专题28 古代诗歌阅读 评价古代诗歌的思想内容-2019年高考语文总复习巅峰冲刺(解析版)

2019年高考语文总复习巅峰冲刺专题28 古代诗歌阅读评价古代诗歌的思想内容【考点解读】《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》对古代诗歌的表达技巧鉴赏的考查要求是：评价文学作品的思想内容。

这是高考每年的必考内容，要求在理解分析的基础上，结合创作的有关背景，评价古代诗歌的思想内容。

考查时常常往往与对古代诗歌形象、语言和表达技巧的鉴赏综合在一起进行。

高考试题一般要求考生在理解分析的基础上，结合创作的有关背景，评价古代诗歌中的思想内容和作者的观点态度。

最近几年高考对古诗词的考查的范围逐步扩大，从唐诗、宋词、元曲扩展到清代（含清代）以前各个朝代的诗、词、曲。

考查时，常常与评价作者的观点态度和对古代诗歌的形象、语言、表达技巧的鉴赏综合在一起进行考查。

古代诗歌借助描写现实生活和客观事物，传达诗人的思想，表现诗人的见解、认识、感情、态度，这些就是我们所说的“思想内容”和“作者的观点态度”。

高考对评价古诗词的思想内容的考查，主要涉及十大主题：（1）建功报国；（2）忧国伤时；（3）思乡怀人；（4）生活杂感；（5）长亭送别；（6）怀才不遇；（7）羁旅愁思；（8）愤世嫉俗；（9）蔑视权贵；（10）寄情山水。

从诗歌的类别看，主要涉及十个类型：（1）借景抒情诗；（2）山水田园诗；（3）咏物言志诗；（4）咏史怀古诗；（5）即事感怀诗；（6）边塞征战诗；（7）缘事说理诗；（8）相知相思诗；（9）别恨离愁诗；（10）思妇闺怨诗。

古代诗歌的思想内容，指诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。

评价思想内容，就是理解诗歌所表现的主题思想、生活状况，情感因素，分析其社会意义及其深层内涵；在诗歌鉴赏中，“评价”一词要求观点明确，并且有深度地阐述，就高考答题而言，也就是说能够就诗论诗，理解正确，表述恰当，言之有理即可，一般不需要纵横联系、引申阐发。

从命题角度来看，有的是仅就“诗眼”、关键句、情感、主旨等某一个问题单独考查，有的是将观点、形象、语言、技巧等结合起来综合考查。

从常见的试题形式来看，有的是“表现什么思想”、“抒发怎样的感情”、“体现怎样的人生态度”等，有的是“某个词为‘诗眼’（或警策），为什么”、“某个句子阐释了什么道理”、“有人评价这首诗……你同意这种看法吗”、“这首诗的主旨是……谈谈你的理解”等。

应在理解分析的基础上，结合作者的思想风格以及诗词创作的有关背景，评价古代诗词的思想内容和思想倾向。

古代诗歌的思想内容，指诗歌所表达的意思，所蕴含的道理，所创造的意境，所表现的主题，所流露的感情，所关联的背景等。

解答这类试题主要应注意两点：一、读懂诗歌的思想内容读懂诗歌，联系平时积累的知识，对诗歌的思想内容进行客观的分析和评价。

不要随意拔高或贬低，更不要将今人的观点强加给古人。

实事求是地分析评价诗歌表达的思想内容以及情感因素。

诗歌的意象，承载着作者的人生理想和思想感情。

借助理解诗歌的意象，可以把握诗歌主旨。

同时，诗歌的思想内容还涉及到文学常识、生活常识、历史典故、神话传说、自然现象、时令特点、时代背景和社会现实以及诗人的思想倾向、政治主张、志向追求和生活经历等。

要理解诗歌的象征义。

古诗词中有一些意象的意义是固定的，这些意象有着丰富特殊的文化内涵，它已不是一种单纯的物体了，而是一种情感的象征，古人常用这些意象的象征义来表达自己的思想感情。

对这些惯用意象的特殊意义，我们必须了解，这对于拓展思维，正确解读诗意，把握诗情很有帮助。

二、揣摩诗歌的深层含义诗中的信息有两种：一为显性信息，一为隐性信息。

鉴赏诗歌时要注意把握这些信息。

显性信息一般表现在诗的标题或注释中。

标题中的信息一般是提示诗的内容情感和诗的类别。

诗中的隐含信息一般是隐藏在诗的上下句中的，它需要考生有整体阅读能力。

有的诗歌有弦外之音，要透过字面意思挖掘深层含义，联系诗词的背景、所用的典故、关键词句解题，读懂标题并看清注释。

诗词的标题和注释往往是理解思想内容和作者的观点态度的一把钥匙，不可疏忽。

要辨析确认诗人写作时的情感，如哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等。

要理解诗歌中情感载体与诗人情感的联系，如杨柳、菊花、圆月、落叶等。

要判断作者的表达方式，如直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情等。

诗歌常见的情感：忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等。

（一）建功报国诗唐诗多为边塞：（1）边塞的山川景物和风土人情；（2）从军边塞、杀敌报国的意志；（3）描绘将士英勇无畏、昂扬勃发的精神状态；（4）讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；（5）建功立业的渴望和保家卫国的豪情；（6）将士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨；（7）将士和亲人相互思念的深沉情感；（8）塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；（9）讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；（10）对腐败无能的将领的愤怒和对士兵痛苦生活的同情；（11）盼望爱兵如子、英勇善战的将领出现。

宋词常有：（1）山河沦丧的痛苦和归家无望的哀痛；（2）壮志难酬的怨愤和理想不为人知的愁苦心情；（3）对统治者苟且偷安不思收复失地的痛苦；（4）对投降派、主和派及小人当道的愤懑；（5）对异族统治下人民流离失所、痛苦生活的同情。

风格多为：悲凉慷慨、雄浑豪放、奔腾俊伟等。

（二）忧国伤时诗（1）揭露统治者的昏庸腐朽；（2）反映离乱的痛苦；（3）同情人民的疾苦；（4）对国家民族前途命运的担忧；（5）揭露统治者穷兵黩武（6）揭露统治者的横征暴敛。

（7）建功立业的渴望；（8）保家卫国的决心；（9）报国无门的悲伤激愤；（10）怀才不遇之寂寞；（11）山河沦丧的痛苦；（12）年华消逝，壮志难酬的悲叹；（13）理想不为人知的愁苦心情；（14）揭露统治者的昏庸腐朽；（15）反映离乱的痛苦；（16）同情人民的疾苦；（17）对国家民族前途命运的担忧。

（三）长亭送别诗（1）直接抒写离别之情（依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，前途艰辛的担忧；（2）重在劝勉、鼓励、安慰；（3）借以一吐胸中积愤或表明心志。

送别诗中常用的意象：长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。

（四）山水田园诗谢灵运开山水诗先河，陶渊明开田园诗先河，唐代山水田园诗派代表人物是王维、孟浩然。

（1）自然风光；（2）乡村景物；（3）闲适、恬淡的隐居生活。

诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。

田园诗风格为恬淡宁谧，山水诗风格为清新优美。

（五）咏物抒怀诗内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。

思想上往往是托物言志。

由物到人，由实到虚，写出精神品格。

常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

（六）思乡怀人诗（1）羁旅愁思；（2）思念亲友；（3）征人思乡；（4）闺中怀人。

（5）触景伤情；（6）感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归）；（7）托物传情（月、雁、笛、柳）；（8）因梦寄情；（9）妙喻传情。

（七）咏史怀古诗（1）怀念古代的人物和事迹，将史实与现实扭结到一起，感慨个人遭遇（怀才不遇），或抨击社会现实；（2）对历史、功名利禄、繁华富贵等作冷静的理性思考与评价；（3）仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。

（八）思妇闺情诗（1）抒发别离苦情；（2）描写美人迟暮；（3）寄寓人生感慨。

（九）景事抒情诗（1）寄情山水、田园的悠闲；（2）昔胜今衰的感慨；（3）借古讽今的情怀；（4）青春易逝的伤感；（5）仕途失意的苦闷；（6）告慰平生的喜悦；（7）年华消逝、壮志难酬的悲叹（8）记梦悼亡，遗世游仙。

（十）生活感悟诗（1）寄情山水、田园的悠闲；（2）自由闲适之恬淡；（3）秀美河山之热爱；（4）昔胜今衰的感慨；（5）借古讽今的情怀；（6）青春易逝的伤感；（7）仕途失意的苦闷；（8）告慰平生的喜悦；（9）老当益壮的情怀。

常见意象的含义：杨柳——离情别恨或柔情梧桐——寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤绿叶——希望、活力黄叶——新陈代谢或表现美人迟暮禾黍——对昔盛今衰的感叹黄粱——虚幻的事或欲望的破灭鸿雁——书信、两情交往或思乡之情鹧鸪——荒凉破败或惆怅落寞杜鹃——哀怨、凄恻、思归鱼——自由、闲适沙鸥——人生的飘零或伤感愁怀青鸟——情人的使者露——人生短促、生命易逝雪——纯洁、高洁或表环境的恶劣霜——人生无常易老，表前路坎坷浮云——游子漂泊、飘零船——漂泊、无拘无束，自由旷达秋雨——忧愁流水——叹惋、时间流逝落叶——失意、伤感大漠——苍凉旷野——凄清竹林——闲趣、隐逸孤灯——孤苦、羁旅凄凉思乡怀人古琴——知音古道——荒凉长亭——送别楼兰——国立功关山——怀乡、思人阳关——离别送行莲——爱情阑干——思念、寂寞、离愁孤雁——思亲，思乡，孤独寒蝉——悲凉、离愁别绪【真题讲析】一、阅读下面这首唐诗，完成14～15题。

野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。

麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。

男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。

寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。

14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )A. 弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。

B. 诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。

C. 诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。

D. 本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。

【答案】B【解析】本题考查评价文章的思想内容和艺术手法的能力。

主要集中对诗意、思想主旨、语言、技巧、结构等内容的考查，赏析时首先要读懂诗，然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可。

B项“不得不接受生活贫穷”错误，诗中“穷”意为“身受压抑遭遇理想困窘，处境艰难”，而不是生活的贫困。

属于诗意理解错误。

15. 诗的最后两句有何含意？请简要分析。

答：____________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。

【解析】本题考查对诗歌情感的评价。

对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达的思想情感。

本题中需注意“寒风变春柳”、“烟濛濛”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿。

这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。

二、（2017年高考天津卷）阅读下面的宋诗，按要求作答。