以课堂为载体渗透EPD教育
2004年EPD教育项目论文、案例、绘画和展版评比解读
上海论文一等奖（3 项）
化学教学融入可持续发展教育的尝试和思考 抓住合适的切入点在物理教学中开展 EPD 教育 生物课中的可持续发展教育 李玲 郭继红 徐慧 上海市吴淞中学 上海市吴淞中学 上海市大华中学
1
上海论文二等奖（13 项）
小学语文自主学习的教学模式初探 在快乐队建中培养学生主体意识的研究 利用自学提纲促进自主学习 小干部轮换制——培养学生自主、竞争的良方 以 EPD 教育为载体，促进学校教育改革与创新 构建科技校本课程促进学校可持续发展 “迁移——自学——创新”教学模式研究 小学高年级语文“情境体验性学习”课堂实践研究 严小英 黄伟 雷桂珍、李永群 沈群、莫红芳 王雅萍 俞惊鸿 徐妹兰 杜蓉 须建瑾、王东群、曹海莲、 “五安教育”在小学课堂实践活动中的研究 袁旭东、赵鸿霞、赵晓玲、宝山区红星小学 杨春雨、张丽艳 绿色化学思想的培养与 EPD 教育 把环境教育渗透于初中化学教学中 利用卡通上好说话课 关爱生命学会合作分享快乐——EPD 教育理念在学校 人格教育中的渗透 焉砚 徐贇 张静 章静 上海市吴淞中学 上海市大华中学 上海市锦秋学校 上海市锦秋学校 宝山区江湾中心校 宝山区江湾中心校 宝山区江湾中心校 宝山区通河新村二小 宝山区通河新村二小 宝山区呼玛路小学 宝山区呼玛路小学 宝山区罗泾中心校
建构作文新教学发展生命高品质—— 上海市宝山区吴淞中学 一次作文教学活动设计与实践
袁菊华 刘燕如 陆静漪
请不要 培养学生英语学习的可持续发展能力 保护上海水资源、保护苏州河
上海市宝山实验学校 上海市宝山区锦秋学校 上海市宝山区锦秋学校
上海案例一等奖（4 项）
顾萍萍 王硕 质疑“城市下垫面” 上海市宝山区锦秋学校 和谐生存——“我与环境”主题班会实 上海市宝山区锦秋学校 录 朱文琴 汤钧慧 探寻有动物活动的地方 挖掘童心的纯净和美好 上海市宝山区实验小学 上海市宝山区通河新村第二小学
以EPD教育为载体 促进学生主体可持续发展
作者： 刘荣秀
作者机构： 广州市教育科学研究所,广东广州510030
出版物刊名： 现代中小学教育
页码： 4-6页
主题词： EPD 主体可持续发展 学生自我发展 教育教学模式
摘要：可持续发展是人类面临的共同课题，可持续发展战略的落实依靠教育。
而现行教育本身存在的问题要求教育以可持续发展为核心加以重新定位。
EPD项目引入广东是一个重要的契机，课题组在研究EPD思想基础上，探索了具有岭南特色的学生主体可持续发展理论，并指导学校以EPD为载体，加强教育改革和实践，教育学生“学习实现自我”，实现学生主体的可持续发展。
EPD教育项目——促进教师教育观念更新的有效途径
EPD教育项目——促进教师教育观念更新的有效途径
浦丽红
【期刊名称】《网络科技时代》
【年(卷),期】2006(000)006
【摘要】EPD是联合国教科文组织环境、人口与可持续发展教育项目的英文简称。
EPD教育理念是指主体教育思想与可持续发展教育思想。
该项目以培养具有主体
精神与相应能力以及可持续发展与相应能力的新一代公民为最终目的。
【总页数】2页(P66-67)
【作者】浦丽红
【作者单位】江苏省太仓高级中学
【正文语种】中文
【中图分类】X-4
【相关文献】
1.利用评测工具提升教师教育质量--美国物理教师教育项目评测工具PTEPA评介[J], 吴维宁;周斌
2.美国教师教育实践课程建设的经验研究
——以"麦考利夫卓越教师教育项目"为例 [J], 张书宁;殷玉新
3.美国教师教育实践课程建设的经验研究——以“麦考利夫卓越教师教育项目”为例 [J], 张书宁;殷玉新
4.利用评测工具提升教师教育质量——美国物理教师教育项目评测工具PTEPA评介 [J], 吴维宁;周斌
5.“深挖井”式的科研是促进教师专业成长的一个有效途径——赴浙江师范大学教师教育学院培训反思 [J], 何书利
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【最新】教育项目介绍
【最新】教育项目介绍一、什么是 EPD ？EPD 是联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育项目（ UNESCO Project on Education for Environment Population and sustainable Development ），简称 EPD 。
EPD 教育项目的内涵可概括为：通过对青少年和全体社会成员进行环境教育、人口教育和可持续发展教育，促进改善环境、提高人口素质和社会的可持续发展。
二、作为国际合作项目， EPD 教育项目的国际背景是什么？20 世纪中叶，科学技术的发展促使发达国家经济迅速发展，人民在享受着科学技术带来的各种便利和城市化进程带来的繁荣的同时，也愈加频繁地看到并感受到不断增多的环境问题。
严酷的现实使人们认识到，对自然资源和生态环境的不合理利用和破坏，会给人类自身的生存和发展带来危害。
由此，关注人类生存环境的呼声日渐高涨。
1972 年 6 月 5 日，联合国在斯德哥尔摩召开首届人类环境会议，提出“只有一个地球”的口号，确定 6 月 5 日为世界环境日，设置联合国环境规划署，颁布《人类环境宣言》。
1975 年，联合国环境规划署颁布《国际环境教育计划（ IEEP ）》，召开国际环境教育研讨会，发表有关环境教育性质、目标的《贝尔格莱德宪章》。
1977 年，首届政府间环境教育会议在第比利斯召开，发表《第比利斯政府间环境教育会议宣言和建议》。
1987 年，联合国在莫斯科召开了国家环境教育和培训会议，制订了国际环境教育与培训策略，发表了由布伦特兰夫人主持的世界环境与发展委员会完成的研究报告《我们共同的未来》，首次对可持续发展概念做出了科学定义。
1992 年，在里约热内卢召开了联合国环境与发展大会，发表了《里约环境与发展宣言》和《 21 世纪议程》，郑重宣告“促进可持续发展是我们的责任”。
在这样的背景下，自 20 世纪 90 年代中期开始，联合国教科文组织开始在全球范围内推进《环境人口与可持续发展教育（ EPD ）项目》。
EPD 教育项目的基本理念与实验原则
EPD 教育项目的基本理念与实验原则一、中国实施 EPD 教育项目进行了哪些理论创新，中国 EPD 教育项目的基本理念和实验原则有哪些？1997 年，中国联合国教科文组织全国委员会委托北京教科院承担《环境人口与可持续发展教育（ EPD ）项目》。
在组织该项目理论设计时，北京教科院 EPD 教育项目主持人在总结原有负责主持联合国教科文组织另一委托课题《提高中学生学习质量联合革新计划（中学 JIP 项目）》理论设计，较早起步研究主体教育思想内涵并用以指导中学 JIP 项目实施经验的基础上，依据该项目的特定主旨和国家实施全面素质教育的要求，明确提出将培养人的主体精神和培养人的可持续发展思想作为 EPD 教育项目的最高实验目标和育人目标，以此为前提，将主体教育思想和可持续发展教育思想共同确定为实施 EPD 教育项目的指导思想和基本理念，将主体教育和可持续发展教育的衔接和融合确定为实施 EPD 教育项目的推进策略，并且制订了构建“主体探究—综合渗透”型课堂教学模式的实验原则：“主体探究、综合渗透、合作活动、创新发展”，以及“主体探究—合作体验”型环境教育、人口健康教育活动模式的实验原则：“主体探究、关注社会、合作体验、创新发展”。
通过 4 年的实践，广大 EPD 教育项目成员学校和实验学校校长教师认可并验证了上述基本理念和两组“ 16 字”实验原则的科学性和可操作性。
经过 2002 年 1 月 EPD 教育项目全国指导委员会与工作委员会联席会议审议，主体教育思想和可持续发展教育思想已经正式成为实施中国 EPD 教育项目的基本理念，双“ 16 字”原则已经正式成为用以指导学校实施 EPD 教育项目的实验原则。
二、中国 EPD 教育项目实验学校在基本理念和实验原则指导下进行了哪些探索与研究 ?在 EPD 教育项目基本理念与实验原则指导下，中国广大实验学校普遍开展了“主体探究—综合渗透”型课堂教学模式和“主体探究—合作体验”型环境教育与人口健康教育活动模式改革实验。
教学目标
教学目标：1、预习语文与生活：看图认识一些农具并了解它们的用途，上网、查字典等收集一些农具并了解有关知识。
2、读读诗句，说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关，让学生联系生活来学习语文。
3、培养学生的综合实践能力、应用能力。
教学重点：1、语文与生活：知道农具的名称、形状、用处等。
教学难点：语文与生活：知道农具的名称、形状、用处等，在生活中学知识。
教、学具的准备：图片、多媒体。
EPD教育渗透点：培养学生的综合实践能力、应用能力。
教学过程一．检查预习情况：1、孩子们，你认识了哪些农具以及它们的形状、用处？收集的资料拿出来在本组交流。
2、生交流，然后指名回答。
二．课堂合作探究：1、自由连线（多媒体出示农具和文字），认识各种农具。
（师生评析）2、自由抢答：你们知道这些农具各有什么作用吗？看谁知道的多？（培养学生的思维和口头表达能力）。
3、生活中不常应用的农具老师适当点拨。
（用多媒体出示）木犁以牛牵引用于翻土，犁铧、犁壁为铁制，余皆木制。
80年代后，平原多以机耕，山区尚有少量使用。
耙用于耕后碎土，呈长方形，木架铁齿，耙架上装10余把铁刀片，以刀片滚动切碎泥块。
镰刀俗称割刀，呈月牙状，刀口有斜细锯齿，尾端装木柄，用以收割稻麦。
50年代受苏北、山东大镰刀影响，刀体、刀柄稍有加长，为今收割常用工具。
锄头用于松土、削草。
可分劈草锄、阔板锄、开山锄等。
耧播种用的农具，耧为三脚，前方有牲畜牵引，后方向上横木扶手由人扶着，中部安置耧斗，可以同时完成开沟和下种两项工作。
有的地区称耩子。
4、重点突破难点。
关于木梨、耧、耙的认识及应用。
5、除了这些农具以外，你还知道哪些农具的有关知识？6、指名学生回答。
（培养学生课外收集知识的能力。
适时用多媒体出示）三．课内练习巩固。
1、读读下面的诗句，看看括号的词语和什么农具有关？学生先回忆一下这些诗句分别出自哪首诗并说说诗句意思，再根据诗意去判断括号的词语的意思，从而知道括号的词语和什么农具有关？同座交流，然后指名回答。
如何在技工院校英语教学中渗透德育教育
现代德育如何在技工院校英语教学中渗透德育教育文/蔡 伟 宋兴东摘 要：德育教育是新时期职业教育可持续发展的重要基础。
学科教学是德育教育的重要阵地，因此技工院校的英语教师既要注重英语知识的传授，又要注重教学中德育教育的渗透。
教师应该提高自身素养，以身作则，采用灵活多变的教学方法在课内和课外教学中渗透德育教育，最终实现教书育人的目标。
关键词：英语教学 渗透 德育 学生 措施科技在飞速发展，经济也在迅速全球化，国家急需大批全面的、高素质的、德才兼备的综合素质技能型人才。
技工院校学生的德育问题已是学校教学当中的重中之重，这对技能型人才的培养提出了更新和更高的要求。
学科教学是德育教学的重要阵地。
作为一名英语教师，不仅要注重对学生知识的传授，更要注重其良好思想品德和行为习惯的养成。
结合多年英语教学中的工作经验，如何在英语教学中渗透德育教育，笔者进行了初步探讨和研究。
一、英语教学中德育教育的开展很有必要1.进行德育渗透是新时期、新形势的要求德育教育是学校教育的重要组成部分，对促进学生的发展起着主导作用。
随着改革开放的深入，德育教育的重要性日趋凸显。
国内大批企业急需全面的、高素质的、德才兼备的高技能型人才，而技工院校是培养高技能型人才的摇篮，社会各种工作岗位需要的人才将会以全新的姿态从这里走出来。
这批人才只有具有正确的人生观、价值观才能推动社会的发展、经济的稳定、国家的富强。
他们是我国未来的产业大军，他们的思想道德观念与国家和民族的未来密切相连。
教育学生“学会求名，学会做事，学会共处，学会做人”，以教书育人、管理育人、环境育人、服务育人、教育育人的理念，因地制宜，坚持学习、实践、管理中德育教育的渗透，扎扎实实地推进德育教育，真正使德育教育贯穿于教育工作的全过程，稳步推进德育教育的健康发展。
由于国内经济形势的深刻变化，社会的飞速发展，技工院校德育教育工作迫在眉睫，正面临着严峻的挑战。
2.学科德育教育渗透是学校德育工作的重要组成部分技工院校教育中，德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，对促进学生全面发展起着决定性作用。
ep课程的运用语言
ep课程的运用语言EP课程是一种结合教育和技术的教学模式，通过电子设备和网络平台来进行教学和学习。
在EP课程中，语言的运用至关重要，因为语言是传递知识和沟通思想的工具。
在EP课程的教学过程中，教师和学生需要运用恰当的语言来有效地传达信息、激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
首先，教师在EP课程中的语言运用应该清晰、准确、简洁。
教师需要用简单易懂的语言解释知识点，避免使用过于专业或晦涩的术语，以确保学生能够理解。
同时，教师在课堂上应该避免啰嗦和冗长的授课，要言之有物，让学生能够迅速抓住重点。
另外，教师在EP课程中的语言运用还应该注重积极的情感表达，例如鼓励学生、赞扬学生、感谢学生等，以建立良好的师生关系。
其次，学生在EP课程中的语言运用也至关重要。
学生在学习过程中需要通过语言表达自己的想法、提出问题和与他人进行交流。
因此，学生需要具备良好的语言表达能力和沟通能力。
在EP课程中，学生应该学会用简洁清晰的语言表达自己的观点和想法，避免冗长和啰嗦的表达方式。
同时，学生在EP课程中的语言运用还应该注重礼貌和尊重，尊重老师和同学，避免使用不当的语言和言辞。
另外，在EP课程中，语言的运用也包括书面语言的运用。
学生在完成作业、写论文、参与讨论等活动时，需要用书面语言准确表达自己的观点和想法。
因此，学生需要提高自己的写作能力，学会用准确、恰当的语言表达自己的思想。
同时，学生在书面语言的运用中也需要注重语法和拼写的准确性，避免出现语法错误和拼写错误，以确保自己的表达清晰准确。
总的来说，在EP课程中，语言的运用是教学和学习的重要环节，教师和学生都需要注重语言的运用，用恰当的语言来传递知识、交流思想，以促进教学效果的提高和学习效果的提升。
通过良好的语言运用，EP课程能够更好地实现教学目标，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
高中物理渗透德育的教案
高中物理渗透德育的教案
教学内容：渗透
教学目标：
1. 了解渗透的定义和相关概念；
2. 掌握渗透压的计算方法；
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力；
4. 培养学生团队合作意识和责任意识。
教学重点和难点：
重点：渗透的概念及渗透压的计算；
难点：渗透过程的示意图理解和渗透压计算的应用。
教学准备：
1. 教学课件、教学实验器材；
2. 学生小组合作作业的任务书；
3. 考察学生专业素养和团队合作能力的实验设计。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过提问引入渗透的概念，让学生在思考中激发学习兴趣。
二、讲授（15分钟）
1. 介绍渗透的定义和相关概念；
2. 讲解渗透压的计算方法；
3. 展示渗透过程的示意图，帮助学生理解渗透过程。
三、实验设计（20分钟）
1. 学生小组合作进行渗透实验；
2. 学生根据实验数据计算渗透压；
3. 学生讨论分析实验结果，总结得出结论。
四、团队合作作业（10分钟）
学生小组完成作业，体现团队合作和个人责任。
五、反馈（5分钟）
学生分享实验结果和心得体会，教师对学生进行评价和指导。
六、总结（5分钟）
教师总结本节课的重点难点，学生回答总结问题并提出疑问。
七、作业布置（2分钟）
布置课后作业，包括渗透压的计算和问题解答。
以上教案范本结合了课程内容的传授和德育教育的渗透，旨在培养学生自主学习和团队合作能力，提高学生的综合素养和社会责任感。
教学德育渗透实施方案
教学德育渗透实施方案教学德育渗透是指在教学过程中，通过各种方式和手段，将德育理念、德育要求和德育内容融入到教学中，使学生在学习知识的同时，培养良好的品德和价值观念。
教学德育渗透实施方案的制定和执行，对于学校的教育教学工作具有重要的意义。
下面，我们将从课堂教学、学校管理和家校合作三个方面，提出教学德育渗透的实施方案。
一、课堂教学方面。
1. 教师要注重德育渗透的方式方法，通过讲解、案例分析、角色扮演等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2. 在课堂教学中，要注重注重德育渗透的内容选择，将道德修养、社会责任等内容融入到各门课程中，使学生在学习知识的同时，培养正确的人生观和价值观。
3. 针对学生的不同特点和需求，采取个性化的德育渗透方式，注重培养学生的自主学习和自主发展能力，引导学生自觉遵守纪律，增强责任感和集体荣誉感。
二、学校管理方面。
1. 学校要建立健全德育渗透的管理机制，制定德育渗透的具体实施方案和措施，明确责任部门和责任人，确保德育渗透工作的顺利开展。
2. 学校要注重德育渗透的宣传和推广，通过举办德育主题班会、德育渗透示范课等活动，营造浓厚的德育氛围，引导学生自觉遵守学校规章制度，增强学生的集体荣誉感和责任感。
3. 学校要加强德育渗透的监督和检查，建立健全德育渗透的考核评估机制，对德育渗透工作进行定期检查和评估，及时发现问题，采取有效措施加以解决。
三、家校合作方面。
1. 学校要积极与家长沟通，加强德育渗透的家校合作，通过家长会、家访等形式，向家长宣传德育渗透的重要性，鼓励家长积极参与学生的德育教育工作。
2. 家长要积极配合学校的德育渗透工作，关心学生的学习和生活，引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯，共同培养学生正确的人生观和价值观。
3. 学校要加强德育渗透的家校沟通，及时向家长反馈学生的德育表现和学习情况，鼓励家长多参与学校的德育活动，共同关心学生的成长和发展。
综上所述，教学德育渗透实施方案的制定和执行，需要学校、教师、家长等各方的共同努力，通过合作共赢的方式，共同培养学生正确的人生观和价值观，为学生的成长和发展提供坚实的道德支撑。
优化课堂教学结构,渗透德育教育
优化课堂教学结构，渗透德育教育作者：闫秀颖来源：《新教育时代·教师版》2017年第33期英语教学不仅要传授语言知识，培养学生运用语言进行交际的能力，而且要促进学生的心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。
德育教育应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。
梁启超曾经说过：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”因此，在初中阶段培养学生强烈的爱国主义情感和民族自豪感很有必要，对学生的身心发展产生较强的感染作用，提高了他们的综合素质。
一、利用各种环境，创设德育教育情境自然启发英语教材其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。
在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基础和能力，循序渐进。
教师应着力培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。
如，新目标英语七年级 Unit 2 Is this your pencil？其教学核心内容是“确认物主”。
在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。
并结合教材内容提出问再如，新目标英语七年级 Unit 3 This is my sister.本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。
教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。
二、言传身教，发挥教师的示范作用”十年树木，百年树人”德育教育是系统工程，我们要充分认识到德育教育的长期性和重要性。
以课改为契机，依托英语教材，结合学生的实际道德情感状况，采取形式多样的活动，激发学生英语学习的兴趣，在学习过程中，渗透人文素质的教育，培养学生优良的道德品质，树立正确的人生观和价值观，以促进学生全面、协调的可持续发展。
开展EPD活动实现校园网络价值最大化
开展EPD活动实现校园网络价值最大化
吴文明;顾尧;杨晓蓉
【期刊名称】《计算机教与学．现代教学》
【年(卷),期】2004(000)006
【摘要】EPD项目即联合国教科文组织环境、人口与可持续发展教育项目，以培养人的主体精神和可持续发展思想为主要目标。
我校“快乐网”是我校学生发展最丰富的土壤，以前缺乏有新意的内容、缺乏可持续发展的题材，无法体现出它的价值。
我校在成为EPD成员学校后，围绕“主体探究、关注社会、合作体验、创新发展”的原则，立足小学生的认知能力，把视线投向身边与EPD精神相融合的“一港、一城、一塔”教育资源，指导学生结合学校已经成熟的网络教育模块，自主设计，自主合作，开展活动。
校园网络模块的教育平台功能被突显出来，实现了价值的最大化。
【总页数】2页(P60-61)
【作者】吴文明;顾尧;杨晓蓉
【作者单位】上海市徐汇区龙华小学
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.管理精细化价值最大化--以管理精细化促发电企业实现价值最大化 [J], 马明;刘涛;刘兴晖;张宝山
2.试论如何实现企业价值最大化--用户对企业的价值贡献最大化是企业实现价值最大化的最终体现 [J], 张立明
3.浅谈实现顾客让渡价值最大化与企业利润最大化的统一 [J], 张恩俊
4.提升获悉率——如何实现线上会议活动内容价值最大化 [J], Gilles Bertaux;裴超(编译)
5.罗克韦尔自动化进一步为FactoryTalk AssetCentre实现了增加工作时间和减少维护成本：中央化变动管理软件工具可以实现资产价值最大化,并且保护对知识产权进行的投资 [J],
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EPD教育在中国
20世纪中叶以来，关注人类生存环境的呼声越来越高，环境、人口、发展日益成为各国政府关注的问题。
实现经济和社会的可持续发展，开创生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，教育承担着重要的历史责任。
为此，联合国教科文组织开展了国际合作项目——环境、人口、可持续发展教育(简称EPD)。
“可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用率明显提高，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路。
”这是党的十六大提出的全面建设小康社会的远景目标之一。
可持续发展是一个全新的发展观，是人类对世界认识的重大突破。
如今，可持续发展观已经成为我国政府确定基本国策的重要依据。
因此，1998年，当联合国教科文组织发起环境、人口、可持续发展教育项目后，中国教育界立刻做出积极反映，将这一项目作为对学生进行可持续发展教育的有效载体。
自1998年以来，EPD教育项目已举办六次国家讲习班，全国有9个省、市、自治区1000多所学校10000多名教师参加了EPD教育项目的实验研究，近50万名大中小学生参与了EPD教育活动。
EPD，中国教育工作者的神圣使命中国科学院发布的《2001年中国可持续发展战略报告》认为，目前，在世界上国土面积超过700万平方公里的大国中，我国经济社会发展成本是世界平均水平的1.25倍；同时，在35个可持续发展评价指标中，我国则排名居后，其中有1/3指标排在最后。
为此，在实施现代化建设第三步战略部署的关键时期，在保持经济快速增长的同时，我们必须高度重视提高国家经济社会的可持续发展能力。
当今世界，人类面临着一系列的危机，人口膨胀、资源过度消耗、全球变暖、海平面上升、生态恶化、拉尼娜现象、厄尔尼诺效应、沙尘暴等，而产生这一切危机的根源正是人类自己。
解决这一问题的惟一途径是人类生存方式的改变。
而改变人类生存方式必须从基础做起，也就是通过教育形成人的环境、人口和可持续发展的认识和能力。
教师教学教研工作总结(8篇)
教师教学教研工作总结本学期我们政史地组全体教师围绕学校教育教学工作的重点工作，依托学校的联合国教科文组织的“EPD”项目、市级课题“利用多元智能，开发学生潜能”等科研课题，扎扎实实地进行教研活动和课堂教学的改革，不断促进教师自身的发展，从而带动教学质量的提高。
具体工作如下：一、加强教学常规工作检查，规范教学管理根据教导处对教学常规检查的要求，对不同年龄的教师进行不同层次的检查，重点检查了青年教师的教案和作业批改情况，对备课与作业批改中出现的问题及时地指出并进行辅导，把好课堂教学效果的第一关。
二、加强教研活动，提高质量意识和新的教学理念学校的教学质量很大程度上依赖于教研组研究的质量，所以本学期在以往教研活动的基础上，更加注重教研活动的效率，加强理论学习和教学手段更新的研讨，促进教师在理论和业务水平方面的全面提高。
本学期我们学习了《试论第二课堂活动的三个问题》的经验文章，要求大家要打破传统的教育思想，重视第二课堂和探究课，提高自己的教学能力，要求每位教师都能胜任各板块的课程，同时也学习了新的课程标准，使大家明确新的教学要求，以便适时调整自己的教学理念和教学手段。
我们组的教师年龄都比较偏大，所以在课堂教学的改革方面的意识还比较欠缺，受传统的教学方法的束缚较为严重，教学方法、教学手段没有创新，还有“一言堂”的现象，没有真正地发挥学生的主体作用，课堂气氛没有活起来。
因此本学期我们的教研活动以搞活课堂为抓手，要求每位教师结合自己的课堂教学改革进行，开设专题讲座，互相发言，互相取长补短。
同时根据组内的实践课进行研讨。
本学期我们有四堂有质量的研讨课，教师都和学校的课堂《信息技术与学科的整合》相结合，制作了多媒体课件，使课马上“活”了起来，给组内教师耳目一新的感觉。
三、做好补差工作，提高教学成绩总之一学期来，我们组的老师付出了很多，也收获了很多，但还有许多不尽如人意之处，如初二的历史、初一地理的成绩还有待于进一步地提高。
德育渗透德为先,潜移默化润无声 ——浅谈如何把立德树人渗透到
德育渗透德为先，潜移默化润无声 ——浅谈如何把立德树人渗透到英语学科教学中去发表时间：2020-09-04T15:52:09.123Z 来源：《教育学文摘》2020年第35卷11期作者：李平[导读] 对于学生的德育教育，不仅是德育处和班主任的责任对于学生的德育教育，不仅是德育处和班主任的责任，也是我们每个科任教师的责任。
教师在课堂教学中, 不仅要向学生传授科学文化、培养能力, 还要有计划、有意识、有目的地对学生进行正确的道德影响和熏陶,从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
英语作为初中阶段的一个主要科目,教师在向学生传授知识的同时,有义务注意结合英语学科的特点,将教学的科学性与思想性统一起来,充分利用课堂这一载体渗透德育教育, 达到既教书又育人的目的。
一、善于开发英语课本中的德育资源教师若要恰当地利用教材中的德育资源，就应该认真地钻研教材，根据教材的具体内容和学生学习实际，找到知识结构内容与思想教育内容的结合点，然后通过渗透、融合的办法，循序渐进地将德育落实到英语的日常教学中。
比如，学习animal（动物）这一单元，会有很多描述动物的词汇，诸如cute(可爱的)，lazy(懒惰的)，scary(可怕的)等等。
教师组织学生就动物这一话题进行讨论，让学生讨论喜欢哪种动物以及喜欢的原因，在讨论过后，教师适时提出动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友，引导学生与动物和谐相处，共同生存。
这样在教学中自然而然地渗透了热爱生活，热爱动物的德育思想。
英语教材中包含一些日常用语，与学生生活息息相关，有助于德育教育的开展。
在教学前，教师明确教学目标、合理规划、综合评价。
例如：文明用语有：Thank you、Hello等：相互幫助用语：Can I help you?Let us go together等，引导学生懂得帮助他人、关爱同学。
因此，在实际教学中，教师可以结合教材内容设置生活情境，渗透德育。
运用EPD教育理念 构建新的课堂教学模式
运用EPD教育理念构建新的课堂教学模式
陈瑞群
【期刊名称】《北京教育研究》
【年(卷),期】2005(000)004
【摘要】EPD教育项目强调以构建学生在学习过程中的主体地位为核心，按照可
持续发展观念，教育应立足于未来，不仅要满足眼前的需要，更要为社会的未来和个体人生的未来的发展奠定基础，学生在未来发展中最需要什么知识，最需要什么？【总页数】2页(P13-14)
【作者】陈瑞群
【作者单位】北京市东城区景山学校教改研究所常务副所长,100006
【正文语种】中文
【中图分类】G424.21
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学校教育教学的工作总结范文(精选10篇)
学校教育教学的工作总结范文（精选10篇）学校教育教学的工作总结1本年度我校教师在上级教育部门和总校领导班子的正确指引下、全面贯彻执行党的教育方针、坚持以教育教学质量为中心、强化教育教学研究和常规管理、深入实行改革、执行教育行政的各种准则、理论、规章、制度、继续深入师德培养、加强教师队伍建设、调动全体教师、学生的积极性和高度热情、发扬光大优良的校风、教风、学风、上下一致、团结协作、以认真务实的工作作风、加强教学研究、不断解决教学中的新问题、全面提高教学质量、结合本校实际、现就以上开展情况总结如下：一、加强领导班子建设、充分发挥领导班子的主导作用上学期、领导班子进行了调整、作为一名新担任的我来说、由于本人经验欠缺、所以一时摸不着头绪、但是通过学习、我们主动提高了各领导人物的业务管理水平、我们还经常请教一些兄弟学校的校长、学习一些好的经验和有效的管理方法。
我们经常带着问题学习现代教育理论、学习学校管理、学习外校先进办学经验和管理经验、不断提高理论水平和管理能力。
这学期以来、我们领导班子团结一致。
上学期初、领导深入分析学校的教学情况、制订出各项工作计划、规章制度做到有章可循、心中有数。
教务处能指导教师制订出切合本班实际的班务计划、行之有效的班级工作计划、并热心帮助、指导年轻教师工作、大胆进行了课堂教学尝试。
一学年来、在学校领导班子成员的直接指导下、全校教师业务能力及教学热心有所提高、教学风气等方面也受到上级和周边村民群众的肯定和好评。
我校领导班子有强烈的事业心和高度责任感、每天都是早到校、晚离校、以校为家、因为教师少、任务大、所以领导班子经常深入课堂听课、了解教学动态、掌握了教学第一手材料、为课堂教学做好了依据、在领导的带动下、教师相互听课已蔚然成风、大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题、相互发表意见、交流困惑、共同提高了教研组的凝聚力和研讨能力。
二、重视队伍建设、培养优秀师资师资力量的雄厚与薄弱、直接影响学校的教学水平。
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以课堂为载体渗透EPD教育
奉贤区南桥小学李群华时代的列车驶进了21世纪，在世界经济、科技飞速发展的今天，人类在先进的生产技术支持下，对自然资源的开发利用达到了前所未有的高强度、高密度，而这种高强度、高密度的开发方式往往超出了自然资源的自我更新能力，自然资源长期被透支使用，最终会导致其恢复机制的衰退，甚至崩溃。
如今，人类赖以生存的地球频频告急。
在世人通过众多惨痛教训之后，终于将环境、人口、人类社会的可持续发展作为世界性的重要课题。
我国新课程改革的春风早已吹遍了大江南北。
今年，我正式接触了这焕发着时代气息的新教材。
在我所拥有的九年制义务教育四年级第一学期课本中，赫然出现了一系列类似《太阳》、《空气中的流浪汉》、《只有一个地球》《大树医生》、《白银仙境的悲哀》等一篇篇呼吁人们爱护绿化、保护环境的文章。
把语文教材中的环境意识挖掘出来，渗透到语文教学中，在大力提倡素质教育的今天，培养新一代有素质的人才，将对中国、对整个人类社会的可持续发展带来一片光明。
我，一个语文教师，该如何抓住教育契机，实施环保教育，推进素质教育呢？这是我需要不断探索的课题。
以下内容是我在教学中的一点尝试与体会。
一、直观的媒体演示唤起环保意识
一直以来，同学们都认为我国地大物博，有着五千年灿烂的文化、悠久的历史，认为地球,我们人类的生存空间是那么的神秘，永远有着取之不尽、用之不竭的宝藏。
直到我上《只有一个地球》一课时，这神秘的面纱终于被揭开了。
为了让同学看得更清楚，我充分运用了媒体，屏幕上出现：一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交叉，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观、和蔼可亲，无私地提供着人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,同学们通过直观地演示，明白了：我们这个地球真是太可爱了！
然而，地球太容易破碎了。
媒体中进一步出现的画面让学生触目惊心：在经济利益的驱动下，有人大肆砍伐森林，有人滥捕滥杀动物，有人随意放出污水废气……严重影响了生态环境，我们的生存空间遭到破坏。
“同学们，地球向我们人类发出了一系列警
告，你收到这样的信息了吗？”一石激起千层浪，马上有学生一一列举：北方的沙层暴日益严重，南极的冰川日益融化，“麦莎台风”的侵袭，印度的海啸事件……这些都是地球对我们人类的惩罚。
我们该为地球母亲做些什么？同学们显然焦急了。
有人说，明年春天要和全家人一起种树；有人说，叫爸爸不要买小轿车，免得排出尾气污染环境；有人说，以后不乱扔废电池、易拉罐造成污染；有人甚至说，以后不再吃青蛙、蛇等，破坏生态平衡。
也有人设计了宣传妙语：地球是我家，爱家靠大家。
马上有人附和，要收集人们的“罪行”，办一份环保小报，向身边的每一个人宣传，呼吁保护地球。
多好的建议，我马上给予了支持，当堂布置学生自由组合，准备材料。
这一堂课，学生受到了一次很好的环境教育，保护环境的自觉性被唤起，主人翁意识骤然增强，产生了对当前环境的危机意识与忧患意识，聪明的学生从媒体中直观了解到：地球是我们赖以生存的唯一家园，保护地球，已成了当务之急。
二、“骇人”的小报展示增强了忧患意识
通过两天时间的准备，学生们纷纷从网上、书上、报刊杂志上搜集到了足够的资料，经过整理、加工、编辑、剪裁、美工，同学之间的相互合作，一份份小报诞生了：有的是电脑小报，有的是手抄小报，真是“八仙过海，各显神通”。
再看看内容，值得反省。
片段一：
中国每年有将近20个天然湖泊悄无声息地消失，有多少个湖泊经得起这样迅速地消失呢？水——生命之源！告急！告急！想想没有水的日子，怎么过？松花江畔的人民最有发言权！
片段二：
可可西里——长江源头，中国最大的无人区之一，生态环境非常脆弱。
在广无人烟的高原上，生活着藏羚羊、藏野驴、野牦牛等珍惜动物。
1980年，可可西里受到非法采金者的洗劫。
10年后，又成为盗猎藏羚羊的最严重的地方。
如今，藏羚羊的命运令人担忧！
片段三：
农药污染、白色污染、工业污染......导致环境破坏面越来越大，导致温室效应与全球变暖，气候恶劣。
片段四：
由人类活动排向大气中的二氧化硫所导致的酸雨现象已相当普遍，酸雨严重之处，水生植物死亡，绿色植物和农作物一片枯黄凋零，土地、建筑物、文明古迹等也被严重腐蚀。
片段五：
世界人口爆炸，导致对物质生产的压力，引发了对资源的过度使用，造成了严峻的就业形势，阻碍了人口素质的提高，社会将失去稳定与秩序！
……
看着同学们自己的劳动成果，我不能不为他们感到骄傲，小小的年纪忧患意识也如此的强烈。
更为高兴的是，学生在和同学合作互动的过程中，形成了一种有效的学习方法，学会与他人合作。
这一切，正逐步把“培养人的可持续发展能力”变为现实。
同时，我也为自己作为一名语文教师而感到任重而道远。
在素质教育成为主流的今天，语文课要让学生获得新知，培养思维能力，创新能力，弘扬民族精神的同时，还应该教会学生珍爱生命，珍惜我们的生存空间，关注社会，培养强烈的社会责任感。
只有人人具备了强烈的社会责任感，我们的社会才能持续和谐的发展。
可喜的是，越来越多有识人士，越来越多的国家对环境、人口以及社会的可持续发展引起了重视，关注EPD成了人类求得生存与发展的唯一途径。
实现这一途径，教育是关键，这是时代赋予每一位教育工作者的神圣使命，语文教师更是责无旁贷。
让我们为了自己的子子孙孙永远拥有一个美丽的家园而不懈地努力吧！
2005年12月。