2015秋九年级语文上册名著导读《朝花夕拾》教学课件苏教版

合集下载

江苏省太仓市第二中学苏教版九年级上册教案名著导读朝花夕拾

教学目标：知识、技能目标：把握《朝花夕拾》的总的脉络，对回忆散文有初步的认识。

对鲁迅作品有粗略的人文认识，发展学习多向思维的能力，提高语文的综合素质。

过程、方法目标：课内精读和课外略读想结合。

情感、态度、价值观目标：引导学生了解此书产生的时代北京，理解作者写此书的动机。

教学重难点：教学重点：品读精彩片段教学难点：对鲁迅作品有粗略的人文认识预习安排：提前两周，安排学生阅读《朝花夕拾》。

要求：依托《附录·有关资料》（可提前印发给学生）1、认真阅读《小引》，基本弄清楚鲁迅写作《朝花夕拾》的背景和动机。

2、阅读《阿长与<山海经>》，了解鲁迅童年的寂寞，探讨长妈妈是怎样一个人，鲁迅对她的感情有什么变化。

3、联系《从百草原到三味书屋》、《藤野先生》，懂得回忆散文的一般写法和人文感情。

第一课时：我们读鲁迅和《朝花夕拾》本课时完成：1、结合《朝花夕拾》和我们读过的鲁迅作品，说说鲁迅有着怎样的童年和少年的故事。

2、说说我们的童年和青少年与鲁迅的童年和青少年有什么异同？3、《朝花夕拾》的命名说明了什么？前两题调动学生大家说，说鲁迅的故事，说我们和鲁迅的异同。

引导：虽然环境和条件不同，但童心是相通的，都渴望爱，渴望关怀，也关怀别人，探求新鲜的事物（东西）……达成：拉近我们（学生）和鲁迅的距离。

后一题重在说明：鲁迅珍惜童年的生活→对美的向往→曲折表达了对现实的不满。

4、鲁迅为什么在极其险恶的环境下写《朝花夕拾》？本题可以多角度讨论，意在启发学生多向思维的能力。

回答要点：生命的支撑力；对丑恶现实的抗争；对美好的信心……这一课时是名著阅读的开锣戏，意在回顾学过的鲁迅作品，结合《朝花夕拾》，调动学生对鲁迅的认识和感情，鲁迅也是一个平常人，他和我们一样，闪烁着人性的追求……第二课时：鲁迅说鲁迅——学习《小引》5、重点理解《朝花夕拾》的小引。

要点：序言的作用；《朝花夕拾》十篇文章的概要和关系；《朝花夕拾》的语言特色——比喻和正话反说。

名著导读《朝花夕拾》课件

教学方法：采用讲解、图片、音频等多种形式，增强学生的理解和记忆
课件目的
激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯帮助学生理解《朝花夕拾》的文学价值引导学生深入思考作品主题，提高文学鉴赏能力拓展学生的阅读视野，培养人文素养
适用人群
中学生：提高文学素养，深入理解名著
大学生：辅助专业学习，拓展阅读视野
课件中穿插了大量图片、视频等多媒体素材，生动形象地展示了作品内容，提高了学生的学习兴趣。
教师可以通过课件引导学生进行深入思考，培养学生的阅读能力和思维能力。
学生评价
内容丰富，深入浅出，易于理解课件设计精美，图文并茂，吸引眼球知识点覆盖全面，重点难点突出互动性强，能够激发学生的学习兴趣和思考能力
课件优缺点分析
优点：内容丰富，涵盖了《朝花夕拾》的多个方面；设计精美，易于吸引学生的注意力；有互动环节，能够激发学生的学习兴趣。缺点：部分内容过于简单，没有深入挖掘；部分PPT页面文字过多，容易让学生感到疲劳；部分视频素材质量不高，影响教学效果。
改进建议和展望
增加互动性：通过设置问题和讨论环节，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
作品主题思想
批判封建教育揭示社会丑恶现象表达对童年生活的怀念提倡科学民主
作品艺术特色
语言特点：朴素自然，饱含深情
叙事风格：夹叙夹议，娓娓道来
人物塑造：生动形象，个性鲜明
思想内涵：深刻丰富，启迪心灵
课件目录
课件封面
教学目标
教学内容
教学方法
教学过程
教学效果
课件内容详解
介绍《朝花夕拾》的作者鲁迅及其创作背景
文学爱好者：享受阅读乐趣，深入了解文学经典
教师：用于课堂教学，提高教学质量

名著导读《朝花夕拾》ppt课件(30页)

《阿长与〈山海经〉》 ——阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》 ——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《朝花夕拾》
鲁迅
一、作家介绍
鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才，出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等
《无常》 ——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
《从百草园到三味书屋》 ——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。《父亲的病》 ——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

语文苏教版九年级下册《名著推荐与阅读《朝花夕拾》》课件公开课(4)

“大”字的睡相
懂得许多“规矩” 和“道理”
给我讲“长毛” 的故事
为我买来我渴慕已久的《山海经》
萧红的散文《回忆鲁迅先生》鲁迅的小说集《呐喊》
写作背景
创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年 “三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
——《二十四孝图》母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。
——《五猖会》长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
——《从百草园到三味书屋》
人物形象—— 长妈妈
作者的保姆，愚昧、迷信、粗俗、不拘小节、饶舌多事、淳朴、善良、真诚、热爱关心孩子
《朝花夕拾》于1927年出版。
我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。寻找一份宁静。
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。
相关故事： 1.踩死我的隐鼠 2.给我讲美女蛇的故事 3.喜欢切切察察 4.“大”字的睡相 5.懂得许多“规矩”和“道理” 6.给我讲“长毛”的故事 7.为我买来我渴慕已久的《山海经》
作者的保姆喜欢切切察察

名著导读《朝花夕拾》公开课获奖课件

教师点评和总结
点评内容对各组的讨论和汇报进行客观、中肯的点评，指出优点和不足。
总结归纳
对本次课堂讨论和分享活动进行总结，强调《朝花夕拾》的文学价值和现实意义，引导学生深入思考。
拓展延伸
提出相关问题和思考方向，鼓励学生课后继续阅读和探讨《朝花夕拾》。
课堂表现
对表现积极、发言踊跃的同学给予肯定和表扬。
批判封建教育对儿童心灵的摧残通过揭示封建教育对儿童心灵的压迫和摧残，表达了对儿童成长的深切关注和忧虑。
3
探讨儿童教育的方法和途径
结合自身的教育实践和思考，提出了许多富有启发性的儿童教育方法和途径，如因材施教、循循善诱等。
传承民族优秀文化传统
弘扬爱国主义精神
传承中华民族传统美德
通过描绘历史人物和事件，激发读者的爱国情感和民族自豪感，强调个人命运与国家命运的紧密相连。
鲁迅弃医从文，致力于揭示社会的弊端，唤醒民众的觉悟，他的文学作品具有深刻的思想性、革命性和战斗性。
他生活在一个动荡的时代，经历了清朝末年、辛亥革命、北洋政府和国民党政府等多个时期，亲身感受到了社会的黑暗和人民的苦难。
《朝花夕拾》创作背景
《朝花夕拾》是鲁迅于1926年创作的一部散文集，原名为《旧事重提》。
赞美了中华民族传统美德，如勤劳、善良、正直等，并呼吁读者在现代社会中继续传承和发扬这些美德。
倡导文化自觉和文化自信
强调每个民族都有自己的文化传统和特色，应该自觉传承和弘扬本民族的文化精髓，树立文化自信。同时，也要积极吸收其他民族的优秀文化成果，促进文化的交流与融合。
04 艺术特色与审美价值分析
批判封建家长的专制和独裁
以犀利的笔触刻画了封建家长的虚伪、自私和冷酷，他们打着“礼教”的幌子，实则行使专制和独裁，对子女进行精神虐杀。

2015秋九年级语文上册-名著导读《朝花夕拾》基础过关-苏教版

《朝花夕拾》一、填空1．鲁迅原名，字，人(原籍)，是中国现代伟大的家、家和家。

2．《朝花夕拾》最初在《莽原》发表时，题为《》，是鲁迅先生1926年所作的集，共篇，是一部蕴含着和的作品。

3．作者在《二十四孝图》文中指斥的危害“甚于洪水猛兽，非常广大，也非常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子里”，接着将进行对比，引出对自己幼时读物的回忆，着重分析了《二十四孝图》中、、等孝道故事，揭示了。

4．作者在《琐记》中提到离开故乡的原因是。

为了“寻别一类人们去”，他起初选择了无须学费的南京，这个学堂四天教授，一天教授，因为感到“不合适”和“”，他随后又考入了，在这个学堂里，他最喜欢阅读的一本书是，首次知道赫胥黎、苏格拉底等人的思想。

5．“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

”这句话出自《》。

本文记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突：我，父亲却要我，让我感到痛苦，表现了父亲对儿童心理的，含蓄地批判了的不合理。

6．在《无常》一文中，鲁迅提到：无常有黑白两种，白无常又叫，黑无常又叫，人们喜爱的是。

7．鲁迅在《》一文中讲述了在留学时的学习生活,在这段经历中发生了他一生最重要的转变：，回国后，他将挂在寓居的东墙上，深切表达了对没有民族偏见的、正直热诚的先生的怀念。

8．读《朝花夕拾》，我们了解到鲁迅小时侯最喜欢在（地点）玩耍，在迎神赛会上他最喜欢看的是。

童年时的鲁迅有两个爱好，一是，二是。

他的第一本专属个人的图书是《》，他曾经渴慕、最终得到、并引发了他更大的收集书本兴趣的图书是《》，两本书的来历分别是、。

9．《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个，她的形象出现在《》和《》中。

她和鲁迅的关系是，小时候，鲁迅认为她是一个的人，长大后却逐渐发现她。

在她的影响下，鲁迅在父亲病逝的时候做了一件令自己终身不能释怀的事是。

九年级语文上册：名著导读《朝花夕拾》

散文介绍：
“朝花夕拾”——鲁迅在小引中说：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。”早晨的花，到晚上才拾起来，这是指作者到中年以后回忆青少年时代的往事的意思。。
zxxkw zxxkw源自《朝花夕拾》目录：小引狗· 猫· 鼠阿长和山海经二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农后记 • 其中，《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等篇被选入中学语文课本。
内容归类：
• 五、作为“横眉冷对千夫指”的战士，鲁迅从来没忘记过战斗： • 《父亲的病》对庸医的讽刺P53 • 《琐记》衍太太：居心险恶的人 • 《狗猫鼠》对所谓正人君子，散布流言者得批判 • 《二十四孝图》揭示封建孝道的虚伪和残酷。
zxxkw
精彩片段之——
《阿长与山海经》
按照以下要求，完成学习任务：
人物形象简析2：
范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。
父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。
找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物。
zxxkw
人物形象简析1：
《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。藤野先生——一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。

初中语文七年级教学课件名著导读《朝花夕拾》ppt课件_2

• 《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
• 《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜《五猖会》—— 五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。
无知、淳朴
5．最让“我”对她产生敬意的是什么事情？
为“我”买回渴慕已久的《山海经》。
6、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我” 什么心理？
她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
切切察察的毛病、摆成“大”字的睡相。
饶舌多事，粗俗、不拘小节
3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
（1）元旦道恭喜、吃福橘
（2）说人死了必须说“老掉
了”真…诚…和善良
4．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？
• 长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。

九年级中考语文复习课件：朝花夕拾 (共10张PPT)(优质版)

择决定命运，环境造就人生！
明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选

初中语文《朝花夕拾名著阅读指导》(共25张)ppt

《无常》
• 活的“正人君子”们只能骗鸟，若问愚民，他就可以不假思索地回答你：公正的裁判在阴间！
• 人格不如鬼格人不如鬼
《无常》
• 这样看来，无常是和我们平辈的，无怪他不摆教授先生的架子。
• 但是，无常开玩笑，是大家都有此意的，因为他爽直，爱发议论，有人情，——要寻真实的朋友，倒还是他妥当。
《朝花夕拾》
“回忆的记事” ——从幼年到青年时期。描绘了清末民国初期的生活画面。
主要创作背景
1926年3月12日，冯玉祥的国民军与奉系军阀作战期间，日本军舰掩护奉军军舰驶进天津大沽口，炮击国民军，守军死伤十余名。国民军坚决还击,将日舰驱逐出大沽口。日本竟联合英美等八国于16日向段祺瑞政府发出最后通牒，要求撤除大沽口国防设施的无理要求。 3月18日，北京群众五千余人，由李大钊主持，在天安门集会抗议，要求拒绝八国通牒。段祺瑞竟下令开枪，当场打死四十七人，伤二百余人，史称 “三· 一八”惨案。
原文赏析
• 看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。
伤害动物以自娱
当权者为刀俎，老百姓为鱼肉。
主要探究
《狗•猫•鼠》
《二十四孝图》
《无常》
《二十四孝图》
• 《二十四孝》
• 由历代二十四个孝子从不同角度、不同环境、不同遭遇行孝的故事集。 • 由于后来的印本大都配以图画，故又称《二十四孝图》。
《朝花夕拾》名著阅读指导
走进作者
他生于1881，逝世于1936，享年55岁。他是中国文学家、思想家、革命家和教育家。他原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他出身于破落封建家庭。 1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。

初中语文《朝花夕拾》总汇精品课件PPT

• 作者反对的是封建孝道，批判的是封建卫道士。封建孝道的本质是“以不情为伦纪”，虚伪残酷，摧残儿童。
• 《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
• 《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
• 1无常分为白无常与黑无常。
• 2人们为什么最愿意看活无常？不但活泼而诙谐，浑身雪白，在红红绿绿中有“鹤立鸡群”之概。
书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一
个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；
最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。
•
这十篇散文，是“回忆的记事”，比
较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的
生活道路和经历，生动地描绘了清末民初
的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活
以及当时社会的重要艺术文献。这些篇章，
• 《父亲的病》——父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了庸医害人的实质。
•
• 1作者在文章中提出了一种怎样的新的孝道？
• 可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦。
• 2作者为何要去日本求学？
• 《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、 “满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，充满了尊敬和感激之情。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。

语文苏教版九年级下册《名著推荐与阅读《朝花夕拾》》课件公开课(1)

让名著与我们同行
—长妈妈和太太的形象分析
发人深思
有一句校园民谣：一怕文言文，二怕周树人。意思是说，学生平时学习语文，对鲁迅的作品的阅读理解，感到困难较大。造成这种情况的原因究竟在哪里？
专家说
大家普遍感觉到鲁迅作品比较难懂。那他难懂在什么地方？通常的说法是认为鲁迅作品的时代背景比较复杂，我们不太了解，这样就很难进入鲁迅作品。其实我觉得这不是阅读鲁迅作品的障碍。鲁迅作品之所以难懂，难懂在你很难知道他真正在想什么，真正想说什么，这一点非常难把握。鲁迅先生关于他的作品，说过两句话：我所想的和我所写的是不一样的，我为自己写和为别人写是不一样的。所以，你要真正了解鲁迅作品的真意，是很困难的。
小引狗猫鼠阿长和《山海经》《二十四孝图》五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农后记
赏析片断，分析人物
《阿长与<山海经>》
1．通过粗读，了解文章围绕阿长写了哪些事?重点写了什么? 2．通过精读，认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女？ 3．通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。
外加一篇《》，一篇《》，是鲁迅惟
一一本集；是鲁迅回忆、和
时期不同生活经历与体验的文字。
2.我们已学过该书中的文章有《
》、
《
》等；
1.先读前言和目录 2.略读和精读相结合。 3.做读书笔记。 4.利用工具书和有关参考资料。
1.概括大意。 2.划出关键字词。 3.入情入景。 4.品味语句。 5.读书心得。
赏析片断，分析人物
精彩片段之二---《琐记》和《父亲的病》 1．通过粗读，了解文章围绕衍太太写了哪些事? 2．通过精读，认识衍太太是一位怎样的妇女？ 3．通过品读，了解鲁迅对衍太太的感情。

名著《朝花夕拾》ppt课件

3．根据提示填空。
(1)这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在蔑视。他蹲在地上，我发言大抵就反对……有那么冷吗？“他”是__范__爱___农 _。 (2)但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……。”“她”是_衍___太__太_ _。 (3)仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！“她”是_阿__长__(_长妈__妈） (4)在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。“他”是_藤__野_ 先生(__藤__野严九郎）
4.名著阅读
班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动，同学们踊跃发言，畅谈自己的阅读心得。小明抢先说：“阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。” 请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，简述你的阅读心得。
示例：①阅读《阿长与＜山海经＞》，我真切的感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念。阿长虽然粗俗，但她心地善良，热心帮助孩子解决难题。 ②阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。 ③看完《五猖会》，我和鲁迅先生一样心中有种淡淡的哀伤，一场难得一遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。真心希望家长们都能顺应儿童的天性，采取正确的方式教育孩子。
一.求学之路
《朝花夕拾》
（内容角度）
二.传统之思
三.身边之人
《朝花夕拾》思维导图（内容角度）
..
一一求求学学之之路路
《从百草园到三味书屋》
主要事件：在百草园得到的乐趣和在三味书屋的读书生活主要人物：寿镜吾先生辨识关键词：美女蛇、雪地捕鸟

朝花夕拾ppt课件

•3. 摄取生活中的小细节，以小见大，写
人则写出人物的神韵，写事则写出事件
的本质。如在《无常》中，从无常也有
老婆和孩子的事实中，作者既写出了无
常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了
生活中那些虚伪的知识分子，入木三
分。
•4. 作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。 •如在《父亲》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
• 古时候，有一个叫王祥的小孩子，他的生母去世了，父亲再娶了一个妻子，就是王祥的后母。后母不喜欢王祥，可是，王祥很听后母的话，后母叫他做的事，他都尽力做好。一个寒冷的冬日，后母生了病，想吃活鱼，要王祥到河捉鱼。天下着大雪，北风呼呼地吹着，河水早已结冰，哪有鱼呢？王祥想：我可以用体温使冰块溶化啊！他脱掉衣服，卧在冰上，刺骨的寒冰冷得他牙关打颤，全身颤抖，但他仍然强忍着、忍着……突然间，他身体下的冰块裂开了，两条鲤鱼跳了上来。王祥大喜，抱着鲤鱼飞奔回家，煮鱼汤给后母吃。
地下二尺处忽见一坛黄金，上书“天赐郭巨，官不得取，民不得夺”。夫妻得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。
1、《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的回忆散文集，共 10 篇。目前，我们学过其中的《从百草园到三味书屋》和《阿长与〈山海经〉》。卧冰求鲤、老莱 2、《二十四孝图》着重分析了卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿娱亲、郭巨埋儿等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。 3、作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《天演论》。

初中语文《朝花夕拾》(共31张)ppt10

《范爱农》 ——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
四、人物形象
《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。长妈妈 ——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
《无常》 ——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
《从百草园到三味书屋》 ——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。《父亲的病》 ——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只带了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。《朝花夕拾》于1927年出版。

朝花夕拾PPT优秀课件

写作背景
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。
贰
主要内容
伍
句子赏析
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文， 1928年由北京未名社出版，现编入《鲁迅全集》第2卷。《朝花夕拾》里作者鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。
主要内容
《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路。
忆叙了作者为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
也表现出作者探求真理的强烈欲望。
叁
文章主旨
CONTENTS
贰
容
内
要
主
壹
背景
作
写
录
目
壹
写作背景
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文， 1928年由北京未名社出版，现编入《鲁迅全集》第2卷。《朝花夕拾》里作者鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。