孙权劝学公开课课件

分 角 色 朗 读
以孤务事当为孤 为常，耳涉博岂 大读孰。猎士欲 有书若卿，邪卿 所，孤言见！治 益自？多往但经 。 何刮士 见目别 事相三 之待日 晚，， 乎大即 ！兄更
不卿 可今 不当 学涂 ！掌 事 ， 复卿 吴今 下者 阿才 蒙略 ！， 非
体会人物对话的语气
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
写作技巧学习
1.详写“劝学”、“议论” ；“就学”、 “结友”则一笔带过。 2.正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用 鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。 3.文章以人物对话来表现人物。
中心概括
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事， 突出了孙权关心下级，耐心说服，不以 权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见 并‘努力学有所成的事迹，说明了人只 肯学就会大有长进。
吕蒙（178-219），字
子明，三国时吴国名将。 安徽阜南人，少依孙策 部将邓当。邓当死代领 其军。后从孙权攻占各 地。曾随周瑜、程普等 大破曹操于赤壁。后来 他接受孙权劝告，多读 史书、兵书，长进甚快。 鲁肃卒，代领其军，袭 破关羽，占领荆洲，不 久病故。
生字注音： 卿 孰 涉猎
qīng
shú shè
作 者 介 绍
司马光（1019--1086），字君 实，陕州夏县（今山西夏县）人， 居涑（sù ）水乡，世称涑水先 生。谥号文正，宝元年间中进士。 北宋著名的政治家、史学家。著 有《司马文正公集》 《稽古 录》。他主编的《资治通鉴》是 我国第一部编年体通史，内容丰 富，叙事简练，是富有一定文学 价值的历史名著。
成语
吴下阿蒙:
比喻才识尚浅，现在多用于指 他人有转变。 刮目相待： 另眼相看，用新的眼光来看待
关键句子：
1、蒙辞以军中多务 蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序) 2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！” “ 我难道想让你研究经书当博 士吗！” 3、 “士别三日，即更刮目相待，大 兄何见事之晚乎！” “ 士别三日，就要重新另眼看待， 长兄知道这件事多么晚啊！”
课文重要人物资料快递
一、孙权 二、鲁肃
三、吕蒙
孙权（182——252），字仲谋，吴郡
富春（现在浙江富阳）人，取大乔为妻。 三国吴帝国的创建者。他在外交上能屈 身忍辱，以柔克刚，有勾践之奇，这方 面超过了曹操，刘备。东汉末，他继其 兄孙策据江东六郡，后与刘备联合，大 败曹操与赤壁。公元229年，称帝与武 昌，后迁都建业（今南京市），建立吴 国，在位23年。
tú yé
当涂
治经为博士邪 刮目相看
guā
读准字音
岂（qǐ） 遂（suì ） 邪（yé ） 更（gēng）
掌握下列词语
吴下阿蒙： 刮目相待： 当涂掌事： 但当涉猎： 见往事耳：
指吕蒙。 用新的眼光看待。 当权、当道。 只 ; 粗略的阅读。 了解； 历史； 语气词，表示限制，意思是 罢了、而已
有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个？各是什 么意思？
吴下阿蒙 刮目相看
２、查成语词典，解释下面成语。
吴下阿蒙： 特指原来不好读书的吕蒙，
后泛指缺少学识、文才的人。
刮目相待： 用新的眼光来看待，
也作“刮目相看”。刮：擦、摩。 刮目：擦擦眼。相待：相看待。
启示： 1. 通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读 书后大有长进的故事,告诉我们“开 卷有益”的道理。 2. 我们不要以一成不变的态度看待 他人,要以民展的眼光看待一切人和 事。 3. 不能因为事情繁忙就放弃学习， 坚持读书是有益的。
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣， 眼前飞扬着一个个鲜活的面容 湮没了黄尘古道，荒芜了烽火边城， 岁月啊你带不走那一串串熟悉的姓名 兴亡谁人定啊，盛衰岂无凭啊， 一夜风云散啊，变幻了时空 聚散皆是缘啊，离合总关情啊， 担当生前事啊，何计身后评 长江有意化作泪，长江有情起歌声， 历史的天空闪烁几颗星， 人间一股英雄气在驰骋纵横
初,权谓吕蒙曰:“卿/今/ 当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wé i) 博士邪(yé )！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁 肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/ 今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更(gēng)刮目相待， 大兄/何见事之晚乎！”肃遂蒙母，结 友而别。
延用至今的词
岂：难道 欲：想
不同语气的词
文言文中的语气词有重要的表达意作用，用 法灵活 ①邪！反问语气 “吗” ②耳 限止语气 “罢了” ③乎！感叹语气 “啊”
请各用两个字来回答以下 各题
1、孙权与吕蒙对话的主要目的是什么？
2、吕蒙接受了孙权的建议吗？
3、课文是怎样表现吕蒙的学习效果的？
分析人物：
爱才，关爱部下，善劝，好学 孙权： 吕蒙： 能听取别人意见，勤奋好学 爱才，敬才 鲁肃：
孙权
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往 事耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自 以为大有所益。 善劝 好学 关爱部下
鲁肃 卿今者才略，非复吴下阿蒙！
爱才 敬才
吕蒙
士别三日，即更刮 目相待，大兄何见 事之晚乎！ 听劝 学有所进
2、但当涉猎，见往事耳。
只是应当粗略地阅读，（多）了解以往的事罢了。
3、卿今者才略，非复吴下阿蒙。
以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了。
4、士别三日，即更刮目相待。
士别三日，就要用新的眼光看待。
5、孤岂欲卿治经为博士邪！
我难道想要你研究经书当博士吗？
理解下列句子的意思
①蒙辞以军中多务。应理解为“蒙以军中多务 辞” 。状语后置 译：吕蒙用军中事务繁多推辞。 以：拿，用，介词。 ②孰若孤 ？ 谁又像我的事务那么多呢？ ③大兄何见事之晚乎! 译：长兄怎样知道这件事这么晚啊! 何：怎么，为何。
要求读出语气和感情
知识拓展
一次，孙权对吕蒙说：“卿今当涂掌事，不可不 学。”吕蒙推脱军务繁多，没有时间。孙权说： “权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎， 见往事耳。卿言多务，孰若孤！孤常读书，自以 为大有所益” 。吕蒙乃悟，开始学习，日积月 累，他读的书，超过了宿儒耆旧。 建安十五年(210年)，周瑜病死，鲁肃接任。 鲁肃到陆口，途经吕蒙驻地。鲁肃为一代儒将， 认为吕蒙是武夫出身，有些轻视他。于是有人就 对鲁肃说：“吕将军功名日显，不可以故意待也， 君宜顾之”(《三国志· 吴书· 吕蒙传》)，
一词多义 当 以 见
当涂掌事 但当涉猎 以军中多务 掌管 应当 用
与“为”组成认 自以为大有所益 为 见往事耳 知道 大兄何见事之晚乎 识别
关键词语
当涂：当道，当权 岂 ：难道 邪 ：通“耶”，表反问语气 “吗” 但 ：只 见 ：了解，知道 涉猎：浏览群书，不作深入研究 才略：军事方面或政治方面的才干或谋略
疏通文意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”
பைடு நூலகம்
当初 对……说 用
但
现在
掌管 大事 难道 想
蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
事务
成为 通“耶”
当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？
只 应当
历史 罢了 说 认为
与……相比怎样
孤常读书，自以为大有所益。”
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 于是 开始 到了……的时候 和 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略， 现在 讨论 议事 非常 惊奇 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 就 不再是 刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 为什么 主谓间 迟 于是 拜蒙母，结友而别。 拜见 表顺接
3.“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权 这样说有何作用？
现身说法，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞恳切，显得 说服力强。 4、鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的“惊” 字写出了鲁肃的什么心态和感情？又说明了什么？ 对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞 叹。这句话从侧面说明了吕蒙因“学”而使才略大有长进。 5.“大兄何见事之晚乎！”这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗？表现了 吕蒙当时怎样的心情？ 这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略的进步感到自 豪与骄傲。
语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问句，不悦神情和责备的意味 。
（3）“卿言多务，孰若孤？”（孙权）
反问句，否定吕蒙辞以多条的理 由。要重读强调。
（4）“孤常读书，自以为大有所益。” 现身说法，言辞恳切。
孙权劝学
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权 曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉 猎，见往事耳。卿言多务，孰 若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始 就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而 别。
课后研讨与练习
说说下列句子中加点的词所表示的语气：
1、孤岂欲卿治经为博士邪！
邪，通“耶”。反问语气，带有责备意味
2、但当涉猎，见往事耳。 3、大兄何见事之晚乎！
限制语气，译为“罢了、而已”，带有教导的意 味，语重心长 表示感叹语气，带有自豪得意的意味
重点语句翻译：
1、蒙辞以军中多务。
吕蒙以军中事务多来推辞。
孙权是怎样劝吕蒙读 书学习的？
必要性: 当涂掌事,不可不学 可能性: 卿言多务,孰若孤? 现身说法: 孤常读书,字以为大有所益
课堂讨论
◆孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？ 请简要说明。 有。孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切， 表明了君臣的关系：蒙、肃是同僚关系，对话 则有一种调侃的风趣幽默趣味在其中。 ◆“士别三日，既更刮目相待。”说明了一 个什么道理？ 情况是在不断变化的，人也不断变化，不 能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待一切 的人和事。