受。
【范文点评】幸福河水滚滚流我家住在千里江淮丘陵的“屋脊”上，家门口有一条又长又宽的河流——沣东干渠悠然流过，人们都亲切地称它“幸福河”。
当我还躺在摇篮里的时候，妈妈就在我耳边唱着一支柔和的歌：幸福河水滚滚流，流来幸福流去愁，流来幸福满河面，流去苦难不回头！这深情悠扬的歌声，在我无知的幼儿时代，它是幸福的催眠曲；在我顽皮的少年时代，它是欢快的伴奏曲。
冬天，它伴我在河上滑冰。
夏天，它伴我在水里游泳。
春天，我哼着这支歌儿，登上大堤，看满渠清流，汩汩地流入各条支渠，滋润两岸干渴的土地；喜瞧翡翠般的田野，麦苗似绿云飞卷，紫云英灿如朝霞。
然而，我更爱那经霜的一河秋水，如碧玉磨成的明镜，映照出稻谷翻滚金浪、棉田与秋云争辉、果园五彩斑斓、红苹果与黄梨比美的美景。
夜幕降临，幸福河上的水电站点亮了万家灯火，无数颗夜明珠在闪烁，不知是有人搅动河汉，撒落了满天星斗，还是地上的河流升到了天上，变成了繁星争辉的银河？然而，当我多喝了二两墨水以后，却对这支歌儿挑剔起来，说这歌儿太“平庸”，“流”字用得太多，四句话用了五个“流”字。
为什么不可以删掉几个呢？每当我发表“高见”时，爷爷就会严肃地说：“孩子家不懂事，那‘流’字一个也不能省掉的。
”爷爷对这条人工河流有着特殊的感情，特别是月明风清的夜晚，当爸爸蹲在田头细细地品味着兰花烟，侧耳细听那大地“吱溜”、“吱溜”的喝水声，禾苗“喀吧”、“喀吧”的拔节声时，他那饱经风霜布满皱纹的脸就会笑开花。
这时候的爷爷是最和蔼不过了，他的话也就特别多。
自由习作教学设计
自由习作教学设计教学设计标题：探索自由的意义教学目标：1.了解自由的概念并理解其重要性；2.探索自由的不同层面；3.分析自由对个人和社会的影响；4.培养学生的思辨能力和创造力。
教学步骤：第一步：引入（10分钟）引导学生讨论并梳理自由的概念，通过问题激发学生思考自由的含义和重要性。
例如：“你认为自由是什么？”“自由对个人和社会有什么意义？”学生可以以小组形式展开讨论，然后分组报告共享思考结果。
第二步：探索自由的不同层面（30分钟）介绍自由的内涵和不同层面。
例如：1.个人自由：包括言论自由、思想自由、行动自由等；2.社会自由：包括政治自由、经济自由、文化自由等；3.精神自由：包括追求个人理想、拥有内心自在等。
请学生分组选择一个层面，并通过小组讨论和研究更深入地了解该层面的自由以及其对个人和社会的影响。
学生可以准备一个小组展示，在展示中阐述他们的理解和观点，可以包括案例、图片、视频等支持材料。
第三步：分析自由对个人和社会的影响（30分钟）学生通过讨论和思考，分析自由对个人和社会的影响。
教师可以引导学生思考以下问题：1.个体意义：自由对个人的意义是什么？它如何影响个人的成长和发展？2.社会意义：自由对社会的意义是什么？它如何推动社会的进步和发展？3.个体与社会的关系：个体自由与社会秩序之间如何平衡？自由是否存在着限制和约束？请学生展开辩论或小组讨论，并形成自己的观点。
可以提供相应的阅读材料或引用相关案例加深学生的理解。
第四步：创造性思考（30分钟）启发学生运用自己对自由的理解和观点，进行创造性思考。
例如，可以引导学生设计一个未来社会的构想，强调自由对于这个理想社会的重要性，并要求学生给出具体的方案和理由。
学生可以自由发挥，以小组形式讨论，然后展示他们的构想，包括设计图、文字说明或其他形式。
第五步：总结和反思（10分钟）反思学习过程和结果。
引导学生回顾整个教学过程，并思考以下问题：1.你对自由有了哪些新的理解和认识？2.通过这个探索，你如何看待个人自由与社会秩序的关系？3.你觉得有哪些问题没有解决或者需要进一步思考？学生可以以个人的方式写下自己的反思，也可以和其他同学分享自己的观点和疑问。
自由作文的优秀教案
自由作文的优秀教案一、教学目标1.引导学生理解自由作文的概念，激发学生的写作兴趣。
2.培养学生独立思考、自主选题、创新表达的能力。
3.提高学生的作文水平，使其在写作中能够表达真情实感。
二、教学重点1.自由作文的选题与构思。
2.作文中的真情实感表达。
3.作文的结构与语言运用。
三、教学难点1.学生对自由作文的理解与把握。
2.学生在作文中如何创新表达。
四、教学过程1.导入（1）提问：同学们，你们知道什么是自由作文吗？（2）引导学生回答，并简要解释自由作文的概念。
2.课堂讲解（1）讲解自由作文的定义：自由作文是学生在教师的指导下，根据自己的兴趣、特长和实际生活经验，自主选题、独立构思、创新表达的一种作文形式。
（2）讲解自由作文的特点：自由度高、创新性强、真实性突出。
（3）讲解自由作文的写作步骤：选题、构思、写作、修改。
3.课堂实践（1）引导学生进行选题练习：①提供一些选题方向，如：亲情、友情、校园生活、社会现象等。
②鼓励学生根据自己的兴趣和特长，自主选题。
（2）引导学生进行构思练习：①提供一些构思方法，如：思维导图、故事梗概、人物关系等。
②鼓励学生根据自己的选题，独立构思作文框架。
（3）引导学生进行写作练习：②鼓励学生根据自己的构思，创新表达，完成作文。
（4）引导学生进行修改练习：①提供一些修改方法，如：检查语法、调整结构、润色语言等。
②鼓励学生相互交流，互相修改，提高作文质量。
4.课堂小结（2）鼓励学生在课后继续练习自由作文，提高写作水平。
五、课后作业1.根据课堂所学，完成一篇自由作文。
2.互相交流作文，相互修改，提高作文质量。
3.收集优秀作文，进行展览和分享。
六、教学反思2.学生在课堂实践中，积极参与，表现出较高的写作兴趣和创新能力。
3.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，提高学生的写作水平。
4.在今后的教学中，应进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
5.加强作文教学的系统性，从选题、构思、写作、修改等方面，全面提升学生的作文能力。
初中自由作文讲评课教案
教案：初中自由作文讲评课课程目标：1. 帮助学生了解自己作文中的优点和不足，提高写作能力。
2. 引导学生通过修改和润色，提升作文质量。
3. 培养学生的批判性思维和自我反思能力。
教学内容：1. 学生自由作文的展示和点评。
2. 作文中的常见问题及修改方法。
3. 提升作文水平的策略和建议。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生回顾自己之前的作文，思考自己在写作过程中的体验和感受。
2. 提问：你们对自己的作文有什么满意的地方？有哪些地方觉得需要改进？二、学生作文展示和点评（15分钟）1. 学生自愿上台展示自己的作文，并简要介绍自己的写作思路和感受。
2. 其他学生对展示的作文进行点评，提出优点和不足之处。
3. 教师对学生的作文进行总结性点评，指出作文中的亮点和需要改进的地方。
三、作文中的常见问题及修改方法（15分钟）1. 教师列举作文中的常见问题，如：语法错误、拼写错误、标点符号使用不当等。
2. 引导学生了解这些问题对作文的影响，并学会使用相应的修改方法。
3. 教师通过实例讲解如何修改和润色作文，提高作文质量。
四、提升作文水平的策略和建议（15分钟）1. 教师给出提升作文水平的策略和建议，如：多阅读优秀作文、多练习写作、注重细节描写等。
2. 学生根据自己的实际情况，选择适合自己的策略和建议，制定个人的写作计划。
3. 教师鼓励学生积极参与写作活动，不断提高自己的写作能力。
五、总结和反思（5分钟）1. 学生对自己的作文进行总结和反思，思考自己在写作过程中的收获和不足。
2. 教师对学生的写作进步给予肯定和鼓励，同时提出改进的建议。
教学评价：1. 学生对作文的自我评价，观察自己在写作过程中的进步和成长。
2. 教师对学生的作文进行评价，关注学生在写作中的表现和提高。
注意事项：1. 教师在讲评课中要注重鼓励学生，激发学生的写作兴趣和自信心。
2. 教师要关注学生的个性化需求，给予个别指导和帮助。
3. 教师要注重培养学生的批判性思维和自我反思能力，提高学生的写作水平。
自由作文初中散文教案模板
教学目标：1. 知识与技能：引导学生理解散文《自由》的主题思想，学习散文的写作技巧，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：使学生认识到自由的可贵，学会珍惜自由，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 理解散文《自由》的主题思想。
2. 学习散文的写作技巧。
教学难点：1. 深入挖掘散文的内涵。
2. 运用散文写作技巧进行创作。
教学准备：1. 散文《自由》文本。
2. 散文写作技巧资料。
3. 学生作文。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍散文《自由》的作者及背景。
2. 引导学生思考：什么是自由？自由对我们意味着什么？二、阅读与讨论1. 学生阅读散文《自由》，感受散文的意境和情感。
2. 教师提问：散文中哪些语句让你印象深刻？为什么？3. 学生分组讨论，分享自己的感受和见解。
4. 各小组派代表发言，教师点评。
三、写作指导1. 教师讲解散文的写作技巧，如：描写手法、修辞手法、布局谋篇等。
2. 结合散文《自由》，分析作者是如何运用这些技巧的。
3. 学生根据所学技巧，进行自由作文创作。
四、作文展示与评价1. 学生展示自己的作文，分享创作心得。
2. 教师点评，指出作文的优点和不足。
3. 学生互相评价，提出修改建议。
五、总结与拓展1. 教师总结散文《自由》的主题思想，强调自由的重要性。
2. 引导学生思考：如何珍惜自由？如何在生活中践行自由？3. 拓展：让学生查阅相关资料，了解自由的内涵，撰写一篇关于自由的论文。
教学反思：1. 教学过程中，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
2. 通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的综合素质。
3. 注重培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣。
4. 在作文评价中，注重培养学生的自信心，鼓励学生不断进步。
初中自由作文教案
初中自由作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握自由作文的基本技巧，能够自主选择题目和素材，自由表达自己的思想和感情。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高学生的语言表达和文字组织能力。
3. 培养学生对写作的兴趣和自信心，使学生在写作过程中能够更好地展现自己的个性和才华。
二、教学内容：1. 自由作文的定义和特点2. 自由作文的写作技巧和方法3. 自由作文的评分标准和注意事项三、教学过程：1. 导入：引导学生回忆以往写作的经历，让学生谈谈自己在写作中的困惑和问题。
2. 讲解：讲解自由作文的定义和特点，让学生明确自由作文的写作方向和目标。
接着讲解自由作文的写作技巧和方法，包括选题、选材、构思、表达等方面。
最后讲解自由作文的评分标准和注意事项，让学生了解如何评价一篇自由作文的质量。
3. 实践：让学生进行自由作文的写作实践，鼓励学生自主选择题目和素材，自由表达自己的思想和感情。
在写作过程中，教师要给予学生必要的指导和帮助，解答学生的问题，鼓励学生的创新和思考。
4. 展示和评价：让学生展示自己的自由作文，让其他学生对展示的作文进行评价和反馈。
教师也要对学生的作文进行评价和总结，指出学生的优点和不足，鼓励学生的进步和创新。
四、教学策略：1. 情境教学：创设丰富的写作情境，激发学生的写作兴趣和灵感。
2. 案例教学：通过分析优秀的自由作文案例，让学生了解自由作文的写作技巧和方法。
3. 互动教学：鼓励学生之间的互动和交流，让学生在写作过程中相互借鉴和启发。
4. 个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在写作中展现自己的个性和才华。
五、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，总结自己在写作中的收获和不足。
2. 学生互评：让其他学生对学生的作文进行评价，给出建设性的意见和建议。
3. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，关注学生的写作技巧、语言表达和思想内容等方面的发展。
4. 成长记录：鼓励学生建立自己的写作成长记录，记录自己在写作过程中的点滴进步和成长。
七年级下册《自由作文》教程教案
提高学生的学习积极性。
多媒体辅助
教学方法采用多媒体辅助，利用PPT、 视频等教学资源，丰富教学手段，提 高教学效果。
个性化指导
教师根据学生的个性差异进行有针对 性的指导，帮助学生解决写作中的困 惑，促进个性化发展。
教学过程反思
详细描述
通过课堂测试、作业完成情况、学生反馈等 方式，对教学效果进行评估。根据评估结果 调整教学方法和策略，以提高教学质量。
06 教学反思
教学内容反思
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内容充实
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本次自由作文教学内容充实，涵盖了写作技巧、文章结构 、语言表达等多个方面，有助于提高学生的写作能力。
教学环节紧凑 课堂氛围良好 及时反馈
教学过程紧凑有序，各环节之间衔接自然，保证教学进 度顺利进行。
课堂氛围良好，教师与学生互动频繁，营造了积极向上 的学习氛围。
教师及时给予学生反馈，指出学生在写作中的优点和不 足，并给出改进建议，有助于学生及时调整学习策略。
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知识讲解
总结词：传授技巧
详细描述：系统讲解自由作文的写作技巧，包括选材、构思、语言表达等方面，结合实例进行深入剖析，帮助学生掌握自由 作文的基本要领。
学生练习
总结词：实践操作
详细描述：布置写作任务，让学生进行自由作文的实践操作，鼓励学生发挥想象力，尝试运用所学技 巧进行创作。教师对学生的写作过程进行指导，及时纠正错误。
七年级下册《自由作文》教程教案
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
七年级下册语文自由作文教案
七年级下册语文自由作文教案【篇一：七年级下册语文作文教学教案设计】七下语文第一单元作文教案设计观察人物特点，写出人物个性（一）．激趣：用一则寻人启事激发学生兴趣，知道观察人物要抓住特征，并导入新课。
导入语：大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
俗语说：“画人画虎，难画皮。
”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。
那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？板书课题：观察人物特点，写出人物个性（二）介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法（三）指导习作1．肖像描写照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这样的？明确：肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。
课文范例：（作家笔下人物猜测）1．黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
（鲁迅外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强）2她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。
（外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态）明确：成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙练一练：肖像描写，写出人物特征同学们每天在学校里学习，与老师们朝夕相处，接触最多的是班主任老师。
请你描写一下班主任的肖像，使我们对他能够有所了解，好吗？学生自由作文并交流。
2、语言描写老舍说：“对话就是人物的性格的等等的自我介绍。
”语言描写是对人物独白和对话的描写，俗话说言如其人，又说言为心声，什么人说什么话，我们也常说，对一个人要听其言观其行，说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。
自由作文教案(苏教版七年级必修教案设计)
自由作文教案(苏教版七年级必修教案设计)七年级第六单元自由作文第 1 课时学习目标1、了解自由作文的要求。
2 、能从多个角度进行自由作文。
3 、能用简洁流畅的语言描述自己的所见所闻所感学习重点能从多个角度进行自由作文。
学习难点能从多个角度进行自由作文。
教具学具小黑板预习作业阅读关于自由作文的短文教学设计：预习交流一、导入新课：同学们，以往一谈起写作文大家都会愁眉苦脸，今天这节课我们来点轻松的，聊聊天，谈谈话，上一节别开生面的自由作文课，怎么样？上课之前，我提三个小要求，一，必须放松思想，让大脑自由思维。
二，必须积极参与，踊跃发言。
三，必须目中无师，大胆阐述自己的观点，实话实说。
这三个要求能做到吗？（板书课题）二、检查短文阅读：教师提问：什么是自由作文？自由作文的要求？——明确：自由作文比起其他话题作文、命题作文、材料作文受到的限制和约束更少，天地十分广阔。
也就是可以看到什么，由此想到什么，就可以写什么。
自由作文不是绝对的自由，它要求：有的放矢，有感而发。
教师点拨：自由作文是相对于命题作文和给条件作文而言的，写作的主体、内容、范围、文体等都可以根据需要自行确定。
当然主题必须健康积极。
展示探究一、方法指津通常这类作文有以下特点：一是文体选择自由。
学生要采用自己擅长的文体进行写作。
二是选材极为广泛。
尽可能广泛地占有与话题有关的材料。
三是立意多向发散。
写作时尽量发表自己富有个性的见解。
二、.写作注意点。
一是文体自由，并不等于各种文体的杂糅，结果有的同学将作文写成“四不像”作文。
二是选材自由，有些同学在写作中可能会详略不当，作文成了材料的“仓库”。
三是立意多向发散，并不意味着一篇文章有多个中心。
任何一篇文章都应该立意明确，中心集中。
三、例文评说父亲，我爱你！尊敬的父亲：父亲，当我以这两个有些沉重的字称呼你时，我的心更加沉重；在这安静的考场，想到了你，以这样的形式写信给您，我想哭。
曾经，当妈妈还在时，你是那样的健朗。
七年级语文下册 第六单元 写作自由作文教案 苏教版
第六单元写作自由作文教案教学目标：1、知识目标：写自己最想告诉别人的是什么，把想说说的意思写具体、清楚。
2、能力目标：培养学生的观察能力、写作能力、口语表达能力与评改作文的能力。
3、情感能力：激发学生对生活的热爱及写作的兴趣。
教学重点：如何把作文写具体、清楚。
教学难点：修改自己的作文，学习评改别人的作文。
教学过程:一、激趣导入：同学们，生活是丰富多彩的，我们可以欣赏到风景如画的山川，会碰到各种各样的人。
生活中充满快乐，同时也不乏烦恼。
这多姿多彩的生活一定会激起你的写作欲望。
今天这次作文不规定题目，也不规定内容范围，请你自由的写，好不好？二、明确习作要求：小黑板出示习作要求：动笔前，先认真想一想，自己最想告诉别人的是什么。
要把自己想说的意思写具体，写清楚，注意不写错别字，写完以后加个题目，有不满意的地方修改一下。
1、轻声读读习作要求，思考：本次习作都提出了哪些具体要求？2、分组交流一下自己对要求的理解。
3、全班交流，明确要求。
教师依据学生的回答板书。
三、写作指导：1、想：你最想告诉别人的是什么？（可以是美丽的景色；可以是遇到的各种各样的人、事或物；可以是自己的快乐或烦恼，也可以是自己的梦想或希望。
）（1）学生闭眼静思。
（2）在小组内说说。
（3）指名说说。
（师重点指导写人、景、物的写法。
）2、写：具体、清楚。
（抓住重点；分清主次；按一定顺序写；恰当运用好词佳句（格言谚语、名人名言、古诗名句）；运用修辞方法；不写错别字……）3、改：内容：改错别字、不恰当的词、用错的标点和不通顺的句子……方法：删、、补、调、换。
利用四个句子来指导学生用修改符号修改作文：1、王奶奶是一位七十多岁年纪很大的教师。
2、趵突泉是济南的三大名胜。
3、爸爸出差带回一包贝壳五颜六色的。
4、我的作文获了奖，老师鼓舞我说：“今后继续努力！”四、自由写作：同学们，请你拿起笔，无拘无束、自由自在的写出你最想告诉别人的是什么，怎么想就怎么写，做到写真话、吐真情。
自由作文 教案
请大家调动储备，精心选材，回去写一篇450字左右的习作。
授课教师一
授课教师二
教后
反思
教后
反思
1、想想：你准备写哪一类作文？为什么？
（因为…………让我感动、难忘、后悔、难过、开心、快乐、留恋、长大、觉得有趣、立下志向、逐渐成熟等等）
2、小组交流。
3、指名说说。根据学生发言，适时板书
（五）人人显身手。（习作到我啦，心灵笔生花。）
用草稿本写一下现时你最最想写的一、二段话，可以是你习作的开头、结尾、过渡、主要部分的内容等，总之，把你现时捕捉到的灵感用最快的速度写下来。
2、精彩的开头，美妙的结尾，承上启下的过渡
3、善用各种修辞（比喻、拟人、排比、夸张等）和对比以及前后照应的手法
4、尽量用上四字词、成语、诗句、歌词、对联、俗语、谚语、歇后语、名言警句等
（三）共同享成果。（领悟精彩，助你成功。）
投示例：例文
写人：班委选举
写景：街口的夜景
写家庭生活：爸爸妈妈的名字
（四）博采众之长。（善辟蹊径，内容自定。）
1、家庭、学校生活中的难忘、有趣的事。（同学动态、师生关系、校园活动等）
2、自然现象（动物植物、风景名胜、日月星辰等）
3、奇思妙想（寓言故事、科幻童话、故事记录等）
4、常见常写（书信建议、读后感受、调查报告等）
(二)温故而知新。（选准角度，写出水平。）
温馨提示：
1、注意文体特色。写人，要写出个性；写事，要写出感受；写景，要写出色彩；写物，要写出细节；写信，要写出情感；写活动，要写出过程；写读后感，要写出体会。
课题
自由作文
授课时间
授课时间
教学
目标
1、这次习作不出题目，也不限制内容范围，自由表达。
自由作文教案
自由作文教案教案标题：培养学生自由作文能力的教案教学目标：1. 培养学生的写作兴趣和写作能力。
2. 提高学生的自我表达和思维逻辑能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 帮助学生理解自由作文的概念和特点。
2. 引导学生掌握自由作文的写作技巧。
3. 激发学生的写作热情和创造力。
教学难点：1. 如何引导学生在自由作文中表达自己的独特思想和观点。
2. 如何帮助学生提高写作的逻辑性和连贯性。
教学准备：1. 教师准备一些优秀的自由作文范文。
2. 提前准备一些与学生生活相关的话题。
教学过程：Step 1：引入话题（5分钟）教师可以通过提问或展示图片等方式引入话题，激发学生对自由作文的兴趣，并与学生讨论自由作文的定义和特点。
Step 2：分析范文（10分钟）教师给学生展示一篇优秀的自由作文范文，并帮助学生分析其中的写作特点和技巧，如语言表达、段落结构、修辞手法等。
Step 3：讨论话题（10分钟）教师提供一些与学生生活相关的话题，如“我的梦想”、“我最喜欢的季节”等，鼓励学生自由发挥，展开讨论，并记录学生的观点和想法。
Step 4：组织写作（15分钟）教师根据学生的讨论内容，引导学生组织自己的写作思路和结构，帮助他们确定文章的主题和要点，并提供必要的写作指导。
Step 5：写作实践（20分钟）学生根据自己的思路和结构，展开自由写作实践。
教师可以在此过程中给予学生适当的指导和帮助，提供必要的写作素材和词汇。
Step 6：交流与反馈（15分钟）学生完成写作后，教师组织学生进行互相交流和分享，鼓励学生展示自己的作品，并提供积极的反馈和建议，以促进学生的进一步提高。
Step 7：总结与拓展（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，并鼓励学生在日常生活中继续进行自由写作的实践。
教学延伸：1. 学生可以尝试在不同的主题下进行自由作文的写作实践，如旅游、科技、文化等。
2. 教师可以引导学生进行自由作文的修改和改进，提高文章的质量和表达能力。
《自由作文》教案设计及教学反思
一、教案设计1.1 教学目标：（1）让学生掌握作文的基本结构，包括引言、和结尾。
（2）培养学生运用词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
（3）提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。
1.2 教学内容：本节课主要讲述如何写一篇自由的作文。
引导学生思考自己最感兴趣的话题；指导学生如何组织文章结构，包括引言、和结尾；教授学生如何运用词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
1.3 教学过程：（1）导入：让学生自由发言，谈谈自己对哪个话题最感兴趣。
（2）讲解：讲解如何组织文章结构，包括引言、和结尾。
（3）示范：以一个话题为例，示范如何写作。
（4）练习：让学生分组讨论，每个小组选择一个话题，按照讲解的方法进行写作。
（5）展示：每组选出一名代表，朗读自己的作文，其他学生进行评价。
二、教学反思2.1 优点：（1）学生参与度高，对话题的选择表现出浓厚的兴趣。
（2）通过分组讨论和小组展示，培养了学生的团队合作能力和表达能力。
（3）学生在评价环节能够给出有建设性的意见，提高了评价能力。
2.2 不足：（1）部分学生在写作过程中，仍然存在词汇和语法错误。
（2）部分学生对文章结构的掌握不够熟练，需要进一步提高。
（3）教学时间安排不够合理，导致部分内容未能详细讲解。
2.3 改进措施：（1）在今后的教学中，加强对学生词汇和语法的培训。
（2）增加对学生文章结构的指导，提供更多实例进行分析。
（3）合理安排教学时间，确保每个环节都能得到充分讲解和实践。
三、教学设计3.1 教学目标：（1）让学生掌握作文的基本技巧，如设定主题、拟定提纲等。
（2）培养学生运用丰富的词汇和恰当的语法，表达自己的观点。
（3）提高学生的写作积极性，培养写作习惯。
3.2 教学内容：本节课主要讲述如何写一篇自由的作文。
引导学生思考自己最感兴趣的话题；指导学生如何设定主题、拟定提纲；接着，教授学生如何运用丰富的词汇和恰当的语法，表达自己的观点；进行作文修改和润色。
3.3 教学过程：（1）导入：让学生自由发言，谈谈自己对哪个话题最感兴趣。
写作——《自由作文》教案1
七年级下册语文教案
学校：
时间2014 4 主备人使用人
课题写作——自由作文课型写作课教学目标通过自由命题，学习在写人、记事中抒情，写出真情实感。
教学重点学习在写人、记事中抒情，写出真情实感。
教学难点学习在写人、记事中抒情，写出真情实感。
教具多媒体
教学过程
第一块：盘点“自由作文”知识要点
一、组织学生自学
二、师生归纳小结：①什么是自由作文？
②为什么可以自由作文？
③怎样写好自由作文？
三、作文训练：
以自己周围的生活为题材，写一篇作文，或写人或记事，或描写景物，内容不限，文体不限，但要注意内容具体，写出自己最真实的感受。
学生同桌谈写作思路。
四、交流，教师给予点拨。
第二块：学生写作并自改
1、明确写作要求，组织学生写作。
2、组织学生自改
第三块：师生共同修改作文
1、出示评改标准和要求
2、教师听取各组意见指导学生评分自学
交流、完善。
同桌交流写作思路。
交流、完善。
写作
自己修改
组内交流，互改
学生推荐作文师生互动评改作文
板书教后反思。
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自由作文教案(苏教版七年级必修教案设
计)
七年级第六单元自由作文第1课时
学习目标
1、了解自由作文的要求。
2、能从多个角度进行自由作文。
3、能用简洁流畅的语言描述自己的所见所闻所感
学习重点能从多个角度进行自由作文。
学习难点能从多个角度进行自由作文。
教具学具小黑板
预习作业阅读关于自由作文的短文
教学设计：
预习交流
一、导入新课：
同学们，以往一谈起写作文大家都会愁眉苦脸，今天这节课我们来点轻松的，聊聊天，谈谈话，上一节别开生面的自由作文课，怎么样？上课之前，我提三个小要求，一，必须放松思想，让大脑自由思维。
二，必须积极参与，踊跃发言。
三，必须目中无师，大胆阐述自己的观点，实话实说。
这三个要求能做到吗？（板书课题）
二、检查短文阅读：
教师提问：什么是自由作文？自由作文的要求？
--明确：自由作文比起其他话题作文、命题作文、材料作文受到的限制和约束更少，天地十分广阔。
也就是可以看到什么，由此想到什么，就可以写什么。
自由作文不是绝对的自由，它要求：有的放矢，有感而发。
教师点拨：自由作文是相对于命题作文和给条件作文而言的，写作的主体、内容、范围、文体等都可以根据需要自行确定。
当然主题必须健康积极。
展示探究
一、方法指津
通常这类作文有以下特点：
一是文体选择自由。
学生要采用自己擅长的文体进行写作。
二是选材极为广泛。
尽可能广泛地占有与话题有关的材料。
三是立意多向发散。
写作时尽量发表自己富有个性的见解。
二、.写作注意点。
一是文体自由，并不等于各种文体的杂糅，结果有的同学将作文写成“四不像”作文。
二是选材自由，有些同学在写作中可能会详略不当，作文成了材料的“仓库”。
三是立意多向发散，并不意味着一篇文章有多个中心。
任何一篇文章都应该立意明确，中心集中。
三、例文评说
父亲，我爱你！
尊敬的父亲：
父亲，当我以这两个有些沉重的字称呼你时，我的心更
加沉重；在这安静的考场，想到了你，以这样的形式写信给您，我想哭。
曾经，当妈妈还在时，你是那样的健朗。
在我心中，你
是我的偶像，我时时为你感到自豪。
从妈妈幸福的眼眸里，
我知道了你是妈妈一生的依靠。
而你，确实是那一把伞，风
雨里为我们挡去潮湿；烈日下为我们遮去酷暑。
您，我的父亲，妈妈的依靠，我的偶像。
还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈在家带孩子，你一人在外面风里来雨里去，每月拿着那一点微薄的工资糊家，可你从无厌倦。
那日，你下岗了。
妈妈一人坐在沙发上
垂泪，她不知以后家里的日子要怎样过下去，不知以后的路
怎样熬下去。
父亲，我亲爱的父亲。
你走到妈妈面前，握着
妈妈的手，一字一句地说：“凤啊！别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活。
”是的，以后的
日子，你早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，你重新开始，向人心险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。
每
次看到你熬红的双眼，苍老的面容，日益增多的白发，妈妈
眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像
父亲一样有出息。
那年，阳光和暖，你将你一年辛苦赚来的钱放到母亲手里，告诉母亲：“凤儿，你以后和孩子有好日子过了。
”母
亲一面点头一面泪落如珠，而你也哭了，当你把脸别到一边时，我告诉自己：父亲，即使你一无所有，但只要有你，我
们依然活得快乐，父亲，我亲爱的父亲。
-
那天，天气阴冷，像今天。
妈妈在艰难地支撑了半年后，终被那可恨的病魔夺去了生命。
那天，你眼睛红肿，衣服单薄，我一时觉得你苍老了许多，像一棵茁壮的树突然被人一
下子砍倒。
那晚，你告诉我，孩子，以后的路你要自己走了，父亲，为什么要告诉我这些，为什么？
多少个夜晚，我坐在家门口等你，而你总是醉醺醺地回家，对于流泪的我，你却似乎已看不见，别人说你会打麻将了，我吃惊，当终于在一天帮你洗衣服，看到那个欠条时，
我信了。
又有人说，你会跟村里的几个人去抽一种很特别的
烟时，我呆了，连眼泪都落不下来了。
父亲，我亲爱的父亲，告诉我，这不是真的，我不愿失去母亲后，再失去一个健全
的父亲，我永远不愿自己变成一个孤儿。
母亲，如果你在天堂里，能看到我们，那你告诉父亲：“即使是已没有了我，但也并不等于失去了一切，这一些困
难与曾经艰苦的日子相比，这又算得了什么？”父亲，知道吗，这点挫折，算不了什么，即使失去，我们也可在人间为
母亲祝福，母亲希望我们过得好，能为我们顶起生活的一片
蓝天，一片希望。
父亲，我爱你，从头开始，母亲为我们祝福，我永远不愿失去你！
此致
敬礼
女儿
请学生说说听了这一篇自由作文的感受。
（从语言，内容，写作手法各方面讲都可以。
）
检测反馈
一、提出作文训练内容
--以自己周围的生活为题材，写一篇作文，或写人或记事，或描写景物，内容不限，文体不限，但要注意内容具体，写出自己最真实的感受。
（记载事实，编织故事，刻画人物，描写景色都可以）
二、学生看课本练习一
三、学生交流，动笔。
四、学生自己改动作文
课堂评价小结1.今天你收获了什么？（引导学生小结本堂课）
2.你还有什么疑惑呢？请提出来与大家一起来探讨吧！
（学生提问学生答疑）
课后作业课外练笔：就本周内你最受感动的人和事写一篇自由作文
教后反思
倪凌云。