龙的传人1
北师大版五年级下册语文第一课龙的传人生字
北师大版五年级下册语文第一课龙的传人生字北师大版五年级下册语文第一课《龙的传人》生字1 【饰】读音：shì巧记：饭前(饣)横人()带毛“巾”。
字义：①修饰，装饰，装点得好看②装饰用的东西组词：①装饰修饰②首饰服饰造字：形声法造句：妈妈把我们家装饰得很温馨。
笔顺：右部最后一笔为悬针竖。
2 【肖】读音：xiāo巧记：小字倒立()月()亮上。
字义：姓组词：造字：形声法造句：肖医生的医术非常高明。
笔顺：“”左右均取收势;“”第一笔稍直。
字歌：小肖吃元宵又把苹果削悄悄春天到大地冰雪消3 【蚌】读音：bàng巧记：无“虫”可得“丰”收，有虫可产珍珠。
字义：软体动物，贝壳长圆形，黑褐色，生活在淡水里，壳内有珍珠层，有的可以产出珍珠组词：河蚌造字：形声法造句：星期天，妈妈带我去参观了河蚌养殖场。
笔顺：“虫”的“口”略扁;“丰”竖为悬针竖。
4 【佩】读音：pèi巧记：空风()一围巾(巾字部首)，人(亻)来挂着行。
字义：①佩服，心悦诚服②佩带，挂③古代衣带上佩带的玉饰组词：①敬佩佩服②佩刀③玉佩造字：会意法造句：他忘我的精神真令大家敬佩。
笔顺：“亻”窄长;竖撇与横斜钩角度对称。
5 【董】读音：dǒng巧记：“重”修草(艹)坪。
字义：①姓②董事组词：②董事长董事会造字：形声法造句：这个公司的董事长很有才华。
笔顺：注意下部笔画要疏密均匀，横画要长短适宜。
字歌：召开董事会接踵至公司此事很重要弄懂无分歧6 【腹】读音：fù巧记：每“月”“复”习。
字义：肚子，在胸部的下面组词：腹部空腹捧腹小腹心腹大患造字：形声法造句：经过长期的练习，他腹部的肌肉越来越结实了。
笔顺：“月”的两横应平行;右部捺舒展。
字歌：有虫是蝮蛇月来是心腹有心莫刚愎花儿香馥郁7 【驴】读音：lǘ巧记：家家“户”户不养“马”。
字义：家畜，像马而小，耳朵长。
可以驮东西、拉车或供人骑组词：毛驴驴年马月驴唇不对马嘴造字：形声法造句：小明的爷爷家养着一头毛驴。
【北师版】语文五下：1.龙的传人 (精品教案)
第一单元龙龙的传人教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。
教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动设疑激趣导入课题教师问：①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料初读课文整体感知教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
课文主要写了什么？自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？讨论交流细读感悟合作探3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的究（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？问题记下来。
读完后自己出题目检测阅读效果。
2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。
互相交流题目检测阅读效果。
感情朗教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这学生自由练读。
五年级下册语文优秀教案-1-1《龙的传人 》北师大版 (2)
设计理念：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，对于大多数学生来说，爱国主义情怀和名族自豪感可能太过于遥远，说爱国太过于抽象，怎么样把抽象的爱国主义转化为具体的实实在在的行动，通过本课的学习相信可以解决这个问题。量化标准：通过自主阅读解决40％的问题，讲读解决40％的问题，总结解决10％的问题，自己回头再解决10％的问题。通过这种量化的方式重点培养学生的思维能力。具体的活动主要有：1带着老师设置的问题预习课文——2.课堂上对预习设置问题的检测——3.学生概括课文的主要内容——4.学生朗读——5.借助信息技术手段的网络范读——6.学生提问题——7老师解答问题——8.重点段落的学习——9.重新让学生概括文章内容——10.老师总结。
二、过程与方法：带着问题阅读，在阅读中感受龙文化。
三、情感态度价值观：了解中国人为什么自称是龙的传人，激发学生作为龙的传人的民族自豪感。
将三维目标作为一个有机体，统一贯穿于语文课堂之中，比如学生的朗读可以借助网络的范读加以规范化，信息网络声乐的朗读也可培养学生的爱国情怀。
三、学习者特征分析
1.知识与技能分析，问问学生“龙是什么”通过问题了解、把握学生的课前准备情况。
2.全体同学得到了不同程度的锻炼。为了让所有的同学都得到锻炼，我应把作业分成了几组再交换讨论。
3.课堂氛围很好。书写的草书“龙”像一条栩栩如生的龙，还要让学生体会龙的精神，为我们中华儿女是龙的传人而自豪。
4.这节课还存在诸多问题，如四位学生介绍的形式过于单一，其中“龙文化”环节可以用表演的方式呈现可能学生会更感兴趣，效果也会更好些。
2.或者学生的预习活动提出有针对性的问题，本课就要求学生对“象征”、“崇拜”、“图腾”在阅读完课文后谈谈自己的理解，根据学生的回答判断学生对课文的理解程度。
“龙的传人”一说的由来
“龙的传人”一说的由来
张伶俐;吉成名
【期刊名称】《文史杂志》
【年(卷),期】2011(000)004
【摘要】20世纪80年代以来,许多通俗的抒情歌曲十分流行。
以龙为题的就有《龙的传人》、《中国龙》、《中国,龙的故乡》、《相聚在龙年》等。
这些歌曲把中国比作龙,把中华民族比作龙,以龙代表中国的传统文化,把现在的中国人称为＂龙的传人＂。
【总页数】2页(P72-73)
【作者】张伶俐;吉成名
【作者单位】湘潭大学发展规划处;湘潭大学历史文化学院
【正文语种】中文
【中图分类】G112
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六年级上册音乐教案-5《龙的传人》︳人音版(五线谱) (1)
小学音乐：《龙的传人》教学设计
一、教材分析：
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的歌曲，20年前在中国广泛流行，作者和原唱都是台湾人。
这首歌的歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想象力。
感情从较为深处转为悲愤。
富有历史感和号召力。
二、学情分析：
六年级学生已经具备了一定的音乐基础知识和搜集处理信息的能力，因此，我提前向学生布置了本课上课所用要讲的环节任务，让学生回家搜索有关“龙”的成语，和“龙”的相关知识。
在讲课时做个小比拼。
让学生在养成自主学习和独立思考的习惯中通过评比感受成功的喜悦。
三、教学目标：
知识与技能：培养学生音乐感受与欣赏的能力，能自信地、有表情地演唱歌曲。
过程与方法：通过观看、提问、探究、模仿、合作等方法使学生体会“龙”在中国人心中的地位及象征意义。
情感态度价值观：欣赏有关龙的艺术作品、体会祖国文化的博大精深。
赞颂勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，培养学生的民族自豪感、自信心。
四、教学重点、难点：
教学重点：能运用听唱法学唱歌曲、并能够大胆表演。
教学难点：发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。
五：教学策略：
通过出示图片向学生提问：“龙的身体是由哪九种动物合成的？”激发学生学习兴趣及探知欲望，从而引导学生积极主动学习。
六、教学准备：
多媒体、电子琴。
七、教学过程：。
《龙的传人》赏析
教材、学情分析：《龙的传人》是北师大六年制小学语文课本第12册的一篇精读课文。
本文讲述了历代的中国人对龙的认识，以及龙作为中华民族的图腾所具有的象征意义，全文洋溢着浓浓的民族气息。
基于教材特点，本文教学的重点应是理解课文内容，了解龙到底是什么以及中国人为何自称为“龙的传人”。
由于全文语言比较平实，因此，激发学生作为龙的传人以及华夏儿女的自豪感是教学的难点。
另外，由于学生受认知能力的限制，在理解“图腾”时具有相当高的难度，因此，理解“图腾”也是难点之一。
本课时目标预设：知识与技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，知道龙到底是什么及中国人为何自称为“龙的传人”。
2、能结合语境、联系生活、运用网络，理解有关词语在文中的意思，掌握一些带“龙”字的成语。
3、凭借网络，感受中华文化的博大精深。
过程与方法目标：能独立思考，质疑问难，会利用网络资源解决学习中遇到的困难，进行拓展性学习。
情感、态度、价值观目标：借助网络，激发学生的民族自豪感，丰富学习内容，活跃学习气氛，提高学生的信息素养。
教学手段：硬件媒体：计算机软件媒体：文字画面声效课时安排：两课时第一课时学习安排：以语言导入引出课题后，安排三读，达到把课文读正确、流利的目的，在此基础上理清课文思路，了解课文大意，理解“莫不”、“震为龙”等意思较为浅显得词语，知道课文是围绕“龙到底是什么”？以及“为什么中国人自称是龙的传人”？这两个问题来写的。
教学过程预设：一激情导入1、课前播放《龙的传人》的歌曲。
2 语言导入：今天，我们继续学习《龙的传人》，教师板题，学生读题。
通过上节课学习，你知道课文主要讲了哪两方面的内容？你对哪一方面比较感兴趣？那你读给大家听听。
（学生交流）对你感兴趣的哪一方面进行研究，遇到困难可运用网络解决。
【学情预设】通过第一课时的学习，学生已初步了解了课文内容，知道课文写了两方面的内容。
并通过朗读交流，再次熟悉文本，对课文有个整体印象。
5741.苏少版音乐七上第二单元《龙的传人》word教案1
第二单元《龙的传人》教案课题《龙的传人》课型综合课教育教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观) 通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达爱国之情。
教学重点难点（1）学唱《龙的传人》（2）让学生初步认识五线谱，理解音名和唱名的概念。
（3）理解拍号的含义，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。
（4）感受小调式旋律的色彩。
教学策略及创造性教学设计：（教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等） 1．给学生丰富的感性材料。
教材中提供了丰富的插图和照片，教师还提供相应的图片故事，使学生通过生动的直观形象材料，产生对祖国的爱，产生作为中国人的自豪感。
2．采用一些艺术形式，如组织学生进行分组唱歌比赛等，使学生受到乐曲情感的感染，引导学生用歌声表达对祖国的热爱。
3. 实践能力的培养——乐器进入课堂，将竖笛与欣赏相结合，让学生用自己手中简单的乐器演奏世界名曲《欢乐颂》。
4.教具：多媒体课件、钢琴、竖笛。
布置作业 1. 竖笛复习：C大调音阶、《欢乐颂》第一声部、《找朋友》、《勇敢的鄂伦春》2. 查找有关西洋管弦乐队、西洋乐器的相关知识（包括乐器的分组、乐器的性能、音色、特点等）。
3. 分组讨论《龙的传人》的演唱形式。
教学反馈：（形成性评价设计、总结性评价设计） 1. 1、用提问形式，师生互动，学生积极展开联想，主动思考问题，较深刻地了解本歌曲的内涵。
2. 2、运用实物或学生身边的东西来为学生进行知识的讲解，课堂气氛活跃，学生听得更加明确学习兴趣增加。
3. 3、乐曲是学生较为熟悉的，学生分组讨论不同的演唱形式，学生的唱歌兴趣浓厚，对乐曲的理解程度加深。
教学内容、过程安排（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价反思、体会（在课前5分钟播放流行音乐FALSH版《龙的传人》）——吸引走进教室的学生，预先给他们一个总体印象。
六年级【音乐(人音北京版)】龙的传人-1教学设计
感受歌曲所表达的爱国情怀
教学难点：
用深情饱满的声音准确有感情地演唱歌曲
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分钟
初听感知
教师吉他弹唱《龙的传人》，导入新课。
2分钟
熟悉歌词
教师引导学生一同随音乐有感情朗读歌词，体会歌词内容及情感内涵。
13分钟
学唱曲谱及歌词
1.完整演唱曲谱
2.学唱第一乐段
3.学唱第二乐段
课程基本信息
课例编号
学科
音乐
年级
六
学期
上学期
课题
《龙的传人》
教科书
书名： 义务教育教科书 音乐
出版社： 人民音乐出版社（北京版） 出版日期：2014年7月
教学人员
姓名
单位
授ห้องสมุดไป่ตู้教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.能够感受到歌曲所表达的爱国情怀。
2.能够了解歌曲旋律中主要的创作手法。
3.能够用深情饱满的声音准确有感情地演唱歌曲《龙的传人》。
4.演唱第一段歌词
5.演唱第二段歌词
30秒
总结提升
《龙的传人》这首歌有三段歌词，今天我们只学唱了前两段，第三段留给你自主学唱。另外，你还可以搜集其他版本的《龙的传人》，听一听哪个版本更能表达歌曲中浓厚的爱国情怀。
六年级上册音乐课件 - 第5课《龙的传人》｜人音版(简谱)(2018秋) (共33张PPT)
• 搜集有关龙的工艺品（图片、照片等）。 • 搜集带有“龙”的地名、或特产。 • 搜集带有“龙”的成语、俗语等。
欣赏歌曲《龙的传人》
遥远的东方有一条江 它的名字就叫长江 虽不曾看见长江美 它的名字就叫黄河 虽不曾听见黄河壮 澎湃汹涌在梦里 古老的东方有一群人 长成以后是龙的传人 古老的东方有一条龙 它的名字就叫中国 他们全都是龙的传人 巨龙脚底下我成长 遥远的东方有一条河 梦里常神游长江水
试一试，找近、反义词
• 近义词：
崇敬—崇拜 龙腾虎跃—生龙活虎 举不胜歉 祸—福 真实—虚假
联系上下文理解词语意思
象征： 用具体的事物表示某种特殊意义。
旧指神仙道士的法力。现比喻人具有支配自然的伟大力量。 呼风唤雨：
至：最。高到顶点，再也没有更高的了。 至高无上：
张明敏
• • 性别：男 ,出生年月：1956.09 国籍：中国 籍贯： 香港 祖籍：福建 省 泉州市 晋江市 作品：《乡间的小路》《毕业生》《梦驼铃》 《我的中国心》《青年人，中国心》《新世纪的太阳》 《凡人恋曲》《尘缘》《忏悔》 《龙的传人》《爸爸 的草鞋》《中华民族》《三月里的小雨》《外婆的澎 湖湾》《垄上行》《长城谣》《故乡》《故乡的风》 《我是中国人》《又见柳叶青》《年轻人的心声》 《难寻旧时梦》 《一剪梅》《拜访春天》《黄河愿》 《人们拥有个名字-中国》《送你一把泥土》《冬恋》 《蒙尘的巨龙》 张明敏因为他擅长演唱具中华民族色彩的歌曲， 有"爱国歌手"之称，其演艺事业始于1979年。
•
不同时期台湾爱国歌曲
• 上世纪八、九十年代： 费玉清《梦驼铃》 、张明敏《我的 中国心》 、《龙的传人》 等 • 本世纪初现代流行乐坛： 周杰伦:《龙拳》 《爷爷泡的茶》 王力宏:《龙的传人》（翻唱） * 你所知道的台湾爱国歌曲还有哪些？
语文北师版│五下│1龙的传人
初读课文整体感知
教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
课文主要写了什么？
自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
讨论交流
细读感悟合作探究
3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
感情朗读升华认识
教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
指名读喜欢的部分，师生评议。
播放歌曲
学生自由练读。
学生跟唱，引发情感共鸣。
拓展延伸
搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。
板书设 计
2019年1月12日
教学课时：1
教学过程：
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
设疑激趣导入课题
教师问：
①知道这首歌曲的名字吗？
②关于龙，你都知道些什么
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料
（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
歌曲龙的传人主持人串词朗诵词解说词;龙的传人歌词
歌曲龙的传人主持人串词朗诵词解说词；龙的传人歌词
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
歌曲龙的传人主持人串词朗诵词解说词 1 古老的东方有一条龙它的名字就叫中国古老的东方有一群人他们全都是龙的传人，巨龙脚底下我成长长成以后是龙的传人永永远远是龙的传人请欣赏一年级三班大合唱：《龙的传人》龙的传人歌词串词朗诵词报幕词 2 中国，象一条巨龙，挺立在世界的东方；中国人，龙的传人，今天，正创造着各种奇迹。
下面请欣赏高二（5）班同学演唱的《龙的传人》龙的传人歌词遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江。
遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河。
虽不曾看见长江美，梦里常神游长江水。
虽不曾听见黄河壮，澎湃汹涌在梦里。
古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国。
古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。
巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人。
黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。
百年前宁静的一个夜，巨变前夕的深夜里，枪炮声敲碎了宁静夜。
四面楚歌是姑息的剑。
多少年炮声仍隆隆，多少年又是多少年，巨龙巨龙你擦亮眼永永远远地擦亮眼，巨龙巨龙你擦亮眼，永永远远地擦亮眼。
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！。
最新1.龙的传人【第1课时】
造 句： 物。
我们怀着崇敬的心情去纪念堂瞻仰毛主席的遗容。
航天飞行员是我崇拜的英雄。
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交流分段情况
第一局部(第1自然段) 开篇点题。写中国人与龙有着 密切的关系。
第二局部(第2、3自然段) 龙为图腾。按照时间的顺 序告诉我们，劳动人民在想象中逐步塑造了今天龙的形象。
fù
腹
“月”里面的两横应平 行，右边捺要舒展。
jià
稼
左窄右宽，“禾”末笔 变点，“家”撇长短不 一。
huò
祸
左窄右宽。右部的“口 ”扁小，“内”宽大。
huáng
皇
“白”上宽下略窄，“ 王”末横长。
páo
袍
“衤”的首笔略高，“ 包”撇短。
ruì
瑞
左窄右宽。“王”的末 笔变提。
我会认
shǔ
祈福﹒(qǐ qí) 宫殿(diàn ﹒diān)
2．看拼音，写词语。
zhuāng shì zhuāng jiɑ pèi guà
装饰 庄稼 佩挂
máo lǘ huò fú lónɡ páo
毛驴 祸福
jīn lóng xiàn ruì
龙袍
金龙 献瑞
3．在括号里填上适当的字组成有关龙的四字词语
。虎
点
与“龙〞有关的诗句： 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——[唐]王昌龄?出塞? 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。——[唐]岑参?逢入京使? 龙衔宝盖承朝日，凤吐流苏带晚霞。 ——[唐]卢照邻?长安古意? 黑潭水深黑如墨，传有神龙人不识。——[唐]白居易?黑潭龙? 斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。 ——[唐]杜甫?丹青引赠曹霸将军?
英雄传说1龙的传人攻略
一. 序幕依思鲁哈萨大陆上有五个国家，它们之间彼此和睦。
突然某天，一些不知来自何方的怪物出现，和平、祥和的大陆被灾难、战火所覆盖。
法雷国的国王在那场灾难中不幸遇害，而此时的王子还十分年幼，国王的亲信大臣“亚克丹司”在王子十六岁前替其执政，英雄传说的故事就此开始。
二. 王子的旅程今天, 法雷国的“艾鲁阿斯达城”的王子“赛里欧斯”已经16岁了，他最大的兴趣莫过于欺负城边的小怪史莱姆，听了拉依亚的教导后，王子兴冲冲地想出城找找史莱姆的晦气，不过卫兵却硬是不让他出城，但王子早就让农夫法加松帮他弄了一条出城的秘道，而这次王子自然不会放过欺负史莱姆的大好机会，不过回去是少不了一番训斥。
当王子休息时，侍女紧张地进来让王子去见拉依亚，她告诉王子有怪物袭击这里，让王子赶快去达鲁迪亚城并继承皇位，王子从秘道逃走后艰难地通过“峡角洞窟”来到“达鲁迪亚城”，守城的卫士听说是王子来到，连忙进去通报，谁知执政大臣亚克丹司却诬陷王子是冒充的，并告诉王子当年是他杀害了他的父亲，并让怪物攻打村庄意图杀死王子，从而将王国的权力永远控制，他才是一切灾难的幕后指使者。
注：所有洞穴里面的黑暗可以通过点燃“火把”来照亮，照亮半径要看火把的使用个数，照亮的范围会随时间而缩小。
身陷险境的王子幸得反抗军战士“蓝鹰”的营救来到“库鲁村”，在村庄通过牧师见到反抗军的首领亚隆——拉依亚教师的兄弟，面对亚克丹斯的暴行人们已纷纷起来反抗，而这里是反抗军的基地，现在他们希望王子带领他们重建正义和自由。
在村庄中王子碰到“洛”，当王子等级达到六时他会要求加入到了王子的行列，看这人游手好闲，但又似乎身怀绝技。
这些日子王子每天都严格锻炼自己，以期望获得战胜亚克丹司的力量。
经过一番锻炼后(人物等级8级以上)王子接受了去“贝尔盖矿山”解救伤员的任务，在到达矿山找到彼德之后，听说这里驻扎的军队残暴横行，王子便拜访了驻扎矿山的军队司令，一场恶战后王子解放了矿山的劳工，他们一起到达“库鲁村”准备起义，而一名神秘的青年“盖依”要求加入王子的队伍。
歌曲龙的传人主持人串词朗诵词解说词;龙的传人歌词
歌曲龙的传人主持人串词朗诵词解说词；龙的传人歌词
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
歌曲龙的传人主持人串词朗诵词解说词 1 古老的东方有一条龙它的名字就叫中国古老的东方有一群人他们全都是龙的传人，巨龙脚底下我成长长成以后是龙的传人永永远远是龙的传人请欣赏一年级三班大合唱：《龙的传人》龙的传人歌词串词朗诵词报幕词 2 中国，象一条巨龙，挺立在世界的东方；中国人，龙的传人，今天，正创造着各种奇迹。
下面请欣赏高二（5）班同学演唱的《龙的传人》龙的传人歌词遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江。
遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河。
虽不曾看见长江美，梦里常神游长江水。
虽不曾听见黄河壮，澎湃汹涌在梦里。
古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国。
古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。
巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人。
黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。
百年前宁静的一个夜，巨变前夕的深夜里，枪炮声敲碎了宁静夜。
四面楚歌是姑息的剑。
多少年炮声仍隆隆，多少年又是多少年，巨龙巨龙你擦亮眼永永远远地擦亮眼，巨龙巨龙你擦亮眼，永永远远地擦亮眼。
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！。
五年级语文教案——《龙的传人》1
五年级语文教案——《龙的传人》1[教材简析]：本课是第一组课文的第一课。
主要讲了从古至今龙到底是什么和中国人为什么自称是龙的传人。
[教学目标]：1、基础知识：学会本课的生字，能正确书写。
2、基本技能：有正确流利感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章开头和结尾的特点。
3、情感、态度、价值观：理解课文内容，体会中国人作为龙的传人的骄傲的情感。
[教学重点难点]：理解体会中国人是龙的传人的骄傲的情感。
[教学准备]：课件[教学时间]：二课时第一课时[教学内容]：学习理解文章，体会情感。
[教学过程]：一、启发谈话，导入新课“古老的东方有一条龙，它的名字叫中国。
古老的东方有一群人，他们都是龙的传人。
”长久以来，我们常常为自己是龙的传人而感到骄傲。
今天我们就来学习一篇新的课文。
板书课题：龙的传人二、初读课文，整体感知1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。
2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。
3、想一想这篇课文主要讲了一件什么？三、预习反馈及提高。
1、认读生词：理解较难懂的词语：图腾：原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物，一般用做本氏族的标志。
出类拔萃：超出同类之上。
2、同桌互读课文。
（认真听，生字词语是否读得正确。
并根据情况给予评价。
）3、同学范读，同学评议。
4、说一说，初读课文后的感受。
三、细读课文，加深理解1、学习第一自然段指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲了什么？提起龙，中国人为什么什么引以为豪？2、学习第二--六自然段（1）自由读，边读边思考：龙到底是什么？（2）古代有哪些关于龙的传说？龙是什么样的？（3）龙为什么受中国人崇敬？（4）在老百姓心目中，龙代表了什么？（5）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。
比赛读。
3、学习最后一段为什么中国人自称是龙的传人？四、品读课文，感悟内涵1、指名有感情的朗读。
2、男女生对读。
3、师生接读。
五、整体回顾，总结全文六、布置作业练习正确、流利的朗读课文。
龙的传人,歌词,串词,朗诵词,报幕词
三一文库（）〔龙的传人,歌词,串词,朗诵词,报幕词〕*篇一：合唱比赛朗诵词两首《没有共产党就没有新中国》领诵词（备注：红色和黑色字体两人分开朗诵，紫色部分为两人齐诵！）一号方案：建国60余载，励精图治，中国共产党带领全国人民走出了一条具有中国特色的社会主义道路。
无数历史事实证明,只有共产党才能救中国,才能更好地发展中国！我们的祖国迅速发展，香港、澳门回归祖国的怀抱，北京奥运会成功举办，神六上天、神七凯旋，再到举世瞩目的世博会展，中国已向世界展示了她逐渐完美的一面，中国崛起在世界的东方！中国人民用智慧谱写了中华民族辉煌的历史新篇！近代中国用他的真实历史谱就了一首歌---《没有共产党就没有新中国》！二号方案：有一首歌，在阳光里穿梭，在大地上传播；这首歌，歌词铿锵有力，旋律气势磅礴；有一首歌，在血脉里流淌，在心里头铭刻；这首歌，是照亮心灵的灯，是点燃信念的火！没有共产党，就没有新中国！是党，推翻三座大山，人民才尝到翻身的喜悦；是党，领导改革开放，富裕才走进百姓生活。
下面请欣赏初一七班全体学生大合唱《没有共产党就没有新中国》！《龙的传人》领诵词记忆里总有一些歌声，带给我们欢乐，伴随我们坚强地成长。
五千年源远流长的文化在心底里流淌，对祖国的爱在歌声中飞扬，有这样一首歌唱遍了大江南北，黄河上下。
让中华民族倍感骄傲，让炎黄子孙永远自豪。
下面，就让我们在初一七班《龙的传人》的大合唱中共同感受这强大的民族精神吧！*篇二：串词这是一个浪漫的季节，大家在共同谱写团结的乐章。
这里是欢乐的海洋，到处飘动着隐形的翅膀!下面由13护理班演唱一首歌曲——隐形的翅膀落叶总有归根时，别离总有相逢日。
那些抛掷的时光，那些匆匆的脚步，那些曾经的别离，都化作了传诵千年的诗歌，都化作了牵扯永远的情思——在我们后人的心中传唱、萦绕。
下面有请13护理班诗歌朗诵——《别离》一个阳光的季节有你有我有大家，在这里我们等你绽放你的光彩，下面请13幼教班的王黎萍`王汐月带来歌曲——等你的季节相信是信任，相信是承诺，相信是肯定，相信是渴望！相信你我，可以收获成功；相信你我可以收获精彩；有你在我身边的每一天，我都感到无比的新鲜；一切在我心中都无比的美好，只因为我相信！我相信我就是我我相信明天我相信青春没有地平线!请欣赏12建筑班带来的歌曲——《我相信》与有人离别,今宵一别,不知何时再聚.人生的知己能有多少啊?离多聚少,你说能不悲伤吗?再加上长亭,古道,芳草,晚风,笛声,夕阳的烘托与渲染,是一副多么美丽的画面啊!下面有请13幼教班带来——《送别》旧的木桌上还划着那条深深的三八线，长长的板凳上还镌刻着我们的名字，教室里的窗户被风吹的吱呀呀的想，吹起了讲台上飞舞的粉笔屑，吹开了我们思绪的遐想，跑向操场，让我们一起呐喊，同桌，你过的好吗？下面请欣赏13幼教班的朋友们带来小品——《同桌的你》。
德格县四小五年级语文下册第1单元龙龙的传人导学案无答案北师大版
翻( ）倒（ ） 龙（ )凤（ ) ( ）（ )呈祥 （ ）不胜（ ）
（ )（ ）无上 无（ ）不（ ） （ ）往（ ）来 （ )（ ）在天
（ ）（ ）无比 （ ）腾（ ）跃
3.辨字组词
肖（ ) 复（ ) 皇（ ） 稼（ ） 祸（ ） 瑞（ ）
3．按照结构进行归类指导写字。重点指导6个左右结构的字：懂、糕、饼、浸、缠、捡
4.组织学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
1.按要求读课文，画出文中的生字、新词。
2.交流汇报：
(1)“婆、浸、缠”易读错，需要注意。
(2)提出不易理解的词语，联系上下文理解“欣赏、浸”等。
3.学写生字。
(1)观察左右结构的“懂、糕、饼、浸、缠、捡”等字，总结出这几个字都是左窄右宽的字。
2.课件出示重点句。3.教师引导回忆：课文主要写了什么内容？
1.听写生词并核对。
2.齐读重点句。
3.汇报课文主要内容。
教师听写完生词后可以让学生互相交换，纠正错别字，对于集中的错字要在全班强调。
二、合作学习，理解课文(用时：12分钟)
1.课件出示探究题目，引导学生再次深入读文，并展开讨论。
(1)桂花有哪些特点？
悄( ） 腹（ ) 煌（ ） 嫁（ ） 锅( ） 端（ ）
4.根据课文内容填空
中国的龙则（ ），象征着（ ），所以中国人常常自称为“ "。
第二课时
一、板书课题
二、出示目标
这节课我们有2个学习目标，请看大屏幕:
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解有关龙的知识，感受中国的龙文化。理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
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巨龙脚底下我成长,
长成以后是龙的传人. 黑眼睛黑头发黄皮肤,
多少年炮声仍隆隆,
多少年又是多少年, 巨龙巨龙你擦亮眼，
澎湃汹涌在梦里.
永永远远是龙的传人.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
永永远远地擦亮眼。
健康小学：孙其媛
龙椅
龙袍
九龙壁
舞龙
赛龙舟
各种龙的形象的艺术作品
数不胜数 蚌龙 供奉 佩挂 庄稼 龙袍 生肖 毛驴
金龙献瑞 祈福 装饰 祸福 皇帝 古董 腹部
龙 图 案
的
变 化
金龙献瑞
龙飞凤舞
龙凤呈祥
龙腾虎跃
龙的形象象征什么？
你还知道哪些带“龙”的成 语？
带“龙”的成语
龙马精神 藏龙卧虎 鱼跃龙门 凤骨龙姿 叶公好龙 龙争虎斗 画龙点睛 老态龙钟 虎踞龙盘 望子成龙 二龙戏珠 生龙活虎 凤毛龙甲 车水马龙 伏虎降龙
文章的开头和结尾有什么特点？ 这样写的好处是什么？
遥远的东方有一条江,
古老的东方有一条龙,
百年前宁静的一个夜,
它的名字就叫长江.
遥远的东方有一条河, 它的名字就叫黄河.
它的名字就叫中国.
古老的东方有一群人, 他们全都是龙的传人.
巨变前夕的深夜里,
枪炮声敲碎了宁静夜. 四面楚歌是姑息的剑.
虽不曾看见长江美,