雁阵效应在高职院校班级管理中的应用

反思和认识。雁阵是动物界中的正常现象，通过观察 雁阵、思考雁阵，我们却能从中获得很多收益，并为班 级管理提供新的管理思路。本文在挖掘雁阵效应的内 涵及其启示的基础上，针对目前高职班级管理中普遍 存在的问题，试图将雁阵效应应用到班级管理中，寻 求改善高职班级管理的良策。
一、雁阵效应的内涵 雁群在天空中飞翔，一般都是排成“人”字阵或 “一”字斜阵，并定时交换左右位置。生物专家们经过
参考文献：
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对此，首先要注意成人教育管理目标设计与实施 方案的关系，使得成人教育管理目标设计与实施方案 能够与发展全民教育保持一致，使之符合当前社会发 展的需求和教育事业的长期发展的需要，在全面整合 教育教学资源的前提下设计具有针对性的管理策略， 形成针对性的管理方案。
（四）必须积极引导被管理者对于管理活动的积 极参与
（三）在班级中存在不和谐的合作与竞争 高校班级管理中不和谐竞争主要表现在：高职院 校的奖学金等激励行为对大部分学生来说还有很大 的激励作用，但由此造成的竞争也很激烈。例如有些 高职院校的奖学金发放制度不完善，因为单一地用总 分来衡量，不能反映出一些同学在个别科目上的进 步。这个制度的结果是除极个别的幸运儿成了成功者 外，绝大多数同学成为失败者。该制度安排并不符合 学校教育是为了促进每个人的发展的理念。班级中大 多数的学生比较关注自己的学习，对于在学习上还要 帮助的同学则关心较少。这样就使同学们在学习上的 合作受到“奖励制度”的影响。 （四）学生参加班级活动的积极性不高 班级作为学生学习和生活的场所，作为学生教育 的主体，是否能够为学生提供有趣、有意义的经历，对 学生的成长也很重要。学校或班级能否为学生组织有 吸引力的活动，也影响了学生对学校生活质量的评 价。对于大学来讲，需要努力的是如何寻找具有教育 意义的课外活动，能够真正产生教育影响。学生对本 该使大学生活更加绚丽多姿的各类社团活动往往是 寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的怨气也 非常大。因此，学生无法通过正常的渠道释放多余的 精力，谈恋爱的现象就较为普遍。大部分学生表示对 目前的班级生活不满意，其理由主要集中在“大学生 活没有想象中的有趣、丰富多彩” “离社会距离太远” “管理制度不够人性化” “学习气氛不浓”等等。 四、雁阵效应在高职班级中的应用 （一）班长要带头飞，当好“领头雁” 班长就是雁群中的领头雁。班长的人生观、世界 观、价值观都将影响到班集体中的每一名学生，他应 起到指路者、风向标、启明灯的作用。因此班长必须要 有良好的价值取向、渊博的学问、高尚的人格。用思想 感化同学，用人格影响同学，让同学在人生的旅途中， 都有正确的方向和追求，而不至于迷失自我。 （二）要选用好班委，形成有效的班级“领导班子” 班干部是班长的得力助手，也是班级活动的组织 者和执行者。用好班干部对于加强班级管理，顺利实 行班级目标有重要作用。长期担任班干部势必产生厌
方案显然也具有明显的差异。 而针对我国成人教育的基本情况，我们认为，要
想取得良好的管理效果，显然必须同时考虑到管理 者、被管理者、教育者和受教育者等不同的主体，在此 基础上来加以进一步的选择。由此，为了进一步提高 成人教育的管理质量，除了提高管理者的管理水平， 使管理者管理素质和技能得到进一步提高，显然还需 要根据成人教育管理的要素加以选择、规范和设计。
责任编辑：黄静
５９ ２０１４ ／２２ 中国成人教育
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管理探索 ＧＵＡＮＬＩ ＴＡＮＳＵＯ
研究后得出结论，即雁群这一飞行阵势是它们飞得最 快最省力的方式，因为它们在飞行中后一只大雁的羽 翼，能够借助于前一只大雁的羽翼所产生的空气动 力，使飞行省力，一段时间后，它们交换左右位置，目 的是使另一侧的羽翼也能借助于空气动力缓解疲劳。 管理专家们将这种有趣的雁群飞翔阵势原理运用于 管理学的研究，形象地称之为雁阵效应。
委，直接参与班级管理，锻炼才能。 启示四：如果我们也有大雁这样的意识，就会一
如既往地站在彼此身边，不管经历何种困难，永远鼓 励和帮助队友！当团队成员需要帮助的时候，团队要 体现出团队的温暖和帮助，主动给予援助，始终不离 不弃，直到问题解决为止。
如果一只大雁生病了，会有两只大雁陪伴它下 落，帮助并保护它。每个班都有这样的学困生，由于学 习暂时处于劣势使他们有很大的自卑感，缺乏上进的 信心。老师应给予其更多的关注和爱护，认真了解学 生落后的原因，有针对性地进行引导、指点，并安排专 人帮助他们培养良好的学习习惯，多多鼓励，帮助他 们树立进步的信心。让学习成绩较为落后的同学得到 及时的帮助，同时也能培养同学们的互助精神，增强 同学间的友谊。
三、当前高职班级管理中存在的突出问题 （一）没有形成较强的班级凝聚力 作为一个优良的班集体，成员之间应该有较高的 心理互依性，集体应该有确定的被成员所接受的共同 目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。各 高职学生大部分认为本班集体是有凝聚力的，同学之 间也能相互信任，并为建设好班级出谋划策，但是学 生的班级集体归属感普遍不高，导致大学班级缺乏较 强的凝聚力。 （二）没有形成合理规范的班级管理制度 班级的规章制度分为两种：成文的制度和非成文 的制度。辅导员或班主任按照学校领导的要求，直接 或间接地通过班干部，借助一定的规章制度去约束学 生，实现对学生的思想和行为的控制。这种方式导致 辅导员或教师只关心如何矫正学生表现出来的形形 色色的错误行为与利己意识；学生只关心如何表面 地、形式地维护规章制度；班干部只从事监视的活动，
启示五：这告诉我们一个团队中，必须拥有对成 员的正面的赞美和表扬，因为正面的鼓励越多，带给 团队的力量就越大。但是必须确定从我们背后传来的 是鼓励的叫声，而不是其他的声音。个人的信心和活 力来自团队及时真诚的鼓励。
队形中的大雁会向前面大雁鸣叫，来彼此激励， 并保持速度。班级活动既是个体展示的舞台，更是集 体亮相、各自表演的窗口。学习小组间的互相鼓励、活 动中的呐喊助威，就会使班集体的战斗力在活动中不 断形成和得到加强。场上场下同学们的互相激励，台 前幕后同学之间的相互照顾与安慰，团队的影响和团 队的魅力就在活动中得到和事业， 恪尽职守，为团队共同的目标不懈努力。 每只大雁拍动翅膀都会为紧随其后的大雁造成 一个向上的气流，利用 Ｖ 字型的队伍，整个大雁队伍 可以增加 ７１％的有效飞行速度。在班级管理中，只有 具有共同方向和集体意识的班级才能更迅速、更容易 地达到目标，因为他们在前进中互相信任。在一个良 好班风的集体中学习与生活的学生，自然会产生一种 优越感和自豪感。班风越好，同学们的干劲越足，对个 体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣 誉、完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风的力量 是无形的，它影响着每个成员，促使他们向着更高的 目标前进。 启示二：如果我们与大雁一样聪明的话，就会留 在与自己的事业目标一致的队伍里，而且乐意接受他 人的协助，也愿意协助他人。 如果一只大雁掉队了，它马上就能感觉到独自飞 行带来的阻力，它会迅速利用前面大雁的上升力，帮 助自己跟上雁群。在团队管理中，首先要确保团队的 目标与队员的目标平衡一致，以发挥团队的目标对队 员应有的吸引力。其次要实施人性化管理，各级管理 者要处处关心队员的成长，甚至要给予亲情般的关 怀，使其生活在令人满意的团队气氛中。在班级中，形 成一个能被同学接受的集体目标，使同学们能够为实 现集体目标而贡献自己的力量：要将工作做到每个同 学，使其感觉到班级的温暖。 启示三：轮流担当艰巨任务和领导职责，这种协 作方式卓有成效。应该尊重和保护每个人独特的才 智、技能、精力、资源，团队的领导者要对所有员工知 人善任，合理安排，让其在最合适的位置上发挥出个 人最大的潜力，从而形成整体合力。 如果领头雁累了，它会自动落到队伍中，另一只 大雁马上替补领头的位置。班级管理中可以使用班干 部轮流制，就是班干部由全班学生轮流来当，每一位 学生都有机会担任一届班委工作，每届班委会改组后 都由新一批成员担任。让每一位学生都有机会担任班
倦和疲劳感，根据大雁飞行原理，对班干部的使用应 实行轮流制，让每个学生都能根据自己的特长和爱好 轮流担任相应的职务，让每个学生都得到锻炼的机 会，既体验到班干部的快乐，也体会到班干部的艰辛， 从而增强学生的责任感，更好地支持班长和班干部的 工作。
（三）组建帮队团队，转化后进生 当某一只大雁落伍于雁群后，雁群便会派出两只 大雁保护它。在班集体中，总会由于先天或后天的原 因，造成部分学生在思想、学习、性格上有这样或那样 的缺陷，人们习惯把这部分学生叫做后进生。要把这 部分学生作为管理的重点。由于后进生的特殊性，在 管理中，既不能“拳打脚踢”，也不能“放之任之”。对于 后进生，班长可采取班级团队管理模式，班级团队管 理模式就是：班长在组建班级团队时，精心安排，合理 搭配，将思想、性格、气质、学习情况各异的学生，组成 一个既有优点又有缺点的小团队，让团队内学生长短 结合，优势互补，共同进步。在团队内事事有榜样，处处 有典型，时时有先进，以团队的整体进步带动个人的进 步，让“后进生”在耳濡目染的情景下实行自主“转化”。 （四）注重培养学生的团队意识和团队精神 从大雁飞行原理中不难发现，只有雁群的团队前 行，才有个体的前行。毋庸置疑，良好的团队意识和团 队精神有助于学生个人综合素质的提高。但由于现在 的学生大都是独生子女，他们大都骄傲而倔强，只懂 得吸取不愿付出，把自己凌驾于集体之上。要培养学 生的团队意识，班长必须让班上学生明白班集体的前 途、希望在哪里。为了提高全体学生的积极性与参与 性，班长可组织全班学生共同制定出本班的奋斗目 标，用班级目标规范学生的言行，让学生明白每个人 都是班集体的一员，个人的成长离不开集体，让学生 自觉地为集体的荣誉添砖加瓦，从而激发起学生对班 集体的热爱，从小培养学生的团队意识。
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