伯牙鼓琴备课

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文言文《伯牙鼓琴》教学设计

文言文《伯牙鼓琴》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利地朗读并背诵《伯牙鼓琴》。

2、理解文中重点字词和句子的意思，疏通文意。

3、感受伯牙与钟子期之间深厚的友谊，体会“知音”的内涵。

4、培养学生对文言文的阅读兴趣，提高文言文的阅读理解能力。

二、教学重难点1、教学重点掌握文中重点字词的读音、释义，如“鼓”“志”“善哉”等。

理解伯牙鼓琴的技艺和情感，以及钟子期的知音之赏。

2、教学难点体会“知音”的深刻含义，理解伯牙破琴绝弦的行为。

引导学生感受文言文的语言特点和表达魅力。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，培养语感。

2、讲解法：对文中的重点字词、句子进行详细讲解，帮助学生理解文意。

3、讨论法：组织学生讨论伯牙与钟子期的友谊以及“知音”的意义，激发学生的思考和表达能力。

4、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于古代的场景中，更好地理解文本。

四、教学过程1、导入新课播放一段古典音乐，如《高山流水》，引导学生感受音乐的美妙。

提问学生：“你们知道这首曲子背后有一个怎样的故事吗？”从而引出《伯牙鼓琴》。

2、初读课文教师范读，学生边听边标注生字的读音和句子的停顿。

学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

指名朗读，其他学生进行评价和纠正。

3、理解文意结合注释，小组合作翻译课文，遇到不懂的字词或句子，先在小组内讨论解决，若仍有疑问，向老师请教。

教师重点讲解以下字词和句子：鼓：弹奏。

志：心志，情志。

善哉：好啊。

以为世无足复为鼓琴者：认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。

再次朗读课文，理解课文的大致内容。

4、深入探究引导学生思考：伯牙为什么“鼓琴”？他鼓琴时的心情是怎样的？分析钟子期的“善听”表现在哪里？他是如何理解伯牙的琴音的？探讨伯牙与钟子期之间的友谊，理解“知音”的含义。

思考伯牙为什么在钟子期死后“破琴绝弦”？这一行为反映了他怎样的心情？5、拓展延伸让学生讲述自己身边有关“知音”的故事，或者谈谈对“知音难觅”的理解。

《伯牙鼓琴》教学设计优秀7篇

《伯牙鼓琴》教学设计优秀7篇伯牙鼓琴教学设计篇一教学目标1、积累实词虚词，夯实文言基础。

2、通过诵读，自主学习和小组合作，理解人物间的情感。

感受伯牙钟子期情意投合、惺惺相惜的友情，引导学生体会古人重情重义的纯朴情操。

理解文中蕴涵的道理：知音难得、知己难求。

3、想象自己即是伯牙，进而感悟“知音”并练笔。

教学重难点1、理解“高山流水”的典故。

2、理解伯牙与钟子期互相理解、互相欣赏的深厚情感。

教材分析《伯牙善鼓琴》是语文版七年级（下）第七单元第四篇文章《古文二则》其中的一篇。

两则短文所选内容都是传说故事，《郢人》出自《庄子》，《伯牙善鼓琴》出自《列子》，庄子和列子都是道家学派的代表人物，所以，学习这两篇文章也是学生第一次接触道家学派的文字。

从内容上看，两文故事性较强，学生乐于学习，也是记叙性的文字，可以按记叙文的要求理清人物所经历事件的过程或情节。

两文从主旨上看，都表达了“知音难得、知己难求”的主题，但又各有侧重，《郢人》侧重于信任配合与怀友，《伯牙》则侧重于互相理，互相欣赏。

由知音的故事引出本文的学习，在学习第一则《郢人》的基础上再深入理解伯牙与子期的交情。

讲授本文时，可以侧重在比较中理解二人的真挚友谊。

学情分析这是一篇传说故事，学生在以前的学习经历中，广泛接触过此类作品，可引导学生将掌握的有关阅读传说故事的知识和技能做适当迁移，应用到文言文的传说故事阅读上，了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义。

学生对文言文学习已经形成了一定的方法，对阅读故事性较强文章比较感兴趣。

上学期七单元的两则古文分别讲的是“诚信”和“质疑”，本学期这两则短文主题相近都是讲“朋友”，这样的主题可以加深孩子们对友谊的理解。

在讲授《郢人》这一节的时候，我适当做了拓展延伸，联系生活实际，使学生明白两个人在信任的前提下建立友谊，学生参与度较高。

所以，对于《伯牙》这一篇非常富有民族情怀的文章，也应该把握情感这条主线，引导学生理解古代音乐背景，从而提高学生的文化品位，激发其爱国情怀。

《伯牙鼓琴》教学设计优秀8篇

《伯牙鼓琴》教学设计优秀8篇六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案篇一教学内容1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习。

2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，预设目标1、了解古代诗词的有关常识。

2.理解词所表达的思想感情。

3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。

教学重难点：感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。

教学准备：结合课内外资料，了解古诗的意思。

教学过程：一、导入新课：词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。

词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。

每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。

词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。

其实并无根据，但习惯如此。

长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。

这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。

读双调的词要注意上、下段(又称上片、下片或上阕、下阕)之间的联系。

二、感知作者：辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。

由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。

这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。

三、合作探究教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。

互动1：词人这次夜行的路程长不长？你从什么地方看出来的？明确：长。

因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。

互动2：路长，为什么要夜行？明确：白日酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。

互动3：谁能用自己的话说出上片的内容？明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变的明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。

此时，词人和他的同伴们正行进在黄沙道中，一路上他们都闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断的鸣叫，他们一边走一边谈论着今年定是一个好年成。

伯牙鼓琴教学设计(优秀10篇)

伯牙鼓琴教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!伯牙鼓琴教学设计（优秀10篇）人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。

《文言文二则-伯牙鼓琴》教案

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文词汇、句式的理解和运用，以及知音的深层含义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文相关的实际问题，如文言文中的友谊表达方式。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的翻译和仿写操作。这个操作将演示文言文的基本原理和应用。
在难点解析环节，我发现通过举例和比较的方法，学生们更容易理解文言文中的难点知识。这让我深感教学方法的重要性。在今后的教学中，我会继续探索更多有效的教学方法，帮助学生们克服学习难点。
此外，我也在思考如何将文言文的学习与学生的生活实际相结合，让他们在日常生活中能够灵活运用文言文知识。这或许需要我在课堂外多下功夫，设计一些有趣的课外活动，பைடு நூலகம்学生们在轻松愉快的氛围中学习文言文。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文言文《伯牙鼓琴》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文和知音的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-文言文词汇、句式的理解与运用，如倒装句、省略句等；
-课文内容中的人物关系、情感表达的把握；
-将课文中的文言文知识迁移到实际情境中，进行翻译和仿写；
-激发学生对文言文学习的兴趣，克服对古文的心理障碍。
举例解释：
-在讲解文言文句式时，教师可以通过举例说明倒装句、省略句等难点，帮助学生理解和运用；

《伯牙鼓琴》的教学设计（精选6篇）

《伯牙鼓琴》的教学设计（精选6篇）《伯牙鼓琴》的教学设计（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《伯牙鼓琴》的教学设计（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《伯牙鼓琴》的教学设计1教学目标：1、会写“哉、巍、弦”等5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。

3、能根据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

4、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

教学重点：1、凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

2、感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、课件出示与知音相关的句子。

知音共饮醉当歌。

知音世所稀。

千金易得，知音难寻。

欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

2、学生自由朗读，找出诗句的共同点。

（都有“知音”一词。

）3、教师过渡，板书课题。

过渡：从刚才我们读的这些诗句中，我们可以看出知音是何等珍贵。

今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，它讲述的是春秋时期一个动人的故事，故事的名字叫——《伯牙鼓琴》。

（在黑板上板书课题。

）4、学生齐读课题，弄清题意。

r“鼓”是什么意思？（弹。

）r这里的“琴”指的是七弦古琴。

（教师可出示古琴图片。

）二、初读课文，检测预习1、自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。

（1）学生大声读课文，读两至三遍，争取读通课文。

（2）指名学生读课文，读后评价并相机正音。

◆需注意的字音：①“少选之间”的“少”读三声ｓｈǎｏ，不要读成ｓｈàｏ。

②“汤汤乎若流水”中的“汤”读ｓｈāｎɡ，不要读成ｔāｎɡ。

③“以为世无足复为鼓琴者”第一个“为”读二声ｗéｉ，表示“以为，认为”；第二个“为”读四声ｗèｉ，表示行为的对象。

◆朗读时要读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。

小学体育《伯牙鼓琴》优秀教学设计

小学体育《伯牙鼓琴》优秀教学设计一、教学目标1. 通过研究和表演伯牙鼓琴，培养学生对中国传统音乐的兴趣和了解。

2. 提高学生的音乐鉴赏能力，培养其感知音乐的能力和情感表达能力。

3. 培养学生的团队合作意识和互助精神。

4. 培养学生的手眼协调能力和节奏感。

二、教学内容1. 了解伯牙鼓琴的起源和基本知识，研究伯牙鼓琴的基本技巧。

2. 研究伯牙鼓琴的曲目，理解其中的表达和情感。

3. 研究伯牙鼓琴的基本节奏和演奏方法。

三、教学过程1. 初始阶段- 介绍伯牙鼓琴的背景和起源，引发学生对伯牙鼓琴的兴趣。

- 分发乐器，向学生展示伯牙鼓琴的外观和基本结构。

- 教授基本的琴弦调整和演奏姿势，让学生逐渐熟悉乐器。

2. 研究曲目和节奏- 选择适合小学生研究的伯牙鼓琴曲目，如《阳关三叠泪》。

- 分段教授每个音符的演奏方法和节奏，让学生逐步掌握。

3. 团队合作和演奏- 将学生分成小组，让他们一起编排伯牙鼓琴的表演。

- 强调团队合作和互助精神，让每个小组成员有参与感和责任心。

- 在班级或学校活动中展示学生的伯牙鼓琴表演，鼓励他们展示自己的成果。

四、教学评价1. 观察学生在研究过程中的表现，包括演奏技巧、理解曲目和团队合作能力。

2. 鼓励学生互相欣赏和评价他人的表演，提高学生的鉴赏能力和情感表达能力。

五、教学扩展1. 鼓励学生参加校内外的音乐比赛，展现他们的才华和努力。

2. 组织音乐欣赏会，让学生可以欣赏不同风格的音乐。

通过优秀的教学设计和教学过程，小学体育课中的《伯牙鼓琴》教学可以激发学生对中国传统音乐的兴趣和热爱，同时提高他们的音乐素养和团队合作能力。

这样的教学设计将为学生提供丰富的体验和培养，帮助他们综合发展。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计(优选3篇)

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计第1篇】《伯牙鼓琴》【教学目标】1、正确、流利朗读课文，背诵课文。

2、运用借助注释、课外资料和联系上下文等方法理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。

3、感受伯牙和子期之间美好的友谊，懂得“知音”的含义，学会珍惜友谊。

【教学重点】凭借注释、工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵、积累。

【教学难点】依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵，感受朋友间互相理解、互相欣赏的纯真友谊。

【教学准备】乐曲《高山流水》和教学课件【课时】一课时【教学过程】一、音乐导入，揭示课题（1分钟）1.播放《高山流水》，板书课题导入：同学们，上课前老师想送你一首乐曲，名字叫《高山流水》。

这首曲子已经流传了几千年，它能受到人们的喜爱，不仅因为它旋律优美，还因为它蕴含着一个动人的故事！（板书课题：伯牙鼓琴）2.理解题意我们一起看课题，这个故事的主人公是伯牙，“鼓”的意思是“弹”。

那么，伯牙是怎样弹琴的？又有着怎样高超的技艺呢？我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知（5分钟）1.出示自读提示。

自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。

2.生自由读，师巡视指导。

3.检查初读情况。

课件出示：①锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

”②锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

（1）指名读，读正确，读流利。

师：谁来读一读？（学生读完，叫学生评价，正音后再读）需注意的字音：第二句有两个“为”，第一个“为”读二声ｗéｉ，表示“以为，认为”；第二个“为”读四声ｗèｉ，表示行为的对象。

（2）学习三个生字“哉”、“巍”、“弦”，重点写“巍”。

三、花样朗读，把握停顿（5分钟）1. 这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵味来。

《伯牙鼓琴》教学设计优秀3篇

《伯牙鼓琴》教学设计优秀3篇伯牙鼓琴教学设计篇一教学目标：1、读准字音，读通句子，读准节奏2、借助注释，联系上下文理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。

教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解的真挚友情，体会音乐艺术的魅力。

教学难点：体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。

教学准备：教学课件，学生收集资料教学过程：一、揭题导入1、人们常说，“人生得一知己足矣”，“相识满天下，知音能几人！”。

“知音”这个词，源于一个千古流传的故事，那就是今天我们所要学的《伯牙绝弦》。

希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。

2、板书课题，齐读课题，解题:“伯牙绝弦”是什么意思？说说你的理解。

二、初读课文过渡：伯牙为什么要断弦？让我们一起走进课文，来找寻问题的答案。

1、自由读文，大声读，有读不通的地方多读几遍，注意节奏和停顿。

2、指名读文，教师注意引导学生感受文言文的节奏和韵味，指导读好语气词“哉、兮”。

3、生齐读课文三、再读释义过渡：这是一篇文言文，古文离我们的生活较远，所以要学习有法，一般是——读古文，释字义，连词句，说大意。

1、默读课文，借助注释或者联系上下文理解课文大意。

2、同位之间互相说给对方听。

3、指名说。

教师随机指导个别字的含义，如“善”的含义等4、在理解诗意的基础上，再读课文。

5、反复读文，读出感情。

四、初解“知音”，1、“知音”是什么意思？课文中谁是谁的知音？知音2、学生说自己对知音的理解，教师根据学生汇报板书：伯牙—子期3、哪些句子能说明子期是伯牙的知音？学生汇报，师板书：善鼓善听4、师生共同读文，体会知音的含义所念必得之5、拓展思维：伯牙的琴声还能描述什么？想象画面，课件出示填空：“伯牙鼓琴，志在＿＿＿，钟子期曰：善哉，＿＿＿兮若＿＿＿；志在＿＿＿，钟子期曰：善哉，＿＿＿若＿＿＿；……”学生练习说话6、配乐朗读课文五、相遇相知1、师介绍伯牙与子期相遇的经过2、在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？学生思考回答，师生共同解疑：当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说---当伯牙志在流水。

第22课《文言文二则》之《伯牙鼓琴》教案

3.增强学生思维品质，通过对文章结构的分析，提高逻辑思维和批判性思维能力。
4.培养学生的表达能力，学会运用文言文进行准确、生动的表达，提升沟通交流技巧。
5.培养学生的合作精神，通过小组讨论、分享心得，增强团队合作意识和集体荣誉感。
6.培养学生的价值观，理解“知音”的深层含义，引导学生树立正确的友谊观和人际关系观。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“知音在现代社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现“知音”的深层含义，分析其在现实生活中的应用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.理论介绍：首先，我们要了解《伯牙鼓琴》的基本内容。这篇文章讲述了伯牙与钟子期的知己情谊，以及音乐传达的情感深度。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体描述。通过分析伯牙鼓琴和钟子期的反应，了解“知音”的真正含义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的重点词汇和句式，如“鼓琴”、“知音”、“方鼓琴而志在太山”等。对于难点部分，我会通过对比现代汉语表达，帮助学生理解文言文的结构和意境。
第22课《文言文二则》之《伯牙鼓琴》教案
一、教学内容
第22课《文言文二则》之《伯牙鼓琴》教案，选自人教版语文七年级上册。本节课主要内容包括：
1.《伯牙鼓琴》原文阅读与解析：引导学生阅读文言文，理解文章大意，掌握重点词汇和句式。
2.分析文章结构，了解伯牙与钟子期的故事背景，探讨他们之间的知己情谊。
3.体会文章的意境美和情感美，领悟“知音”的内涵。

伯牙鼓琴初中教案

伯牙鼓琴初中教案教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握伯牙和子期的友谊。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，理解重点词语的意思，体会文章的表达手法。

3. 情感态度与价值观：懂得珍惜友谊，学会与他人交流、分享。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：理解重点词语的意思，体会文章的表达手法。

教学过程：一、导入新课1. 板书课题，学生齐读。

2. 简介课文背景。

二、自读课文1. 学生自读课文，注意生字的读音。

2. 学生互相交流对课文的理解。

三、学习课文1. 学生齐读课文，教师指导学生理解重点词语的意思。

2. 学生分角色朗读课文，体会伯牙和子期的友谊。

3. 教师引导学生思考：为什么伯牙会认为子期是他的知音？四、讨论交流1. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

2. 各组派代表进行汇报，教师引导学生深入理解课文。

五、巩固拓展1. 学生发挥想象，以“假如我是伯牙，我会怎么做？”为题，进行课堂练笔。

2. 学生互相交流，分享自己的练笔成果。

六、总结反思1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。

2. 学生谈自己的感受，体会有好朋友的幸福。

七、布置作业1. 熟读课文，学会生字。

2. 搜集有关友谊的名言，写在日记本上。

教学反思：在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习，引导他们通过分角色朗读、讨论交流等方式，深入理解课文内容。

在课堂上，我充分发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位。

通过本节课的学习，学生正确理解了课文内容，体会到了伯牙和子期的友谊，懂得了珍惜朋友情谊。

但在课堂练笔环节，学生发挥想象的空间还可以更大，下次教学中，我将进一步拓宽学生的想象空间，提高他们的写作能力。

六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案

六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案（四篇）

六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案学习目标：1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。

2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

学习重点：凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，理解词句的意思。

教学难点：读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。

学法提示：1.能根据注释和课外资料理解词句意思。

2.根据句子的意思来正确流利地读通课文，一边读一边在头脑中想象画面。

3.了解课文内容后，练习读文、尝试背诵。

读背中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊。

学习准备：搜集并倾听《高山流水》乐曲，积累有关友谊的古诗或文章。

课时安排：____课时学习过程：课前一、课文导读1.同学们，学习了《轻叩诗歌的大门》这一单元，相信大家诵读古诗的兴趣越来越浓了。

学习新课之前，我们先走进有趣的古诗王国，去感受古诗的无穷魅力。

(1)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

(3)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

(4)莫愁前路无知己，天下谁人不识君?(5)海内存知己，天涯若比邻。

2.读了之后，你一定会被古诗中浓浓的情谊所打动!今天我们就一起穿越时空的隧道，走进两千五百多年前的春秋时期，走进一篇和友谊有关的古文《伯牙鼓琴》。

二、课前预习1.初读课文，我能扫清文字障碍。

(1)读题目，“伯牙鼓琴”中的“绝”的意思是，“伯牙鼓琴”的意思是。

(2)读3—5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：弦()哉()兮()峨()(3)我能将本课最难写的生字书写端正美观。

____对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。

(1)伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”(2)伯牙所念，钟子期必得之。

(3)伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

伯牙鼓琴教学设计7篇

伯牙鼓琴教学设计7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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伯牙鼓琴教学设计(优秀6篇)

伯牙鼓琴教学设计(优秀6篇)六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案篇一一教学目标1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2、有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

二教学重难点1、教学重点：默读课文，把握文章内容。

2、教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的三课前准备多媒体课件：录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。

四教学过程第一课时(一)谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。

齐读课题。

(二)初读课文，整体感知1、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？2、字词检查。

3、交流反馈。

(三)梳理内容，明确场景1、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？2、交流反馈。

(1)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。

这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

(2)空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。

)(3)随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。

”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计(推荐3篇)

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计（推荐３篇）部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计【第1篇】【教材分析】《伯牙鼓琴》是统编版六年级上册第七单元的《文言文二则》中的第一篇课文。

本文是一篇文言文，行文简洁、流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。

古人云：“士为知己者死。

”伯牙鼓琴所喻示的正是一种真知音的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

【设计理念】基于教材的特点，结合《小学语文课程标准（2011年版）》第三学段教学目标“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”出发，结合本单元导语“借助语言文字，感受艺术魅力”，确定本课教学思路为“读--说--悟--写”。

教学以读为主，指导学生熟读成诵，在读中领悟学习古文的方法，感受朋友间真挚的友情，并能用自己的话讲讲这个故事是本课教学的重点，理解“知音”的真正内涵是本课教学的难点。

根据学生已有的认知水平和能力基础，对伯牙、子期那种高山流水般的志向和胸怀理解上有一定难度，故采用资料填充，再入情入境品读、感受，让孩子能先有所感，并结合课后作业的补充，让学生了解知音文化，再领悟文章主题。

【学情分析】六年级学生已经有了较大的阅读量，且在学习上也已梳理了一些适合自己的学习方法，在五年级学过文言文，也有一些文言文的阅读基础，但对文言文的阅读体验较少，还欠缺方法上的指导。

【教学目标】1.读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善”“巍巍”“汤汤”“曰”等逻辑重音，感受故事中人物前后情感的巨大变化。

2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，读懂课文内容，展开想象，体悟文章情感。

在此基础上记诵积累。

能用自己的话讲讲这个故事。

3.初步了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。

4.通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。

六年级伯牙鼓琴教案（精选4篇）

六年级伯牙鼓琴教案（精选4篇）六年级伯牙鼓琴教案（精选4篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的六年级伯牙鼓琴教案（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级伯牙鼓琴教案（精选4篇）1（教学目标）1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文言文的独特魅力。

2、理解文言文、并结合课后资料袋体会最后一句话的意思，背诵课文。

3、感悟朋友之间的真挚情谊，感受艺术的独特魅力。

（教学重点）：理解文言文、并结合课后资料袋体会最后一句话的意思，背诵课文。

（教学难点）：感悟朋友之间的真挚情谊，感受艺术的独特魅力。

图片一、音乐导入，激趣揭题播放《高山流水》的乐曲，这首乐曲背后还流传着一个动人的故事，就是今天我们要学习的课文《伯牙鼓琴》，齐读课题，理解“鼓”字。

二、初读文章，整体感知1.指名读文章2.认识“哉”，读好语气词“乎”，师范读句子，生练读。

3.齐读课文三、依法自学，理解文意1.借助注释和工具书，理解文章的意思2.交流反馈，师点拨指导关键字词的意思3.带着理解再读课文四、感悟知音，体会情感（一）感遇知音之喜1.师：我们知道伯牙和子期，一个会弹，一个会听，具体从文中哪些句子中感受到的？2.生反馈。

3.当我们读到“巍巍乎”的时候，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？当读到“汤汤乎”又让你想到了怎样的画面？4.琴声是无形的，而子期却可以从无形的琴声感受到巍巍太山和汤汤流水，你又有什么话想说。

5.我来做伯牙，你们来做子期。

师生合作读文6.你们觉得伯牙的琴声里除了这高山和流水，还会念些什么呢？仿照句式，补充说话。

伯牙鼓琴志在_____，钟子期曰：善哉乎鼓琴，____乎若______。

7.大自然的万事万物皆在伯牙的琴声中，为什么我们的课文却只写了伯牙志在高山，志在流水？补充资料：云山苍苍，江水泱泱，先生②之风，山高水长③。

——范仲淹《严先生祠堂记》（注释）①泱泱：形容水深无边的样子。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思(推荐3篇)

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思第1篇】《伯牙鼓琴》教案教学目标：1.认识3个生字，采用多种方法理解字词。

2.正确流利地朗读课文，用自己的话说出课文的意思。

3.品读重点句，体会人物感情，感受艺术魅力。

教学过程：一、谈话导入1.我们先来听一首古琴曲。

（播放高山流水）听了曲子，你有什么感受？2.这首曲子叫高山流水，它不但旋律优美，还蕴含着一个动人的故事，让我们一起走进两千多年前的春秋时期。

3.揭题，读题，题目什么意思？4.出示全文，这篇课文与以前学的课文有何不同？我们要学的就是文言文二则中的第一则。

二、读通课文1.自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.指名读，发现朗读中的问题。

由于古文与我们现代文有许多不同，所以读起来比较拗口。

但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵律来。

3.出示划好停顿符号的课文，学生自由练读。

4.检查朗读。

（1）出示第二句：指名读，哉：感叹，相当于“啊”，乎：语气词，轻而短。

范读，齐读。

（2）出示第三句：指名读，少的读音，少选什么意思？汤古今读音和意思的区别，若，好像，跟现在意思差不多。

反复读。

（3）出示第四句：学生练习读，指名读。

弦，生字，弦是琴的哪个部位？书空。

以为、复为读音的区别。

理解“足”值得的意思。

（4）出示全文，多种形式读。

指读，师生合作读，齐读。

三、理解文意1. 读着读着，我们知道了本文的两个人物，一个是？一个是？（板书）2. 你觉得哪些方法可以帮助我们理解文言文？3. 出示方法，学生按要求自学课文，理解文意。

4. 说说全文的意思，先自己练，再互相说。

四、感悟人物形象1.一位是大名鼎鼎的音乐家，一位是普普通通的樵夫，他们怎么会成为知音的？请大家默读课文，找到有关词句。

2.学生交流。

（方、少选：懂琴）3.当伯牙心里想着——引读二三句，想象：子期听到什么？感受到什么？4.子期除了从琴声中听到了高山流水，还听出了什么？这就是伯牙的志啊！看来只要伯牙心里想着什么，子期都能听出来，这就是志趣相投，心意相通啊！5.师生合作读，这样的语言有什么特点？让你感受到什么？倾诉、回应、默契6.伯牙是个技艺高超的琴师，他的琴声不但能表现高山流水，还可以表现哪些动人的场景呢？拓展7.子期真是伯牙的知心人那！如果你是伯牙，遇到这样的知音，你会发出怎样的感慨？8.闭眼听高山流水的乐曲，感受知音的相知相惜。

伯牙鼓琴教学设计范文（通用6篇）

伯牙鼓琴教学设计范文（通用6篇）伯牙鼓琴教学设计范文（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的伯牙鼓琴教学设计范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

伯牙鼓琴教学设计1教学目标：1. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

2. 正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》，通过想象画面的方法体会艺术之美。

3. 理解词句的意思，体会朋友间相互理解、欣赏，知音难觅以及音乐的魅力。

教学重点：正确朗读和背诵课文；体会朋友间知音难觅的情感。

教学难点：能参考注释读懂每句话的意思，初步感受文言文的特点。

教具准备：课件教学过程：一、以曲入题1.播放《高山流水》2.上课3.音乐能荡涤我们的心灵。

它本身就是一种美，能提高我们对美的欣赏能力，使我们更加热爱生活，热爱生命，这就是音乐艺术的魅力。

今天，我们就走进这首曲子背后的故事。

（板书课题，齐读。

）二、解题1、谁来说说“鼓”的意思呢？课题又是什么意思呢？（《伯牙弹琴》，让我们再次齐读课题。

）4、这是一篇文言文，还记得在五年级的时候我们已经学过一篇文言文——《杨氏之子》，学习文言文有三步走，分别是读通文言文；读懂文言文；读好文言文。

什么是读通、读懂、读好呢？（预设：读通是把课文读顺，读出节奏；读懂是借助注释或工具书读懂文言文的意思；读好是带着感情去读。

）5、这是我们学好文言文的“三部曲”。

今天，就让我们用上这些方法继续学习文言文。

三、读通读顺，感知课文1、首先，我们要读通文言文，请你们打开书，认真倾听视频朗读，给容易读错的字音做上记号。

2、出示字音容易读错的字：少选汤汤乎以为复为鼓琴者过渡：“为”字是多音字，我们应该根据意思去选择读音，这叫“据义定音”。

（板书：据义定音）3、现在，我把这些易读错的字放到句子中去（出示句子），大家试着读一读。