群文阅读童话中的反复(上课案)
小学语文群文阅读“童话中反反复复的情节”教学设计
教学效果：通过本 课的学习，学生能 够掌握群文阅读的 方法和技巧，提高 阅读素养，为以后 的语文学习打下坚 实的基础
Part Five
教具和多媒体资源
投影仪、电脑等设备
投影仪：用于展示PPT和图片，增 强视觉效果
音响设备：用于播放声音，增强听 觉效果
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
电脑：用于播放音频和视频，丰富 教学内容
Part Four
教学难点与重点
难点：如何引导学生发现和理解童话中反反复复情节的 文学特点
针对小学生的认 知特点，设计有 趣的教学活动， 激发学生对童话 故事的兴趣。
引导学生观察、 思考童话中反反 复复情节的文学 特点，通过小组 讨论、比较阅读 等方式加深理解。
结合实际生活， 引导学生体会童 话中反反复复情 节所表达的情感 和思想，培养其 人文素养。
讲授新课：讲解童话中反反复复情节的特点和群文阅读 的方法，通过案例分析加深学生的理解。
引入新课：回顾童 话的特点，引出反 反复复情节的探讨。
讲解反反复复情节：分 析这种情节在童话中的 作用和表现形式，引导 学生理解其深层含义。
群文阅读方法介绍：讲 解如何通过比较、归纳 、拓展等方式，深入挖 掘群文阅读的价值。
教师可利用多媒 体教学资源，如 动画、图片等， 帮助学生更好地 理解童话中反反 复复情节的文学 特点。
重点：掌握群文阅读的方法和技巧，培养阅读素养
重点：掌握群文 阅读的方法和技 巧，培养阅读素 养
难点：如何引导 学生理解童话中 反反复复的情节， 培养他们的想象 力和创造力
解决方法：通过 多种教学方法和 手段，如小组讨 论、角色扮演等， 引导学生主动参 与，提高他们的 阅读兴趣和能力
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第四册，第六单元“童话故事”主题下的“反复结构的童话”部分。
详细内容包括：《小猪快跑》、《刺猬和棕熊》、《聪明的小狐狸》三个童话故事，通过分析这些故事中反复结构的特点，让学生了解童话创作的技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构童话的基本特点，提高阅读童话的能力。
2. 培养学生运用反复结构创作童话的能力，激发想象力。
三、教学难点与重点难点：理解并运用反复结构创作童话。
重点：分析反复结构童话的特点，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的图片，让学生回忆起之前学过的童话故事，引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：为学生介绍三个反复结构的童话故事，引导学生阅读并分析其特点。
a. 学生自主阅读，理解故事内容。
3. 例题讲解：以《小猪快跑》为例，讲解如何运用反复结构创作童话。
4. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事。
5. 小组交流：学生展示自己的作品，互相交流，提出建议。
七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一篇童话故事。
2. 课后反思及拓展延伸b. 教师针对学生的反思，提出改进建议。
c. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多反复结构的童话故事，提高自己的阅读水平和创作能力。
六、板书设计1. 板书反复结构的童话2. 板书内容：a. 反复结构童话的特点：重复情节、相似的句式、角色性格的突出等。
b. 童话创作方法：运用反复结构，构思故事情节。
七、作业设计1. 课后作业：结合本节课所学，运用反复结构创作一篇童话故事。
八、课后反思及拓展延伸2. 教师反思：针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
3. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多童话故事，了解不同类型的童话结构，丰富自己的阅读体验。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与处理2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程的安排与实施5. 作业设计的要求与指导6. 课后反思及拓展延伸的实践对于这些重点细节的补充和说明如下：一、教学内容的选择与处理1. 故事选择：挑选具有代表性的反复结构童话，如《小猪快跑》、《刺猬和棕熊》、《聪明的小狐狸》等，使学生在阅读过程中易于发现反复结构的特点。
群文阅读童话故事中的反复优秀精品教案
群文阅读童话故事中的反复优秀精品教案一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《童话故事》中的“反复”这一写作手法。
具体内容包括：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《灰姑娘》三个经典童话故事，通过对比分析，让学生理解并掌握反复手法在童话故事中的作用和效果。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握反复手法的基本概念和运用方法。
2. 通过对比分析，使学生能够理解反复手法在童话故事中的作用，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对童话文学的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：反复手法的理解和运用。
教学重点：分析反复手法在童话故事中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童话故事图片，引导学生回顾已学的童话故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍反复手法，让学生了解其基本概念。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，找出《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《灰姑娘》三个故事中的反复手法。
4. 例题讲解：分析《卖火柴的小女孩》中的反复手法，讲解其在故事中的作用。
5. 随堂练习：让学生找出《丑小鸭》和《灰姑娘》中的反复手法，并分析其作用。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，检查学生对反复手法的掌握情况。
六、板书设计1. 童话故事中的反复手法2. 内容：反复手法概念《卖火柴的小女孩》反复手法分析《丑小鸭》和《灰姑娘》反复手法练习七、作业设计1. 作业题目：分析你喜欢的童话故事中的反复手法，并说明其作用。
2. 答案示例：童话故事：《白雪公主》反复手法：故事中多次出现“魔镜魔镜，告诉我，世界上谁最美丽”的句子。
作用：加强魔镜的重要性和神奇力量，为故事的发展做铺垫。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对反复手法的掌握程度，以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，发现并分析其中的反复手法，提高阅读兴趣和能力。
群文阅读童话故事中的反复优秀教案
群文阅读童话故事中的反复优秀教案一、教学内容教材章节：《语文》三年级下册第六单元详细内容：本节课将学习三篇童话故事——《小兔子乖乖》、《狐狸和乌鸦》、《狼和七只小羊》。
这三篇故事均具有反复的情节，通过分析故事内容，引导学生理解反复手法在童话故事中的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本特点，特别是反复手法在童话故事中的运用。
2. 培养学生阅读童话故事的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 通过分析童话故事，培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：反复手法在童话故事中的运用。
难点：引导学生理解童话故事中的反复手法，并学会运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示童话故事中的反复情节，引导学生关注反复手法在故事中的作用。
2. 故事讲解（10分钟）分别讲解《小兔子乖乖》、《狐狸和乌鸦》、《狼和七只小羊》三个故事，重点指出故事中的反复情节。
3. 分析讨论（10分钟）分组讨论，让学生思考：为什么童话故事中会出现反复情节？反复手法在故事中有什么作用？4. 例题讲解（10分钟）以《小兔子乖乖》为例，讲解如何运用反复手法进行故事创作。
5. 随堂练习（10分钟）布置练习题，让学生运用反复手法创作一个小故事。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生阅读其他童话故事，分析其中的反复手法。
六、板书设计黑板上写出本节课的主要内容：童话故事、反复手法、作用。
七、作业设计作业题目：阅读《白雪公主》、《睡美人》等童话故事，分析其中的反复手法，并简要说明其作用。
答案：学生需要列出所读童话故事中的反复情节，分析其作用，如增强故事悬念、突出人物形象等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解童话故事中的反复手法，使学生掌握了童话故事的基本特点。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生对反复手法的理解仍有一定难度，需要在课后加强练习和指导。
群文阅读童话故事中的反复优秀教案
群文阅读童话故事中的反复优秀教案一、教学内容本节课我们将学习教材第七章“童话故事中的反复”部分，详细内容涉及对童话故事中常见的重复情节和模式进行分析，探讨反复在童话故事中的作用和意义。
所选课文包括《小红帽》、《狼和七只小羊》以及《三只小猪》。
二、教学目标1. 让学生理解童话故事中反复手法的运用，并能分析其结构特点。
2. 培养学生从多角度解读童话故事，提高阅读理解能力。
3. 引导学生发挥想象，创作具有个性的童话故事。
三、教学难点与重点教学难点：分析童话故事中反复手法的深层含义和作用。
教学重点：掌握童话故事的基本结构，学会运用反复手法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同童话故事图片，引导学生发现其中的反复元素，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解童话故事中反复手法的定义和作用，结合课文进行分析。
a. 以《小红帽》为例，讲解反复情节的设置，让学生找出文章中的反复部分。
b. 分组讨论，让学生探讨《狼和七只小羊》中的反复手法及其作用。
c. 个人发言，让学生分享《三只小猪》中的反复元素及感悟。
3. 随堂练习：让学生运用反复手法创作一篇短篇童话故事。
4. 例题讲解：针对学生练习中的典型问题，进行讲解和指导。
六、板书设计1. 童话故事中的反复手法a. 结构反复b. 情节反复c. 语言反复2. 反复手法的作用a. 强调主题b. 增强节奏感c. 丰富情节七、作业设计1. 作业题目：运用反复手法，创作一篇以“森林里的奇遇”为主题的童话故事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对童话故事中反复手法的掌握情况，以及对课堂活动的参与度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多童话故事，深入了解反复手法的运用，提高阅读兴趣和创作能力。
重点和难点解析1. 教学难点：分析童话故事中反复手法的深层含义和作用。
2. 教学过程：导入、新课内容、随堂练习、例题讲解等环节的设计与实施。
群文阅读童话故事中的反复优秀教案
群文阅读童话故事中的反复优秀教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文三年级上册第四单元，该单元包含了《秋天的雨》、《花钟》、《铺满金色巴掌的水泥道》和《古诗三首》四篇课文。
其中，《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇童话故事，讲述了主人公小猪巴比在水泥道上发现了一片金色的巴掌，从而引发了一系列奇妙的故事。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习童话故事《铺满金色巴掌的水泥道》，使学生了解童话故事的基本特点，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学会关爱他人，培养学生的同情心和爱心。
三、教学难点与重点重点：引导学生理解童话故事的内容，体会故事中的美好情感。
难点：学会分析童话故事中的人物形象，理解故事所传达的道德观念。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个有关善良和关爱他人的小故事，引发学生的兴趣，为导入新课做好铺垫。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文《铺满金色巴掌的水泥道》，理解故事内容，初步感知童话故事的特点。
3. 课堂讨论（10分钟）学生分小组进行讨论，交流对课文内容的理解和感受，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 重点讲解（10分钟）教师针对故事中的重点内容进行讲解，如故事情节的发展、人物形象的刻画等，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）7. 布置作业（5分钟）学生根据课堂所学，完成课后作业，进一步巩固知识。
六、板书设计板书设计如下：铺满金色巴掌的水泥道小猪巴比金色巴掌奇妙故事七、作业设计1. 请简要概括《铺满金色巴掌的水泥道》的故事情节。
答案：故事讲述了小猪巴比在水泥道上发现了一片金色的巴掌，从而引发了一系列奇妙的故事。
2. 请分析故事中小猪巴比的性格特点。
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课教学内容选自《小学语文》四年级上册，第六单元“童话故事”主题，具体包括《小猪快跑》、《猫和老鼠》和《狐狸和葡萄》三篇课文。
详细内容主要围绕反复结构的童话故事展开，引导学生通过阅读、分析和欣赏，掌握反复结构童话的特点和魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握反复结构童话的基本特点，学会分析故事情节和角色形象。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作交流的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力，引导学生在现实生活中发挥善良、勇敢的品质。
三、教学难点与重点教学难点：反复结构童话的特点及其在故事中的作用。
教学重点：分析故事情节，理解角色形象，体会童话故事所传达的价值观。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的童话故事，激发学生对童话的兴趣。
（2）引出本节课的教学内容，让学生对反复结构的童话故事产生好奇心。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读三篇童话故事，边读边思考故事中的反复结构。
（2）教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 合作交流（1）学生分小组讨论，共同分析故事中的反复结构，探讨其作用。
4. 例题讲解教师选取一篇童话故事，详细讲解反复结构在故事中的运用，帮助学生加深理解。
5. 随堂练习（1）学生根据所学知识，尝试分析另一篇童话故事的反复结构。
（2）教师点评学生练习，给予指导和鼓励。
（2）鼓励学生发挥想象，创作一篇具有反复结构的童话故事。
六、板书设计1. 板书反复结构的童话2. 板书内容：（1）反复结构特点（2）故事情节分析（3）角色形象理解（4）价值观传达七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《小猪快跑》中的反复结构，并说明其作用。
（2）以《猫和老鼠》为例，谈谈反复结构在童话故事中的魅力。
小学语文群文阅读“童话中反反复复的情节”教学设计
小学语文群文阅读“童话中反反复复的情节”教学设计一、教学目标1. 了解童话故事中的反反复复情节，理解其中的想象力和趣味性。
2. 能够通过阅读和讨论，发现并尝试运用反反复复的情节结构。
3. 提高学生的口头表达能力和创造力，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 童话故事中的反反复复情节。
2. 具有代表性的童话故事：《三只小猪》、《小红帽》等。
三、教学步骤第一步：导入（5分钟）教师出示几张童话故事的封面图片，引导学生观察，并提问：“你在这些故事当中发现了什么有趣的情节呢？”鼓励学生积极回答，并激发学生对童话故事的兴趣。
第二步：引入反反复复的情节（10分钟）教师带领学生一起阅读《三只小猪》故事。
阅读过程中，教师需要重点引导学生注意故事中的反反复复情节，例如三只小猪建房子的过程。
读完故事后，教师提问：“你们发现了故事中的反反复复情节是什么吗？”学生进行回答，教师鼓励学生多举例说明。
第三步：分析童话故事中的反反复复情节（20分钟）教师将学生分成小组，每组选择一则童话故事进行分析，重点抓住其中的反反复复情节。
学生可以通过小组合作或者个人阅读的方式，确定并记录故事中的情节，并找出具体的例子。
第四步：小组交流（15分钟）教师安排学生之间的小组间交流，每个小组派代表分享他们所选童话故事中的反反复复情节。
其他组员可以进行补充和评论，扩展学生的思路和认识。
第五步：创作童话故事（25分钟）教师要求学生根据自己的想象和理解，创作一个童话故事，并要求其中有明显的反反复复情节。
学生可以在小组内共同合作，也可以个别撰写。
教师在此过程中给予学生积极的指导和鼓励。
第六步：分享与展示（15分钟）教师安排学生轮流分享自己的创作，每个学生都有机会向全班展示自己的童话故事，其他学生要认真听讲，并提出自己的意见和建议。
第七步：总结与评价（10分钟）教师与学生共同总结教学过程中的收获和体会，引导学生思考童话故事中的反反复复情节对故事的趣味性和吸引力有何作用。
群文阅读教案《6童话故事中的反复》教学设计
群文阅读教案《6童话故事中的反复》教学设计一、教学目标1.通过阅读童话故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.培养学生独立思考的能力，理解和掌握故事中的主题和情感。
3.培养学生的文学鉴赏能力，感受故事中的语言艺术和美，提高语文素养。
二、教学重难点1.教学重点：理解和掌握故事中的主题和情感。
2.教学难点：培养学生的独立思考能力，感受故事中的语言艺术和美。
三、教学准备1.教师准备：用于阅读的童话故事、展示课件、听说读写综合实践课本、写作笔记本、多媒体课件等。
2.学生准备：课前预习故事内容，准备好听说读写综合实践课本、写作笔记本等。
四、教学过程1.导入（10分钟）1.1.教师展示一个故事框架，让学生猜测这个故事是哪个童话故事？1.2.学生围绕这个故事框架进行猜测和讨论，并对猜测的童话故事进行理由陈述。
1.3.教师告知学生，这个故事是《灰姑娘》。
2.阅读与思考（20分钟）2.1.教师出示《灰姑娘》的故事文本，让学生跟读。
2.2.学生合作阅读故事，并回答教师提出的问题:2.2.1.灰姑娘的生活是怎样的？2.2.2.童话中的反复体现在哪里？2.2.3.童话中的反复起到了什么作用？2.3.学生回答问题，并进行合作小组讨论。
3.反思与总结（15分钟）3.1.学生将自己的思考和回答写下来，交作业。
3.2.学生进行展示，分享各自的答案和观点。
3.3.教师进行点评和总结，帮助学生理清思路和加深理解。
4.拓展与运用（15分钟）4.1.教师播放一段《灰姑娘》的动画片，让学生观看并写下自己的感受和思考。
4.2.学生分享观影感受，进行课堂交流。
五、巩固与延伸1.将学生的答案和感受作为教学资料，收集整理并分享给全校学生。
2.使用多媒体工具制作故事PPT，并展示给全校学生观看。
3.制作童话故事绘本，让学生们进行阅读和分享。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对童话故事中的反复有了更深刻的理解和认识，培养了学生的阅读兴趣和独立思考的能力，提高了学生的文学鉴赏能力，达到了预设的教学目标。
小学语文群文阅读《童话中的反复》教学设计(附选文)
小学语文群文阅读教学设计附（选文）：兔子的名片文/周锐现在大家都时兴用名片了，兔子也有了名片。
在口袋里装着名片，兔子想：“这下再不怕那些欺负人的家伙了。
”正想着，迎面遇见了狐狸。
狐狸拦住兔子，说：“想过去吗？得对我笑三笑，要笑得讨人喜欢些，明白吗？”兔子不慌也不忙。
他“刷”地从口袋里掏出一张名片递过去，“狐狸先生，请多照应吧。
”狐狸一看，名片上印着：狼的朋友兔子。
狐狸顿时吃了一惊，心里嘀咕着：“没想到兔子成了狼的朋友了，那家伙可不好对付。
”狐狸便对兔子说：“你真会交朋友，值得祝贺哟。
我可要走了。
”兔子拦住狐狸，说：“你对我笑三笑呢，而且要笑得讨人喜欢。
”“行，行！――嘻嘻！嘻嘻！嘻嘻！”狐狸走掉后，兔子忍不住大笑起来，而且根本不止笑三笑。
可这时兔子看见狼向他走来了。
“啊，兔子，”狼不满意地说，“按老规矩你该向我鞠三个躬。
”兔子点点头，把自己的名片递过去。
不过这张跟刚才那张有点两样，上面写着：老虎的朋友兔子。
狼当然不敢得罪老虎。
为了避免跟老虎结冤家，狼只得向兔子鞠躬。
狼走掉后，兔子又想大笑一阵，但没来得及，因为老虎来了。
兔子知道老虎要来找麻烦，干脆迎上前去：“喂，老虎，给我磕三个头吧！”老虎一瞪眼，说：“凭什么？”“就凭这个。
”兔子又亮出名片，这回是：大象的朋友兔子。
老虎曾经被大象用鼻子卷起来摔过，很疼。
所以，只能给兔子乖乖地磕三个响头，他想不出更好的办法。
兔子用三张名片战胜了狐狸、狼和老虎，心里想：“最好不要再让我遇见大象。
”因为它不知道大象怕谁，没有印好第四张名片。
前方传来沉重的脚步声，真的是大象来了！在大象庞大的身躯跟前，小兔子直发抖，“对不起，我……我没的名片……”“什么名片？”大象歪着头微笑，显得非常和气。
兔子很高兴，因为和大象见面不需要使用名片。
犟龟文/［德］·米切尔恩德译/何珊一个美丽的早晨，乌龟坐在洞前吃着树叶。
它的头顶上，一对鸽子正在谈话：“狮王二十八世要举行婚礼了，他邀请所有的动物前去参加。
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案(1)
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第六单元“童话世界”，具体章节为《反复结构的童话》。
详细内容包括：《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》三个童话故事，通过分析这些故事中反复结构的运用，让学生理解童话的叙事特点。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构童话的基本特点，能分辨出反复结构在童话故事中的作用。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会运用反复结构创作童话故事。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高表达、分享自己观点的能力。
三、教学难点与重点重点：理解反复结构童话的特点，学会运用反复结构创作童话故事。
难点：如何引导学生发现并运用反复结构，提高阅读与创作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小红帽、狼、狐狸等童话角色，引导学生谈论对这些角色的认识，激发学生的学习兴趣。
时间：5分钟2. 新课导入：教师带领学生阅读《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》三个童话故事，分析故事中的反复结构。
时间：15分钟3. 实践情景引入：让学生分组讨论，找出生活中类似反复结构的例子，并在课堂上分享。
时间：10分钟4. 例题讲解：教师以《小红帽》为例，讲解反复结构在童话故事中的作用，引导学生学会运用反复结构。
时间：15分钟5. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事，并在小组内分享。
时间：20分钟时间：5分钟六、板书设计1. 板书主题：反复结构的童话内容：（1）童话故事：《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》（2）反复结构特点：重复、循环、递进（3）反复结构作用：增强故事趣味性、提高阅读兴趣七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一个童话故事。
答案要求：故事内容完整，结构清晰，运用反复结构，不少于300字。
2. 作业提交时间：下节课上课前。
2024年群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
2024年群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册，第六单元“童话故事”，具体章节为《反复结构的童话》。
内容包括：《小猪快跑》、《狐狸和葡萄》、《猫和老鼠》三个故事，通过分析这些童话故事中反复结构的特点，让学生理解并掌握反复结构在童话创作中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解反复结构童话的特点，提高学生对童话文学的鉴赏能力。
2. 培养学生运用反复结构创作童话故事的能力。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对语文写作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并运用反复结构进行童话创作。
教学重点：掌握反复结构童话的特点，学会分析并创作反复结构童话。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的反复结构童话故事《小猪快跑》，激发学生的学习兴趣，引导学生关注故事中的反复结构。
3. 例题讲解：（1）分析《小猪快跑》中的反复结构，引导学生发现反复结构在故事中的作用。
（2）讲解如何运用反复结构创作童话故事。
4. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事。
5. 互动交流：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导。
六、板书设计1. 《反复结构的童话》2. 内容：反复结构童话特点例题：《小猪快跑》童话创作方法七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一个不少于200字的童话故事。
2. 答案示例：《小兔子的胡萝卜》从前，有一只小兔子，它非常喜欢吃胡萝卜。
一天，小兔子在家里发现了一个大大的胡萝卜，它高兴地跳了起来。
然而，这个胡萝卜却被一只狡猾的狐狸盯上了。
狐狸想方设法地想要抢走胡萝卜，小兔子也不甘示弱，一次又一次地阻止了狐狸的计划。
最终，小兔子成功地保住了自己的胡萝卜。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解并运用反复结构进行童话创作，教学过程中是否存在不足之处。
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第六单元，该单元主题为“反复结构的童话”。
本节课将围绕这一主题，选取《狼和小羊》、《狐狸和葡萄》和《猴子捞月》三篇童话进行群文阅读。
二、教学目标1. 让学生通过阅读童话，理解童话中反复结构的特点，提高阅读理解能力。
2. 培养学生运用想象力，丰富故事情节的能力。
3. 引导学生学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
三、教学难点与重点重点：通过阅读童话，理解反复结构的特点，提高阅读理解能力。
难点：学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个简单的反复结构的童话故事，引发学生对反复结构的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读教材中选取的三个童话故事，了解故事内容，感知反复结构的特点。
3. 合作探究（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个童话，分析故事中的反复结构，讨论如何运用想象力丰富故事情节。
4. 分享交流（10分钟）每组派代表分享本组的讨论成果，其他学生和教师进行评价和指导。
5. 例题讲解（10分钟）教师以《猴子捞月》为例，讲解如何运用反复结构编写童话故事，引导学生掌握写作技巧。
6. 随堂练习（5分钟）学生根据所学内容，现场创作一个反复结构的童话故事，教师进行点评。
六、板书设计反复结构童话的特点：1. 故事情节重复出现；2. 每次重复都有所变化；3. 重复结构有助于突出故事主题。
七、作业设计1. 作业题目：以“反复结构的童话”为主题，写一篇童话故事。
2. 作业要求：（1）故事结构要具有反复特点；（2）故事情节丰富，具有想象力；3. 答案示例：从前有一只兔子，它非常喜欢吃萝卜。
每天，它都会跑到田野里去找萝卜吃。
可是，田野里的萝卜总是被其他动物抢先一步。
群文阅读童话故事中的反复优秀教案
群文阅读童话故事中的反复优秀教案一、教学内容本节课我们将使用教材《语文》四年级上册第七单元“童话故事”中的章节，详细内容涉及《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个经典童话故事。
通过对比分析，让学生领悟到童话故事中反复的叙事手法及其作用。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本情节，理解反复手法在童话故事中的作用。
2. 培养学生通过群文阅读，提升文学鉴赏能力和思辨能力。
3. 激发学生的想象力，培养他们用反复手法创作故事的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解童话故事中反复手法的运用及其意义。
教学重点：通过对比分析，让学生掌握反复手法在童话故事中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《语文》四年级上册第七单元“童话故事”篇章、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事的动画，让学生初步感受童话的奇幻世界，引发他们对童话故事的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生关注童话故事中的反复手法。
3. 讲解与示范：a. 分析《丑小鸭》中的反复情节，讲解其作用。
b. 示范对比《白雪公主》和《灰姑娘》中的反复情节，让学生了解反复手法的多样性。
4. 课堂实践：a. 让学生分组讨论，找出三个故事中反复情节的例子。
5. 随堂练习：让学生运用反复手法，创作一个简短的故事。
六、板书设计1. 板书童话故事中的反复手法2. 板书内容：a. 《丑小鸭》反复情节：被嘲笑、受排挤、勇敢追求梦想b. 《白雪公主》反复情节：毒苹果、魔镜、真爱之吻c. 《灰姑娘》反复情节：水晶鞋、南瓜车、午夜钟声七、作业设计1. 作业题目：运用反复手法，创作一个童话故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生在课堂上的参与度和学习兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多的童话故事，了解反复手法在不同故事中的运用，提升文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的讲解与示范；3. 课堂实践的分组讨论和汇报；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
《反复结构的童话故事阅读》教案（5篇范例）
《反复结构的童话故事阅读》教案（5篇范例）第一篇：《反复结构的童话故事阅读》教案群文阅读《反复结构的童话故事阅读》教学设计执教老师:贾波教学目标: 1.借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
2.学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。
3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。
教学过程:一、交流阅读感受，发现反复结构1.课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会。
2.借助结构图，发现规律。
(1)梳理《小壁虎借尾巴》结构图。
(2)自主选择，梳理其余三个故事情节。
(3)借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
二、讨论反复结构，了解基本特点1.思考:童话故事中的反复情节能调换顺序吗?了解童话故事中并列、递进两种反复结构。
2.思考:反复结构的童话故事一般会反复几次?了解童话故事反复的“次数”特点。
3.思考:童话故事一直这样反复下去行吗?感受反复结构童话故事中“结尾”的特点。
三、运用结构图，合作创编故事1.读故事开头，讨论:小猪会去干什么呢?2.四人小组合作，填结构图，口头创编反复结构的童话故事。
四、拓展阅读创作，激发阅读兴趣1.联系课内外阅读，找一找:曾经阅读过的哪些故事也是反复结构?2.课后作业:(1)画一画:选择几个反复结构的故事，梳理结构图。
(2)写一写:将小组内合作创编的童话故事写下来。
附:阅读材料:请认真阅读以下四个故事,并简要回答预习思考题。
1.<小壁虎借尾巴> 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢? 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
小壁虎说:“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说:“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老牛说:“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
小学体育群文阅读《童话中的反复》教学设计(附选文)
小学体育群文阅读《童话中的反复》教学
设计(附选文)
引言
本文是针对小学体育群文阅读课的教学设计，选取的文本为《童话中的反复》。
教学目标
1. 帮助学生通过阅读童话故事，培养对体育的兴趣和理解。
2. 培养学生阅读理解能力和写作能力。
3. 通过故事中的反复元素，引导学生思考坚持、努力和反复练的重要性。
教学过程
1. 导入：与学生讨论什么是童话故事，为什么人们喜欢读童话故事。
2. 朗读：教师朗读《童话中的反复》，学生跟读。
3. 阅读理解：学生独立阅读文本，并回答相关的问题。
4. 分组讨论：学生分组讨论他们理解故事的不同层面，如故事背后的意义和教育价值。
5. 写作：学生根据自己的理解和讨论，写一篇关于“坚持的重
要性”的短文。
6. 共享和评价：学生互相分享自己的作品，并进行互动和评价。
教学评价
1. 学生对故事的理解和回答问题的准确性。
2. 学生的讨论和写作质量。
3. 学生对同学作品的互动和评价。
总结
通过本文的教学设计，学生将通过阅读童话故事培养对体育的
兴趣和理解，提高阅读理解能力和写作能力，并加深对坚持、努力
和反复练习的认识。
群文阅读童话故事中的反复优秀教案
群文阅读童话故事中的反复优秀教案一、教学内容本节课我们将学习教材第四章“童话故事”中的“反复”这一修辞手法。
详细内容将包括：反复的概念、分类、作用以及在童话故事中的应用实例。
二、教学目标1. 理解反复这一修辞手法，并能在童话故事中准确识别。
2. 掌握反复在童话故事中的作用，能够分析其对故事情节和人物塑造的影响。
3. 能够运用反复创作简单的童话故事。
三、教学难点与重点重点：反复的概念、分类、作用以及在童话故事中的应用实例。
难点：如何让学生在实际情境中灵活运用反复，提高童话故事的创作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示《小红帽》等经典童话故事片段，引导学生关注其中的反复现象，激发学习兴趣。
2. 新课内容：讲解反复的概念、分类、作用，并结合童话故事实例进行分析。
3. 例题讲解：以《丑小鸭》为例，分析反复在故事中的具体运用。
4. 随堂练习：让学生在教材中找出其他童话故事中的反复实例，并进行分类和作用分析。
5. 小组讨论：分组讨论反复在童话故事中的作用，以及如何运用反复创作故事。
六、板书设计1. 主板书：童话故事中的反复1. 反复概念2. 反复分类3. 反复作用4. 应用实例2. 副板书：《丑小鸭》反复分析随堂练习答案七、作业设计1. 作业题目：请在教材中任选一个童话故事，分析其中反复的运用，并说明其作用。
尝试运用反复创作一个简短的童话故事。
2. 答案：作业一：学生根据所学内容，自行分析教材中的童话故事，并给出合理答案。
作业二：教师根据学生的创作，给出评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果，反思教学方法，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，深入了解反复在其他文学作品中的应用，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解与随堂练习的深度和广度；4. 板书设计的主副结构；5. 作业设计的针对性和答案的指导性；6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
小学语文群文阅读“童话中反反复复的情节”教学设计
小学语文群文阅读“童话中反反复复的情节”教学设计童话中反反复复的情节——群文阅读教学设计选文：《田鼠太太的项链》、《城里最漂亮的巨人》、《兔子的名片》、《老头子做的事总是对的》、《小壁虎借尾巴》、《渔夫和金鱼的故事》。
教学目标：1.通过结构图发现童话故事中最常见、最经典的结构——反复性结构。
2.通过群文阅读，理解反复性结构的童话可以分为并列结构和递进结构。
3.尝试口头创编反复性结构的童话故事。
教学重点：了解反复结构的基本特点，尝试创编反复性结构的童话故事。
教学步骤：一、从结构图中发现童话中的反复性结构1.课前阅读《小壁虎借尾巴》和《渔夫和金鱼的故事》，课上交流并画出结构图。
小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎向谁借尾巴？结果如何？老妇人们为什么向金鱼要东西？结果如何？起因：小壁虎没有尾巴向小鱼借、向老黄牛借、向燕子借结果：自己长出了尾巴起因：要木盆要木房子金鱼答应渔夫得到满足要什么都可以结果：要当女皇，得到满足要当女霸王，被拒绝，变回原样要当贵妇人，得到满足2.比较这两个童话的结构图，发现它们之间的几个情节非常相似。
教师：像这样相似的情节反复地出现，叫做反复结构。
（板书）二、从结构图中发现反复结构的特点过渡：像这样具有反复结构的故事还有很多，你读过吗？下面，我们来读几篇。
1.读《学语文之友》上的四篇文章，思考文后的问题：①每个动物分别对田鼠太太说了什么？田鼠太太是怎么做的？故事中有几次反复的情节，画出关键的词句。
②巨人分别用身上的什么东西帮助了谁？故事中有几次反复的情节，画出关键的词句。
③兔子分别用什么样的名片吓走了谁？故事中有几次反复的情节，画出关键的词句。
④老头子分别用什么换了什么？故事中有几次反复的情节，画出关键的词句。
2.画结构图。
提示：1.选择自己喜欢的一篇童话，画出结构图（学生也可以用自己喜欢的图形来画）2.利用结构图回想故事内容，想想从故事中，你明白了什么道理？小组内展示、交流。
全班展示、交流。
群文阅读童话中的反复（上课案）
群文阅读童话中的反复（上课案）第一篇：群文阅读童话中的反复(上课案)童话中的反复课前谈话：同学们喜不喜欢小动物？你喜欢什么小动物？（老师说动物形象）这些动物都有自己的思想，有自己的秘密，我们都不知道，但是有一种作家很厉害，他们把动物写在作品里，让动物开口说话啦！这种作品叫什么呢？（童话）你们读过哪些童话故事？你喜欢哪些童话名著？你知道哪些童话作家？（看来大家都是爱读书的孩子。
）老师带来了一些童话插图，看大家能不能根据书里的插图猜出童话故事的名字。
准备抢答。
（课件出示故事插图）一、质疑导入看来同学们都非常喜欢童话，正好，林老师也是一个童话迷。
这节课我们就来聊聊“童话中的反复”。
对于这个话题，你们想知道什么？这节课，我们就用群文阅读的方式来研究这两个问题。
二、共读《寒号鸟》大快速默读材料《寒号鸟》，勾出寒号鸟说的话读一读，看你能发现什么？（生：三次都说一样的话······）像这种相同的语言重复出现，在写作方法上就叫做反复。
（板书：语言）谁来读一读这三句话。
（课件出示句子）他读得怎样？每次都用同样的语气在读，故事中，寒号鸟是否一直用同样的语气说这些话呢？大家看看这三句话前面的提示语，老师引读·····是不是简单的重复？（出示带提示语的句子）生说理由。
也就是说，反复的语言，推动了故事情节的发展。
（板书：推动情节）请同学们看大屏幕，（课件出示），谁能把这些反复的话，概括成一句。
加上开头，加上结尾，这就成了什么？师：真是太好了，借助反复情节就能很快速地把握故事的主要内容！师：哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我明天就垒窝。
这样反复地说，让你看到了一个什么样的寒号鸟？明天就垒窝，明天就垒窝，这反复的语言，就像一个魔咒，让寒号鸟走向死亡。
它让你明白了什么呢？童话就是一个魔袋，用心体会，你能取出许多有用的东西来！现在我们一起来回忆刚才我们是如何学习《寒号鸟》这个童话故事的。
第八单元《童话故事中的反复》群文阅读课(教学设计)统编版语文四年级下册
第八单元《童话故事中的反复》群文阅读课（教学设计）统编版语文四年级下册教学内容本课教学内容选自统编版语文四年级下册第八单元《童话故事中的反复》。
通过学习，学生将接触到多种童话故事，理解故事中反复出现的情节和角色，并从中体会故事的主题和深层含义。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握童话故事中反复的手法，并能够分析其在故事中的作用。
2. 过程与方法：通过群文阅读，培养学生对童话故事的阅读兴趣和理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生从童话故事中体会到生活的真谛，培养积极向上的人生态度。
教学难点1. 理解童话故事中反复手法的运用及其作用。
2. 分析童话故事中的主题和深层含义。
3. 培养学生对童话故事的阅读兴趣和理解能力。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔等。
2. 学具：童话故事书籍、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过讲解童话故事的基本特点，引发学生对童话故事的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生了解童话故事中的反复手法。
3. 群文阅读：让学生阅读选定的童话故事，引导他们关注故事中的反复情节和角色。
4. 分析讨论：分组讨论童话故事中的反复手法及其作用，分享自己的观点和体会。
5. 总结归纳：教师总结童话故事中反复手法的运用及其作用，强调其对故事主题的突出作用。
6. 拓展延伸：引导学生思考童话故事中的反复手法在现实生活中的应用，激发学生的创造力。
板书设计1. 板书《童话故事中的反复》群文阅读课2. 板书内容：- 童话故事的基本特点- 童话故事中的反复手法- 反复手法的作用- 童话故事的主题和深层含义作业设计1. 阅读一篇童话故事，关注其中的反复手法，并分析其作用。
2. 写一篇关于童话故事中反复手法的短文，分享自己的观点和体会。
课后反思通过本节课的教学，学生能够理解童话故事中反复手法的运用及其作用，并能够分析童话故事的主题和深层含义。
同时，学生对童话故事的阅读兴趣和理解能力也得到了提高。
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童话中的反复
课前谈话：
同学们喜不喜欢小动物？你喜欢什么小动物？（老师说动物形象）这些动物都有自己的思想，有自己的秘密，我们都不知道，但是有一种作家很厉害，他们把动物写在作品里，让动物开口说话啦！这种作品叫什么呢？（童话）你们读过哪些童话故事？你喜欢哪些童话名著？你知道哪些童话作家？（看来大家都是爱读书的孩子。
）
老师带来了一些童话插图，看大家能不能根据书里的插图猜出童话故事的名字。
准备抢答。
（课件出示故事插图）
一、质疑导入
看来同学们都非常喜欢童话，正好，林老师也是一个童话迷。
这节课我们就来聊聊“童话中的反复”。
对于这个话题，你们想知道什么？这节课，我们就用群文阅读的方式来研究这两个问题。
二、共读《寒号鸟》
大快速默读材料《寒号鸟》，勾出寒号鸟说的话读一读，看你能发现什么？
（生：三次都说一样的话······）
像这种相同的语言重复出现，在写作方法上就叫做反复。
（板书：语言）谁来读一读这三句话。
（课件出示句子）他读得怎样？
每次都用同样的语气在读，故事中，寒号鸟是否一直用同样的语气说这些话呢？大家看看这三句话前面的提示语，老师引读·····是不是简单的重复？（出示带提示语的句子）
生说理由。
也就是说，反复的语言，推动了故事情节的发展。
（板书：推动情节）
请同学们看大屏幕，（课件出示），谁能把这些反复的话，概括成一句。
加上开头，加上结尾，这就成了什么？
师：真是太好了，借助反复情节就能很快速地把握故事的主要内容！
师：哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我明天就垒窝。
这样反复地说，让你看到了一个什么样的寒号鸟？
明天就垒窝，明天就垒窝，这反复的语言，就像一个魔咒，让寒号鸟走向死
亡。
它让你明白了什么呢？
童话就是一个魔袋，用心体会，你能取出许多有用的东西来！现在我们一起来回忆刚才我们是如何学习《寒号鸟》这个童话故事的。
（课件出示学习方法）
1.勾一勾：勾画运用了反复的句子。
2. 读一读：利用反复的情节，概括主要内容。
3. 说一说：从反复情节中看到的形象。
4. 讲一讲：利用反复情节获得的启示。
师：有了这些学习方法，接下来，我们的阅读定会更加顺利。
三、合作阅读《田鼠太太的项链》《七颗钻石》
师：我们的阅读材料中还有《田鼠太太的项链》《七颗钻石》这两个童话故事。
每个小组只选一个故事进行合作学习，完成四个步骤以后，分配好汇报任务，再举手示意。
开始吧！
师：赶快来展示我们的收获吧！别人汇报，用心倾听！、
生1：大家好，我们勾画的反复的句子是······
师：请大家注意这些句子，你有什么发现？（不相同）虽然语言不相同，但都是在讲什么？语言不同，但情节是相同的，相同的情节重复出现，也叫反复。
（板书：情节）
继续汇报。
过渡：他们利用反复情节，提高了学习效率……
师：好，《七颗钻石》接着汇报。
生1：生2：生3：生4：
师引读：是啊！当小姑娘为母亲找水累倒又醒来时······生读：拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
师：当小姑娘喂可怜的小狗喝水时······生：木头做的水罐竟变成了银的。
师：当病危的母亲把生命之水让给女儿时······生：水罐又从银的变成了金的。
当小姑娘忍着干渴，把水让给过路人时······生：水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
这些反复，推动了情节的发展，让人物的形象更加鲜活，给人以深刻的启
示。
反复，是童话里最常见也最经典的一种结构。
四、创编童话，体会成功
1.全班共编
师：咱们也来编个这样的童话试试，怎样？听好了······
有一只小蜻蜓啊，总爱向别人提出过分的要求，所以它总是遭到拒绝。
······
还想编吗？
2.师：自选超市：可根据提供的信息创编，也可自行创编。
选一个，同桌合作完成。
3.既然大家都有这么好的构思，课后，请将口头创编的童话写下来。
五、好书推荐
（课件出示《渔夫和金鱼的故事》《犟龟》《逃家小兔》），这些经典的童话，都是运用反复的手法创作出来的哦！课后大家可以找来看看。