2018高中语文练案23动物游戏之谜(1)3.
《动物游戏之谜》教案
《动物游戏之谜》教案《动物游戏之谜》教案「篇一」教材分析《动物游戏之谜》是高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境学情分析1、对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识(比如说明顺序，说明方法等)不必要再做阐述和讲解。
教学资源多媒体教学目标知识与技能：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。
巧妙生动的说明文写作方法。
过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。
情感态度与价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。
教学重点让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特点。
教学难点体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。
教具准备多媒体辅助教学教学过程【复备内容设计】【新课导入】：知识积累，温故知新（1）科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。
科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。
（2）科普文的阅读方法把握对象—把握说明对象的特征和本质。
①从语句、语段中找出事物的特征。
②从文章中概括、提炼出事物的特征。
理清思路---弄清楚说明的条理和说明的顺序。
(时间顺序，空间顺序，逻辑顺序)说明方法---下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状貌等体会语言(说明语言的准确性，说明语言平实、简明的特点，文艺性说明文语言的生动性)【新课内容】：（一）、初读课文，把握对象。
1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？4、文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?5、理清思路科学思维过程：提出问题——分析问题——解决问题结构形式：总分总内容：演习说自娱说动物为什么游戏还有待更深入研究学习说锻炼说说明顺序：逻辑顺序（二）、导入文章，深入感知（合作交流）1、人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。
动物游戏之谜
戏中蕴含着智慧具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏等等；
自我克制能力 事例：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害” “动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗”；
创造性和想像力 事例：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等；
狡猾、计谋 事例：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹
品读课文，合作探究。
阅读1—3自然段，找出列举的动物游戏事例。
叶猴游戏
北极鸥游戏
露脊鲸游戏
赏析动物玩耍时的精彩刻画语句。
1 它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着"走钢丝"和"倒立" 的把戏;它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一 方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……
明 文
常见的说明方法
举例子、分类别、作 比较、列数字、下定 义、作诠释、打比方、 摹状貌、引用、画图 表(作图表)等。
说明文的分类
事物说明文 事理说明文
说明文的三要素
内容的严密性 说明的条理性 语言的准确性
说明文的结构
总分式 递进式 并列式
作者简介
个人信息
硕士，副教授，汉族，1972年生，山东莱阳人。
明确：表达有分寸
3.游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等， 熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。
明确：动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成” 而不说“形成”，语义上有细微差别。
4.通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理 上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”
1 演习说
根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习
2017-2018学年人教版高二语文(必修3)一周一练同步练习：动物游戏之谜
动物游戏之谜1．下列词语中画线字注音完全正确的一组是（3分）A．丛林（cóng）操纵（zòng）嬉闹（xī）捉摸（zú）B．聒噪（kuō）马驹（jū）尽量（jǐn）汲取（jí）C．娱乐（yú）调剂（tiáo）坎坷（kǎn）敏捷（jié）D．反馈（kuì）捕食（pǔ）计谋（móu）纷纭（yún）【答案】C2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（3分）A．搏斗默契消耗兴高彩烈B．撕打繁殖竞争自我娱乐C．天赋销融潜力捉摸不透D．调剂轻盈信赖引人注目【答案】D3．下列各句加线的词语，不能体现说明文语言准确、严谨特点的一项是（3分）A．它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去。
B．它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下。
C．研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难。
D．它们在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。
【答案】B4．下列各句中标点符号完全正确的一项是（3分）A．动物的游戏，究竟是为了“演习”？为了“自娱”？为了“学习”？还是为了“锻炼”？B．动物的游戏行为，是动物行为研究中被认为最复杂，最难以捉摸，引起争论最多的行为。
C．一束光在一年之内约穿过10万亿公里（相当于6万亿英里）的空间，这个长度单位——光在一年里所通过的距离——称为1光年。
D．假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。
在日常生活当中，这样的机会是“令人羡慕的。
”【答案】C5．下列各项中，加横线的词语使用恰当的一项是（3分）A．在动物的身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子几乎是俯拾皆是。
B．动物的游戏，究竟是为了“演习”，为了“自娱”，为了“学习”，还是为了“锻炼”？研究者们众说纷纭。
C．游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然与社会环境天衣无缝地结合起来。
高二语文《动物游戏之谜》教案
高二语文《动物游戏之谜》教案高二语文《动物游戏之谜》教案1一、教学目标1、检查自学情况并巩固基础知识。
2、探讨高考说明文的考查点：题干和选项设计。
3、本领提升：磨练学生的自我表述，思考猜测本领。
2课时。
探讨。
二、教学过程一、通过提问、练习了解学生自学效果并进行强化1、字音。
2、字形。
3、词语选择。
4、说明文最常见的说明次序？你认为动物游戏之迷是那种说明次序？并说明理由。
（这里最关键的是让学生说出本身推断的依据，而且表述应尽量完整。
这就可以看出学生对文章的掌握程度，也磨练他们的思考表述本领）。
老师引导：逻辑：指人的思维规律和客观的规律性。
逻辑次序就是按人的思维规律或客观规律性来说明的次序。
5、自学了这篇文章你有什么收获或感想？（自由发挥题，重要是看学生对文章的理解，进行情感教育。
）老师要注意引导和点拨。
三、探讨高考说明文的考查点（题干和选项设计）“你命题，大家做”的试验：把《动物游戏之谜》作为试题文章，每个同学都是命题人。
1、先来命正误推断题，要求：设题时，要思考你的考查点是什么，有的放矢；回答时除了做出正误推断外，还要说明错错在哪，正确依据在哪。
老师引导疏通，并及时总结设错项的角度和考查点。
2、把学生的正误推断题组合起来变成选择题，由老师出示，学生做练习。
阅读《动物游戏之谜》完成下列练习题。
⑴下列对“自娱说”理解不正确的一项是：（）A、一些科学家认为有些动物的游戏与生存适应毫无关系，是为了自我娱乐。
B、自我娱乐是动物天性的表现，越是进化程度高、智力发达的动物这种自我娱乐的天性越强。
C、通过自得其乐的游戏使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和弥补，是它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到肯定的自我安顿和自我保护。
D、游戏可以是动物个体独自进行，也可以由两个以上的个体参加.⑵对文章理解正确的一项（）A、动物的游戏形式有三种类型：单独游戏、战争游戏、掌控事物的游戏。
B、动物的游戏是与人类儿童的游戏行为有着相像特征的游戏行为。
高中语文动物游戏之谜课文原文及教案
高中语文动物游戏之谜课文原文及教案【导语】《动物游戏之谜》是一篇介绍动物游戏的科普文章。
在介绍动物游戏现象的基础上，介绍了现今世界上人们对动物游戏现象的研究成果，启示人们积极地去探求动物游戏的目的。
高中语文动物游戏之谜课文原文在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。
它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗?在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？在美洲巴塔哥尼亚②附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风．以便像船帆似的．让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢?动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。
动物的游戏行为，被认为是动物行为中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。
研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。
单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。
单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。
例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。
战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。
战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害；研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。
动物游戏之谜
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1.注字取 倒
嚼
xī
qì
jí
倒．立
dào
倒．塌
dǎo
咀嚼．
jué
味同嚼．蜡 jiáo
加点字
聒．噪
舀．水
羱．羊
似
似．的 似．乎
奔
奔．跑 投奔．
读音 guō yǎo yuán shì sì bēn bèn
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2.写汉字 词语 miǎn 甸 沉 miǎn dǒu 峭 迁 xǐ
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
1.“动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊:这些动物是在游 戏”至“动物的游戏行为,被认为是动物行为研究中最复杂、最难以 捉摸、引起争论最多的行为”。
点评：“吃惊”,是因为动物竟然也有着类似人类的游戏行为,“并 不是童话故事中拟人化的‘游戏’,而是实实在在的游戏,是与人类儿 童的游戏行为有着相似特征的游戏行为”。作者用“不是……而 是……是……”这一句式强调了动物的类似人类的游戏行为,和下 文的“最复杂、最难以捉摸、引起争论最多的行为”互相照应,且为 后文叙述研究过程中存在的问题和困惑埋下伏笔。同时这段话在 结构上也起到了过渡作用:由对动物游戏这一现象的叙述过渡到对 动物游戏特征的叙述和对动物游戏目的的探究上。
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(2)各执己见 各执一词 ①这几种假说,哪一种更有道理?动物的游戏,究竟是为了“演习”, 为了“自娱”,为了“学习”,还是为了“锻炼”?研究者们各执己见,众说 纷纭。 ②对于这件事,双方各执一词,始终无法达成统一的意见。 提示：这两个词语虽然都有“观点不同”的意思,但侧重点不同。 “各执己见”指各人坚持自己的意见,观点不统一。“各执一词”指各 人坚持各人的说法,不肯相让。
【说明文阅读】《动物游戏之谜》阅读附答案
【说明文阅读】《动物游戏之谜》阅读附答案一些科学家认为,游戏行为是未来生活的排演或演习,游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。
这对于动物将来的生存适应是非常重要的。
这种假说可以称为“演习说”,基本观点是“游戏是生活的演习”。
有一些科学家指出,游戏行为并不限于幼小动物,成动物也同样需要。
对于成动物来说,不存在用游戏来演习生活的需要。
他们还指出,有些动物的游戏与生存适应毫无关系。
动物游戏是为了“自我娱乐”,而“自我娱乐”是动物天性的表现,正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。
越是进化程度高、智力发达的动物,这种“自我娱乐”的天性越强。
游戏正是这种自我娱乐的集中表现。
通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿,使它们在生理上、心理上容易保持平衡,从而得到一定的自我安抚和自我保护。
因而,不仅幼小动物,成动物也需要游戏。
以上假说可以称为“自娱说”。
不久前,美国加州大学神经生理学家汉斯特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔阿特曼等明确提出一种引人注目的新假说――“自学说道”。
他们指出,游戏就是一种实践性很强的自学犯罪行为,采用棍子、“捉迷藏”和追赶游戏,并使动物学会利用不利地形维护自己的本领。
游戏的实践性弱,能够产生轻易的效果意见反馈,对锻炼身体动物的速度、灵巧、躲能力、争斗能力和利用环境的能力很有效率。
游戏向动物提供更多了大量机会,并使它们能够把自身的各种天赋技能和繁杂的自然环境、社会环境精妙地融合出来,因而无论对幼小动物还是成动物,游戏都就是一种十分关键的自学犯罪行为。
美国爱达荷大学的约翰贝叶和加拿大动物学家保尔赖特认为,游戏不仅是学习,而且是“锻炼”。
贝叶注意到,西伯利亚?羊的游戏带有明显的锻炼倾向:它们选择游戏场地时,似乎总是从“实战”出发,选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐,在陡峭的悬崖上跳跃,好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。
高中高二语文教案：动物游戏之谜2篇
高中高二语文教案：动物游戏之谜高中高二语文教案：动物游戏之谜精选2篇（一）教案名称：动物游戏之谜教学目标：1. 教授学生了解动物游戏的起源和规则；2. 增强学生的语言表达能力和团队合作意识；3. 培养学生观察和思考问题的能力。
教学重点：1. 动物游戏的规则和技巧；2. 学生的团队合作能力；3. 学生的语言表达能力。
教学准备：1. 动物游戏的材料（可以是由教师准备的图片或卡片）。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师介绍动物游戏的背景，引发学生对动物游戏的兴趣。
然后，教师展示一些动物的图片或卡片，鼓励学生观察并猜测这些动物的名称。
Step 2：讨论规则（10分钟）教师引导学生对动物游戏的规则进行讨论，包括游戏的参与人数、游戏的目标、游戏的规则等。
学生可以在小组内进行讨论，并向全班汇报他们的观点。
Step 3：分组实践（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个代表来进行动物游戏的实践。
教师为每个小组分发动物卡片或图片，并告知他们游戏的目标和规则。
学生需要根据卡片或图片上的提示进行游戏，并在规定时间内完成。
Step 4：学生总结（10分钟）学生们在小组内讨论他们在游戏中的表现和体会，并将其总结成报告。
然后，每个小组派出一名代表向全班汇报他们的结论和体会。
Step 5：课堂讨论（10分钟）教师和学生一起对学生的报告进行讨论和评价。
教师引导学生分析他们在游戏中的优点和不足之处，鼓励他们提出改进的方法和建议。
Step 6：拓展练习（10分钟）教师提供一些拓展练习，让学生在小组内合作完成。
例如，学生可以互相编写动物游戏的规则，并在小组内进行演示。
Step 7：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并强调学生要继续加强语言表达能力和团队合作意识。
教学反馈：教师可以观察和评估学生在实践中的表现，并提供针对性的指导和鼓励。
同时，教师也可以通过学生的报告和课堂讨论来评估学生对动物游戏的理解和掌握程度。
高中高二语文教案：动物游戏之谜精选2篇（二）课堂教学目标：1. 帮助学生理解并掌握《西门豹治邺》的故事情节和主题。
高三年级语文《动物游戏之谜》教案范文
高三年级语文《动物游戏之谜》教案范文教学目标1.了解《动物游戏之谜》的作者、背景和主题。
2.掌握小说的基本情节，理解语言、人物、情节及主题的关系。
3.提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力，培养学生对文学的爱好和兴趣。
教学重点1.理解小说的意义和主题，掌握小说的基本情节。
2.分析小说中的语言、人物、情节及主题之间的关系。
教学难点1.分析小说中的情节及主题之间的关系。
2.培养学生对文学的鉴赏能力和阅读理解能力。
教学内容教学过程第一课时1.课堂热身，教师提出问题：你喜欢读小说吗？为什么？收集学生答案。
2.教师展示《动物游戏之谜》封面，引导学生感知与探究，了解小说的作者、背景和主题。
3.学生课外阅读小说，并回答以下问题：–小说的主要情节是什么？–主人公在小说中的表现如何？–小说的主题是什么？4.教师与学生讨论小说的情节及主题，引导学生理解语言、人物、情节及主题之间的关系，培养学生文学鉴赏能力。
第二课时1.学生分组，汇报小说的情节、人物、语言特点和主题。
2.教师提供场景让学生围绕小说内容进行演绎，带领学生感知故事的特点，从语言、人物、情节和主题方面分析小说。
3.学生讨论《动物游戏之谜》中的人物性格和行为动机，了解人物特点与情节之间的关系。
第三课时1.教师组织学生进行小说改编创作，选择自己喜欢的人物或情节进行改编。
2.学生分组进行表演，讨论小说改编后的内容与原著的联系与差异。
3.教师引导学生回顾整个故事，理解小说的主题，进行文学鉴赏。
教学资源1.《动物游戏之谜》的文本；2.小组讨论和演绎的场景，让学生更好地理解故事。
教学评估1.学生小组演绎评分：–表演内容是否能表达原著内容；–整体表现和演技是否出色；–是否能够引起观众的共鸣和兴趣。
2.学生群体讨论评分：–对小说的深度分析；–是否理解小说的主题以及对主题的归纳总结能力。
教学反思本课程通过学生自主阅读和教师引导分析小说情节，增强了学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
2018-2019学年高中语文 练案24 动物游戏之谜 新人教版必修3
练案24 动物游戏之谜(2)满分21分，时间40分钟一、阅读下面的文章，完成后面题目。
(9分)导学号 25894172在大自然中，悦耳动听的鸟鸣声给人们带来无限的愉悦。
每一类鸟的鸣声都不尽相同。
乌鸦呱呱叫，山雀的鸣声如嘹亮的哨响，隐夜鸫的叫声则似长笛声般悠扬。
那么在复杂的背景噪声下，如何识别鸟鸣声？是否存在可以识别每一类鸟鸣的应用程序？针对上述问题，英国牛津大学的蒂莫·帕帕多普洛斯和他的同事，提出了一种能够识别各类鸟叫声的鸟鸣识别算法。
一般情况下，自然资源保护论者需要通过定期的徒步旅行或者直升机旅行的方式，对生存在特定区域内的鸟类数目进行统计和总结。
然而，如果通过音频录制鸟鸣，再将音频转化为物种计数，采用此方法代替旅行统计方式，将使得鸟类追踪的研究变得轻而易举，为研究鸟类种群数目是否下降或者鸟类的迁徙模式是否改变等，带来很大便利。
英国伦敦大学玛丽女王学院的丹·斯托博士称：“鸟鸣极其复杂，这些最简单的声音通常难以分辨，因为它们听起来如此相似。
”毕竟我们无法听清远处的，特别是在嘈杂环境中的鸟叫声。
牛津大学的研究团队在亚洲和欧洲共收录了15种不同鸟类的鸣叫声，包括新疆歌鸲、大山雀、画眉等。
他们收录的鸟鸣声中混杂了不同的音频环境，如市区公园中较为平缓的背景噪声或者露天市场中密集人群的喧嚣声。
如此多样化的混合声音，用于机器学习算法的训练过程，通过训练后的机器来选择包含鸟鸣声的音频段。
尽管鸟鸣声与部分噪声频率相近，影响算法的准确性，但这些学习算法仍能成功地从噪声中区分出鸟鸣声。
目前国内福州大学的研究团队，对于低信噪比鸟鸣识别的算法是将声音信号转化为图像，对图像进行处理得到一串被称作特征值的数字，并用这串数字代替声音进行识别。
国外其他研究团队也在致力于研究自己的鸟鸣识别算法，尤其是那些能够识别不同鸟类物种的算法。
斯托和他的同事正在测试名为Warblr的应用程序，在最佳状态下，Warblr进行鸟类识别的准确度可以高达95%，该数据已经得到巴西一家鸟类鉴定组织的认证。
《动物游戏之谜》教案（精选5篇）
《动物游戏之谜》教案（精选5篇）《动物游戏之谜》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《动物游戏之谜》教案，希望对大家有所帮助。
《动物游戏之谜》教案篇1知识与能力：1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2、注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
过程与方法：1、巧妙生动的说明文写作方法。
2、注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
情感态度与价值观：1、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重点：1、学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
2、知识教学点是本文的学习重点。
难点及解决办法说明文中多种表达方式的综合运用，“描写等其它表达为说明服务”对于学生来说是理解的难点。
可运用初中学过的“平实的说明”来对比，让学生理解本课“生动的说明”的特点。
教学过程一、导入新课同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜欢游戏吗？为什么那么喜欢游戏呢？看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展示动物游戏图片）看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏得目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。
二、通读课文，边读边思考：1、这篇课文属于什么文体？这种文体有什么特点？2、这篇课文的语言是什么风格？即生动还是平实？3、这篇课文是按什么顺序来写的？三、本文文体简介：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案
人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案《动物游戏之谜》是人教版高中高二上册语文课本的一篇课文。
以下是该课文的原文及教案。
原文：说起动物游戏，高原地区的众多动物的游戏是最有趣的。
眼看这个游戏就要开始了。
天空里飞起了一个大圈圈，马、兔、羊、熊、狗、猫、乌龟，还有一只羽毛飘飘的鸟，都站在圈子的四周，迅速地转动着身体，大哥熊最先转动，他用两只前脚像推弹簧一样。
猫也转了起来，但她的脚软软地盘了下来。
然而，九天高山最滑溜的是马，它的脚总是不碰到地面。
小孩们跳起来手舞足蹈，哈士奇回想起诗人海子的句子来：“车轮滚滚，马蹄飞飞……”就像马踏水舞蹈一样，可爱的兔子也开始象跳起来一样，原来它是故弄玄虚，它还小得离地面十分远，这是“小引引大”的一招。
大姐姐羊“毫无顾忌地就转了起来，她是“事不关己高高挂，公鸡叫，姑娘响”。
乌龟老实人不会做婆娑，身子只是缓缓转过，它用小拇指大小的力量“晃水漾水连水浪”，贝金话说得妙！大羊熟透了，他的眼睛两耳里冒火星，头上的经卷子一变而为蝴蝶，悲欢离合！一个个地鸟群飞起，把他们的腿变得又长又亮，乌龟还指出了“浑身是劲棒，眼睛棱棱棒”……这一阵动物游戏过后，羊妈妈说：“现在，我有一点笑口常开！”教案：教学目标：1. 了解高原地区动物游戏的情景；2. 理解动物游戏中不同动物的特点；3. 培养学生的音乐欣赏能力。
教学重点：1. 理解动物游戏中不同动物的特点；2. 分析诗歌中的意境与情感。
教学难点：1. 分析诗歌中的意境与情感；2. 学生的音乐欣赏能力。
教学过程：1. 创设情境，导入课文内容。
教师通过展示高原地区动物游戏的图片，或播放相关视频，激发学生的学习兴趣，引出课文。
2. 阅读理解。
让学生先默读课文，然后组织学生进行朗读，教师带着学生一起朗读，强化学生的语感和语调。
然后师生一起解读课文，帮助学生理解课文内容。
3. 讨论与分析。
教师提问学生关于动物游戏的特点和学习中的问题，引导学生进行讨论。
语文版高三语文选修《动物游戏之谜》教案及教学反思
语文版高三语文选修《动物游戏之谜》教案及教学反思一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.帮助学生了解《动物游戏之谜》的内容和主题。
2.通过分析小说中的人物、情节等元素，提高学生的文学鉴赏能力。
3.提高学生的写作能力，让他们能够写出自己的小说。
二、教学重点与难点本节课的教学重点和难点主要包括以下两个方面：1.如何让学生深入理解小说的主题和情节，并通过分析人物、情节等元素提高文学鉴赏能力。
2.如何通过教学，使学生能够从小说中获取启示，写出符合自己思想、表达能力和语言水平的小说。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个方面：3.1 《动物游戏之谜》的梗概本节课首先将对小说的梗概进行简单介绍，帮助学生对故事情节有一个初步认识。
3.2 分析小说元素，提高文学鉴赏能力本节课将从人物、情节、主题等方面分析小说元素，并帮助学生提高文学鉴赏能力。
1.人物分析：通过对主角小狮子和其他动物角色的分析，帮助学生理解小说中所包含的人物形象和性格特点。
2.情节分析：通过对故事情节的分析，帮助学生理解小说中所包含的主题和人生哲理，并提高学生对文学作品的鉴赏能力。
3.主题分析：通过对小说内容的分析，帮助学生理解小说的主题和作者的写作意图，并提高学生的文学思考能力。
3.3 提高学生的写作能力本节课将通过让学生完成小说的写作任务，培养学生的写作能力和提高学生对文学作品的理解能力。
四、课堂教学流程本节课的具体教学流程如下：4.1 欢迎和导入老师向学生介绍《动物游戏之谜》的梗概，并进行简单的导入。
4.2 小说元素分析1.人物分析：老师通过举例子的方式，让学生对主角小狮子和其他动物角色的形象和性格特点进行分析。
2.情节分析：老师通过故事情节的分析，让学生理解小说中所包含的主题和人生哲理，并提高学生对文学作品的鉴赏能力。
3.主题分析：老师通过对小说内容的分析，让学生理解小说的主题和作者的写作意图，并提高学生的文学思考能力。
动物游戏之谜教案_动物游戏之谜阅读答案
动物游戏之谜教案_动物游戏之谜阅读答案课文《动物游戏之谜》出自高二语文上册课文，其原文如下：【原文】在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。
它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗?在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？在美洲巴塔哥尼亚②附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风．以便像船帆似的．让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢?动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。
动物的游戏行为，被认为是动物行为中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。
研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战orG斗游戏、操纵事物的游戏。
单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。
单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。
例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。
战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。
战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。
研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。
操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。
高中动物游戏之谜学案及答案教案
12 动物游戏之谜阅读体验学习目的1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
3．学习巧妙生动的说明文写作方法。
4．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
预习检测1．下列各项中加点的字注音全部正确的一项是（）2．A．竭．力jié嚼．烂jiáo 徘徊．huí厮．打sīB．聒．噪ɡuō广袤．mào 召．唤zhào 马驹．jūC．尾鳍．qí潜水qi．．á．n．跳跃．yuè信赖．nàiD．默契．qiè脚趾．zhǐ汲．取jí羱．羊yuán2．下列各项中字形全部正确的一项是（）A．隐蔽漫游兴高彩烈众说纷纭B．撕打闪烁碧波荡漾与世隔绝C．碰壁磅礴各执己见神密莫测D．陡峭嬉闹冰雪消融朝气蓬勃3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）①海水是迷人的，大海在向我们召唤。
我们的本能告诉我们，我们是在这个大海里＿＿的。
②游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地＿＿起来。
③＿＿对幼小动物＿＿成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。
A．诞生组合无论／还是B．诞生结合无论／和C．诞辰组合无论／和D．诞辰结合无论／还是答案：1．B．（A，徊：音huái；C，赖：音lài；D，契：音qì）2．D．（A，彩－采；B，撕－厮；C，密－秘）3．A．（诞辰：生日；诞生：出生。
"诞辰"是名词，"诞生"是动词，显然①句中填"诞生"。
结合：人或事物间发生密切联系；组合：组织成为整体。
根据②句句意，"组合"更恰当些。
"无论"表示在任何条件下结果都不会改变，搭配的应该是"还是"而不能用"和"）评价表一过程学习要点解析1、文章的基本结构科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。
高中高二上册语文教案-动物游戏之谜
高中高二上册语文教案-动物游戏之谜一、教学目标1.知识与技能：1.1理解文章内容，分析说明文的写作特点。
1.2提高阅读理解能力，学会从文章中提取关键信息。
1.3学习说明文的写作方法，提升自己的写作水平。
2.过程与方法：2.1通过问题驱动法引导学生探讨动物游戏之谜。
2.2运用比较分析法，分析不同动物游戏的差异。
2.3通过合作学习，培养学生团队协作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对动物的兴趣，关注生物多样性。
3.2激发学生探索未知世界的欲望，培养科学精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解文章内容，分析说明文的写作特点。
1.2提高阅读理解能力，学会从文章中提取关键信息。
2.教学难点：2.1理解动物游戏之谜的科学解释。
2.2掌握说明文的写作方法。
三、教学过程1.导入新课1.1老师出示图片，展示不同动物的游戏场景。
1.2学生观察图片，分享自己对动物游戏的了解。
1.3老师简要介绍动物游戏之谜的相关内容，引导学生进入新课。
2.阅读文章2.1学生自主阅读课文，理解文章内容。
2.2学生分享阅读心得，讨论动物游戏之谜的内涵。
3.分析说明文的写作特点3.1老师引导学生关注文章的结构、语言和表达方式。
3.2学生举例说明文章中的说明文写作特点。
4.提高阅读理解能力4.1老师提出问题，引导学生从文章中提取关键信息。
4.2学生回答问题，展示自己的阅读理解能力。
4.3老师点评学生的回答，指导学生如何提高阅读理解能力。
5.合作学习5.1老师将学生分组，每组选择一个动物游戏为主题进行探究。
5.2各组学生合作查阅资料，分析所选动物游戏的特点。
5.3各组学生展示探究成果，分享自己的发现。
6.2学生分享自己的收获，提出对动物游戏之谜的疑问。
四、课后作业2.收集关于动物游戏的相关资料，准备下一节课的分享。
五、教学反思1.本节课通过问题驱动法引导学生探讨动物游戏之谜，提高了学生的阅读理解能力。
2.学生在合作学习中积极参与，培养了团队协作能力。
《动物游戏之谜》课文解读
《动物游戏之谜》课文解读
以往，在人们的心目中，游戏看起来只是儿童的专利，踢毽子，跳绳，捉迷藏，还有现在流行的玩电子游戏。
这篇文章通过翔实的材料告诉我们，动物们也是不折不扣的游戏迷。
文章分为三部分。
第一至第四自然段为第一部分。
前三段分别选取缅甸叶猴、北极熊、阿根廷海岸露脊鲸这三种动物，它们尽管生活在不同地域，具有不同的生活习性。
然而它们都“爱好”游戏，说明游戏现象在动物界是普遍存在的。
第四段作出判定，并为下文分析游戏的缘故作铺垫。
第五至第八自然段为文章的第二部分，分别介绍了动物学家对动物游戏的三种分类。
这一部分开始引导我们深入明白得动物的行为。
第九至第十五自然段分别介绍了科学家关于动物喜爱游戏的几种假说，以及提出这些假说的理论与事实依据。
最后，文章又对这些假说提出了怀疑，引起我们对动物行为产生更大的爱好，也启发读者去进一步摸索自然世界的隐秘。
文章用翔实的材料，简洁的语言，向我们展现了动物世界迷人的一角。
文章告诉我们，动物也有复杂的行为和心理，人与动物的距离远没有我们想象得那么遥远，这为我们热爱自然，爱护动物提供了依据。
文章也启发我们，在自然界，仍旧有许多未解之谜等待我们去解答，有的甚至是我们人类永久也找不到答案。
高中高二上册语文教案-动物游戏之谜3篇
高中高二上册语文教案-动物游戏之谜高中高二上册语文教案-动物游戏之谜精选3篇（一）课题：动物游戏之谜目标：通过学习动物游戏之谜，培养学生的观察能力和推理能力，提高学生的语文素养，并加深对动物特点的理解。
教学重点：理解故事情节，掌握故事中的推理方法教学难点：通过推理找出动物与游戏的联系教学准备：教学PPT、动物游戏之谜故事文本、小动物图片、品评卡教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 呈现几张小动物图片，让学生观察并说出他们的特点。
2. 引导学生讨论一些动物的特点，并让学生思考动物之间可能存在哪些游戏。
Step 2：故事导入（10分钟）1. 呈现故事《动物游戏之谜》的标题和主要人物，并让学生预测故事内容。
2. 播放故事视频或直接朗读故事文本。
Step 3：理解故事（15分钟）1. 师生共同梳理故事的主要情节，帮助学生理解故事的内容。
2. 提问学生关于故事的问题，帮助学生回忆和理解故事。
- 故事中主要的动物有哪些？它们的特点是什么？- 动物之间是如何进行游戏的？- 为什么动物要玩这个游戏？Step 4：推理游戏（20分钟）1. 引导学生分析故事中动物的特点和游戏的规则，并让学生推断出动物与游戏之间的联系。
2. 将学生分为小组，每组由一名学生扮演动物，其他组员通过观察动物的特点和动作来猜测该动物参与的游戏。
3. 每个小组可以写下自己的推理结果，并选出最有可能的答案。
4. 小组发表自己的推理结果，并与其他小组进行比较，推理正确的小组可以获得积分奖励。
Step 5：小结（5分钟）1. 通过展示每个小组的推理结果，总结学生对故事的理解和推理能力。
2. 提出问题，让学生思考故事中动物游戏背后的含义，并给予简要的回答。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置写一篇关于自己和动物之间游戏的短文，要求学生根据自己的经验和想象，描述自己与某种动物进行游戏的情景。
2. 提示学生合理运用课文中的推理方法，通过描写动物的特点和游戏的规则，展现与动物的互动。
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练案23 动物游戏之谜(1)满分41分，时间40分钟一、打牢语言基础(29分)1．下列各组词语中，加点字的注音正确的一项是(3分)导学号 25894163( C ) A．嬉．闹(xī)坠．地(duî)聒．噪(ɡuō)懵．懂(měnɡ)B．默契．(qì)衔．恨(xián)勾．当(ɡōu)嚼．舌(jiáo)C．汲．取(jí)调．剂(tiáo)天赋．(fù)长．史(zhǎnɡ)D．陡．峭(dǒu)消融．(rïnɡ)惬．意(xié)垓．心(ɡāi)【解析】A．坠：z huì；B.勾：ɡîu ；D.惬：qiè。
2．下列加点词使用正确的一项是(3分)导学号 25894164( A )A．那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确．．的目的的游戏呢？对此，研究者有着不同的看法。
B．因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信任．．，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。
C．赖特发现，哈得逊湾的北极熊冬季生活艰苦．．，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。
D．近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的范．围．。
【解析】B．“信任”应该为“信赖”； C．“艰苦”改为“艰难”； D．“范围”改为“领域”。
3．下列标点符号使用正确的一项是(3分)导学号 25894165( A )A．他们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……他们是在表演吗？B．动物的游戏行为，被认为是动物行为中最复杂，最难以捉摸，引起争论最多的行为。
C．这几种假说，哪一种更有道理？动物的游戏，究竟是为了“演习”？为了“自娱”？为了“学习”？还是为了“锻炼”？D．北极熊常常玩这样的游戏，把一根棍子或一个石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它衔上来。
【解析】B．第二、三个逗号改为顿号；C.第二、三、四个问号改为逗号；D.第一逗号改为冒号。
4．下列没有语病的一项是(3分)导学号 25894166( B )A．并不是童话故事中拟人化的“游戏”，就是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。
B．战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，他们配合默契，绝不会引起伤害。
C．在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节减能量的例子比比皆是。
D．亨德和所有研究动物游戏行为的专家都相信，动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。
【解析】A．应该是并列关系，改为“并不是……而是”；C.搭配不当，“节减”改为“节省”；D.成分残缺，“动物游戏的所有秘密”这句前加上“要解决”。
5．注意下列句子相互间用语的逻辑照应，把它们组合成语意连贯的一段话，合适的一项是(3分)导学号 25894167( C )①单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。
②单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。
③猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……④单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。
⑤例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳。
A．①④⑤③②B．①④②③⑤C．④①⑤③②D．④②⑤①③【解析】注意句子总分说及解释的性质。
6．下列对文意的理解，不正确的一项是(3分)导学号 25894168( D )A．“学习说”认为，动物在日常生活中表现出来的游戏行为，能使动物从中学习到必要的生存技能。
B．动物在游戏中能获得大量的学习机会，能把自身的各种天赋技能和复杂的环境等巧妙地结合起来。
C．“学习说”也认为游戏是一种锻炼，能锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力。
D．北极熊夏季开展的好像是体育运动的游戏，几乎没有“学习”的成分，可见“学习说”不能成立。
【解析】D项理解错误，北极熊夏季开展的好像是体育运动的游戏，是“锻炼说”提出的依据，作者并没有因此而否定“学习说”。
7．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
(6分)导学号 25894169自噬作用是一个非常简单的细胞活动，字面上理解就是自己吃自己。
动物细胞中很多细胞活动都在细胞质中进行。
由于生理生化反应多而夏杂，__①__，致使细胞活动受到影响甚至停滞，在这种情况下，自噬作用就非常重要：将淤积在细胞质中的蛋白质等代谢残渣清除掉，__②__。
清理细胞质能让细胞重获新生，对于神经细胞这类不可替换的细胞来说，__③__。
神经细胞一旦分化成熟，就会保持当前状态，直到母体生物死去，它们没有其他方式来恢复和维护自身功能。
答：①经常产生大量残渣__②_恢复正常的细胞活动__③这个过程尤为重要8．下面文字有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。
(5分)导学号 25894170法官从那些繁琐的事务性工作中解放出来，一定会专心办案，效率也就会提高。
办案效率提高了，审案也必定会更加公正。
审判更加公正了，人民群体对公平正义的获得感明显提升，对法院工作的认可度相应提高。
因此，司法改革要成功，我们只能从解放法官入手。
①法官从那些烦琐的事务性工作中解放出来，不一定就会专心办案。
②办案效率提高了，审案不一定会更加公正。
③司法改革要成功，我们不一定只能从解放法官入手。
二、提高阅读能力(12分)阅读下面的文章，完成后面题目。
导学号 25894171雪花秘史1611年的圣诞节，穷困潦倒的德国天文学家开普勒徜徉街头。
这位皇家科学家很是沮丧，已经好几个月没发薪水的他正绞尽脑汁思考如何给朋友送上一份礼物。
他看着漫天飞舞的雪花仰天长叹：“啊，上帝！除了雪花之外，还能送什么呢？”雪花当然无法相送，这位天才的科学家却突发奇想：他决心写一篇关于雪花形状的文章作为新年礼物送给朋友。
于是这篇题为《论六角形雪花》的论文问世。
400年来，每当我们提到雪花研究，都会首推这篇诞生于贫寒与友情的学术论文。
天文学家的观察毕竟不拘小节。
20年后，数学家、哲学家笛卡尔才第一次详细描述了雪花的外形。
和开普勒一样，这位科学巨人的观察也仅限于肉眼观察。
不过，他的眼光非比寻常。
除了不同形态的六边形，他还记录了极其罕见的带帽冰棱柱和十二面体结构的雪花。
在观察笔记中，笛卡尔赞叹道：“完美的六边形啊！边是如此直，夹角是如此相等，粗手笨脚的人类简直没戏……我绝对想象不出来，这些完全对称的六角小精灵如何在自由的空气与狂躁的风中悠闲地降生。
咦，或许正是风神信手令小精灵在云朵上下翻飞，并在那里托住了它们轻盈的身躯；使它们来得及左顾右盼，遵照自然固有秩序的启蒙，把自己琢磨成六片棱角的模样！”时光机继续运转，1885年1月15日的暴风雪中，本特利拍到了第一张雪花的显微镜照片。
这种“雪花微距照”产生于冰天雪地中一架连了显微镜的相机匣子。
后来，他发表文章说：“虽然给雪花拍照是细致活儿，但并不困难。
困难之处就在于，这项工作必须在零下温度中完成，并且需要身体暴露在严寒中。
”此后的数十年中，这位“雪花晶体摄影师”拍下了5000多幅雪花照片，其中每一片都不尽相同。
雪花的研究后浪推前浪，如今的雪花人当数美国加州理工学院的肯尼思·利伯布雷赫特。
这位物理学家让雪花落在一个收集板上，然后仔细观察，从中找出有趣的样本。
他发现，最完美的雪花晶体往往出现在风力小的小雪天，那时的天气特别寒冷。
为此，他经常到寒冷的北方地区去等待降雪。
除六边形雪花之外，奇特的三角形雪花是大自然中普遍的雪花结晶形式。
为揭开这个谜团，利伯布雷赫特及其合作者在实验室中模拟与自然降雪相似的条件以制造雪花，同时记录下各种不同形状的雪花晶体。
最后的结果表明，其实一些三角形雪花晶体仍然拥有六个边，之所以看上去是三角形，是因为它们是由三长三短的六条边构成的。
利伯布雷赫特指出，在雪花从天降落的过程中，微小的尘埃颗粒等杂质会造成雪花的某个边缘产生倾侧。
在风的作用下，向下倾侧的边缘会生长得更快，从而形成三角形。
一旦三角形开始形成，由于三角形的稳定性，雪花在之后继续下降的过程中，即使再遭遇颠簸碰撞，也会继续维持这一形态，直至降落地面。
2006年，利伯布雷赫特的雪花照片被做成邮票，飘到世界各地，当然也包括那些永远不下雪的角落。
如今，科学家们正在研究可以导致巨型雪花形成的大气条件，这对气候研究非常重要。
据说，吉尼斯纪录的最大雪花是在美国蒙大拿州遭遇一次暴雪时出现的。
当地一个农场工人表示，这种雪花比牛奶平底锅还要大，直径大约有38厘米。
遗憾的是，找不到相关证据能够支持他的说法。
(摘自《中国青年报》，有删改) 9．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)( A )A．开普勒写的《论六角形雪花》的论文，是当时世界上第一篇专论雪花研究的学术论文，当然关于这篇文章，还有诞生于贫寒与友情的说法。
B．笛卡尔的赞叹形象生动，富有神奇色彩，他说雪花有可能是风神信手令小精灵在云朵里上下翻飞，并在那里托住了雪花轻盈的身躯。
C．利伯布雷赫特让雪花落在一个收集板上，仔细观察后找出有趣的样本，这位科学家发现了最完美的雪花晶体出现时的风力、天气情况。
D．将雪花拍成照片，然后再做成邮票，让这种“雪花”飘到世界各地，包括那些永远下不雪的角落，或许能满足人们的审美，这种想法早已实现。
【解析】A项，理解不符合文意，“是当时世界上第一篇专论雪花研究的学术论文”在原文中无体现。
10．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( BD )A．德国皇家天文学家开普勒准备送朋友礼物“雪花”，是因为他穷困潦倒，已经好几个月没发薪水，看着漫天飞舞雪花才有了这样的激动决定。
B．第一次详细描述了雪花的外形的是数学家、哲学家笛卡尔，但他的观察也仅限于肉眼观察，发现了六边形、带帽冰棱柱和十二面体结构的雪花。
C．拍到了第一张雪花的显微镜照片的人是本特利，这种“雪花微距照”产生在冰天雪地中，用一架照相机匣子进行咔嚓咔嚓而得到的。
D．利伯布雷赫特及其合作者，在实验室中模拟与自然降雪相似的条件以制造雪花，目的是揭开产生三角形雪花的谜团，同时记录下其他形状的雪花晶体。
E．作者确认当前世界上吉尼斯世界纪录的最大雪花就是在美国蒙大拿州遭遇一次暴雪时出现的，一个农场工人表示的那种很大的雪花。
【解析】A项，曲解文意，“准备送朋友礼物‘雪花’”“看着漫天飞舞雪花才有了这样的激动决定”都分析概括错误，这只是他对上帝发出的感慨，并不是他的内心决定。
C 项，改变原意，“用一架照相机匣子进行咔嚓咔嚓而得到的”分析概括不准确，原文说是用“一架连了显微镜的相机匣子”。
E项，观点和原文不符，原文中说“遗憾的是，找不到相关证据能够支持他的说法”，说明作者没有最后确认。